Before selecting or developing media from the multitude of available options, health professional

educators should be aware of the following general principles regarding the effectiveness of
instructional materials:

1. The teacher must be familiar with the media content before using a tool.
Mongingia minog do obiasa do suang do kakamot pogulu po do momoguno kakamot dii.
2. Printed, demonstration, and audiovisual materials can change learner behavior by influencing
cognitive, affective, and/or psychomotor development.
Kakamot cetak, demonstrasi, om audiovisual kaanu do monimban kowowooyoon do tangaanak
sikul maya mamarahung Koingkawasan kognitif, afektif om psikomotor
3. No one tool is considered better than another in enhancing learning because the suitability of
any particular medium depends on many variables.
Aiso kakamot di osonong koi suai, id popoingkawas kapaganuan toilaan tu, kangaaman do
kakamot tumanud do mogisuusuai sabap.
4. The tools should complements the instructional methods.
5. The choice of media should be consistent with the subject content and match the tasks to be
learned in accomplishing predetermined behavioral objectives.
6. The instructional materials should reinforce and supplement-not substitute for-the-educators
teaching efforts
7. Media should match the available financial resources.
8. Instructional aids should be appropriate for the physical conditions of the learning
environment, such as the size and seating of the audience, acoustics, space, lighting, and
display hardware (delivery mechanisms) available.
9. Media should complement the sensory abilities, development stages, and educational level of
the intended audience.
10. The message imparted by instructional materials must be accurate, valid,, authoritative, up-to-
date, appropriate, unbiased and free of any unintended messages.
11. The media should contribute meaningfully to the learning situation by adding and diversitying
information.

Susan B. Bastable, Pamela Gramet, Karen Jacobs, Deborah Sopczyk. (2010). Health Professional as
Educator: Principles of Teaching and Learning. Amerika Syarikat: Jones and Bartlett Publisher

Pogulu po do momili om papaasil do kakamot mantad pongopilian di poinsodia, mongingia profesioan l

minog do Sebelum memilih atau membangunkan media dari banyak pilihan yang tersedia, pendidik
profesional kesihatan harus mengetahui prinsip umum berikut mengenai keberkesanan bahan
pengajaran:

1. Guru mestilah biasa dengan kandungan media sebelum menggunakan alat.

2. Bahan bercetak, demonstrasi, dan audiovisual boleh mengubah tingkah laku pelajar dengan
mempengaruhi pembangunan kognitif, afektif, dan / atau psikomotorik.

3. Tiada alat yang dianggap lebih baik daripada yang lain dalam meningkatkan pembelajaran kerana
kesesuaian mana-mana media tertentu bergantung kepada banyak pembolehubah.

4. Alat harus melengkapi kaedah pengajaran.

5. Pemilihan media perlu selaras dengan kandungan subjek dan sepadan dengan tugas yang perlu
dipelajari dalam mencapai matlamat tingkah laku yang telah ditetapkan.

6. Bahan-bahan pengajaran perlu memperkuat dan menambah-bukan untuk menggantikan usaha

pengajaran-pendidik

7. Media sepadan dengan sumber kewangan yang tersedia.

8. Alat pengajaran harus sesuai untuk keadaan fizikal persekitaran pembelajaran, seperti saiz dan tempat
duduk penonton, akustik, ruang, pencahayaan, dan perkakasan paparan (mekanisme penghantaran)
yang tersedia.

9. Media perlu melengkapkan kebolehan deria, peringkat pembangunan, dan tahap pendidikan khalayak
yang dimaksudkan.

10. Mesej yang diberikan oleh bahan-bahan pengajaran mestilah tepat, sah, berkuasa, terkini, sesuai,
tidak berat sebelah dan bebas daripada apa-apa mesej yang tidak diingini.

11. Media harus memberi sumbangan bermakna kepada situasi pembelajaran dengan menambah dan
mempelbagaikan maklumat.