FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES

ESCUELA PROFESIONAL DE ADMINISTRACIN DE EMPRESAS

DEPARTAMENTO ACADMICO DE CIENCIAS EMPRESARIALES

1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Asignatura : Desarrollo de competencias personales
1.2. Cdigo : 0908302EM
1.3. Ciclo de estudios : VIII
1.4. Semestre acadmico : 2017 - II
1.5. Crditos :4
1.6. Tipo de asignatura : obligatorio
1.7. Requisito : Direccin de Personas
1.8. Nmero de horas totales :5

Tipo N de horas por semana

Terico 3
Prctico 2
1.9. Duracin del curso : Del 28 de Agosto al 15 de Diciembre
1.10. Profesor coordinador : Mgtr. Aylen Serruto Perea
Profesor responsable : Lic. Stephanie Ruiz (Grupo A)
MBA Farina Glvez (Grupo B)
Mgtr. Camilo Girn (Grupo C)

2. SUMILLA
El curso de Desarrollo de Competencias Personales es un curso de formacin general que
depende del rea de Direccin de Personas. Es una asignatura terico - prctica asimismo,
tiene como unidades temticas: GENERACIN DEL CAPITAL HUMANO COMO FUENTE DE
UNA VENTAJA COMPETITIVA, familia, TRABAJO, TIEMPO Y DINERO, CRECIMIENTO
PERSONAL, trabajo creativo y desenvolvimiento laboral y social.

3. COMPETENCIA

Reflexionar sobre las competencias personales que tienen especial relevancia

para mantenerse en los niveles de calidad y productividad requeridos por el
mercado laboral, las organizaciones y la propia vida personal y familiar del
estudiante.
4. CONTENIDO ORGANIZADOR DE UNIDADES DIDCTICAS

UNIDAD DIDCTICA N 01
GENERACIN DEL CAPITAL HUMANO COMO FUENTE DE UNA VENTAJA COMPETITIVA
RESULTADOS O LOGROS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS

Reconoce sus propias debilidades y Gerencia del yo , autoconocimiento

fortalezas para a partir de all establecer
mejoras
Entiende la razn de ser y su lugar en la vida Sentido de Propsito
desde los diferentes roles que le toca ejercer.
Identifica las habilidades necesarias para un
desenvolvimiento equilibrado que lo lleve al Competencias personales
xito personal, familiar, y profesional.
UNIDAD DIDCTICA N02
FAMILIA, TRABAJO, TIEMPO Y DINERO
RESULTADOS O LOGROS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS

reflexionar sobre LA importancia y la La importancia de la Familia

necesidad de sinergizar la relacin individuo
familia.
reflexionar sobre su importancia y la La importancia del Trabajo.
necesidad de sinergizar la relacin trabajo
familia.
analizar la manera de utilizar La importancia del Tiempo
adecuadamente el tiempo, jerarquizando las
cosas importantes de las urgentes.
reflexionar acerca de la importancia de La importancia del Dinero
manejar adecuadamente el dinero.
UNIDAD DIDCTICA N 03
CRECIMIENTO PERSONAL
RESULTADOS O LOGROS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS

valorar lo importante que es la buena toma La importancia de la Sabidura

de decisiones.
analizar cmo crecer en madurez: desde la
dependencia hasta la interdependencia Los 7 hbitos de la gente altamente efectiva
pasando por la independencia, gracias a los 7
hbitos que propone Covey.
UNIDAD DIDCTICA N: 04
TRABAJO CREATIVO Y DESENVOLVIMIENTO LABORAL Y SOCIAL
RESULTADOS O LOGROS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS

Desarrolla el espritu creativo a partir de la

aplicacin de conceptos y herramientas a El trabajo creativo
 situaciones que rompen el pensamiento y la
forma tradicional de solucionar problemas.
Desarrollo la habilidad de interrelacin
laboral y social a partir de determinados
protocolos sociales que le permitirn tener Protocolo laboral y social.
una vida laboral y social plena respetando los
espacios y diferencias de los individuos con
los que comparte labores y convivencia social
tanto dentro como fuera de la organizacin

5. ESTRATEGIAS DIDCTICA

Se aplicar la metodologa Constructiva y Activa del Aprendizaje, desarrollando

sesiones tericas y prcticas en las que:

El estudiante ser el autntico protagonista durante el proceso de desarrollo de la

asignatura y participar activamente en equipos para realizar las prcticas que se
presentarn y sustentarn.

El docente apoyar en todo momento al alumno como su facilitador, exponiendo

los tpicos en forma dialogada, propiciando y controlando el debate, resumiendo las
informaciones y aportes dados por los alumnos.

Los equipos de trabajo se esforzarn por mantener el inters de todos sus integrantes
en el curso, as como prepararse adecuadamente para la elaboracin y exposicin de los
ensayos correspondientes.

Todo ello se aplicar utilizando los siguientes recursos:

- Investigacin previa de los temas en cada unidad. Los estudiantes debern traer apuntes
- Desarrollo de casos contextualizados que involucren lo aprendido en toda la unidad, sern
desarrollados en forma individual o grupal.
- Desarrollo de exmenes calificados de manera individual
- Intervenciones orales
- taller prctico

6. EVALUACIN

Aspectos a evaluar Unidad I Unidad II Unidad III Unidad IV Instrumento

Conocimientos previos sin nota Evaluacin de entrada
practicas calificadas 4.00% 4.00% 4.00% 4.00% Prueba escrita
Trabajos en equipo 4.00% 4.00% 4.00% 4.00% Rubrica
Intervenciones orales 2.00% 2.00% 2.00% 2.00% Observacin del docente
Desarrollo de casos contextualizados 15.00% 15.00% 15.00% 15.00% Casos
TOTALES 25.00% 25.00% 25.00% 25.00%
7. BIBLIOGRAFA

ALLES, Martha (2005). Desarrollo del Talento Humano basado en competencias. Cd. 658.3 A47

CARREO, Manuel A. Urbanidad y buenas maneras. Vitanet 2005 biblioteca virtual

COVEY, Stephen. 1999. El Liderazgo centrado en principios. Mxico. Cd.: 658.109.2/C.832.

COVEY, Stephen. 1998. Los siete hbitos de la gente altamente efectiva. Mxico. Cd.:
658.109.2/C.831.

CHIAVENATO, Idalberto. 2003. Gestin del Talento Humano. Colombia. Cod.: 658.3/CH44G

FISCHMAN, D. 2000. El espejo del lder. Lima, Per. Cod.: 658.4092 F57E

FISCHMAN, D. 2001. El lder interior. Lima, Per. Cod.: 658.4092 F57 2005

GRATTON, Linda. 2002. Estrategias del Capital Humano. Como situar a las personas en el corazn
de las empresas. Espaa. Cod.: 658.312/G79.

KOTTER, L. 2003. El Liderazgo de Matsushita. Mxico. Cd.: 658.409

MERRIL, R. y MERRILL, R. (2004) Lo primero es vivir. Cd: 306.85 M43

Bibliografa complementaria

ACOSTA, JOS Ma. (1999) Gestin eficaz del tiempo y control del estrs. ESIC Editorial. Madrid. 157
p. (DOS EJEMPLARES)

BLANCHARD, KEN; CARLOS, JOHN y RANDOLPH, ALAN (1996). Empowerment: tres claves para
lograr que el proceso de facultar a los empleados funciones en su empresa. Norma. Colombia. 124
p. (SEIS EJEMPLARES).

BUCKINGHAM, M.; CLIFTON, D. (2001) Ahora, descubra sus Fortalezas. Norma. Colombia. 358 p.
(DOS EJEMPLARES)

COVEY, Stephen (1997). El Liderazgo centrado en principios. PAIDS. Barcelona. 460 p. (DOS
EJEMPLARES)

GOLEMAN, Daniel (2000). El espritu creativo. Ed. Argentina. Argentina. 215 p. (TRES EJEMPLARES)

HARTZLER, M.; HENRY, J. (1999) Teora y aplicaciones del trabajo en equipo. Oxford. Mxico. 244
p. (DOS EJEMPLARES).
8. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES

Sesin N Contenido/ temas Actividades Evaluacin

Semana 01
El docente expondr el
silabo de manera detallada
Los estudiantes debern
firmar acta de entrega de
silabo.
El docente explicar las
reglas de juego del curso
Los estudiantes podrn
mostrar sus inquietudes
con relacin a lo expuesto
por el docente en aras de
Sesin Presentacin del quedar clara la manera de
silabo cmo se desarrollar el
01 curso evitando as malos
entendidos y
contratiempos que
conlleven reclamos
posteriores.
El docente aplicar
prueba de entrada para
tener idea de los saberes
previos con los que llegan
los estudiantes al curso
El docente inicia la parte
introductoria con Participaciones
participaciones de los orales de los
estudiantes sobre el tema estudiantes al
a tratar azar, quienes
El docente desarrolla el habrn
Gerencia del yo , cuerpo del tema. investigado
Sesin autoconocimiento Los estudiantes previamente
intervienen con preguntas sobre el tema
02 a lo largo del desarrollo

15 minutos antes de Participaciones

concluir la sesin, propone orales de los
resumen del tema estudiantes al
expuesto por parte de los azar ofreciendo
estudiantes para confirmar un resumen del
aprendizaje tema expuesto
 El docente deja lectura

Semana 02
El docente inicia la parte Participaciones
introductoria con orales de los
participaciones de los estudiantes al
estudiantes sobre el tema azar, quienes
a tratar habrn
sesin El docente desarrolla el
cuerpo del tema.
investigado
previamente
03 Estudiantes intervienen sobre el tema
con preguntas a lo largo
del desarrollo Participaciones
15 minutos antes de orales de los
concluir la sesin, propone estudiantes al
resumen del tema azar ofreciendo
expuesto por parte de los un resumen del
Sentido de Propsito estudiantes para confirmar tema expuesto
aprendizaje
El docente deja lectura
Control de
Medicin de lo aprendido lectura del tema
en dos grupos. Uno por anterior
hora.
sesin Evaluacin
04 Se evaluar parte terica y escrita terico -
a travs de un caso, de prctica
manera prctica
Semanas 03 y 04
El docente inicia la parte Participaciones
introductoria con orales de los
participaciones de los estudiantes al
estudiantes sobre el tema azar, quienes
a tratar habrn
El docente desarrolla el investigado
cuerpo del tema. previamente
Sesiones Competencias Estudiantes intervienen sobre el tema
personales con preguntas a lo largo
05, 06, 07 del desarrollo Participaciones
15 minutos antes de orales de los
concluir la sesin, propone estudiantes al
resumen del tema azar ofreciendo
expuesto por parte de los un resumen del
estudiantes para confirmar tema expuesto
aprendizaje
El docente deja lectura
 Medicin de lo aprendido El control de
Sesin en grupos lectura del tema
08 Se evaluar parte terica y anterior
a travs de un caso grupal, Evaluacin
de manera prctica escrita terico -
prctica
Semana 05
El docente inicia la parte Participaciones
introductoria con orales de los
participaciones de los estudiantes al
estudiantes sobre el tema azar, quienes
a tratar habrn
El docente desarrolla el investigado
cuerpo del tema. previamente
Sesin Estudiantes intervienen sobre el tema
con preguntas a lo largo
09 del desarrollo Participaciones
15 minutos antes de orales de los
concluir la sesin, propone estudiantes al
resumen del tema azar ofreciendo
expuesto por parte de los un resumen del
La importancia de la estudiantes para confirmar tema expuesto
Familia aprendizaje
El docente deja lectura
Se encargar a los Control de
Sesin estudiantes trabajo de lectura del tema
10 desarrollo anterior
personal
Evaluacin a
travs de un
ensayo
Semana 06
 El docente inicia la parte Participaciones
introductoria con orales de los
participaciones de los estudiantes al
estudiantes sobre el tema azar, quienes
Sesin a tratar habrn
11 El docente desarrolla el investigado
cuerpo del tema. previamente
Estudiantes intervienen sobre el tema
con preguntas a lo largo
del desarrollo Participaciones
15 minutos antes de orales de los
concluir la sesin, propone estudiantes al
resumen del tema azar ofreciendo
expuesto por parte de los un resumen del
estudiantes para confirmar tema expuesto
La importancia del aprendizaje
Trabajo El docente deja lectura
Se encargar a los Exposicin
estudiantes trabajo de grupal del
campo grupal. trabajo de
Debiendo a travs de la investigacin
Sesin confeccin de una
12 encuesta obtener
informacin sobre el tema
de parte de diferentes
profesionales tanto de la
actividad pblica como
privada y de diferentes
grupos etarios.
Semana 07
El docente inicia la parte Participaciones
introductoria con orales de los
participaciones de los estudiantes al
estudiantes sobre el tema azar, quienes
a tratar habrn
El docente desarrolla el investigado
cuerpo del tema. previamente
Sesin Estudiantes intervienen sobre el tema
con preguntas a lo largo
13 del desarrollo Participaciones
15 minutos antes de orales de los
concluir la sesin, propone estudiantes al
resumen del tema azar ofreciendo
expuesto por parte de los un resumen del
estudiantes para confirmar tema expuesto
aprendizaje
El docente deja lectura
 Medicin de lo aprendido El control de
en dos grupos. Uno por lectura del tema
Sesin La importancia del hora. anterior
Tiempo Se evaluar parte terica y Evaluacin
14 a travs de un caso, de escrita terico -
manera prctica prctica
Semana 08
El docente inicia la parte Participaciones
introductoria con orales de los
participaciones de los estudiantes al
estudiantes sobre el tema azar, quienes
a tratar habrn
El docente desarrolla el investigado
cuerpo del tema. previamente
Sesin Estudiantes intervienen sobre el tema
con preguntas a lo largo Participaciones
15 del desarrollo orales de los
La importancia del 15 minutos antes de estudiantes al
Dinero concluir la sesin, propone azar ofreciendo
resumen del tema un resumen del
expuesto por parte de los tema expuesto
estudiantes para confirmar
aprendizaje
El dDocente encargar la Presentacin de
visualizacin de dos films un ensayo a
Sesin cinematogrfico de orden partir de los
comercial: Wall Street: films y del tema
16 el dinero nunca duerme desarrollado en
parte I y II clase
Semana 09
El docente inicia la parte Participaciones
introductoria con orales de los
participaciones de los estudiantes al
estudiantes sobre el tema azar, quienes
a tratar habrn
Sesin El docente desarrolla el
cuerpo del tema.
investigado
previamente
17 Estudiantes intervienen sobre el tema
con preguntas a lo largo Participaciones
del desarrollo orales de los
15 minutos antes de estudiantes al
concluir la sesin, propone azar ofreciendo
resumen del tema un resumen del
expuesto por parte de los tema expuesto
estudiantes para confirmar
aprendizaje
 La importancia de la Medicin de lo aprendido El control de
Sabidura en dos grupos. Uno por lectura del tema
Sesin hora. anterior
Se evaluar parte terica y Evaluacin
18 a travs de un caso, de escrita terico -
manera prctica prctica

Semanas 10 y 11
El docente inicia la parte Participaciones
introductoria con orales de los
participaciones de los estudiantes al
estudiantes sobre el tema azar, quienes
a tratar habrn
El docente desarrolla el investigado
cuerpo del tema. previamente
Sesiones Estudiantes intervienen sobre el tema
con preguntas a lo largo
19,20, 21 del desarrollo Participaciones
15 minutos antes de orales de los
concluir la sesin, propone estudiantes al
Los 7 hbitos de la resumen del tema azar ofreciendo
gente altamente expuesto por parte de los un resumen del
efectiva estudiantes para confirmar tema expuesto
aprendizaje
El docente dejar la
visualizacin del video del
mismo nombre
Medicin de lo aprendido Evaluacin
en dos grupos. Uno por escrita terico -
Sesin hora. prctica
Se evaluar parte terica, y
22 a travs de un caso, de
manera prctica
Semanas 12 y 13
El docente inicia la parte Participaciones
introductoria con orales de los
participaciones de los estudiantes al
estudiantes sobre el tema azar, quienes
a tratar habrn
El docente desarrolla el investigado
cuerpo del tema. previamente
Sesiones Estudiantes intervienen sobre el tema
con preguntas a lo largo Participaciones
23,24,25 del desarrollo orales de los
15 minutos antes de estudiantes al
concluir la sesin, propone azar ofreciendo
resumen del tema un resumen del
 expuesto por parte de los tema expuesto
estudiantes para confirmar
El trabajo creativo aprendizaje
Docente trabajar taller Rbrica que
prctico permita evaluar
los diferentes
aspectos del
aprendizaje (
Sesin 26 grado de
participacin de
los integrantes
del equipo,
dominio de los
conceptos,
creatividad, etc)
Semanas 14 y 15
El docente inicia la parte Participaciones
introductoria con orales de los
participaciones de los estudiantes al
estudiantes sobre el tema azar, quienes
a tratar habrn
El docente desarrolla el investigado
cuerpo del tema. previamente
Estudiantes intervienen sobre el tema
con preguntas a lo largo Participaciones
del desarrollo orales de los
15 minutos antes de estudiantes al
concluir la sesin, propone azar ofreciendo
Sesiones resumen del tema un resumen del
expuesto por parte de los tema expuesto
27,28,29 estudiantes para confirmar
aprendizaje
Protocolo laboral y El docente trabajar taller Rbrica que
social prctico permita evaluar
los diferentes
aspectos del
Sesin aprendizaje (
30 grado de
participacin de
los integrantes
del equipo,
dominio de los
conceptos,
creatividad, etc)
Semana 16
Exposicin de trabajo de Rbrica que
 investigacin final que permita evaluar
Sesiones aglutine los temas tratados los diferentes
31 y 32 aspectos del
aprendizaje (
grado de
Trabajo final participacin de
los integrantes
del equipo,
dominio de los
conceptos,
creatividad, etc)
 RBRICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

ESCALA DE APRECIACIN DESCRIPTIVA

Instrumento adecuado para hacer seguimiento de trabajo en clase.

APELLIDOS, NOMBRES DE LOS Trabaja, toma Trabaja pero no Hace lo menos

ESTUDIANTES la iniciativa toma la iniciativa posible
1.
2.
3.

ESCALA DE APRECIACIN NUMRICA

Instrumento adecuado para un trabajo o tarea encargado.

APELLIDOS, NOMBRES DE LOS No Mal Trabajo Buen Excelente

ESTUDIANTES entreg trabajo regular trabajo trabajo
(0) (10) (14) (17) (20)
1.
2.
3.

 LISTA DE COTEJO

Colocar un check ( ) si cumple (20 p.), un guin cursivo (~) si lo cumple a medias (10 p.) y un
aspa (X) si no lo hace (0 p.).

G1, G2, G3, G4, = Grupos de trabajo.

Lista de cotejo para evaluar las exposiciones

INDICADORES G1 G2 G3 G4 G5 G6 G7
1. No hay diapositivas congestionadas de texto (20%)
2. Utiliza efectos adecuados (15%)
3. El color del texto es adecuado con el fondo (20%).
4. Sus integrantes dominan el tema (20%)
5. Cumple con el tiempo establecido (10%)
6. Responden apropiadamente a las preguntas que
les formulan (15%).

Por ejemplo:

INDICADORES G1 G2 G3 G4 G5 G6 G7
1. No hay diapositivas congestionadas de texto (20%) ~ ~ ~ X
2. Utiliza efectos adecuados (15%) ~ X
3. El color del texto es adecuado con el fondo (20%). ~ ~ X ~
4. Sus integrantes dominan el tema (20%) ~ ~ X
5. Cumple con el tiempo establecido (10%) ~ X
6. Responden apropiadamente a las preguntas que ~ ~ ~ X
les formulan (15%).

Las calificaciones de los Grupos seran:

G1 20*(0, 20 + 0,20 + 0,20 + 0,10) + 10*(0,15 + 0,15) =14 + 3 = 17

G2 20*(0,20 + 0,15 + 0,20 + 0,15) + 10*(0,20 + 0,10) = 14 + 3 = 17
G3 20*(0,15 + 0,20 + 0,10 + 0,15) + 10*(0,20 + 0,20) = 12 + 4 = 16
G4 20*(0,20 + 0,15 + 0,20 + 0,10) + 10*(0,20 + 0,15) = 13 + 3,5 = 16,5 = 17
G5 20*(0,15 + 0,20 + 0,10) + 10*(0,20 + 0,20 + 0,15) = 9 + 5,5 = 14,5 = 15
G6 20*(0,20 + 0,15) + 10*0,20 + 0*(0,15 + 0,20 + 0,10) = 7 + 2 + 0 = 09
G7 20*(0,15 + 0,10) + 10*0,20 + 0*(0,20 + 0,20 + 0,15) = 5 + 2 + 0 = 07

Se ha tomado en cuenta el 0 para ilustrar en qu indicadores no ha obtenido punto alguno, pero

se puede prescindir de ello.