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Esta obra fue concebida y producida
por el equipo pedaggico de Educatemas.
Autor
Freddy Narvez Jeria
Direccin Editorial
Nasim Maldonado
Diseo Grfico y Diagramacin

Vanesa Baquero A.
Santiago Narvez
Web
Walter Pia
Segunda Edicin, 2015
Editorial Educatemas
ltimas Noticias N39-46 y El Telgrafo
Telfonos: 02 600-3391 / 02 600-3392
0987946126 (Movistar)
0987946127 (Claro)
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Quito - Ecuador
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dio electrnico, mecnico, fotocopia
o cualquier otro mtodo de repro-
duccin sin previa autorizacin de la
Editorial.
PRESENTACIN
E
sta gua tiene el propsito de ayudarle a resolver las pruebas de razona-
miento lgico y verbal que actualmente se utilizan en las pruebas psicom-
tricas para el ingreso a las universidades, pruebas de recategorizacin de
los docentes, pruebas para servidores pblicos, etc.
Para una mejor didctica se estudiarn los ejercicios de razonamiento lgico y ver-
bal, en cuatro categoras: razonamiento verbal, analtico, matemtico y abstracto.
Al finalizar el texto, se propone un examen modelo para el ingreso a las univer-

sidades, que es muy similar en su estructura a la serie de pruebas que se realizan
actualmente.
En esta segunda edicin adems incluimos una plataforma online para que el es-
tudiante pueda practicar en un simulador de pruebas y pueda visualizar videos
demostrativos de la resolucin de diferentes ejercicios modelo.
Esperamos con esta gua contribuir a mejorar el desempeo de nuestros estudian-

tes en sus respectivas pruebas.
La Editorial
3
Estructura del texto
Prueba de Razonamiento
Lgico y Verbal
Razonamiento Razonamiento Razonamiento Razonamiento

Verbal Analtico Matemtico Abstracto
Inferencia Sucesiones Sucesiones

Sinnimos
lgica numricas grficas
Comprensin Sucesiones Matrices de

Antnimos
de lectura literales figuras
Trminos Analoga de
Dados
excluidos figuras
Construccin
Analogas Domin
de figuras
Completar Temas selectos Giros o

oraciones de matemticas rotaciones
Figuras no
Vocabulario
relacionadas
Seleccin
Rompecabezas
lgica
Informacin
verbal
Estructura
gramatical
4
CONTENIDO
Captulo 1: Razonamiento verbal...........................................................................7

1.1. Sinnimos..........................................................................................................9
1.2. Antnimos.......................................................................................................10
1.3. Los trminos excluidos....................................................................................13
1.4. Analogas.........................................................................................................14
1.5. Completar oraciones........................................................................................25
1.6. Vocabulario......................................................................................................26
1.7. Seleccin lgica...............................................................................................29
1.8. Informacin verbal..........................................................................................30
1.9. Estructura gramatical.......................................................................................32
Captulo 2: Razonamiento analtico....................................................................33

2.1. Inferencia lgica..............................................................................................33
2.2. Comprensin de lectura...................................................................................34
Captulo 3: Razonamiento matemtico..............................................................41

3.1. Sucesiones numricas......................................................................................41
3.2. Sucesiones literales..........................................................................................56
3.3. Dados..............................................................................................................58
3.4. Domin............................................................................................................61
3.5. Temas selectos de matemticas.........................................................................64
Captulo 4: Razonamiento abstracto..................................................................79

4.1. Sucesiones grficas..........................................................................................79
4.2. Matrices de figuras...........................................................................................92
4.3. Analoga de figuras........................................................................................100
4.4. Construccin de figuras.................................................................................106
4.5. Giros o rotaciones..........................................................................................111
4.6. Figuras no relacionadas..................................................................................112
4.7. Rompecabezas...............................................................................................113
Anexo 1: Modelo de examen ENES..................................................................115
Anexo 2: Instrucciones para ingresar al simulador..................................142
Anexo 3: Prueba inicial de diagnstico..........................................................145
5
Captulo 1
Captulo 1
Razonamiento Verbal
El razonamiento o aptitud verbal es la capacidad de anlisis que poseen las personas para manejar el lengua-
je simblico, el empleo correcto del vocabulario, el significado de las palabras, frases, oraciones y prrafos.
El dominio de esta habilidad implica la comprensin del material escrito mediante el anlisis lgico de la
semntica, la sintctica y las relaciones entre palabras y conceptos.
Dentro del razonamiento verbal, se toman en consideracin los siguientes mbitos cognitivos: sinnimos,
antnimos, analogas, frases incompletas, lectura comprensiva, orden de oraciones, refranes, etc.
Antes de iniciar el estudio de sinnimos, antnimos y trminos excluidos es fundamental el conocimiento

de lo que son: semntica, campo semntico, sema y categora gramatical.
La semntica estudia el significado de las palabras. Todas las palabras que conforman el vocabulario de un
idioma forman asociaciones ms o menos extensas debido a una afinidad semntica, de modo que el signi-
ficado de cada palabra se define por su relacin con las dems palabras. A esta asociacin se le denomina
campo semntico.
Por ejemplo, forman un campo semntico las palabras relacionadas con el colorido (amarillo, azul, rojo),
las que se refieren a la idea de parentesco (madre, padre, hermano, hijo).
Dentro de estos conjuntos, cada palabra tiene una serie de rasgos notas diferenciales que la oponen a las
dems del grupo llamadas semas.
Por ejemplo: barco y auto estaran dentro del campo semntico de los vehculos, pero se opondran entre
s; mientras barco designa un transporte que se desplaza por agua, auto designa un transporte que lo hace
por tierra.
Las semas son unidades mnimas que poseen significado. El campo semntico se establece sobre la base del
significado. Entonces, para que dos o ms palabras pertenezcan al mismo campo semntico, deben coincidir
en sus semas ms importantes.
7
Razonamiento VERBAL
Ejemplo:
El sema comn a todos ellos es: unidades de transporte que obtienen movimiento mediante el impulso de
la fuerza motriz o humana.
Entre el grupo de palabras como: templado, caliente, fiebre, calor, lgido, helado, ventilado, calormetro;
existe una afinidad semntica en cuanto que todos los trminos del grupo aluden, en forma genrica, a la
idea de grado o nivel trmico. Esta idea es la que asocia a dichas palabras y as tenemos el campo semntico
de la temperatura. Por ejemplo: tanque - portaaviones.
Categoras Gramaticales
Las categoras tambin reciben el nombre de partes de la oracin, ya que cada categora desempea fun-
ciones distintas.
1) El Sustantivo: designa seres (seres animados, cosas, nociones abstractas).
2) El Adjetivo: designa cualidades atribuidas al ser, o determina la situacin de ste.
3) El artculo: es un determinante del sustantivo.
4) El Verbo: designa procesos (acciones consideradas en el tiempo).
5) El Adverbio: es un calificativo del proceso o de la cualidad.
6) El Pronombre: reemplaza al sustantivo cuando este no figura directamente en el enunciado.
7) La Conjuncin: es otra marca de relacin, expresa las relaciones entre dos proposiciones.
8) La Preposicin: es otra marca de relacin, expresa las relaciones de espacio, tiempo, casualidad,
etc., entre sustantivos, verbos y adjetivos calificativos.
9) La interseccin: constituye una parte autnoma de la oracin, de valor semntico y sin funcin
gramatical.
8
Captulo 1
Tipos de Categora Gramatical
Categora Gramatical Variable

Llamada as porque puede presentar modificaciones en gnero y nmero, a este grupo pertenecen: sustanti-
vo, adjetivo, verbo, artculo y pronombre.
Categora Gramatical Invariable

Llamada as porque nunca presenta modificaciones en gnero ni nmero, a este grupo corresponde: adver-
bio, preposicin, conjuncin, interjeccin.
1.1 Sinnimos
Definicin
Los sinnimos son aquellas palabras que, perteneciendo a un mismo campo semntico y compartiendo la
misma categora gramatical, poseen significados parecidos o iguales; y por lo tanto tienen capacidad de
sustitucin.
Estructura
Los sinnimos como ejercicio de Razonamiento Verbal, constan de una palabra principal consignada en
maysculas llamada PREMISA, y una serie de cinco (5) alternativas asignadas con letras consecutivas, de
las cuales una es la RESPUESTA y las cuatro restantes funcionan como DISTRACTORES.
Los Distractores
En las preguntas con alternativa mltiple se presentan los llamados distractores, que buscan distraer su
atencin y confundir su razonamiento.
Cabe sealar que la RESPUESTA correcta ser la opcin cuyo significado guarde la mayor semejanza con
la premisa.
9
Razonamiento VERBAL
La manera de indicar el sinnimo, consiste en elegir la palabra cuyo significado sea parecido a la premisa
y cumpla la misma funcin gramatical, esto quiere decir que:
- Una palabra con funcin gramatical sustantiva slo es sinnimo de otro sustantivo.
- Una palabra adjetiva slo es sinnimo de otro adjetivo.
- Si una palabra es verbo, su sinnimo tambin es verbo.
Por ejemplo:
1. VADEMCUM
A) Frmula
B) Premio
C) Prontuario
D) Remedio
E) Valoracin
Solucin:
La palabra principal Vademcum es un sustantivo masculino. La respuesta ser entonces un sinnimo de la
misma categora gramatical.

VADEMCUM.- manual, compendio, prontuario.
La alternativa C es un sustantivo masculino y de significado semejante. Por tanto la respuesta es C.
2. ASENTIR
A) Discutir
B) Aceptar
C) Pusilanime
D) Inteligente
E) Negar
Solucin:
La palabra Asentir es un verbo, por lo tanto la respuesta ser tambin un verbo.
ASENTIR.- admitir, consentir, aceptar, acceder.
Por lo tanto la respuesta es B.
1.2 Antnimos
Definicin
Los antnimos son palabras que, perteneciendo a la misma categora gramatical, expresan significados
opuestos o contrarios. De tal manera que el antnimo de un adjetivo tendr que ser otro adjetivo, el de un
sustantivo otro sustantivo, etc.
10
Captulo 1
Ejemplos:
Estructura
Los antnimos como ejercicio de Razonamiento Verbal, constan de una palabra principal consignada en
maysculas llamada PREMISA, y una serie de cinco (5) alternativas asignadas con letras consecutivas, de
las cuales una es la RESPUESTA y las cuatro restantes funcionan como DISTRACTORES.
Procedimientos de Solucin
1. Determinar el significado de la premisa sobre la base de una interpretacin adecuada.
2. Establecer el campo semntico y la clase gramatical del enunciado como de las opciones.
3. Elegir la alternativa cuyo trmino presente el significado mejor opuesto al de la premisa.
Por ejemplo:
Solucin:
Lacnico.- Es el que habla o escribe de modo breve. Es un adjetivo cuyo campo semntico alude la forma
como se expresa la forma. Luego lo opuesto del que se expresa con pocas palabras es aquel que utiliza gran
cantidad de palabras en la comunicacin. En este sentido el antnimo es locuaz.
Respuesta: D.
11
Razonamiento VERBAL
En los antnimos la respuesta es la alternativa que responde al significado opuesto a la premisa y que, ade-
ms, debe presentar la misma categora gramatical, por ejemplo:
FELONA
A) deslealtad B) lealtad C) traicin D) bravucona E) dichosa
Solucin: El trmino base es un sustantivo femenino. La respuesta ser un antnimo de la misma categora
gramatical.
Felona.- deslealtad, traicin, perfidia.
La A y C son de la misma categora gramatical pero son sinnimos de la premisa.

Las alternativas D y E son adjetivos, no pueden ser respuesta.
La alternativa B es sustantivo femenino y de significado opuesto.
NOTA:
Se debe relacionar los trminos, as:
De verbo a verbo.
De sustantivo a sustantivo.
De adjetivo a adjetivo.
Los sinnimos son voces o palabras cuya significacin es parecida, pero su escritura es diferente.
Los antnimos son trminos de significados opuestos y diferente escritura. Es decir:
Escritura Significado
SINNIMOS DIFERENTE SIMILAR
ANTNIMOS DIFERENTE OPUESTO
Esta tabla se completa con otra tabla que incluye dos categoras.
Escritura Significado
PARNIMOS SIMILAR DISTINTO
HOMNIMOS IGUAL DISTINTO
Los parnimos son palabras de igual o casi igual pronunciacin: sumo y zumo.
Los homnimos son palabras de escritura igual, pero con significados diferentes: lava (del verbo lavar) y
lava (material volcnico).
Ejercicios Resueltos
1. MENOSCABAR
A) alabar B) fortalecer C) ensamblar D) reparar E) elevar
Solucin:
Alabar significa elogiar, celebrar con palabras. Es por lo tanto la palabra que mejor representa el antnimo
de menoscabar. Respuesta: A.
2. DIFANO
A) ntido B) claro C) luminoso D) opaco E) objetivo
Solucin:
Difano significa ntido, transparente, sus antnimos seran: opaco, oscuro, turbio. Respuesta: D.
12
Captulo 1
1.3 Los trminos excluidos
Definicin
Trmino excluido es el trmino que dentro de un grupo de palabras no pertenece al mismo campo semntico
que los dems o carece de conexin lgica con estas.
Semas 4 Animal Mamfero Tiene cuatro

Palabras 6 patas
Caballo X X X
Cabra X X X
Gallina X - -
Vaca X X X
Se excluye gallina porque no comparte algunos semas: la gallina es un animal, pero no es mamfero ni tiene
cuatro patas.
Solucin:
Los ejercicios del trmino excluido se resuelven de la siguiente forma:
- Determinando el significado de cada una de las palabras.
- Estableciendo el tipo de conexin lgica que existe entre ellas.
- Identificando el trmino que est menos relacionado o no guarda relacin con los dems elementos del
campo semntico.
Estructura
Forma tpica o tradicional:
Como se observa, se presenta un enunciado y cinco alternativas, de las cuales cuatro alternativas y la pre-
misa guardan entre s una relacin de sinonima; tal relacin no se presenta en el vocablo audaz (valiente);
por lo tanto es el trmino que se excluye. Respuesta: D.
Forma atpica:
En la forma atpica se presenta un enunciado y cinco alternativas, de las cuales cuatro entablan con la
premisa diversas relaciones significativas diferentes de la sinonimia como puede ser: de parte a todo, de
casualidad, de implicancia, de intensidad, etc. en este sentido, se considera trmino excluido a aquel que no
comparte la relacin comn. En el ejemplo, se establece una relacin de cogenricos entre cinco palabras
(terso, hermoso, sabroso, fragante, melodioso) que aluden a sensaciones agradables correspondientes a un
sentido especfico. Tal relacin no es compartida por el trmino perfecto.
Respuesta: C.
13
Razonamiento VERBAL
Criterios para seleccionar el trmino excluido
Semnticos:
No establece relacin alguna, ni coincide con la categora gramatical de las dems palabras.
Lgicos:
No establece vnculo lgico con el campo de significacin de las palabras.
Ejemplo 1: Ejemplo 2:
RSTICO PRIORITARIO
a) Tosco Explicacin: Todas se refieren a la a) Existencial Explicacin: Los antnimos y

b) Rudo tosquedad; excepto TORPE, que b) Primordial sinnimos de prioritario se refieren a
c) Torpe se refiere a la inhabilidad. c) Secundario lo principal o a lo secundario, excepto
d) Basto Respuesta: C d) Principal EXISTENCIAL, que se refiere al ser.
e) Burdo e) Insustancial Respuesta: A
Ejemplo 3: Ejemplo 4:
ARCAICO RBOL
a) Moderno Explicacin: Todas son antnimas de a) Roble Explicacin: Todas las alternativas
b) Actual arcaico y hacen referencia al tiempo; b) Eucalipto son especies de rboles; excepto
c) Vigente excepto NOVEDOSO, que hace c) Ficus FICUS, que es un arbusto.
d) Novedoso referencia al conocimiento. d) Pino Respuesta: C
e) Contemporneo Respuesta: C e) Sauce
1.4 Analogas
Definicin
Las analogas son relaciones de semejanza entre cosas distintas. El trmino analoga proviene, etimolgi-
camente, del griego ANA (conforme a) y LOGOS (razn).

Ya la misma etimologa nos est planteando la caracterstica esencial de las pruebas de analogas: el razo-
namiento.
El nivel mnimo de razonamiento se manifiesta en el pensamiento analgico, es decir, en la comparacin
de conceptos que se dan entre dos pares de palabras, las mismas que guardan alguna relacin. Poco a poco
se ir desarrollando formas de inferencia y argumentacin a travs de juicios y razonamientos hasta llegar
a su expresin cabal: el silogismo.
Los elementos mentales que se van a usar como instrumentos del pensar tienen su correlato verbal:
14
Captulo 1
Conceptualmente las analogas son las relaciones entre palabras a partir de una premisa para determinar la
misma relacin entre varias alternativas.
Por ello, la analoga establece semejanza de relacin y no de palabra a palabra.
La analoga es, por consiguiente, una forma de razonamiento por comprensin que busca proporcionarnos
nuevas vas de conocimiento. A travs de ella encontramos inferencias, deducciones lgicas, por esto no
slo basta conocer la designacin de las palabras sino tambin sus caractersticas esenciales.
Qu miden las preguntas de analoga?
Las preguntas de analoga examinan su habilidad para ver la relacin que hay entre palabras y aplicar esta
relacin a otras palabras. Por lo tanto, son ejercicios que consisten en identificar el tipo de relacin que
existe en un par de palabras y encontrar esa relacin, semejante o parecida, en otra par.
Estructura de las Analogas
Par bsico
Es el par de trminos que encabezan el ejercicio y que guardan entre s una relacin.
Se le conoce tambin con los nombres de: PREMISA, MATRIZ, ENUNCIADO o RELACIN BASE.
El PAR BSICO est constituido por los siguientes elementos:

a) Los trminos base.
b) Los relacionantes.
- Relacionante integrador o interno. (:) se lee es a.
- Relacionante comparativo o externo. (::) se lee como.
Opciones
Son las cinco (5) alternativas del ejercicio, de las cuales una es el par anlogo y las cuatro opciones restan-
tes funcionan como distractores.
Par anlogo
Es aquella opcin que reproduce la misma relacin del enunciado o en su defecto es la ms parecida al par
bsico. Un ejercicio de analogas, evala el reconocimiento de la relacin existente entre los trminos del
PAR BSICO y la identificacin del PAR ANLOGO.
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Razonamiento VERBAL
Las preguntas de analogas se presentan de la siguiente manera:
Resolucin:
Establecemos la relacin base:
La botnica estudia los vegetales.
Aplicamos la misma relacin a las alternativas:
A) La veterinaria estudia los perros?
B) El profesor estudia a los alumnos?
C) La antropologa estudia el estudio?
D) La entomologa estudia los insectos?
E) La estomatologa estudia el estmago?
La estomatologa no estudia el estmago. Estudia la anatoma, la fisiologa y las enfermedades de la boca y

sus estructuras, como los dientes, la lengua, los labios, etc.
La entomologa es la parte de la zoologa que estudia los insectos. Por lo tanto la respuesta es la D.
1.4.1 Tres formas de preguntas de analoga
TIPO 1
Ejemplo: De las cuatro o cinco palabras que se dan a continuacin usted debe escoger el par que est rela-
cionado de la misma manera que el primer par.
ORTOGRAFA : PUNTUACIN : :
A) pijama : fatiga B) polvos : afeitada C) cura : herida D) biologa : fsica
Ortografa y Puntuacin son elementos de la mecnica del espaol, Biologa y Fsica son dos materias del
campo de la ciencia. Las otras parejas no contienen la relacin PARTE : PARTE.
Por tanto D es la eleccin correcta.
TIPO 2
Ejemplo: Otra forma es el tipo de pregunta que consta de dos palabras seguidas de una tercera palabra. La
ltima est relacionada con un grupo de palabras que se dan en las opciones, de la misma manera que estn
relacionadas las dos primeras palabras.
INVIERNO es a VERANO como FRO es a:
A) humedad B) futura C) calor D) congelacin
Verano e Invierno estn en relacin opuesta. Fro y Calor tienen el mismo tipo de relacin opuesta.
Por tanto C es la respuesta correcta.
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Captulo 1
TIPO 3
Ejemplo: Otra forma de analoga es aquella en que uno de los cuatro elementos que se relacionan no se
especifica. De las elecciones que se dan (independiente de la posicin) debe escoger la opcin que complete
la relacin con las otras tres palabras.
SUBMARINO : PEZ como ? : PJARO
A) cometa B) limosina C) pluma D) gorjeo
El Submarino y el Pez se hallan en el agua; una Cometa y un Pjaro se les ve con frecuencia en el aire. Por
tanto A es la respuesta correcta.
La habilidad para detectar la naturaleza exacta de la relacin entre las palabras es una funcin de su inte-
ligencia. En determinado sentido, el test de analoga verbal es un test de vocabulario. Tambin es un test
para analizar su habilidad de cmo se obtienen los significados y las relaciones entre palabras e ideas. En
matemticas, este tipo de situacin se expresa como un problema de razn y proporcin:
3:5::6:x
A veces las analogas verbales se expresan de esta manera como lo ilustran los siguientes ejemplos:
RELOJ : TIEMPO : : TERMMETRO :
A) hora B) grados C) temperatura D) clima E) tiempo atmosfrico
Esta pregunta tambin se puede escribir como:
RELOJ es a TIEMPO como TERMMETRO es a,
A) hora B) grados C) temperatura D) clima E) tiempo atmosfrico
As como el RELOJ es un instrumento para medir el TIEMPO, el TERMMETRO es un instrumento para

medir la TEMPERATURA. Por lo tanto, la respuesta es C.
1.4.2 Principales Relaciones Analgicas
Entre palabras se pueden establecer una infinita cantidad de relaciones. La clasificacin que a continuacin
usted ver, son las principales relaciones analgicas que se presentan en los diferentes exmenes de admisin.
1. Relacin de sinomia
Se tiene una relacin sinonmica cuando los dos trminos de la relacin base son entre s respectivamente
sinnimos.
Se debe precisar el tipo de sinnimos; se recomienda revisar el tema de sinnimos.
- sereno : ecunime
- veraz : sincero
17
Razonamiento VERBAL
2. Relacin de antonimia
Se tiene una relacin antonmica cuando los dos trminos de la relacin base son entre s respectivamente
antnimos.
- bueno : malo
- apto : incapaz
3. Relacin causa - efecto
Cuando la primera palabra da origen a la segunda, el segundo trmino determina la consecuencia.
- eco : sonido
- reflejo : luz
- terremoto : destruccin
4. Relacin de complementariedad
Las relaciones de complementariedad se caracterizan en que se relacionan objetos que requieren el uno del
otro para poder cumplir con su rol.
- violn : arco } relacin recproca.

- martillo : cincel } relacin de independencia.
5. Relacin cogenrica
El atributo esencial de este tipo de relacin es la pertenencia al mismo concepto, clase o categora.
Si se tienen varias alternativas con la misma relacin se debe considerar el campo semntico y la intensidad
de la relacin cogenrica.
- lagarto : iguana } los dos son reptiles (son cogenricos).

- ensayo : cuento } los dos son obras literarias (son cogenricas).
6. Relacin de obra a autor
Cuando uno de los trminos de la relacin se refiere a una obra, y el otro, a su respectivo autor.
- La Odisea : Homero
- El avaro : Moliere
18
Captulo 1
7. Relacin de elemento a conjunto
El primer trmino es un sustantivo individual y el segundo trmino es un sustantivo colectivo. La suma de

individuales forma el colectivo.
- silla : comedor
- familia : sociedad
8. Relacin por grado de intensidad
Se caracterizan porque los trminos que los componen constituyen una serie nica.
- abominacin : antipata
- aprecio : adoracin
9. Relacin gnero - especie
Se tienen dos clases o categoras, una de las cuales es la incluyente y la otra es la incluida.
- primate : mandril } el mandril pertenece al gnero de los primates.

- flido : len } el len pertenece al gnero de los flidos.
10. Relacin de todo - parte
Su caracterstica fundamental es que uno de los trminos respecto al otro representa una parte constitutiva
(relacin parte-todo) o bien el todo constitutido (todo-parte).
- silla : respaldar
- casa : dormitorio
11. Relacin por ubicacin
Con ubicacin se hace referencia a la zona de trnsito, almacenamiento, procesamiento o colocacin de un

agente o de un obrero.
- auto : garage (objeto - lugar)

- avin : hangar
12. Relacin de secuencialidad
Se refiere al orden de aparicin o de colocacin. Se usan coordenadas temporales y espaciales.
- noviazgo : matrimonio } el matrimonio sigue al noviazgo.

- trabajo : descanso } el descanso sigue al trabajo.
19
Razonamiento VERBAL
13. Relacin de funcin
Como funcin consideramos tanto la accin propia que efecta un agente, tanto como la finalidad a que est
destinada un objeto.
- centinela : vigilancia
- abogado : defensa
14. Relacin de reciprocidad
Esta relacin se caracteriza porque uno de los trminos supone necesariamente al otro.
Recprocamente, uno es condicin de existencia del otro.
- trampero : trampa
- predador : presa
15. Relacin por el producto final
En este caso se pone nfasis en el producto final, en el agente que lo produce, en el objeto que est im-
plicado en la produccin, en la materia prima o la materia transformada, empleada en el producto, y en el
proceso mismo de produccin.
- sastre : terno
- zapatero : zapato
- legislador : ley
16. Relacin de medio y/o instrumento
Se resalta la herramienta o instrumento que utiliza un agente o un objeto al que se le atribuye la capacidad
de producir un cambio en su entorno.
- profesor : tiza
- qumico : probeta
- cirujano : bistur
17. Relacin por inclusin
Cuando los pares que se comparan implican que un vocablo, semnticamente, se encuentra dentro de otro
mayor o a la inversa.
- color : azul
- mineral : hierro
- antibitico : penicilina
20
Captulo 1
18. Relacin de semejanza
Se da cuando los trminos tienen similitud significativa; por lo cual el par anlogo consecuente debe guar-
dar el mismo sentido de afinidad. Estn conformadas por trminos sinnimos.
- preludio : prefacio
- alineacin : enajenacin
19. Relacin de continuidad
Se establece cuando los trminos de la relacin base son entre s: continuos, sucesivos o inmediatos en el
tiempo o en el espacio, se suceden o coexisten, son simultneos o alternos, etc.
- mircoles : jueves
- decmetro : metro
20. Relacin de derivacin
Se da cuando uno proviene del otro.
- petrleo : gasolina
- tabaco : cigarrillo
21. Relacin materia prima - producto
Aqu se establece una relacin de proceso; una modificacin entre el componente indispensable y el pro-
ducto terminado.
- madera : mesa
- cacao : chocolate
22. Relacin de magnitud
El primer trmino es menor que el segundo con respecto a cantidad, extensin, etc.
- choza : edificio
- isla : continente
- capilla : catedral
23. Relacin de objeto a caracterstica
Cuando uno de los trminos de la relacin se refiere a un ser inanimado, y el otro a una propiedad del mismo.
- sol : brillante
- azcar : dulce
21
Razonamiento VERBAL
24. Relacin de instrumento a profesin
Cuando uno de los trminos de la relacin se refiere a un instrumento, herramienta o utensillo, que posee
un empleo tpico o caracterstico en una ocupacin o profesin.
- estudiante : libro
- ingeniero : matemtica
Ejemplos sobre relaciones:
1. Relacin cogenrica 5. Relacin secuencial

oro - plata flor - fruto
caoba - cedro niez - juventud
2. Relacin todo - parte 6. Relacin de intensidad

2.1. Conjunto - elemento: brisa - huracn
recua - mula llama - incendio
piara - cerdo
2.2. Gnero especie: 7. Relacin de causa - efecto

ave - paloma chispa - incendio
mamfero - ratn virus - enfermedad
3. Relacin de equivalencia
3.1. Sinnimos: 8. Relacin de correspondencia
sincero - veraz 8.1. Utilidad:
franco - directo tigre - carne
auto - combustible
3.2. Simblica:
Cristianismo - cruz 8.2. Uso:
Islam - media luna bistur - seccionar
hacha - talar
3.3. Formal:
lana - pana 8.3. Objeto - contenido:
luna - puna disco - sonido
fotografa - imagen
4. Relacin de oposicin
4.1. Antnimos: 8.4. Sujeto - caracterstica:
sincero - mendaz nieve - blanca
franco - hipcrita cielo - nublado
4.2. Ubicacin: 8.5. Complementacin:

stano - azotea sueo - dormir
raz - copa hambre - comer
4.3. De antiguo a moderno: 8.6. Especialista - actividad:

escalera - ascensor pediatra - medicina
baco - computacin abogado - cliente
22
Captulo 1
1. TERREMOTO : DESTRUCCIN : :
A) infeccin : fiebre D) arrepentimiento : pecado
B) dolor : analgsico E) reverso : anverso
C) asumir : cargo
Solucin:
Relacin Base
El terremoto provoca destruccin (causa - efecto).
A) La infeccin provoca fiebre (causa - efecto).
B) El analgsico calma el dolor.
C) El cargo implica una posicin y responsabilidad que se asume.
D) El pecado provoca arrepentimiento (efecto - causa).
E) La parte de atrs y la delantera (antnimas).
Respuesta: A
2. KILMETRO : DISTANCIA : :
A) litro : superficie D) decibel : msica
B) hora : tiempo E) onza : profundidad
C) kilo : volumen
Solucin:
El kilmetro es una de las unidades que se utilizan para medir la distancia. De acuerdo con esta relacin,
se puede eliminar las opciones: A (el litro mide la capacidad), C (el kilo mide el peso), D (el decibel mide
el sonido) y E (la onza mide el peso). En cambio, la hora es una de las unidades que se emplean para medir
el tiempo.
Respuesta: B
3. DIRIGIR : GUIAR : :
A) persuadir : convencer D) imponer : oprimir
B) dificultar : frenar E) aplaudir : premiar
C) torcer : arrugar
Solucin:
La relacin de los trminos de base es de sinonimia. Esta relacin tambin se da en la alternativa A. En
las dems, si bien sus trminos se acercan de algn modo al mismo campo semntico, cierto matiz impide
que este acercamiento sea pleno.
Respuesta: A
4. RECHAZO : ACOGIDA : :
A) transgresin : observancia D) turbacin : rigidez
B) convulsin : movilidad E) diferencia : amabilidad
C) carencia : abultamiento
Solucin:
La relacin de los trminos de la base es de antonimia. En las alternativas A y E se presenta levemente la
sinonimia. Las alternativas C y D son distractores. Luego, A es la correcta por ser la nica que presenta la
relacin de antonimia.
Respuesta: A
23
Razonamiento VERBAL
5. UNIVERSO : GALAXIA : :
A) automvil : muelle D) continente : pas
B) videoteca : video E) constitucin : artculo
C) farmacia : antibitico
Solucin:
La relacin que se establece en el enunciado base es de todo a parte. Donde el universo es el todo y galaxia
es la parte. La nica alternativa que satisface la condicin anterior es: continente es a pas.
Respuesta: D
6. ROTACIN : RUEDA : :
A) flujo : trnsito D) oscilacin : pndulo
B) natacin : piscina E) rbita : satlite
C) gravitacin : marea
Solucin:
En la relacin base se observa la caracterstica y un objeto definido por ese movimiento. As como la rueda
se caracteriza por la rotacin, el pndulo se caracteriza por la oscilacin.
Respuesta: D
7. BCULO : OBISPO : :
A) cayado : pastor D) cofia : enfermera
B) lanza : rey E) casulla : sacerdote
C) escudo : guerrero
Solucin:
En la base se obtiene una relacin de: objeto - ocupacin, que se expresa en los trminos del enunciado, se
da tambin en la alternativa: cayado - pastor. Bculo y cayado son objetos de uso, similares por la forma y
el material con que estn hechos, tanto del obispo como del pastor respectivamente.
Si bien las otras alternativas nos indican correctamente objetos de uso por distintas ocupaciones, no cum-
plen la caracterstica similar del bculo y el cayado.
Respuesta: A
8. ORTOGRAFA : ESCRITURA : :
A) justicia : abogado D) tica : inmoralidad
B) etiqueta : comportamiento E) cosmetologa : sacerdote
C) psicologa : conducta
Solucin:
De la relacin base: la ortografa es el conjunto de normas que rige la escritura.
A se descarta porque la justicia no es un conjunto de normas.
B) s cumple con la relacin.
C) se desecha por la misma razn que A.
D) es contradictoria.
E) es inexacta.
Respuesta: B
24
Captulo 1
1.5 Completar Oraciones
Consiste en oraciones a las que intencionalmente se les ha suprimido una o ms palabras, con el propsito
de seleccionar la opcin que mejor exprese el sentido de la oracin.
Estructura
Las palabras estn dispuestas en cinco alternativas, donde una es la respuesta y las restantes cuatro son
distractoras. Tenemos primero el enunciado base u oracin incompleta:
La palabra amable . amistades slidas. = oracin incompleta o enunciado base.
Tenemos las 5 alternativas:

A) edifica respuesta
B) llama
C) corrige
distractores
D) invita
E) elige
Tenemos tres criterios para resolver el ejercicio. Estos son:

- Criterio gramatical.
- Criterio lgico.
- Criterio contextual.
Criterio gramatical
Tener en cuenta solamente las alternativas que no vulneran los requisitos sintcticos de la oracin, princi-
palmente: gnero, nmero, tiempo, modo y conjuncin. Ejemplo:
Las naranjas y ciruelas fueron .

A) comidos.
B) disfrutada.
C) vendidas.
D) ofertados.
E) sembrada.
Descartamos B y E por ser singulares, A y D por estar en gnero masculino. La respuesta es C.
Criterio lgico
Considerar nicamente aquellas alternativas que expresan oraciones o proposiciones verdaderas o por lo
menos probables o coherentes.
Ejemplo:
El . mide la .
25
Razonamiento VERBAL
A) barmetro temperatura.
B) cronmetro tiempo.
C) pirmetro presin.
D) termmetro temperatura.
E) anemmetro ventisca.
Las cinco alternativas nos expresan mensaje, pero solo la D es coherente. La respuesta es D.
Criterio contextual o de necesidad

Escoger aquella alternativa que se ajuste mejor al tema, o contexto sugerido por la oracin, puede ser:
- La ms tcnica o especializada, si el contexto sugerido es de tipo cientfico o disciplinario.
- La ms trascendente en valores o la ms normativa de la conducta humana, si el contexto sugerido es

de tipo tico o moral.
- La ms convencional o tpica, si el contexto sugerido pertenece al campo de la interaccin verbal es-

pontnea (conversacin o dilogo corriente).
Ejemplo:
Ms sabe el . en su casa, que el cuerdo en la ajena.

A) desquiciado.
B) insano.
C) psicpata.
D) manitico.
E) loco.
Todas las alternativas son sinnimas, pero la E est acorde con el estilo del autor. La respuesta es E.
1.6 Vocabulario
El principal objetivo de esta prueba es evaluar el conocimiento y la capacidad de expresin de un sujeto.
Los ejercicios son bsicamente de dos tipos, en formato abierto y en formato cerrado.
Vocabulario en formato abierto
Son aquellos ejercicios en los que se propone una palabra y el sujeto debe definir su significado en un
tiempo concreto. Aqu por ejemplo, indique qu significan cada una de las palabras que se le presentan a
continuacin.
26
Captulo 1
pusilnime
derruir
arrojo
En los ejercicios en formato abierto, sea conciso en sus definiciones y
benevolente
escriba la idea fundamental que le sugiere el vocablo. Una vez termi-
bur
nada la prueba, para ampliar su vocabulario, busque en el diccionario
clich
el significado de las palabras que desconoce y, asimismo, compruebe
desaire
si son correctas o incorrectas las definiciones escritas por usted.
erudito
gremio
hasto
Vocabulario en formato cerrado

Primero se da una frase. El ejercicio consiste en seleccionar la respuesta (entre cuatro opciones posibles)
que mejor defina la palabra indicada.
Ejemplo para formato cerrado. En la frase: Nunca es tarde si la dicha es buena, la palabra dicha significa:
A) destino.
B) noticia.
C) afliccin.
D) palabrera.
La opcin correcta es la A, destino.
Ejercicios resueltos
1. En la frase: Se han diseado nuevos proyectos culturales aderezados con imaginativos ingredientes, la
palabra aderezados significa:
A) complementados.
B) adheridos.
C) adelantados.
D) justificados.
2. En la frase: Las personas con sentido del humor suelen enfrentarse a la vida desde perspectivas ms
creativas, la palabra perspectivas significa:
A) agudeza.
B) dominio.
C) conviccin.
D) visin.
27
Razonamiento VERBAL
3. En la frase: El candidato est seguro de que puede ganar. Lo palpa en los mtines y en la calle donde se
encuentra ms desenvuelto y desafiante, la palabra desenvuelto significa:
A) compensado.
B) igualado.
C) espontneo.
D) equilibrado.
4. En la frase: La discrecin y el trabajo metdico y silencioso forman parte de su estilo, la palabra met-
dico significa:
A) meticuloso.
B) lento.
C) optimista.
D) concienzudo.
5. En la frase: Hay intelectuales que escriben y se erigen portavoces del pueblo, la palabra erigen significa:
A) dirigen.
B) constituyen.
C) manifiestan.
D) incorporan.
6. En la frase: Tena el personaje unas nfulas propias de aquellos que, no teniendo ms que su mediocridad,
eran capaces de convencer a s mismos y a los dems de su imaginada grandeza, la palabra nfulas significa:
A) propiedades.
B) ingenio.
C) vanidad.
D) inventiva.
7. En la frase: Aprovechando la coyuntura, el diputado acudi a la sala contigua para presentar sus alega-
ciones, la palabra coyuntura significa:
A) dislocacin de un hueso.
B) lapso temporal en el orden de un evento.
C) orden prefijado en una audiencia.
D) recurso de una sentencia.
8. En la frase: Las situaciones que vive una persona en su vida cotidiana le pueden preparar para afrontar
proyectos de gran envergadura, la palabra envergadura indica que estos proyectos:
A) contienen objetivos importantes que suponen un reto.
B) son fciles de conseguir.
C) estn prximos a suceder.
D) son percibidos de manera irreal.
28
Captulo 1
9. En la frase: Tras la fulgurante operacin, el empresario dio por terminadas las negociaciones que le
permitirn el acuerdo con los proveedores, la palabra fulgurante significa:
A) de poco peso.
B) constante, persistente.
C) rpida, intensa.
D) acertada, correcta.
10. En la frase: El jugador tuvo ayer la ocasin de expresar sus primeras impresiones y no dud en vatici-
nar que sus metas son evitar las lesiones, la palabra vaticinar significa:
A) elevar el nivel de los objetivos.
B) predecir la sucesin de eventos.
C) abandonar la accin emprendida.
D) cambiar la decisin adoptada.
Respuestas:
1. (A) 2. (D) 3. (C) 4. (A) 5. (B)

6. (C) 7. (B) 8. (A) 9. (C) 10. (B)
1.7 Seleccin Lgica
Estas preguntas se diferencian de las preguntas matemticas, en que interesa ms el razonamiento y la de-
duccin para poder llegar a la conclusin.
Veamos algunos ejemplos.
Ejemplo A
Cul es la razn ms importante por la cual usamos telfono?
A) para llamar a los bomberos.
B) para ahorrar tiempo en las comunicaciones.
C) para charlar con nuestros vecinos.
D) para or tocar la campanilla y conversar con nuestras amistades.
E) para que trabajen las operadoras.
Solucin:
En este tipo de preguntas, pueden haber varias respuestas, pero de estas se debe escoger la que tenga mayor
razn o sea ms importante, por lo tanto la respuesta es para ahorrar tiempo en las comunicaciones.
Respuesta B.
29
Razonamiento VERBAL
Ejemplo B Ejemplo C
Una media siempre tiene: Entre las cosas que se mencionan a continuacin, cul
es aquella que siempre hay en un partido de ftbol?
A) huecos. A) pblico.
B) lana. B) rbitro.
C) premio.
C) ligas.
D) pelota.
D) hilos. E) jugadores.
E) forma.
Solucin:
Solucin: Entre la pelota y jugadores, los jugadores son ms
La respuesta ms concluyente es forma. importantes por ser los que pueden conseguir la pe-
Respuesta E. lota pero no al revs.
1.8 Informacin verbal
Las preguntas que se presentan en esta parte de la prueba evalan la habilidad para comprender el signifi-
cado que yace detrs de una frase, de una afirmacin o de una situacin.
Instrucciones: A continuacin se presentan algunos refranes. Estdielos, y de las cinco opciones que si-
guen a cada refrn escoja la opcin que usted piensa es la que describe su significado primordial.
1. A buen entendedor, pocas palabras.

A) La persona inteligente entiende mejor lo que se dice cuando se utilizan pocas palabras.
B) La persona inteligente comprende fcilmente lo que se le quiere decir.
C) El amigo comprende de inmediato el problema del amigo; no hace falta explicarle con muchas palabras.
D) Es difcil hablar con una persona inteligente porque no se pueden utilizar muchas palabras.
E) La persona inteligente usa pocas palabras cuando habla.
Respuesta: B.
2. No se hizo la miel para la boca del asno.

A) En general, a los asnos no les gusta la miel.
B) Algunas personas estiman que la miel no es un buen alimento para los asnos.
C) Si se les da miel a los asnos, estos se enferman.
D) A semejanza de los asnos, la mucha miel empalaga a los humanos.
E) Es necedad ofrecer cosas valiosas al que no puede apreciarlas.
Respuesta: E.
30
Captulo 1
REFRANES
El refrn es un dicho agudo y con cierto razonamiento filosfico y sentencioso de uso popular. Todos los
pueblos tienen ciertas sentencias o pensamientos morales o ticos, que se transmiten de generacin en gene-
racin. A continuacin, se ponen a consideracin del lector la interpretacin de los refranes ms comunes.
Quien mucho abarca poco aprieta. En casa del herrero cuchillo de palo.
Es mejor dedicarse a una sola actividad y realizar- Donde debera haber algn objeto, a veces no hay.
la bien, que a muchas realizadas mal.
No por mucho madrugar se amanece ms temprano.
A mal tiempo buena cara. No necesariamente las cosas resultan mejor cuan-
Es mejor mostrarse optimista ante las situaciones do se empiezan anticipadamente.
adversas.
Quien bien te quiere te har llorar.
A caballo regalado no se le mira el diente. Las personas que verdaderamente nos estiman ha-
No se debe criticar negativamente los objetos que cen que notemos nuestros errores para corregirlos.
nos obsequian.
Al amigo y al caballo, no cansarlo ni apretarlo.
Genio y figura hasta la sepultura. No conviene importunar demasiado a las amistades.
Hay personas que conservan su personalidad posi-
tiva o negativa en toda circunstancia. Quien viste con ropa ajena, en la calle lo desvisten.
No debemos alabarnos de lo que no es nuestro, o de
Dime con quin andas y te dir quin eres. lo que no hemos conseguido con nuestro esfuerzo.
Las amistades que tenemos nos dignifican o de-
nigran. Al amigo y al caballo, no cansarlo ni apretarlo.
No conviene importunar demasiado a las amistades.
En ro revuelto, ganancia de perdedores.
En situaciones confusas, siempre habr alguien Ms vale pjaro en mano que ciento volando.
que obtendr beneficios. Debemos preferir lo seguro que lo incierto.
A Dios rogando y con el maso dando. Ms sabe el diablo por viejo que por diablo.
Se debe tener fe pero sin dejar de trabajar. La experiencia es fundamental para realizar algu-
na actividad.
Ms sabe el loco en su casa, que el cuerdo en la ajena.
Cada quien realiza mejor su oficio. A veces Dios da barbas a quien no tiene quijada.
Muchas veces ineptos tienen ms oportunidades y
A buen entendedor pocas palabras. comodidades que los capaces.
Las personas inteligentes requieren de pocas ex-
plicaciones. El ojo del amo engorda al caballo.
Conviene que cada persona cuide su patrimonio.
A palabras necias odos sordos.
No debemos prestar atencin a quienes dan con- Por el hilo se saca el ovillo.
sejos negativos. Por la muestra de una cosa se conoce lo dems de
ella.
De tal palo tal astilla.
Generalmente, todos actan de acuerdo con el A lo hecho pecho.
modelo de los padres. Tener fortaleza ante un error irreparable.
31
Razonamiento VERBAL
Cada loco con su tema. Cuanto ms blanco es el papel, ms resalta la

Cada cual presta inters a lo que le importa. mancha.
Cuando todo est bien, el error ms pequeo se
Aunque la mona se vista de seda, mona se queda. hace ms visible.
De poco vale disimular los defectos con apariencias.
Con quizs nunca hagas cuenta.
Al pan, pan; y al vino, vino. No tomes con seriedad al que slo promete.
Ser sincero.
Pereza, madre de pobreza y abuela de viveza.
Del dicho al hecho hay mucho trecho. La ociosidad trae como consecuencia la pobreza
Lo que se dice a veces no se cumple. y otros vicios.
El hbito no hace al monje. Slo la cuchara conoce el mal de la olla.

Las apariencias no siempre reflejan lo que es una Slo los involucrados en un asunto saben de lo
persona. que se trata.
1.9 Estructura gramatical
En cada uno de los ejercicios que siguen se presenta un grupo de palabras que forman parte de una oracin,
la cual est en desorden. Sin embargo, si se ordenan las palabras en cada grupo para formar la mejor oracin
posible, con qu letra comenzara cada palabra?
1. Con qu letra comienza la PRIMERA palabra de la siguiente oracin.

viven muchas de grupos en animales especies.
A) a
B) g
C) v
D) m
E) e
Respuesta: D, la oracin es Muchas especies de animales viven en grupos.
2. Con qu letra comienza la TERCERA palabra de la siguiente oracin.

sabidura hombres la quita a ciencia los.
A) l
B) q
C) c
D) s
E) h
Respuesta: B, la oracin es La ciencia quita la sabidura de los hombres.
32
Captulo 2
Captulo 2
Razonamiento Analtico
El razonamiento analtico se refiere a la capacidad de ver la informacin, ya sea cualitativa o cuantitativa
de la naturaleza y discernir patrones en la informacin.
2.1 Inferencia Lgica
Las preguntas que se presentan en esta parte de la prueba evalan la habilidad para determinar qu conclu-
sin de entre algunas conclusiones sugeridas completa un silogismo correctamente.
Ejemplo:
Indique cul de las posibles conclusiones se sigue lgicamente de la informacin ofrecida.
Pablo naci en 1970, Ricardo naci en 1972. Si Juan es ms joven que Ricardo, entonces sabemos que
A) Pablo es mayor que Ricardo y ms joven que Juan.

B) Pablo es ms joven que Ricardo y mayor que Juan.
C) Pablo es ms joven que Ricardo y que Juan.
D) Ricardo es ms joven que Pablo y mayor que Juan.
E) Ricardo es mayor que Pablo y ms joven que Juan.
33
Razonamiento ANALTICO
Solucin:
De acuerdo a la informacin anterior se tiene:

Pablo > Ricardo Ricardo < Pablo
Juan < Ricardo Ricardo > Juan
Luego, ordenando tenemos que:
Ricardo es menor que Pablo y mayor que Juan.
Respuesta: D.
2.2 Comprensin de lectura
Lee usted quince o ms libros por ao, adems de los textos que emple en la secundaria? Cuando lee
novelas, lee una pgina por minuto? Lee libros especializados en ciencia, arte o filosofa?
Si responde afirmativamente a estas preguntas, posiblemente usted tiene un nivel de lectura satisfactorio. Si
la mayora de las respuestas es negativa, esto le demostrar la diferencia que existe entre usted y el tipo de
estudiante que busca la universidad.
Para mejorar su comprensin, debe incrementar sus hbitos de lectura, leyendo libros en las reas men-
cionadas y as podr apreciar que su nivel de comprensin y lectura mejorarn extraordinariamente. Para
lograr esta meta debe iniciar un programa metdico de lectura.
Las pruebas que determinan su calidad como lector contienen prrafos de longitud, extensin y dificultad
variable.
Las preguntas que se hacen prueban su competencia para:
1. Aislar la idea central de un prrafo.

2. Hallar detalles especficos mencionados en el prrafo.
3. Obtener conclusiones y deducciones del texto.
4. Determinar el significado del vocabulario especializado que contiene el prrafo.
5. Reconocer el estado de nimo del escritor.
6. Descubrir tcnicas que emplee el autor para lograr los efectos deseados.
Los siguientes ejemplos ilustran cada uno de estos modelos de preguntas.
34
Captulo 2
2.2.1 Aislar el pensamiento central de un prrafo
Las preguntas que se suelen hacer para comprobar su competencia en hallar el pensamiento central de un
prrafo son del siguiente estilo:
a) El ttulo que mejor expresa las ideas del prrafo es

b) La idea principal de esta parte se puede expresar como
c) Cul de los siguientes trminos describe mejor el tema del prrafo?
d) Este pasaje ilustra
e) La finalidad del autor al escribir este pasaje es
Un prrafo se define como un conjunto de frases que desarrollan un tema central: el ttulo apropiado debe
resumir el pensamiento de cada una de las frases que conforman el prrafo. No debe ser muy amplio ni muy
limitado, debe ser especfico y lo suficientemente claro para que incluya todas las ideas fundamentales que se
presentan en las frases. Un buen ttulo para dos o ms prrafos debe incluir la idea central comn a todos ellos.
Con frecuencia los autores dan al lector una frase que resume la idea central en forma suscita. La mencio-
nada frase puede aparecer en cualquier parte del prrafo. A continuacin se da un ejemplo que le muestra la
forma de obtener prctica en aislar la idea principal de un prrafo con su respectivo anlisis.
Pasaje 1
Trabajo el campo de los conocimientos. Mi centro de operaciones intelectualmente hablando, est en el
estudio de la intercomunicacin humana. Es un amplio campo que me lleva a muchos aspectos de la vida,
desde la nueva cultura pop hasta la teora de la informacin, y viceversa; y leo asiduamente para mante-
nerme al da. Lo cierto es que leo tanto que me resulta difcil no caer en exceso de informacin: informa-
cin aun sin valorar, fragmentaria y engaosa en algunos casos.
Pero he heredado un sistema de un profesor colega mo: tengo varias hileras de cajas dispuestas por orden
en el stano, cada una de las cuales lleva un marbete que indica su tema general. En estas cajas guardo
recortes de publicaciones, hojas sueltas, tirajes especiales de revistas, as como mis propios apuntes en
relacin a lo que me interesa. Mis cajas me sirven a modo de banco de informacin y de librera privada,
una especie de biblioteca en pequea escala.
El ttulo que mejor se ajusta a las ideas que se dan en el prrafo es:
1) La biblioteca.
2) Mi propio banco de informacin.
3) Mi biblioteca privada.
4) La intercomunicacin humana.
5) Mi librera privada.
Anlisis del pasaje 1
Las respuestas 1, 3 y 5 son ttulos aceptables porque la biblioteca forma parte de lo que se entiende por
Banco de Informacin. La respuesta describe nicamente el inters particular del autor. En cambio la 2 es
la respuesta acertada porque librera privada o biblioteca forman parte de un Banco de Informacin.
35
2.2.2 Identificar un detalle especfico mencionado en el pasaje
Para desarrollar la idea central de un prrafo, el escritor debe escribir frases que fijen su punto de vista o el
mensaje que desea transmitir.
Las preguntas que se hacen con mayor frecuencia en las pruebas de lectura tienen que ver con las afirma-
ciones que el autor hace en el desarrollo del prrafo y son del siguiente estilo:
1) El autor dice
2) El autor escribi los tems que se dan, excepto
3) Cul de las siguientes afirmaciones es correcta?
Cuando conteste un test de lectura debe estar seguro de que las respuestas que selecciona estn en el texto
del prrafo. Debe hallar la palabra, frase o conjunto de expresiones que justifiquen su respuesta. No confe
en el conocimiento adquirido en otra fuente ni se precipite en obtener conclusiones a la ligera.
El siguiente pasaje ilustra este tipo de preguntas y la razn que justifica la respuesta correcta.
Pasaje 2
El buen ingls americano es simplemente un buen ingls, se diferencia un poco en pronunciacin, voca-
bulario y ocasionalmente en modismos del buen ingls que se habla en Londres o Sur frica, pero la dife-
rencia no va ms all de los contrastes que hay en el medio ambiente, instituciones sociales, polticas y las
dems circunstancias que se reflejan en el idioma. Est fundamentado sobre las mismas bases del ingls
britnico. Ningn estudiante americano es tan ingenuo para pensar o desear que el modelo americano
sea adoptado algn da en Inglaterra, ni comparte los puntos de vista de que tal idioma los beneficie si
los aceptan como modelo. Se contentan con la opinin de Henry Bradley: Lo ms sabio es no discutir el
derecho que los americanos han adquirido de modelar su propio idioma, de acuerdo con el uso que le han
dado sus mejores escritores y oradores.
El autor considera que el buen ingls americano es:
1) Propio para ser usado en Amrica.

2) Superior al ingls que se habla en Jamaica.
3) Inferior al ingls que se habla en Inglaterra.
4) Muy idiomtico para ser de aceptacin general.
5) Adecuado como modelo para los pases de habla inglesa.
Segn el autor, lo que es correcto en un idioma lo determina:
1) La mayora de las personas que lo hablan.

2) Las instituciones sociales y polticas que predominan.
3) Las condiciones geogrficas.
4) Los buenos escritores y oradores.
5) Los que desean normalizar el idioma.
36
Captulo 2
De acuerdo con la opinin de Henry Bradley la ltima frase justifica la escogencia de la pregunta 1
como la respuesta de la primera pregunta.
La justificacin de la respuesta 4, como la mejor para la segunda pregunta se halla en la afirmacin
del seor Bradley.
2.2.3 Obtencin de conclusiones y deducciones
Este tipo de preguntas es un poco ms difcil y pide hacer razonamientos fundamentados en las afirma-
ciones del autor. El lector debe darse cuenta del desarrollo lgico de las ideas expuestas por el mismo.
El siguiente pasaje ilustra este tipo de preguntas.
Pasaje 3
Es importante para la poblacin del pas la recoleccin y produccin de datos estadsticos. El lector
puede que se ra de esto, porque las estadsticas parecen cosas prosaicas y grises. El desarrollo de la
estadstica es una de las caractersticas ms notables de esta poca. Nunca antes, un pas haba lle-
vado registro , mes a mes, semana a semana, de cuantas personas mueren y por qu causas, cuantas
estn enfermas, cuanto se produce, cuanto se vende, cuantos trabajan, cuantos desempleados hay; los
precios que paga la gente, sus entradas y cules son sus fuentes, cuanto deben y cuanto compran. Es-
tos intentos para mantener el pas informado de todo lo que sucede demuestra que la comunidad est
interesada en saber en qu condiciones viven sus miembros. Por esta razn en los tiempos actuales se
puede estar orgulloso de los frecuentes y elaborados informes estadsticos. En ninguna otra poca se
haba puesto tanto inters en las condiciones de vida de la poblacin.
El escritor dice que las estadsticas son:
1) Muy cientficas para ser de uso general.

2) Muy elaboradas y grises.
3) Relacionadas con el mejoramiento del nivel de vida.
4) Con frecuencia mal interpretadas.
5) Un producto de la edad de la mquina.
Las frases que abren y cierran el pasaje dicen que las estadsticas son recolectadas para mejorar el
nivel de vida de la poblacin, esto justifica la escogencia 3. En ninguna parte del prrafo el autor
dice que las estadsticas son muy cientficas o mal interpretadas, ni muy elaboradas. Esto elimina
las respuestas 1, 2 y 3. Tampoco afirma que son producto de la edad de la mquina, por tanto se
descarta la 5.
37
2.2.4 Determinacin del significado de palabras en un prrafo
Un estudiante que no ha ojeado un diccionario, se sorprender de que muchas palabras tengan ms de un

significado. En las pruebas de lectura encontrar preguntas para determinar el significado correcto de una
palabra segn el contexto. A veces, la palabra es comn y su significado se puede determinar por medio de
una lectura cuidadosa del contenido.
Pasaje 4
El hombre rudo, que apenas desbroza el alfabeto, tiende a leer para s en voz alta como si quisiera aglu-
tinar los signos ms cabalmente, sujetando la atencin verbal a la vez con los ojos y los odos. El que los
modernos retricos llaman verbo motor, lee en voz alta por el placer de hablar, y hasta cuando escucha
a un orador se le ve, a veces, articular en silencio lo que oye.
Lea cuidadosamente el prrafo anterior tratando de captar el sentido exacto del mismo. Si le es necesario,
utilice un diccionario.
En el pasaje la palabra desbroza significa:
1) deletrea.
2) reconoce.
3) entiende.
4) escribe.
5) apenas reconoce.
Explique el significado literal o figurado, de acuerdo a su uso en el contexto de las siguientes palabras:
hombre rudo, aglutinar, cabalmente, verbo motor, articular.
El contexto da a entender que el hombre rudo, escasamente reconoce el alfabeto, por eso 5 es la respuesta
correcta.
Hombre rudo significa persona sin pulimento.

Aglutinar significa pegar, unir.
Cabalmente significa justa o precisamente.
Verbo motor significa la accin.
Articular significa pronunciar.
38
Captulo 2
2.2.5 Reconozca el estado de nimo del autor
El escritor con frecuencia revela su estado de nimo cuando escribe un prrafo o ensayo. En este ejerci-
cio el lector debe reconocer este estado emocional por medio de preguntas que se dan en los test.
El siguiente ejemplo ilustra este tipo de preguntas.
Pasaje 5
El nio de seis aos es el mejor ejemplo que se puede encontrar de mente inquisitiva siendo a veces la
causa de la irritacin de los adultos que a veces exclaman la curiosidad mat al gato. Para l, el
mundo es un lugar fascinante que debe ser explorado e investigado cuidadosamente, pero dicho mundo
est limitado por el medio ambiente que lo rodea. Constantemente este mundo crece debido a las nuevas
experiencias y a las preguntas curiosas de sus compaeros de primer grado; cada uno trata de imagi-
narse nuevas relaciones (para conocer y adoptar su lugar dentro de la familia, la escuela y la comuni-
dad) para comprender el mundo que lo rodea. Existen adultos que tienen miedo cuando se enfrentan a
este tipo de curiosidad. Pero sta no es una curiosidad vaga o enfermiza, es una cualidad caracterstica
de los adultos que han tenido xito.
En el pasaje la actitud del autor hacia los nios es de:
1) desesperacin.
2) confianza.
3) indiferencia.
4) crtica aguda.
5) optimismo exagerado.
A pesar de que el autor discute la irritacin que a veces sienten los adultos por las preguntas frecuentes
que hacen los nios de seis aos, l piensa que estas preguntas no son intencionales. Piensa que la curio-
sidad intelectual es una caracterstica del ciudadano adulto y se siente feliz y confiado cuando los nios
muestran este rasgo, la respuesta 2 es la correcta.
2.2.6 Descubra las tcnicas especiales que emplea el autor
Para desarrollar o narrar ideas los autores emplean tcnicas bien conocidas. Pueden razonar a partir de
datos experimentales (mtodo inductivo); pueden fundamentar sus razonamientos en principios acep-
tados de antemano (mtodo deductivo), o pueden hacer analogas y comparaciones como cuando se
emplean smiles y metforas para transcribir sus pensamientos e impresiones.
El lector debe reconocer la tcnica que emplea el autor por medio de las preguntas que se dan en los test.
39
Pasaje 6
Algunos analistas consideran el proceso de automatizacin como la segunda revolucin industrial, con el
posible trastorno social que produjo el nacimiento de la mecanizacin hace siglo y medio. Otros insisten en
que simplemente es un paso ms en el avance tecnolgico que ayudar a elevar salarios, las posibilidades
de empleo y el nivel de vida. Los investigadores del Congreso estn perplejos por las acciones que debe
tomar el gobierno, a causa de las advertencias de los lderes sindicales de que la automatizacin afecta
el empleo masivo y la de los ejecutivos de que traer prosperidad sin precedentes. Los ingenieros dicen
que las factoras automatizadas eventualmente permiten un horario de trabajo en el que el fin de semana
sera ms largo que la semana laboral. Los educadores ven todo esto como la promocin del descanso en
la cual los logros culturales se convertirn en el patrn de reconocimiento social, tanto del obrero como
del ejecutivo. Los observadores futuristas temen que la produccin automatizada terminar volviendo al
hombre obsoleto.
El autor desarrolla el pasaje utilizando la tcnica de:
1) causa y efecto.
2) ejemplos.
3) definicin.
4) narracin.
5) contraste.
El pasaje revela al autor interesado en presentar las dos facetas del desafo de la automatizacin. El prrafo
1 muestra los puntos de vista de aquellos que la consideran como una perturbacin social y los que la ven
simplemente como otro avance tecnolgico. En el segundo prrafo encontramos los puntos de vista en con-
flicto entre lderes sindicales y ejecutivos; en el tercer prrafo los puntos de vista optimistas de ingenieros
y educadores y el de los pesimistas que ven al hombre innecesario. El autor desarrolla su idea en el pasaje
empleando contraste, por tanto 5 es la respuesta correcta.
40
Captulo 3
Captulo 3
Razonamiento
Matemtico
Es la capacidad o aptitud que tiene una persona para inferir relaciones que se expresan en nmeros y para
razonar con material cuantitativo. Involucra la habilidad para estructurar, organizar y resolver problemas
matemticos que estn vinculadas con operaciones de matemtica bsica, siendo estas principalmente la
suma, resta, multiplicacin, divisin, operaciones con nmeros naturales, fracciones y porcentajes.
Los ejercicios de razonamiento matemtico se basan en sucesiones.
Se entiende que una sucesin es un conjunto ordenado de elementos que cumplen una ley determinada.
Estos elementos son generalmente nmeros, letras o figuras geomtricas.
3.1 Sucesiones numricas
Son aquellas en las cuales parecen slo nmeros, los cuales guardan un orden preestablecido.
La tarea principal del estudiante consiste en identificar que ley siguen los nmeros de la sucesin.
Esta ley se determina relacionando las operaciones bsicas: suma, resta, multiplicacin, divisin, potencia-
cin y radicacin; o mediante una deduccin lgica.
41
Razonamiento MATEMTICO
Sucesiones Ley aplicada
Los trminos se relacionan por la suma. Van aumentando de 2 en 2.
Los trminos se relacionan por la resta. Van disminuyendo de 1 en 1.
Los trminos se relacionan por la multiplicacin. De trmino a

trmino se multiplica por 2.
Los trminos se relacionan por la divisin. De trmino a trmino

se divide entre 2.
Regla bsica
Para deducir qu nmero contina o falta en una sucesin debemos observar la razn de crecimiento o decre-
cimiento, ya sea restando, dividiendo, sumando, multiplicando o una combinacin de operaciones, entre 2
trminos consecutivos o seguidos de la sucesin.
Pero lo ms importante es que esta razn se debe repetir 2 veces como mnimo en el problema dado.
3.1.1 Sucesiones Aritmticas
Se conoce como sucesin aritmtica al conjunto ordenado de nmeros, donde la razn (diferencia que se
repite 2 veces como mnimo), se obtiene restando 2 trminos seguidos (o preguntndose cuanto le debo
sumar a un trmino para obtener el siguiente). Esta razn puede estar en las primeras diferencias, o tambin
en las siguientes diferencias.
Qu trmino falta?
Ejemplo 1
42
Captulo 3
Ejemplo 2
Ejemplo 3
43
3.1.2 Sucesiones Geomtricas
Se conoce como sucesin geomtrica al conjunto ordenado de nmeros, donde la razn se obtiene al dividir
2 trminos seguidos (o preguntndose cuanto le debo multiplicar a un trmino para obtener el siguiente).
Qu trmino falta?
Ejemplo 1 Ejemplo 2
Ejemplo 3 Ejemplo 4
Ejemplo 5 Ejemplo 6
44
Captulo 3
3.1.3 Sucesiones Combinadas y Alternadas
Son sucesiones donde la razn se obtendr por una combinacin de operaciones, o por una intercalacin de
una o ms secuencias, recordando que la razn de ser, se debe repetir 2 veces como mnimo (esta es nuestra
terecera opcin de estrategia de resolucin).
Qu trmino falta?
Ejemplo 1 Ejemplo 2
Ejemplo 3
Ejemplo 4 Ejemplo 5
45
3.1.4 Sucesiones Diversas
En estos casos la razn de ser de la secuencia, se encuentra por algunos detalles tericos (como el conjunto
de los nmeros primos, sucesin de Fibonacci...) o dando una forma adecuada a cada trmino de la se-
cuencia en funcin de la posicin que ocupa (trmino ensimo) como tambin buscando una caracterstica
comn entre los trminos.
Qu nmero contina?
Ejemplo 1
1 ; 4 ; 9 ; ...
a) 13 b) 16 c) 24 d) 25 e) 11
Utilizando criterios anteriores, pareciera que falta informacin para encontrar lo pedido, pero se puede
apreciar que se trata de nmeros cuadrados perfectos, con lo que se tendr que:
Luego se deduce que sigue: 42 = 16.
NOTA: Cuando hay pocos trminos

cabe la posibilidad que se puedan
formar potencias.
Ejemplo 2
46
Captulo 3
Recuerda:
No es lo mismo SUCESIN que SERIE, hay muchos que los confunden y emplean como sinnimos,
mas no es as, observe:
Sucesin.- Secuencia ordenada de trminos regidos por una ley de formacin.
- 8 ; 12 ; 16 ; 20 ; 24 ; ...
- 1 ; 8 ; 27 ; 54 ; 64 ; ...
Serie.- Es la suma de los trminos de una sucesin.
- 8 + 12 + 16 + 20 + 24 + ...
- 1 + 8 + 27 + 54 + 64 + ...
Progresin.- Sucesin donde los trminos guardan entre s una misma razn.
Ejemplo 1
Qu nmero contina?
47
Ejercicios
resueltos Qu nmero contina?
1. 2.
3. 4.
5. 6.
7. 8.
48
Captulo 3
9.
10.
11.
12.
13.
49
14.
15. 16.
17.
18.
50
Captulo 3
19.
20.
21.
22.
51
23.
24.
25.
26.
52
Captulo 3
27. 28.
29.
30.
31.
53
32.
33. 34.
35. 36.
37. 38.
54
Captulo 3
39. 40.
41. 42.
43. 44.
45. 46.
55
47.
48.
49.
50.
56
Captulo 3
3.2 Sucesiones Literales
Es el conjunto de letras relacionadas por el abecedario castellano o por alguna lgica. A continuacin se
presentan algunos ejemplos para entender este tipo de sucesin.
Qu letra contina?
1.
2.
3.
4.
57
5.
6. E, F, M, A, M, J, J, ? 7. L, A, T, I, P, S, O, ?
Solucin: Solucin:
Analizando con el abecedario no hay relacin, sin Analizando con el abecedario no hay relacin, sin
embargo si observamos con cuidado, cada letra es la embargo si observamos con cuidado, leyendo desde
letra inicial de los meses del ao. Por lo tanto: el final tenemos OSPITAL, pero la palabra esta mal
escrita ya que le falta una consonante. Por lo tanto:
E, F, M, A, M, J, J, A
L, A, T, I, P, S, O, ?
Enero, Febrero, Marzo, Abril, Mayo, Junio, Julio,
Agosto. As tenemos la palabra HOSPITAL.
3.3 Dados
Como en otras pruebas de razonamiento matemtico, en dados debemos detectar el orden lgico que siguen
las caras frontales de los dados presentados.
Por ejemplo, observe la siguiente secuencia de dados y seleccione la respuesta correcta:
Las caras de los dados tienen una secuencia, la respuesta es la B.
Un juego de dados es un ejercicio de habilidad mental que requiere agudeza visual, ya que en cada una de
las seis caras de los dados hay signos diferentes y siguen una direccin, la cual hay que descubrir.
En estos ejercicios no existen secuencias numricas, el secreto consiste en descubrir la manera en la que el
dado gira, es decir su eje.
58
Captulo 3
Ejercicios propuestos
A continuacin presentamos algunos ejercicos para resolver, en los cuales hay que sealar la figura que
continua la sucesin.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
59
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
60
Captulo 3
3.4 Domin
Al igual que en otras pruebas de razonamiento matemtico como dados, en domins debemos detectar
el orden lgico que siguen las dos secciones de las fichas presentadas. Este tipo de actividades es muy
utilizada al examinar la capacidad de razonamiento lgico, ya que es un ejercicio mental que consiste en
encontrar nmeros que faltan en los casilleros en blanco. Para hallar estos nmeros debemos tener en cuenta
lo siguiente:
1. Los nmeros de una ficha de domin varan del 0 (ficha en blanco) al 6.

2. Las relaciones pueden ser de: repeticin, aumento, sumas, restas, etc.
Por ejemplo:
Ejemplo A: Qu ficha de domin completa la figura?
Solucin:
En la primera fila tenemos una secuencia que aumenta de 1 en 1 (1, 2, 3, 4, 5), por lo tanto el siguiente
nmero es el 6.
En la segunda fila se mantiene el nmero 2. As tenemos la respuesta.
Ejemplo B: Qu ficha de domin completa la figura?
La opcin correcta es el literal A, ya que mientras la seccin superior sigue un orden creciente (+2), la in-
ferior lo sigue en orden decreciente (1).
61
Ejercicios resueltos
Qu ficha de domin completa la serie?
1. 2.
En cada columna, y adems en cada fila, En cada lnea, el valor de la parte su-
se encuentra la misma serie de fichas de perior de la ficha se obtiene sumando
domin en un orden diferente. los dos valores precedentes: 1 + 5 = 6,
Las columnas se encuentran en sentido 0 + 4 = 4, 4 + 1 = 5. Los valores de la
vertical, las filas se encuentran en senti- parte inferior forman una progresin: 6,
do horizontal. 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 0.
3.
El uno est presente en todas las fichas de domi-

n, una vez arriba, una vez abajo. A partir del
tres, la figura presenta una sucesin de nmeros:
3, 4, 5, 6, 0, 1.
62
Captulo 3
4.
En el exterior los valores forman una sucesin

creciente que salta cada vez un nmero: 0, (1), 2,
(3), 4, (5), 6, (0), 1, (2) y 3.
En el interior, la suma de los valores que estn
cara a cara es siempre igual a 5:
3 + 2 = 5, 4 + 1 = 5, 5 + 0 = 5.
5.
A partir del 1 superior, girando en el sentido de las

agujas del reloj y alternando exterior e interior, la
sucesin es creciente y salta un valor cada vez:
1 (2) 3 (4) 5 (6) 0 (1) 2 (3) 4.
A partir del 1 inferior, girando en el sentido de las
agujas del reloj y alternando interior y exterior, la
sucesin de los valores es decreciente y salta un
nmero cada vez:
1 (0) 6 (5) 4 (3) 2 (1) 0 (6) 5.
6.
Partiendo del 3 de la ficha de domin 3/6 de la

derecha, la progresin se establece como sigue:
4 es el primer valor despus de 3.
6 es el segundo valor despus de 4.
2 es el tercer valor despus de 6.
6 es el cuarto valor despus de 2.
4 es el quinto valor despus de 6.
(3) es el sexto valor despus de 4.
A partir del 6 de la derecha la sucesin es crecien-
te: 6, 0, 1, 2, 3, 4, (5).
63
7.
Partiendo del primer valor de 0, la sucesin es de-

creciente: 0, 6, 5, 4, 3, 2, (1).
A partir del segundo valor de 0, la progresin se
establece como sigue:
6 es el primer valor antes de 0.
4 es el segundo valor antes de 6.
1 es el tercer valor antes de 4.
4 es el cuarto valor antes de 1.
6 es el quinto valor antes de 4.
0 es el sexto valor antes de 6.
8.
A partir de la ficha de domin 6/4 y en un sentido

contrario a las agujas del reloj, hay dos series dis-
tintas para cada mitad de las fichas.
En la primera, cada valor est separado del si-
guiente por otro valor:
6 (0) 1 (2) 3 (4) 5 (6) 0 (1) 2.
En la segunda, cada valor est separado del si-
guiente por otros dos valores:
4 (5, 6) 0 (1, 2) 3 (4, 5) 6 (0, 1) 2 (3, 4) 5.
9.
El valor de la mitad superior de la ficha de domi-

n de la derecha es siempre igual a la suma de los
valores de las mitades superiores de las dos fichas
de domin que la preceden:
1 + 4 =5; 4 + 0 = 4; 5 +1 = (6).
Los valores de las mitades inferiores de las fichas
de domin representan una progresin decrecien-
te: 6, 5, 4, etc.
64
Captulo 3
3.5 Temas selectos de matemticas
3.5.1 El conjunto de los nmeros reales
Un conjunto es una coleccin de objetos distintos. Cada objeto de un conjunto se llama elemento. En gene-
ral, un conjunto se designa con una letra mayscula, como A o B, y un elemento con una letra minscula,
como x. Para indicar que x es elemento del conjunto A escribimos:
Un conjunto puede especificarse de dos formas: se enumeran los elementos del conjunto o se expresa una
propiedad que los determina. En cada caso se usan llaves { }. Por ejemplo, el conjunto compuesto por los
nmeros 5, 10 y 15 puede representarse de las formas siguientes:
La primera notacin de (1), donde los elementos del conjunto se enumeran, se conoce como notacin por
extensin. La segunda notacin de (1) se llama notacin por comprensin y, en este caso, se lee: el con-
junto de todos los nmeros x tal que x = 5n, donde n = 1, 2, 3.
Si cada elemento del conjunto B tambin es elemento del conjunto A, decimos que B es un subconjunto de
A y escribimos:
Se desprende que cada conjunto es un subconjunto de s mismo.
65
Ejemplo 1: Unin e Interseccin
Conjunto de los Nmeros Reales
Los conjuntos numricos bsicos para una buena comprensin de este texto, y en general de las Matem-
ticas, son los nmeros naturales (N), enteros (Z), racionales (Q) y reales (R). Cada uno de estos conjuntos
contiene al anterior, es decir,
A continuacin se definen cada uno de ellos.
Definicin de los nmeros naturales
Se define el conjunto de los nmeros naturales como:
N = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, }
Los tres puntos indican que la sucesin contina. El conjunto tambin contiene los nmeros 10, 11, 12, etc.
Definicin de los nmeros enteros
Se define el conjunto de los nmeros enteros como:
Z = {, 2, 1, 0, 1, 2, }
La siguiente terminologa es usada para referirse a los enteros:
{, 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3, } Enteros
{1, 2, 3, 4, } Enteros positivos
{0, 1, 2, 3, 4, } Enteros no negativos
{, 3, 2, 1} Enteros negativos
{, 3, 2, 1, 0} Enteros no positivos
66
Captulo 3
Definicin de los nmeros racionales
3.5.2 Propiedades de las fracciones comunes
Primera propiedad
De varias fracciones que tengan igual denominador es mayor el que tenga mayor numerador.
Segunda propiedad
De varias fracciones que tengan igual numerador es mayor el que tenga menor denominador.
67
Orden en los Nmeros Racionales

Para comparar 2 fracciones, se realiza un producto cruzado. Se da un ejemplo a continuacin.
Ejemplo 2:
Solucin:
Se realiza el siguiente procedimiento. Se multiplica el numerador 7 de la primera fraccin por el deno-
minador 6 de la segunda y el resultado se coloca debajo de la primera fraccin; tambin, se realiza la
multiplicacin del denominador 8 de la primera fraccin por el numerador 5 de la segunda y el producto
se coloca debajo de la segunda fraccin, se comparan los productos y se coloca el signo correspondiente.
Ejemplo 3:
68
Captulo 3
Reduccin de fracciones a comn denominador

Para poder comparar fracciones, as como para sumarlas o restarlas, es necesario que todas ellas estn
expresadas en misma unidad fraccionaria, es decir, que tengan el mismo denominador.
Operaciones con fracciones
A continuacin se detallan las diferentes operaciones de las fracciones, siempre y cuando los denominado-
res sean nmeros enteros diferentes de cero.
El producto de una fraccin por su inversa siempre es 1.
Para dividir dos fracciones, se multiplica la primera por la fraccin inversa de la segunda.
69
Uso del mcm en la suma y resta
Solucin:
Al factorizar cada denominador en sus factores primos se tiene:
Encontramos el mnimo comn mltiplo (mcm) efectuando el producto de todos los factores que hay en
estas factorizaciones, y se usa en la potencia ms alta de cada factor.
3.5.3 Razones y Proporciones
Cantidades Proporcionales
Cantidades directamente proporcionales
Si se tienen 2 cantidades tales que, al multiplicar una de ellas por un nmero, la otra queda multiplicada
por el mismo nmero; o al dividir una de ellas la otra queda dividida por el mismo nmero, se dice que las
cantidades son directamente proporcionales.
Presentamos dos ejemplos:
Si 18 lpices cuestan $28.00, 54 lpices costarn el triple, es decir, $84.00. Al multiplicar el nmero de
lpices por 3 el costo tambin qued multiplicado por 3. Por lo tanto, las cantidades son directamente pro-
porcionales.
Un automvil recorre 360 km en 4 horas a velocidad constante; entonces, en 2 horas recorrer la mitad, esto
es 180 km, ambas cantidades quedaron divididas por 2. Entonces se dice que son directamente
proporcionales.
70
Captulo 3
Cantidades inversamente proporcionales

Si se tienen 2 cantidades tales que al multiplicar una de ellas por un nmero, la otra queda dividida por el
mismo nmero y viceversa, entonces, las cantidades se dice que son inversamente proporcionales.
A continuacin hay un ejemplo.
Si 18 hombres construyen una valla en 12 das, entonces 6 hombres construirn la misma valla en el triple
de tiempo, es decir, 36 das. Al dividir, el nmero de hombres por 3, el nmero de das qued multiplicado
por 3, por consiguiente las cantidades son inversamente proporcionales.
Razn
can-
tidad b recibe el nombre de consecuente.
Razn de proporcionalidad
proporcio-
nalidad, la cual siempre es constante.
Proporcin
71
Regla de tres
Se le llama as a la operacin que se utiliza para encontrar el cuarto trmino en una proporcin. La parte que
contiene los datos conocidos se llama supuestos y la que contiene el dato no conocido se le llama pregunta.
Regla de tres simple directa

Se utiliza cuando las cantidades son directamente proporcionales.
Ejemplo 4
Si 12 discos compactos cuestan $600.00, cunto costarn 18?
Solucin:
Supuesto: 12 discos cuestan $600.00
Pregunta: 18 discos cuestan x
Se forman las razones entre las cantidades.
Las cantidades son directamente proporcionales, ya que al aumentar el nmero de discos el precio tambin
se incrementa. Se forma una proporcin entre las razones del supuesto y la pregunta.
Por tanto, 18 discos compactos cuestan $900.00.
Regla de tres simple inversa
Se utiliza cuando las cantidades son inversamente proporcionales.
Ejemplo 5
Se ha planeado que una valla sea construida por 24 hombres en 18 das; sin embargo, slo se logr contratar
a 12 hombres, en cuntos das la construirn?
72
Captulo 3
Solucin:
Supuesto: 24 hombre construyen la valla en 18 das.
Pregunta: 12 hombres la construirn en x das.
Las cantidades son inversamente proporcionales, ya que al disminuir el nmero de hombres, los contratados
tardarn ms das en construirla.
Regla de tres compuesta

Se utiliza cuando se tienen ms de 4 cantidades directa o inversamente proporcionales.
Ejemplo 6
Una guardera con 250 nios proporciona 4 raciones de alimentos diarios a cada pequeo durante 18 das. Si
la poblacin aumenta a 50 nios, cuntos das durarn los alimentos si se disminuye a 3 raciones diarias?
Solucin:
Escribimos el supuesto y la pregunta.
Supuesto: 250 nios 4 raciones diarias 18 das
Pregunta: 300 nios 3 raciones diarias x
250 nios 4 raciones 18 das

300 nios 3 raciones x das
Inversa Inversa
73
3.5.4 El Porcentaje o por Ciento
Una de las principales aplicaciones de los decimales consiste en problemas que implican el uso de porcentajes.
En las matemticas del consumidor, las tasa de inters y los descuentos frecuentemente se dan en porcentajes.
La palabra porcentaje se deriva de por ciento. El smbolo % representa por ciento.
La expresin n% significa n por ciento. Esta definicin nos lleva a las siguientes formas equivalentes para
definir el porcentaje.
Ejemplo 7
Ejemplo 8
Cmo realizar conversiones entre decimales y porcentajes
Tenemos dos puntos para tener en consideracin:
1. Para convertir un porcentaje en decimal, quite el signo % y mueva el punto decimal dos lugares a la iz-
quierda, insertando ceros que ocupen los lugares que falten, si es necesario.
2. Para convertir un decimal en un porcentaje, mueva el punto decimal dos lugares a la derecha, y aada
ceros para ocupar los lugares que falten. Si es necesario aada el signo %.
74
Captulo 3
Ejemplo 9 Ejemplo 10
Convierta cada porcentaje en decimal. Convierta cada decimal en porcentaje.
a) 98% = 98(1%) = 98(0.01) = 0.98 a) 0.13 = 13(0.01) = 13(1%) = 13%

b) 3.4% = 3.4(1%) = 3.4(0.01) = 0.034 b) 0.532 = 53.2(0.01) = 53.2(1%) = 53.2%
c) 0.2% = 0.2(1%) = 0.2(0.01) = 0.002 c) 2.3 = 230(0.01) = 230(1%) = 230%
Cmo convertir una fraccin en porcentaje

Para pasar una fraccin a porcentaje, convierta la fraccin en un decimal y luego el decimal en porcentaje.
A continuacin uno ejemplos.
Tabla 3.1 Equivalencias de conversin entre fracciones, decimales y porcentajes.
Las fracciones de la tabla 3.1 son propias, no llegan a un entero.
75
Existen otros casos en los que las fracciones son impropias, y por tanto el porcentaje es mayor que 100,
como muestra en la tabla 3.2.
Tabla 3.2 Equivalencias de conversin entre fracciones, decimales y porcentajes mayores que
100%.
Compare ahora las equivalencias de la tabla 3.3. El 100% representa una fraccin en la que el denominador
y el numerador son nmeros iguales.
Tabla 3.3 Equivalencias de conversin entre fracciones, decimales y porcentajes de 100%.
Problemas con porcentajes
Para resolver un problema que incluya porcentaje, es til generar primero una ecuacin.
Para ello nos ayudamos de palabras clave en traduccin de porcentaje:
76
Captulo 3
A continuacin se presentan algunos ejemplos.
77
Porcentajes de Incremento y Decrecimiento
Los porcentajes se utilizan con frecuencia para describir los incrementos o reducciones en cantidades
como poblacin, salarios y precios. Cuando una cantidad aumenta, el porcentaje de incremento se da por:
De igual forma, cuando una cantidad disminuye, el porcentaje de decrecimiento est dado por:
Ejemplo 11
La poblacin de un pequeo pueblo disminuy de 1750 a 1700 habitantes. Cul es el porcentaje de de-
crecimiento?
Solucin:
La cantidad de decrecimiento es 1750 1700 = 50, y la cantidad original es 1750. Si usamos la frmula
(2) encontramos que:
Luego, el porcentaje de decrecimiento es de aproximadamente 2.86%.
Ejemplo 12
El salario por hora de trabajo de un estudiante se elev de 5.25 dlares a 5.75. Cul es el porcentaje de
incremento?
Solucin:
El monto del incremento es $5.75 $5.25 = $0.50, y la cantidad original es de $5.25. Si usamos la ecua-
cin (1) tenemos que el porcentaje de incremento es:
78
Captulo 4
Captulo 4
Razonamiento Abstracto
Es la capacidad para procesar la informacin a travs de herramientas del pensamiento tales como el anli-
sis y la sntesis, la imaginacin espacial, el reconocimiento de patrones y la habilidad de trabajar y razonar
con smbolos o situaciones no verbales, principalmente las analogas grficas, secuenciacin y matrices
grficas.
La prueba de Razonamiento Abstracto consiste en medir, en algn grado, la habilidad de las personas frente
a una serie de procesos lgicos cuyo objetivo es determinar su secuencia.
4.1 Sucesiones Grficas
Las pruebas de Sucesiones Grficas son las ms comnmente utilizadas en los procesos de seleccin para
evaluar el Razonamiento Lgico.
En ellas se presentan una sucesin de figuras (normalmente geomtricas) que van encadenadas basndose
en alguna regla lgica.
La tarea requerida al candidato es analizar cul es esa relacin y completar la sucesin con la incorporacin
de una nueva figura.
Las sucesiones grficas son un conjunto ordenado de las figuras que se distribuyen de acuerdo a los siguien-
tes criterios:
- Criterio de giro. Horario (hacia la derecha) antihorario (hacia la izquierda).

- Criterio de aparicin y/o desaparicin de elementos de la figura.
- Unin y/o interseccin de figuras.
- Otros.
79
Razonamiento ABSTRACTO
Ejercicios resueltos Sealar la figura que contina en la sucesin que se presenta.
1.
Observamos que la lnea oblicua gira en sentido horario. Por lo tanto, la figura que contina a la cuarta
corresponde al literal A.
2.
Existe un slo elemento mvil: el tringulo negro, el cual se mueve en sentido antihorario. Por lo tanto, la
figura que contina a la cuarta corresponde al literal C.
80
Captulo 4
3.
Tenemos dos elementos que se mueven: el crculo gira en sentido horario, mientras que la lnea slo se mueve
en sentido diagonal. Podemos ver que los elementos coinciden.
Por lo tanto, la figura que sigue a la tercera corresponde al literal C.
4.
Tenemos dos lneas. La primera se mantiene fija en posicin vertical. La segunda se mueve en sentido an-
tihorario, movindose a razn de 45 en cada posicin.
Por lo tanto, la figura que sigue a la tercera corresponde al literal B.
81
5.
El signo de la cruz gira en sentido horario, hasta que llega al centro. Mientras se mueve aparece en cada
paso un nuevo elemento.
Por lo tanto, la figura que sigue es la C.
6.
En cada casilla la figura aumenta una lnea a la vez (1, 2, 3, ?). La figura de la cuarta casilla deber estar
formada por cuatro lneas.
82
Captulo 4
7.
Despus del primer casillero, se va aumentando dos lneas a la vez, es decir, en el primer casillero tenemos
una lnea, en el segundo tres, en el tercero cinco y en el cuarto tendramos siete.
8.
Tenemos dos elementos mviles. Primero tenemos una figura que cambia de posicin de esquina a esquina
en sentido antihorario. En cada posicin aumenta un lado a la vez.
En segundo lugar tenemos una lnea en forma de L, la cual igualmente gira en sentido antihorario.
Esta figura, en cada casillero da una media vuelta, o lo que es lo mismo 180.
Por lo tanto, la figura que sigue es la D.
83
9.
Las rayas aumentan de 1 en 1, cambiando de posicin de horizontal a vertical.
Por lo tanto, la figura que sigue es la E.
10.
En este ejemplo no se toma en cuenta la posicin de la figura triangular ni lo que intenta formar, sino que
se cuentan las lneas. Como se puede ver empieza con 2, luego 4, 6 y la ltima deber tener 8 lneas, ya que
se tiene una secuencia de los nmeros pares.
84
Captulo 4
11.
La primera figura con la segunda no tienen ninguna relacin. La secuencia es de tres figuras: la primera,
tercera y quinta, por lo tanto hay que fijarse nicamente en la primera y tercera. Vemos que en cada paso la
figura gira en sentido antihorario, y en cada vuelta da un giro de 45.
Por lo tanto, la figura que sigue es la B.
12.
Por el nmero de lneas en cada figura se cumple la siguiente sucesin que vemos en la figura.
Por lo tanto, la figura que sigue es la A.
85
13.
Tenemos tres lneas representadas, para explicar, por el crculo, la cruz y el tringulo.
El crculo y el tringulo se mueven en sentido antihorario 45.
La cruz se mueve en sentido horario 45.
14.
Existen dos elementos, el crculo y el cuadrado. El crculo permanece fijo, mientras que el cuadrado en cada
casilla da un cuarto de vuelta (90) en sentido antihorario. El cuadrado junto con su lnea se sitan encima
del crculo y su lnea.
Por lo tanto, la figura que sigue es la D.
86
Captulo 4
15.
En cada casilla las lneas dan una media vuelta. El crculo gira detrs de la cruz en sentido horario.
16.
Tenemos 2 elementos: el crculo blanco que se mueve en sentido horario y ocupa todos los vrtices, mien-
tras que el crculo negro se mueve en sentido antihorario y ocupa slo los vrtices de las esquinas.
Por lo tanto, la figura que sigue es la B.
87
17.
El crculo se mueve en diagonal. Cuando llega al final, se salta al lugar donde empez para continuar de nuevo.
El tringulo negro gira en sentido horario, ocupando todas las esquinas.
La flecha se mueve de 2 en 2, en sentido horario. Cada dos casillas se mueve 90.
La respuesta es la D.
18.
La figura ms grande gira 90 en sentido antihorario:
88
Captulo 4
La raya gira 45 en sentido antihorario:
El casillero desconocido es ocupado por:
Al final tenemos:
19.
Como vemos existen tres elementos mviles: la cruz, el crculo y los cuadrados sombreados. Hay que ana-
lizarlos por separado.
El movimiento de la cruz es en diagonal, de ida y venida.
El movimiento del crculo es antihorario, y se ubica en las esquinas de la cuadrcula.
Vemos que los cuadrados van saltando en sentido antihorario.
Finalmente tenemos:
89
20.
La figura es un pentgono, un crculo y un pequeo cuadrado. Esta secuencia nos muestra dos movimientos,
el del crculo y el del cuadrado.
Movimiento del crculo:

El crculo se mueve hacia la derecha pasando de la parte externa del pentgono al ngulo interior con cam-
bio de color, es decir, el crculo es de color negro cuando se encuentra exteriormente al pentgono y de
color blanco cuando se encuentra dentro de l. Luego sale de nuevo para colocarse en la mitad de un lado
del pentgono.
Este procedimiento se repite hasta que en la casilla del interrogante se halla en la parte externa y en la mitad
del lado izquierdo superior.
Movimiento del cuadrado:

El cuadrado se mueve hacia la izquierda de vrtice en vrtice por la parte externa del pentgono. De acuer-
do con esta secuencia, el cuadrado se encontrar, en la casilla del interrogante, en el vrtice superior del
pentgono.
Combinando estas dos posiciones, la figura correspondiente a la casilla interrogante es la B.
21.
La figura son cuatro crculos, dos de ellos sombreados y colocados en vrtices opuestos.
Al pasar de una casilla a la otra se observa un giro de 90 y, adems, en cada paso de los crculos blancos
ganan un punto alternadamente.
Esto nos lleva a que la figura que corresponde a la del interrogante es la E.
90
Captulo 4
22.
La figura representa una circunferencia con sus cuadrantes e incluidos a ella un cuadrado y un crculo pequeos.
En este ejemplo, al dar el primer paso, se observa que hay intercambio de posiciones y de color entre el cr-
culo y el cuadrado (obsrvese que este intercambio ocurre cada vez que se encuentran en cuadrantes opues-
tos por su vrtice). Despus de este intercambio, se da el segundo paso que consiste en el desplazamiento
hacia la derecha del crculo blanco y el paso siguiente lo hace el cuadrado negro para quedar en cuadrante
opuesto por su vrtice, para que en el paso posterior se cumpla la secuencia anterior (observemos que cada
vez que estn en cuadrantes adyacentes, se da un giro hacia la derecha para quedar en cuadrantes opuestos
y suceder el intercambio).
Al seguir esta secuencia, se encuentra que la respuesta correcta es la E.
23.
La figura es un cuadrado dividido en diecisis partes iguales (de cuatro por cuatro) con un parte sombreada
y una diagonal o segmento.
Esta secuencia nos muestra dos movimientos:

Movimiento del cuadrado sombreado: Se desplaza por su diagonal hasta el vrtice opuesto para regresar
de nuevo y repetir este ciclo.
Movimiento de la diagonal: Gira hacia la izquierda, de casilla 45.
En la figura del interrogante estar como en la casilla inicial. Combinando estos dos movimientos, encon-
traremos que la figura del interrogante corresponde a la A.
91
4.2 Matrices de Figuras
En este sistema es usual que los elementos (o partes de ellos) de las casillas horizontales aumenten (o dismi-
nuyan), en tanto que los de las verticales disminuyan (o aumenten), al mismo tiempo que giran en el mismo
sentido (o en sentidos opuestos) determinado nmero de grados.
En este captulo usted encontrar matrices compuestas slo por figuras geomtricas. A continuacin se pre-
sentan algunos ejemplos resueltos para entender este tema.
Sealar la figura que contina en la sucesin que se presenta.
1.
En la casilla 1 (tanto horizontal como vertical) hay una recta vertical en

cuyo extremo superior hay un crculo negro, y en el inferior, dos peque-
as rayas paralelas.
En la casilla 2 de la primera fila horizontal el elemento gan una raya

paralela y gir 90 en sentido horario. Por consiguiente, se deduce que
el elemento de la casilla 3 gana otra raya y gira 90, as:
El mismo anlisis se hace para las casillas 2 y 3 de la segunda fila ho-

rizontal; los elementos ganan una raya y giran 90 de una casilla a otra.
Para las casillas verticales la secuencia, segn la casilla 2 de las tres

filas verticales es: el elemento pierde una raya y gira 45, en sentido
horario, de una casilla a otra. Por tanto, la casilla 3 de las filas verticales
quedara as:
92
Captulo 4
2.
La figura es una pala, un crculo negro y uno blanco. Al terminar la primera secuencia horizontal se observa
que, en la tercera casilla, el crculo blanco ha pasado al vrtice opuesto, el crculo negro permanece en su
lugar y la pala se ha invertido sin contener al crculo negro.
En la secuencia vertical todo el sistema gira 90 hacia la derecha, de tal modo que en la ltima casilla de la
primera secuencia vertical, todo el sistema se encuentra dirigido hacia el vrtice superior derecho.
A partir de esta casilla, y siguiendo la ltima secuencia horizontal, encontraremos que en la casilla del
interrogante, el crculo blanco debe estar en el vrtice inferior izquierdo, el crculo negro en el centro y la
pala con su segmento dirigido hacia el vrtice superior derecho sin contener al crculo negro. Esta figura
corresponde a la A.
A continuacin, la tercera secuencia horizontal:
3.
En esta figura se observa un desplazamiento antihorario y bordeando los lados del cuadrado, de las letras
X. Este desplazamiento se hace de cuadro en cuadro, en la secuencia horizontal. En la secuencia vertical
el desplazamiento corresponde a los cuadrados negros de acuerdo a las manecillas del reloj y de cuadro en
cuadro. La figura correspondiente a la tercera casilla vertical ser:
93
A partir de esta figura el desplazamiento de las X ser de acuerdo con la secuencia horizontal y la figura
correspondiente al interrogante ser la A.
A continuacin se da la tercera secuencia horizontal:
4.
A continuacin mostramos la secuencia horizontal:
Segn la secuencia vertical todo el sistema de las circunferencias internas al tringulo giran 45 en sentido
antihorario y el crculo pequeo no vara de posicin tal como se muestra en la figura, luego siguiendo la
secuencia horizontal se observa que la parte sombreada pasa a la mitad y por ltimo al crculo ms interno.
El punto pasa de un ngulo del tringulo al otro en sentido horario. Respuesta D.
5.
94
Captulo 4
Los elementos pequeos, la x, el cuadrado y el crculo tienen tres movimientos; primero en el centro de la
figura que lo contiene, luego en el borde de la figura y finalmente se coloca afuera de la figura. En la tercera
casilla el crculo deber estar afuera del tringulo.
Pero, adems, vemos que la x se mueve en sentido horizontal, el crculo en sentido vertical, por lo que,
deducimos que el crculo dentro del tringulo se mueve en el tercer sentido posible, diagonal.
La respuesta es la opcin B.
6.
Se observa que verticalmente se sombrea un crculo y aparece otro sin sombrear exactamente debajo del
sombreado, para que en la tercera secuencia horizontal y de acuerdo con sus variaciones, quede:
7.
La fila del centro nos ayuda a descifrar la secuencia.

Los elementos de arriba (la cruz, el rombo y el crculo) son ms pequeos que los de abajo. En cada fila
alternan su orden, por lo tanto en el casillero desconocido deber ir la cruz.
95
Mientras que en la parte de abajo vemos que se repite el mismo elemento, el cual debe ser en una casilla
negro y en las siguientes dos blanco, por lo tanto en el casillero desconocido el cuadrado deber ser blanco.
La solucin es el literal D.
8.
Dentro de cada casilla tenemos dos figuras que son iguales pero se encuentran en posiciones diferentes, la
figura de la izquierda y la figura de la derecha se mueven de la siguiente forma:
En sentido horizontal, la figura de la izquierda permanece fija, mientras que la figura de la derecha, en cada
casilla, gira 90 en sentido horario.
En sentido vertical, la figura de la derecha permanece fija, mientras que la figura de la izquierda, en cada
casilla, gira 90 en sentido antihorario. Por lo tanto la tercera fila queda de la siguiente forma:
La respuesta es la casilla B.
96
Captulo 4
9.
Este es un ejemplo en el cual, la relacin que se cumple es la misma tanto en sentido horizontal como ver-
tical.
Segn vemos se deben cumplir tres estados en cada fila, por una parte en los ojos y por otra en la boca. La
boca debe estar en tres estados: sonriendo, triste y normal. No importa el orden.
Los ojos deben estar: el uno abierto y el otro cerrado, el que estuvo abierto ahora cerrado y visceversa, los
dos ojos abiertos. No importa el orden.
La respuesta es la casilla C.
10.
97
En la primera secuencia horizontal, se ve que la flecha gira 90 en sentido horario. Por lo tanto la tercera
casilla de la primera secuencia horizontal estar as:
A partir de esta figura y siguiendo la primera secuencia vertical, se ve que la flecha gira 180 en cada casilla.
El punto negro va de lado a lado, de derecha a izquierda y viceversa. La tercera secuencia vertical ser:
Por lo tanto, la figura correspondiente a la interrogante es la B.
11.
La tercera figura de la primera secuencia vertical debe ser:
A partir de esta figura y siguiendo la secuencia horizontal, las figuras son:
La respuesta es E.
98
Captulo 4
12.
La tercera figura de la primera secuencia horizontal debe ser:
A partir de esta figura, y siguiendo la secuencia vertical, las figuras son:
La respuesta es D.
13.
Lo que tenemos aqu es una unin de figuras. Imagnese que une la primera figura de la izquierda con la fi-
gura de la mitad en cada una de las filas. Recuerde que al decir filas estamos hablando en sentido horizontal,
y columnas en sentido vertical.
Al unir las dos figuras, mire que existen lneas que tienen en comn, y otras no. La figura de la derecha nos
indica cuales son las lneas que no tienen en comn (lneas azules). Por lo tanto la respuesta es C.
99
4.3 Analoga de Figuras
En este tipo de situaciones, el objetivo es buscar una relacin entre las dos primeras figuras, y luego buscar
entre las alternativas, la figura que tenga la misma relacin con la tercera figura.
Por ejemplo, determinar la siguiente interrogante:
es a como es a
A) B) C) D) E)
Resolucin:
La analoga existente en este problema es que el tringulo grande sombreado se reduzca de tamao y se
quite lo sombreado, luego, aplicando esta misma relacin al crculo, concluiremos que la respuesta es la A.
A continuacin se presentan algunos ejemplos resueltos de analogas con figuras.
Sealar la figura que contina en la sucesin que se presenta.
1.
La relacin nos indica que la figura debe cambiar de posiciones y tamao. La respuesta es la D.
100
Captulo 4
2.
La relacin nos indica que la figura debe girar 180. La respuesta es la casilla B.
3.
La relacin nos indica que cada par se interseca. La respuesta es la casilla C.
4.
101
La segunda figura gira 90 antihorario. El eje horizontal se mantiene. Los elementos cambian de posicin.
En la segunda figura, el elemento grande tiene un centro pequeo de la misma forma y posicin.
5.
La segunda figura est reducida a la mitad con relacin a la primera. El elemento interior pasa al exterior y
da un cuarto de vuelta. Todas las superficies cambian de color.
La respuesta es la casilla E.
6.
En cada pareja, la figura gira 90 en el sentido de las agujas del reloj. La respuesta es la casilla B.
102
Captulo 4
7.
La figura gira 180 en el sentido de las agujas del reloj. La respuesta es la casilla D.
8.
El rectngulo, como el crculo, cumple cada vez un cuarto de vuelta y los colores de las superficies (blanco
y celeste) se van invirtiendo. La respuesta es la casilla E.
103
9.
La figura gira 180 en el sentido de las agujas del reloj. La casilla correcta es la B.
10.
En la segunda figura se invierten los colores en relacin con la primera.

104
Captulo 4
11.
La segunda figura presenta los mismos elementos, pero su posicin y su tamao estn invertidos.
La respuesta es la casilla E.
12.
El elemento central sigue en el mismo lugar y cambia de color. Los elementos de arriba y abajo intercam-
bian su posicin.
105
4.4 Construccin de Figuras
Se presenta un modelo que es el desarrollo en superficie de una figura tridimensional y tenemos que elegir
la opcin de respuesta que contenga la figura montada, es decir la construccin exacta del desarrollo pro-
puesto.
Por ejemplo, si usted desmonta un cubo, se obtendr el siguiente plano:
La siguiente figura debe formar un cubo, el cual posee tres caras con cruces:
Solucin:
No es correcto porque las tres caras en blanco deben estar en una lnea.
No es correcto porque las tres caras con cruz no deben estar separadas sino en lnea recta.
Si puede ser porque las dos cruces que faltan no pueden verse pero estaran en lnea.
En cada uno de los siguientes ejercicios se presenta un modelo o patrn (a la izquierda) que es el desarrollo en
superficie (planta de una figura de tres dimensiones).
A continuacin aparecen 4 figuras que se designan con las letras A, B, C y D. Una de ellas, y slo una, se ha
formado doblando el modelo.
Su trabajo consiste en averiguar cul es esa figura. El modelo siempre representa la parte exterior de la figura.
106
Captulo 4
Ejercicios propuestos Sealar la figura que representa al objeto desarmado.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
107
7.
8.
9.
10.
11.
12.
108
Captulo 4
13.
14.
15.
16.
17.
18.
109
19.
20.
21.
22.
23.
24.
110
Captulo 4
4.5 Giros o Rotaciones
Esta prueba consiste en girar a derecha e izquierda figuras con el objeto de averiguar si coinciden o no con
la figura propuesta como modelo.
Sin embargo, hay ocasiones en las cuales se menciona el sentido y el nmero de grados a girar o rotar.
Por ejemplo:
Elija la imagen que se obtiene al girar 180, en sentido antihorario, la siguiente figura:
Solucin:
Si observamos como gira la figura cada 90 (para una mayor comprensin), podemos darnos cuenta que la
respuesta es la figura 3.
Es necesario imaginar cmo quedar el modelo si se gira en distintos sentidos. Se basa en el principio de
comparacin visual entre la figura modelo y las alternativas de respuesta. Las respuestas no estn en la
misma posicin que la figura propuesta.
A continuacin se proponen cinco ejercicios.
Cul figura es idntica a la primera?
1.
111
2.
3.
4.
5.
4.6 Figuras no relacionadas
En cada una de estas series existe una relacin objetiva entre varios componentes. Debe detectar cul es
dicha relacin y marcar aquella figura que no est relacionada por la razn que fuere.
Ejemplo, observe detenidamente la siguiente serie de figuras:
112
Captulo 4
Existe una relacin objetiva y exclusiva entre tres de ellas, podra identificar cul es esta relacin y a qu
tres opciones engloba?
Como se ve, las figuras 1, 3 y 4 son la misma girando en sentido horario. Mientras que la figura 2 es el
reflejo de la figura (compare la 2 con la 4). Por lo tanto la respuesta es la figura 2.
A continuacin resuelva los cuatro ejercicios propuestos que ponemos a su consideracin.
Qu figura no se relaciona con las dems?
1.
2.
3.
4.
4.7 Rompecabezas
Esta prueba consiste en construir una figura a partir de una serie de piezas.
Ejemplos:
1. Cul de las composiciones est formada por las piezas de la izquierda?
La respuesta correcta es la A.
113
2. Seale la alternativa donde se encuentre una figura que est contenida en el primer dibujo.
Este tipo de preguntas exige percibir una figura en un contexto complejo, es decir, romper un campo visual
organizado y captar una de sus partes independientemente del todo en el que se integra.
La respuesta correcta es la B.
3. Cul de las figuras de la derecha est formada por las piezas que se representan en el
cuadro de la izquierda?
4. Descubrir cul es la figura que se encuentra en el cuadrado formado por lneas.
114
Anexo
ANEXO 1
MODELO DE EXAMEN NACIONAL

PARA LA EDUCACIN SUPERIOR
ENES
Recomendaciones para rendir el examen del ENES.
Si durante el examen, comete alguna de las siguientes faltas disciplinarias, no podr continuar rindiendo el
examen y deber salir del aula inmediatamente:
1. Presentar el documento de identidad fotocopiado o alterado.

2. Disponer de algn dispositivo electrnico como telfono celular, computadora, calculadora, cmara de
fotos, etc.
3. Intercambiar informacin verbal o escrita con cualquier compaero del saln.
4. Tener cualquier documento que no corresponda a los entregados por el docente.
5. Suplantar la identidad del estudiante calificado para rendir el examen.
6. Faltar al respeto de manera verbal, gesticular o de obra al docente, sus compaeros o al personal que
participe en el proceso.
7. Abandonar el aula sin justificacin o permiso del docente, durante el examen.
8. Presentarse con sntomas de haber ingerido alcohol o cualquier otra sustancia psicotrpica.
115
Razonamiento VERBAL
RAZONAMIENTO VERBAL
1. Elija la palabra de igual significado que VIGENTE.

a) Nuevo.
b) Exacto.
c) Difano.
d) Actual.
2. La frase que da explicacin al siguiente refrn es: Cuando el ro suena, piedras trae.
a) Si alguien grita es porque tiene algn problema y quiere expresarlo.
b) Cuando surgen seales de un acontecimiento es porque algo pasa.
c) Cuando una noticia causa gran impacto es porque se ha develado algo.
d) Si alguien es muy bullicioso es porque en el interior tiene buenas ideas.
3. Seleccione la frase que defina la palabra castigar.

a) Daar a un ser vivo producindole una herida.
b) Herir o hacer dao, agraviar u ofender a alguien.
c) Regularizar o poner en orden lo que no estaba.
d) Corregir duramente, mediante una sancin.
4. La frase que explica al siguiente refrn es: Con la vara que midas sers medido.
a) Es importante tratar a todas las personas por igual.
b) Debemos ser consecuentes con nuestras acciones.
c) De la forma en que trates a tus semejantes sers tratado.
d) Si tratas mal a otros te expones a que develen tus errores.
5. Seleccione la opcin que forme una oracin gramaticalmente correcta con sentido lgico.
Del / espectculo / un / planeta / habitantes / bello / los / eclipses / son / para / los
a) Un espectculo son los habitantes del planeta para los eclipses.

b) Los eclipses del planeta son un espectculo para los habitantes.
c) Los eclipses son para los habitantes del planeta un espectculo.
d) Los eclipses del planeta son habitantes del espectculo.
6. Seleccione la opcin que complete la oracin correctamente.
No siempre el __________ del filsofo es ms certero que la ________del artista.

a) Espritu - conciencia.
b) Pensamiento - teatralidad.
c) Razonamiento - intuicin.
d) Tratado - imaginacin.
Complete con la palabra que se exprese la relacin similar en la oracin.
7. Tronco es a rbol, como __________ es a flor.

a) Filamento.
b) Pistilo.
c) Ptalo.
d) Tallo.
116
Anexo
8. Batalla es a defensa, como escuela es a __________.

a) Alumnado.
b) Docencia.
c) Instruccin.
d) Inteligencia.
9. Las siguientes palabras pertenecen a la misma categora, excepto:

a) Atrevido.
b) Audaz.
c) Osado.
d) Descarado.
10. La palabra que tiene el mismo significado de caduco es:

a) Perecedero.
b) Suspendido.
c) Terminado.
d) Prohibido.
11. Leche es a vaca. Como manzana es a:

a) Manzano.
b) rbol.
c) Fruta.
d) Semilla.
12. Guadaa es a muerte como:

a) Otoo invierno.
b) Cuchillo metal.
c) Cosecha cultivo.
d) Flecha amor.
Lea el texto y responda la pregunta:
Adems de sus actividades cono literato y musiclogo, Carpentier despliega a lo largo de toda su carre-
ra una amplia labor periodstica, en la cual su ntimo conocimiento de Europa y del francs le permiten
servir de mediador entre las corrientes culturales del viejo y nuevo mundo.
Todas las ventajas que su doble origen les brindan las paga Carpentier con la ambigedad cultural que
sus crticas le achacan, y que l proyecta tanto en sus mltiples viajes como en la temtica del desarrai-
go que atraviesa toda su obra. La bsqueda de la identidad latinoamericana, se manifiesta con particular
insistencia en la obra de Carpentier y alcanza en ella una complejidad sin paralelo en las letras del
Nuevo Mundo.
13. El tema base, en la obra Carpentier es:

a) El viejo mundo.
b) La msica.
c) El desarraigo.
d) El periodismo.
117
Razonamiento VERBAL
14. Complete con la palabra que exprese la relacin similar en la oracin.
Isla es a mar, como ____________ es a desierto.
a) Arena.
b) Estepa.
c) Duna.
d) Oasis.
15. Identifique la palabra que tenga significado opuesto a nepotismo.

a) Dominio.
b) Equidad.
c) Severidad.
d) Benevolencia.
16. Seleccione a frase que explica al refrn:
Que el apetito obedezca a la razn.
a) Hay que comer con mesura y sin excesos.

b) Cuando una persona tiene hambre, suele perder la razn.
c) No siempre la razn es capaz de controlar impulsos sensuales.
d) Los sentidos deben estar supeditados a la inteligencia.
17. Elija el trmino que no se relacione con la palabra pelea.

a) Brega.
b) Rencilla.
c) Algaraba.
d) Reyerta.

a) Raja.
b) Grieta.
c) Rendija.
d) Agujero.
19. Elija el trmino que no se relacione con la palabra tolerancia.

a) Respeto.
b) Cario.
o) Transigencia.
d) Templanza.
20. Elija la palabra que d sentido lgico a la frase siguiente: Un parque siempre tiene ...
a) rboles.
b) Asientos.
c) Botes.
d) Terreno.
118
Anexo
21. Identifique el trmino semejante de absolver.

a) Aspirar.
b) Verificar.
c) Liberar.
d) Observar.
22. Seleccione la palabra que explique claramente la siguiente frase:
Distincin y separacin de las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios o elementos.
a) Anlisis.
b) Razonamiento.
c) Sntesis.
d) Analoga.
23. Escoja el trmino que no se relacione con la palabra divorcio.

a) Cisma.
b) Conflicto.
c) Enemistad.
d) Incisin.
24. Elija la opcin que exprese una relacin similar a la de las siguientes palabras.
Ley es a abogado como:
a) Serrucho tablero.
b) Hierro plomero.
c) Bistur cirujano.
d) Edificio arquitecto.
25. Cul es el trmino cuyo significado es opuesto a altruismo?

a) Indiferencia.
b) Abandono.
c) Olvido.
d) Descuido.
26. Escoja la frase que explique al refrn:
A caballo regalado no se le miran los dientes.
a) No se debe criticar o poner objeciones a algo que uno recibe como obsequio.
b) Un caballo es un regalo caro, por lo tanto, los dientes no son importantes.
c) Acercarse mucho a alguien o algo desconocido puede exponerte a un ataque.
d) No te fijes en la apariencia fsica sino en los valores de quienes se acercan a ti.

a) Tucn.
b) Golondrina.
c) Gallina.
d) Pelicano.
119
Razonamiento VERBAL
28. Elija la opcin que exprese una relacin similar a las palabras:
Propaganda: venta.
a) Dinero: compra.
b) Mirar: ver.
c) Campaa: votos.
d) Entrevista: sintona.
29. El significado opuesto de la palabra eludir es:

a) Confesar.
b) Delatar.
c) Declarar.
d) Aceptar.
30. El trmino que no se relaciona con la palabra frgil es:

a) Quebradizo.
b) Liviano.
c) Delicado.
d) Endeble.

a) Exagerar.
b) Acentuar.
c) Resallar.
d) Subrayar.
Complete con la palabra que se exprese la relacin similar en la oracin.
32. Alimento es a vida, como fiesta a _________________ .

a) Baile.
b) Msica.
c) Gente.
d) Diversin.
33. Estudiar es a conocimiento, como __________________ es a descanso.

a) Soar.
b) Dormir.
c) Vacacionar.
d) Meditar.
34. Con base en el siguiente prrafo, relacione las premisas con sus conclusiones.
Si hay corrupcin en los organismos estatales, entonces se habr deslegitimado el poder de los mandantes.
120
Anexo
Premisas
1. Una vez que se restituya el poder a los mandantes.

2. Se ha visto que los mandantes no tienen ningn poder; por lo tanto.
3. Algunos dicen que no hay corrupcin en el estado; de ah que.
4. Evidentemente hay corrupcin en el estado; por lo que.
5. Es probable que se legitime el poder de los mandantes; entonces.
Conclusiones
a) Probablemente no se haya deslegitimado el poder de los mandantes.

b) No se ha deslegitimado el poder de los mandantes.
c) Desaparecer de una vez por todas la corrupcin de los organismos estatales.
d) Es probable que haya corrupcin en el Estado.
e) El poder de los mandantes no existe.
Respuestas
a) lc, 2b, 3e, 4f, 5a

b) lb, 2d, 3a, 4c, 5f
c) lc, 2d, 3a, 4e, 5f
d) 1d, 2b, 3a, 4e, 5c
35. Seale la conclusin que valide el siguiente argumento.
Dado que las nuevas tecnologas de la comunicacin han generado nuevas mediaciones concretas entre
los jvenes estudiantes y la realidad, estos tienen mucha dificultad para reconocer en los textos que se les
presenta la importancia de la identificacin de la realidad a nivel abstracto. Si fuera posible que las nuevas
tecnologas modificaran la mediacin, entonces...
a) La condicin intelectual de los jvenes necesariamente mejorara.

b) Las nuevas tecnologas por venir seran mejores necesariamente.
c) Es probable que la condicin intelectual de los jvenes mejore.
d) Las ltimas tecnologas probablemente van a ser mejores.
36. Elija la refutacin vlida.
Algunos socilogos han determinado que si mejoran las relaciones sociales entre empleados y empleadores
aumenta la produccin, independientemente de la mejora de salarios. No. Por qu?
a) La verdad es que si aumenta la produccin, mejoran las condiciones de vida que inciden en mejores
relaciones sociales.
b) En la realidad sucede que si los salarios aumentan, es porque ha aumentado la produccin de las empre-
sas en que trabajan.
c) En la prctica de la produccin industrial, esta no aumenta necesariamente, solo es muy poco probable
que lo haga.
d) En la industria, si mejoran las relaciones sociales disminuye las presiones laborales y los trabajadores se
despreocupan.
121
Razonamiento VERBAL
37. Lea el texto e identifique la postura del autor.
La tarea de una crtica de la violencia puede definirse como la exposicin de su relacin con el dere-
cho y con la justicia. Porque una causa eficiente se convierte en violencia solo cuando incide sobre
relaciones morales. La esfera tales relaciones es definida por los conceptos de derecho y justicia. Es
evidente que la relacin fundamental de todo ordenamiento jurdico es la de fin y medio. Pero para
decidir respecto a este problema se necesita un criterio ms pertinente, una distincin en la esfera
misma de los medios, sin tener en cuenta los fines a los que estos sirven.
Benjamn, W.
a) Relaciona al derecho con la justicia.
b) No distingue entre los medios y los fines.
c) No relaciona al derecho con la justicia.
d) Implica distinguir entre los medios y los fines.
38. Lea el texto y elija las ideas secundarias.
Que los surrealistas me hayan expulsado o que yo mismo me haya alejado de sus grotescos simulacros,
hace mucho que no es esa la cuestin. Me retir porque estaba harto de una mascarada que haba durado
demasiado, por otra parte estaba muy seguro de que en la nueva posicin que haban elegido los surrea-
listas no haran nada. Uno se pregunta qu puede importarle al mundo que el surrealismo coincida con la
revolucin cuando se considera la poca influencia que los surrealistas han tenido sobre las costumbres y las
ideas de esta poca.
Artaud
De acuerdo al Autor, el surrealismo.

1. No logra cambiar ideas ni costumbres de la poca.
2. Est lejos de tener influencia en la revolucin.
3. Es abandonado por el autor por sus propias razones.
4. Logra cambios sustanciales en las ideas y costumbres de la poca.
5. No explica las razones de la expulsin del autor del surrealismo.
6. Es un movimiento revolucionario que cambia ideas y costumbres.
a) 1, 2
b) 2, 3
c) 3, 4
d) 5, 6
39. Lea detenidamente el siguiente texto.
La obra de arte ha sido siempre fundamentalmente susceptible de reproduccin. Lo que los hombre haban
hecho, poda ser imitado por los hombres. Los alumnos han hecho copias como ejercicio artstico, los
maestros las hacen para difundir las obras, y finalmente copian tambin terceros ansiosos de ganancias.
(Benjamn, W. Discursos interrumpidos). Un tercer fenmeno de igual rango en la poca moderna es el
proceso que introduce al arte en el horizonte de la esttica. Esto significa que la obra de arte se convierte en
objeto de la vivencia y, en consecuencia, el arte pasa por ser expresin de la vida del hombre.
Heidegger. La poca de la imagen del mundo.
122
Anexo
La idea central que expone el autor es:

a) La actividad humana en el mundo.
b) La definicin de obra de arte.
c) El proceso de elaboracin del arte.
d) El hombre en la historia del arte.
40. Lea el siguiente prrafo.
Hace unos aos un cierto monje zen fue invitado a dar una conferencia. Un individuo levant la mano y
pregunt: Existe la vida despus de la muerte? El monje estall en una gran carcajada y dijo: Me disculpo
por rerme pero esta es la vida despus de la muerte.
Ahora, identifique la definicin de vida que plantea el monje.

a) La vida es lo que est antes de la muerte.
b) La muerte y la vida son lo mismo.
c) Esta vida es la que sigue a la muerte.
d) La muerte es lo que sigue a la vida.
RAZONAMIENTO NUMRICO
41. Hace 5 aos mi edad era el triple que la de mi hijo y despus de 7 aos ser el doble. Mi edad y la de
mi hijo son:
a) 45 y 15
b) 41 y 17
c) 36 y 12
d) 40 y 20
42. El 35% de 20 equivale a la mitad del 28% del nmero:

a) 21
b) 34
c) 35
d) 50
43. En una sucesin de nmeros, cada trmino es igual al doble del anterior, menos 3. Si el segundo trmino
es -5, entonces cunto valen el primero y el tercero, respectivamente?
a) -4 y -16
b) -3 y -11
c) -1 y -13
d) 0 y -11
44. Determine el nmero que completa la serie: 3; 7/2; 9/2; 13/2; 21/2...
a) 31/2
b) 33/2
c) 35/2
d) 37/2
123
Razonamiento NUMRICO
45. El nmero decimal 0,12313131 equivale en fraccin a:

a) 1219 b) 1129 c) 1291 d) 2119
9900 990 9900 9900
46. El bronce es una aleacin de Cu y Sn. Una campana de bronce contiene un 25% de Cu y pesa 8000g. El
nmero de gramos de Sn que contiene la campana es:
a) 1200
b) 2000
c) 6000
d) 8000
47. El ingreso mensual de un individuo es $600 USD. El 20% lo gasta en arriendo. el 30% en alimentacin,
el 30% en salud y vestuario, el 10% para pagar deudas y el resto lo ahorra. En un semestre sus ahorros sern:
a) $60
b) $180
c) $360
d) $720
48. Si a= 1/3 y b 3/5, entonces (a+b) / (a-b) es igual a:

a) -3,5
b) -1
c) 0,2488
d) 2/3
49. Un motociclista sale desde Quito a Ambato a las 7h00 a una velocidad constante (promedio) de 30km/h.
Una hora ms tarde del mismo lugar y en persecucin del primero sale otro motociclista. A qu velocidad
constante (promedio) debe desplazarse para alcanzarlo a las 10h00?
a) 30
b) 45
c) 50
d) 60
50. En una caja se introducen 5 bolas rojas. 6 azules y 7 blancas. La probabilidad de sacar una bola blanca
en el primer intento es:
a) 1/3
b) 7/18
c) 11/18
d) 5/3
51. En un curso de 60 estudiantes el 75% son mujeres y el resto son hombres. Si el porcentaje de aprobacin
es del 40%, el nmero de hombres que aprobaron es:
a) 6
b) 18
c) 24
d) 30
124
Anexo
52. Los estudiantes de un curso son 12 y las estudiantes del mismo son 24. El porcentaje de hombres en
dicho curso es:
a) 30,00
b) 33,33
c) 50,00
d) 66.66
53. El primer nmero de una serie decreciente es 3/5. Ordene la serie utilizando los siguientes nmeros:
4/15, 2/5, 8/45
a) 8/45, 4/15, 2/5

b) 4/15, 8/45, 2/5
c) 4/15, 2/5, 8/45
d) 2/5, 4/15, 8/45
54. Complete la siguiente serie: -7, 1, -1/7, 1/49, ________________ .

a) -1/49
b) -1/343
c) 1/7
d) 7
55. La mitad del 80% de 40 es el nmero:

a) 8
b) 16
c) 32
d) 40
56. De un curso de 40 estudiantes, 5/8 estn presentes. Cuntos alumnos faltaron?

a) 5
b) 10
c) 15
d) 25
57. Complete la siguiente serie: 0,2; 1; 1,8; _______; 3,4; ________; 5.

a) 2,0; 4,2
b) 2,6; 4,0
e) 2,6; 4,2
d) 4,2; 2.6
58. En una caja existen 60 canicas, de las cuales 1/3 son rojas, la mitad del resto son azules y las que quedan
son blancas, cuntas canicas blancas existen en la caja?
a) 10
b) 20
e) 30
d) 40
125
59. Si la suma de dos nmeros es 9 y su diferencia es 3, entonces la suma de sus cuadrados es:
a) 29
b) 41
c) 45
d) 53
60. Un estudiante se pesa y la balanza marca 55,5kg. Considerando que 1kg = 2,2 lb. El peso en libras del
estudiante es:
a) 110,0
b) 122,1
c) 155,5
d) 222,0
61. Complete la siguiente sucesin: 2120, 2090, ______, 2030, ______, ______.
a) 1970, 2060, 2000
b) 2060, 2000, 1970
c) 2060, 2000, 1980
d) 2600, 2000, 1970
62. Ordene la serie con el quinto, sptimo y noveno trminos: 40, 25, 10, -5, _____, 35,_____ , -75, ______.
a) -20, -50, -90
b) 20, -50, 90
e) 50. -20, 90
d) 90, 50, 20
63. Complete la siguiente serie: 95, 102, 110, 117, 125, 132, _____, _____.
a) 139, 147
b) 140, 147
e) 140, 148
d) 147, 140
64. Complete la siguiente serie: -1, 3, -9, 27, -81...

a) -253
b) -243
e) 243
d) 343
65. Para pintar una casa, 3 pintores demorarn 80 das, cuntos das demorarn para pintar la misma casa
16 pintores?
a) 12
b) 15
c) 14
d) 13
66. De una torta, Gonzalo se come la mitad, Cristian la sexta parte y Paola la tercera parte. Qu parte de
la torta qued?
a) 1/3
b) 1/6
c) 1/9
d) 0
126
Anexo
67. Complete la siguiente serie: 12, 14, 11, 13, 10, 12, _____, _____.
a) 9, 11
b) 10, 8
c) 11, 9
d) 11, 13
68. Un artesano hace 10 tazas de cermica por hora, cuntos minutos se demorarn 3 artesanos en hacer
la misma cantidad de tazas?
a) 15
b) 20
c) 10
c) 30
69. Si empleo 5/8 del da en trabajar, qu parte del da descanso?

a) 3/8
b) 1/5
c) 3/4
d) 4/6
70. Tena $200 y gast los 2/5 de ese monto. Cunto me queda?
a) $70
b) $120
c) $90
d) $50
71. Magali est en una fila de nias. Si al contar desde cualquier extremo de la fila, Magali viene a ser la
dcima cuarta. Cuntas nias hay en la fila?
a) 27
b) 26
c) 25
d) 24
72. Siete obreros cavan en 2 horas una zanja de 10m. Cuntos metros cavarn en el mismo tiempo 42
obreros?
a) 65
b) 30
c) 60
d) 69
73. Una docena de galletas cuesta $6m, y media docena de pasteles cuesta $12n. Cul de las expresiones
siguientes representa el valor en dlares de media docena de galletas y dos docenas de pasteles?
a) 3(m+8n)
b) 3(m+16n)
c) 6(4m+n)
d) 12(m+4n)
127
74. En un establo hay vacas y aves. Si el nmero total de animales es de 28 y el nmero contado de patas
es 94, Cuntas aves hay?
a) 8
b) 9
c) 10
d) 11
75. Si la superficie de un tringulo equiltero es cm2, entonces el lado es:

a) 1 cm.
b) 2 cm.
c) 3 cm.
d) 4 cm.
76. Cul de las siguientes ordenaciones, de menor a mayor es la correcta?

a) b) c) d)
77. En un teatro, las entradas de adulto costaban $5 y las de nios $2, concurrieron 326 espectadores y se
recaudaron $1090. Cuntos eran adultos y cuntos nios?
a) 146 y 180
b) 126 y 160
c) 156 y 196
d) 166 y 186
78. Dentro de un crculo con un radio de 4cm. Se tiene otro crculo cuyo radio es la mitad del anterior. El
rea de la regin sombreada en cm2 es:
a) 2
b) 4
c) 12
d) 16
79. Susana tiene $70. Si ahorra $5 semanales. Cuntas semanas necesita para llegar a $100?
a) 5
b) 6
c) 20
d) 30
80. Seleccione la opcin que falta en la siguiente sucesin.
3E, 6G, 12I, _____, 48M
a) 15K
b) 18J
c) 21K
d) 24K
128
RAZONAMIENTO ABSTRACTO
Seleccione la opcin que contina la secuencia en el espacio indicado.

a) b)
81.
c) d)
82.
a) b)
c) d)
Cul es el cuerpo que se forma al armar el siguiente esquema?
83.
a) b)
c) d)
84.
a) b)
c) d)
85.
a) b)
c) d)
86.
a) b)
Es como
c) d)
Elija la opcin que completa la analoga propuesta.
87.
a) b) c) d)
88.
a) b) c) d)
89.
a) b) c) d)
90.
a) b) c) d)
91.
a) b)
c) d)
92.
a) b)
c) d)
93.
a) b)
c) d)
94. Cul de las alternativas reemplaza los signos de interrogacin?
a) b) c) d)
95. Identifique la figura que pertenece al siguiente conjunto.
a) b)
c) d)
96. a) b)
c) d)
97.
a) b)
c) d)
98.
a) b)
c) d)
99.
a) b)
c) d)
100. a) b)
c) d)
a) b)
101.
c) d)
a) b)
102.
c) d)
103.
a) b)
c) d)
104.
a) b) c) d)
105.
a) b)
c) d)
106.
a) b)
c) d)
a) b)
107.
c) d)
108.
a) b) c) d)
109.
a) b)
c) d)
110.
a) b) c) d)
Identifique cul de las siguientes figuras es diferente a las restantes.
111.
a) b)
c) d)
112. a) b)
c) d)
113.
a) b) c) d)
114.
a) b)
c) d)
115. Elija la imagen que se obtiene al rotar 180 en sentido de las manecillas del reloj, la
siguiente figura.
a) b)
c) d)
116. a) b)
c) d)
117. Cul es el orden correcto si se gira sucesivamente 90, en sentido horario, la figura A?
a) 2, 3, 4, 1
b) 2, 1, 3, 4
1 2 3 4 c) 2, 1, 4, 3
d) 2, 3, 1, 4
118. Determine la opcin que corresponde a una vista del siguiente cuerpo.
a) b)
c) d)
119. Seleccione la opcin que se obtiene al rotar 270, en sentido de las manecillas del reloj,
la siguiente figura.
a) b) c) d)
120. Tomando como base la siguiente figura, seleccione la imagen que se obtiene al girar
270 en sentido de las manecillas del reloj.
a) b) c) d)
ANEXO 2
INSTRUCCIONES PARA INGRESAR AL SIMULADOR DEL EXAMEN DEL ENES
Esta herramienta fue desarrollada para preparar a los aspirantes sobre los tipos de preguntas del ENES.
Una vez que te registres y puedas ingresar, tendrs 10 intentos para practicar en el simulador.
En una seccin del simulador podrs ver un cronmetro que te permitir conocer el tiempo que dispones
para contestar todas las preguntas del examen.
Las preguntas que vers aqu son retroalimentadas permanentemente para hacerte conocer la estructura
y el tipo de preguntas que responders en el propio ENES.
Las respuestas correctas las podrs conocer al final del examen para que las compares con tus respuestas.
1. Ingresa a www.educatemas.com.ec
2. Haz clic en el video de instrucciones para ver cmo acceder al simulador.
142
3. Regstrate y empieza a practicar para rendir tu examen.
Esperamos que encuentres esta herramienta til para tu preparacin al ENES.
BUENA SUERTE!!
143
BIBLIOGRAFA
- FREDDY NARVEZ, Matemticas para 1ro. De Bachillerato, Editorial Educatemas.
- FERNANDO ALVA GALLEGOS, Razonamiento Matemtico, Editorial San Marcos.
- CARL B. ALLENDOERFER, Matemticas Universitarias, Cuarta edicin, Editorial Mc Graw Hill.
- BALDOR, Aritmtica y lgebra.
- JOS PEARANDA V. GERARDO PERAANDA V., Razonamiento Abstracto, Panamericana

Editorial.
- HUGO VERA DUARTE, Psicotcnico, Editorial San Marcos.
- ANDRS MATEOS BLANCO, Tests Psicotcnicos, Tercera edicin, Editorial Tbar.
- PONCE GARCA GIL MARTN RODRGUEZ, Tests Psicotcnicos, Editorial Alfaomega.
- PONCE GARCA GIL MARTN RODRGUEZ, Prueba Psicotcnica, Editorial MAD.
- BES RASTROLLO JIMNEZ MARTNEZ, Cmo preparar un examen tipo Test.
- MAGGIE BEREDJIKLIAN DER HAGOPIAN, Gua para examen de admisin, Editorial Trillas.
- ROMO GARCA FASCINETTO, Desarrollo de habilidades para el xito universitario, Editorial Mc

Graw Hill.
- GILLES AZZOPARDI, 500 tests para aumentar su inteligencia, Editorial Tikal.
- Test de Lgica, Editorial Libsa.
- NATALY FALCN VERA, Razonamiento Verbal, Editorial San Marcos.
- Compendio de Razonamiento Verbal, Editorial San Marcos.
- Multidiccionario de la Lengua Espaola, ESPASA.
- NGEL FERNNDEZ MUOZ, Test Psicotcnicos.
- Nuevo Test Psicotcnico, 8va. Edicin, Editorial Adams.
- LARSON HOSTETLER EDWARDS, Matemticas I.
- Test Psicotcnico, Nueva Edicin, Editorial CEP.
- JOS ALBERTO ALVAREZ NEBREDA, Matemticas: gua prctica para la vida cotidiana.
- SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN, Instructivo del Examen Nacional para la

Educacin Superior (ENES).
144
GPUS#.-
PRUEBA DE DIAGNSTICO
Nombre:_____________________________________________ Fecha: ___________________________
Institucin: ___________________________________________ Curso/Paralelo: ___________________
Profesor: ____________________________________________ Ao Lectivo: _______________________
INSTRUCCIONES:
- Tiempo de prueba: 10 minutos.

- No puedes usar calculadora ni otro dispositivo electrnico.
- Marca una de las respuestas correctas.
- Entrgala a tu profesor/a cuando se termine el tiempo disponible.
1. Una persona compra tres docenas de lpices, 12 cuadernos y 10 resmas de papel en $62.40, si
cada lpiz cuesta $0.30 y cada cuaderno $1.80 , el costo de cada resma es:
a) $1.50 b) $1.20 c) $1.00 d) $30
2. Se vende un artculo con una ganancia del 15% sobre el precio del costo. Si se ha comprado en
$80. Hallar el precio de venta.
a) $95 b) $90 c) $92 d) $91
3. Nueve albailes, en 21 das, trabajando 8 horas cada da, han pintado un edificio. Cuntas horas
diarias hubieran tenido que trabajar 4 albailes, para hacer lo mismo en 7 das?
a) 55 b) 54 c) 53 d) 52
4. Si tengo 7/8 de dlar, cunto me falta para tener un dlar?
a) 5/9 b) 11/8 c) 1/8 d) 3/10
5. Una empresa fabrica 300 sillas en 17 horas, cuntas sillas menos produce en 8 horas?
a) 120 b) 159 c) 135 d) 111
6. Un hotel de 2 pisos tiene 48 habitaciones y en el segundo piso hay 6 habitaciones ms que en el

primero. Cuntas habitaciones hay en cada piso?
a) 22 y 26 b) 21 y 27 c) 20 y 28 d) 18 y 30
145
7. Elija de las cuatro propuestas, la que guarda esa misma relacin con la tercera.
es a como es a
A B C D
8. Elija la respuesta que guarda la misma relacin con la tercera.
A B C D
9. Cul de las alternativas reemplaza el signo de interrogacin?
A C
B D
10. Qu ficha contina la serie?
A B C D
Sugerencias y comentarios, escrbenos a info@educatemas.com.ec, visita nuestro sitio

www.educatemas.com.ec o visita www.facebook.com/educatemas
146
Esta gua tiene el propsito de ayudarle a resolver las pruebas
de razonamiento lgico y verbal que actualmente se utilizan
en las pruebas psicomtricas para el ingreso a las universi-
dades, pruebas de recategorizacin de los docentes, pruebas
para servidores pblicos, etc.
Para una mejor didctica se estudiarn los ejercicios de

razonamiento lgico y verbal, en cuatro categoras:
razonamiento verbal, analtico, matemtico y abstracto.
Al finalizar el texto, se propone un examen modelo para el

ingreso a las universidades, que es muy similar en su estructu-
ra a la serie de pruebas que se realizan actualmente.
En esta segunda edicin adems incluimos una plataforma

online para que el estudiante pueda practicar en un simulador
de pruebas y pueda visualizar videos demostrativos de la
resolucin de diferentes ejercicios modelo.
Esperamos con esta gua contribuir a mejorar el desempeo de

nuestros estudiantes en sus respectivas pruebas.
La Editorial

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Esta obra fue concebida y producida

por el equipo pedaggico de Educatemas.

Diseo Grfico y Diagramacin

Segunda Edicin, 2015

Este libro no podr ser reproducido

Al finalizar el texto, se propone un examen modelo para el ingreso a las univer-

Esperamos con esta gua contribuir a mejorar el desempeo de nuestros estudian-

Razonamiento Razonamiento Razonamiento Razonamiento

Inferencia Sucesiones Sucesiones

Comprensin Sucesiones Matrices de

Completar Temas selectos Giros o

Captulo 1: Razonamiento verbal...........................................................................7

Captulo 2: Razonamiento analtico....................................................................33

Captulo 3: Razonamiento matemtico..............................................................41

Captulo 4: Razonamiento abstracto..................................................................79

Anexo 1: Modelo de examen ENES..................................................................115

Anexo 2: Instrucciones para ingresar al simulador..................................142

Anexo 3: Prueba inicial de diagnstico..........................................................145

Antes de iniciar el estudio de sinnimos, antnimos y trminos excluidos es fundamental el conocimiento

1) El Sustantivo: designa seres (seres animados, cosas, nociones abstractas).

2) El Adjetivo: designa cualidades atribuidas al ser, o determina la situacin de ste.

3) El artculo: es un determinante del sustantivo.

4) El Verbo: designa procesos (acciones consideradas en el tiempo).

5) El Adverbio: es un calificativo del proceso o de la cualidad.

6) El Pronombre: reemplaza al sustantivo cuando este no figura directamente en el enunciado.

Tipos de Categora Gramatical

Categora Gramatical Variable

Categora Gramatical Invariable

La alternativa C es un sustantivo masculino y de significado semejante. Por tanto la respuesta es C.

ASENTIR.- admitir, consentir, aceptar, acceder.

Por lo tanto la respuesta es B.

1. Determinar el significado de la premisa sobre la base de una interpretacin adecuada.

3. Elegir la alternativa cuyo trmino presente el significado mejor opuesto al de la premisa.

La A y C son de la misma categora gramatical pero son sinnimos de la premisa.

La alternativa B es sustantivo femenino y de significado opuesto.

1.3 Los trminos excluidos

Semas 4 Animal Mamfero Tiene cuatro

Criterios para seleccionar el trmino excluido

a) Tosco Explicacin: Todas se refieren a la a) Existencial Explicacin: Los antnimos y

Por ello, la analoga establece semejanza de relacin y no de palabra a palabra.

Qu miden las preguntas de analoga?

Estructura de las Analogas

El PAR BSICO est constituido por los siguientes elementos:

Las preguntas de analogas se presentan de la siguiente manera:

La estomatologa no estudia el estmago. Estudia la anatoma, la fisiologa y las enfermedades de la boca y

1.4.1 Tres formas de preguntas de analoga

INVIERNO es a VERANO como FRO es a:

A) humedad B) futura C) calor D) congelacin

SUBMARINO : PEZ como ? : PJARO

A) cometa B) limosina C) pluma D) gorjeo

RELOJ : TIEMPO : : TERMMETRO :

A) hora B) grados C) temperatura D) clima E) tiempo atmosfrico

Esta pregunta tambin se puede escribir como:

RELOJ es a TIEMPO como TERMMETRO es a,

A) hora B) grados C) temperatura D) clima E) tiempo atmosfrico

As como el RELOJ es un instrumento para medir el TIEMPO, el TERMMETRO es un instrumento para

1.4.2 Principales Relaciones Analgicas

Se debe precisar el tipo de sinnimos; se recomienda revisar el tema de sinnimos.

3. Relacin causa - efecto

Cuando la primera palabra da origen a la segunda, el segundo trmino determina la consecuencia.

- violn : arco } relacin recproca.

- lagarto : iguana } los dos son reptiles (son cogenricos).

6. Relacin de obra a autor