Universitatea Spiru Haret

Facultatea de Arte
Specializarea Pedagogie muzical
Disciplina Dirijat coral

Dirijat coral
Anul I

Titular curs: Lector univ. dr. Luminita Gutanu

Cursul de Dirijat cor, component de baz n formarea de profesori de

muzic i dirijori de cor este o disciplin care mbin pregtirea

 
  

muzical i de cultur general a studenilor cu lor

           

Cursurile formeaz personalitatea artistic a studenilor prin

nelegerea i interpretarea muzicii, pentru activitatea pedagogic i artistic.
Desfurarea cursului cuprinde urmtoarele laturi: predarea
problemelor de tehnic a ansamblului coral practica de ansamblu coral a


studenilor n formaia coral a anului; predarea problemelor de tehnic

dirijoral i practica dirijoral a studenilor pe corul anului.

Semestrul I

1. Scurt istoric introductiv al artei dirijorale

Se definete noiunea de din punct de vedere etimologic,
   

muzical, social.
Dirijorul a devenit necesar cnd s-au folosit grupuri numeroase de
cntrei sau cnd cntul vocal-coral se altur celui instrumental.
  
Funcia dirijorului apare odat cu organizarea social avnd i o


legat de evenimentele cele mai importante ale vieii.

  
     

 

vorbind trebuie s se realizeze contient sinteza triadei



   

aciunilor
   

          
     

Din punct de vedere , dirijorul ndeplinete trei funcii:

    

organizator, pedagog, interpret cntului.

 

      
 

n Antichitate corul avea o funcie ritual i ceremonial, dirijorul

deinnd o funcie important (Roma Antic, China, Grecia Antic, mai
trziu Imperiul Bizantin).
Funciile dirijorului evolueaz odat cu perioadele istorice i cu
complexitatea procedeelor componistice, periodizndu-se n ase etape:
- Antichitate
 - Evul Mediu
- Renatere
- Barocul
- Clasicismul
- Epoca modern (Romantism, pn n prezent)

1. Scurt istoric introductiv al artei dirijorale

1. n cte perioade este prezentat istoricul artei dirijorale?
2. Definii caracteristicile dirijorului din Antichitate.
3. Portretul dirijorului din Evul Mediu.
4. Dirijorul n Renaterea muzical.
5. Cum se definete partitura pentru dirijorul modern?

2. Specificul artei dirijorale.

Dirijorul - personalitate complex (interpret, pedagog, organizator);
aptitudini naturale (auz muzical, sim ritmic, memorie muzical, for de
sugestie, expresivitate, sim psihologic, temperament) i caliti dobndite
prin cultura general i de specialitate (cunotine, deprinderi), practica
muzical coral i dirijoral.

2. Specificul artei dirijorale.

1. Care sunt calitile ce definesc personalitatea complex a dirijorului?
2. Care sunt activitile prin care dirijorul asigur funcionarea unui
ansamblu?
3. Care sunt aptitudinile naturale ale unui dirijor?
4. Care sunt aptitudinile dobndite ale unui dirijor?
5. Care este cea mai important aptutudine natural a dirijorului?

3. Tehnica tactrii
Tehnica conducerii presupune studiul gestului dirijoral aa cum
instrumentistul studiaz la instrumentul su pentru a-i putea exprima gndul
muzical prin intermediul gestualitii. A ajunge n faza n care gestul s
ntrupeze nsi esena micrii expresive a lucrrii este nevoie s se
realizeze o subtil sintez n auzul intern al dirijorului, proces numit
formarea modelului sonor mental al lucrrii.
Etapele studiului vizeaz date despre:
- compozitor;
- text literar;
- recitare artistic;
- analiza muzical;
 - exersarea tehnicii de conducere.

3. Tehnica tactrii
1. Ce presupune tehnica conducerii sau a tactrii dirijorale?
2. Ce presupune formarea modelului sonor mental al dirijorului?
3. Care sunt etapele studiului?
4. n ce const analiza muzical n studiul partiturii?
5. n ce const exersarea tehnicii de conducere?

4. Procesul iniierii n dirijatul coral.

Tema 1. Gimnastica pretactal :
Tema 2. Btaia definiie.
Funciile btii:
- de pregtire sau anticipativ;
- de tactare;
- de ncheiere.
Btaia de pregtire-auftakt.
Tema 3. Figura de tact
Tema 4. Realizarea practic a gesturilor de pregtire, tactare i
nchidere.
4. Procesul iniierii n dirijatul coral.
1. Ce presupune gimnastica pretactal?
2. Definii btaia dirijoral.
3. Care sunt funciile btii dirijorale?
4. Care este scopul tehnicii tactrii?
5. Cum se definete figura de tact?

5. Tipuri de nchideri
Clasificri n funcie de terminaia cuvintelor, locul nchideri
(interiorul lucrrii, final de seciune sau de lucrare) pe vocale, consoane n
tempouri lente, moderate, rapide; modificri de contur (interioare ,
exterioare) sau tactare ntrerupt, prin dublri, triplri sau recul.
5. Tipuri de nchideri
1. Cte tipuri de nchideri cunoatei?
2. Cnd se folosete nchiderea interioar?
3. Ce nseamn nchidere cu dubl funcie?
4. Clasificai tipurile de nchideri dup tempo i terminaia cuvintelor.
5. Ce reprezint anticipaia n gestica dirijoral?

6. Etape i poziii dirijorale.

 Preluarea celor dou poziii dirijorale de echilibru (de relaxare), de
avertizare, apoi coordonarea tactrii pe diverse planuri i scheme de tactare.
Se pregtete momentul prezentrii dirijorului n faa corului: poziia
de echilibru, intonarea tonului, poziia de avertizare, auftactul sau gestul de
pregtire (avntul, respiraia), tactarea propriu-zis, ncheierea.

6. Etape i poziii dirijorale.

1. Descriei poziia de echilibru.
2. Enumerai etapele prezentrii dirijorului n faa corului.
3. Descriei poziia de avertizare.
4. n care din cele dou poziii dirijorale ansamblul este capacitat
psihologic pentru actul interpretrii muzicale?
5. Cnd se realizeaz captarea ateniei ansamblului?

7. Schemele de tactare.
Realizarea practic a gesturilor de pregtire, tactare i nchidere.
Se prezint diferite desene ale variantelor schemelor de tactare de 2, 3,
4 timpi cu conturi unghiular, rotunjit, modificri de contur, schimbri de
planuri de tactare, adresri de voci, respiraii interioare, cezuri.
Figura de tact definiie.
La nivelul Anului I se cere deprinderea figurilor de tact fundamentale
sau de baz (de 2, 3 i 4 timpi). Se numesc fundamentale ntruct toate
celelalte figuri de tact (derivate de 5, 6, 7, 8, 9, 12 timpi sau
supraordonate) se organizeaz tot pe figurile de tact de 2, 3 i 4 timpi.
Figura de tact de 2 timpi, , se poate simboliza prin dou
    

bare paralele: //.

n aceast variant timpul 3 este lateral dreapta, avnd punctul de
cdere n dreapta timpului 2, pe acelai plan tangenial.
Schema de tactare de 3 timpi se va simboliza printr-un triunghi:
7. Schemele de tactare.
1. Cte scheme de tactare fundamentale cunoatei?
2. Cum poate fi simbolizat schema de tactare ?
    

3. Desenai simbolul schemei de tactare n 3 timpi.

4. Descriei schema de tactare n cruce.
5. n cte combinaii se pot realiza gesturile de pregtire, tactare i
nchidere?

8. Rolul minilor dirijorului.

 Avertizarea nuanelor se face prin mrirea amplitudinii gestului, mai
exact prin mrirea amplitudinii ridicrii btii anterioare schimbrii nuanei,
corelat cu susinerea prin pronaie a nuanei cu mna stng.
Reamintim c rolul minii drepte este exclusiv de tactare. Mna
stng poate tacta paralel, dar se poate i desprinde din aceast tactare
efectund modificri progresive i brute de nuane.
Prin mijlocul schemei de tactare se vede linia punctat care marcheaz
planul de tactare sau planul de referin al poziiei dirijorale. La
schimbarea planului dinamic se mrete proporional amplitudinea gestului
att n jos ct i n sus.  

Dinamica poate avea o funcie sau .

   
         

    

Nuanele sunt ca rafinament

       





 

   

al unui suport acustic nu de , purttoare de semnificaie.

    

Din punct de vedere gestic, nuanele sunt artate prin: (1)

amplitudinea tactrii, (2) poziia tactrii, (3) pronaie supinaie.
Nuanele pot fi brute sau progresive ( .).
 


 


Realizarea -ului.
 



.

 



8. Rolul minilor dirijorului.

1. Cum se avertizeaz planurile dinamice?
2. Ce este pronaia i supinaia?
3. Care sunt funciile braelor n procesul tactrii?
4. Cum se realizeaz gestic schimbarea planurilor dinamice brute i
progresive?
5. Care sunt funciile dinamicii?

Semestrul II

1. Elemente de tehnic a conducerii.

Se prezint kinograma micrilor dirijorale pentru conducerea unei
lucrri: poziia de echilibru, de avertizare, auftactul, tactarea propriu-zis,
conturul btilor, impulsul, adresri de voci, planuri de tactare, nchideri,
frazare, avertizarea nuanelor (a planurilor dinamice).
Reluarea, aprofundarea i fixarea problematicii expuse n cursurile
semestrului I pn la formarea reflexelor, deprinderilor i atitudinilor cerute
n faa ansamblului coral.
- gimnastica pretactal,
- gestul,
- poziii i micri dirijorale,
- btaia i funciile btii,
 - auftakt-ul i elementele lui,
- figuri de tact fundamentale,
- tipuri de nchideri, fermat;
- introducere n tehnica tactrii artistice - gesturi cu dubl funcie;
tactarea msurilor de 2 timpi i 4 timpi cu contur unghiular
- reculul, tactarea prin divizarea timpilor; tactarea msurii de 3 timpi
cu contur unghiular
- combinarea conturului unghiular i rotunjit (corespunznd
articulaiilor staccato i legato) a amplitudinii diferite (pentru
nuane mari i mici) i a nchiderilor (exterioare i interioare) pe
lucrri corale
- nceperi i terminaii pe timpi i fraciuni de timp; tipuri de
nchideri pe vocale, consoane n tempouri lente, moderate, rapide
cu modificri de contur (interioare , exterioare)
- Schimbri de tempo: exerciii pregtitoare (accelerando,
rallentando, ritenutto).
1. Elemente de tehnic a conducerii.
1. Ce reprezint kinograma micrilor dirijorale pentru conducerea unei
lucrri?
2. Enumerai toate gesturile, deprinderile i atitudinile cerute dirijorului n
faa ansamblului coral.
3. Artai nchiderile prin modificare de contur pe toi timpii schemei de
tactare de 2 timpi.
4. Artai nchiderile prin modificare de contur pe toi timpii schemei de
tactare de 3 timpi.
5. Artai nchiderile prin modificare de contur pe toi timpii schemei de
tactare de 4 timpi.

2. Vocea uman. Ambitus. ntindere. Registrele vocale.

Materialul cu care operm n sonoritatea coral este . Utilizarea

 


ei n cntul vocal poate fi: voce cntat, voce vorbit, voce optit,
strigtur, onomatopee i alte efecte vocale (folosite mai ales n muzica
contemporan).
Pentru nceput coristul trebuie s solfegieze o lucrare cu un ambitus
comod, apoi din ce n ce mai extins.
Ambitus definiie. ntindere vocal definiie. Registrele vocilor
definiie.
2. Vocea uman. Ambitus. ntindere. Registrele vocale.
1. Definii ambitusul vocal sau instrumental.
2. Ce reprezint ntinderea unei voci?
3. n cte feluri poate fi utilizat vocea?
4. Descriei registrele vocale.
5. O voce poate cnta n dou moduri: care sunt acestea?

3. Coroana. Modaliti de execuie din punct de vedere dirijoral.

Coroana constituie una din problematicile dirijorale care este att o
problem de tehnic dar i un mijloc de expresie muzical.
Definiie: ieirea pentru un anumit timp din curgerea discursului
muzical, suspendarea ei temporar prin staionarea pe ultimul timp al duratei
pe care apare semnul.
Se realizeaz practic n trei faze: pregtirea coroanei, susinerea
coroanei i ieirea din coroan.
3. Coroana. Modaliti de execuie din punct de vedere dirijoral.
1. Cum se definete coroana n dirijat ?
2. Care sunt fazele realizrii gestice a coroanei ?
3. n cte moduri se poate realiza ieirea din coroan ?
4. Exist trei moduri de realizare a coroanei propriu-zise: care sunt acestea ?
5. Dup coroan se respir ntotdeauna ?

4. Studiu de caz asupra procesului iniierii n experiena coral.

Se observ elemente de conducere ca: schema de tactare, tonalitatea,
intonarea tonului, variante de asimilare cu corul a unei noi lucrri, pregtirea
concertului.
Sonoritatea coral este o consecin a citirii partiturii.
n etapa de iniiere, studentul dirijor este mai nti corist. n momentul
primirii unei noi partituri, el trebuie s urmreasc aspecte de cnt i apoi de
conducere (dirijat) a partidelor vocal-corale.
Se contientizeaz particularitile:
sistemul de portative
notarea vocilor
ncadrarea metric a lucrrii (msura);
textul literar.
4. Studiu de caz asupra procesului iniierii n experiena coral.
1. Care este elementul comun ntre citirea pe partide i cea de ansamblu?
2. Care sunt aspectele ce trebuie urmrite la descifrarea unei noi partituri?
3. Definii termenul de tim.
4. Definii termenul de partitur general.
5. Ce reprezint sonoritatea de ansamblu?

5. Elemente de baz ale analizei muzicale

 nainte ca fiecare dirijor s procedeze la o citire cu corul se cer
precizate urmtoarele elemente de baz ale analizei muzicale n care exist
i unul mai mult administrativ dar foarte important de organizat pentru
sonoritatea de ansamblu (l vom nota ca elementul 0):
- Componena corului
- Schema de tactare
- Tempo-ul i caracterul
- tonalitatea (sau scara modal)
- caracterul articulaiei sau maniera de cnt
- urmrirea liniei melodice principale.
- pornirea corului
- relaionarea cu corul.
Dirijorul va urmri prin tactarea sa realizarea pulsaiei metrice cu
senzaia de curgere (micarea muzical) a discursului muzical, cu suplee,
fluen i continuitate, precum i a senzaiei coeziunii verticale a
partidelor corului n sonoritatea de ansamblu.
Prin redarea muzical a acestor elemente i corelarea lor cu gestul
dirijoral, se dobndete sonoritatea optim a corului determinnd satisfacia
conducerii dirijorale att ansamblului ct i studentului dirijor, nc de la
primul contact cu corul.
5. Elemente de baz ale analizei muzicale
1. Care sunt elementele de baz ale conducerii dirijorale?
2. Ce urmrete dirijorul prin tactarea sa?
3. Cnd se folosesc nchiderile interioare?
4. Este necesar precizarea tonalitii n care se va cnta lucrarea coral?
5. Tempoul este legat de caracterul lucrrii muzicale?

6. Vocaliza. Exerciii i aplicaii practice.

Definiie, tipuri de vocalize, realizarea practic n repetiii.
Vocaliza este o succesiune de exerciii progresive pentru nclzirea,
ntreinerea i perfecionarea vocii att n canto coral ct i solistic i pentru
construirea sonoritii corale.
Prin vocalize se urmrete omogenizarea culorii timbrale a vocii att
n cele trei registre, grav, mediu, acut, eventual supraacut ale vocii unui
corist ct i n cadrul partidei. Aceasta se realizeaz n cor, numai n
concentrare maxim, urmrind senzaiile de plasare


ctre


   

sinusurile nazale i frontale.

6. Vocaliza. Exerciii i aplicaii practice.
1. Ce este vocaliza?
2. Cum se realizeaz practic o vocaliz?
3. Ce se urmrete prin vocaliza coral?
4. Ce se urmrete prin vocaliza solistic?
5. Ce reprezint impostarea sunetului?

7. Planuri de tactare.
Se aplic exerciii pregtitoare i aplicaii ale dirijrii n poziie joas,
medie i nalt.
Planul tangenial este obinut prin coliniaritatea punctelor n care are
loc descrcarea impulsurilor btilor dirijorale ce alctuiesc schema
dirijoral de tactare.
Planul de tactare este neles n ns numai ca zon medie de
     

referin geometric a traiectoriilor desenate de mna dirijorului,

ntruct timpii fiind ierarhizai ntre ei, locul de descrcare al impulsurilor nu
va fi pe acelai plan.
Planul de tactare va fi prin convenie considerat ca planul ce
traverseaz mijlocul traiectoriilor schemei de tactare.
Exist trei planuri (sau poziii) de tactare importante ale braelor,
medie sau de referin, nalt i joas, dup planul de tactare.
7. Planuri de tactare.
1. Cte planuri de tactare folosim n dirijat?
2. Ce este planul tangenial de tactare?
3. Exist legtur ntre desenul schemei dirijorale de tactare i ierarhia
metric?
4. Definii planul de tactare.
5. Cnd folosim planul jos de tactare?

8. Respiraia.
Se mbuntete i se cultiv modaliti de cnt prin cunoaterea
aparatului fonator, a respiraiei i emisiei.
Respiraia este un act complex fiziologic sau artistic de expresie. Ea
poate fi individual cnd fiecare corist respir ntr-un alt moment pentru a da
senzaia de legtur, continuitate, fr a ntrerupe coloana sonor a partidei.
Respiraia colectiv se realizeaz cu toat partida sau cu tot corul
odat i este marcat n partitur sau la sugestia dirijorului.
Respiraia are dou momente: inspiraia i expiraia (liber,
fiziologic, forat).
- toracic (ridicarea umerilor nerecomandat n cntul vocal)
- costodiafragmatic (lrgirea cutiei toracice, cea mai bun pentru cntul
vocal)
- abdominal (relaxarea muchiului diaafragmatic, coborrea lui.
8. Respiraia.
1. Care sunt momentele respiraiei?
2. Cum se realizeaz respiraia artistic?
3. De cte tipuri este respiraia?
4. Enumerai tipurile de respiraii folosite n cntul coral.
5. Care este cea mai bun respiraie pentru cntul coral?

9. Articulaia. Pronunia. Dicia.

Definiii, urmrirea i realizarea acestor trei procese n cntul vocal-
coral.
Prin articulaie nelegem actul mecanic al coborrii maxilarului, al
micrii limbii, apropierea sau deprtarea buzelor i interdependena acestor
organe n procesul vorbirii. Pentru cnt, articulaia se refer i la maniera
staccato, legato, non-legato de scandare a cuvintelor cntate.
Articularea vocalelor i consoanelor duce la realizarea unei emisii
vocale ngrijite. Ea st la baza unei bune pronunii.
Pronunia se refer la rostirea artistic a cuvintelor, la urmrirea i
realizarea accentului logic sau expresiv. Accentul expresiv este acel cuvnt
cheie n urul cruia graviteaz exprsia ntregii fraze; aa cum n limba
romn fiecare cuvnt conine numai o silab accentuat, aa n fraz, vers,
hemistih exist un singur cuvnt cheie.
Atunci cnd muzica este nsoit de cuvnt, dubla preocupare a
textului muzical i a celui literar nu trebuie s vduveasc nelegerea
textului literar, ci dimpotriv s-l redea cu o claritate i mai mare, potennd
valenele expresive pe care i le adaug caracterul artistic muzical.
Dicia se ocup cu rostirea integral a silabelor cuvintelor din
propoziii. Ea asigur capacitatea omului de a exprima clar i corect un
cuvnt prin ndeprtarea defectelor de vorbire n cnt. Se sprijin pe
articularea distinct a silabelor unui cuvnt, respectnd nsuirile lor
fonetice. Dicia este o problem de tehnic, arta de a rosti cuvintele corect i
frumos. Printr-o bun dicie se d un sens cuvintelor i ideilor. Fr o bun
dicie asculttorul va auzi doar sunete nvlmite i vorbe nedesluite.
9. Articulaia. Pronunia. Dicia.
1. Definiia articulaia.
2. Ce reprezint dicia?
3. Cum se definete pronunia?
4. Ce reprezint accentul expresiv?
5. Ce st la baza unei bune pronunii?

Bibliografie
 

Drgan Adriana i Drgan Ovidiu , Editura


        

Fundaiei Romnia de Mine, Bucureti 2007 

Botez, Dumitru , vol.I, II, 1982, 1985

  
           

Bena, Augustin , vol.I, II, 1982, 1985

  
           

Bena, Augustin , Editura Muzical,

     
        

Bucureti, 1968     

Dorizo, Alex. , Editura Medical,



 


  
 
       
    

Bucureti, 1972   

Marin, Constantin
       
  
 
        

  

  

       

Gsc, Nicolae , Editura Didactic i Pedagogic,

         

Bucureti, 1982