ndice

Objectivo Geral: ............................................................................................................................................ 2

Objectivo especfico: .................................................................................................................................... 2
Hipteses:...................................................................................................................................................... 2
Metodologia .................................................................................................................................................. 2
Resumo (Abstract) ........................................................................................................................................ 3
1.0 Introduo ............................................................................................................................................... 3
1.1 Anlise e interpretao de dados ......................................................................................................... 4
2.0 reas crticas das redes sociais na ortografia .......................................................................................... 7
2. 1 Acentuao......................................................................................................................................... 7
2.2 A pontuao ........................................................................................................................................ 9
3.0 Influncias negativas das redes sociais ................................................................................................... 9
3.1 Os motivos da m escrita dos estudantes .......................................................................................... 10
3.2 Redes sociais como meio de comunicao ....................................................................................... 10
4.0Concluso............................................................................................................................................... 10
5.0 Referncia bibliogrfica ........................................................................................................................ 11
 O uso inadequado da escrita nas redes scias: whatssap

O presente tema visa alcanar seguintes objectivos:

Objectivo Geral:
De que forma o aplicativo whatssp influencia negativamente na escrita.

Objectivo especfico:
Identificar como as redes sociais contribuem na ma qualidade da escrita nos estudantes
universitrios e usurios em geral;
Analisar as reas mais crtica que constituem troca de letras adequadas e uso de som
equivalente, abreviaturas, falta de sinalizao e abreviaturas;
Analisar ate que ponto a escrita tende a perder o seu valor: whatssp.

Hipteses:
A maioria dos usurios das redes sociais do sabem escrever correctamente, porem numa
comunicao via redes sociais no usam destas regras da lngua recomendada, os motivos so de
naturezas diversas: como a presa, falta de ateno, receio gastar tempo devido os custo altos
cobrados pelas operadoras moveis. Portanto os usurios preferem escrever mal por vezes de
forma consciente outras por no saber da gramtica da lngua, com isso optam por abreviar,
trocar um som pelo outro equivalente.

Metodologia
A metodologia deste trabalho investigatrio consistira numa pesquisa cientfica de campo,
exploratria,e bibliogrfica.

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Justificativa

A escolha desse tema deve-se ao facto das redes scias nos tempos actuias influenciarem
negativamente na qualidade da escrita por parte dos usurios das redes scias em particular o
whatssa. Com esse tema o grupo espera advertir os usurios a que facam o uso com
responsabilidade visando contribuir para o melhoramento da escrita.

Resumo (Abstract)
O estudo presente neste artigo procura demostrar a inflencia, ou seja, as consequncias do uso do
aplicativo whatssp na ortografia, buscando analisar ate que ponto a escrita tende a perder o seu
valor, abordando os reais problemas que os usurios tem enfrentado na produo dos seus textos.
O estudo auxiliou-se em pesquisas de campo,exploratria, bibliogrfica, atravs de inqurito
feito a alguns estudantes do ensino superior da universidade Eduardo mondlane. espera-se com
essa pesquisa encontrar estratgias para melhorar o actual estagio da escrita.

palavras-chave: estudantes, redes sociais, ortografia,whatssap.

1.0 Introduo
A escrita constitui uma das reas muito analisadas na lingustica, neste mbito que o presente
trabalho da cadeira curricular Metodologia de Investigao Cientifica ira desenvolver sobre o
tema influencias negativas das redes sociais na escrita. Nos dias que correm a globalizao
est cada vez mais notvel, e as pessoas esto cada vez mais perto uma das outras atravs de
comunicao virtual, que tem sido o meio mais adequado para interaco, conversas, troca de

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ideias, isso tudo acontece na maior parte atravs do envio de mensagens com texto usando as
redes sociais principalmente watssap, facebook, twetter, instagram, messager, imo, entre outros
meios electrnicos.

As redes sociais constitui um mundo virtual onde pessoas de vrias faixas etrias de diversos
lugares podem conversar e expor suas ideias, portanto este acto possvel graas a escrita e a
leitura, dois requisitos fundamentais para fazer parte deste mundo. neste contexto que houve a
necessidade de aprofundar um estudo que aborde este lado no muito desejado das redes sociais
que tem a ver com entender a razo pelo qual os usurios escrevem mal nas redes sociais e tem
implicaes evidentes na fala dos usurios, embora seja uma rea menos percebida pelos
usurios mas a mudana lingustica que estes influenciam notvel.

Constitui o problema entender ate que ponto as redes sociais influenciam na ma qualidade da
escrita. O tema surge devido aos erros ortogrficos verificados na academia no s na
comunicao social, a quando da entrega de trabalhos, troca de mensagens com amigos, colegas
e outras denotaes.

O tema limita-se, por no ter abrangncia dos estudantes das outras instituies acadmicas que
acreditamos ter usurios das mesmas, bem como no abranger indivduos de outras faixas
(adolescentes e adultos que usam redes sociais), estudantes do ensino secundrio, assim como
funcionrios, profissionais de comunicao social (jornalistas, apresentadores entre outros).

1.1 Anlise e interpretao de dados

Com o grande passo dado na comunicao, o nmero de utentes das redes sociais foi crescendo
em detrimento das necessidades de comunicao que se verificavam, pelo que elas so usadas
por jovens, adultos e, actualmente, at adolescentes. Para qualquer pas e ou continente, devido
fcil comunicabilidade, este avano bem-vindo, porm, para a camada juvenil (estudantil),
implicitamente, torna-se num campo de prtica de ilicitudes, que por sua vez so carregadas para

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instncias imprprias: falta de pontuao, palavras no acentuadas as abreviaturas, as gralhas
ortogrficas e outros.

Porque nas redes sociais para nos comunicarmos servimo-nos da escrita, esta, tal como afirma
(Rosrio 1985:181), vai constituir um estdio de privilgio histrico para qualquer sociedade, ou
seja, atravs dela, pode-se representar uma srie de coisas, desde a prpria identidade assim
como a ideia do que se pretende dizer a quando da interaco. Logo, no processo de
comunicao, a escrita tem maior importncia. Pode-se dizer que tal importncia no se
manifesta muito nas redes sociais, porm, quando as abusamos, damos espao a uma m prtica
que, quando menos esperamos, vai-se repercutir em situaes em que a rigorosidade na escrita
tem importncia, a ttulo de exemplo da academia, jornalistas e escritores.

Jernimo Pereira Jnior (2013) afirma ainda que os erros ortogrficos no os encontramos
apenas na internet, mas em todos os lugares. Frisa que chegamos a uma poca em que no
possvel encontrar um panfleto, carto-de-visita, anncio de jornal ou qualquer coisa escrita em
que no haja nenhum erro de portugus. No saber escrever sequer o nome do produto que a
prpria empresa vende manifestar a latente crise de identidade que sofre, no se saber o que se
, e julgar capaz de produzir algo para o prximo; o que se pode relacionar coma ideia de
representao da identidade referida por (Rosrio 1985:181), a quando da sua abordagem sobre
A Oralidade Atravs da Escrita na Voz Africana.

Helosa (2013) vem acrescer que a linguagem dos usurios das redes sociais muito solta, livre,
cheia de lacunas e, portanto, imprpria para situaes de formalidade. Contudo, esta
transportada para a academia, produo de documentos, pedido de emprego e outros, o que no
bom. Em paralelo s aderncias feitas, aps o inqurito por ns feito, constatamos o seguinte:

A idade dos nossos inqueridos situava-se entre 19 e 24, pertencentes a Faculdade de Letras e
Cincias Sociais, da Universidade Eduardo Mondlane, em Maputo, onde todos, num universo de
35, usam as redes sociais. Quanto ao tempo de uso, 90% dos estudantes usam-nas h mais de 2
anos; e quanto ao uso peridico, 85% usam-nas diariamente. Onde se constatou tambm que o
Facebook e whatsApp so as redes sociais mais usadas por todos. Quanto finalidade, 25%
usam-nas para se informar, e os outros 75% para se descontrarem, se informarem e estudar em
grupo. Constatmos ainda que, quanto ao pblico com quem conversa, 60% conversam com

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amigos, famlia, colegas e desconhecidos; 20% com famlia, amigos e colegas, e os outros 20%
somente com amigos. Quanto ao nmero de contactos nas redes sociais, encontramos que 95%
deles tm mais de 100 e ficam mais de 1h online. Entendemos com eles que as mensagens
trocadas muitas das vezes desviam do padrao da lngua portuguesa. E quanto s horas de estudo
independente, 96.8% dos estudantes dedicam mais de 1h aos estudos.

Porque no s olhamos para as redes sociais como causadores dos diversos erros ortogrficos,
urgiu-nos procurar saber da aderncia as leituras extracurriculares, onde do mesmo universo,
constatmos que 98.5% dos estudantes f-las, alegando que gostam e pretendem adquirir
conhecimentos de diversas rea e culturas.

Os nossos entrevistados tambm acrescentaram o uso uso de letras inadequadas para facilitar a
troca de mensagens, como: substituio do c, cc, s, ss, por x, xx por exemplo: presso escreve
prexxao; corao escrevem coraxao, lio para lixao; escola para xicola;

Emprego das abreviaturas: amigo para migo; amor por mor; morfologia por morfo, professor por
prof.

Falta de pontuao: a maior parte so escreve sem introduzir nenhum sinal de pontuacao,
exemplo: ontem fui a praia (ontem, fui a praia).

Ausncia de acentuao, exemplo: a agua sai com prexxao (a gua sai com presso).

Este fenmeno dificulta a compreenso de quem recebe a mensagem, porem o usurio tem em
que o destinatrio vai perceber a sua mensagem.

De seguida, procurmos saber o sentimento dos inqueridos face temtica, onde 75.8% dos
estudantes responderam que sim h influncia das redes sociais a ortografia dos estudantes
universitrios, isto devido necessidade de rpida troca de mensagens, e a de responder a um
nmero exuberante de contactos em simultneo; e 24.2% alegam que no, pois, segundo eles,
importante que cada estudante saiba diferenciar os espaos em detrimento das prticas, para que
no transportem a escrita incorrecta academia.

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2.0 reas crticas das redes sociais na ortografia
Aps o levantamento dos dados acima, buscamos confrontar com o portugus padro para
entender o estgio actual da nossa situao lingustica que as redes sociais vem nos
mergulhando, para isso situar quatro reas a saber: troca de letras ss, s, cc, c, simplesmente por x,
xx; abreviaturas exageradas; falta de sinais de pontuao e acentuao quase inexistente nestas
mensagens.

2. 1 Acentuao
Segundo Cunha e Cintra (2006), a acentuao grfica obedece a seguinte regra:

a) Assimilam-se com acento agudo os vocbulos oxtonos que terminam em a aberto, e e o

semi-abertos, com acento circunflexo os que acabam em e o semifechados, seguidos ou
no de s: caj, hs, jacar, ps, serid, ss, dend, trisav, etc.

b) Todas as palavras proparoxtonas devem ser acentuadas graficamente: recebem o acento

agudo as que tm na antepenltima slaba as vogais a aberta, e o semi-abertas, i u; e
levam acento circunflexo aquelas em que figuram ba slaba predominante as vogais a, e,
o, semifechadas: rabe, exercito, gtico, lmpido, publico, mbrido, lamina, lmpada,
devssemos, lmures, pndulo, flego, recndito, etc.

c) Os vocbulos paroxtonos finalizados em i, u, seguidos, ou no, de s, marcam-se com

acento agudo quando na slaba tnica figuram a aberto, e, o, semi-abertos, i, u: lpis,
bribri, miostis, ris, jri, etc.

d) Pe-se acento agudo no i, u tnico que no formam ditongo com a vogal anterior: ai,
balastre, cafena, cais, contra-la, distribu-la, egosta, fasca, herona, juzo, pais,
pega, saa, sade, vivo etc.

e) Assinala-se com o acento agudo o u tnico precedido de g ou q e seguido de e ou i:

argi, argis, averige, obliqe, etc.

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 f) Pe-se acento agudo na base dos ditongos semi-abertos i, u, i, quando tnicos:
bacharis, chapu, jibia, lio, paranico, rouxinis, etc.

g) Marca-se com o acento agudo o e da terminao em ou ens das palavras oxtonas:

algum, armazm, convm, convns, detm-lo, mantm-na, parabns, retm-no, tambm,
etc.

h) Sobrepe-se o acento agudo ao a aberto, ao e, o semi-abertos e ou i, u, da penltima

slaba dos vocbulos paroxtonos que acabam em l, n, r, x; e o acento circunflexo ao a e o
semifechados: acar, afvel, almen, crtex, ter, hfen, mbar, cnon, xul, etc.

i) Marca-se com o competente acento, agudo ou circunflexo, a vogal da slaba tnica dos
vocbulos paroxtonos acabados em ditongo oral: geis, devereis, escrevesses, frteis,
fosseis, imveis, jquei, penseis, pussseis, quissseis, tneis, teis, variveis, etc.

j) Usa-se o til para indicar a nasalizao, e vale como acento tnico se outro acento no
figura no vocbulo: af, capites, corao, devoes, pem, etc.

Esta so as regras de acentuao valida para o portugus padro segundo a gramtica da lngua, e
verificamos que os usurios das redes sociais no se preocupam com estas regras, o que constitui
o desvio do padro na escrita das mensagens.

Importa referir que as regras de acentuao nas palavras so indispensveis para escrita na
medida em que sem elas a palavra pode tomar outro sentido, ou mesmo pode no ter nenhum
sentido. Visto que a lngua em anlise quase todas as sua palavras so tonais o que quer dizer
levam um acento agudo, porem em alguns casos no se acentua para que no obtenha o sentido
contrrio do pretendido na comunicao.

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2.2 A pontuao
O outro cenrio que nos interessa em relao ao nosso tema sobre falta de pontuao, ou
pontuao inadequada ao contexto exigido. Verifica-se na maioria dos usurios no obedecem os
sinais de pontuao. Ora qualquer lngua, a pontuao importante na medida em que ela
estabelece a melodia, o movimento vivo da escrita ou oral da elocuo, e a pontuao serve para
manter estas regras.

Portanto segundo Cunha e Cintra (2006), a lngua portuguesa, classifica os sinais de pontuao
em dois grupos: as que marcam a pausa que so: a vrgula, o ponto e o ponto e vrgula;

O segundo grupo abarca os sinais cuja funo essencial marcar a melodia, a entonao: os dois
pontos, o ponto de interrogao, o ponto de exclamao, as reticncias, as aspa, os parnteses, os
colchetes e o travesso.

Estes sinais fazem parte da escrita padro do portugus que segundo constatamos os usurios das
redes sociais no se servem destes sinais na sua comunicao, o que constitui um erro grave, na
medida em sem elas a escrita torna-se imperceptvel em muitos casos avaliados.

3.0 Influncias negativas das redes sociais

Pese embora haja esta grande vantagem, que com o andar do tempo foi contribuindo muito para
a comunicao, registam-se muitos problemas, em particular os de escrita no seio dos
estudantes ou jovens: maiores utilizadores das mesmas.

Para provar este lado, veja-se uma parte da concluso duma pesquisa: E finalmente
representado um pouco mais de 33% (33,33%) da opinio das agncias entrevistadas, encontra-
se o convvio e a interaco nas redes sociais virtuais de maneira sadia. (Almeriet al 2013: 88).

Em suma, s observaes de Jernimo Pereira Jnior e Helosa Mnica Ajeje Gonalves, so

adicionadas as ideias de que as redes sociais fazem parte do dia-a-dia das pessoas e, nesta
vertente, trabalhadores.

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3.1 Os motivos da m escrita dos estudantes
Aps esta abordagem conclui-se que os motivos que levam a que os estudantes escrevam mal na
academia so, respectivamente, necessidade de rpida troca de mensagens quando se usam as
redes sociais; a deficincia do ensino de Lngua Portuguesa no ensino mdio, a falta de leituras
extracurriculares por parte dos mesmos e, acima de tudo, a falta de domnio das regras
gramaticais. Portanto urge a necessidade de se implementar telefone com correctores
ortogrficos que em algum momento pode ajudar a manter a lngua em perfeitas condies de
comunicao escrita.

3.2 Redes sociais como meio de comunicao

As redes sociais so uma plataforma para uma interaco entre as pessoas, pois atravs delas,
independentemente da distncia que separa os interlocutores, conectam-se pessoas de diferentes
zonas, pases e at continentes. De uma forma gerais as redes sociais so muito importantes num
mundo moderno e em constantes transformaes. Os jovens servem se deste meio para conhecer
o mundo, as outras culturas, os outros povos. Exemplo disso os jogos de futebol europeu que
muitos dos Moambicanos no s almejam acompanhar a cada partida, e um dos meios que a
globalizao trouxe para que ningum fique de fora as redes sociais, onde todos se encontram,
opinam e torcem pelos seus clubes favoritos.

4.0 Concluso
Apesar das redes sociais facilitarem o processo de comunicao a distancia, podem constituir por
outro lado um perigo sob ponto de vista lingustico, partindo do princpio que este meio vicia os
seus usurios a estabelecer uma forma de escrita inadequada ao padro recomendado pelas
gramticas.

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Tornando assim mais fcil para os seus usurios assimilarem a ma escrita nos textos comuns no
mundo na escola ou mesmo para outras finalidades. As alteraes aqui apresentadas so comuns
nos nossos dias ouvir uma conversa que troca palavras como: amor por mor, amiga por miga.

No geral deve se fazer um esforo de modo que as pessoas sejam consciencializadas a

empreenderem mais nos bons hbitos de escrita, de modo que seja mantido o padro
recomendado. Portanto chegando ate aqui podemos concluir que uma das vias para se inverter a
situao urge a necessidade de se implementar telefone com correctores.

5.0 Referncia bibliogrfica

CUNHA. Celso, e CINTRA. Luis F. Lindley, Breve Gramtica do Portugues Contemporneo.
Livraria Figueirinhas, 18 ed. (2006).

SANTOS, Jos dos Reis, LINGUAGEM, Influncia do internets vai alm da ortografia, Foco
Magazine, (2013);

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ROSARIO, Loureno, A Oralidade Atravs da Escrita na Voz Africana.(1985);

Almeriet al, O uso das redes sociais virtuais nos processos de recrutamento e seleco, (2013).

DE SOUSA, Luciene Phinheiroe DEPS, Vera Lcia, A linguagem utilizada nas redes sociais e
sua interferncia na escrita tradicional: um estudo com adolescentes brasileiros.

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