I - DADOS DE IDENTIFICAO

CE ARDALIAO AMERICO PIRES

PROF.: Esp. Leonardo de Arruda Delgado TURMA: A e B
DISCIPLINA: Educao Fsica SRIE: 1 ANO ENSINO MDIO
PERODO: 01/02 22/12 ANO: 2017
TURNO: Matutino PERODOS: I,II, III e IV
DIAS LETIVOS: 200 NMERO DE SEES SEMANAIS: 2
N DE ALUNOS: 33 CARGA HORRIA: 80h
TEMPO DE AULA: 50 min

PLANO ANUAL

II - JUSTIFICATIVA DA DISCIPLINA
A Educao Fsica, enquanto Componente Curricular Obrigatrio da Educao
Bsica (Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional LDB) parte integrante e obrigatria
da proposta pedaggica da escola, atuando de forma integrada com outras disciplinas da
Educao Bsica.
A Educao Fsica como componente curricular, tem como pressuposto bsico
(Objeto de Estudo) disseminar conhecimento sistematizado sobre a cultura corporal de
movimento, capacitando o educando para a regulao, interao e transformao em relao
ao meio em que vive, contribuindo para a formao do sentido de ser humano.
De acordo as orientaes pedaggicas para o ano letivo de 2017 (p.9), do Estado
do Maranho, a Educao Fsica dever ser integrado proposta pedaggica, oferecido pela
instituio de ensino e cursado pelo estudante, em horrio normal de aula, ainda que a prtica
lhe seja facultada e deferida pelo gestor escolar, o mesmo documento contempla ainda na
pagina 11, que a Educao Fsica obrigatria oferta tambm no turno noturno.
Sua funo primordial formar cidados, atravs de sua prtica pedaggica,
inserida num contexto scio - cultural de oportunidades para aprender a conhecer e a
perceber, de forma permanente e contnua, seu corpo, suas limitaes, na perspectiva de
super-las, e suas potencialidades, no sentido de desenvolv-las, de maneira autnoma e
responsvel. Aprender a conviver consigo, com o outro e com o meio ambiente. E por meio de
vivncias corporais e interaes sociais ticas que o indivduo apropria-se de conhecimentos
sobre o corpo e suas prticas, consegue desenvolver sua identidade, aprende a articular seus
interesses e pontos de vista com os dos demais, apreende conhecimento sobre si, sobre o
outro e sobre o mundo, amplia sua capacidade de escutar e dialogar, de trabalhar em equipe,
de conviver com o incerto, o imprevisvel e o diferente, percebendo-se como integrante
responsvel, dependente e agente transformador do meio ambiente, na perspectiva de sua
preservao.
O corpo a maneira de o sujeito estar presente no mundo e, ao movimentar-se,
expressa sentimentos, sensaes, emoes e subjetividades, produzindo culturas.
No que se refere aos pressupostos metodolgicos abordam as questes
relacionadas ao corpo, ao movimento, s culturas e s mltiplas linguagens. A Educao Fsica
deve ser um espao dialtico em que o professor atue de forma planejada e apropriada,
balizado por saberes pedaggicos, tcnicos e cientficos, que contribuam para a efetivao da
aprendizagem tendo um olhar atento para as fases de desenvolvimento afetivo, cognitivo e
motor dos estudantes, a fim de garantir a escolha adequada dos desdobramentos a serem
realizados em cada ano da educao bsica. Desse modo amplia de forma gradativa a
complexidade das competncias e dos contedos nucleares que sero abordados no
componente curricular, onde o processo de ensino-aprendizagem deve entrelaar a teoria e a
prtica como faces de uma mesma moeda por meio de vivncias discusses, pesquisas,
resoluo de situaes-problema, trabalhos em grupo, seminrios, estudos do meio, os quais
podem se desenvolver com base em projetos e sequncias didticas.
 A Instrumentalizao da disciplina Educao Fsica se da a partir do
conhecimento, sistematizado, culturalmente e trabalhando a criticidade reflexiva dos alunos
para usufruir do jogo, do esporte, das atividades rtmicas e dana, das prticas de aptido
fsica, em benefcio da qualidade de vida.
Catarse o momento em que se solicita que do aluno a participao e
manifestao do que por eles foi assimilado, expressando a sua nova maneira de analisar o
contedo.
Sntese a etapa que o aluno revela atravs de suas aes reais e efetivos que os
contedos problematizados, instrumentalizados e sintetizados mentalmente, so capazes de
transformar sua realidade.
importante ressaltar que a atividade corporal um elemento fundamental da
vida, atravs da qual nossos alunos podero garantir mais qualidade de vida. Nesse caso, a
Educao Fsica Escolar vem somar-se educao intelectual e moral, visando formao do
aluno em uma educao integral corpo, mente e esprito.

III - CARACTERSTICA DA REALIDADE DA ESCOLA

O Centro de Ensino Ardalio Amrico Pires, fundado em 30 de abril de 1986, pelo
Governo do Estado, Lus Rocha, em convnio com a prefeitura Municipal de Barra do Corda
rgo integrante da estrutura da Secretaria de Estado de Educao e diretamente subordinado
a Unidade Gestora de Educao.
Localizado na rua Rio Juru n 401, bairro Trezidela com inicialmente 08 (oito)
salas de aula, apresenta boas condies materiais e estruturais, com quadra e materiais
esportivos, dependncias com acesso para portadores de necessidades especiais, banheiros
com sanitrio acessveis aos portadores de deficincia, cozinha, cantina, ptio, sala para os
professores, aparelho de DVD, impressora, televiso, data show e biblioteca, seu cdigo no
Inep 21118582 , conta com aproximadamente 400 alunos e cerca de 60 funcionrios, em
pleno funcionamento.
Recebeu esse nome em homenagem ao ex-lder poltico Ardalio Amrico Pires,
maranhense natural de Barra do Corda, tendo exercido vrios cargos pblico como: Delegado
de Policia, vereador em vrios pleitos, e eleito vice-prefeito no perodo de 1973 a 1977.
Com o objetivo de oferecer uma Educao Bsica de qualidade e atendendo
anseios da comunidade escolar foi implantado em 2004 o Ensino Mdio que iniciou atendendo
uma turma de 1 srie no turno vespertino e quatro turmas de 1 srie no turno noturno.
Atualmente a escola consegue atender s solicitaes da comunidade no que diz respeito
oferta de vagas. Hoje a escola funciona somente com o Ensino Mdio nos trs turnos num total
de 14 salas de aula.

IV-OBJETIVOS
DA ESCOLA
Oferecer aos alunos contedo pedaggico-didtico de qualidade, participando e
promovendo ativamente a transformao, a evoluo e a ascenso do ensino a partir da sua
vocao primeira de privilegiar a formao tica e educacional do ser humano. A escola busca
junto sociedade cumprir o seu papel educacional, que contribuir para a formao de seres
humanos cidados e seres humanos melhores. Pretende ser reconhecida pela sociedade como
uma escola de nvel e de padro considervel. Com o desenvolvimento de projetos abertos aos
alunos e aos funcionrios e preparatrio para o ENEM alm do ensino mdio regular.

GERAL DA DISCIPLINA EDUCAO FSICA

Acrescentar e aprofundar conhecimentos, sobre Jogos, Danas, Lutas, Ginstica e
Esportes utilizando metodologias diversificadas, vdeos, leitura de textos, discusses em grupos
de temas atuais, fazendo com que o aluno saiba solucionar o problema durante as aulas,
tornando-as mais atraentes no seu dia-dia escolar, e demonstre autonomia na elaborao de
atividades corporais, assim como capacidade para discutir e modificar regras, reunindo
elementos de vrias manifestaes de movimento e estabelecendo uma melhor utilizao dos
conhecimentos adquiridos sobre a cultura corporal.

ESPECFICOS DA DISCIPLINA PARA O 1 ANO

- Compreender a histria da Educao Fsica no Mundo e, em especial, no Brasil
e Maranho como mecanismo de alicerce para a disciplina;
- Compreender a histria das danas e ritmo no Brasil, no Mundo e no
Maranho;
- Conhecer os diferentes passos, posturas, condues, formas de deslocamento,
nas danas folclricas e de rua.
- Reconhecer e aprofundar as diferentes formas de ritmos e expresses
culturais, por meio da dana.
- Reconhecer a importncia das prticas corporais para o lazer;
- Estudar os conceitos de lazer, recreao, brincadeiras, jogos e esporte a partir
de seus aspectos histricos e sociais.
- Reconhecer a importncia das prticas corporais para recreao e lazer;
- Experimentar alguns dos diferentes jogos populares que compem a cultura
corporal do movimento;
- Vivenciar formas de jogos cooperativos e/ou competitivos, desenvolvendo a
capacidade de cooperar e competir com respeito s regras.
- Reconhecer a importncia das prticas corporais para a sade;
- Identificar padres e esteretipos de beleza nos diferentes contextos
histricos e culturais
- Perceber a influncia da mdia nas prticas desportivas e padres de beleza;
- Reconhecer e criticar o impacto dos esteretipos de beleza corporal na opo
por exerccios fsicos, produtos e prticas alimentares;
- Identificar os riscos e benefcios que a utilizao de produtos, prticas
alimentares e programas de exerccios podem trazer sade.

V - CONTEDOS PROGRAMTICOS
1 PERODO: HISTRIA DA EDUCAO FSICA
Contedos Conceituais
- Grandes Divises da Histria;
- A Pr-Histria da Educao Fsica;
- Educao Fsica na Antiguidade;
- Educao Fsica na China e Japo;
- Educao Fsica na sia Meridional;
- Educao Fsica no Oriente Prximo;
- Civilizao Egpcia;
- Civilizao Hebraica;
- A Civilizao Fencia;
- A Civilizao Persa;
- Educao Fsica na Grcia Antiga e em Roma
- Educao Fsica na Idade Mdia e Renascimento
- Educao Fsica e a Idade Moderna: o surgimento do esporte.
- Os Jogos Olmpicos Modernos
- Educao Fsica no Brasil: do perodo colonial aos dias atuais.
- Educao Fsica e os diferentes momentos polticos no Brasil;
Contedos Procedimentais
- Atividades em grupo ou individuais;
- Leitura e debate do texto.
 - Vivncias de prticas corporais:
- Prticas esportivas individuais e coletivas;
- Pesquisa sobre a temtica e produo textual;
- Observao da coerncia com a sintetizao de texto.
Contedos Atitudinais
- Independncia, auto-estima e autoconfiana.
- Hbito da higiene corporal.
- Cooperao nas atividades de grupo, aceitando diversos papis.

2 PERODO: HISTRICO DAS DANAS

Contedos Conceituais
- Conceito de Dana;
- Danas Primitivas;
- Danas Milenares;
- Danas Modernas;
- Danas Contemporneas;
- Benefcios da Dana para o Corpo
- Elementos da Dana
- Classificaes e Gneros de Dana
Contedos Procedimentais:
- Dana e expresso corporal e diversidade de culturas.
- Diversidade de manifestaes, ritmos, dramatizao, danas temticas.
- Interpretao e criao coreogrfica.
- Experimentao de atividades de dana simples ou adaptadas e brincadeiras
pertencentes a manifestaes populares e folclricas.
Contedos Atitudinais
- Valorizao e apreciao de danas pertencentes cultura brasileira.
- Cooperao entre os pares.
- Desenvolvimento das relaes scio-afetivas por meio de valores.
- Apreciar e desfrutar a capoeira como uma prtica corporal promotora de
sade e lazer.

3 PERODO: LAZER, RECREAO, BRINCADEIRAS, JOGOS E ESPORTES.

Contedos Conceituais:
- Conceitos de lazer, recreao, brincadeiras, jogos e esportes;
- Diferenas existentes entre lazer, recreao brincadeiras, jogos e esportes;
- Importncia da brincadeira, do jogo e do esporte na formao da cidadania;
- Histria do Lazer;
- Classificao de Lazer;
- A Funo do Lazer;
- A Necessidade de Polticas Pblicas de Lazer;
- Histria da Recreao;
- Classificao das Atividades Recreativas;
- Caractersticas Bsicas da Recreao;
- Histria do Jogo;
- Caractersticas do jogo;
- Regras: significados
- Jogos de regras e sua aplicao na sociedade;
- Classificao dos Jogos
- Eventos: olimpadas, campeonatos, torneios.
- Prticas esportivas vivenciadas na comunidade e em outras culturas
Contedos Procedimentais:
- Vivenciar situaes de brincadeiras e jogos.
- Explorao das possibilidades corporais com autonomia, exercendo-as de
maneira social e culturalmente significativa.
- Reproduo da forma de expresses da cultura popular.
- Executar os elementos tcnicos bsicos dos esportes.

Contedos Atitudinais:
- Respeito s regras.
- Valorizao das diferenas adotando atitudes respeitosas, cooperativas e
solidrias em relao ao outro e ao seu desempenho nas atividades fsicas.
- Desenvolver o esprito esportivo, concebendo a competio como uma
estratgia do esporte e no como uma atitude de rivalidade.

4 PERODO: ATIVIDADE FSICA E SADE

Contedos Conceituais
- Padres de beleza e suas relaes com contextos histricos e culturais;
- Interesses mercadolgicos envolvidos no estabelecimento de padres de
beleza corporal;
- Indicadores que levam construo de representaes sobre corpo e beleza
- Medidas e avaliao da composio corporal;
- ndice de massa corprea (IMC);
- Conceitos: atividade fsica, exerccio fsico e sade;
- Relaes diretas e indiretas entre sade individual/coletiva e atividade
fsica/exerccio fsico;
- Relaes entre padres de beleza corporal e sade;
- Fatores favorveis e desfavorveis promoo e manuteno da sade;

Contedos Procedimentais
- Executar atividades especficas que estimulem os diferentes sistemas do corpo
humano e relacion-las com a composio, funo e funcionamento destes
sistemas, bem como aos fatores psicossociais e culturais destes movimentos
realizados nestas atividades especficas;
- Exerccios preparatrios
- Alongamento e aquecimento.

Contedos Atitudinais
- Respeitar os seus e os limites corporais e do outro na realizao das atividades
fsicas.
- Desenvolvimento dos exerccios para a melhora da qualidade de vida e para a
realizao das atividades da vida diria.
- Prtica da atividade fsica permanente.
- Descobrir a competncia para realizar exerccios especficos para cada sistema
do corpo humano.
- Atitude crtica em relao execuo dos exerccios em programas de
atividades fsicas
- Predisposio para transmitir seus conhecimentos s outras pessoas
estimulando-as prtica de atividade fsica permanente.

METODOLOGIA DE ENSINO
- Aulas tericas em sala de aula utilizando a Lousa, mural, cartazes, livros,
apostilas, revistas, notebook, computadores e data show.
 - Explorao de textos de captulos de livros e artigos cientficos;
- Utilizao e observao dos segmentos corporais e posturas bsicas.
- Observao e experimentao da respirao em diferentes situaes.
- Experimentao de estados de tenso e relaxamento de diferentes segmentos
corporais.;

RECURSOS DE ENSINO
- Equipamentos esportivos, bolas, quadra, redes, e etc.
- Recursos de Mdia, computador, vdeo, dvd, cd, internet, slide, TV, Data
show, filmes e internet
- Materiais alternativos e reciclados

PROPOSTA DE AVALIAO
Conceitual
- Avaliao escrita com questes objetivas e discursivas;
- Organizao de Mural com o resultado da pesquisa sobre danas e ritmos no
Maranho;
- Trabalhos em sala de aula;
- Pesquisas;
- Seminrio e Debates;
- Produo de relatrio sobre o seminrio
- Avaliao do aprendizado escrito e oral;
- Sntese individual escrita sobre as atividades desenvolvidas;

Procedimental
- Registro da evoluo dos educandos nas atividades prticas desenvolvidas;
- Anlise da participao no desenvolvimento das atividades em grupo;
- Observar a naturalidade e espontaneidade dos movimentos.
- Experimentao dos movimentos rtmicos em diferentes situaes.
- Testes Fsicos: - Abdominais; - Dorsais - Braos ;- Pernas ;- Velocidade ;-
Impulso vertical ;- Resistncia;- Flexibilidade
- Exames antropomtricos: - Peso; - Altura - Medidas e avaliao da composio
corporal;- ndice de massa corprea (IMC)

Atitudinal
- Apresentao de experincia;
- Escala de atitudes frente a realizao dos exerccios e elementos especficos do
contedo
- Observao Direta com Registro de: Pontualidade, uniforme, postura, esprito
de grupo, tarefas, respeito e cooperao;

REFERENCIAL TERICO

COSTILL, David L.; WILMORE, Jack H. Fisiologia do Esporte e do Exerccio. 2 ed. So Paulo:
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FOSS, Merle L.; KETEYIAN, Steven J. Bases Fisiolgicas do Exerccio e do Esporte. 6 ed. Rio de
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MACHADO, Silvana. Melhorando o Desempenho Escolar com Planejamento: Caderno de

Apoio elaborao do Planejamento Docente. So Lus, SEDUC 2017.

PALMA, A. V.; OLIVEIRA, A. A.; PALMA, J. A. Educao fsica e a organizao curricular:

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