FICHA DE ANALISIS DE LA UNIDAD DIDCTICA Y LA SESIN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES
1.1. DATOS DEL DOCENTE ACOMPAADO
Nombres Apellidos

Nmero y/o nombre de la institucin educativa UGEL/Regin

Grado Seccin Turno rea o reas revisadas al momento de la visita

Maana ( ) Tarde ( ) Matemtica ( ) Comunicacin ( )
Fecha de aplicacin Ciencia y Tecnologa ( ) Personal Social ( )
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1.2. DATOS DEL ACOMPAANTE

Nombres Apellidos

II. OBSERVACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA

ITEMS SI NO OBSERVACIONES PREGUNTAS PARA
(Coherencia y pertinencia curricular) REFLEXIN
1.El ttulo de la unidad didctica sintetiza la
situacin significativa y da una visin global
de lo que se abordar en ella.
2.Los propsitos de aprendizaje
(competencias, desempeos y enfoques
transversales) son pertinentes al ciclo o grado
y toman en cuenta las necesidades de
aprendizaje de los estudiantes.
3. La situacin significativa est enmarcada
en un contexto real o simulado y plantea un
reto mediante preguntas o consigna que
permiten integrar varias competencias.
4. La situacin significativa est vinculada
con las competencias, desempeos y
enfoques transversales a desarrollar.
5. Las evidencias de aprendizaje e
instrumentos de evaluacin estn
relacionados con los propsitos de
aprendizaje (competencias, desempeos y
enfoques transversales).
6. La secuencia de sesiones planteada en la
unidad permite observar la combinacin de
diversas competencias y est relacionada con
los retos de la situacin significativa.
7. Prev el uso de diversos recursos y
materiales educativos, considerando los de la
zona, de acuerdo con los propsitos de la
Unidad.

III. ANLISIS DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

1
 ITEMS SI NO OBSERVACIONES PREGUNTAS PARA
(Coherencia y pertinencia curricular) REFLEXIN
1. EL ttulo de la sesin comunica
lo que van a aprender los
estudiantes (se relaciona con el
propsito de aprendizaje).
2. El propsito de la sesin
(competencias, desempeos y
enfoques transversales) se
relaciona con los propsitos de la
Unidad Didctica.
3. El diseo considera estrategias
de organizacin variadas y
contextualizadas (trabajo grupal,
trabajo en parejas, trabajo con
monitores, trabajo individual,
etc.).
4. Las actividades y los procesos
didcticos previstos estn
orientados al desarrollo de la
competencia.
5. En las actividades de
aprendizaje se evidencian los
procesos pedaggicos y las
orientaciones pedaggicas para
desarrollar competencias.
6. La sesin considera momentos
para brindar retroalimentacin y
atencin diferenciada segn las
necesidades de los estudiantes.
7. Los contenidos de aprendizaje a
desarrollar estn vinculados a
problemas o situaciones de la
vida cotidiana, a la actualidad y/o
a los intereses de los estudiantes.
8.El diseo considera el uso de
diversos recursos y materiales
educativos, considerando los de
la zona, para el desarrollo de
aprendizaje.