Universidad Santo Tomas

Poltica educativa y currculo

Daniela Yineth Pachn Ramirez

Docente: Lic. Sergio Ivan Barrios Amortegui

Bogot D.C Colombia Agosto 26 2017

 Lineamiento curricular en idiomas extranjeros

El ministerio de educacin nacional considera el plirulinguismo como una prioridad educativa ya

que es aprender otras culturas por eso se implement el PEI con esta enseanza en las
instituciones educativas, el aprendizaje de una segunda lengua en la escuela dan muy buenos
resultados ya que el docente motiva al alumno y les ayuda tener sentido de pertenencia en la
enseanza-aprendizaje con ayuda de material didctico como estrategias cognitivas y
comunicativas para una mejor definicin en este campo de aprendizaje.

El estudiante pasa por un proceso interlingua e intercultural que para dominar requiere
periodos, fases o niveles de aprendizaje como los siguientes.

Periodo silencioso: Cuando no sabe an hablar ese idioma naturalmente si no que dice
palabras u oraciones ya hechas.
Periodo presintactico: Cuando ya sabe plantear oraciones interrogativas, aprende hablar de
forma de pasado, negaciones y hace preposiciones sobre artculos.

Uno como papel de maestro tiene que pensar y actuar en cuanto de cmo hacer para facilitar
el aprendizaje del idioma para lograr los objetivos propuestos desde un comienzo con sus
alumnos y que los estudiantes tengan un verdadero aprendizaje significativo.

El desarrollo intercultural tiene dos factores.

Factor interno: Es la parte cognitiva que es el conocimiento del idioma que influye con lo
afectivo ya que son actitudes sea el comportamiento sociolingstico.
Factor externo: Es la parte sociocultural como el que, quienes, cuando y como. Ya que es
un factor comunicativa.

Para un proceso de aprendizaje en lenguas extrajeras se necesitan estrategias y sabiendo estas

se podr ver resultados de un aprendizaje significativo claro esta sean del inters y necesidad
del alumno y hay dos tipos.

Estrategias directas

Estrategias de memoria
Estrategias cognitivas
Estrategias de compensacin
Estrategias indirectas

Estrategias metacognitivas
Estrategias afectivas
Estrategias sociales

Las metas que el currculo quiere en esta enseanza-aprendizaje depende del contenido que
plantean en la institucin educativa sea su misin, visin y plan de estudios, el maestro tiene
que hacer cumplir estas reglas y poner toda la actitud positiva en su aula de clase.

En la parte evaluativa es como una cadena por retroalimentar teniendo en cuentas los
siguientes aspectos.

Plan del programa

Valorar indicadores de logro
Logros esperados de aprendizaje
Evaluar logros alcanzados

Teniendo en cuenta los puntos anteriores se logra sacar el proceso de evaluacin.

El maestro debe inculcar un respeto a sus estudiantes ya que esta licenciatura en lenguas
extrajeras ms que un lenguaje es una interaccin comunicativa bastante a menuda y se
convierte en una experiencia personal para el alumno porque adems de aprender otro idioma
conocen otra cultura totalmente diferente. El currculo educativo es de carcter participativo,
abierto y flexible ya que en esta licenciatura busca que el nio encuentre su identidad cultural,
desarrollo cognitivo y acadmico.