PROFORMA KURSUS

Course Proforma

FAKULTI PENDIDIKAN
Faculty of Education

GGGC6273 SEMESTER 1 & 2, 2017/2018 SELASA

KEPENGETUAAN SEKOLAH GM2
3-6 petang

Pensyarah/Lecturer: Prasyarat/Pre-requisites:

DR AZLIN NORHAINI MANSOR TIADA

D209 atau
Pejabat Ketua HESA
Hab Inovasi Pelajar
0192643565
azlinmansor@ukm.edu.my
1. Kod Kursus : GGGC 6273

2. Nama Kursus / Course Title : Kepengetuaan Sekolah

3. Kredit : 3

4. Taraf Kursus : Jabatan (Elektif)

5. Sinopsis / Synopsis :

Kursus ini bertujuan membimbing pelajar untuk memahami tugas-tugas kepengetuaan dan peranan
pengetua di sekolah. Perkara yang dibincangkan ialah teori kepimpinan, autonomi sekolah, kepimpinan
pengajaran dan pembelajaran, pengurusan kokurikulum, pentadbiran sekolah rendah dan menengah,
penilaian prestasi guru, organisasi komuniti dan perhubungan awam, di mana pelajar akan dibimbing
membina kemahiran dan penghayatan kepengetuaan melalui kajian kes.

This course is designed to orient students to the unique role of the principal in the elementary and
secondary school through case-study activities, selected readings, and classroom
discussions/presentations/ assignments. Particular emphasis will be given to the role of the principal as
the facilitator of learning and school improvement, as well as supervising and evaluating teachers for the
improvement of instruction. Emphasis will also be given to the organization and structure of schools. The
assignments are designed to help students pursue topics of individual interest relative to principalship, and
helps them reflect on the roles and responsibilities of a school principal.

6. Pra-Keperluan:

Tiada.

7. Keperluan Kursus1 untuk Menduduki Peperiksaan / Course Requirements to sit for

Examination (Rujuk Peraturan UKM Pengajian Siswazah pindaan 2015).
Tidak

8. Rujukan

Azlin Norhaini Mansor & Roselan Baki. 2015. Amalan Pengurusan Pengetua. Dewan Bahasa & Pustaka.
Kuala Lumpur
Sergiovanni, T.J. 2009. The principalship: A reflective practice perspective. (6th ed.). Boston, M Pearson
Khorsandi Taskoh, Ali, 2014. A Critical Policy Analysis of Internationalization in Postsecondary Education:
An Ontario Case Study. Publisher The University of Western Ontario
Houghton Mifflin Harcourt. 2014. The Leadership & Learning Center: Book the 21st-Century Classroom.
Amazon.
Andy Buck. 2016. Leadership Matters: How Leaders At All Levels Create Great Schools. John Catt
Educational Ltd

1
Keperluan Kursus boleh meliputi peratusan kehadiran, bilangan/peruntukan markah tugasan/laporan yang telah
dihantar, bilangan/peruntukan markah ujian yang telah diduduki serta komponen pentaksiran lain sepanjang minggu
pengkuliahan. Pelajar yang dihalang untuk menduduki peperiksaan perlu dikenal pasti selewat-lewatnya 2 minggu
sebelum peperiksaan bermula dan tertakluk kepada kelulusan Timbalan Pengarah Pengurusan Akademik.
 9. Hasil Pembelajaran/Learning Outcomes

Setelah mengikuti kursus ini, pelajar akan:

The learning outcomes of this course are:
HPK1: Berkebolehan menerangkan konsep utama yang berkaitan dengan kepengetuaan sekolah.
Able to explain key concepts related to school principalship

HPK2: Berkebolehan menghuraikan dengan mendalam sekurang-kurangnya tiga konsep utama yang
berkaitan dengan kepengetuaan sekolah
Able to describe in detail at least three key concepts related to school principalship

HPK3: Berkebolehan mengaplikasikan pengetahuan tentang beberapa model kepengetuaan bagi

mengukur potensi kepimpinan pengetua.
Able to apply certain principalship model to evaluate principals leadership potential.

HPK4: Berkebolehan menilai isu-isu terkini dalam konteks kepengetuaan serta menghubungkaitkannya
dengan model kepengetuaan. Able to identify and assess the latest issues on principalship and to relate
to the principalship model.

10. Rancangan Mengajar

Hasil Pembelajaran Kursus (HPK) Kaedah Jam Jam Belajar Jumlah Jam
Kaedah
Pengajaran & Pentaksiran
Bersemuka 2 Pentaksiran Kendiri Pembela-jaran3
Pembelajaran (Jam) (Jam) (Jam) (Jam)

1 Berkebolehan menerangkan
Kuliah dan Pembentang
konsep utama yang berkaitan 10 3 17 30
perbincangan an individu
dengan kepengetuaan sekolah
2 Berkebolehan menghuraikan Laporan
dengan mendalam sekurang- Kuliah dan
tugasan 10 3 17 30
kurangnya tiga konsep utama yang perbincangan
individu
berkaitan dengan kepengetuaan
sekolah
3 Berkebolehan mengaplikasikan Pembentang
pengetahuan tentang beberapa Kerja lapangan
an 8 3 13 24
model kepengetuaan bagi kumpulan
kumpulan
mengukur potensi kepimpinan
pengetua.
4 Berkebolehan menilai isu dan
Laporan
persoalan terkini dalam konteks
Kerja
kepengetuaan serta Kerja Lapangan 8 3 13 24
Lapangan
menghubungkaitkannya dengan
kumpulan
model kepengetuaan.
Jumlah Jam Notional yang diperlukan/ Required Total Notional Hours 120
Jumlah Kredit/ Total Credit 3

2 Merujuk kepada sesi berjadual yang diatur untuk pertemuan pengajar dan pelajar, seperti kuliah, makmal, kelas
tutoran dan sebagainya, untuk tujuan penyampaian kandungan kursus, pentaksiran formatif dan pentaksiran
berterusan/sumatif yang digabung dengan sesi bersemuka tersebut.
3 Jumlah jam pembelajaran ini hanyalah untuk tujuan perancangan penyampaian mengikut HPK dan pensyarah perlu

mengembangkan jumlah ini mengikut tajuk kuliah mingguan selama 14 minggu atau satu semester yang ditawarkan.
Had terima untuk masa pembelajaran pelajar yang dibangunkan mengikut tajuk atau minggu ialah +/- 0.1 jam. Had
terima untuk peruntukan markah pentaksiran ialah +/- 5% kecuali sekiranya terdapat percanggahan dengan peruntukan
markah yang ditetapkan di dalam Peraturan UKM (Pengajian Sarjanamuda), Peraturan UKM (Pengajian Siswazah) atau
yang setara dengannya.
 11. Pelan Pentaksiran:

Kaedah Pentaksiran
Kaedah

HPP 1/MQF

(1)/Penentu
Pem- Laporan Lapor

taksonomi

Pemboleh
penyampaian
Bil GGGC6213 bentan individu an

Tahap
gan kump

(2)
ulan
1 Berkebolehan
- Menghurai
menerangkan konsep Kuliah
C4 konsep dengan
utama yang berkaitan HPP5 2 Perbincangan 15 10
tepat
dengan kepengetuaan
sekolah
2 Berkebolehan
menghuraikan dengan
- Membuat
mendalam sekurang- HPP4 2
perbandingan Kuliah
kurangnya tiga konsep
C4 model Perbincangan 15 10
utama yang berkaitan
kepimpinan
dengan kepengetuaan
sekolah

3 Berkebolehan - Mengumpul
mengaplikasikan data
pengetahuan tentang menggunakan
beberapa model kaedah yang
HPP5 2
kepengetuaan bagi tepat Kerja lapangan
P5 5 10 5
mengukur potensi - Menganalisis
kepimpinan pengetua. data
- Membuat
pembentangan
dengan jelas
4 Berkebolehan menilai isu
- Bertanya
dan persoalan terkini
soalan kritikal Kuliah
dalam konteks
C5 - Menganalisis Perbincangan
kepengetuaan serta HPP 6 2 5 10 5
idea dengan Tinjauan
menghubungkaitkannya
tepat literatur
dengan model
kepengetuaan.
JUMLAH 10 60 30

12. Mod Penilaian

Item Peratus/percentage
1. Laporan individu 60
2. Laporan kumpulan 30
3. Pembentangan 10
Jumlah 100
 13. Perancangan Kurikulum

Minggu Topik Aktiviti

1 Sinopsis kursus dan format penilaian Kuliah
Peranan dan tanggungjawab pengetua Kuliah
2 Memahami fungsi, peranan dan tanggungjawab pengetua sebagai Perbincangan
pemimpin dan pengurus sekolah Pembentangan
Struktur Organisasi Sekolah peranan dan fungsi
Isu kepengetuaan Kuliah
Perundangan sekolah Perbincangan
3 Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2013-2025 Pembentangan
- Aspirasi sIstem/murid
- Anjakan 4 dan 5
Standard Kompetensi Kepengetuaan Kuliah
4 Teori kepimpinan Perbincangan
Stail kepimpinan Pembentangan
Ciri-ciri pemimpin berkesan Sekolah Malaysia (SKKSM) Kuliah
5
Pengurusan kurikulum (SKKSM) Perbincangan
Kuliah
Pengurusan kokurikulum (SKKSM)
6 Perbincangan
Pengurusan kewangan,
Pembentangan
Perundangan sekolah Kuliah
7 Pentadbiran pejabat, Perbincangan
Persekitaran dan kemudahan fizikal Pembentangan
CUTI PERTENGAHAN SEMESTER
Ciri-ciri pengetua cemerlang Kuliah
8 Pengetua sekolah berkesan Perbincangan
Indikator pengetua cemerlang Pembentangan
Pemimpin instruksional, Kuliah
Pemimpin transaksional, Perbincangan
9
Pemimpin transformasional Pembentangan
Pemimpin lestari
Pengurusan konflik Kuliah
10 Pengurusan sumber Perbincangan
Pemimpin perubahan Kajian kes
Peranan pengetua di Kuliah
Sekolah Berprestasi Tinggi Perbincangan
11 Sekolah Berkesan, Sekolah Bestari, Sekolah Kluster Pembentangan
Sekolah Berasrama Penuh, Sekolah Harian, Sekolah Agama, Politeknik, Kajian kes
Sekolah Swasta, Sekolah Agama Rakyat
Tujuh Amalan pengetua cemerlang Kuliah
12 Komunikasi, motivasi, kepuasan kerja, pembangunan profesional, Perbincangan
Penilaian prestasi guru Kajian kes
13 Pembentangan tugasan individu Pembentangan
14 Pembentangan tugasan kumpulan Pembentangan
MINGGU ULANGKAJI
PEPERIKSAAN
CUTI SEMESTER