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Zona 64 Sector 7
CAMPO FORMATIVO, COMPETENCIA Y ASPECTO APRENDIZAJES ESPERADOS SITUACION DIDACTICA / SECUENCIA DE TIEMPO MATERIALES
ACTIVIDADES DEL
21 AL 25 DE AGOSTO
SE EVALUARAN TODOS LOS DIAGNOSTICO INICIAL 5 DIAS +variedad de imgenes
LENGUAJE Y COMUNICACIN APRENDIZAJES ESPERADOS DEL 1. Lectura de Imgenes + cuentos
CAMPO FORMATIVO, LENGUAJE Y Competencia: obtiene y comparte informacin + cartn
+Obtiene y comparte informacin mediante diversas COMUNICACIN. mediante diversas formas de expresin oral +cartulina
formas de expresin oral. Propsito: favorecer la expresin oral y escrita de +pinturas
lo observado +pinceles
+utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos 2. Contemos un cuento +colores
tipos de interaccin con los dems Competencia: interpreta o infiere el contenido de +crayolas
textos a partir del conocimiento que tiene de los +revistas
+interpreta o infiere el contenido de textos a partir del diversos portadores y del sistema de escritura +peridico
conocimiento que tiene de los diversos portadores y del Propsito: estimulas el +Resisto
sistema de escritura. gusto por el lenguaje escrito +tarjetas con imgenes del
3. Hagamos los acuerdos cuento de la caperucita
+ reconoce caractersticas del sistema de escritura al Competencia: reconoce caractersticas del +frutas ( materiales varios)
utilizar recursos propios( marcas, grafas, letras) para sistema de escritura al utilizar recursos propios +canasta
expresar por escrito sus ideas (marcas grafas, letras) para expresar por escrito +adivinanzas
sus ideas.
Propsito: Lograr que los nios den a conocer un
mensaje elaborando letreros
4. Imaginando la historia
LENGUAJE ORAL Competencia: utiliza el lenguaje para regular su
conducta en distintos tipos interaccin con los
dems
LENGUAJE ESCRITO Propsito: favorecer el lenguaje oral y la
imaginacin al formar una historia y compartirla
con sus compaeros
5. Adivinanzas de Frutas
Competencia: escucha y cuenta relatos literarios
que forman parte de la tradicin oral.
Propsito: propiciar la imaginacin al analizar la
frase buscando la respuesta
JORNADA DIARIA
LUNES 21 DE AGOSTO MARTES 22 DE AGOSTO MIERCOLES 23 DE AGOSTO JUEVES 24 DE AGOSTO VIERNES 25 AGOSTO
ACTIVIDADES PERMANENTES ACTIVIDADES PERMANENTES ACTIVIDADES PERMANENTES ACTIVIDADES PERMANENTES ACTIVIDADES PERMANENTES
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Dentro del saln de cales pedir a los Dentro del saln de clases pedir a los Dentro del saln de clases les Dentro del saln de clases les pedir a Dentro del saln les preguntar a los
nios formen un circulo en el piso, nios elijan una pareja, cuando ya la mencionar a los nios que los nios que se sienten en semi circulo nios si saben Qu es una adivinanza?
entonces les mostrare imgenes que hayan elegido les mencionare que elaboraremos unos acuerdos para la les mostrare algunas tarjetas con Quieren que aprendamos unas?
representan lo que es la escuela, esto pasaran a la biblioteca del aula y por buena convivencia del saln y del la imgenes del cuento de caperucita y les
por un tiempo de 3 minutos aprox. parejas tomaran un cuento. escuela. Les dar una explicacin de lo preguntare para qu creen que DESARROLLO
DESARROLLO DESARROLLO que es un acuerdo , despus de esto les utilizaremos estas tarjetas? Enseguida les pedir a los nios que se
En el momento que les indique a los preguntare Qu acuerdos podemos coloquen en pequeos grupos y les
nios que el tiempo ha terminado, todos Al haberlo elegido cada uno lo cuenta a tomar en el saln?que haramos para DESARROLLO entregare una canasta a cada equipo al
escribirn de la manera que puedan su compaero , respetando su turno, recordar estos acuerdos? Ya que los nios hayan dado su punto de mismo tiempo que les explico que les
todo aquello que han observado ,al verificare si se dan cuenta que las vista les pedir a voluntarios que pasen voy a decir unas adivinanzas; al terminar
terminar dar oportunidad de compartir palabras escritas es ese cuento indican Enseguida los organizar en pequeos a contar una historia que armaran con les dar un tiempo para que den la
su trabajo con el de sus compaeros. las acciones de las imgenes hacindolo grupos y les proporcionar el material las tarjetas proporcionadas respuesta, el equipo que acierte colocar
CIERRE en forma reciproca que van a utilizar la fruta que corresponde a la respuesta
Mostraran todos sus trabajos con la CIERRE Despus les pedir que cada equipo CIERE: de la adivinanza en su canasta
imagen observada y destacaremos Para finalizar pedir a los nios que nos diga un acuerdo q podemos llevar a Al trmino de la misma , les preguntare a
similitudes y diferencias entre todos acomoden los cuentos en sus cabo en el saln, yo ir apuntndolos en los dems nios de que trato la historia CIERRE
VARIANTES: Elaborar un cuento sobre la respectivos lugar para luego compartir el pizarrn que contaron sus compaeros Al final contabilizaremos cuantas frutas
escuela con las imgenes y escritos lo que ms les llamo la atencin a todos DESARROLLO tiene cada equipo y sabremos quin
elaborados con los alumnos sus compaeros Al finalizar dicha lista les pedir a los VARIANTES: que la educadora cuente la son los ganadores
nios que elaboren letreros o carteles historia y despus proporcione las
VARIANTE : conforme a los acuerdos establecidos en tarjetas para que ellos sigan la VARIANTE: animales, objetos, verduras
Utilizar rimas, adivinanzas, traer de casa el saln , ellos elegirn como y cual secuencia de lo narrado.
un libro o cuento y compartirlo en elaborar
grupo CIERRE
Al terminar los pegaran dentro del saln
donde ellos crean conveniente y que
sean visibles para los dems, cuando
todos los carteles estn pegados
explicaran lo que indica cada letrero
Cuestionamientos que guan el registro del diario de trabajo
Manifestaciones de los nios ante el desarrollo de las actividades :
Se sintieron? Todos se involucraron? Qu les gusto o no? Qu desafos les implicaron? Resulto til como se organiz al grupo?
Autoevaluacin reflexiva de su intervencin:
Cmo lo hice? Cmo es mi interaccin y dialogo con los nios? Qu necesito modificar en mi prctica?
DIARIO DE OBSERVACION
LUNES 22 AGOSTO MARTES 23 AGOSTO MIERCOLES 24 AGOSTO JUEVES 25 AGOSTO VIERNES 26 DE AGOSTO
DIAGNOSTICO INICIAL
JARDIN DE NIOS_______________________________
CCT_______________________________
GRADO Y GRUPO____________________________
EDUCADORA_____________________________
CAMPO FORMATIVO, COMPETENCIA Y ASPECTO APRENDIZAJES ESPERADOS SITUACION DIDACTICA / SECUENCIA DE ACTIVIDADES DEL TIEMPO MATERIALES
28 DE AGOSTO AL 1 DE SEPTIEMBRE
SE EVALUARAN TODOS LOS 1. El barco se hunde 5 DIAS +paliacate
APRENDIZAJES ESPERADOS DEL Competencia : utiliza los nmeros en situaciones variadas +Varios objetos que se
PENSAMIENTO MATEMATICO CAMPO FORMATIVO , que implican poner en prctica los principios del conteo encuentran en el aula
PENSAMIENTO MATEMATICO Propsito: Facilitar la adquisicin del conocimiento del +lotera
nmero a travs del conteo +fichas
2. Quin cambio de lugar? +botones de colores, formas y
+ Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican Competencia: construye sistemas de referencia en relacin tamaos diversos
poner en prctica los principios del conteo con la ubicacin espacial +cajas de carton
Propsito : estimular la observacin al identificar que +frascos
+ Construye sistemas de referencia en relacin con la compaero cambio de lugar +colores
ubicacin espacial 3. Lotera Mexicana +hojas de maquina
+ identifica regularidades en una secuencia , a partir de Competencia: identifica regularidades en una secuencia a +resistol
criterios de repeticin, crecimiento y ordenamiento partir de criterios de repeticin, crecimiento y +morrales de tela que contengan
+resuelve problemas en situaciones que le son familiares ordenamiento diverso material ( arroz, frijol,
y que implican agregar, reunir, quitar , igualar, comparar Propsito: estimular en el nio la atencin y memoria lenteja, algodn, arena, etc)
y repartir objetos visual mediante el juego de la lotera
+utiliza unidades no convencionales para resolver
problemas que implican medir magnitudes de longitud, 4. colores, tamaos y formas
capacidad, peso y tiempo, e identifica para que sirven Competencia: resuelve problemas en situaciones que le
algunos instrumento de medicin son familiares y que implican agregar, reunir, quitar,
igualar, comparar y repartir objetos
Propsito: lograr que el nio clasifique un grupo de objetos
NUMERO de acuerdo a sus caractersticas
LUNES 29DE AGOSTO MARTES 30 DE AGOSTO MIERCOLES 31 DE AGOSTO JUEVES 1 DE SEPTIEMBRE VIERNES 2 SEPTIEMBRE
ACTIVIDADES PERMANENTES ACTIVIDADES PERMANENTES ACTIVIDADES PERMANENTES ACTIVIDADES PERMANENTES ACTIVIDADES PERMANENTES
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DIARIO DE OBSERVACION
LUNES 29 AGOSTO MARTES 30 AGOSTO MIERCOLES 31 AGOSTO JUEVES 1SEPTIEMBRE VIERNES 2 SEPTIEMBRE
DIAGNOSTICO INICIAL
JARDIN DE NIOS_______________________________
CCT_______________________________
GRADO Y GRUPO____________________________
EDUCADORA_____________________________
CAMPO FORMATIVO, COMPETENCIA Y ASPECTO APRENDIZAJES ESPERADOS SITUACION DIDACTICA / SECUENCIA DE ACTIVIDADES TIEMPO MATERIALES
7 AL 11DE SEPTIEMBRE
SE EVALUARAN TODOS LOS 1. Juguemos a explorar 5 DIAS +grabadora
EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO APRENDIZAJES ESPERADOS DEL Competencia: observa caractersticas relevantes de +cd o casette de sonidos
CAMPO FORMATIVO , elementos del medio y de fenmenos que ocurren en la +diversos objetos con diferentes
+observa caractersticas relevantes de elementos del EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO naturaleza: distingue semejanzas y diferencias, y las caractersticas
medio y de fenmenos que ocurren en la naturaleza: DEL MUNDO describe con sus propias palabras +morralitos de tela
distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus Propsito: propiciar el gusto por la investigacin al + recipientes de agua
propias palabras observar y manipular objetos del entorno natural en el +media o tobimedias
jardn de nios +semillas de trigo
+busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas +pintura
sobre el mundo natural 2. Percibiendo Sonidos +aserrn
Competencia:busca soluciones y respuestas a problemas y
+formula suposiciones argumentadas sobre fenmenos preguntas sobre el mundo natural
y procesos Propsito: Favorecer la capacidad de percepcin de
diferentes sonidos de la naturaleza
+identifica y usa medios a su alcance para obtener , 3. como est el clima hoy
registrar y comunicar informacin Competencia: formula suposiciones argumentadas sobre
+ participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la fenmenos y procesos
valora y muestra sensibilidad y comprensin sobre la Propsito educativo: estimular la observacin y precepcin
necesidad de preservarla sobre el estado del tiempo
4. objetos escondidos
Competencia: identifica y usa medios a su alcance para
Mundo natural obtener , registrar y comunicar informacin
Propsito: estimular la descripcin de objetos a travs de la
observacin de caractersticas
5. don pasto
Competencia :
participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora
y muestra sensibilidad y comprensin sobre la necesidad
de preservarla
propsito: estimular al nio en el cuidado de los seres
vivos
JORNADA DIARIA
LUNES 5 SEPTIEMBRE MARTES 6 SEPTIEMBRE MIERCOLES 7 SEPTIEMBRE JUEVES 8 SEPTIEMBRE VIERNES 9 SEPTIEMBRE
ACTIVIDADES PERMANENTES ACTIVIDADES PERMANENTES ACTIVIDADES PERMANENTES ACTIVIDADES PERMANENTES ACTIVIDADES PERMANENTES
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DIARIO DE OBSERVACION
LUNES 5 SEPTIEMBRE MARTES 6 SEPTIEMBRE MIERCOLES 7 SEPTIEMBRE JUEVES 8 SEPTIEMBRE VIERNES 9 SEPTIEMBRE
DIAGNOSTICO INICIAL
JARDIN DE NIOS_______________________________
CCT_______________________________
GRADO Y GRUPO____________________________
EDUCADORA_____________________________
CAMPO FORMATIVO, COMPETENCIA Y ASPECTO APRENDIZAJES ESPERADOS SITUACION DIDACTICA / SECUENCIA DE TIEMPO MATERIALES
ACTIVIDADES
14 AL 18 DE SEPTIEMBRE
SE EVALUARAN TODOS LOS APRENDIZAJES 5 DIAS +tablero de len con orificio en
ESPERADOS DEL CAMPO FORMATIVO , 1. Haciendo figuras con el cuerpo la boca
DESARROLLO FISICO Y SALUD Competencia : Utiliza objetos e instrumentos + peridico
DESARROLLO FISICO Y SALUD de trabajo que le permiten resolver problemas y +costales
realizar actividades diversas +alguna mascota
+Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le Propsito: fortalecer su flexibilidad al realizar +pelota
permiten resolver problemas y realizar actividades figuras con todo su cuerpo.
diversas 2. Atnale
Competencia: mantiene el control de
+ mantiene el control de movimientos que implican movimientos que implican fuerza, velocidad y
fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio
ejercicio fsico fsico
+ practica medicas bsicas preventivas y de seguridad Propsito: favorecer su coordinacin ojo-mano
para preservar su salud, as como evitar accidentes y al lanzar las pelotas
riesgos en la escuela y fuera de ella. 3. Juego de Costales
Competencia:mantiene el control de
DORDINACION, FUERZA Y EQUILIBRIO movimientos que implican fuerza, velocidad y
flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio
PROMOCIN DE LA SALUD fsico
Propsito :mejorar la agilidad al brincar
4. mi mascota
Competencia: practica medicas bsicas
preventivas y de seguridad para preservar su
salud, as como evitar accidentes y riesgos en la
escuela y fuera de ella.
Propsito: que el nio conozca los cuidados que
necesita una mascota al observar las acciones de
los compaeros
5. Juguemos al Avin
Competencia:mantiene el control de
movimientos que implican fuerza, velocidad y
flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio
fsico
Propsito: favorecer la coordinacin ojo y mano
JORNADA DIARIA
LUNES 12 SEPTIEMBRE MARTES 13SEPTIEMBRE MIERCOLES 14SEPTIEMBRE JUEVES 15 SEPTIEMBRE VIERNES 16SEPTIEMBRE
ACTIVIDADES PERMANENTES ACTIVIDADES PERMANENTES ACTIVIDADES PERMANENTES ACTIVIDADES PERMANENTES ACTIVIDADES PERMANENTES
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DIARION DE OBSERVACION
LUNES 12 SEPTIEMBRE MARTES 13 SEPTIEMBRE MIERCOLES 14 SEPTIEMBRE JUEVES 15 SEPTIEMBRE VIERNES 16 SEPTIEMBRE
DIAGNOSTICO INICIAL
JARDIN DE NIOS_______________________________
CCT_______________________________
GRADO Y GRUPO____________________________
EDUCADORA_____________________________
CAMPO FORMATIVO, COMPETENCIA Y ASPECTO APRENDIZAJES ESPERADOS SITUACION DIDACTICA / SECUENCIA DE ACTIVIDADES TIEMPO MATERIALES
21 AL 25 DE SEPTIEBRE
SE EVALUARAN TODOS LOS 5 DIAS +cancin de la familia
APRENDIZAJES ESPERADOS 1. Describiendo a mi familia +Cartulinas
DEL CAMPO FORMATIVO , Competencia: reconoce sus cualidades y capacidades y +Gises de colores
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL DESARROLLO PERSONAL Y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de +Lpices
SOCIAL otros +Letreros con los tipos de
+reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su Proposito :favorecer la empata al hablar sobre su casa y su familia
sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros familia +Juegos de rompecabezas
+Acepta a sus compaeras y compaeros como son y 2. Armamos el rompecabezas (segn el nmero de equipos
comprende que todos tienen los mismos derechos y Competencia:Acepta a sus compaeras y compaeros como son que se formen).
tambin que existen responsabilidades que deben y comprende que todos tienen los mismos derechos y tambin +Hojas de colores,
asumir que existen responsabilidades que deben asumir +dibujo de un pino
+acta gradualmente con mayor confianza y control de Propsito:Que los nios acepten a sus compaeros y comprendan +tarjetas de animales
acuerdo concriterios, reglas y convenciones externas que que todos tenemos las mismas oportunidades en la realizacin de + colores
regulan su conducta en los diferentesmbitos en que distintas actividades. +objetos y frutas(pares de cada
participa. 3. EL pino de los sentimientos imagen)
+Establece relaciones positivas con otros, basadas en el Competencia: reconoce sus cualidades y capacidades y
entendimiento, la aceptacin y la empata. desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de
otros
Propsito:Favorecer la expresin de sus sentimientos,
blindndole la oportunidad de descubrir y recordar momentos
agradables de su vida.
4. Respetando las reglas
IDENTIDAD PERSONAL Competencia:acta gradualmente con mayor confianza y control
de acuerdo concriterios, reglas y convenciones externas que
RELACIONES INTERPERSONALES regulan su conducta en los diferentesmbitos en que participa.
Propsito: que el nio controle gradualmente sus conductas
impulsivas y se d cuenta que existen reglas para la buena
convivencia
5. Mi amigo perdido
Competencia: Establece relaciones positivas con otros, basadas
en el entendimiento, la aceptacin y la empata.
Propsito :que el nio comprenda que es el respeto y la equidad
JORNADA DIARIA
LUNES 19 SEPTIEMBRE MARTES 20 DE SEPTIEMBRE MIERCOLES 21 SEPTIEMBRE JUEVES 22SEPTIEMBRE VIERNES 23 SEPTIEMBRE
ACTIVIDADES PERMANENTES ACTIVIDADES PERMANENTES ACTIVIDADES PERMANENTES ACTIVIDADES PERMANENTES ACTIVIDADES PERMANENTES
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.INICIO INICIO El pino de los sentimientos INICIO INICIO
COMO ES TU FAMILIA? Armamos rompecabezas INICIO Hoy les presentar a los alumnos las Se les pedir a los nios que se coloquen
Reunidos en asamblea comentar sobre El da de hoy les mencionar a los nios Informare al grupo que se llevar a cabo reas en las que est dividido u en medio circulo y se sienten en el piso,
las siguientes peguntas que jugaremos a armar rompecabezas una actividad muy divertida que lleva por organizado nuestro saln, les les dir que el da de hoy estuve jugando
Cul es tu nombre completo, el de sus les preguntare si conocen los nombre El pino de los sentimientos. preguntare como podemos mantener con mis amigos y amigas un juego en el
paps, qu personas viven en su casa, rompecabezas? les gustan?quin es Organizare al grupo por mesas de organizadas, limpias y en orden estas que me divert mucho y les preguntar:
quines conforman sus familias, sabes rpido armando rompecabezas? trabajo. Enseguida dar las instrucciones reas ustedes tienen amigos?, qu hacen
que es una familia quin crees que Les dir que el da de hoy armaremos para desarrollar la actividad: les cuestionar sobre el material por el con ellos?, les mencionar que el da de
integran tu familia? rompecabezas en equipo Los nios plasmarn un hecho o que est conformado y su utilidad hoy haremos un juego llamado mi amigo
DESARROLLO DESARROLLO recuerdo sobre la hoja que los haya DESARROLLO perdido, con los amigos que cada uno
*Les pedir a los nios que nos Les pedir que conformemos en el hecho feliz o tristes. Enseguida les pedir que propongan tiene en el saln pero para que todos
sentemos en crculo, cuando lo hayamos grupo 5 equipos de 4 a 5 nios en cada DESARROLLO las normas para su uso y posteriormente juntos podamos divertirnos y hagamos
hecho les dir que cada uno deber equipo. Previamente se les preguntare a La maestra repartir una hoja a cada se etiquetare e interactuaran con ste ms amigos de los que ya tenemos
pasar a platicarnos de su familia, los nios acerca de los juegos de mesa y nio para que realicen la actividad y material tendremos que seguir unas normas: no
cuantos la integran, cules son sus si les gustaba armar rompecabezas, ya durante su desarrollo estar atenta al durante su interaccin verificar que se empujarnos, no pegar , respetndonos
nombres de cada integrante, que edad cuando estn los equipos formados se surgimiento de alguna duda de los estn respetando las reglas del uso del y jugando con todos tanto nias como
tienen, qu lugar ocupan ellos en la les repartir un rompecabezas a cada alumnos para apoyarlos. Los nios material que ellos mismos propusieron nios, porque si no el juego ya no podr
familia, etc , trataremos de exponer lo equipo, y se les hablare a los nios sobre permanecern atentos a las indicaciones CIERRE ser tan divertido.
que ms se pueda cada uno de su la importancia de trabajar en equipo y de y elaborarn su trabajo. Ahora es hora de mantener organizadas
familia compartir los materiales con nuestros Una vez que hayan terminado cada uno las reas y devolver los materiales a su DESARROLLO
* cuando todos los nios hayan pasado compaeros. les explicare a los nios de los nios expresarn lo que lugar, les pedir a los nios que ellos Les explicar que les dar a cada uno una
les mencionare que ahora nos tocar algunas reglas para poder jugar y ganara plasmaron en la hoja al resto de sus mismos evalen al grupo en quien tarjetas primero con el dibujo de un
el turno de dibujar a nuestra familia, el equipo, en el cual todos ayudaran a compaeros. respeto y no respeto las reglas animal, despus de color, un objeto y por
dar una explicacin previa de que los armar el rompecabezas y terminaran previamente establecidas, ltimo de frutas y todos empezarn a
integrantes de su familia son los que primero.(trabajo en equipo). CIERRE comentaremos sobre la importancia de caminar por diferentes lugares del saln
viven con el en su hogar, los dems son Cada nio pegar su trabajo en el pino y seguir las reglas, todo esto para lograr cuidando no chocar con nuestros
familiares, cuando haya quedado CIERRE les informare que se est formando el una buena convivencia e interaccin en compaeros, y recordando las normas
comprendido esto ahora si pasaremos a Los cuestionar acerca si les gusto pino de los sentimientos. Comentaremos el grupo. Invitare a los nios que no que mencionamos y cuando yo de un
los dibujos trabajar de esta forma, si fue ms fcil o en grupo si les gust la actividad y respetaron las reglas a que lo hagan . aplauso y diga a buscar a mi amigo,
* para ello les indicar que nos difcil, si se sintieron cmodos o que fue expresarn lo que sintieron al realizarla. todos debern encontrar a un
sentaremos por parejas y a cada uno les lo que no les gusto VARIANTE compaero que tenga la misma tarjeta
entregare una mitad de cartulina y Utilizar un juego con reglas previamente con el dibujo igual que el suyo y darle un
gises de colores as como un lpiz para VARIANTE establecidos como los listones, la abrazo. Posteriormente repartir a cada
que dibujen a su familia, les dir que si Se puede trabajar por parejas rueda de san miguel , etc nio su tarjeta, empezarn a avanzar
gustan pueden agregarle los nombres por el saln, dar un aplauso y la
debajo de cada integrante indicacin para que busquen a su pareja,
* cuando terminen de realizar su dibujo cuando la encuentren se abrazarn, les
.los iremos pegando en el pizarrn repartir su siguiente tarjeta, teniendo
* Cuando todos hayan terminado les cuidado de darle a la misma pareja, de
dir que observemos los dibujos y les esta manera los nios y nias
har las siguientes preguntas todos los interactuarn con diferentes
dibujos son iguales? En que son compaeros, aceptando las normas que
diferentes? Todas las familias son establecimos, respetndose y aceptando
iguales? Tienen el mismo nmero de a todos dentro del juego.
integrantes. CIERRE
*indagare con esto sobre sus saberes Una vez que el juego termine pedir que
previos y proceder a darles una formen un crculo y se sienten en el piso,
explicacin de los tipos y diferentes me sentar junto con ellos y les
tipos de familia: preguntar: qu normas tuvimos que
* Familia nuclear, formada por la madre, seguir para jugar?, qu les cost trabajo
el padre y su descendencia. hacer?, de este modo podr ver si ellos
* Familia extensa, formada por parientes se dan cuenta de la importancia de las
cuyas relaciones no son nicamente normas de convivencia que tuvimos que
entre padres e hijos. seguir en el juego.
El pap, el pap
Dnde est?
Aqu est,
Ya se va, ya se va.
La mam, la mam
Dnde est?
Aqu est,
Ya se va, ya se va.
El hermano, el hermano
Dnde est?
Aqu est,
Dnde est?
Aqu est,
Ya se va, ya se va.
El beb, el beb
Dnde est?
Aqu est,
Ya se va, ya se va.
La familia, la familia
Dnde est?
Aqu est,
DIARIO DE TRABAJO
LUNES 19 SEPTIEMBRE MARTES 20 SEPTIEMBRE MIERCOLES 21 SEPTIEMBRE JUEVES 22 SEPTIEMBRE VIERNES 23 SEPTIEMBRE
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DIAGNOSTICO INICIAL
JARDIN DE NIOS_______________________________
CCT_______________________________
GRADO Y GRUPO____________________________
EDUCADORA_____________________________
CAMPO FORMATIVO, COMPETENCIA Y ASPECTO APRENDIZAJES ESPERADOS SITUACION DIDACTICA / SECUENCIA DE TIEMPO MATERIALES
ACTIVIDADES
28 DE SEPTIEMBRE AL 30 DE SEPTIEMBRE
SE EVALUARAN TODOS LOS APRENDIZAJES 3 DIAS +tteres de calceta
ESPERADOS DEL CAMPO FORMATIVO , 1. animales parlanchines +cancin mi granja
EXPRESIN Y APRECIACIN ARTISTICA Competencia: expresa mediante el lenguaje oral, +tiras de colores de papel crepe
EXPRESIN Y APRECIACIN ARTISTICA gestual y corporal situaciones reales o +cajas de cartn de distintos
+expresa mediante el lenguaje oral, gestual y corporal imaginarias en representaciones teatrales tamaos
situaciones reales o imaginarias en representaciones sencillas +cartulinas
teatrales sencillas Propsito: favorecer la imaginacin del nio al +pintura
+expresa su sensibilidad, imaginacin e inventiva al inventar una historia +plumones
interpretar canciones y melodas 2. Mi Granja
+expresa por medio del cuerpo, sensaciones y emociones Competencia: expresa su sensibilidad,
en acompaamiento del canto y de la msica imaginacin e inventiva al interpretar canciones
+comunica ideas que surgen en el o ella al contemplar y melodas
obras pictricas, escultricas, arquitectnicas, Propsito: estimular el lenguaje y la expresin
fotogrficas y cinematogrficas corporal
3. San serafn
EXPRESION Y APRESICACION MUSICAL Competencia:expresa por medio del cuerpo,
sensaciones y emociones en acompaamiento
EXPRESION Y APECIACION VISUAL del canto y de la msica
Propsito: estimular la psicomotricidad gruesa
EXPRESIN Y APRECIACION DRAMATICA Y TEATRAL en el nio al realizar los movimientos como
indica la cancin.
EXPRESION CORPORAL Y APRECIACION DE LA DANZA 4. Los arquitectos
Competencia: comunica ideas que surgen en el
o ella al contemplar obras pictricas,
escultricas, arquitectnicas, fotogrficas y
cinematogrficas
Propsito: lograr que el nio se sensibilice al
observar obras de arte
JORNADA DIARIA
VARIANTE VARIANTE
Llevar la cancin previamente grabado en un
Invitar a dirigir la dinmica a uno de los nios cassette y en diferentes ritmos
Utilizar cascabeles de pulsera en las manos
Cuestionamientos que guan el registro del diario de trabajo
Manifestaciones de los nios ante el desarrollo de las actividades :
Se sintieron? Todos se involucraron? Qu les gusto o no? Qu desafos les implicaron? Resulto til como se organiz al grupo?
Autoevaluacin reflexiva de su intervencin:
Cmo lo hice? Cmo es mi interaccin y dialogo con los nios? Qu necesito modificar en mi prctica?
DIARIO DE TRABAJO