Sunteți pe pagina 1din 31

1 Subiecte 2oo8 +

PSIHOPATOLOGIE
1. Printre tulburrile anxioase (conform clasificrii DSM-IV) se nscriu:
a. atacurile de panic
b. tulburarea obsesiv - compulsiv
c. reacia acut la stress
d. tulburarea de stres posttraumatic

R: a+b+c+d

2. Care dintre urmtoarele caracteristici definesc tulburarea de personalitate narcisic?


a. i subliniaz repetat i exagerat calitile
b. are pretenii exagerate de tratament favorabil
c. este avid de titluri, demniti, onoruri, ranguri
d. are nevoie de tandree, securizare i reasigurare

R: a+b+c

3. Caracteristicile schemelor cognitive descrise de Beck n etiologia tulburrilor de


personalitate sunt:
a. integreaz i ataeaz semnificaie evenimentelor
b. pot fi recunoscute i descrise n funcie de nivelul lor de activare i manifestare
c. pot avea un coninut idiosincratic
d. variaz n funcie de rolul pe care l joac

R: a+b+c+d

4. n etiologia tulburrilor de personalitate sunt incriminai urmtorii factori:


a. factori perinatali
b. factori psihodinamici
c. factori de mediu
d. ereditatea

1
2 Subiecte 2oo8 +

R: a+b+c+d

5. Dintre complicaiile tulburrii de personalitate de tip antisocial NU fac parte:


a. tulburarea de somatizare
b. dependena de droguri
c. moartea violent
d. retardul mintal
R: d

6. ngrijirea cu succes a unui pacient cu tulburare de personalitate considerat dificil (agitat,


revendicativ i noncompliant), internat ntr-o secie de spital, se bazeaz pe urmrirea i
mbuntirea urmtorilor factori:
a. comunicarea
b. personal constant
c. justificarea
d. limite ferme

R: a+b+c+d

7. Urmtoarele tulburri de personalitate sunt mai prevalente la brbai dect la femei:


a. tulburarea de personalitate dependent
b. tulburarea de personalitate histrionic
c. tulburarea de personalitate depresiv
d. tulburarea de personalitate obsesiv - compulsiv

R: d

8. Tulburrile asociate episodului depresiv major n cadrul tulburrii bipolare pot fi:
a. tulburri fobice
b. anxietate
c. somatic: constipaie, acuze somatice multiple
d. ideaie delirant mai ampl - de srcie, de ruin, negare, pierdere

2
3 Subiecte 2oo8 +

R: a+b+c+d

9. Elementele definitorii ale parafreniei sunt:


a. caracterul fantastic al temelor delirante, cu pondere major a imaginarului
b. juxtapunerea unei lumi imaginare realului, n care bolnavul continu s se adapteze bine
c. meninerea ndelungat a nucleului personalitii
d. predominana limbajului asupra aciunii

R: a+b+c+d

10. Studiile epidemiologice i clinice sugereaz faptul c n apariia tulburrii delirante


anumii factori de risc sunt relevani:
a. deteriorarea senzorial/ Izolarea
b. izolarea social
c. trsturile de personalitate
d. emigrare recent

R: a+b+c+d

11. ntre simptomele episodului maniacal se afl:


a. fug de idei sau experiena subiectiv c gndurile sunt accelerate;
b. distractibilitate
c. capacitatea de judecat este superficial, formal, situaional
d. imaginaia i capacitatea creativ este crescut i productiv

R: a+b+c

12. Posibilitile de evoluie n ciclotimie sunt:


a. se limiteaz doar la perioada adolescenei
b. se poate opri din evoluie printr-o vindecare fr recidive
c. mai mult de jumtate din bolnavi pot dezvolta o boal afectiv bipolar
d. n general, evoluia ciclotimiei este n faze ntrerupte de remisiuni n care funcionarea

3
4 Subiecte 2oo8 +

social i interpersonal este normal

R: b+d

13. n clasificarea clasic a tulburrilor nevrotice din nevrozele difereniate fac parte:
a. nevroza depresiv
b. neurastenia
c. nevroza anxioasa
d. nevroza fobic

R: d

14. Despre agorafobie sunt adevrate urmtoarele afirmaii:


a. jumtate din bolnavii cu agorafobie sunt brbai.
b. se pare c exist anxietate sau alcoolism la ali membri de familie
c. majoritatea simptomelor apar n copilrie
d. bolnavii cu agorafobie dezvolt i depresie

R: b+d

15. Pentru definirea mai precis a termenului de psihoz au fost propuse numeroase criterii:
a. pierderea capacitii de autoapreciere a propriei suferine
b. incapacitatea de a distinge ntre experiena subiectiv i realitate
c. existena ideaiei delirante
d. comportamente inadecvate, bizare
R: a+b+c+d
16. Printre tipurile de halucinaii se afl:
a. auditive
b. vizuale
c. olfactive
d. kinestezice

R: a+b+c+d

4
5 Subiecte 2oo8 +

PSIHOLOGIA PERSONALITATII
1.Nota distinctiv a talentului o constituie:
a. noutatea
b. originalitatea
c. flexibilitatea

R: b

2. Abordarea morfologic a inteligenei este o abordare de tip:


a. ierarhic
b. multifactorial
c. liniar

R: b

3. Temperamentului melancolic i corespunde:


a.tipul de sistem nervos inert
b.tipul de sistem nervos slab
c.tipul de sistem nervos neechilibrat

R: b

4. Modul n care persoana i reprezint rolul social, se refer la:


a.preluarea rolului
b.capacitatea de a interpreta rolul
c.concepia rolului
R: c

5. n concepia iniial a lui Thurstone, factorii primari ai inteligenei:


a. au importan diferit
b. au importan egal
c. coreleaz ntre ei

5
6 Subiecte 2oo8 +

R: b

6. Dominana Eului social implic:


a. centrarea pe creaie
b. centrarea pe prestigiu
c. centrarea pe cunoatere
d. centrarea pe sociabilitate

R: b

7. n formarea aptitudinilor, factorii ereditari au rol:


a. determinant
b. predispozant
c. primordial

R: b

8. Intensitatea unei atitudini favorabile este cu att mai puternic, cu ct obiectul are
o semnificaie pozitiv:
a. mai mare
b. mai mic
c. mai relativ

R: a

9. O poziie central n reeaua de statute sociale o ocup:


a. statutul economic
b. statutul profesional
c. statutul familial

R: b

10. Rolurile sociale permanente genereaz:

6
7 Subiecte 2oo8 +

a. persoane
b. personaje
c. personaliti

R: b

11. W. James definea Eul ca fiind:


a. entitate unic
b. lupttor pentru scopuri
c. sediul contiinei, persoana

R: b

12. Predominana Eului fizic poate conduce, n cazuri particulare, la:


a. narcisism
b. egoism
c. sincretism
R: a

13. Spre deosebire de atitudinea freudian, cea jungian poate fi calificat:


a. extravertit
b. introvertit

R: b

14. Tipurile psihologice dominante, descrise de C.G. Jung sunt cele:


a. refulate n incontient
b. n stare manifest contient
c. parial contiente

R: b

15. Tipul de personalitate agresiv descris de K. Horney, este orientat:

7
8 Subiecte 2oo8 +

a. spre relaie
b. mpotriva relaiei
c. detaat de relaie

R: b

16. ntre tipul de activitate nervoas superioar i temperament pot exista relaii:
a. de concordan
b. de neconcordan
c. de compensare

R: a

17. Temperamentele pot fi:


a. schimbate
b. modelate
c. nlocuite unele cu altele

R: b

18. Sistemul senzorial predomin la tipul temperamental:


a. activ
b. gnditor
c. artistic
d. perceptiv

R: c

19. Familia poate crea condiii stimulative pentru creativitate, prin urmtoarele
caracteristici:
a. cooperare ntre frai
b. competiie ntre frai
c. afeciune moderat din partea prinilor

8
9 Subiecte 2oo8 +

d. afeciune mare din partea prinilor

R: b + c

20. Torrance consider c potenialitile creatoare se desfoar la nivel optim atunci


cnd pragul minim al inteligenei este de aproximativ:
a. 80
b. 100
c. 120

R: c

21. Inteligena de tip B este eficient n:


a. situaii structurate
b. situaii nestructurate
c. situaii nedefinite
d. situaii bine definite

R: a + d

22. Trsturile de personalitate care intr n structura talentului, sunt:


a. unitatea
b. activismul
c. aptitudinile
d. atitudinile creative
e. introversia

R: b + d

23. Cu ct nivelul de dezvoltare i nelegere al aptitudinilor este mai nalt, cu att


frecvena lor de manifestare n plan individual este:
a. mai sczut
b. mai ridicat

9
10 Subiecte 2oo8 +

c. diversificat
d. unitar

R: a

24. Conflictele intrarol sunt:


a. intersubiective
b. intrasubiective
c. incongruente

R: b + c

25. Obiectul atitudinilor caracteriale este reprezentat prin:


a. componentele conative
b. componentele cognitive
c. componentele afective

R: b

10
11 Subiecte 2oo8 +

PSIHOLOGIA VARSTELOR
T/F

1. J. Piaget face legatura intre dezvoltarea gandirii si felul in care activitate de joc evolueaza
pana in perioada adolescentei. Din teoria sa se desprinde idea pe de-o parte ca nivelul de
dezvoltare al copiilor se reflecta in activitatea de joc, iar pe de alta parte ca activitatea de joc
asigura in mare parte dezvoltarea cognitiva.

R-A

2. Atentia generala este mai mult influentata de inaintarea in varsta, insa scaderile sunt ceva
mai mari intre 30 si 35 de ani si apoi pana la 50 de ani diminuarile sunt mai mici si devin mai
accentuate in activitatile de lunga durata.

R-A

3. Aparenta fizica este un criteriu al maturizarii.


R-A

4. Succesul sau insuccesul scolar este important nu numai din punct de vedere social ci mai
ales la aceasta varsta este cel ce modeleaza viitoarea personalitate.

R-A

5. In prescolaritate se face trecerea de la emotii la sentimente ca stari afective stabile si


generalizate.

R-A

6. Declinul complexului Oedip penrtu baieti si a complexului Electra penrtu


fete semnaleaza sfarsitul stadiului de latenta.

R-A

11
12 Subiecte 2oo8 +

7. Teorii contemporane apreciaza jocul ca forma fundamentala de activitate acordandu-i o


importanta la fel de mare precum activitatile de munca sau de invatare.

R-A

8. Egocentrismul definit de Piaget in epistemologia genetica se manifesta ca o conduita


intermediara intre conduitele individuale si cele socializate.

R-A

9. Caracteristicile invatarii depind de particularitatile de varsta ale prescolarilor. Invatarea,


pentru a fi eficienta si pentru a respecta particularitatile de varsta (3 5/6 ani), trebuie
organizata sub forma de joc didactic.

R-A

M / C:

1. Care sunt legile dezvoltarii descrise de Gesell?


a) legea dezvoltarii cefalo-codale
b) legea dezvoltarii proximo-distale
c) evolutia tonusului si a posturii
d) variatia curbei de dezvoltare

R. A+B+C

2. Nevoile fizice ale copilului in primii ani de viata sunt:


a) hranirea adecvata pentru a asigura nevoile nutritionale
b) protejarea impotriva factorilor teratogeni ( supraincalzire sau frig
in viata precoce, sau a altor agenti fizici sau chimici )
c) prevenirea bolilor prin asigurarea conditiilor de locuit, prin
supravegherea starii de sanatate, prin imunizari.

12
13 Subiecte 2oo8 +

R. a,b,c

3. Nevoile emotionale si sociale ale copilului sunt:


a) Sa creasca intr-o familie unita, sub supravegherea stricta a
adultilor care au ca grija principala binele acestuia.
b) Sa se impuna limite rezonabile ale comportamentului copilului,
care sa-l ajute sa-si stimuleze dezvoltarea autocontrolului.
c) Sa i se asigure o stare de sanatate buna, iar in cazul copiilor
bolnavi, mai ales fata de cei cu boli cronice sau cei cu nevoi
speciale, parintii sa aiba o atitudine echilibrata, pentru a asigura
nevoile emotionale deosebite ale acestora.
d) Sa se cultive sentimentul de respect pentru propria viata si viata
celorlalti

R: a,b,c,d

4. Perioada de la 1 la 3 ani din perspectiva piagetiana este caracterizata de :

a) stadiul senzorio-motor
b) debutul stadiului preoperational
c) incheierea stadiului operational

R: a,b

5. La sfarsitul primului an de viata gandirea copilului este dominata in


totalitate de:
a. actiunea concreta cu obiectele
b. operatii logico matematice
c. animism

R: a

6. Educatia sexuala se adreseaza componentelor psihologice (cognitiva, emotionala si

13
14 Subiecte 2oo8 +

comportamentala) sociale, biologice si spirituale.


Acest tip de educatie se focalizeaza pe obiective fundamentale care sunt:
a)formarea de convingeri, valori si atitudini despre sine si ceilalti,
b)dezvoltarea deprinderilor de relationare interpersonala,
c)dezvoltarea responsabilitatii fata de sine si fata de ceilalti
d)informarea

R: a,b,c,d

7. Comparand invatarea la adulti cu invatarea la adolescenti U. Schiopu si E.Verza (1997)


arata ca fata de perioada anterioara invatarea castiga in perioada adulta:
a) coeziune, capacitate de imbinare a formelor de analiza
concret/abstract
b) extragerea ideilor esentiale, sesizarea mai rapida a
semnificativului
c) critica pragmatica a noului
d) atitudine clara de refuz a neclaritatilor, nevoia de precizie
e) evaluarea independenta a surselor de informare
f) cerinta de aplicare si practica
g) necesitatea de a completa informatia cu deprinderile, tehnicile,
procedeele necesare domeniului

R: a,b,c,d,f,g

8. Adolescentul se confrunta cu o serie de nevoi sau nevoile descrise in perioadele anterioare


cunosc o prefacere semnificativa, aceste nevoi sunt:
a) nevoia de a sti,
b) de a fi afectuos,
c) de apartenenta la grup,
d) de independenta,
e) nevoia modelelor

R: a,b,c,d,e

14
15 Subiecte 2oo8 +

PSIHOLOGIA COMUNICARII
1. Obiect de studiu al psihologiei comunicrii este:
a. comunicarea despre comunicare;
b. similar celui al psihologiei generale;
c. comunicarea despre modalittile n care se comunic

R a+c

2. Limbajul simbolic (al logicii matematice) se refer la:


a. realitatea imediat nconjurtoare;
b. ce este realitatea;
c. la obiectele aflate n diferite raporturi, care alctuiesc stri de fapt;
d. cum este realitatea.

R a+c+d

3. Limbajul categorial (al logicii speculative):


a. permite surprinderea dinamicii n care sunt angajate obiectele;
b. utilizeaz forme de reproducere exprimate prin categorii;
c. contureaz esentele obiectelor;
d. rspunde la ntrebarea cum a fost, cum este si cum va fi un obiect.

R: a+b+d

4. ncepnd din ce an este remaniat prima topic freudian?


a. 1915;
b. 1920;
c. 1895;
d. 1922;
e. 1925.

R: b

15
16 Subiecte 2oo8 +

5. Eul Parental este:


a. structurat conform principiului datoriei;
b. poate fi asociat imperativului trebuie;
c. poate fi asociat pricipiului plcerii;
d. are o component limitativ;
e. are o component protectiv.

R: a+b+d+e

6. n ordine limitativ, mesajul generat de Eul parental va contine:


a. ordine;
b. judecti;
c. amenintri;
d. ncurajri;

R: a+b+c

7. n perspectiv tranzactional, timbrele:


a. reprezint triri reprimate de-a lungul istoriei subiectului;
b. reprezint o colectie de frustrri cu efect asupra comunicrii actuale;
c. mentin individul n paternuri de comunicare, ce vor fi constituit odinioar unice
maniere adaptative la comportamentul celuilalt;
d. devin roluri prin care cellalt este determinat s se comporte precum persoane
semnificative ale istoriei personale.

R: a + b+ c+ d

8. Limbajul analogic:
a. posed o semantic adecvat relatiei;
b. nu posed o semantic adecvat relatiei;
c. are o sintax care s permit definitii ale naturii relatiei;
d. nu are o sintax care s permit definiii ale naturii relatiei.
R: a+d

16
17 Subiecte 2oo8 +

9. Limbajul digital:
a. are o sintax logic deosebit de complex;
b. are o sintax logic foarte simpl;
c. este lipsit de o semantic adecvat relatiei.
d. are o semantic adecvat relatiei;

R: a+c

10. n perspectiv psihanalitic, Eul-plcere-purificat se constituie:


a. n momentul n care toate obiectele partiale care penalizeaz au fost proiectate ;
b. tot ceea ce este ru este halucinat n exterior, departe ;
c. tot este bun si diminueaz tensiunea este halucinat n actualitate si aproape.
R: a +b+c

11. n ce faz a dezvoltrii Eului perceptia este distins de reprezentare si se poate compara
obiectul perceput cu reprezentarea sa, pentru a actualiza reprezentarea :
a. Eul-realitate ;
b. Eul realitate-definitiv; c. Eul-plcere-pur.

R:b

12. Pentru Jung, Eul:


a. se bazeaz pe ntregul cmp de constiint si pe totalitatea continuturilor inconstiente dar nu
const n acestea;
b. este dinamizator si reglator al vietii individuale;
c. este supraordonat Sinelui;
d. parcurge un amplu proces de diferentiere si individualizare;

R a+b+d

13. Dubla constrngere terapeutic are urmtoarele caracteristici:


a. presupune o relatie intens ntre cel care aplic demersul si subiect;

17
18 Subiecte 2oo8 +

b. const ntr-o prescriptie conform creia subiectul este obligat s se mpotriveasc


simptomului;
c. const ntr-o prescriptie de ntrire a comportamentul pe care subiectul doreste s l
schimbe.

R: a+c

14. Care este conditia refulrii :


a. scopul pulsional s provoace neplcere n loc de plcere ;
b. scopul pulsional s provoace plcere n loc de neplcere ;
c. individul s fi depsit complexul Oedip.

R: a

15. n ordinea comunicrii persuasive, nevoia de a expune un mesaj si nevoia ca acesta s fie
receptat ca atare este:
a. cu att mai redus cu ct convingerea personal n autenticitatea mesajului este mai mare;
b. cu att mai mare cu ct convingerea personal n autenticitatea mesajului este mai mare;

R:b

16. Un mesaj care foloseste calea periferic, cu prelucrare euristic:


a. are sanse mai mici n a produce schimbri atitudinale dect mesajul care se nscrie pe calea
central, cu prelucrare sistematic;
b. are sanse mai mari n a produce schimbri atitudinale dect mesajul care se nscrie pe calea
central, cu prelucrare sistematic;
c. are celeasi sanse n a produce schimbri atitudinale precum mesajul care se nscrie pe calea
central, cu prelucrare sistematic;

R: B

17. Printre tehnicile de influent sugestiv se afl:


a. repetarea mesajului;

18
19 Subiecte 2oo8 +

b. apelul la afecte;
c. utilizarea contrastat de mesaje cu potential anxiogen;
d. utilizarea de lmuriri.

R: a+b+c

18. n ordinea comunicrii de cuplu, raportul dintre partenerul actual (asa cum este resimtit la
prima ntlnire) si structurile interne de relatie semnificative, poate fi de:
a. similaritate-continuitate;
b. similaritate-noutate;
c. diferent-opozitie;
d. diferent-noutate.

R: a+c+d

19. ntr-un cuplu nefericit:


a. Problemele nu pot fi precizate fr a angrena ntreaga relatie si a o pune sub semnul
ntrebrii;
b. cellalt este acceptat condiionat ca personalitate, dar neconditionat ca partener: alteritatea
este acceptat si nu conduce la ruperea relatiei.

R: a

20. Dac grupul este supus, prin natura sarcinilor, unor importante presiuni externe, care este
stilul de conducere adecvat:
a. autoritar;
b. democratic;
c. neimplicat.

R: a

19
20 Subiecte 2oo8 +

FUNDAMENTELE PSIHOLOGIEI

1. Adevrat sau fals: Gestaltismul definea percepia ca un conglomerat de senzaii:


a. adevrat
b. fals

R: b

2. Dac o propoziie este corect din punct de vedere gramatical, ea este i adevrat din
punct de vedere semantic:
a. da
b. nu

R: b

3. Adevrat sau fals: Orice cuvnt exprim o noiune:


a. adevrat
b. fals

R: b

4. Adevrat sau fals: Toate motivele sunt pozitive:


a. adevrat
b. fals

R: b

5. Adevrat sau fals: Incontientul are un pregnant caracter evolutiv:


a. adevrat
b. fals

20
21 Subiecte 2oo8 +

R: b

6. Incontientul include n schema sa funcional latura volitiv:


a. nu
b. da

R: a

7. Care din urmtoarele aciuni intr n funcia proiectiv a contiinei:


a. categorizarea
b. planificarea
c. elaborarea de idei noi
d. evaluarea corecia

R: c

8. Care din urmtoarele metode a fost considerat de ctre S.Freud calea regalde acces
la coninuturile incontientului:
a. metoda asociaiilor verbale
b. testul Rorschach
c. analiza viselor

R: c

9. Cui i aparine delimitarea n torentul contiinei a strilor tranzitorii i substantive:


a. lui H. Wallon
b. lui W. James
c. lui L. Vgotski
d. lui W. Wundt

R: b

10. Care din autorii de mai jos au susinut caracterul static al contiinei:

21
22 Subiecte 2oo8 +

a. J.B. Watson
b. H. Wallon
c. W. Wundt

R: c

11. Care din atributele de mai jos definesc prezena de sine:


a. orizontul informaional
b. identitatea Eu-lui
c. capacitatea rezolutiv
d. orientarea n propria persoan
e. planificarea aciunii
f. orientarea n spaiu i timp

R: b,d,f

12. Autoportretizarea este un stadiu al evoluiei:


a. incontientului
b. contiinei de sine
c. contiinei lumii obiective

R: b

13. Starea de veghe este:


a. un fenomen fiziologic nesemnificativ
b. un comportament orientat spre scop
c. o condiie necesar pentru activarea contiinei

R: c

14. Care din afirmaiile de mai jos este cea mai corect:
a. percepia reflect obiectul n totalitatea componentelor i nsuirilor lui
b. percepia este o reflectare denaturat a obiectului

22
23 Subiecte 2oo8 +

c. percepia este o reflectare selectiv i relativ veridic a obiectului

R: c

15. Referenialitatea nseamn:


a. identificarea imaginii perceptive cu obiectul
b. absena oricrei legturi ntre imaginea perceptiv i obiect
c. legtura designativ reflectorie ntre imaginea perceptiv i obiect

R: c

16. Adevrat sau fals: Incontientul ndeplinete exclusiv un rol perturbator,


dezorganizator
a. adevrat
b. fals

R: b

17. Indicatorul reprezentativitii perceptului (imaginii perceptive) se refer la:


a. natura nsuirilor reflectate
b. gradul de cuprindere a diferitelor pri componente ale obiectului
c. semnificaia pe care o are obiectul pentru subiect

R: b

18. Indicatorul relevanei unui percept (imagini perceptive) se refer la:


a. importana nsuirilor selectate i reinute
b. modul de folosire a obiectului n activitate
c. timpul n care se identific obiectul
d. numrul nsuirilor reinute

R:a

23
24 Subiecte 2oo8 +

19. Care din legile de mai jos face ca, n cazul omiterii sau alterrii unor
elemente, obiectul s fie identificat corect:
a. legea asemnrii
b. legea integralitii
c. legea semnificaiei
d. legea constantei

R: b

20. Factorii dispoziionali (emoia i motivaia):


a. favorizeaz ntotdeauna o percepie corect
b. perturb i altereaz ntotdeauna percepia
c. uneori favorizeaz, alteori perturb corectitudinea percepiei

R: c

21. Identificarea perceptiv presupune:


a. desprinderea obiectului de fond
b. compararea obiectului cu altele
c. corespondena modelului informaional actual cu modelul informaional etalon
din memoria de lung durat

R: a,c

22. Algoritmul aparine:


a. laturii de coninut a gndirii
b. laturii operatorii a gndirii
c. laturii relaionale a gndirii

R: b

23. O schem operatorie este de tip euristic dac:


a. include un numr suficient de operatori i condiii logice

24
25 Subiecte 2oo8 +

b. vizeaz obinerea imediat a soluiei la problem


c. legtura dintre operatori i transformri nu este strict necesar
d. aplicarea ei nu duce n mod obligatoriu la rezolvarea problemei

R: c,d

24. Care este ordinea corect a judecilor de mai jos pentru a forma o structur de
raionament:
3a. Ion este muritor
1b. Toi oamenii sunt muritori
2c. Ion este om

R: b,c,a

25. Adevrat sau fals: Noiunea tiinific rmne nemodificat n timp:


a. adevrat
b. fals

R: b

26. Adevrat sau fals: n procesarea inductiv particularul este extras din general
a. adevrat
b. fals

R: b

27. Adevrat sau fals: O judecat este o structur informaional care nu este nici
adevrat nici fals
a. adevrat
b. fals

R: b

25
26 Subiecte 2oo8 +

28. Unitatea de baz a structurii de coninut a gndirii este:


a. imaginea reprezentare
b. judecata individual
c. noiunea

R: c

29. Gradul de generalitate al unei noiuni este determinat de:


a. numrul nsuirilor (notelor) pe care le conine
b. numrul cazurilor individuale pe care le subordoneaz
c. esenialitatea nsuirilor pe care le include

R: b

30. Limbajul verbal:


a. este nnscut
b. apare i se dezvolt spontan
c. se formeaz i se dezvolt n relaia de comunicare a copilului cu adultul

R: c

31. Latura fizic a limbajului verbal este dat de:


a. mulimea mesajelor care se transmit
b. mulimea sunetelor articulate (fonemelor)
c. mulimea regulilor gramaticale
d. mulimea literelor (grafemelor)

R: b,d

32. Comunicarea verbal are o desfurare:


a. simultan
b. simultan serial
c. serial

26
27 Subiecte 2oo8 +

R: c

33. Limbajul verbal:


a. exist i funcioneaz n paralel i independent de procesele psihice specifice
b. integreaz i mediaz realizarea celorlalte procese psihice
c. mascheaz gndurile i tririle emoionale

R: b

34. ntr-o serie verbal (propoziie), cuvintele care urmeaz:


a. au o probabilitate mai mic de a fi alese dect cele anterioare
b. au aceeai probabilitate de a fi alese ca i cele anterioare
c. au o probabilitate mai mare de a fi alese dect cele anterioare

R: c

35. Limbajul oral:


a. se nelege mai uor i mai bine dect cel scris
b. se nelege la fel de uor i de bine ca i cel scris
c. se nelege mai greu i mai puin bine dect cel scris

R: a

36. Nenelegerea n comunicarea verbal se datoreaz:


a. erorilor n receptarea cuvintelor
b. relei intenii a interlocutorilor
c. neconcordanei semantice dintre tezaurele (vocabularele) emitorului i
receptorului

R: a,c

37. Adevrat sau fals: competena lingvistic este echivalent cu performana

27
28 Subiecte 2oo8 +

lingvistic:
a. adevrat
b. fals
R: b

38. Adevrat sau fals: n plan individual ontogenetic limba precede limbajul:
a. adevrat
b. fals

R: a

39. Numrul minim de litere ale unui alfabet pentru a fi practicabil n realizarea
comunicrii este:
a. 4
b. 6
c. 2
d.28

R: c

40. Redundana este un factor:


a. care optimizeaz comunicarea
b. care perturb comunicarea
c. care nu influeneaz n nici un fel comunicarea

R: a

41. Motivaia ne pune:


a. n dependen absolut de realitatea extern
b. n dependen i n independen relativ fa de realitatea extern
c. n independen absolut fa de realitatea extern

R: b

28
29 Subiecte 2oo8 +

42. A nva de dragul de a cunoate i a ti este o activitate:


a. intrinsec motivat
b. extrinsec motivat
c. cu motivaie mixt

R: a

43. Aspiraiile i idealurile sunt motive:


a. homeostatice
b. pozitive
c. de schimbare dezvoltare
d. negative
e. i pozitive i negative

R: c,e

44. Motivele sunt:


a. ntotdeauna contiente
b. ntotdeauna incontiente
c. uneori contiente, uneori incontiente

R: c

45. Nesatisfacerea crora din structurile motivaionale de mai jos duce la cele mai severe
perturbri ale echilibrului funcional al personalitii:
a. interesele
b. trebuinele
c. idealurile

R: b

46. Frustraia este:

29
30 Subiecte 2oo8 +

a. o stare specific de motivaie


b. un conflict intermotivaional
c. o ngrdire a satisfacerii unei stri de motivaie

R: c

47. La aciunea unui stimul rspunsul emoional:


a. urmeaz identificrii cognitive
b. are loc concomitent cu identificarea cognitiv
c. apare naintea identificrii cognitive

R: c

48. Tririle emoionale:


a. preced i semnalizeaz strile de motivaie
b. acompaniaz comportamentul de satisfacere a strilor de motivaie
c. apar la sfritul actului de satisfacere a strilor de motivaie

R: a,b,c

49. Timiditatea este o trstur:


a. nnscut
b. dobndit

R: b
50. Intensitatea motivului este determinat de:
a. voina subiectului
b. semnificaia sau valoarea obiectului
c. durata nesatisfacerii strii de necesitate
R: b,c
51. Condiionarea socio cultural a sferei motivaionale a omului se evideniaz n:
a. modificarea modului de satisfacere
b. apariia unor trebuine noi

30
31 Subiecte 2oo8 +

c. subordonarea motivaiei individuale motivaiei sociale


R: a,b,c

31