LA INVESTIGACIN ACCIN PARTICIPATIVA

DEFINICIN Y CARACTERSTICAS
FUNCIONES DE LA I.A.P.
APORTACIONES EPISTEMOLGICAS Y TERICAS
TCNICAS ESPECFICAS
CONTRIBUCIONES METODOLGICAS
APORTACIONES PEDAGGICAS
VENTAJAS E INCONVENIENTES
DISEO DE LA I.A.P.: FASES Y TCNICAS
LA CAJA DE HERRAMIENTAS
 LA INVESTIGACIN ACCIN PARTICIPATIVA
DEFINICIN Y CARACTERSTICAS:
1. SE TRATA DE UNA INVESTIGACIN DIRIGIDA A LA ACCIN.

2. EN LA QUE LA PRAXIS Y LA TEORA ESTN NTIMAMENTE RELACIONADAS.

3. LA RELEVANCIA CIENTFICA DEL ESTUDIO EST AL MISMO NIVEL QUE SU RELEVANCIA SOCIAL.

4. EL OBJETO DE ESTUDIO ES TAMBIN SUJETO INVESTIGADOR.

5. LOS GRUPOS DE INVESTIGACIN ACCIN PARTICIPATIVA CONSTITUYEN LA BASE DEL PROCESO.

6. DICHO PROCESO REQUIERE EL SOPORTE DE ANIMADORES ENDGENOS Y EXGENOS (OBSERVADORES

LOCALES, FOCOS ASOCIATIVOS DE LA ZONA, PROFESIONALES...).

7. SIGNIFICA UN COMPROMISO CON LA POBLACIN (IMPLICACIN).

8. CON NIVELES REALES DE IMPACTO (ACCIN LOCAL).

9. CON UNA METODOLOGA REALMENTE PARTICIPATIVA, TRATANDO DE SUPERAR LA DICOTOMA OBJETO-

SUJETO.

10. INTEGRA LA INVESTIGACIN SOCIAL, EL TRABAJO EDUCATIVO Y SANITARIO, Y LA ACCIN

TRANSFORMADORA DE LA REALIDAD, PLANIFICNDOSE COMO UN PROCESO CONTINUO DE ACCIN-
REFLEXIN-ACCIN EN EL QUE PARTICIPAN INVESTIGADORES E INVESTIGADOS Y DONDE LA PRODUCCIN
DE CONOCIMIENTOS CONSTITUYE EL INSTRUMENTO BSICO PARA LA TRANSFORMACIN.
FUNCIONES DE LA I.A.P.

o ACRECENTAR Y CONTRASTAR CONOCIMIENTOS (SOBRE TODO LOS ENDGENOS, PROPIOS DE

LA COMUNIDAD).
o PRODUCIR LA TOMA DE CONCIENCIA POR LAS POBLACIONES DE SU PROPIA REALIDAD Y SU
CAPACIDAD DE TRANSFORMACIN.
o REFORZAR Y AMPLIAR LAS REDES LOCALES DE RELACIN SOCIAL.
o DINAMIZAR LA COLECTIVIDAD EN GENERAL (LA COMUNIDAD), AS COMO A GRUPOS
ESPECFICOS.
o UNIR TEORA Y PRAXIS, INVESTIGACIN Y ACCIN, INTERVENCIN Y EVALUACIN, SUJETO
Y OBJETO.
o ASUMIR LA INVESTIGACIN COMO PROCESO SOCIAL.
o PROMOVER EL INTERCAMBIO PLURAL Y DEMOCRTICO DE SABERES Y QUEHACERES,
ROMPIENDO CON LAS TRADICIONALES DIVISIONES DEL TRABAJO Y DEL CONOCIMIENTO EN
EL PROCESO INVESTIGADOR.
o ENFATIZAR LA PARTICIPACIN COMO OBJETIVO, COMO PROCESO Y COMO ESTRATEGIA.
o PROMOVER EL CAMBIO SOCIAL Y EL DESARROLLO COMUNITARIO DE MANERA EXPLCITA.
APORTACIONES EPISTEMOLGICAS Y TERICAS DE LA I.A.P.

PLANTEA, SIN ESTAR EXENTA DE RIGOR Y MTODO, EL PROBLEMA DE LA OBJETIVIDAD Y LA
NEUTRALIDAD DE LA CIENCIA EN SU PROPIO QUEHACER, RECHAZANDO AMBOS CONCEPTOS:
LA OBJETIVIDAD SE CONVIERTE EN UN INVENTO DE LA SUBJETIVIDAD HUMANA, Y LA
NEUTRALIDAD EN UNA ACCIN CATALIZADORA, PERO NUNCA EN UN FALSO ASEPTICISMO,
LO QUE LE APROXIMA A UNA CONCEPCIN DIALCTICA Y CRTICA DE LA REALIDAD SOCIAL,
DE LO SOCIAL, Y DE LAS CIENCIAS SOCIALES.

SUBRAYA EL CARCTER APLICADO Y COMPROMETIDO DE LAS CIENCIAS, SOBRE TODO EN EL
TERRENO DE LA TRANSFORMACIN DE LA PROPIA REALIDAD DESDE QUIENES LA VIVEN.

EL OBJETO DE ESTUDIO SE HACE COPARTCIPE DEL PROCESO INVESTIGADOR,
RECUPERANDO AS EL PROTAGONISMO DEL ACTOR SOCIAL, ROMPINDOSE DE ESTE MODO
LA TRADICIONAL DICOTOMA ENTRE SUJETO INVESTIGADOR Y OBJETO DE ESTUDIO.

SEALA LA IMPORTANCIA DE LOS HECHOS COTIDIANOS (MICROSOCIOLGICOS) DE LA
REALIDAD SOCIAL Y, ENTRE ELLOS, LOS PROCESOS DE SITUACIN SOCIAL, INTERACCIN Y
ENCUENTROS SOCIALES QUE SUPONEN ESTRUCTURAS Y ACTIVIDADES AL TIEMPO
LIMITANTES Y TRANSFORMADORAS DE LA PROPIA REALIDAD (RELACIONES SOCIALES DE
PRODUCCIN, RELACIONES DE SOCIALIZACIN, RELACIONES DE PODER).

DESCUBRE Y HACE DESCUBRIR LAS RELACIONES DE PODER EXISTENTES EN LA
INVESTIGACIN Y EN EL MBITO DE LA INTERVENCIN SOCIAL Y COMUNITARIA.

PONE A PRUEBAS TEORAS, CONCEPTOS E HIPTESIS, RATIFICNDOLAS, RECTIFICNDOLAS.

SUPONE EL DESARROLLO FLEXIBLE Y CREATIVO DE TCNICAS ESPECFICAS Y GENERALES
CON EL NICO SOPORTE DE SU EXPLCITA DIMENSIN DE INVESTIGACIN-ACCIN Y COMO
METODOLOGA REALMENTE PARTICIPATIVA.
TCNICAS ESPECFICAS
 LA INVESTIGACIN COLECTIVA O DE GRUPOS, QUE CONSISTE EN EL USO DE LA
INFORMACIN RECOLECTADA DE FORMA SISTEMATIZADA, RESULTANTE DE ASAMBLEAS,
REUNIONES DE GRUPOS, COMITS, TALLERES, SOCIOGRAMAS Y DEMS ACTIVIDADES
COLECTIVAS.
 LA RECUPERACIN HISTRICA, QUE SE DEFINE COMO EL ESFUERZO DE DESCUBRIR
SELECTIVAMENTE, MEDIANTE LA MEMORIA COLECTIVA, EXPRESADA EN LA TRADICIN
ORAL, LOS CUENTOS POPULARES, LAS HISTORIAS DE VIDA DE LOS VIEJOS DEL LUGAR, LAS
HISTORIAS LOCALES, ETC., AQUELLOS ELEMENTOS DEL PASADO QUE INCIDEN, SIN DUDA,
SOBRE LA SITUACIN SOCIAL ACTUAL.
 LA VALORACIN Y APLICACIN DE LA CULTURA POPULAR, QUE SE BASA EN EL
RECONOCIMIENTO DE LOS VALORES ESENCIALES O CENTRALES DE LA GENTE, EXPRESADA A
TRAVS DEL FOLKLORE, LA PINTURA, LA MSICA, LOS DEPORTES, LOS RITOS RELIGIOSOS Y
PAGANOS, ETCTERA.
 LA PROPIA AUTOEVALUACIN Y DISCUSIN DE LOS SUCESIVOS INFORMES SOCIALES DE LA
COMUNIDAD.

ESTAS TCNICAS ESPECFICAS NO EXCLUYEN EL USO FLEXIBLE DE OTROS INSTRUMENTOS

DE RECOLECCIN Y/O PRODUCCIN DE DATOS PROCEDENTES DE DIVERSAS CIENCIAS:
TRANSECTOS, ENCUESTAS, CONVERSACIONES INFORMALES, ENTREVISTAS ABIERTAS O
SEMIDIRIGIDAS, GRUPOS DE DISCUSIN, OBSERVACIN SISTEMATIZADA PARTICIPANTE,
CARTOGRAFA, ANLISIS DE DINMICA DE GRUPOS, DIARIOS DE CAMPOS, ESTADSTICAS,
AUDICIONES, ETCTERA.
CONTRIBUCIONES METODOLGICAS DE LA I.A.P.

ALCANZAR AQUELLOS ASPECTOS NO CUANTIFICABLES DE LA REALIDAD SOCIAL Y

COMUNITARIA.

DETALLAR Y/O ESPECIFICAR REALIDADES, NECESIDADES Y PROBLEMAS CONCRETAS.

CONOCER Y HACER CONOCER LOS DESEOS, LAS MOTIVACIONES, LAS PERCEPCIONES, LAS
EXPERIENCIAS, ETCTERA, DE LOS ACTORES SOCIALES, Y DERIVARLOS HACIA LA ACCIN
TRANSFORMADORA DE LA REALIDAD SOCIAL Y COMUNITARIA.

RECUPERAR EL SUJETO SOCIAL EN EL PROCESO DE RECOLECCIN Y PRODUCCIN DE
DATOS, AS COMO EN LA INTERPRETACIN DE LA INFORMACIN Y EVALUAR LOS
RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN.

OBTENER UNA MAYOR INTERDISCIPLINARIEDAD ENTRE LAS CIENCIAS, LAS PROFESIONES,
LAS ASOCIACIONES, LAS INSTITUCIONES

UTILIZAR DE FORMA CREATIVA Y FLEXIBLE TANTO LAS TCNICAS DE INVESTIGACIN
SOCIAL GENERALES (ESTADSTICAS, ENCUESTAS) COMO LAS TCNICAS ESPECFICAS
(TALLERES, ASAMBLEAS).

SE TRATA DE UNA TCNICA EFICAZ Y EFICIENTE, DE BASE, SIN RENUNCIAR AL RIGOR
METOLGICO.
APORTACIONES PEDAGGICAS DE LA I.A.P.

SE TRATA DE UN MTODO DE ENSEANZA ACTIVO, PARTICIPATIVO, DIRECTO,

COMPLEMENTARIO A LA EDUCACIN COMUNITARIA.

EL DISCENTE SE CONVIERTE EN ANALISTA Y RELATOR DE SU PROPIA REALIDAD
(AUTOCONCIENCIA), AL TIEMPO QUE ES CONSCIENTE DE SU PROPIO PROCESO DE
APRENDIZAJE.

LA TCNICA ACTUALIZA LA MEMORIA DE LOS INTERLOCUTORES (DOCENTES, DISCENTES,
COMUNIDAD) Y LOS COIMPLICA EN LAS ACCIONES EDUCATIVAS, INVESTIGADORAS,
SOCIALES, COMUNITARIAS.

AYUDA A DESCUBRIR HECHOS DESCONOCIDOS O NO RECONOCIDOS, Y QUE SIN EMBARGO
SON CERCANOS, PROPIOS, LOCALES.

SUPONE UNA APERTURA DE LA ESCUELA HACIA LA SOCIEDAD Y AL MEDIO ESPECFICO
COMUNITARIO.

ES UN CONJUNTO DE TCNICAS QUE TRANSFORMA EL PROPIO QUEHACER DE LA ENSEANZA
(AUTOCONOCIMIENTO, METODOLOGA PARTICIPATIVA, DINMICAS DE GRUPOS, ETCTERA).
 VENTAJAS E INCONVENIENTES EN EL USO DE LA I.A.P.

VENTAJAS INCONVENIENTES
POSIBILITA UNA MAYOR COHERENCIA CON DIFICULTAD DE MOTIVAR A LA COLABORACIN
PLANTEAMIENTOS IDEOLGICOS Y DE LA COMUNIDAD, DE LAS PERSONAS, DE
EPISTEMOLGICOS DE TRANSFORMACIN DETERMINADOS GRUPOS SOCIALES
DESDE LA BASE
PERMITE DESCRIBIR LAS RELACIONES AL NO OFRECER RESULTADOS INMEDIATOS
SOCIALES PRIMARIAS CON MAYOR PUEDE DESALENTAR Y NO SE HACE
PROFUNDIDAD Y AGILIDAD QUE OTRAS RECOMENDABLE PARA INVESTIGACIONES Y
TCNICAS PROGRAMAS DE MEDIO Y CORTO PLAZO
OFRECE RESPUESTAS MS EXHAUSTIVAS LA IMPACIENCIA DEL EQUIPO PROMOTOR Y
RESPECTO A CUESTIONES MS DIFCILES DE LAS EXPECTATIVAS DE LOS GRUPOS DE
ACOMETER CON ENCUESTAS TRABAJO
APORTA MAYOR CONOCIMIENTO EMPRICO DE PELIGRO DE IDEALIZAR A INFORMANTES Y
LOS CAMBIOS SOCIALES COMO PROCESO GRUPOS, POSITIVA O NEGATIVAMENTE
CONTRIBUYE A LA DEMOCRATIZACIN DE LA ACUMULACIN DE DATOS QUE NO TIENEN QUE
ACCIN EDUCATIVA, SOCIAL Y COMUNITARIA VER CON LOS OBJETIVOS
ES CONSONANTE CON PLANES Y PROGRAMAS DINMICAS Y RELACIONES BUROCRTICAS (EL
DE DESARROLLO COMUNITARIO, DE ACCIN EQUIPO PROMOTOR SE CONVIERTE EN GRUPO
AMBIENTAL ,ETCTERA DE PODER, POR EJEMPLO)
LOS FUNDAMENTOS TICOS DE LA INVESTIGACIN ACCIN PARTICIPATIVA SON:
1) PROMOVER Y PROVOCAR LA MXIMA PARTICIPACIN DE LA POBLACIN, IMPLICANDO A
TODOS LOS SECTORES, SOBRE TODO AQUELLOS MS DESFAVORECIDOS O AFECTADOS.

2) CONSEGUIR UNA MAYOR EFICIENCIA ECONMICA, LO QUE SUPONE LA UTILIZACIN DE

MNIMOS RECURSOS FINANCIEROS, AS COMO LA BSQUEDA IMAGINATIVA DE RECURSOS Y
ACTIVIDADES QUE PERMITAN CUBRIR LOS OBJETIVOS CON EL MNIMO COSTE.

3) APROVECHAR LOS RECURSOS HUMANOS DE LA ZONA: VECINOS, PROFESIONALES,

ASOCIACIONES, MOVIMIENTOS SOCIALES, INICIATIVAS DE GRUPO E INDIVIDUALES,
ETCTERA.

4) COORDINAR Y COIMPLICAR LOS RECURSOS INSTITUCIONALES DE LA ZONA:

AYUNTAMIENTOS, CABILDO, GOBIERNO AUTNOMO, GOBIERNO CENTRAL.

5) RESPETAR LA CULTURA, VALORES Y RITMO DE LA COMUNIDAD.

6) LA INVESTIGACIN SE REALIZA DESDE UN ENFOQUE SISTMICO, O SEA, QUE LA

INTERVENCIN EN UN SECTOR IMPLICA LA INTERVENCIN EN OTRO (INTERDEPENDENCIA) Y
ENDGENO, ES DECIR, VALORANDO LAS POTENCIALIDADES DE LOS RECURSOS, EL
CONOCIMIENTO Y LAS TECNOLOGAS LOCALES.

7) LA MOVILIZACIN Y COORDINACIN DE RECURSOS QUE NO GENEREN DEPENDENCIAS DEL

EXTERIOR.
EL CARCTER PARTICIPATIVO DERIVA, DESDE EL PUNTO DE VISTA METODOLGICO, DE LOS
PROCESOS DE TRABAJO EN GRUPO.

SE TRATA DE DISCUTIR Y DELIMITAR CLARAMENTE, DESDE LOS PROPIOS ACTORES, QU SE

PRETENDE HACER Y CONSEGUIR.

SON CUESTIONES PREVIAS, POR TANTO:

1) LIGAR LA INVESTIGACIN CON LA ACCIN DESDE EL PRINCIPIO DE LA MISMA.

2) ASEGURAR LA COHERENCIA DEL PROCESO.

3) OBTENER UN ESQUEMA DE INVESTIGACIN ACCIN SENCILLO, FCIL DE ENTENDER Y

ASUMIR EN LOS GRUPOS DE BASE.

4) INICIAR AS LA IMPLICACIN DE LOS ACTORES SOCIALES EN GRUPOS.

5) LIMITAR EL PAPEL Y LAS TAREAS DEL EQUIPO PROMOTOR.

 DISEO DE LA INVESTIGACIN ACCIN PARTICIPATIVA: FASES E INSTRUMENTOS
MEDIANTE LA INVESTIGACIN ACCIN PARTICIPATIVA SE PRETENDE SUBRAYAR EL CARCTER ACTIVO Y
PARTICIPATIVO DE TODA ACCIN SOCIAL. COMO TODA TCNICA DE INVESTIGACIN TIENE SU DISEO. AUNQUE
NACE DE UNA ENTIDAD SUPUESTAMENTE NEUTRAL, EL EQUIPO PROMOTOR (POR EJEMPLO, LA UNIVERSIDAD, O
UNA ORGANIZACIN NO GUBERNAMENTAL), DEBE CONTAR CON LAS SUGERENCIAS DE LOS DIVERSOS AGENTES
SOCIALES EXISTENTES EN LA ZONA A ESTUDIAR Y EN LA CUAL SE VA A LLEVAR A CABO LA ACCIN. COMO TODO
DISEO DE INVESTIGACIN, DEPENDE DE LOS OBJETIVOS Y EL OBJETO, LO QUE LE OTORGA UNA CIERTA
FLEXIBILIDAD. DEPENDE DE LAS EXPERIENCIAS Y DE LAS CARACTERSTICAS DE LAS ZONAS O SECTORES QUE SE
VAN A ANALIZAR.

BSICAMENTE SE PUEDE PERIODIFICAR LA INVESTIGACIN ACCIN PARTICIPATIVA EN TRES FASES:

1) EL ANLISIS DE LA COMUNIDAD (VER), EN LA QUE SE DETERMINAN LAS NECESIDADES, PRIORIDADES

Y POTENCIALIDADES.

2) EL ANLISIS DESDE LA COMUNIDAD (ESCUCHAR Y ENCONTRAR), EN LA QUE SE DEFINEN Y

EXPLICITAN LAS ESTRATEGIAS LOCALES.

3) EL ANLISIS EN LA COMUNIDAD (PROPONER, ACTUAR, INTEGRAR), EN LA QUE SE PROMUEVEN,

ACTAN E INTEGRAN LAS ESTRATEGIAS Y ALTERNATIVAS PARA EL DESENVOLVIMIENTO ENDGENO.

CADA UNA DE ESTAS ETAPAS NO SON ESTANCAS, SINO QUE UNA IMPLICA LA OTRA, LA ACELERA, LA MOTIVA,...
 FASE PREVIA
1) CONFORMACIN DEL EQUIPO PROMOTOR. SU COMPOSICIN, NO HA DE SER EXCESIVA: 1) COMISIN
PROMOTORA Y DE SEGUIMIENTO DEL PROCESO: POLTICOS, TCNICOS, REPRESENTANTES. 2) COMISIN TCNICA:
PROFESIONALES DE DIVERSAS INSTITUCIONES IMPLICADAS, CIUDADANA SEGN SECTORES O MBITOS Y
ACTORES O AGENTES.
2) ESTABLECIMIENTO DEL DISEO ESPECFICO DE LA INVESTIGACIN ACCIN PARTICIPATIVA (I.A.P.).
3) ESTABLECIMIENTO DE LA METODOLOGA DE SISTEMATIZACIN DE LA INFORMACIN.
4) ESTABLECIMIENTO DE LA METODOLOGA DE ELABORACIN/EXTENSIN DE ESTRATEGIAS PRODUCTIVAS.
LA FUNCIN PRINCIPAL DEL EQUIPO PROMOTOR ES OFRECER LOS MEDIOS PARA CONSEGUIR QUE LOS DISTINTOS
AGENTES IMPLICADOS INTERACTEN EN LA DIRECCIN DE PROPONER Y REALIZAR FORMAS EFICACES DE
ORGANIZACIN INTEGRADA EN LA UNIDAD, AS COMO PERMITIR EL RECONOCIMIENTO DE LOS RECURSOS
LOCALES, Y LAS POSIBILIDADES DE STOS EN LA ELABORACIN DE ESTRATEGIAS PRODUCTIVAS. LA FUNCIN DEL
EQUIPO CONSISTE EN DAR POSIBILIDAD Y FAVORECER EL DILOGO PRODUCTIVO ENTRE LOS DISTINTOS AGENTES
SOCIALES, DANDO LUGAR A LA CONSTRUCCIN DE REDES SOCIALES. JUNTO A ESTO, EL RECONOCIMIENTO DE LAS
POSIBILIDADES DE LOS RECURSOS ENDGENOS, PARA LA INCORPORACIN DE ESTRATEGIAS PRODUCTIVAS
ADAPTADAS A LOS PROCESOS SOCIALES INTERNOS (ORGANIZACIN COMUNITARIA) Y EXTERNOS (MERCADO),
MEDIANTE MTODOS CONCRETOS DE INVESTIGACIN Y EXTENSIN.
POR TANTO, EL EQUIPO PROMOTOR CUMPLE LAS SIGUIENTES FUNCIONES:
1) ESTABLECE EL DISEO DEL PROCESO CONCRETO DE INVESTIGACIN.
2) ELABORA Y SUPERVISA EL PROCESO DE INVESTIGACIN (RECOGIDA Y/O PRODUCCIN DE DATOS),
POSIBILITANDO LA REDACCIN DE CADA UNO DE LOS INFORMES PARCIALES Y FINALES QUE SE DISCUTEN
EN SUCESIVOS TALLERES Y ASAMBLEAS.
3) DISEA LOS MTODOS PARTICIPATIVOS PARA LA ELABORACIN Y EXTENSIN DE LAS ESTRATEGIAS
PRODUCTIVAS.
4) FACILITA LA PARTICIPACIN ACTIVA, LA INFORMACIN Y LA FORMACIN NECESARIA PARA LAS
DISCUSIONES Y TOMA DE DECISIONES.
 PRIMERA FASE. EL ANLISIS DE LA COMUNIDAD. VER
1. DESCRIBIR LAS NECESIDADES SOCIALES, MS ALL DE SUS ASPECTOS CUANTITATIVO, ES DECIR,
DETECTAR NO SLO QU SE NECESITA SINO QUIN (QU PERSONAS, QU GRUPOS SOCIALES), POR QU,
CMO SE MANIFIESTA ESA DEMANDA, CUL ES EL PROCESO (INSTITUCIONAL, PERSONAL, SOCIAL,
COMUNITARIO) DE VINDICACIN U OBTENCIN DE ESAS NECESIDADES....
2. UBICAR LOS FOCOS ASOCIATIVOS EXISTENTES RESPECTO AL TEJIDO SOCIAL Y LAS NECESIDADES
DESCRITAS, SUS PERCEPCIONES Y PLANTEAMIENTOS IDEOLGICOS Y ESTRATGICOS VISIBLES
(OBJETIVOS, ACCIONES, REIVINDICACIONES) Y SU INCIDENCIA EN EL BARRIO O COMUNIDAD.
3. EFECTUAR LA TOMA DE CONTACTOS CON DIVERSOS OBSERVADORES LOCALES, CON SUS NIVELES DE
IMPLICACIN (FUENTE DE INFORMACIN PRIMARIA, INTEGRACIN EN EL EQUIPO DE INVESTIGACIN,
FORMACIN DE GRUPOS DE ACCIN O DE BASE, PARTICIPACIN EN LAS ENTREVISTAS EN
PROFUNDIDAD Y LOS GRUPOS DE DISCUSIN DE FASES POSTERIORES...) Y SEGN SU SITUACIN
RESPECTO AL TEJIDO ASOCIATIVO (LDERES FORMALES, LDERES INFORMALES Y BASE SOCIAL).
4. CREAR LOS GRUPOS DE ACCIN PARTICIPACIN (GRUPOS DE BASE) PARA AUTODIAGNOSTICAR NO
SLO LAS NECESIDADES PERSONALES, GRUPALES Y SOCIALES, SINO TAMBIN LAS POTENCIALIDADES
ECONMICAS DE LA ZONA, AS COMO LOS ACCESOS A LOS RECURSOS.
5. OFRECER UN MAPA DISTRIBUTIVO DE LAS SITUACIONES DE NECESIDAD PRESENTES EN LA ZONA. ESTE
MAPA SUPONE UNA BASE COGNOSCITIVA DEL PROCESO DE INTERVENCIN Y SIRVE TAMBIN COMO
SOPORTE DE LA PLANIFICACIN Y LA GESTIN.
6. DETERMINAR LAS PRIORIDADES EN CUANTO A LAS NECESIDADES, PARA LA ELABORACIN
PARTICIPATIVA DE LAS ACCIONES.
7. DETERMINAR LAS POTENCIALIDADES DE LAS ORGANIZACIONES SOCIALES LOCALES, DE LOS
RECURSOS NATURALES Y DEL USO DE STOS.
8. LLEVAR A CABO UNA INTERVENCIN SOCIAL, QUE PERMITA EL CONTACTO Y LA COORDINACIN CON
OTROS RECURSOS Y SERVICIOS EXISTENTES EN LA ZONA.
LA EXPLOTACIN DE DATOS SECUNDARIOS (ANLISIS DE FUENTES A TRAVS DE TALLERES Y TRABAJOS EN
GRUPO), LA OBSERVACIN SISTEMATIZADA PARTICIPANTE Y LAS CONVERSACIONES INFORMALES, AUDICIONES Y
ENTREVISTAS ABIERTAS FOCALIZADAS CONSTITUYEN LAS TCNICAS PRINCIPALES EN ESTA PRIMERA FASE.

PARA EL ANLISIS SOCIAL DE LA COMUNIDAD CONTAMOS CON DOS TIPOS DE FUENTES DE INFORMACIN: 1) LAS
FUENTES SECUNDARIAS, ES DECIR, AQUELLOS CENSOS, INFORMES, ESTUDIOS Y PUBLICACIONES EXISTENTES
SOBRE LA COMUNIDAD; Y 2) LAS FUENTES PRIMARIAS, LAS DIRECTAS O INFORMALES, FUNDAMENTADAS EN
OBSERVADORES LOCALES.

LOS DATOS SECUNDARIOS SE OBTIENEN, PRINCIPALMENTE, EN INSTITUCIONES: AYUNTAMIENTOS, CMARAS DE

COMERCIO, INSTITUTOS ESTADSTICOS, BIBLIOTECAS, ETC... AQU NOS INTERESA CONSEGUIR PLANOS Y MAPAS,
CENSOS Y PADRONES, INFORMES, ESTUDIOS Y PUBLICACIONES, ETC. LOS PLANOS Y MAPAS DEL BARRIO O CASERO
SERN TILES PARA CONOCER LAS DIMENSIONES Y CARACTERSTICAS DE LA COMUNIDAD, LOCALIZAR
SUBZONAS, UBICAR ACTIVIDADES AGRCOLAS Y ECONMICOS, AS COMO LOS DISTINTOS FOCOS ASOCIATIVOS,
DELIMITAR LOS ITINERARIOS PARA LA OBSERVACIN SISTEMATIZADA, ETC... LOS CENSOS Y PADRONES SIRVEN
PARA DESCRIBIR LA COMPOSICIN SOCIODEMOGRFICA (EDADES, SEXOS, GRUPOS TNICOS) Y SOCIOECONMICA
(ACTIVIDADES, OCUPACIONES, NIVELES EDUCATIVOS, VIVIENDAS...) DE LAS PERSONAS QUE HABITAN EN EL
BARRIO O COMUNIDAD. LAS PUBLICACIONES OFRECEN DETALLES DE LA ZONA, SEGN EL OBJETO DE LOS
ESTUDIOS, LA ENTIDAD FINANCIADORA, ETC... LA EXPLOTACIN DE LOS DATOS ESTADSTICOS, HISTRICOS,
VITALES, CONSEGUIDOS A TRAVS DE LAS FUENTES SECUNDARIAS, AS COMO LOS COMENTARIOS DE TEXTOS Y
ANLISIS DE LOS INFORMES, CON LAS CONCLUSIONES Y REFLEXIONES PROPIAS DEL EQUIPO INVESTIGADOR Y LOS
GRUPOS DE ACCIN, CONSTITUYE UNA LABOR IMPORTANTE EN ESTA PRIMERA FASE.
ENTRE LAS FUENTES PRIMARIAS O DIRECTAS EXISTEN CUATRO TIPOS, QUE A SU VEZ SON LOS CUATRO TIPOS DE
FOCOS ASOCIATIVOS PRESENTES EN LA ZONA: 1) PROFESIONALES QUE VIVEN Y/O TRABAJAN EN EL BARRIO; 2)
LDERES COMUNITARIOS FORMALES; 3) LDERES COMUNITARIOS INFORMALES; Y 4) BASE SOCIAL. ELABORAR UN
LISTADO Y CONTACTAR CON ESTOS OBSERVADORES LOCALES O INFORMANTES CLAVES ES, PUES, UNA DE LAS
PRIMERAS TAREAS A REALIZAR. LA INFORMACIN QUE NOS PUEDEN APORTAR ES MUY VARIADA: FOTOGRAFAS,
DOCUMENTOS, RELATOS DE PERSONAJES DE LA COMUNIDAD, HISTORIAS LOCALES, PERCEPCIN DE LAS
NECESIDADES Y SITUACIN DE LA COMUNIDAD,... POR MEDIO DE CONVERSACIONES INFORMALES, ENTREVISTAS
ABIERTAS Y SUCESIVOS CONTACTOS SE PUEDE OBTENER ESTA DIVERSA INFORMACIN, AL MISMO TIEMPO QUE ES
UNA MANERA DE IR IMPLICNDOLES, EN LA MEDIDA DE SUS POSIBILIDADES Y DESEOS, EN LA PROPIA
INVESTIGACIN. ESTOS OBSERVADORES LOCALES PUEDEN IMPLICARSE DESDE CON UNA MERA RELACIN DE
DATOS HASTA CON LA INTEGRACIN EN GRUPOS DE INVESTIGACIN-ACCIN, PASANDO POR PONER EN
CONTACTO A OTROS OBSERVADORES LOCALES, DIVULGAR Y/O EFECTUAR TAREAS ESPECFICAS (POR EJEMPLO,
RECOPILACIN DE INFORMACIN HISTRICA), SER OBJETO DE SUCESIVAS ENTREVISTAS, ETCTERA. LA
OBTENCIN DE UNA BUENA RED DE OBSERVADORES LOCALES ES INDICADOR DE UN BUEN COMIENZO DE LA
INVESTIGACIN.

LAS TCNICAS RECURRIDAS, EL ANLISIS DE DATOS SECUNDARIOS, LA OBSERVACIN SISTEMATIZADA Y

PARTICIPANTE DEL BARRIO O COMUNIDAD Y LAS CONVERSACIONES INFORMALES, AUDICIONES Y ENTREVISTAS
FOCALIZADAS, CONSTITUYEN EL PRIMER TRABAJO DE CAMPO (ANLISIS DE LA REALIDAD O MAPA DE LA
COMUNIDAD). SE TRATA DE LA ACTIVIDAD MS IMPORTANTE DE ESTA PRIMERA ETAPA DE LA INVESTIGACIN
ACCIN PARTICIPATIVA. SIGNIFICA VER Y HACER VER, YA QUE SUPONE LA REALIZACIN DE UN ESTUDIO
EXHAUSTIVO Y PRECISO DE LAS NECESIDADES PERSONALES, GRUPALES Y SOCIALES DE LA COMUNIDAD, LAS
POTENCIALIDADES ECONMICAS Y EL ACCESO A LOS RECURSOS, DEL QUE NACE UN PRIMER INFORME A DISCUTIR
CON LOS GRUPOS DE ACCIN EN EL BARRIO O COMUNIDAD, AL MISMO TIEMPO, SIGNIFICA LA PRESENCIA EN
ACTIVIDADES (FIESTAS, ASAMBLEAS, CURSOS ESPECIALIZADOS) QUE SE HAGAN EN LA COMUNIDAD Y QUE SON
ORGANIZADAS POR LOS DIVERSOS FOCOS, FUNDAMENTALMENTE LOS MS ACTIVOS (POR EJEMPLO, LA
ASOCIACIN DE VECINOS, LOS MAESTROS, ETCTERA).
 SEGUNDA FASE. EL ANLISIS DESDE LA COMUNIDAD. ESCUCHAR Y ENCONTRAR
A TRAVS DE LA EXPLOTACIN/DISCUSIN DE LOS DATOS SECUNDARIOS, LA OBSERVACIN SISTEMATIZADA
PARTICIPANTE Y DE LAS AUDICIONES, CONVERSACIONES Y ENTREVISTAS PERSONALES FOCALIZADAS, HABREMOS
ELABORADO UN MAPA DE LAS NECESIDADES SOCIALES Y LAS POTENCIALIDADES ECONMICAS DE LA ZONA.
HABREMOS CONOCIDO TAMBIN LA RED SOCIAL Y LOS FOCOS ASOCIATIVOS PRESENTES EN LA COMUNIDAD.
HABREMOS REALIZADO AS UN LISTADO DE LOS GRUPOS SOCIALES Y SUS CONEXIONES. ESTAMOS PREPARADOS
PARA CONOCER SUS ESTRATEGIAS, DESEOS, TEMORES, RELACIONES (DE COMPETENCIA, CONFLICTO,
COMPLEMENTO,...) SOBRE TODO DE LOS SECTORES MS DINMICOS DE LA COMUNIDAD (FOCOS ASOCIATIVOS MS
INTENSOS, CON NIVELES DE IMPLICACIN Y PARTICIPACIN ELEVADOS). LO HAREMOS MEDIANTE GRUPOS DE
DISCUSIN, ASAMBLEAS Y TALLERES QUE TAMBIN NOS SERVIRN PARA LO MS IMPORTANTE: ENCONTRAR,
MEDIANTE LA ESCUCHA, AQUELLOS TEMAS O PROBLEMAS (ANALIZADORES) QUE PUEDAN SUPONER ACCIONES.
LOS OBJETIVOS ESPECFICOS DE ESTA SEGUNDA FASE DE LA INVESTIGACIN ACCIN PARTICIPATIVA SON:
1) UBICAR LOS FOCOS ASOCIATIVOS EXISTENTES RESPECTO AL TEJIDO SOCIAL (MAPEO, ANLISIS DE
REDES) Y LAS NECESIDADES DESCRITAS, SUS PERCEPCIONES Y PLANTEAMIENTOS IDEOLGICOS Y
ESTRATGICOS (OBJETIVOS, ACCIONES, REIVINDICACIONES) Y SU INCIDENCIA EN LA COMUNIDAD.
2) HACER EXPLCITAS Y DISCUTIR LAS ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES Y ACCIONES DE LOS DIVERSOS
ACTORES SOCIALES DE LA COMUNIDAD.
3) DESCRIBIR Y EXPLICITAR LAS ESTRATEGIAS DE USO DE LOS RECURSOS LOCALES.
4) ENCONTRAR UN TEMA QUE AGLUTINE, EN LA MEDIDA DE LO POSIBLE, UN AMPLIO SECTOR DE LA
COMUNIDAD, QUE LA DINAMICE Y LA HAGA PARTICIPE Y COPARTCIPE, COMO PUNTO DE PARTIDA
PARA LA ELABORACIN DE ESTRATEGIAS INTEGRALES DE ACCIN.
5) CONSTITUIR LOS GRUPOS DE ACCIN Y TRABAJO PARA EL DESENVOLVIMIENTO ENDGENO Y
SUSTENTABLE DE LA ZONA.
6) EXPLICITAR LOS RECURSOS NECESARIOS PARA CONTINUAR UN TRABAJO COMUNITARIO QUE
PERMITA CUMPLIR CON EL OBJETIVO, A LARGO PLAZO, DEL DESENVOLVIMIENTO LOCAL.
 TERCERA FASE. EL ANLISIS EN LA COMUNIDAD. PROPONER, ACTUAR E INTEGRAR
ANTES DE PROPONER, ACTUAR E INTEGRAR, OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA TERCERA FASE DE LA INVESTIGACIN
ACCIN PARTICIPATIVA Y PUNTO DE CONEXIN CON LOS PRESUPUESTOS ALTERNATIVOS INTEGRALES, DEBEMOS
PREGUNTAR POR ALGUNOS SUCESOS CONCRETOS, ACONTECIMIENTOS LOCALES (ANALIZADORES HISTRICOS)
QUE HAYAN AFECTADO A LA COMUNIDAD. Y SOBRE ELLOS GARANTIZAR ALGUNAS PREGUNTAS MNIMAS,
APERTURAS DE CAPTACIN Y ESCUCHA, AL MENOS, DEL SENTIR COMUNITARIO, PARA APRENDER QU HA
QUEDADO DE LA PROPIA HISTORIA CONCRETA DE LA COMUNIDAD.

SE TRATA, FUNDAMENTALMENTE, DE DESBLOQUEAR LOS PRIMEROS SUPUESTOS O INFORMES QUE HAN

ESTABLECIDO LOS EQUIPOS PROMOTORES Y DE BASE, PARTIENDO DE LAS OBSERVACIONES Y ENTREVISTAS,
ABRINDOLOS AN MS, POLEMIZNDOLOS, EN LAS ASAMBLEAS Y TALLERES. MS QUE BUSCAR LO
REPRESENTATIVO NOS PREOCUPAMOS POR LOS JVENES Y OTROS SECTORES SIGNIFICATIVOS Y DINMICOS DE
LA COMUNIDAD. SE HACEN UNOS SEIS PEQUEOS GRUPOS, CENTRADOS EN EL SECTOR DE MUJERES ADULTAS,
JVENES, PENSIONISTAS, VARONES ADULTOS, MARGINADOS, Y TAMBIN LA ASOCIACIN DE MAYOR RIVALIDAD
CON LA TENDENCIA A LA QUE PERTENECEN LOS VOLUNTARIOS. AS APARECEN DISTINTAS TRIANGULACIONES,
CONSENSOS Y DISENSOS COMUNALES. CUANDO SE HA CREADO UN CLIMA FAVORABLE PARA LA DISCUSIN Y LOS
ACUERDOS, SE TRATA DE PROPONER UN TEMA CONCRETO, ATERRIZAR EN UN HECHO DESTACADO DEL BARRIO,
UN ANALIZADOR HISTRICO YA PREPARADO (POR EJEMPLO, EL ABANDONO DE UNA ZONA O EL DESEMPLEO O EL
AGUA) Y COMENTARLO ABIERTAMENTE EN ESOS GRUPOS. HACEMOS, A CONTINUACIN, DISTINTAS
INTERPRETACIONES DE LAS LNEAS DISCURSIVAS. LOS VECINOS VAN A ENTRESACAR PARA EL ANLISIS FRASES
TEXTUALES QUE SEAN COMO TITULARES DE PRENSA, SOBRE LAS INTUICIONES MS SORPRENDENTES QUE HAYAN
CAPTADO. FRASES DE LO QUE HAY, LO QUE NO HAY, Y LAS VALORACIONES, TANTO A FAVOR COMO EN CONTRA, DE
LO QUE SE HA HECHO Y SE EST HACIENDO.
AUDICIONES, ASAMBLEAS Y TALLERES CONSTITUYEN LAS PRINCIPALES TCNICAS DE INVESTIGACIN Y ACCIN
EN ESTA FASE. DE ELLAS SE SACAN LAS LNEAS DISCURSIVAS SOBRE LO TEMTICO MANIFESTADO, LAS
RELACIONES ENTRE ACTORES, Y EL CONTEXTO SOCIOECONMICO, AL MISMO TIEMPO QUE SE BUSCA LA
CUESTIN REFERENCIAL O ANALIZADORA QUE CONDUZCA HACIA LA ACCIN PARTICIPANTE. EL EQUIPO
COORDINADOR DE LA COMUNIDAD (TCNICOS, PROFESIONALES, VOLUNTARIOS Y VECINOS) ATIENDE EL
DESARROLLO DE TODA ESTA FASE, REFORZANDO LOS GRUPOS DE TRABAJO MS COMPLICADOS, ADECUANDO EL
TIEMPO A LAS TAREAS, Y PRESENTANDO UN INFORME DE RESULTADOS A DISCUTIR NUEVAMENTE EN LOS
TALLERES Y ASAMBLEAS.

ESTAMOS AHORA EN OTRA FASE, LA MOVILIZACIN SOCIAL Y COMUNITARIA. SE TRATA DE PROPONER, CON
PRESUPUESTOS TEMPORALES, ECONMICOS, SECTORIALES Y TEMTICOS, UN PROGRAMA DE ACCIN
CONSENSUADO, ALTERNATIVO E INTEGRAL. SE PROPONE, PUES, REALIZAR UN DISEO DE ACCIN ALTERNATIVA E
INTEGRAL, BASNDOSE EN UNOS PRESUPUESTOS TEMPORALES (CRONOGRAMA) Y ECONMICOS. EN ESTA FASE SE
DEFINEN LAS ACTIVIDADES A REALIZAR, LOS PASOS NECESARIOS PARA LLEVARLAS A CABO, SE CONSIDERAN LOS
RECURSOS Y LOS MEDIOS DISPONIBLES, TODO ELLO EN VISTA DE PONER EN MARCHA UN PROYECTO O PROGRAMA
CON CUYA REALIZACIN SE PIENSAN RESOLVER DETERMINADOS PROBLEMAS Y/O NECESIDADES. COMO NO SE
PUEDEN ATENDER A TODAS LAS NECESIDADES, HAY QUE ESTABLECER DETERMINADAS PRIORIDADES. EN LOS
CRITERIOS PARA ESTABLECER ESTAS PRIORIDADES HAN DE CONFLUIR TANTO LOS VALORES DE LA MISMA GENTE
Y LOS DATOS OBTENIDOS DE LA REALIDAD. LUEGO HAY QUE ESTABLECER ALTERNATIVAS: DIFERENTES FORMAS
PARA RESOLVER LOS PROBLEMAS, LO QUE DETERMINAR DIFERENTES FORMAS DE ACTUACIN. IGUALMENTE
HAY QUE ESTABLECER LOS OBSTCULOS POSIBLES QUE SE HAN DE ENCONTRAR EN EL CAMINO A SEGUIR PARA EL
LOGRO DE LOS OBJETIVOS.
TODO ESTO CULMINA EN UN PLAN DE TRABAJO ALTERNATIVO E INTEGRAL (PAI), EN EL QUE, BSICAMENTE, SE
DEMUESTRA, PARADJICAMENTE CON SU DISOLUCIN, SU TRIPLE PAPEL CATALIZADOR, DINAMIZADOR Y
MEDIATIZADOR DEL EQUIPO PROMOTOR:

P) PLAN DE TRABAJO PRESUPUESTADO, ES DECIR, QUE TODO EL PROYECTO PARA QUE SEA CREBLE, Y
SABER DE QU ESTAMOS HABLANDO, TIENE QUE DEFINIRSE EN FECHAS Y CANTIDADES (NO SE PUEDE
PEDIR A LA GENTE QUE PARTICIPE EN ALGO QUE NO SABE CUNDO Y CUNTO SE VA A
MATERIALIZAR), EN RELACIN CON LOS RECURSOS INSTITUCIONALES PBLICOS Y PRIVADOS
(PARQUE RURAL, CENTROS DE SALUD, AYUNTAMIENTOS, EMPRESAS, COOPERATIVAS...), SOCIALES
(TEJIDO ASOCIATIVO) Y COMUNITARIOS (TEJIDO SOCIAL) PRESENTES EN LA ZONA.

A) ALTERNATIVOS, O SEA, NO SE TRATA DE SEGUIR CON LO QUE TENEMOS, SINO DE UNA

TRANSFORMACIN SOCIAL, CON AMPLIOS SECTORES POPULARES QUE LA RESPALDEN Y LA HAGAN
POSIBLE POR S MISMOS (DIRECTAMENTE O A TRAVS DE PRESIONES SOCIALES).

I) INTEGRALES, EN SUMA, QUE ACOPLEN EN UN TERRITORIO ADECUADO (DESCENTRALIZADO, PERO DE

TAMAO AMPLIO) LOS DIFERENTES ELEMENTOS (DE EQUIPAMIENTO, DE EMPLEO, DE AGRICULTURA,
GANADEROS, ARTESANALES, ETC.) EN UN TODO INTEGRADO Y COORDINADO DESDE LOS PROPIOS
HABITANTES Y LA ADMINISTRACIN, LO QUE SUPONE TRES TAREAS ESPECFICAS: 1) LA
CONSTITUCIN DE LOS EQUIPOS, GRUPOS O PERSONAS RESPONSABLES DE LAS ACTIVIDADES, CON
CALENDARIO DE TRABAJOS, (FECHAS TOPES); 2) LA PUESTA EN MARCHA DE LAS ACTIVIDADES,
PROYECTOS Y PROGRAMAS (EJECUCIN); Y 3) EL CONTROL OPERACIONAL DE LAS ACTIVIDADES O
SEGUIMIENTO DEL PROYECTO MEDIANTE EVALUACIONES PERTINENTES, CONSIDERANDO LA
EFICACIA Y LA EFICIENCIA DEL PROYECTO.
ESTOS ENFOQUES BSICOS NO DEBEN PRESUPONER CONTENIDOS CERRADOS, SINO ABIERTOS PARA SER
INVESTIGADOS CON LA POBLACIN Y NEGOCIADOS PARA SU EJECUCIN, LO QUE SIGNIFICA REALIZAR
REUNIONES CON OTROS COLECTIVOS, CONVOCANDO POSTERIORMENTE LAS REUNIONES PARA LA NEGOCIACIN
DE LA PROGRAMACIN, SOBRE TODO CON LOS SECTORES MS DINMICOS DE LA COMUNIDAD. NO INTERESA
TANTO EL NMERO COMO EL POSICIONAMIENTO ESTRATGICO EN LA RED, AS COMO LA COIMPLICACIN CON
ENTIDADES PBLICAS Y PRIVADAS PRESENTES EN LA ZONA.

LA TERCERA FASE CONSISTE, PUES, EN LA PUESTA EN MARCHA DE LOS GRUPOS DE ACCIN REFERIDOS AL TEMA
ENCONTRADO, PARA LA ELABORACIN CONJUNTA DE LAS ESTRATEGIAS DE DESENVOLVIMIENTO. TRAS LA
INVESTIGACIN DE TODOS LOS ELEMENTOS CLAVES EN EL DESENVOLVIMIENTO RURAL O LOCAL, EN ESTA FASE
SE ELABORAN LAS ESTRATEGIAS, AS COMO A SU EXTENSIN, EN BASE A METODOLOGAS PARTICIPATIVAS, QUE
PERMITEN RECOGER CADA UNA DE LAS NECESIDADES Y POTENCIALIDADES LOCALES, A PARTIR DE LAS CUALES
SE DISEAN DICHAS ALTERNATIVAS.

ESTAMOS AHORA EN OTRA FASE, LA DE PROPONER, AUSCULTAR, INTERCAMBIAR (PAI). DESPUS DEL
AUTODIAGNSTICO IAP, VENDRAN LOS PROYECTOS PAI, ES DECIR, DEJAMOS LOS ANALIZADORES HISTRICOS
PARA PROPONER ANALIZADORES CONSTRUIDOS, LO QUE SUPONE REUNIONES CON OTROS COLECTIVOS, HACER UN
ESQUEMA DE LA RED DE GRUPOS EXISTENTES EN EL BARRIO, (ASOCIACIONES, GRUPOS Y COLECTIVOS, A SER
POSIBLE CON NOMBRE, ACTIVIDADES, DIRECCIN DEL LOCAL Y CONTACTOS), ESTABLECER LAS DIFERENTES
CONEXIONES QUE MANTIENEN ENTRE S CADA ENTIDAD HASTA HACER UN MAPA DE RELACIONES. DISTINGUIR
ENTRE RELACIONES INTENSAS, NORMALES, CONFLICTIVAS, O QUE NO HAY, SEALAR LOS NUDOS O FOCOS
PRINCIPALES DE CONEXIN O REFERENCIA, Y PRECISAR UN ORDEN DE PREFERENCIAS PARA LLEGAR A TODO LO
QUE SE MUEVE, A TRAVS DE LAS REDES DETECTADAS.
LOS OBJETIVOS CONCRETOS DE ESTA TERCERA FASE SON:

1) DAR FLUIDEZ A LA INFORMACIN, LA FORMACIN Y LA CAPACITACIN NECESARIAS, EXPLICITADAS

POR LA COMUNIDAD (I.F.A.).
2) DISCUTIR Y PUBLICITAR LAS ESTRATEGIAS DE ACCIN.
3) DETERMINAR, DE FORMA PARTICIPATIVA, ACCIONES CONCRETAS PARA CONSEGUIR LA DOTACIN
DE INFRAESTRUCTURAS ECONMICAS, SANITARIAS, EDUCATIVAS Y SOCIALES QUE INCIDAN EN EL
DESENVOLVIMIENTO ENDGENO Y SUSTENTABLE DEL BARRIO.

4) ELABORACIN DE ESTRATEGIAS PRODUCTIVAS CON ENFOQUE SISTMICO.

5) EXTENSIN DE LAS ESTRATEGIAS PRODUCTIVAS CON ENFOQUE SISTMICO Y PARTICIPATIVO,
PERMITIENDO LA INTRODUCCIN DE LAS INNOVACIONES Y ESTRATEGIAS EN EL CONTEXTO DE LA
ACCIN SOCIAL.

6) DESARROLLO DEL TRABAJO SOCIAL COMUNITARIO, DE LA INTERVENCIN COMUNITARIA.

7) BSQUEDA DE RECURSOS FINANCIEROS PARA LLEVAR A CABO LA EXTENSIN DE LAS ESTRATEGIAS

Y ALTERNATIVAS PROPUESTAS (COMPROMISOS SOCIALES E INSTITUCIONALES, ELABORACIN Y
GESTIN DEMOCRTICA DE LOS RECURSOS).
 LA CAJA DE HERRAMIENTAS
1. ANLISIS DE FUENTES/DATOS SECUNDARIOS.
1.1. QU SE DICE: VARIABLES, FUENTES E INDICADORES.
1.2. HIPTESIS SOBRE NECESIDADES, RECURSOS Y ALTERNATIVAS.
2. LA OBSERVACIN SISTEMATIZADA PARTICIPANTE.
2.1. CROQUIS O MAPAS SOCIALES.
2.2. PIRMIDES DE POBLACIN.
2.3. SOCIOGRAMAS O DIAGRAMAS DE CONJUNTOS.
2.4. MATRICES DE VALORACIN.
2.5. ESCALAS DE ESTRATIFICACIN SOCIAL.
2.6. ESTUDIO DE HOGARES.
2.7. CALENDARIOS ESTACIONALES.
2.8. PERFILES HISTRICOS.
3. ENTREVISTAS PERSONALES.
3.1. CONVERSACIONES INFORMALES.
3.2. ENTREVISTAS FOCALIZADAS.
3.3. ENTREVISTAS SEMIESTRUCTURADAS.
4. EL TRABAJO EN GRUPO.
4.1. DISCUSIONES EN GRUPO.
4.2. GRUPOS DE DISCUSIN.
4.3. TALLERES.
4.4. JUEGOS SOCIOLGICOS (DINMICA DE GRUPOS).
4.5. ASAMBLEAS.
1.- EL ANLISIS DE FUENTES/DATOS SECUNDARIOS.
LAS FUENTES SECUNDARIAS SON DATOS EXISTENTES, PUBLICADOS, SOBRE LA ZONA. NO ES NECESARIO ANALIZAR
TODA LA INFORMACIN, YA QUE EL OBJETIVO NO ES REALIZAR UN ESTUDIO EXHAUSTIVO DEL BARRIO BASADO
EN LO QUE DICEN LOS CENSOS DE POBLACIN, INVESTIGACIONES PROCEDENTES DE LA UNIVERSIDAD E INFORMES
OFICIALES SOBRE SANIDAD, EDUCACIN, SERVICIOS SOCIALES, ETCTERA.

SE TRATA, ESO S, DE REALIZAR UNA PRIMERA APROXIMACIN (FUNDAMENTALMENTE CIFRADA) A LA REALIDAD

DE LA ZONA. PARA LOS QUE VENIMOS DE FUERA SUPONE UN PRIMER ACERCAMIENTO A LA REALIDAD SOCIAL, Y
ESA ES SU FUNCIN ORIGINARIA: UBICARNOS Y BUSCAR REFERENCIAS. BUSCAR Y ENCONTRAR ESTUDIOS SOBRE
EL BARRIO, FORMALES O NO, ES UNA TAREA SIMULTNEA A LAS PRIMERAS OBSERVACIONES (PATEOS POR LA
ZONA) Y A LA COMPILACIN DE INFORMANTES LOCALES Y CONTACTOS).

ESTE PRIMER ACERCAMIENTO TAMBIN NOS SIRVE COMO HILO CONDUCTOR DE LA OBSERVACIN
SISTEMATIZADA PARTICIPANTE QUE HAREMOS A CONTINUACIN. NOS SIRVE PARA DIVIDIR EL BARRIO EN ZONAS
Y TRAZAR RUTAS DE LA OBSERVACIN.

LA EXPLOTACIN DE LOS DATOS SECUNDARIOS TAMBIN ES UNA FORMA DE AVERIGUAR LO QUE SE DICE DE LA
COMUNIDAD DESDE FUERA: CENSOS, INFORMES, DOCUMENTOS, DATOS OFICIALES, ETCTERA.

DAR A CONOCER ESAS CONCEPCIONES SUGIERE (A LOS DE DENTRO Y A LOS QUE VENIMOS DE FUERA) UNA SERIE
DE PREGUNTAS Y RESPUESTAS QUE NOS AYUDARN A DETECTAR NECESIDADES, POTENCIALIDADES Y RECURSOS,
BIEN A TRAVS DE LA PUBLICITACIN Y DE LOS COMENTARIOS DE LOS DATOS O BIEN POR MEDIO DE
ELABORACIONES PROPIAS DE CENSOS, PIRMIDES DE POBLACIN, PERFILES, MAPAS Y CROQUIS, ETC.,
PERFECCIONANDO, MATIZANDO, CORRIGIENDO, RECONSTRUYENDO... LOS DATOS.
LOS OBJETIVOS SON:
1) REALIZAR UNA APROXIMACIN CIFRADA DE LA REALIDAD (PARA LOS QUE VENIMOS DE FUERA)
MEDIANTE LA EXPLOTACIN DE LOS DATOS, LA LLUVIA DE PREGUNTAS Y DE RESPUESTAS, LAS
CRTICAS DE LAS FUENTES Y DE LAS DENOMINACIONES Y CLASIFICACIONES.

2) CONTRASTE CON LA REALIDAD (CON LOS DE DENTRO) A TRAVS DE LA PUBLICACIN DE ESOS

DATOS E INFORMES.

3) AUTOANLISIS DE LA REALIDAD (LOS DE DENTRO CON LOS DE FUERA): HACEMOS NUESTRO PROPIO
RECUENTO. FABRICAMOS DATOS PRIMARIOS MEDIANTE OBSERVACIONES, CONVERSACIONES
INFORMALES, AUDICIONES, TALLERES, ENTREVISTAS SEMIESTRUCTURADAS, JUEGOS SOCIOLGICOS,
ETCTERA. CONSTRUIMOS AS PIRMIDES DE POBLACIN, MAPAS, MODELOS, PERFILES HISTRICOS,
TRANSECTOS, ETCTERA.

LAS TAREAS PRINCIPALES SON, POR UN LADO, DAR A CONOCER LO QUE SE DICE DEL BARRIO DESDE FUERA
RESPECTO A LAS CARACTERSTICAS GEOGRFICAS, ECONMICAS, SOCIALES, ETCTERA.

ESTO NOS CONDUCE A CONOCER LOS ASPECTOS O VARIABLES, LAS FUENTES O INSTRUMENTOS Y LAS
UTILIZACIONES O INDICADORES QUE SE USAN (Y PODEMOS USAR) PARA EL CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD
LOCAL.

POR OTRO LADO, PODEMOS TRAZAR UNA SERIE DE HIPTESIS O CONJUNTO DE IDEAS QUE VAN A EXPLICITAR LAS
PRENOCIONES QUE NOSOTROS TENEMOS DE LA REALIDAD, AL MISMO TIEMPO QUE NOS AYUDAN A MATIZAR Y
EVALUAR NUESTRO PROPIO RECORRIDO.
1.1.- QU SE DICE DE LA COMUNIDAD: VARIABLES, FUENTES E INDICADORES.

VARIABLES FUENTES E INSTRUMENTOS INDICADORES Y UTILIZACIONES

MAPAS, PLANOS, NOMENCLTORES, UBICACIN EN ISLA Y MUNICIPIO.
LOCALIZACIN, INFORMES METEOROLGICOS, ALTITUD.
TERRITORIO EDAFOLGICOS, GEOLGICOS,CLIMA: TEMPERATURAS DURANTE EL AO.
GEOGRFICOS, FOTOGRAFAS, DISTANCIA (EN KMS.) DE LA CAPITAL DEL
OBSERVACIN DIRECTA. MUNICIPIO. ESTRUCTURA Y TIPOS DE
SUELO.
CENSOS, PADRONES, INFORMES, EVOLUCIN Y DINMICA. COMPARACIN.
ESTUDIOS... PIRMIDES DE EDAD Y SEXOS. NATALIDAD,
POBLACIN NUPCIALIDAD Y DEFUNCIONES.
MOVIMIENTO MIGRATORIO.
CLASIFICACIONES: EDUCACIN Y
ACTIVIDADES ECONMICAS.
CENSOS, INFORMES, OBSERVACIONES ACTIVIDADES ECONMICAS, POR
ECONOMA DIRECTAS, ENTREVISTAS. SECTORES. BARES, NMERO Y
ESPECIALIDADES. VENTAS, NMERO Y
TIPOS. SERVICIOS FINANCIEROS: BANCOS,
CAJAS DE AHORRO. OTROS.
CENSOS, GUAS, INFORMES, CARRETERAS: NMERO, TIPOS,
OBSERVACIONES... DIRECCIONES Y DESDE CUNDO EXISTEN
TRANSPORTES Y (DE TIERRA Y ASFALTADAS). GUAGUAS.
COMUNICACIONES HORARIOS Y PROCEDENCIAS/DESTINOS.
COCHES PARTICULARES. CORREOS.
TELFONOS: PBLICOS Y EN LAS CASAS.
NUEVAS TECNOLOGAS. INTERNET.
 CENSOS, GUAS, INFORMES, ENFERMEDADES FRECUENTES POR
SANIDAD OBSERVACIONES, ENTREVISTAS, GRUPOS SOCIALES. CAUSAS PRINCIPALES
TRABAJOS EN GRUPO. DE MORTALIDAD. SERVICIOS MDICOS.
DISTANCIAS, FRECUENCIAS,
ESTRUCTURAS. EQUIPOS SANITARIOS.
CENSOS, INFORMES, GUAS, NECESIDADES, DEMANDAS, SITUACIONES
SERVICIOS SOCIALES OBSERVACIONES DIRECTAS, SOCIALES... RECURSOS GENERALES Y
ENTREVISTAS. ESPECFICOS. DISTANCIA, FRECUENCIAS,
ESTRUCTURAS...
CENSOS, INFORMES, GUAS, TEJIDO ASOCIATIVO: FOCOS ASOCIATIVOS
ASOCIACIONISMO OBSERVACIONES DIRECTAS, FORMALES E INFORMALES. NMERO Y
ENTREVISTAS, TRABAJOS EN GRUPO. TIPOS DE ASOCIACIONES. NMERO DE
ASOCIADOS, POR ASOCIACIONES.
ESTRUCTURA Y ACTIVIDADES.
CENSOS, INFORMES, GUAS, NIVELES Y SISTEMAS DE EDUCACIN.
EDUCACIN OBSERVACIONES DIRECTAS, ACCESOS A LA EDUCACIN FORMAL.
ENTREVISTAS. EDUCACIN DE ADULTOS. EDUCACIN NO
FORMAL.
CENSOS, GUAS, INFORMES, RGIMEN DE TENENCIA DE LAS CASAS.
VIVIENDAS OBSERVACIN DIRECTA, AGENTES INMOBILIARIOS. NMERO Y
ENTREVISTAS. TIPOS DE EDIFICACIONES. DISPERSIN Y
CONCENTRACIN. DIAGRAMAS DE
AUTOVALORACIN. ELEMENTOS
DESCRIPTIVOS.
CENSOS, INFORMES, OBSERVACIONES NMERO DE FAMILIAS Y TIPOS.
FAMILIAS DIRECTAS, ENTREVISTAS, ESTUDIOS ESTRUCTURA DE LOS HOGARES.
DE HOGARES...
 1.2- HIPTESIS SOBRE NECESIDADES, RECURSOS Y ALTERNATIVAS.

LAS HIPTESIS SON UN CONJUNTO DE IDEAS QUE CONSTRUIMOS COMBINANDO INDUCCIN Y DEDUCCIN,
REFLEXIONES INDIVIDUALES CON DISCUSIONES GRUPALES, ENTRE NOSOTROS Y CON LA GENTE DE LOS BARRIOS.
NO SE TRATA DE DEMOSTRAR COSAS QUE ESTN MS O MENOS ESCONDIDAS, SINO DE EXPLICITAR PRENOCIONES,
PREJUICIOS, OCURRENCIAS, SUGERENCIAS,... QUE TENEMOS DE ANTEMANO.

COMENZAMOS AS CONSTRUYENDO NUESTRO PROPIO CUADRO DE OBSERVACIONES PREVIAS RESPECTO A LAS

NECESIDADES, LAS POTENCIALIDADES LOCALES, LOS RECURSOS EXGENOS E INCLUSO LAS ALTERNATIVAS DE
DESARROLLO.

ESTE CUADRO NACE DE NUESTRAS PRIMERAS MIRADAS, LOS PRIMEROS CONTACTOS, LOS ANLISIS DE LOS DATOS
SECUNDARIOS, ETC. Y NOS SIRVE PARA:

1) DELIMITAR QU HAY QUE CONOCER.

2) EXPLICITAR NUESTRA INICIAL PERCEPCIN (LA DE QUIENES VENIMOS DE FUERA) DE LA

COMUNIDAD.

3) CONSTRUIR LAS HIPTESIS O IDEAS QUE QUEREMOS RATIFICAR, RECTIFICAR, MATIZAR,

RECHAZAR... PARA LA INVESTIGACIN ACCIN PARTICIPATIVA.

4) CONTRASTAR LAS IDEAS CON LAS PERSONAS, GRUPOS SOCIALES, ENTIDADES... PRESENTES Y
ACTIVAS EN LA ZONA.
 ASPECTOS NECESIDADES RECURSOS ALTERNATIVAS
INFRAESTRUCTURAS
ENTORNO
AGRARIOS
COMERCIALES
EDUCATIVOS
SANITARIOS
SOCIALES
2.- LA OBSERVACIN SISTEMATIZADA PARTICIPANTE.
EL OBJETIVO DE LA OBSERVACIN PARTICIPANTE ES COMPRENDER LAS PERCEPCIONES DE LA COMUNIDAD
LOCAL Y ASIMILARLAS, A TRAVS DE DIVERSOS INSTRUMENTOS QUE SUPONEN LA PARTICIPACIN EN LOS
PROCESOS COTIDIANOS DE LA COMUNIDAD, AS COMO LA DINAMIZACIN SOCIAL Y COMUNITARIA PARA EL
AUTODIAGNSTICO. LA BSQUEDA DE UN TEMA CLAVE O FOCO (ANALIZADOR, DINAMIZADOR) NO SLO AYUDA A
CONOCER ASPECTOS CONCRETOS DEL BARRIO SINO QUE, ADEMS Y SOBRE TODO, CONLLEVA UNA MAYOR
FAMILIARIDAD, FACILITANDO LA ENTRADA Y ACOGIDA EN LA COMUNIDAD.
LAS HERRAMIENTAS PRINCIPALES DE OBSERVACIN SON: OJOS, ODOS, GRABADORAS, MQUINAS FOTOGRFICAS
Y NOTAS DE CAMPO, UTILIZNDOLAS SIEMPRE CON LA APROBACIN, E INCLUSO DIRECCIN (CUNDO, DNDE,
CMO... USARLAS) DE LAS PERSONAS CON QUIENES CONTACTAMOS. LOS DATOS RECOPILADOS SE SISTEMATIZAN Y
PRESENTAN EN FORMA DE DIAGRAMAS, PERFILES, CALENDARIOS ESTACIONALES, INFORMES SENCILLOS.
CON TODO, LA OBSERVACIN SUPONE UNA MIRADA ATENTA (ES MUCHO MS QUE VER: TAMBIN HAY QUE
ESCUCHAR) CON LA QUE CONTRASTAMOS LAS IDEAS INICIALES, LAS NUESTRAS, LAS OFICIALES Y LAS DE LA
PROPIA GENTE. ES SISTEMATIZADA PORQUE SIGUE UNA LGICA, COHERENTE CON LA I.A.P., ES LLEVADA CON
CIERTO RIGOR, SIGUIENDO UNAS RUTAS MS MENOS PREFIJADAS CON LA COMUNIDAD (INFORMANTES LOCALES).
ES PARTICIPANTE Y PARTICIPADA PORQUE LA HACEMOS CON OBSERVADORES LOCALES.
CUANDO OBSERVAMOS UNA REALIDAD SOCIAL NO DEBEMOS OLVIDAR LO SIGUIENTE:
1) ESTAMOS OBSERVANDO A PERSONAS, GRUPOS, COMUNIDADES, NO OBJETOS.
2) DEBEMOS MIRAR PARA CONOCER, NO PARA DIAGNOSTICAR O, NI MUCHO MENOS, JUZGAR.
3) AL MISMO TIEMPO QUE OBSERVAMOS, SOMOS OBSERVADOS.
4) ES CONVENIENTE, POR TIL Y COHERENTE, REALIZAR LAS OBSERVACIONES EN BUENA COMPAA
(LOCAL).
5) NO ESTAMOS ESPIANDO, NO HAY PLAN ESCONDIDO. ESTAMOS CONOCIENDO, RECONOCIENDO, PARA
VOLCAR LA INFORMACIN AL BARRIO.
 2.1.- CROQUIS O MAPAS SOCIALES.
INGREDIENTES
HASTA DIEZ INFORMANTES LOCALES, CARTULINAS, ROTULADORES.
MODO DE EMPLEO
ES UN INSTRUMENTO DE REPRESENTACIN GRFICA QUE POSIBILITA LA UBICACIN (Y, EN CIERTA MANERA, EL
CONOCIMIENTO DE LAS CONDICIONES) DE LAS CASAS, LAS CALLES, LAS PLAZAS, LOS CAMINOS, LAS FUENTES DE
AGUA, LAS INSTITUCIONES PBLICAS, LAS IGLESIAS, OTROS FOCOS ASOCIATIVOS, ETC.. TAMBIN FACILITA LA
RECOLECCIN ORDENADA DE INFORMACIN COMUNITARIA (SITUACIN DE LAS VIVIENDAS, REDES SOCIALES,
TEJIDO ASOCIATIVO...) Y SOBRE EL MANEJO QUE SE HACE DEL ESPACIO DE LA COMUNIDAD.
SE PIDE A UN GRUPO DE OBSERVADORES LOCALES (LO PODEMOS HACER A DISTINTOS COLECTIVOS: NIOS,
JVENES, ADULTOS, MAYORES, MUJERES) QUE, EN UNA CARTULINA, TRAZAN UN CRCULO QUE REPRESENTE LA
PERIFERIA DEL BARRIO, ENCERRANDO TODAS LAS VIVIENDAS Y ALEDAOS (PARCELAS, ESPACIOS). LUEGO SE LES
PIDE QUE UBIQUEN LOS CAMINOS Y CARRETERAS, LAS FUENTES DE AGUA, LAS PLAZAS, LAS CONSTRUCCIONES
PBLICAS, LA IGLESIA, ETCTERA. SE LES PUEDE PEDIR TAMBIN RUTAS Y APRECIACIONES.
DIFICULTADES
NO HAY QUE CAER EN LA TENTACIN DE CREERNOS GEGRAFOS, ARQUITECTOS O ESTRATEGAS MILITARES. NO
HAY QUE SER TAN EXHAUSTIVOS: NO PRETENDEMOS CONQUISTAR LA ZONA O DOMINAR EL TERRITORIO.
COMO TODO TRABAJO EN GRUPO, HABRN DISCUSIONES, QUE NO PELEAS, Y COSTAR LO SUYO BUSCAR UN
ACUERDO.
CUANTO MS DATOS, MS DIFCIL. POR ESO NO PONGAS MUCHA INFORMACIN EN LOS MAPAS.
NO INHIBAS NI TE DEJES INHIBIR CON EL ARGUMENTO NO S DIBUJAR.
 2.2.- PIRMIDES DE POBLACIN.

INGREDIENTES

JVENES Y NIOS DEL BARRIO, MAESTROS Y OTROS.

MODO DE EMPLEO

LA CONSTRUCCIN DE PIRMIDES DE POBLACIN, POR EDADES Y SEXOS, PERMITE EL CONOCIMIENTO DE

ACONTECIMIENTOS PRETRITOS, LA SITUACIN SOCIAL ACTUAL Y ASPECTOS FUTURIBLES (LA TENDENCIA
REPRODUCTORA).

DIFICULTADES

REQUIERE LA ELABORACIN PREVIA DE UN CENSO FIABLE.

ENSAYA CON TU INSTITUCIN.
 2.3.- SOCIOGRAMAS O DIAGRAMAS DE CONJUNTOS.

INGREDIENTES

POBLADORES ADULTOS NO LDERES DE ASOCIACIONES O ENTIDADES Y TCNICOS.

MODO DE EMPLEO

LOS SOCIOGRAMAS SON GRFICOS QUE MUESTRAN LOS SISTEMAS DE RELACIN ENTRE PERSONAS, ENTIDADES,
Y/O ASOCIACIONES. ESTAS RELACIONES PUEDEN SER DE PARENTESCO, ECONMICAS, EDUCATIVAS, ETCTERA.
LOS SOCIOGRAMAS PERMITEN CONOCER LA UBICACIN Y PERCEPCIN DE LAS PERSONAS, LOS GRUPOS, LAS
INSTITUCIONES Y ASOCIACIONES. ASIMISMO FACILITAN LA COMPRENSIN DE LOS PROCESOS DE DECISIN Y DE
DEPENDENCIA RECPROCA.

SE PIDE A UN GRUPO DE PERSONAS ADULTAS DE LA ZONA QUE PRESENTEN GRFICAMENTE, COMO ELLOS
PREFIERAN, LAS ORGANIZACIONES E INSTITUCIONES EXISTENTES EN EL BARRIO, VALORANDO QU HACE, CUL
ES SU PODER DE CONVOCATORIA, SU REPRESENTATIVIDAD, ETCTERA. POR EJEMPLO, EN FORMA DE FLECHAS LAS
RELACIONES/APORTACIONES/EXTRACCIONES, Y EN FORMA NUMRICA LA VALORACIN QUE SE LES DA A CADA
ENTIDAD.

DIFICULTADES

COMO TODO TRABAJO EN GRUPO, HABRN DISCUSIONES, QUE NO PELEAS, Y COSTAR LO SUYO BUSCAR UN
ACUERDO SOBRE LA FORMA DE EXPRESIN Y LAS VALORACIONES. FACILITAR LA TAREA SIN MOSTRAR
INJERENCIAS ES UNA ARDUA LABOR, PERO NECESARIA EN ESTE CASO.
 2.4.- MATRICES DE VALORACIN.

INGREDIENTES

MUJERES DE LA COMUNIDAD, ASESORAMIENTO TCNICO, CARTULINAS Y ROTULADORES.

MODO DE EMPLEO

EL RECUENTO Y VALORACIN POSITIVA Y NEGATIVA DE LA SITUACIN DEL BARRIO EN CUANTO A ENTRADAS Y

SALIDAS DE BIENES Y SERVICIOS PERMITE DEFINIR LA DIVERSIDAD DE PRODUCTOS Y SERVICIOS ORIGINADOS EN
LA COMUNIDAD (QU TENEMOS, DESDE CUNDO, Y SU VALORACIN), AS COMO LA DEPENDENCIA E IMPORTANCIA
DE LOS BIENES Y SERVICIOS PROCEDENTES DEL EXTERIOR (QU OBTENEMOS, DE DNDE, DE QUIN, Y SU
VALORACIN).
SE PIDE A UN GRUPO DE MUJERES (MAYOR RELACIN CON LA ADQUISICIN Y ADMINISTRACIN DE BIENES Y
SERVICIOS) QUE ESCRIBAN LAS COSAS NECESARIAS, DE QUIN, DE DNDE, SE CONSIGUEN O TRAEN, Y SU
VALORACIN (DE 0 A 7, POR EJEMPLO).

DIFICULTADES

REQUIERE LLUVIA DE IDEAS PREVIA CON INFORMANTES CLAVES LOCALES.

SE HACE MEDIANTE DISCUSIONES EN GRUPO.
 2.5.- ESCALAS DE ESTRATIFICACIN SOCIAL.

INGREDIENTES

LDERES FORMALES E INFORMALES DEL BARRIO, VECINOS ADULTOS, TCNICOS, INDICADORES DE BIENESTAR
SOCIAL.

MODO DE EMPLEO

LA JERARQUIZACIN SOCIAL SIRVE PARA CONTRASTAR LAS DIFERENCIAS DE RIQUEZA, TAL Y COMO SON
PERCIBIDAS POR LAS PERSONAS, Y ESTABLECER UNA ESTRATIFICACIN SOCIAL RELATIVA.

SE REQUIERE, PREVIAMENTE, LA CONSTRUCCIN DE UN LISTADO DE INDICADORES DE BIENESTAR/MALESTAR EN

UN HOGAR, LUEGO SE ESTABLECEN NMEROS (O CALIFICATIVOS) CON LOS QUE SE VALORA, POR VIVIENDA, LA
SITUACIN DE RIQUEZA/POBREZA. ESTO SE HACE MEDIANTE ENTREVISTAS PERSONALES Y DISCUSIONES EN
GRUPO.

DIFICULTADES

REQUIERE CENSO DE POBLACIN Y NUMERACIN DE LAS CASAS (DISCRECIN). DIFCIL ES MANTENER EL

ANONIMATO EN PEQUEAS COMUNIDADES. DIFCIL EL CENSO Y VALORACIN EN POBLACIONES MEDIAS O
GRANDES (MS DE 100 HOGARES). REQUIERE TAMBIN PONERSE DE ACUERDO EN INDICADORES Y VALORACIONES
DEL BIENESTAR/MALESTAR SOCIAL. NO SE TRATA DE SEALAR PARA ETIQUETAR, SINO REFLEJAR PROBLEMAS
COMUNALES. AQU SE HACE IMPRESCINDIBLE REALIZAR UN ENSAYO CON NOSOTROS MISMOS.
 2.6.- ESTUDIO DE HOGARES.

INGREDIENTES

VARIAS FAMILIAS, CON CUYOS MIEMBROS HABLAMOS E INCLUSO CONVIVIMOS.

MODO DE EMPLEO

ES UN INFORME INTEGRAL SOBRE DIVERSOS ASPECTOS DE LA VIDA FAMILIAR, LA PRODUCCIN Y EL CONSUMO,

LA DIVISIN INTERNA DEL TRABAJO, EL MERCADO Y EL ENTORNO NATURAL Y SOCIAL. SE HACE CON VARIAS
FAMILIAS. ESTE INFORME SE BASA EN: PLANO O CROQUIS DE LA VIVIENDA Y SUS ALREDEDORES, ELABORADO POR
MIEMBROS DE LA FAMILIA; ANOTACIONES DE UN DA EN LA VIDA DE LA FAMILIA, LA PANDILLA O EL GRUPO
MEDIANTE OBSERVACIONES DIRECTAS (SIEMPRE CON LA AQUIESCENCIA DE LA FAMILIA, PANDILLA O GRUPO) Y/O
ENTREVISTAS PERSONALES; LO MISMO RESPECTO A LOS MESES; FLUJOS DE RELACIONES CON LA COMUNIDAD
(MIEMBRO A MIEMBRO), EN FORMA DE DIAGRAMA CON FLECHAS.

DIFICULTADES

LA COLABORACIN DE LAS FAMILIAS, LAS PANDILLAS Y LOS GRUPOS Y SUS MIEMBROS, QUE TIENEN QUE VERSE
DE ALGUNA MANERA MOTIVADOS A PARTICIPAR. SLO SE INFORMAR DE LO QUE LA FAMILIA, LA PANDILLA Y EL
GRUPO QUIERE Y A QUIEN LA FAMILIA, LA PANDILLA O EL GRUPO DIGA. LA INTEGRACIN DE LOS
INVESTIGADORES HA DE SER TOTAL.
 2.7.- CALENDARIOS ESTACIONALES.

INGREDIENTES

VECINOS.

MODO DE EMPLEO

EL CALENDARIO ESTACIONAL MUESTRA EL RITMO DE VIDA. SE BASA EN OBSERVACIONES DIRECTAS,

ENTREVISTAS FOCALIZADAS Y DISCUSIONES EN GRUPO. EN L SE REPRESENTAN CONJUNTAMENTE LAS
INTERRELACIONES RELATIVAMENTE COMPLEJAS ENTRE LOS CICLOS NATURALES ESTACIONALES (PRIMAVERA,
VERANO, OTOO E INVIERNO) Y SUS REPERCUSIONES, EN UN SENCILLO CUADRO DE GRFICOS ORDENADOS
SUCESIVAMENTE. DE ESTA FORMA, SE VISUALIZAN, POR EJEMPLO, LAS RELACIONES ENTRE CLIMA,
ENFERMEDADES, PRECIOS, EMPLEOS, DIVISIN SEXUAL DEL TRABAJO, AYUDAS EXTERNAS, COLABORACIONES
INTERNAS (AYUDAS MUTUAS), FIESTAS, ACTIVIDADES DE LOS FOCOS ASOCIATIVOS, ETC... SE HACE UN CUADRO EN
EL QUE SE REPRESENTAN LOS MESES Y EN CADA UNO DE ELLOS SE CUANTIFICA (DE MENOR A MAYOR) LA
ACTIVIDAD PRODUCTIVA, CON LOS ESFUERZOS NECESARIOS (HUMANOS, FINANCIEROS, MATERIALES). LO MISMO
RESPECTO A OTRAS ACTIVIDADES.

DIFICULTADES

OJO CON LAS DENOMINACIONES LOCALES DE LAS ESTACIONES, PRODUCTOS Y ACTIVIDADES.

 2.8.- PERFILES HISTRICOS.

INGREDIENTES

ADULTOS Y, SOBRE TODO, ANCIANOS.

MODO DE EMPLEO

LAS CRONOLOGAS SIRVEN PARA HACER VISIBLE DE FORMA SENCILLA LOS ACONTECIMIENTOS HISTRICOS
CLAVES Y LOS CAMBIOS MS RELEVANTES PERCIBIDOS POR LA POBLACIN LOCAL: CONSTITUCIN DEL BARRIO,
CONSTRUCCIN DE LA IGLESIA, SISTEMA DE CARRETERAS Y TRANSPORTES, FUENTES DE AGUA, LLEGADA DEL
ALUMBRADO PBLICO Y DE LAS CASAS, CAMBIOS CLIMTICOS, EPIDEMIAS, MIGRACIONES, ETC... A MENUDO,
ESTOS HECHOS HISTRICOS Y SU VIVENCIA INFLUYEN SOBRE LAS DECISIONES FUTURAS DE LOS GRUPOS
LOCALES. ES IMPORTANTE QUE QUIENES VENIMOS DE FUERA TENGAMOS EN CUENTA ESTOS CONOCIMIENTOS Y
EXPERIENCIAS PARA ENTENDER LOS PROCESOS LOCALES DE DECISIN EN RELACIN A LAS ACTIVIDADES.

AOS ACONTECIMIENTOS REPERCUSIONES

DIFICULTADES

FALLOS DE MEMORIA TENEMOS TODOS, SOBRE TODO RESPECTO A LAS FECHAS.

HAY QUE COMPRENDERLO Y NO FORZAR (MUCHAS COSAS ESTN REGISTRADAS EN DOCUMENTOS). HAY OTROS
INSTRUMENTOS CUALITATIVOS (HISTORIAS DE VIDA) QUE PROFUNDIZARN EN LO QUE SEA NECESARIO.
CUIDADO CON LOS RECUERDOS DESAGRADABLES QUE PUEDEN ACARREAR TENSIONES. NO INCIDIR EN ELLOS.
 3.- ENTREVISTAS PERSONALES
LA MAYORA DE LAS OBSERVACIONES REQUIEREN EL DESARROLLO DE UNA SERIE DE ENTREVISTAS PERSONALES
Y EN GRUPO. LA ENTREVISTA PERSONAL ES UNO DE LOS INSTRUMENTOS PRINCIPALES DE LA I.A.P.. EXISTEN
DIVERSOS TIPOS DE ENTREVISTAS, SEGN LO QUE QUEREMOS CONOCER, A QUIN ELEGIMOS Y CMO SE
DESENVUELVE EL ENCUENTRO.

SIN EMBARGO, EXISTE UNA SERIE DE PRINCIPIOS TICOS APLICABLES A TODO TIPO DE ENTREVISTA, Y QUE SON:

1) LA ENTREVISTA SE REALIZA CON EL CONSENTIMIENTO DEL ENTREVISTADO.

2) A LA PERSONA ENTREVISTADA LE TOCA EXPRESAR SI DESEA O NO DAR INFORMACIN, AS COMO

ESTABLECER EL LUGAR, EL MOMENTO Y EL MODO DE LA ENTREVISTA.

3) DEBEN QUEDAR CLARAS, DESDE EL PRINCIPIO, LAS INTENCIONES DE LOS ENTREVISTADORES.

4) LOS ENTREVISTADORES CONSIDERARN AL ENTREVISTADO COMO AUTNTICA FUENTE DE

CONOCIMIENTO, SIN PONER EN TELA DE JUICIO SUS DECLARACIONES NI, MUCHO MENOS, CORREGIR
LAS FORMAS DE EXPRESIN DEL MISMO.

5) EL DERECHO AL USO DE LA INFORMACIN RESULTANTE PERTENECE AL ENTREVISTADO.

NO OLVIDEMOSLOS TRES OBJETIVOS EN EL USO DE LAS ENTREVISTAS, Y QUE NO DEBEMOS PERDER DE VISTA:

1) CONOCER, RECTIFICAR, MATIZAR, RATIFICAR... OBSERVACIONES, NOCIONES, HISTORIAS... NO CON

NUESTRAS PALABRAS Y NUESTRO RITMO (LA ENTREVISTA ES UNA RELACIN SOCIAL).

2) IMPLICAR, INVOLUCRANDO A LAS PERSONAS Y GRUPOS EN LA PROPIA INVESTIGACIN ACCIN

PARTICIPATIVA (LA ENTREVISTA FORMA PARTE DE UNA RELACIN SOCIAL QUE DURA MS QUE LA
PROPIA ENTREVISTA).

3) SABER DETECTAR DEMANDAS PERSONALES, GRUPALES Y COMUNALES QUE ESTN CAMUFLADAS Y

QUE, A LO MEJOR, SE HACEN DE ALGUNA MANERA EXPLCITAS DURANTE LA ENTREVISTA (LA
ENTREVISTA ES UNA RELACIN PERSONAL).
DIFICULTADES

POR REGLA GENERAL, HAY QUE TENER CUIDADO A LA HORA DE SELECCIONAR A LOS INDIVIDUOS QUE VAMOS A
ENTREVISTAR, TANTO PARA NO MARGINAR A NADIE COMO PARA EVITAR, EN EL OTRO EXTREMO, SATURARNOS
CON ALGUNA PERSONA QUE CONVIRTAMOS EN LA ESTRELLA DEL LUGAR.

HAY QUE TENER CUIDADO TAMBIN CON EL LUGAR Y EL MOMENTO, QUE NO SUPONGAN INTERRUPCIONES Y
MOLESTIAS (CREO QUE NO ES BUEN MOMENTO DE ENTREVISTAR, POR EJEMPLO, AL MAESTRO, EN PLENA CLASE).

TENER CUIDADO TAMBIN CON LA FORMA DE EXPRESARNOS Y DE HACER LAS PREGUNTAS. SIN RODEOS Y CON
PALABRAS SENCILLAS.

CUIDADO CON LA POSIBILIDAD DE GRABAR Y/O ANOTAR LAS RESPUESTAS (SIEMPRE HAY QUE CONTAR CON EL
PERMISO DE LA PERSONA ENTREVISTADA, Y CON LA AYUDA DE OTRA PERSONA, Y DE LA MEMORIA, EN SU CASO).

CUIDADO CON HACER LA ENTREVISTA PESADA Y LARGA.

HAY QUE ESCUCHAR CON LA MENTE ABIERTA, EVITANDO LOS HBITOS NORMALES:

1) DESPUS DE ESCUCHAR PARTES DE UNA HISTORIA, OBVIAMOS EL RESTO, CREYENDO QUE

ENTENDEMOS YA TODO, Y DEJAMOS DE ESCUCHAR (ESTE HBITO ES MUY PROPIO DEL MODO
RECETARIO DE ENSEANZA: ESTUDIAMOS LO QUE NOS PARECE ESENCIAL PARA EL EXAMEN).

2) ALGUNAS PALABRAS, EXPERIENCIAS Y OPINIONES NOS DESAGRADAN Y DEJAMOS DE ESCUCHAR (NO

ESTAMOS DE ACUERDO O NOS PROVOCA HILARIDAD...).

3) NOS ABURRIMOS O NOS DA POR PENSAR EN OTRAS COSAS (ENTRE ELLAS, A VER SI ACABA LA
ENTREVISTA), OLVIDANDO QUE EN LA ENTREVISTA TAMBIN SOMOS VISTOS.

4) NO ENTENDEMOS LO QUE SE NOS DICE Y EN VEZ DE PREGUNTAR NOS CERRAMOS Y NO ESCUCHAMOS

(ESO TAMBIN PASA MUCHO EN LAS AULAS).

3.1.- CONVERSACIONES INFORMALES.

ES UN TIPO DE ENTREVISTA NO ESTRUCTURADA. SE FUNDAMENTA EN EL ENCUENTRO Y EN LA ESCUCHA. EL

ENCUENTRO ES UNA FORMA DE RELACIN SOCIAL QUE TIENE DOS POSIBILIDADES: O SE TRATA DE UN TROPIEZO
(NO EN EL SENTIDO DE TROMPICAR, SINO DE TROPEZARNOS, POR AZAR, CON ALGUIEN) O DE UNA BSQUEDA
(ENCONTRAMOS A QUIEN BUSCAMOS O CITAMOS). EN EL PRIMER CASO, LA CONVERSACIN ES ALEATORIA, TANTO
EN LO QUE SE REFIERE AL INTERLOCUTOR COMO A LOS TEMAS (VAN SURGIENDO). EN EL SEGUNDO CASO, YA NO
ES TAN AZAROSA LA COSA (PROVOCAMOS EL ENCUENTRO E INCLUSO EL TEMA A TRATAR), AUNQUE TAMPOCO ES
UNA ENTREVISTA ESTRICTAMENTE HABLANDO.

LA CONVERSACIN INFORMAL COMPLEMENTA INFORMACIONES Y OBSERVACIONES, Y SUPONEN, SOBRE TODO,

UNA FORMA DE INTEGRACIN EN LA COMUNIDAD, AMPLIANDO LOS CONTACTOS (NO TODOS PODEMOS ENTRAR EN
LAS CASAS A LLEVAR UNA BOMBONA DE GAS O A VER LA SALUD DE UNA CABRA), CONSTITUYNDOSE AS, DE
REBOTE, EN UN INDICADOR DE NUESTRA INTEGRACIN (ACEPTACIN) EN LA COMUNIDAD, EL CASERO O BARRIO.
 3.2.- ENTREVISTAS FOCALIZADAS.

ES UN TIPO DE ENTREVISTA ABIERTA, EN EL SENTIDO DE QUE NO EXISTE CUESTIONARIO (EN TODO CASO, UNAS 10-
15 NOTAS O PREGUNTAS CLAVES). EL FOCO DEPENDE DEL OBJETIVO DE LA INVESTIGACIN, DE LA PERSONA A
ENTREVISTAR O DE LO QUE ESTAMOS HACIENDO: PUEDE SER UN TEMA, LA RECOLECCIN DE HISTORIAS
LOCALES, ANCDOTAS, CUENTOS, RELATOS DE VIDA, UN ESTUDIO DE CASO, ALGUNA EXPERIENCIA, DESCRIPCIN
DE ALGUNA ACTIVIDAD, ETC. LAS PERSONAS A ENTREVISTAR PUEDEN SELECCIONARSE AL AZAR O SER
INFORMANTES CLAVES, SEGN EL FOCO ELEGIDO.

3.3.- ENTREVISTAS SEMIESTRUCTURADAS.

CUANDO LO QUE PRETENDEMOS ES CONOCER ESTRATEGIAS DE ACCIN, ALTERNATIVAS, DESEOS, IDEOLOGAS,

ETC., DE PERSONAS (DE DENTRO Y DE FUERA) QUE TOMAN DECISIONES QUE REPERCUTEN EN LA COMUNIDAD,
HACEMOS ENTREVISTAS SEMIESTRUCTURADAS A LDERES FORMALES, LDERES INFORMALES, PROFESIONALES Y
BASE SOCIAL DE LOS DISTINTOS FOCOS ASOCIATIVOS EXISTENTES EN LA ZONA. NOS INTERESA ANALIZAR, SOBRE
TODO, SU DISCURSO, SU FORMA DE EXPRESIN, COMO OCURRE CON LOS GRUPOS DE DISCUSIN.
 4.- EL TRABAJO EN GRUPOS
EL TRABAJO EN GRUPO ES FUNDAMENTAL EN LA I.A.P.. LOS DISTINTOS GRUPOS DE BASE SON, EN REALIDAD,
GRUPOS DE ACCIN. PARA LA CONFORMACIN DE LOS GRUPOS DEBEMOS CONSIDERAR LAS MISMAS REGLAS Y
PRINCIPIOS TICOS EXPUESTOS EN LAS ENTREVISTAS.

4.1.- DISCUSIONES EN GRUPO.

PUEDEN EFECTUARSE CON PERSONAS ELEGIDAS AL AZAR (POR EJEMPLO,EN UN BAR O EN EL MERCADO), O CON
PERSONAS SISTEMTICAMENTE SELECCIONADAS (POR SEXOS, EDADES, OCUPACIONES...), O CON GRUPOS YA
EXISTENTES (COLECTIVO DE JVENES, ASOCIACIN DE VECINOS, DE PROPIETARIOS...). SE LES PIDE RESPONDER A
UNA SERIE DE CUESTIONES, BUSCANDO UNA RESPUESTA CONSENSUADA ACADA UNA DE LAS PREGUNTAS. LAS
PREGUNTAS PUEDEN SER DESCRIPTIVAS, PERO TAMBIN PUEDEN SUPONER DISCUSIONES, TOMAS DE DECISIONES
Y ACCIONES.

4.2.- GRUPOS DE DISCUSIN.

A DIFERENCIA DE LO ANTERIOR, AQU INTERESA LA DISCUSIN DE TEMAS Y PROBLEMAS CONCRETOS, ENTRE

PERSONAS DE DISTINTAS ORGANIZACIONES Y GRUPOS, AUNQUE HOMOGNEOS EN CUANTO A NIVELES
CULTURALES, EDADES Y SEXOS. OTRA DIFERENCIA ES QUE INTERESA MS LO QUE SE DICE Y CMO SE DICE
(ANLISIS DE DISCURSOS), LOS DESEOS, LOS TEMORES, LAS IDEOLOGAS, LAS ESTRATEGIAS... ES UN GRUPO
TOTALMENTE FICTICIO: MUERE CON LA DISCUSIN.

4.3.- TALLERES.

ES UN TIPO DE DISCUSIN EN GRUPO, AUNQUE MS SISTEMATIZADO, TANTO EN LA COMPOSICIN/SELECCIN DE

LAS PERSONAS ACTUANTES, COMO EN LA INSTITUCIONALIZACIN DEL ESPACIO, DEL TIEMPO Y DE LAS
RELACIONES (EJEMPLO DEL ESTUDIO DEL TERRITORIO).
 4.4.- JUEGOS SOCIOLGICOS (DINMICAS DE GRUPOS).

JUEGOS DE ROLES, CON LA FINALIDAD DE FOMENTAR LA IMAGINACIN Y LA CAPACIDAD DE CREAR SITUACIONES

PARA TOMAR DECISIONES, RESOLVER CONFLICTOS, GENERAR PARTICIPACIN DE LAS PERSONAS MS CALLADAS,
HACER AUTOANLISIS, PROVOCAR LLUVIA DE IDEAS, SALIR DE SITUACIONES DE IMPASSE, O DE IMPACIENCIA, O,
LO QUE ES PEOR, DE STAND BYE, ETCTERA.
LAS DINMICAS DE GRUPO CONSTITUYEN HERRAMIENTAS MUY TILES TANTO PARA LOS GRUPOS DE BASE COMO
INCLUSO PARA EL EQUIPO PROMOTOR.

4.5.- ASAMBLEAS.

ES A DONDE VAN DIRIGIDAS LAS EXPOSICIONES Y PONENCIAS DE LOS DIVERSOS GRUPOS DE TRABAJO E
INFORMES.
ES EL GRUPO MAYORITARIO Y DECISORIO.
ES LA EXPRESIN DE LA COMUNIDAD.