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Grupo Spectus
U
en nuestra sociedad es el mundo de la imagen: cine, fotografa,
televisin, vdeo... Las imgenes se han convertido en un elemen-
to omnipresente en nuestra vida cotidiana. A travs de ellas se
emiten toda clase de mensajes que nos llegan e intentan condi-
cionar directa o indirectamente. De aqu la necesidad de educar
a nuestros jvenes para recibir la imagen y analizarla. Esta edu-
cacin debera comenzar desde muy pequeos en el propio cen-
tro educativo. La televisin puede ayudarnos a cumplir esta labor tan importan-
te. Los educadores y los padres pueden ensear a ver la televisin y a utilizarla
adecuadamente, haciendo que la misma se transforme en un medio de infor-
macin o de entretenimiento adecuado, que se pueda conectar o apagar de
acuerdo a unos criterios propios y selectivos.
Cuando desde las ventanas de nuestras aulas nos asomamos a la venta-
na por excelencia, donde lo ms trivial y hasta ntimo se convierte en espect-
culo, nuestra realidad cotidiana se revela contra ese aparatito que roba la aten-
228 P ISTAS PARA UN CONSUMO INTELIGENTE DE LA TELEVISIN
4. El estudio de la televisin
Para trabajar este bloque, podemos utilizar alguna pelcula o serie televisiva
que hable sobre el medio televisivo: sus plats, salas de edicin, unidades m-
viles, etc. Sera interesante montar en una sola cinta de poca duracin todos
estos ejemplos.
Algunas veces la misma televisin explica cmo hace los programas o
cmo es su estructura interna. Esto suele suceder con motivo de algn progra-
ma muy especial, de un aniversario o programas promocionales.
No slo basta en este apartado analizar con los alumnos los diferentes
tipos de programas, clasificarlos segn su procedencia o su finalidad, analizar
parrillas de programacin...Teniendo presente que las dos finalidades de la
programacin son: captar y mantener al mayor nmero de espectadores el
mayor tiempo posible, trabajaremos tambin con los alumnos de forma espe-
cial, entre otros, el factor ms importante de la programacin: el de continui-
dad. Vamos as a intentar buscar los diferentes elementos de continuidad de la
programacin y su sentido.
Otro elemento que influye en gran manera la programacin televisiva es
la gran carga espectacular de este medio. Para analizar con concrecin este
aspecto resulta prctico centrarse en los elementos expresados: impacto vi-
sual y sonoro, importancia de los presentadores-vedettes y el uso/abuso de los
efectos especiales. Estos elementos, estratgicamente envueltos en una at-
msfera ertico-fantstica, propician la atencin de los alumnos de estas eda-
des y su mantenimiento.
Tenemos que analizar en este apartado el lenguaje televisivo. El concepto
de lenguaje televisivo resulta complejo y polidrico. No obstante, debemos te-
ner claro dos aspectos: que es un lenguaje que toma mltiples cdigos de
otros medios de expresin y que tambin posee unos rasgos especficos.
Sera interesante que la valoracin del lenguaje televisivo partiese siem-
pre de programas concretos en los cuales se analicen especialmente los as-
pectos de programacin, fragmentacin narrativa, tipos de planos con su in-
tensidad visual y sonora y la transmisin de imgenes en directo. Para desa-
rrollar este apartado, puede resultar til seleccionar documentos o anuncios de
autopromocin de la cadena en los que los presentadores anuncian el prximo
programa. Tambin se pueden grabar programas donde se vean ejemplos de:
Formacin: televisin educativa, documentales, programas divulgativos...
Informacin: musicales, deportivos, noticiarios...
Entretenimiento: magazines, variedades, pelculas, series...
LA O TRA M IRADA A LA TELE 235
el mundo familiar y social que viven nuestros alumnos. Estas sesiones debe-
rn permitir tambin a los padres, conocer los diferentes temas y contenidos
que sus hijos han trabajado en el centro. Podrn as tomar conciencia de la
influencia de la televisin, analizar actitudes nuevas y diferentes que se deben
trabajar con los hijos y analizar las funciones de la televisin en casa. Fruto del
dilogo en grupo y del conocimiento de situaciones familiares paralelas, po-
drn extraer elementos de reflexin que les permitirn reorientar si lo creen
necesario sus hbitos y valores familiares respecto al medio.
m El Grupo Spectus est formado por los docentes Jos Antonio Gabelas, Jaume
Samarra, Ricard Saz y Jos Luis Ses, profesores de Educacin Primaria y Secundaria
de Aragn y Catalua.
ANMA 97