La Importancia del Uso de las TICS en la Educacin Inicial

La tecnologa est presente en todo lo que nos rodea, desde nuestro trabajo, nuestra comunidad,
nuestra familia, hasta nuestro hogar, en fin todo lo relacionado con la vida cotidiana. Es por ello
que este blog sostiene informacin relacionada a las tecnologas en el mbito educativo. Es
evidente que la concepcin de lo que es Tecnologa Educativa, ha ido evolucionando conforme se
han integrado otros medios tecnolgicos ajenos a la educacin como herramienta en la enseanza
de los alumnos. Por ejemplo en 1993 se defina como: "procedimientos, estrategias y mtodos,
derivados del conocimiento sobre el factor educativo, que se aplicaban a la resolucin de
problemas prcticos".

En la actualidad es comn escuchar el trmino TIC (La Tecnologa de la Informacin y la

Comunicacin), refirindonos a todas aquellas herramientas tecnolgicas como: pelculas, vdeos,
audios, transparencias y CD-ROM, computadoras, T.V, etc. Estos instrumentos se han vuelto
indispensables para el trabajo del maestro, puesto que facilitan su tarea en las aulas. Incluso se
puede decir que los maestros que no utilizan estos materiales se han quedado rezagados en
materia educativa.

Las tecnologias en la educacin pasan a ser una estrategia de aprendizaje; es decir; un conjunto de
procedimientos que el estudiante emplea de forma intencional como instrumento flexible para
aprender significativamente, por otro lado las estrategias de enseanza, son todas aquellas
diseadas por el docente de tal manera que estimulen a los estudiantes a: observar, analizar,
opinar, formular, buscar soluciones y descubrir el conocimiento por s mismos. Estas actividades
propician la adquisicin de las competencias en los estudiantes, en el cumplimiento de los
objetivos planteados en la planificacin, as como la promocin de aprendizajes significativos a
partir de los contenidos escolares,

El uso de la tecnologa educativa, como recurso de apoyo para la educacin esta enriqueciendo el
proceso de enseanza tradicional, ya que se ha comprobado que mejora el aprendizaje, adems
de crear condiciones apropiadas para que el estudiante y el profesor, interacten dentro de un
clima de practica aprendizaje. El mundo tecnolgico atrae el inters de los nios. La docente
parte de los saberes previos de los alumnos y utiliza la actitud espontnea de curiosidad para
ampliar, profundizar y lograr que los nios accedan a niveles crecientes de conocimiento. El uso de
las tecnologas en educacin preescolar ofrecer a los alumnos conocimientos y destrezas bsicas
de informtica como bases de educacin tecnolgica adecuadas a cada edad.

Los nios preescolares se pueden beneficiar del uso de las computadoras, slo si esto se hace de
una forma adecuada. Por ello el uso de la tecnologa integrada al currculo se presenta como la
propuesta ms apropiada para el uso de la misma en el nivel inicial. Es de vital importancia
generar situaciones de interaccin de los nios del nivel inicial con la tecnologa, buscando generar
una cultura de tecnologa a edad temprana, preparando a los nios y nias para enfrentarse al
dinamismo de la era de la informacin que actualmente se vive.

La utilizacin de diversos medios y recursos tecnolgicos en el mbito educativo proporcionan una

nueva perspectiva y metodologa para llevar a la prctica actividades innovadoras en el aula.
Entre los diversos recursos estn, el video es un medio tecnolgico que, por sus posibilidades
expresivas, puede alcanzar un alto grado de motivacin, lo que hace de l una herramienta de
aprendizaje valiosa para el alumno. Tambin se puede mencionar los murales electrnicos que son
una buenas manera de construir un contenido con la colaboracin de los grupos, ya que cada uno
de los nios puede publicar en el, las ideas principales acerca de un tema o tambin, realizar
aportes personales nacidos desde la experiencia. De la misma manera se encuentran los juegos
electrnicos los cuales son de uso sencillo, en el los nios interactan con su ordenador. Estos
fueron creados para todas las edades, no solo pueden hacer uso de este tipo de juegos educativos
los nios, los adultos tambin podemos hacer uso de este tipo oferta, y disfrutar de un rato de
entretenimiento, a la vez que recordamos cosas ya olvidadas del colegio.

Estos juegos pueden beneficiar a los nios que haciendo uso de esta herramienta aumenta su
conocimiento. Sin olvidar que comienzan de est manera a ponerse en contacto con el arma del
futuro, el ordenador.

En cuanto a los adultos, podemos usar esta herramienta para aprender nuevos conceptos o
incluso podemos usarlas para ensear de forma entretenida.

Para finalizar otro medio de gran importancia son los libros electrnicos que son textos
electrnicos que contienen caractersticas de formato especiales, las cuales permiten su lectura
mediante software especializado. Los libros electrnicos tienen el aspecto de una pantalla, una
pantalla que imita al libro o un libro que imita a la pantalla.

EDUCACIN INICIAL La educacin inicial se inserta en un enfoque de formacin y desarrollo

humano como un continuo, enfoque integral globalizado el cual se vincula con la educacin bsica
para darle secuencia y afianzamiento a los lazos afectivos, los cuales constituyen la base de la
socializacin y de la construccin del conocimiento en un proceso constructivo y relacional con el
contexto (Ministerio de Educacin y Deportes, 2006).Edicin 1 Ao 1 (2006) Por ende, la
educacin inicial ha de ser concebida como una etapa de atencin integral al nio y la nia desde
su gestacin hasta cumplir los seis (6) aos, o ingresar a la educacin bsica, a travs de la
atencin convencional y no convencional, con la participacin de la familia y la comunidad.
Comprende dos niveles, a saber, maternal y preescolar, con fundamento legal en el cual se
consagra 4

5. como obligatoria, conforme a lo preceptuado en el artculo 103 de la Constitucin Bolivariana

de la Repblica Bolivariana de Venezuela. A este respecto, el nivel maternal se refiere a la
educacin integral de nios y nias, desde la gestacin hasta cumplir los tres (3) aos de edad, en
cuya etapa la familia y especialmente la madre, cumplen un papel fundamental, considerando
especialmente las necesidades de afecto y comunicacin, como aspectos esenciales en la
formacin integral (Ministerio de Educacin y Deportes, 2006). Ahora bien, el nivel preescolar se
orienta a nios y nias de tres (3) a seis (6) aos o hasta su ingreso a primer grado de educacin
bsica, y al igual que el nivel maternal, ofrece atencin en instituciones educativas, en el ncleo
familiar y en la comunidad, fortaleciendo el rea pedaggica ejecutada por distintos actores
educativos o personas significativas, promoviendo experiencias de aprendizaje en aras de facilitar
el desarrollo pleno sus potencialidades y as encarar con xito la escolarizacin de la Educacin
Bsica. En igual sentido, Venezuela a travs de la suscripcin de convenios y tratados
internacionales, ha concebido en su ordenamiento jurdico positivo vigente, que el aprendizaje
comienza desde el nacimiento (Poole, 1999). Como seguimiento de las actividades anteriores, se
plante mejorar la calidad de los programas de desarrollo integral y educacin de la primera
infancia, mediante el fortalecimiento de los sistemas de capacitacin y acompaamiento familiar y
a los diversos agentes que contribuyen la salud, nutricin, crecimiento y educacin temprana,
como procesos integrados, continuos y de calidad (Ministerio de Educacin y Deportes, 2006).
Otro punto destacado, es el mejoramiento de los procesos de monitoreo y evaluacin de los
servicios y programas dirigidos a la primera infancia, estableciendo estndares nacionales
consensuados y flexibles, considerando la diversidad como eje central. El ptimo aprovechamiento
de las tecnologas y medios de comunicacin para llegar a las familias quienes habitan en zonas
alejadas y difciles de alcanzar por los programas institucionalizados. Igualmente, la educacin
inicial es uno de los factores estratgicos para garantizar la equidad, disminuir los efectos de la
pobreza y promover la justicia en pro de la consolidacin de la democracia, la convivencia social,
as como en el apoyo al desarrollo econmico y a la competitividad de nuestros pases. Por otra
parte, la educacin inicial de calidad contribuye a disminuir los ndices de repitencia, desercin y
sobreedad en los siguientes niveles, constituyendo as unaEdicin 1 Ao 1 (2006) inversin de
alta rentabilidad social que impacta en la eficacia y eficiencia interna de los sistemas educativos. A
tal efecto, surge la insercin de la educacin inicial en la carta magna, se aprueba la Ley Orgnica
de Proteccin del nio, nia y adolescente, el currculo de educacin inicial, entre otras normativas
legales al respecto. Es conveniente destacar la importancia que tiene la educacin de la 5

6. primera infancia y el estudio de cmo se produce el aprendizaje desde los primeros aos de
vida.

CRITERIOS A TENER EN CUENTA AL INTRODUCIR LA TECNOLOGA EN LA EDUCACIN

En lugar de partir de la tecnologa, creemos que debemos partir deun diagnstico de la situacin
educativa anterior al uso de lasinnovaciones tecnolgicas y elaborar a partir de ese diagnstico,
unproyecto educativo, que ser la meta importante a alcanzar.La elaboracin del proyecto
educativo supone analizar enprofundidad, en primer lugar, las dificultades y las mejoraseducativas
que se quieren lograr. De ese anlisis surgir si elproblema en cuestin se puede intentar resolver
con el uso de latecnologa.Si es as, habr que profundizar en el aporte especfico que
puedeobtenerse del nuevo medio tecnolgico, para no hacer con l lo quepuede hacerse con
otros medios menos sofisticados y adems,

9. descubrir nuevas tareas y habilidades que pueden desarrollarseexclusivamente con

l.Paralelamente, se debern tener en cuenta, los resultados deltimas investigaciones educativas,
las cuales pueden aportarelementos muy importantes, como por ejemplo, el papel protagnicodel
alumno en la construccin del conocimiento, que ponen demanifiesto las corrientes
constructivitas.La elaboracin del proyecto educativo supondr la armonizacin delnuevo medio
con los dems medios disponibles, en un entorno deenseanza aprendizaje definido y
profundizado, que es el que endefinitiva, dar la medida del verdadero impacto que producir
latecnologa en la Educacin.
..

Actualmente la educacin ha sufrido, cambios drsticos en sus planes de estudio, pero

principalmente en sus recursos didcticos tecnolgicos, que son usados por los Docentes, nios y
nias en el acto educativo. Estas herramientas tecnolgicas, ofrecen una nueva forma de impartir
clases, dando la oportunidad de explotar al mximo un tema en especfico, a travs de las
diferentes vas didcticas que ofrece la tecnologa en la actualidad.

La sociedad a travs de su evolucin cientfica y tecnolgica, exige ms de los perfiles de los

actores participantes en la educacin, principalmente de los docentes, demandando una mayor
capacidad de poder emplear estas herramientas en beneficio de la educacin, es decir, se le
acredita a maestros, el buen uso del las herramientas tecnolgicas al impartir su clase, logrando
atrapar la atencin del alumno y principalmente que el anlisis y la critica del tema expuesto se de
con mayor fluidez.

En la actualidad nos enfrentamos a una sociedad que exige cada vez ms de los individuos, tanto
laboral como socialmente. Es por esto que el objetivo de la educacin es principalmente formar
individuos, que podrn desarrollarse en un sistema de competencias. La ciencia y la tecnologa,
ofrecen una infinidad de herramientas tecnolgicas que pueden apoyar al profesor en su
desempeo laboral.

El tener una formacin educativa profesional, hoy en da es ms accesible que en dcadas

pasadas, por ejemplo, en ltima dcada se ha dado con mayor fuerza, la educacin a distancia,
donde las principales herramientas tecnolgicas son la computadora y el Internet, que son los
mediadores que cortan la distancia entre el alumno y la institucin.

La educacin que se da dentro de las aulas, tiene una la lista de recurso didctico tecnolgico
mucho ms extensa comenzado desde un pizarrn interactivo, marcadores especiales de pizarrn,
bibliotecas interactivas, proyectores entre otros, recordando la computadora y el Internet, existen
tambin software que pueden ser usados con un fin didctico, como lo es Word, Excel, Power
point, writer, calc, impress, entre otros, adems de plataformas como moodle y dokeos por
mencionar algunas.

Las herramientas tecnolgicas, proporcionan al docente y al alumno una mayor facilidad del
dominio del tema. Es decir el docente usara la herramienta didctica que el considere mejor para
impartir cierto tema y a partir de ellas lograr que el alumno se involucre en la clase aportando
ideas propias, que enriquecern el tema expuesto. El papel del profesor es seleccionar las
herramientas didcticas que mejor le convengan a su clase y explotarlas al mximo.

..

Qu elementos de la didctica se pueden utilizar/aplicar en la tecnologa educativa

Los elementos didcticas se incorporar al uso de la tecnologa en todo proceso de la vida y con
especial nfasis en el proceso educativo, ya que "aprender" es una de las necesidades
primordiales del ser humano. Es por ello que se utilizan cada vez ms, nuevos recursos
tecnolgicos que suponen un aprendizaje ms rpido y mayor motivacin por los y las estudiantes.

La aplicacin de elementos didcticos en la tecnologa, busca mejorar el proceso de enseanza-

aprendizaje a travs del logro de los objetivos educativos y buscando la efectividad del
aprendizaje, entonces, los elementos didcticos son sistemas vistos como dispositivos que
contribuyen para lograr el aprendizaje. Utilizan para ello, modelos pedaggicos de enseanza y
aprendizaje respectivamente.

El uso pedaggico de todos los elementos y equipos generados por la tecnologa, como medio de
comunicacin, los cuales pueden ser utilizados en procesos pedaggicos, a fin de facilitar el
proceso de enseanza-aprendizaje. Hoy en da podramos decir que tambin se incluyen las altas
tecnologas de la informacin. Es el conjunto de medios, mtodos, instrumentos, tcnicas y
procesos bajo una orientacin cientfica, con un enfoque sistemtico para organizar, comprender y
manejar las mltiples variables de cualquier situacin del proceso, con el propsito de aumentar la
eficiencia y eficacia de este en un sentido amplio, cuya finalidad es la calidad educativa.

..

Ciencia en el preescolar

1. Me lo contaron y lo olvid lo vi y lo entendlo hice y lo aprendConfucio. <br />EL NINO Y LA

CIENCIA<br />PRESENTA. Rosalina Ortiz Bolaos<br />

2. INTRODUCCION<br />El preescolar es el lugar privilegiado para iniciar una educacin en ciencia,
pues es en esta edad cuando el nio tiene esa capacidad de asombro ante lo que le rodea y una
curiosidad espontnea; observa y explora cunto puede, es decir el pequeo ya cuenta con
actitudes cientficas, el reto es, como lo menciona Claxton educar esas mentes curiosas.<br />Por
ello es importante propiciar experiencias prcticas y el aprendizaje a travs de la investigacin, la
experimentacin y confrontacin de ideas, como en el caso de la situacin didctica que se
presenta, la cual surge a partir del comentario de uno de los alumnos, quien crea <br />

3. que las nubes son de algodn, al comentar esta idea con sus compaeros genero controversia,
pues no todos opinaban lo mismo; en base a esto, se inicio indagando lo que saban respecto a las
nubes, en un primer momento solo sus caractersticas visibles, para posteriormente generar la
interrogante de dnde surgen? o cmo se forman? Llevando al infante a plantear sus hiptesis,
as como investigar al respecto, pero lo ms importante es la experiencia prctica al realizar un
experimento, para que en base a la informacin logre contrastar sus ideas, y como en toda
investigacin es importante dar a conocer los resultados, por lo cual se cierra con una exposicin
donde dan a conocer sus ideas modificadas en base a sus experiencias.<br />GUY Claxton. Ciencia
para todos<br />

4. Campo formativo. Exploracin y conocimiento del mundo.<br />Aspecto. El mundo natural<br

/>Competencia. Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio
natural, y de lo que hace por conocerlo.<br />SEP. Programa de Educacin Preescolar 2004.<br />
5. SITUACIN DIDCTICA<br />LAS NUBES SON DE ALGODN?<br />Qu sabemos de las
nubes?<br />Cmo son? de qu color? qu forma tienen? se mueven o estn quietas? quin
las mueve?<br />Observarlas para contrastar lo que registren, con sus ideas inciales.<br />

6. <ul><li>Plantear la interrogante cmo se forman?, registrando sus hiptesis

7. Indagar respecto a la interrogante en diferentes textos y recabar la informacin en una lmina.

8. Realizar un experimento, utilizando una botella con tapa perforada y agua

caliente.</li></li></ul><li>Se vierte en la botella un poco de agua caliente enjuagndola, se tapa y
se pide a los nios que soplen por el agujero de la tapa, e inmediatamente colocan el dedo en este
para que no escape el aire caliente, mantenindola cerrada por un momento, finalmente quitamos
el tapn y observamos lo que sucede.<br />Presentar a los alumnos material audiovisual que
reafirme lo sucedido.<br />

9. Retomar sus hiptesis y contrastarlas con el resultado del experimento y la informacin

recabada.<br />Elaborar un dibujo o pintura de las nubes, montar una exposicin e invitar a los
compaeros de otros grupos, para dar a conocer los resultados de la investigacin, explicando
como es que se forman las nubes, sus caractersticas e importancia<br />

10. EVALUACION<br />L=Logrado E.P=En proceso. I=IniciandoN. R.Necesita refuerzo<br />

11. EVIDENCIAS<br />

14. CONCLUSIN<br />Al observar como los nios se interesan e involucran en actividades como
la observacin, indagacin, exploracin, pero sobre todo al momento de experimentar, teniendo
esa interaccin con los objetos, pude constatar que, el abordar la ciencia desde preescolar nos
brinda la posibilidad de confrontar a los nios con el pensamiento lgico, se pone en juego su
capacidad intelectual, lo que permitir con el tiempo que el nio razone, as mismo se adentra en
los fenmenos que ocurren a su alrededor logrando una comprensin del mundo que lo lleve a
transformar y actuar de manera responsable.<br />

15. Otro punto importante es que este tipo de acciones dan cabida a la transversalidad, es decir no
solo se trabaja con un solo campo formativo sino se involucran otros como, lenguaje y
comunicacin, desarrollo personal y social, expresin y apreciacin artstica. Por otra parte se
favorece la interaccin tanto alumno-alumno como maestro-alumno, dndose un trabajo
dinmico, en un ambiente propicio que permite el desarrollo de capacidades, habilidades y
actitudes en los infantes