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DIAGNOSTICO INICIAL

Jardn de nios Locutores de victoria

Zona 64 Sector 7

Educadora: Rub Nereyda Jaramillo Cardona GRADO: 3 GRUPO:D


ESTRATEGIA: APRENDIZAJE A TRAVS DEL JUEGO

CAMPO FORMATIVO, COMPETENCIA Y ASPECTO APRENDIZAJES ESPERADOS SITUACION DIDACTICA / SECUENCIA DE TIEMPO MATERIALES
ACTIVIDADES DEL
21 AL 25 DE AGOSTO
SE EVALUARAN TODOS LOS DIAGNOSTICO INICIAL 5 DIAS +variedad de imgenes
LENGUAJE Y COMUNICACIN APRENDIZAJES ESPERADOS DEL 1. Lectura de Imgenes + cuentos
CAMPO FORMATIVO, LENGUAJE Y Competencia: obtiene y comparte informacin + cartn
+Obtiene y comparte informacin mediante diversas COMUNICACIN. mediante diversas formas de expresin oral +cartulina
formas de expresin oral. Propsito: favorecer la expresin oral y escrita de +pinturas
lo observado +pinceles
+utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos 2. Contemos un cuento +colores
tipos de interaccin con los dems Competencia: interpreta o infiere el contenido de +crayolas
textos a partir del conocimiento que tiene de los +revistas
+interpreta o infiere el contenido de textos a partir del diversos portadores y del sistema de escritura +peridico
conocimiento que tiene de los diversos portadores y del Propsito: estimulas el +Resisto
sistema de escritura. gusto por el lenguaje escrito +tarjetas con imgenes del
3. Hagamos los acuerdos cuento de la caperucita
+ reconoce caractersticas del sistema de escritura al Competencia: reconoce caractersticas del +frutas ( materiales varios)
utilizar recursos propios( marcas, grafas, letras) para sistema de escritura al utilizar recursos propios +canasta
expresar por escrito sus ideas (marcas grafas, letras) para expresar por escrito +adivinanzas
sus ideas.
Propsito: Lograr que los nios den a conocer un
mensaje elaborando letreros
4. Imaginando la historia
LENGUAJE ORAL Competencia: utiliza el lenguaje para regular su
conducta en distintos tipos interaccin con los
dems
LENGUAJE ESCRITO Propsito: favorecer el lenguaje oral y la
imaginacin al formar una historia y compartirla
con sus compaeros
5. Adivinanzas de Frutas
Competencia: escucha y cuenta relatos literarios
que forman parte de la tradicin oral.
Propsito: propiciar la imaginacin al analizar la
frase buscando la respuesta
JORNADA DIARIA

LUNES 21 DE AGOSTO MARTES 22 DE AGOSTO MIERCOLES 23 DE AGOSTO JUEVES 24 DE AGOSTO VIERNES 25 AGOSTO
ACTIVIDADES PERMANENTES ACTIVIDADES PERMANENTES ACTIVIDADES PERMANENTES ACTIVIDADES PERMANENTES ACTIVIDADES PERMANENTES
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INICIO INICIO INICIO INICIO INICIO


Lectura de Imgenes Contemos un cuento Hagamos los acuerdos Imaginando la historia Adivinanzas de frutas

Dentro del saln de cales pedir a los Dentro del saln de clases pedir a los Dentro del saln de clases les Dentro del saln de clases les pedir a Dentro del saln les preguntar a los
nios formen un circulo en el piso, nios elijan una pareja, cuando ya la mencionar a los nios que los nios que se sienten en semi circulo nios si saben Qu es una adivinanza?
entonces les mostrare imgenes que hayan elegido les mencionare que elaboraremos unos acuerdos para la les mostrare algunas tarjetas con Quieren que aprendamos unas?
representan lo que es la escuela, esto pasaran a la biblioteca del aula y por buena convivencia del saln y del la imgenes del cuento de caperucita y les
por un tiempo de 3 minutos aprox. parejas tomaran un cuento. escuela. Les dar una explicacin de lo preguntare para qu creen que DESARROLLO
DESARROLLO DESARROLLO que es un acuerdo , despus de esto les utilizaremos estas tarjetas? Enseguida les pedir a los nios que se
En el momento que les indique a los preguntare Qu acuerdos podemos coloquen en pequeos grupos y les
nios que el tiempo ha terminado, todos Al haberlo elegido cada uno lo cuenta a tomar en el saln?que haramos para DESARROLLO entregare una canasta a cada equipo al
escribirn de la manera que puedan su compaero , respetando su turno, recordar estos acuerdos? Ya que los nios hayan dado su punto de mismo tiempo que les explico que les
todo aquello que han observado ,al verificare si se dan cuenta que las vista les pedir a voluntarios que pasen voy a decir unas adivinanzas; al terminar
terminar dar oportunidad de compartir palabras escritas es ese cuento indican Enseguida los organizar en pequeos a contar una historia que armaran con les dar un tiempo para que den la
su trabajo con el de sus compaeros. las acciones de las imgenes hacindolo grupos y les proporcionar el material las tarjetas proporcionadas respuesta, el equipo que acierte colocar
CIERRE en forma reciproca que van a utilizar la fruta que corresponde a la respuesta
Mostraran todos sus trabajos con la CIERRE Despus les pedir que cada equipo CIERE: de la adivinanza en su canasta
imagen observada y destacaremos Para finalizar pedir a los nios que nos diga un acuerdo q podemos llevar a Al trmino de la misma , les preguntare a
similitudes y diferencias entre todos acomoden los cuentos en sus cabo en el saln, yo ir apuntndolos en los dems nios de que trato la historia CIERRE
VARIANTES: Elaborar un cuento sobre la respectivos lugar para luego compartir el pizarrn que contaron sus compaeros Al final contabilizaremos cuantas frutas
escuela con las imgenes y escritos lo que ms les llamo la atencin a todos DESARROLLO tiene cada equipo y sabremos quin
elaborados con los alumnos sus compaeros Al finalizar dicha lista les pedir a los VARIANTES: que la educadora cuente la son los ganadores
nios que elaboren letreros o carteles historia y despus proporcione las
VARIANTE : conforme a los acuerdos establecidos en tarjetas para que ellos sigan la VARIANTE: animales, objetos, verduras
Utilizar rimas, adivinanzas, traer de casa el saln , ellos elegirn como y cual secuencia de lo narrado.
un libro o cuento y compartirlo en elaborar
grupo CIERRE
Al terminar los pegaran dentro del saln
donde ellos crean conveniente y que
sean visibles para los dems, cuando
todos los carteles estn pegados
explicaran lo que indica cada letrero
Cuestionamientos que guan el registro del diario de trabajo
Manifestaciones de los nios ante el desarrollo de las actividades :
Se sintieron? Todos se involucraron? Qu les gusto o no? Qu desafos les implicaron? Resulto til como se organiz al grupo?
Autoevaluacin reflexiva de su intervencin:
Cmo lo hice? Cmo es mi interaccin y dialogo con los nios? Qu necesito modificar en mi prctica?

DIARIO DE OBSERVACION

LUNES 22 AGOSTO MARTES 23 AGOSTO MIERCOLES 24 AGOSTO JUEVES 25 AGOSTO VIERNES 26 DE AGOSTO
DIAGNOSTICO INICIAL

JARDIN DE NIOS_______________________________

CCT_______________________________

GRADO Y GRUPO____________________________

EDUCADORA_____________________________

ESTRATEGIA: APRENDIZAJE A TRAVS DEL JUEGO

CAMPO FORMATIVO, COMPETENCIA Y ASPECTO APRENDIZAJES ESPERADOS SITUACION DIDACTICA / SECUENCIA DE ACTIVIDADES DEL TIEMPO MATERIALES
28 DE AGOSTO AL 1 DE SEPTIEMBRE
SE EVALUARAN TODOS LOS 1. El barco se hunde 5 DIAS +paliacate
APRENDIZAJES ESPERADOS DEL Competencia : utiliza los nmeros en situaciones variadas +Varios objetos que se
PENSAMIENTO MATEMATICO CAMPO FORMATIVO , que implican poner en prctica los principios del conteo encuentran en el aula
PENSAMIENTO MATEMATICO Propsito: Facilitar la adquisicin del conocimiento del +lotera
nmero a travs del conteo +fichas
2. Quin cambio de lugar? +botones de colores, formas y
+ Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican Competencia: construye sistemas de referencia en relacin tamaos diversos
poner en prctica los principios del conteo con la ubicacin espacial +cajas de carton
Propsito : estimular la observacin al identificar que +frascos
+ Construye sistemas de referencia en relacin con la compaero cambio de lugar +colores
ubicacin espacial 3. Lotera Mexicana +hojas de maquina
+ identifica regularidades en una secuencia , a partir de Competencia: identifica regularidades en una secuencia a +resistol
criterios de repeticin, crecimiento y ordenamiento partir de criterios de repeticin, crecimiento y +morrales de tela que contengan
+resuelve problemas en situaciones que le son familiares ordenamiento diverso material ( arroz, frijol,
y que implican agregar, reunir, quitar , igualar, comparar Propsito: estimular en el nio la atencin y memoria lenteja, algodn, arena, etc)
y repartir objetos visual mediante el juego de la lotera
+utiliza unidades no convencionales para resolver
problemas que implican medir magnitudes de longitud, 4. colores, tamaos y formas
capacidad, peso y tiempo, e identifica para que sirven Competencia: resuelve problemas en situaciones que le
algunos instrumento de medicin son familiares y que implican agregar, reunir, quitar,
igualar, comparar y repartir objetos
Propsito: lograr que el nio clasifique un grupo de objetos
NUMERO de acuerdo a sus caractersticas

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA 5. Midiendo


Competencia:utiliza unidades no convencionales para
resolver problemas que implican medir magnitudes de
longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para que
sirven algunos instrumento de medicin
Propsito: Distinguir peso y tamao al manipular morrales
que contienen diferentes materiales
JORNADA DIARIA

LUNES 29DE AGOSTO MARTES 30 DE AGOSTO MIERCOLES 31 DE AGOSTO JUEVES 1 DE SEPTIEMBRE VIERNES 2 SEPTIEMBRE
ACTIVIDADES PERMANENTES ACTIVIDADES PERMANENTES ACTIVIDADES PERMANENTES ACTIVIDADES PERMANENTES ACTIVIDADES PERMANENTES
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INICIO INICIO INICIO INICIO INICIO


El barco se hunde Quin cambio de lugar? Lotera Mexicana Colores, tamaos y formas midiendo
Hoy les preguntar a los nios saben Hoy comenzaremos el da platicando Hoy en plenaria comentaremos sobre
Les preguntar a los nios si quieren salir Les mencionare a los nios que hoy que son los juegos de mesa?los han con los nios y preguntndoles las medidas, Qu objetos podemos
a jugar al patio, les mencionare que jugaremos de nuevo, les preguntare a jugado? qu juegos de mesa ustedes conocen los colores? qu medir? saben lo que es medir?quieren
jugaremos a formar barcos o lanchas quin le gusta jugar? qu tipo de conocen?han jugado lotera?saban colores conocen? saben que tambin que realicemos un juego?
,para eso les indicar que salgamos al juegos se saben? les gustara que que es un juego de mesa? les gustara las cosas tienen distinta forma? qu
patio de la escuela realizramos un juego aqu en el saln? jugar y aprender cmo se juega? formas conocen?les gustara que En el saln de clases les presentar a los
realizramos hoy un juego? nios los materiales con los que vamos
DESARROLLO DESARROLLO DESARROLLO a trabajar, enseguida les mencionar
Ya en el patio les explicare la forma de Les dir a los nios que jugaremos a Dentro del saln de clases les mostrare Les presentare el material que que nos organizaremos en pequeos
juego, les indicar que formaremos un Quin cambio de lugar?, les pedir las partes por las que se compone la utilizaremos, les dir que realizaremos grupos. A cada grupo les repartir
circulo tomados de la mano , que se sienten en su silla y observen lotera,(cartas, tarjetas, fichas), ahora les una clasificacin de objetos. material y les indicare que llenen cada
comenzaremos a girar y les dir el atentamente a sus compaeros y se fijen repartir a cada uno una carta y las costalito con el material y cantidad que
barco se hunde!!! , formen lanchas de bien en el lugar en donde estn fichas , y les explicar la actividad: la DESARROLLO ellos decidan
:___ y mencionar el nmero de nios sentados; ahora preguntar quin actividad consiste en ir quitando fichas
que se agruparn , verificar la correcta quiere ser el voluntario para iniciar el de cada una de las figuras que van Organizar a los nios en pequeos DESARROLLO
integracin por medio del conteo, los juego?, de los nios que levanten la saliendo en las tarjetas, iniciare grupos y les proporcionare los botones
nios que no alcancen a integrarse a un mano escoger a uno y le pedir salga mencionando en voz alta y clara el de diferentes colores, formas y tamaos Al tener los morrales llenos con distinto
grupo me ayudarn en el conteo de los un momento del saln hasta que lo nombre de cada una de las figuras que en una caja de cartn y ahora entregare material los pasaran a mi escritorio y
siguientes equipos que formen. vuelva a llamar, entonces les pedir vayan saliendo al mismo tiempo se las unos frascos y les pedir que coloquen cuestionar al grupo qu costal creen
cambiarse de lugar a dos nios(as), ir mostrando a los nios, ( pasare por dentro los botones segn sus criterios de que pesa ms y cual pesa menos? por
CIERRE enseguida le pedir al nio que esta todas las mesas), ganar el primero que clasificacin qu? . luego al argumentar esto les
Realizaremos varias veces el juego , fuera del saln que entre y ahora le se quede sin fichas, pero continuaremos pedir que tomen uno por uno los
iremos intercalando cantidades y pedir que trate de recordar quien se con el juego hasta que pasen todas las CIERRE morrales y ellos mismos descubran cual
verificare hasta que nmero es posible cambi de lugar, si no adivina , sus cartas. Al concluir la actividad cada equipo es el que pesa ms y cul es el que pesa
que los nios cuenten, al final pedir compaeros le pueden ayudar dndole presentara al resto del grupo su menos
que regresen al saln , les preguntar si pistas, ahora pedir a otro nio que CIERRE clasificacin. Los cuestionar sobre los
les gusto la actividad y si les fue fcil o salga del saln y repetiremos la Cuando salga un nio ganador, criterios de su clasificacin, con la CIERRE
difcil realizar el conteo de compaeros. dinmica varias veces verificar si ha quitado correctamente finalidad de que identifiquen que existen
las fichas que corresponden de acuerdo diferentes formas de agrupar objetos Por ultimo haremos una puesta en
VARIANTE: Usar objetos para agruparlos CIERRE a las cartas que hayan pasado, si es comn dando las explicaciones del
Ahora les pedir que nos sentemos en incorrecto, rectificaremos y seguiremos porque algunos pesan ms y otro menos
crculo en medio del saln y pediremos el juego. VARIANTES: Despus de la clasificacin
otro voluntario al cual lo sentaremos en los nios pueden elaborar sus propias VARIANTE
medio del circulo y le pedimos que Preguntare a los nios si les gusto el etiquetas de identificacin para los Utilizar una balanza para que los nios
observe a sus compaeros, enseguida le juego, si fue fcil o difcil, si creen que frascos descubran cual material pesa ms y cual
vendamos los ojos, y ellos repinten la lo pueden ensear a sus paps o pesa menos
accin de cambiarse hermanos. Utilizar objetos que se encuentran
dentro del saln
VARIANTE: el nio que adivino quien se VARIANTE: repartir una sola carta por
cambi de lugar escoge al nio que va a equipo para que todos participen y se
salir despus de el. En lugar de c ayuden.
Mbiar a unos nios de lugar se cambian Que un alumno sea el tirador de cartas
objetos que se encuentran en el aula Que describan la imagen de la carta
Cuestionamientos que guan el registro del diario de trabajo
Manifestaciones de los nios ante el desarrollo de las actividades :
Se sintieron? Todos se involucraron? Qu les gusto o no? Qu desafos les implicaron? Resulto til como se organiz al grupo?
Autoevaluacin reflexiva de su intervencin:
Cmo lo hice? Cmo es mi interaccin y dialogo con los nios? Qu necesito modificar en mi prctica?

DIARIO DE OBSERVACION

LUNES 29 AGOSTO MARTES 30 AGOSTO MIERCOLES 31 AGOSTO JUEVES 1SEPTIEMBRE VIERNES 2 SEPTIEMBRE
DIAGNOSTICO INICIAL

JARDIN DE NIOS_______________________________

CCT_______________________________

GRADO Y GRUPO____________________________

EDUCADORA_____________________________

ESTRATEGIA: APRENDIZAJE A TRAVS DEL JUEGO

CAMPO FORMATIVO, COMPETENCIA Y ASPECTO APRENDIZAJES ESPERADOS SITUACION DIDACTICA / SECUENCIA DE ACTIVIDADES TIEMPO MATERIALES
7 AL 11DE SEPTIEMBRE
SE EVALUARAN TODOS LOS 1. Juguemos a explorar 5 DIAS +grabadora
EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO APRENDIZAJES ESPERADOS DEL Competencia: observa caractersticas relevantes de +cd o casette de sonidos
CAMPO FORMATIVO , elementos del medio y de fenmenos que ocurren en la +diversos objetos con diferentes
+observa caractersticas relevantes de elementos del EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO naturaleza: distingue semejanzas y diferencias, y las caractersticas
medio y de fenmenos que ocurren en la naturaleza: DEL MUNDO describe con sus propias palabras +morralitos de tela
distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus Propsito: propiciar el gusto por la investigacin al + recipientes de agua
propias palabras observar y manipular objetos del entorno natural en el +media o tobimedias
jardn de nios +semillas de trigo
+busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas +pintura
sobre el mundo natural 2. Percibiendo Sonidos +aserrn
Competencia:busca soluciones y respuestas a problemas y
+formula suposiciones argumentadas sobre fenmenos preguntas sobre el mundo natural
y procesos Propsito: Favorecer la capacidad de percepcin de
diferentes sonidos de la naturaleza
+identifica y usa medios a su alcance para obtener , 3. como est el clima hoy
registrar y comunicar informacin Competencia: formula suposiciones argumentadas sobre
+ participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la fenmenos y procesos
valora y muestra sensibilidad y comprensin sobre la Propsito educativo: estimular la observacin y precepcin
necesidad de preservarla sobre el estado del tiempo
4. objetos escondidos
Competencia: identifica y usa medios a su alcance para
Mundo natural obtener , registrar y comunicar informacin
Propsito: estimular la descripcin de objetos a travs de la
observacin de caractersticas
5. don pasto

Competencia :
participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora
y muestra sensibilidad y comprensin sobre la necesidad
de preservarla
propsito: estimular al nio en el cuidado de los seres
vivos
JORNADA DIARIA

LUNES 5 SEPTIEMBRE MARTES 6 SEPTIEMBRE MIERCOLES 7 SEPTIEMBRE JUEVES 8 SEPTIEMBRE VIERNES 9 SEPTIEMBRE
ACTIVIDADES PERMANENTES ACTIVIDADES PERMANENTES ACTIVIDADES PERMANENTES ACTIVIDADES PERMANENTES ACTIVIDADES PERMANENTES
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INICIO INICIO INICIO INICIO INICIO


Juguemos a explorar Percibiendo sonidos como est el clima hoy Objetos escondidos Don pasto
Hoy comenzare el da comentando con Hoy iniciaremos nuestro da en el saln Dentro del aula comenzaremos una Hoy iniciare la maana preguntando a
los nios, les preguntar saben que es de clases, ah cuestionare a los nios pltica y preguntare a los nios han Hoy comenzare dndoles una los nios saben que es un don pasto?
explorar?qu creen que se hace en una ustedes saben que es el sonido? qu escuchado hablar del clima?saben que explicacin breve sobre el significado de quisieran saber que es por su nombre
exploracin? en qu lugares podemos tipo de sonidos hay? en dnde es el clima? cmo podemos darnos la descripcin de objetos, despus los que imaginas que es quieres
explorar?creen que aqu en la escuela podemos escuchar sonidos les gustara cuenta como est el clima hoy? cuestionare ustedes saben describir? descubrirlo?
podamos explorar? en qu lugar? les que realizramos un juego de sonidos? qu objetos creen que podamos DESARROLLO
gustara que lo hiciramos? Les explicar a los nios que describir?
Les comentare a los nios que el da de Enseguida pedir a los nios que se realizaremos una actividad la cual Les dar un ejemplo de forma ldica Les pedir a los nios que tomen su
hoy haremos una exploracin en el patio coloquen en el centro del saln y se consiste en observar cmoest el clima lugar y ah les entregare a cada uno su
de la escuela, les dir que una sienten en un crculo y que cierren sus en este momento DESARROLLO material, enseguida les explicar el
exploracin consiste en observa, ojos Ahora les pedir a los nios que nos procedimiento , les pedir que abran su
manipular objetos del entorno natural, DESARROLLO organicemos en un crculo dentro del media y en el fondo coloquen 15
dar algunas medidas de seguridad, ( Les DESARROLLO Les pondr el juego de los sentidos a los saln y que nos sentemos, ahora pedir semillas de trigo, enseguida les dir
explicare que objetos no debemos Ahora pondr el cd de sonidos, los nios , les pedir que uno a uno un voluntario que quiera pasar para que procedan a rellenarlo con el aserrn,
tomar, porque pueden ser peligrosos) nios debern escuchar con atencin , comenten como perciben que esta el comenzar la actividad, le pedir cerrar cuando la media se encuentre llena , les
trataran de diferenciar los sonidos y clima dentro del saln , les pedir que los ojos y que tome un objeto de los ayudare a amarrarla de modo que
DESARROLLO relacionarlos en su imaginacin con toquen algunos objetos, que sientan su que hay dentro del morral, les quede con forma de cabeza, ahora les
Ahora indicare que saldremos al patio objetos que han observado en su temperatura, que se toquen ellos , mencionare que no pueden abrir los ojos dir que con la pintura le pintaran ojos
de la escuela y ah nos distribuiremos entorno, para este proceso los apoyare ahora les dir que iremos al patio de la , ya cuando lo tenga fuera del morral boca y todo lo necesario para que se
segn el objeto de su inters, les pedir cuestionndolos escuela, ah tendrn que realizar el podr abrir los ojos y le pedir que asemeje a un rostro, cuando ya est listo
que observen y manipulen tratando de mismo procedimiento o dinmica, comience con la descripcin del objeto, les pedir a los nios que reguemos
buscar las caractersticas principales de CIERRE despus de un rato les pedir entrar de pero sin mostrrselo a los dems nios nuestro don pasto, para ello le
cada objeto, dejare que hagan esto por Al finalizar de escuchar la grabacin , nuevo al saln del grupo pondremos un vaso de agua para que la
un tiempo, enseguida les pedir que pedir a los nios que pasen por turnos media absorba el agua.
elijan un objeto , el que ms les haya al centro del circulo a comentar los CIERRE CIERRE
gustado o interesado y que volvamos al sonidos que escucharon y los objetos con Ya estando en el saln pedir que uno a El nio quee logre identificar el objeto CIERRE
saln los cuales los relacionaron uno pasen al frente para que describan ser el prximo participante, una vez Ahora les mencionare a los nios que
que fue lo que percibi, como sinti los descubierto, se mostrara el material al iremos al patio y ah colocaremos
CIERRE VARIANTE objetos fuera y dentro del saln, si hubo grupo nuestra creacin, lo debemos de poner
Ya en el saln les pedir a cada nio Se puede hacer la actividad sin cassette variantes y cuales fueron, los apoyare en un lugar que no le d mucho sol
pase al frente y describan el objeto que o cd cuestionndoles para facilitar su Al regresar al saln les preguntare qu
llevaron al saln, para esto los apoyare La maestra puede utilizar diversos expresin. VARIANTE creen que le va a ocurrir a nuestro don
cuestionndolos para que puedan objetos y sin mostrarlos a los nios pasto? qu cuidados debemos darle
expresarse con mayor claridad escucharan lo que ocurre a su alrededor VARIANTE Se pueden manejar pequeos grupos para que el pastito salga pronto?
siendo los nios quienes seleccionen los
VARIANTES Al realizar el cierre tambin se puede materiales a describir-
Despus de observar y manipular los hacer preguntas sobre predicciones del
alumnos podrn salir al rea de la clima ( para ese mismo da) a las
escuela y ver el contexto y despus diferentes horas del da
realizar comparaciones entre ambos
entornos
Cuestionamientos que guan el registro del diario de trabajo
Manifestaciones de los nios ante el desarrollo de las actividades :
Se sintieron? Todos se involucraron? Qu les gusto o no? Qu desafos les implicaron? Resulto til como se organiz al grupo?
Autoevaluacin reflexiva de su intervencin:
Cmo lo hice? Cmo es mi interaccin y dialogo con los nios? Qu necesito modificar en mi prctica?

DIARIO DE OBSERVACION

LUNES 5 SEPTIEMBRE MARTES 6 SEPTIEMBRE MIERCOLES 7 SEPTIEMBRE JUEVES 8 SEPTIEMBRE VIERNES 9 SEPTIEMBRE
DIAGNOSTICO INICIAL
JARDIN DE NIOS_______________________________

CCT_______________________________

GRADO Y GRUPO____________________________

EDUCADORA_____________________________

ESTRATEGIA: APRENDIZAJE A TRAVS DEL JUEGO

CAMPO FORMATIVO, COMPETENCIA Y ASPECTO APRENDIZAJES ESPERADOS SITUACION DIDACTICA / SECUENCIA DE TIEMPO MATERIALES
ACTIVIDADES
14 AL 18 DE SEPTIEMBRE
SE EVALUARAN TODOS LOS APRENDIZAJES 5 DIAS +tablero de len con orificio en
ESPERADOS DEL CAMPO FORMATIVO , 1. Haciendo figuras con el cuerpo la boca
DESARROLLO FISICO Y SALUD Competencia : Utiliza objetos e instrumentos + peridico
DESARROLLO FISICO Y SALUD de trabajo que le permiten resolver problemas y +costales
realizar actividades diversas +alguna mascota
+Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le Propsito: fortalecer su flexibilidad al realizar +pelota
permiten resolver problemas y realizar actividades figuras con todo su cuerpo.
diversas 2. Atnale
Competencia: mantiene el control de
+ mantiene el control de movimientos que implican movimientos que implican fuerza, velocidad y
fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio
ejercicio fsico fsico
+ practica medicas bsicas preventivas y de seguridad Propsito: favorecer su coordinacin ojo-mano
para preservar su salud, as como evitar accidentes y al lanzar las pelotas
riesgos en la escuela y fuera de ella. 3. Juego de Costales
Competencia:mantiene el control de
DORDINACION, FUERZA Y EQUILIBRIO movimientos que implican fuerza, velocidad y
flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio
PROMOCIN DE LA SALUD fsico
Propsito :mejorar la agilidad al brincar
4. mi mascota
Competencia: practica medicas bsicas
preventivas y de seguridad para preservar su
salud, as como evitar accidentes y riesgos en la
escuela y fuera de ella.
Propsito: que el nio conozca los cuidados que
necesita una mascota al observar las acciones de
los compaeros
5. Juguemos al Avin
Competencia:mantiene el control de
movimientos que implican fuerza, velocidad y
flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio
fsico
Propsito: favorecer la coordinacin ojo y mano
JORNADA DIARIA

LUNES 12 SEPTIEMBRE MARTES 13SEPTIEMBRE MIERCOLES 14SEPTIEMBRE JUEVES 15 SEPTIEMBRE VIERNES 16SEPTIEMBRE
ACTIVIDADES PERMANENTES ACTIVIDADES PERMANENTES ACTIVIDADES PERMANENTES ACTIVIDADES PERMANENTES ACTIVIDADES PERMANENTES
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Haciendo figuras con el cuerpo Atnale Juego de Costales mi mascota juguemos al avin
Hoy comenzare el da comentando con Hoy iniciaremos nuestro da en el saln Les preguntare a los nios les gusto a lo El da de hoy comenzaremos nuestro da Les mencionar a los nios que hoy
los nios les gustara que realizramos de clases, ah cuestionare a los nios les que jugamos ayer? quisieran que hoy de trabajo preguntando a los nios les volveremos a jugar , ahora ser en el
un juego? ustedes conocen las figuras gustara que jugramos el da de hoy? jugramos de nuevo? gusto traer a su mascota? para qu patio de la escuela
geomtricas? qu figuras conocen? quin es bueno para lanzar pelotas? creen que les ped que las trajeran? Les pedir que formados salgamos al
Les pedir a los nios que formen una qu se necesita para poder meter una Les pedir a los nios nos dirijamos al Les indicar que los nios que no tiene patio de la escuela a realizar la actividad,
fila y nos dirijamos al patio pelota en un orificio? patio de la escuela, ah tendr mascota busquen una pareja con los les explicar el juego y les pedir que se
Colocar junto al pizarrn un tablero preparados 5 costales, enseguida nios que si traen formen en circulo
DESARROLLO de len y les explicar que jugarn a formar 5 equipos y a cada uno de ellos DESARROLLO
meter las pelotas de peridico en la se les repartir un costal y se colocarn Ahora les pedir que cada uno tome a su DESARROLLO
Les indicar que formemos un circulo y boca del len, les entregare una hoja de en el lugar indicado mascota, ahora cada nio pasar a Comenzar a lanzar la pelota en el cual
me colocar en el centro del mismo para peridico y les pedir que la estrujen DESARROLLO platicarnos todo sobre su mascota, que ir diciendo la frase hay un avin
continuar explicndoles que es lo que para formar una pelota, cada uno Nio por nio se colocar un costal y le da de comer, su nombre, los cuidados cargado de animales, etc, al nio que le
vamos a realizar. Les dir que tendr que elaborar su pelota brincar hasta llegar a la meta, tendrn que tiene para con su animalito, lo que toque la pelota tendr que lanzar la
formaremos figuras geomtricas que hacerlo lo ms rpido que puedan ms les gusta, etc., cuando terminen de pelota a otro compaero y as
utilizando todo nuestro cuerpo, por DESARROLLO exponer , pasara otro compaero y as sucesivamente
ejemplo : una estrella, un tringulo, un Una vez que hayan elaborado su pelota , CIERRE sucesivamente , ahora en el pizarrn
circulo y as sucesivamente les pedir que con un plumn le escriban El equipo en el que todos sus integrantes haremos una columna donde cada uno CIERRE
Verificare que todos los nios lo hagan su nombre ( como puedan ), ahora les pasen primero a la meta sern los mencionara lo que recuerda sobre los Preguntar a los nios si les gusto el
y quien si conoce las figuras geomtricas dir que formen una fila y que vayan ganadores cuidados que deben de tener cuando se juego, que es lo que ms les gusto
mencionadas, brindar ayuda a quien lo pasando varias veces a lanzar sus tiene una mascota en casa, platicaremos
necesite, despus de un rato de estar pelotas. VARIANTE sobre el tema y esclareceremos dudas VARIANTE
formando diversas figuras nos iremos Usar un costal para cada uno de los nios CIERRE Pueden ser nombre de frutas
de regreso al saln CIERRE Suprimir el costal y realizar los saltos de Para finalizar comentaremos en grupo la Se puede dar un tiempo determinado a
Ahora cuando todos hayan terminado igual manera experiencia de llevar y platicar sobre la actividad
CIERRE de lanzarlas contaremos cuantas sus mascotas Se pueden lanzar bolas de papel
Ah preguntar si fue fcil o difcil la pelotas meti cada quien TAREA: trae una mascota si es que la
actividad, si conocieron todas las figuras El nio que haya metido ms pelotas tienes
que se mencionaron y comenzaremos a ser el ganador VARIANTE
hacer ejercicios de relajamiento, les Puede realizarse en equipo donde solo
mencionare que son importantes para VARIANTE se lleve una mascota por equipo
descansar nuestros msculos Utilizar bolas de unicel
Hacer equipos para realizar la actividad
Colocar el tablero en el suelo, que los
VARIANTE: nios se coloquen de espaldas, se
Utilizar msica agachen y avienten la pelota por abajo
Formar vocales
Hacer las figuras en pareja
Cuestionamientos que guan el registro del diario de trabajo
Manifestaciones de los nios ante el desarrollo de las actividades :
Se sintieron? Todos se involucraron? Qu les gusto o no? Qu desafos les implicaron? Resulto til como se organiz al grupo?
Autoevaluacin reflexiva de su intervencin:
Cmo lo hice? Cmo es mi interaccin y dialogo con los nios? Qu necesito modificar en mi prctica?

DIARION DE OBSERVACION

LUNES 12 SEPTIEMBRE MARTES 13 SEPTIEMBRE MIERCOLES 14 SEPTIEMBRE JUEVES 15 SEPTIEMBRE VIERNES 16 SEPTIEMBRE
DIAGNOSTICO INICIAL

JARDIN DE NIOS_______________________________

CCT_______________________________

GRADO Y GRUPO____________________________

EDUCADORA_____________________________

ESTRATEGIA: APRENDIZAJE A TRAVS DEL JUEGO

CAMPO FORMATIVO, COMPETENCIA Y ASPECTO APRENDIZAJES ESPERADOS SITUACION DIDACTICA / SECUENCIA DE ACTIVIDADES TIEMPO MATERIALES

21 AL 25 DE SEPTIEBRE
SE EVALUARAN TODOS LOS 5 DIAS +cancin de la familia
APRENDIZAJES ESPERADOS 1. Describiendo a mi familia +Cartulinas
DEL CAMPO FORMATIVO , Competencia: reconoce sus cualidades y capacidades y +Gises de colores
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL DESARROLLO PERSONAL Y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de +Lpices
SOCIAL otros +Letreros con los tipos de
+reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su Proposito :favorecer la empata al hablar sobre su casa y su familia
sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros familia +Juegos de rompecabezas
+Acepta a sus compaeras y compaeros como son y 2. Armamos el rompecabezas (segn el nmero de equipos
comprende que todos tienen los mismos derechos y Competencia:Acepta a sus compaeras y compaeros como son que se formen).
tambin que existen responsabilidades que deben y comprende que todos tienen los mismos derechos y tambin +Hojas de colores,
asumir que existen responsabilidades que deben asumir +dibujo de un pino
+acta gradualmente con mayor confianza y control de Propsito:Que los nios acepten a sus compaeros y comprendan +tarjetas de animales
acuerdo concriterios, reglas y convenciones externas que que todos tenemos las mismas oportunidades en la realizacin de + colores
regulan su conducta en los diferentesmbitos en que distintas actividades. +objetos y frutas(pares de cada
participa. 3. EL pino de los sentimientos imagen)
+Establece relaciones positivas con otros, basadas en el Competencia: reconoce sus cualidades y capacidades y
entendimiento, la aceptacin y la empata. desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de
otros
Propsito:Favorecer la expresin de sus sentimientos,
blindndole la oportunidad de descubrir y recordar momentos
agradables de su vida.
4. Respetando las reglas
IDENTIDAD PERSONAL Competencia:acta gradualmente con mayor confianza y control
de acuerdo concriterios, reglas y convenciones externas que
RELACIONES INTERPERSONALES regulan su conducta en los diferentesmbitos en que participa.
Propsito: que el nio controle gradualmente sus conductas
impulsivas y se d cuenta que existen reglas para la buena
convivencia
5. Mi amigo perdido
Competencia: Establece relaciones positivas con otros, basadas
en el entendimiento, la aceptacin y la empata.
Propsito :que el nio comprenda que es el respeto y la equidad
JORNADA DIARIA

LUNES 19 SEPTIEMBRE MARTES 20 DE SEPTIEMBRE MIERCOLES 21 SEPTIEMBRE JUEVES 22SEPTIEMBRE VIERNES 23 SEPTIEMBRE
ACTIVIDADES PERMANENTES ACTIVIDADES PERMANENTES ACTIVIDADES PERMANENTES ACTIVIDADES PERMANENTES ACTIVIDADES PERMANENTES
. . . . .
. . . . .
. . . . .
. . . . .
.INICIO INICIO El pino de los sentimientos INICIO INICIO
COMO ES TU FAMILIA? Armamos rompecabezas INICIO Hoy les presentar a los alumnos las Se les pedir a los nios que se coloquen
Reunidos en asamblea comentar sobre El da de hoy les mencionar a los nios Informare al grupo que se llevar a cabo reas en las que est dividido u en medio circulo y se sienten en el piso,
las siguientes peguntas que jugaremos a armar rompecabezas una actividad muy divertida que lleva por organizado nuestro saln, les les dir que el da de hoy estuve jugando
Cul es tu nombre completo, el de sus les preguntare si conocen los nombre El pino de los sentimientos. preguntare como podemos mantener con mis amigos y amigas un juego en el
paps, qu personas viven en su casa, rompecabezas? les gustan?quin es Organizare al grupo por mesas de organizadas, limpias y en orden estas que me divert mucho y les preguntar:
quines conforman sus familias, sabes rpido armando rompecabezas? trabajo. Enseguida dar las instrucciones reas ustedes tienen amigos?, qu hacen
que es una familia quin crees que Les dir que el da de hoy armaremos para desarrollar la actividad: les cuestionar sobre el material por el con ellos?, les mencionar que el da de
integran tu familia? rompecabezas en equipo Los nios plasmarn un hecho o que est conformado y su utilidad hoy haremos un juego llamado mi amigo
DESARROLLO DESARROLLO recuerdo sobre la hoja que los haya DESARROLLO perdido, con los amigos que cada uno
*Les pedir a los nios que nos Les pedir que conformemos en el hecho feliz o tristes. Enseguida les pedir que propongan tiene en el saln pero para que todos
sentemos en crculo, cuando lo hayamos grupo 5 equipos de 4 a 5 nios en cada DESARROLLO las normas para su uso y posteriormente juntos podamos divertirnos y hagamos
hecho les dir que cada uno deber equipo. Previamente se les preguntare a La maestra repartir una hoja a cada se etiquetare e interactuaran con ste ms amigos de los que ya tenemos
pasar a platicarnos de su familia, los nios acerca de los juegos de mesa y nio para que realicen la actividad y material tendremos que seguir unas normas: no
cuantos la integran, cules son sus si les gustaba armar rompecabezas, ya durante su desarrollo estar atenta al durante su interaccin verificar que se empujarnos, no pegar , respetndonos
nombres de cada integrante, que edad cuando estn los equipos formados se surgimiento de alguna duda de los estn respetando las reglas del uso del y jugando con todos tanto nias como
tienen, qu lugar ocupan ellos en la les repartir un rompecabezas a cada alumnos para apoyarlos. Los nios material que ellos mismos propusieron nios, porque si no el juego ya no podr
familia, etc , trataremos de exponer lo equipo, y se les hablare a los nios sobre permanecern atentos a las indicaciones CIERRE ser tan divertido.
que ms se pueda cada uno de su la importancia de trabajar en equipo y de y elaborarn su trabajo. Ahora es hora de mantener organizadas
familia compartir los materiales con nuestros Una vez que hayan terminado cada uno las reas y devolver los materiales a su DESARROLLO
* cuando todos los nios hayan pasado compaeros. les explicare a los nios de los nios expresarn lo que lugar, les pedir a los nios que ellos Les explicar que les dar a cada uno una
les mencionare que ahora nos tocar algunas reglas para poder jugar y ganara plasmaron en la hoja al resto de sus mismos evalen al grupo en quien tarjetas primero con el dibujo de un
el turno de dibujar a nuestra familia, el equipo, en el cual todos ayudaran a compaeros. respeto y no respeto las reglas animal, despus de color, un objeto y por
dar una explicacin previa de que los armar el rompecabezas y terminaran previamente establecidas, ltimo de frutas y todos empezarn a
integrantes de su familia son los que primero.(trabajo en equipo). CIERRE comentaremos sobre la importancia de caminar por diferentes lugares del saln
viven con el en su hogar, los dems son Cada nio pegar su trabajo en el pino y seguir las reglas, todo esto para lograr cuidando no chocar con nuestros
familiares, cuando haya quedado CIERRE les informare que se est formando el una buena convivencia e interaccin en compaeros, y recordando las normas
comprendido esto ahora si pasaremos a Los cuestionar acerca si les gusto pino de los sentimientos. Comentaremos el grupo. Invitare a los nios que no que mencionamos y cuando yo de un
los dibujos trabajar de esta forma, si fue ms fcil o en grupo si les gust la actividad y respetaron las reglas a que lo hagan . aplauso y diga a buscar a mi amigo,
* para ello les indicar que nos difcil, si se sintieron cmodos o que fue expresarn lo que sintieron al realizarla. todos debern encontrar a un
sentaremos por parejas y a cada uno les lo que no les gusto VARIANTE compaero que tenga la misma tarjeta
entregare una mitad de cartulina y Utilizar un juego con reglas previamente con el dibujo igual que el suyo y darle un
gises de colores as como un lpiz para VARIANTE establecidos como los listones, la abrazo. Posteriormente repartir a cada
que dibujen a su familia, les dir que si Se puede trabajar por parejas rueda de san miguel , etc nio su tarjeta, empezarn a avanzar
gustan pueden agregarle los nombres por el saln, dar un aplauso y la
debajo de cada integrante indicacin para que busquen a su pareja,
* cuando terminen de realizar su dibujo cuando la encuentren se abrazarn, les
.los iremos pegando en el pizarrn repartir su siguiente tarjeta, teniendo
* Cuando todos hayan terminado les cuidado de darle a la misma pareja, de
dir que observemos los dibujos y les esta manera los nios y nias
har las siguientes preguntas todos los interactuarn con diferentes
dibujos son iguales? En que son compaeros, aceptando las normas que
diferentes? Todas las familias son establecimos, respetndose y aceptando
iguales? Tienen el mismo nmero de a todos dentro del juego.
integrantes. CIERRE
*indagare con esto sobre sus saberes Una vez que el juego termine pedir que
previos y proceder a darles una formen un crculo y se sienten en el piso,
explicacin de los tipos y diferentes me sentar junto con ellos y les
tipos de familia: preguntar: qu normas tuvimos que
* Familia nuclear, formada por la madre, seguir para jugar?, qu les cost trabajo
el padre y su descendencia. hacer?, de este modo podr ver si ellos
* Familia extensa, formada por parientes se dan cuenta de la importancia de las
cuyas relaciones no son nicamente normas de convivencia que tuvimos que
entre padres e hijos. seguir en el juego.

Una familia extensa puede incluir


abuelos, tos, primos y otros parientes
consanguneos o afines.
* Familia monoparental, en la que el hijo
o hijos vive(n) slo con uno de los
padres.
* Familia homoparental, en la que el hijo
o hijos vive(n) con una pareja
homosexual.
* Familia ensamblada, en la que est
compuesta por agregados de dos o ms
familias (ejemplo: madre sola con sus
hijos se junta con padre viudo con sus
hijos), y otros tipos de familias, aquellas
conformadas nicamente por hermanos,
por amigos (donde el sentido de la
palabra "familia" no tiene que ver con un
parentesco de consanguinidad, sino
sobre todo con sentimientos como la
convivencia, la solidaridad y otros),
etctera, quienes viven juntos en el
mismo espacio por un tiempo
considerable.
*tratare de que la clasificacin de las
familias quede clara para los nios
* cuando haya quedado claro y
despejado sus dudas les mencionare
que traje varios letreros con los tipos de
familia que hay
* los pegaremos en la pared y ahora
pedir a los nios que vayan por su
dibujo que haban pegado en el pizarrn
, les dir que lo observen y vean a que
familia
*ahora les pedir que la peguen bajo del
letrero que ms se ajuste al su tipo de
familia
CIERRE
*para concluir la actividad observaremos
cuantos tipos de familias hay en nuestro
grupo y har hincapi que aunque sean
distintas todas estn formadas de
mucho amor
*nos despediremos con la cancin de la
familia
CANCION DE LA FAMILIA

El pap, el pap

Dnde est?

Aqu est,

Gusto saludarte, gusto saludarte

Ya se va, ya se va.

La mam, la mam

Dnde est?

Aqu est,

Gusto saludarte, gusto saludarte

Ya se va, ya se va.

El hermano, el hermano

Dnde est?

Aqu est,

Gusto saludarte, gusto saludarte

Ya se va, ya La hermana, la hermana

Dnde est?

Aqu est,

Gusto saludarte, gusto saludarte

Ya se va, ya se va.

El beb, el beb

Dnde est?

Aqu est,

Gusto saludarte, gusto saludarte

Ya se va, ya se va.
La familia, la familia

Dnde est?

Aqu est,

Gusto saludarte, gusto saludarte

Ya se va, ya se vase va.


Cuestionamientos que guan el registro del diario de trabajo
Manifestaciones de los nios ante el desarrollo de las actividades :
Se sintieron? Todos se involucraron? Qu les gusto o no? Qu desafos les implicaron? Resulto til como se organiz al grupo?
Autoevaluacin reflexiva de su intervencin:
Cmo lo hice? Cmo es mi interaccin y dialogo con los nios? Qu necesito modificar en mi prctica?

DIARIO DE TRABAJO

LUNES 19 SEPTIEMBRE MARTES 20 SEPTIEMBRE MIERCOLES 21 SEPTIEMBRE JUEVES 22 SEPTIEMBRE VIERNES 23 SEPTIEMBRE
.
DIAGNOSTICO INICIAL

JARDIN DE NIOS_______________________________

CCT_______________________________

GRADO Y GRUPO____________________________

EDUCADORA_____________________________

ESTRATEGIA: APRENDIZAJE A TRAVS DEL JUEGO

CAMPO FORMATIVO, COMPETENCIA Y ASPECTO APRENDIZAJES ESPERADOS SITUACION DIDACTICA / SECUENCIA DE TIEMPO MATERIALES
ACTIVIDADES

28 DE SEPTIEMBRE AL 30 DE SEPTIEMBRE
SE EVALUARAN TODOS LOS APRENDIZAJES 3 DIAS +tteres de calceta
ESPERADOS DEL CAMPO FORMATIVO , 1. animales parlanchines +cancin mi granja
EXPRESIN Y APRECIACIN ARTISTICA Competencia: expresa mediante el lenguaje oral, +tiras de colores de papel crepe
EXPRESIN Y APRECIACIN ARTISTICA gestual y corporal situaciones reales o +cajas de cartn de distintos
+expresa mediante el lenguaje oral, gestual y corporal imaginarias en representaciones teatrales tamaos
situaciones reales o imaginarias en representaciones sencillas +cartulinas
teatrales sencillas Propsito: favorecer la imaginacin del nio al +pintura
+expresa su sensibilidad, imaginacin e inventiva al inventar una historia +plumones
interpretar canciones y melodas 2. Mi Granja
+expresa por medio del cuerpo, sensaciones y emociones Competencia: expresa su sensibilidad,
en acompaamiento del canto y de la msica imaginacin e inventiva al interpretar canciones
+comunica ideas que surgen en el o ella al contemplar y melodas
obras pictricas, escultricas, arquitectnicas, Propsito: estimular el lenguaje y la expresin
fotogrficas y cinematogrficas corporal
3. San serafn
EXPRESION Y APRESICACION MUSICAL Competencia:expresa por medio del cuerpo,
sensaciones y emociones en acompaamiento
EXPRESION Y APECIACION VISUAL del canto y de la msica
Propsito: estimular la psicomotricidad gruesa
EXPRESIN Y APRECIACION DRAMATICA Y TEATRAL en el nio al realizar los movimientos como
indica la cancin.
EXPRESION CORPORAL Y APRECIACION DE LA DANZA 4. Los arquitectos
Competencia: comunica ideas que surgen en el
o ella al contemplar obras pictricas,
escultricas, arquitectnicas, fotogrficas y
cinematogrficas
Propsito: lograr que el nio se sensibilice al
observar obras de arte
JORNADA DIARIA

LUNES 26 SEPTIEMBRE MARTES 27 DE SEPTIEMBRE MIERCOLES 28 SEPTIEMBRE


ACTIVIDADES PERMANENTES ACTIVIDADES PERMANENTES ACTIVIDADES PERMANENTES
. . .
. . .
. . .
. . .
.INICIO INICIO
Animales Parlanchines Mi Granja INICIO
Hoy iniciare el da preguntando a los nios Comenzar contndoles el da de hoy la San Serafn
conocen los tteres?dnde han visto tteres? historia de la granja a los nios, donde hay
sabes que es una obra de teatro? te gustara que diferentes animales pero para conocerlos es El da de hoy le explicare al grupo en que
jugaremos con tteres? necesario aprender una cancin consiste la cancin san serafn , les dir que es
Les enseare la cancin mi granja una nueva cancin o preguntare si alguien la
conoce
DESARROLLO DESARROLLO
La educadora pedir a los nios que pasen al rea Cuando los nios e hayan aprendido la cancin DESARROLLO
de dramatizacin y construyan sus tteres, pedir que repitan , vengan a ver mi granja
previamente les tendr el material, una calceta, que es hermosa, vengan a ver mi granja que Ahora les entregare las tiras de colores y les dir
estambres, Resistol, etc , cuando cada nio tenga es hermosa, una vez identificada la cancin, que nos pondremos en un crculo tomados de la
su ttere les pedir que se formen en equipos y la cantaremos conjuntamente, al terminar le mano dentro del saln, comenzaremos dando
estos contarn una historia la cual representarn agregaremos donde las gallinas hacen., vueltas en crculo al tiempo que se entona la
a sus compaeros. en ese momento sealare a uno de los nios cancin. san serafn del monte, san serafn
el cual tendr que responder ( con cordero.. , yo como buen cristiano me (
CIERRE movimientos, palabras, mmica, etc) vestir, peinare, cambiare, baare, etc), al
Cuando todos los nios hayan contado su Repetiremos la cancin agregando los tiempo que imitaran los movimientos de dicha
historia pedir que expresen lo que sintieron, nombres de otros animales junto con los accin
platicando con sus compaeros sus inquietudes movimientos realizados por los nios

VARIANTE CIERRE CIERRE


Bolsas de papel, cartn, platos de plstico, hojas Platicaremos si les gusto la cancin, si les dio Al terminar platicaremos si les gusto la cancin,
de papel pena, si fue fcil realizar la mmica etc si conocieron todos las acciones dichas en la
cancin, si les fue fcil o difcil realizarlos,

VARIANTE VARIANTE
Llevar la cancin previamente grabado en un
Invitar a dirigir la dinmica a uno de los nios cassette y en diferentes ritmos
Utilizar cascabeles de pulsera en las manos
Cuestionamientos que guan el registro del diario de trabajo
Manifestaciones de los nios ante el desarrollo de las actividades :
Se sintieron? Todos se involucraron? Qu les gusto o no? Qu desafos les implicaron? Resulto til como se organiz al grupo?
Autoevaluacin reflexiva de su intervencin:
Cmo lo hice? Cmo es mi interaccin y dialogo con los nios? Qu necesito modificar en mi prctica?

DIARIO DE TRABAJO

LUNES 26 SEPTIEMBRE MARTES 27 SEPTIEMBRE MIERCOLES 28 SEPTIEMBRE


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