SESIN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. IE: Simn Bolvar
1.2. DOCENTE: Patricia Vsquez Yucra
1.3. GRADO : 4
1.4. SECCIN: b y C N Sesin:
1.5. FECHA: LUNES 07/08/17
1.6. DURACIN: 90 MIN.

TTULO DE LA SESIN

Identificamos la descripcin en los textos

SECUENCIA DIDCTICA

INICIO (15 minutos)

Saludamos a nuestros estudiantes y los motivamos para establecer las normas de convivencia para el desarrollo
de la sesin.
Mediante la tcnica de los colores (cada estudiante saca una tarjeta con un color especfico) formamos grupos
de trabajo. Entregamos a cada grupo una cartulina y escriben las caractersticas positivas ms resaltantes de su
colegio.
Intercambian sus cartulinas para leer lo escrito por cada grupo. Luego socializan lo ledo guindose de preguntas
como las siguientes:
Qu caractersticas de la institucin educativa se destacaron?
Qu clases de palabras usaron los grupos en sus textos? Sustantivos? Adjetivos?
Algn grupo incluy una comparacin?
Conducimos sus respuestas y enfatizamos las caractersticas comunes identificadas, el empleo de adjetivos y
comparaciones. Seguidamente reflexionamos con ellos sobre el propsito de la sesin:
Analizar las caractersticas de un texto descriptivo.
DESARROLLO (75 minutos)
Aprendemos
Indicamos a los estudiantes que para facilitar la comprensin realizarn una lectura informativa sobre el texto descriptivo de
las pginas 178-179 y 184 del Cuaderno del Mdulo de Comprensin Lectora 4, relacionada con sus caractersticas (pgina
178), y los textos descriptivos de personas y paisajes. Para verificar, formarn grupos y completarn el siguiente cuadro:

Una vez terminado el tiempo para el trabajo, solicitamos a cada grupo compartir sus respuestas, mientras un estudiante
anota las ideas en el papelote. Al finalizar, comentamos con los estudiantes las semejanzas y diferencias entre estos tipos de
textos descriptivos. Asimismo, les brindamos informacin complementaria sobre algunos elementos a los cuales debe
prestarse atencin durante la lectura. Esta informacin puede presentarse mediante un organizador.
En las descripciones, es importante identificar el punto de vista desde el cual el autor hace su descripcin porque la
perspectiva influye en su visin. Por ejemplo, no es lo mismo describir un estadio de ftbol si nos situamos en las graderas
que si nos ubicamos en el campo de juego.
Hay que identificar los recursos lingsticos que se emplean en las descripciones: sustantivos, adjetivos, comparaciones,
metforas.
Tambin se pueden describir los objetos, pensamientos, sentimientos, entre otros.
Entregamos a nuestros estudiantes el texto Estudio en escarlata y modelamos con ellos la aplicacin de
las siguientes estrategias:
a. Realizar una aproximacin general del texto: identificar el ttulo y su estructura.
b. Responder: Sobre qu tratar el texto?
c. Reflexionar: Para qu leer el texto?
d. Realizar la lectura del texto en forma individual.
e. Al terminar la lectura, determinar de qu trata el texto ledo (tema).
f. Releer el texto e identificar qu describe (personas o lugares).
g. Si hay palabras nuevas, deben deducir su significado por el contexto y usando un diccionario, en caso de que el
contexto no ayude.
h. Identificar con marcas quines son los personajes y qu hechos se relatan.
i. Rodear con un crculo los adjetivos que destaquen o las frases que realicen descripciones.
j. Identificar qu tipo de texto es y por qu.

A continuacin, los estudiantes leen el texto y comprueban el tipo por su propsito comunicativo. En este caso, el texto es
narrativo-descriptivo porque combina la narracin, con predominancia de la descripcin.
Leen los prrafos y ubican las secuencias descriptivas. Resaltan con diferentes colores los recursos textuales empleados:
sustantivos, adjetivos, comparaciones.
Podran elaborar un organizador, tomando como referencia la descripcin de los diferentes aspectos del personaje
(Caractersticas, comportamientos, conocimientos).
Hay que alentar a los estudiantes a hacer consultas si no comprenden algo.
Al identificar palabras nuevas, debemos recordarles que el primer paso para conocer su significado es mediante el contexto.
Si este no ayuda a develar el significado, entonces recurrimos al diccionario.
Motivamos a los estudiantes a brindar una opinin sobre el texto. Hay que recordarles que esta debe sustentarse en, por lo
menos, dos argumentos. La opinin puede girar tanto en torno del contenido del texto (tema, relevancia del personaje central)
como sobre la forma (uso de recursos textuales).
Trabajo en equipo y respuesta a las preguntas de la ficha de trabajo
Despus del anlisis del texto, formamos dos y les indicamos que desarrollen las preguntas que se plantean en la ficha
correspondiente.
Realizamos la retroalimentacin en los aspectos necesarios y felicitamos el trabajo de cada equipo.

EVALUACIN

Solicitamos a los estudiantes que lean el texto El color que cay del cielo y apliquen las estrategias utilizadas en la actividad
anterior.
Como en este caso se trata de la descripcin de un paisaje, debemos orientar la atencin de los estudiantes hacia los
diferentes elementos, como ros, nubes, rboles, etc.
Al finalizar la lectura, los estudiantes comparten sus respuestas en parejas. De manera voluntaria, presentan sus respuestas
y las sustentan oralmente.
Retroalimentamos en los casos necesarios y ponemos nfasis en el porqu de las respuestas, a fin de propiciar la reflexin
sobre los aciertos y dificultades.
CIERRE (5 minutos)

Metacognicin
Invitamos a nuestros estudiantes a reflexionar sobre su proceso de aprendizaje, a partir de las siguientes preguntas de
metacognicin:
Qu procedimientos segu para identificar los elementos clave de la descripcin en los textos?
Qu dificultades encontr en el proceso de identificacin de los elementos de la descripcin?
Qu debo hacer para mejorar la comprensin de los textos que leo?

TAREA PARA REALIZAR EN CASA

Les indicamos a los estudiantes que lean el texto De los hobbits y que apliquen las estrategias desarrolladas en la sesin
para responder las preguntas que se plantean en la ficha trabajo.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Recursos: libro Comunicacin 4, copias, plumones.