I.S.F.D. N 34 HCTOR J.

MDICI- El Palomar
Carrera: PROFESORADO PARA EL TERCER CICLO DE LA EGB Y LA EDUCACIN POLIMODAL EN BIOLOGA CON
TRAYECTO EN CIENCIAS NATURALES (R.M. 13259/99-31/03 4664/03)
Perspectiva: Espacio de la Prctica Docente III y IV (Especialidad en Biologa)
Profesor de la Ctedra: Vidmar juan 2016

SECUENCIA DIDCTICA 3

ESCUELA ASOCIADA: EES 11

CURSO ASIGNADO: 13 (Modalidad Adultos)

DAS Y HORARIO: Martes 15:00 a 17:00

RESIDENTE: Galletti Martin

DOCENTE COFORMADOR: Franco Stella Maris

FUNDAMENTACIN:

Dado que el tema a desarrollar es de naturaleza(?) abstracta, se consider oportuno el uso de las TICS y actividades
ldicas para facilitar el entendimiento del mismo. Por medio de situaciones problemticas y ejemplos de la vida
cotidiana se intenta promover un aprendizaje constructivo en el alumno y as poder relacionar saberes previos y
futuros a adquirir.

PROPSITOS GENERALES:

Incorporar conocimientos de ciencias adecuados al nivel sobre el propio cuerpo y la salud. Teniendo como objetivo el
planteamiento de interrogantes que despierten el inters sobre s mismos, el entorno y como los afecta.

ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS:

Eje temtico: Regulacin neuroendocrina en el hombre. Clasificacin, ubicacin y funcin y funcin de las glndulas
en el cuerpo humano Tomado de la planificacin anual aportada por la coformadora.

Contenidos: Sistema nervioso perifrico

 I.S.F.D. N 34 HCTOR J. MDICI- El Palomar
Carrera: PROFESORADO PARA EL TERCER CICLO DE LA EGB Y LA EDUCACIN POLIMODAL EN BIOLOGA CON
TRAYECTO EN CIENCIAS NATURALES (R.M. 13259/99-31/03 4664/03)
Perspectiva: Espacio de la Prctica Docente III y IV (Especialidad en Biologa)
Profesor de la Ctedra: Prof. Vidmar juan 2016

OBJETIVOS DE ENSEANZA:

Adquirir conocimientos sobre el propio cuerpo en base a los contenidos seleccionados;

Relacionar los conocimientos adquiridos con saberes previos para la integracin de conceptos;

Establecer relaciones entre la estructura de la clula nerviosa y su funcin en tanto percepcin,

procesamiento y produccin de respuesta frente a una seal;

Identificar las partes principales del sistema nervioso perifrico, autnomo y somtico
distinguiendo sus diferencias;

DESARROLLO DE LA SECUENCIA: ( Donde estan incluidos los anexos?)

Motivacin: (No es una Motivacion, si un inicio)

Se separar en dos grupos al curso por medio de una tcnica mezcladora (papelitos de colores), a cada grupo se le
entregar una caja que se encontrar cerrada y se le explicar a los alumnos. (Que se le explicara? Ojo con la
redaccion)Dentro de cada caja hay una serie de objetos desconocidos y cada grupo deber determinar que son por
medio de los sentidos (Que es por medio de los sentidos?, ojo con la redaccion)excepto la vista. Las cajas tendrn
una abertura trampa que les permitir meter la mano pero no ver el contenido. Si la situacin lo permite se les
vendarn los ojos a los alumnos para as poder sacarlo de la caja para olerlo. Al concluir el reconocimiento de los
objetos y devueltos a las cajas, cada grupo anotar los objetos que creen que hay dentro de la caja que les toc.
Seguido a esto intercambiarn las cajas y repetirn el procedimiento. (20 min) ( Aclarar cual es el objetivo de esta
actividad, resulta confuso)

Se realizar una puesta en comn sobre lo que creen que hay en las cajas y se revelar su contenido. Y se
proceder a la presentacin del tema realizando una referencia al uso de los sentidos (respirar, mover las manos,
etc.):( muy confuso...respirar y mover las manos es un sentido?) (Como se va a realizar la presentacion?)

Cmo determinamos que objetos eran? Tuvimos que olerlos, para lo cual inhalamos por la nariz, tuvimos que usar
las manos para sentir su textura, acercar los odos para escucharlo; es decir gracias a los sentidos. Pero cmo
sabemos que estamos escuchando, oliendo o palpando?( Esto se lo preguntas a los alumnos? Son preguntas
retoricas?) Es porque existe un sistema de comunicacin que permite transmitir la informacin, de la nariz por
ejemplo, al cerebro que es el encargado de decodificar esa informacin en algo de referencia, como por ejemplo
huele a frito.( no resulta claro cual es el objetivo de esto...)

Se les pedir que en base a lo que vieron la clase pasada, anoten que estructuras del cerebro y en que secuencia, en
el juego de las cajas. Podrn revisar los apuntes de la clase anterior. ( No se entiende re escribirlo)

Si el cerebro utiliza algo de referencia para interpretar lo que recibe por los sentidos, que sucede en el caso de una
persona no vidente la cual nunca vio una nube. Si se la describiramos qu imagen podra generar de la nube? (15
min) ( Cual es la respuesta a esta pregunta que le formulas?, que haces con las respuestas de los alumnos al
respecto?)

Desarrollo:

Se utilizar un power point para desarrollar el tema Sistema nervioso perifrico (adjunto en pen drive). Previamente
se les repartirn unas fotocopias que consistirn en el marco terico, pero ste se encontrar incompleto. Debern
completarlo en base a lo aportado durante la clase en las pausas que se realizarn adrede. (50 min) ( 50 minutos
pasando un power?...MUCHO TIEMPO...Cual es tu rol?)
Integracin:

Se utilizar una lmina con un unir con flechas sobre sistema nervioso simptico, para simptico y sus funciones para
la realizacin conjunta. (10 min)

Al finalizar se le propondr al alumnado la realizacin de un juego en el cual debern esquematizar algo desconocido
en base a una descripcin. Se describir una neurona con gran detalle para que los alumnos intenten dibujarla sin
antes haberla visto. Se recalcar la relacin al ejemplo dado anteriormente del ciego que nunca vio una nube. ( ojo!
acordate que esa actividad quedo inconclusa)Una vez finalizado el dibujo se mostrar la imagen de una neurona con
la cual compararn sus dibujos y se realizar una puesta en comn con relacin a como procesa la informacin
recibida por los sentidos el cerebro. (10 min) ( tener en cuenta que quizas si recuerdan haber visto una neurona en
algun momento)( no explicas en ningun momento como es que podemos a partir de una descripcion crear una
imagen...ni como esto se relaciona con el tema y los objetivos propuestos para esta clase)

Evaluacin:

Se les entregar a los alumnos una evaluacin semiestructurada que debern realizar y entregar en el da. (15 min)
RECURSOS:

*Materiales: Pizarrn, tizas, borrador,

*Didcticos: caja misteriosa

*Tecnolgicos: Power point

ESPACIO: Aula

TIEMPO: 2 Mdulos

EVALUACIN:

*Criterios: Se evaluarn los contenidos dados al finalizar la clase, as como la participacin durante la misma. Se
tendr en cuenta el cumplimiento de las normas de convivencia.

*Instrumentos: Evaluacin semiestructurada

BIBLIOGRAFA:

*Del residente:

Sistema endocrino Catedra biologa humana Autores y recopilacin: Mnica Corbo, Juan Castro.

Curtis y Barnes, 2004, Biologa, Ed Panamericana

*Del alumno:

Caro Gabriela [et al], 2007, Biologa ES.6, Ed DGCyE, La plata

Norma Carreras [et al], 2001, Ciencias Naturales Activa 8, Ed Puerto de Palos, Ciudad de Buenos Aires

OBSERVACIONES: Existe una dinmica de trabajo preestablecida con la coformadora debido a situaciones
especiales de algunos alumnos que voy a preservar ya que es la forma en la que el alumnado responde.

La clase es posterior a un recreo y es la ltima materia del da, por lo que al ingresar al aula los alumnos se
encuentran muy dispersos, la coformadora utiliza de 10 a 15 minutos para permitir que el alumnado retome el
enfoque y poder dar inicio a la clase. Se intentar reducir ese tiempo y las interrupciones pero se prefiere dejar
asentado, al igual que ya 16:45 resulta difcil mantener la predisposicin de los alumnos con la clase.
 ANEXOS:

Anexo 1
Anexo 2

Unir con flechas

Simptico Parasimptico

Autnomo Sentidos

Relax o descanso Estrs

Somtico Encfalo

Involuntario

Construir una imagen mental:

Las neuronas son las clulas que componen el sistema nervioso, stas poseen una estructura nica que les permite
desempear su funcin. Estn compuestas por el cuerpo celular, las dendritas, el axn y las terminales de los
axones.
El cuerpo celular es la estructura de mayor volumen, posee forma esfrica con evaginaciones (prolongaciones) que
se ramifican en forma de rboles o ramas llamadas dendritas. Dentro de este cuerpo celular se encuentra el ncleo al
igual que en las dems clulas.
Del cuerpo celular hay una evaginacin, sin las ramificaciones antes mencionadas, de mayor prolongacin llamado
axn. ste tiene una apariencia de cable de electricidad (y una funcin similar tambin) envuelto en una vaina como
el cable que funciona de aislante pero est segmentada, es decir, a lo lago de la vaina hay secciones del axn que
quedan al descubierto, llamados nudos, como si se expusiera el alambre dentro del cable. Al final de ste se
encuentran los terminales del axn que al igual que las dendritas se ramifican en forma de rbol como si se
separaran los alambres del cable al final.

Anexo 3

Evaluacin

1. Cul es la divisin general del sistema nervioso.

a. Central y perifrico

b. Central y autnomo

c. Central y parasimptico

d. Central y simptico

2. El sistema nervioso central se divide en somtico y autnomo

a. Falso

b. Verdadero

3. El sistema autnomo se divide en simptico y parasimptico

a. Verdadero

b. Falso

4. El sistema nervioso somtico controla a los rganos en situaciones de estrs

a. Falso

b. Verdadero

5. El sistema nervioso autnomo es involuntario, controla a rganos internos, al cuerpo en reposo y en

situaciones de estrs

a. Falso
 b. Verdadero

6. El sistema nervioso somtico controla movimientos voluntarios (activa el msculo esqueltico)

a. Falso

b. Verdadero

7. El sistema nervioso simptico acta bajo condiciones de estrs aumentando la frecuencia cardaca y
respiratoria

a. Falso

b. Verdadero

8. El sistema nervioso parasimptico reestablece el estado de reposo.

a. Falso

b. Verdadero