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Esta recopilacin de datos para diagnosticar la igualdad de
oportunidades en la Universidad de Burgos, forma parte de las
acciones hacia la visin de igualdad en la UBU, liderada por el
Vicerrectorado de Calidad y Acreditacin y bajo la aprobacin
por la Comisin Permanente de Igualdad de Oportunidades de
la Universidad de Burgos.

Este informe ha sido propuesto, diseado, coordinado,


supervisado y realizado por el Vicerrectorado de Calidad y
Acreditacin y la Unidad de Calidad de la Universidad de
Burgos, y para lo que se ha contado adems con el apoyo
tcnico de Eva Garca del Olmo, y el asesoramiento
especializado de Eva Tobas Olarte.

Los miembros de la Comisin Permanente de Igualdad de la


UBU han colaborado y contribuido con sus apreciaciones y
consideraciones finales tal y como sus competencias, en el seno
de esa comisin, se han definido a travs del reglamento
regulador aprobado por el Consejo de Gobierno de 18 de
octubre de 2011.

TTULO: Informe Diagnstico de la Igualdad de oportunidades en la Universidad de Burgos


FECHA: Febrero de 2012
N DE PGINAS: 72
EDICIN Y PUBLICACIN: Servicio de Publicaciones e Imagen Institucional de la Universidad de Burgos
ISBN: XXXX-XXXX-XXXXX
Universidad de Burgos. 2012
Informe Diagnstico de la Igualdad de oportunidades en la Universidad de Burgos

Presentacin

Espaa se constituye en un Estado social y


democrtico de Derecho, que propugna
como valores superiores de su ordenamiento
jurdico la libertad, la justicia, la igualdad y
el pluralismo poltico

Art. 1 de la Constitucin Espaola de 1978

Las universidades tienen un papel clave en el fomento de la igualdad de oportunidades como medio para la
construccin de una sociedad ms justa y democrtica.

La Universidad de Burgos (UBU) en los ltimos aos, ha emprendido un camino dirigido a propiciar en su
rea de actividad y de influencia, una poltica de igualdad de oportunidades. Y es en este sentido, que la Ley
Orgnica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres (LOIEMH) contempla un
instrumento muy valioso para alcanzar este objetivo: los planes de igualdad, definidos legalmente como un
conjunto ordenado de medidas adoptadas despus de realizar un diagnstico de situacin, tendentes a
alcanzar en la empresa la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres y a eliminar la
discriminacin por sexo.

Hoy damos el primer paso, presentando este diagnstico de situacin con el que pretendemos visibilizar las
necesidades de nuestra institucin no slo en el aspecto de la igualdad de mujeres y hombres, sino tambin
en el de discapacidad y de diversidad social y cultural.

En definitiva, presentamos un informe-diagnstico que anticipa una trayectoria por recorrer, en el que
necesitamos la participacin de toda la comunidad universitaria para conseguir que la igualdad de
oportunidades no sea una igualdad formal, sino una igualdad efectiva que nos lleve a una universidad
realmente ms justa y democrtica.

La falta de discriminacin dentro de una


organizacin no es condicin suficiente, ni
garanta de que haya igualdad de
oportunidades real entre las personas que la
integran

Izquierdo et al., 2004

Universidad de Burgos
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ndice

1. INTRODUCCIN ................................................................................................................ 4

2. METODOLOGA ................................................................................................................. 6

3. MBITOS DE ANLISIS ...................................................................................................... 7

3.1. Sexo ............................................................................................................................................... 7


3.1.1. Polticas y Acciones en la UBU ................................................................................................................... 9
3.1.2. Representatividad por colectivo.............................................................................................................. 10
3.1.3. Representatividad por reas y servicios .................................................................................................. 31
3.1.4. Imagen y Comunicacin .......................................................................................................................... 39
3.1.5. Corresponsabilidad .................................................................................................................................. 40

3.2. Discapacidad o Necesidades especiales ..................................................................................... 41


3.2.1. Polticas y acciones en la UBU ................................................................................................................. 43
3.2.2. Representatividad por colectivo.............................................................................................................. 47
3.2.3. Representatividad por reas y servicios .................................................................................................. 50

3.3. Diversidad Social y Cultural......................................................................................................... 53


3.3.1. Polticas y acciones en la UBU ................................................................................................................. 55
3.3.2. Representatividad por colectivo.............................................................................................................. 57
3.3.3. Representatividad por reas y servicios .................................................................................................. 67

4. CONCLUSIONES............................................................................................................... 70

5. ANEXOS .......................................................................................................................... 72

5.1. Tabla de siglas utilizadas ............................................................................................................. 72

5.2. Marco legal de referencia ........................................................................................................... 72

5.3. Tablas de datos y estadsticos..................................................................................................... 72

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1. INTRODUCCIN
Todos los seres vivos nacen libres e iguales
en dignidad y derechos.

Artculo 1 Declaracin Universal de Derechos


Humanos. 10 de diciembre de 1948

La Universidad como institucin pblica generadora y difusora de cultura, tiene un papel muy importante en
la sociedad, pues con sus valores y acciones debe servir de ejemplo y modelo, siendo emprendedora de
actuaciones a favor de valores superiores de nuestro ordenamiento jurdico como la igualdad de todas las
personas, tal como reconoce el artculo 1 de la Constitucin Espaola. Es imprescindible que las personas
que la componen o que aspiran a incorporarse a ella gocen de un clima de igualdad de oportunidades y no
discriminacin y para incorporar as estos valores como esencia de la sociedad de nuestros das.

Por ello, la Universidad de Burgos desde su Vicerrectorado de Calidad y Acreditacin plantea el desarrollo de
un exhaustivo diagnstico de la situacin de igualdad para conocer esta realidad antes de poder intervenir o
corregir si fuere preciso.

Partiendo de la base de que la igualdad debe estar presente en todos y cada uno de los mbitos y niveles de
nuestra comunidad universitaria, hemos credo adecuado considerar una serie de circunstancias en las que
puede ser necesaria una particular atencin a la igualdad de oportunidades, aun siendo preciso en algunas
de ellas llevar a cabo acciones positivas para su consecucin:

Igualdad de gnero.

Respeto de los derechos de personas con discapacidad o con necesidades especiales.

Garantas de integracin y de personas o colectivos cuyas nacionalidades o etnias son diversas.

Facilidad de formar parte de la comunidad universitaria a todas las edades.

Accesibilidad a la universidad independientemente de las condiciones socio-econmicas de cada


persona.

Consideramos que el principio de igualdad es ms vulnerable entre los sujetos de derecho pertenecientes a
alguna de las categoras mencionadas y en lo que concierne a personas con discapacidad o con necesidades
especiales, personas extranjeras o de otra etnia, mayores y personas en determinadas circunstancias socio-
econmicas.

Por ello hemos incluido en el Diagnstico el estudio y anlisis de esta serie de mbitos e indicadores
disponibles que nos permitiesen conocer el grado de cumplimiento del principio de igualdad, con el objetivo
de crear y promover una serie de recursos necesarios para plantear un cambio que garantice el compromiso
de la Universidad de Burgos con la sociedad en la consecucin de igualdades, asumiendo los principios de
igualdad como elementos fundamentales de la vida universitaria.

Los artculos 9.2 y 14 de la Constitucin Espaola proclaman la obligacin de los poderes pblicos de
promover las condiciones y remover los obstculos para que la igualdad de las personas y los grupos en que
se integran sea real y efectiva as como el derecho a la igualdad y a la no discriminacin por razn de sexo,
respectivamente.

En este sentido, y en principio, la necesidad reglada de adoptar acciones positivas con el fin de eliminar los
obstculos que impiden a las mujeres participar en igualdad de condiciones que los hombres en todas las
actividades, en todos los sectores y en todos los niveles de responsabilidad, puede considerarse que emana
directamente de nuestra Constitucin.

Por otro lado, la universalizacin de la Educacin Superior y la consideracin de la Universidad como servicio
pblico precisa hacer una referencia expresa a los principios en los que se sustenta la Charta Magna
Universitatum: autonoma institucional, libertad acadmica, igualdad de oportunidades, espritu crtico,
principios democrticos y rendicin de cuentas a la sociedad. Aqu, la expresin y la concepcin de la

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igualdad se extiende ms all de aquella derivada de la posible desigualdad debido a una discriminacin por
razn de sexo y se entiende, por lo tanto, la necesidad de identificar la de todos hombres y todas las
mujeres por igual en cualquiera de las oportunidades que su medio socioeconmico, cultural y humano le
pueda brindar.

Adems, la igualdad entre mujeres y hombres es un principio jurdico universal reconocido en diversos
textos internacionales sobre derechos humanos, entre los que destaca la Convencin sobre la Eliminacin
de todas las formas de discriminacin contra la mujer, aprobada por la Asamblea General de Naciones
Unidas en diciembre de 1979 y ratificada por Espaa en 1983. En este mismo mbito procede evocar los
avances introducidos por conferencias mundiales monogrficas, como la de Nairobi de 1985 y Beijing de
1995.

La igualdad es, asimismo, un principio fundamental en la Unin Europea. Desde la entrada en vigor del
Tratado de msterdam, el 1 de mayo de 1999, la igualdad entre mujeres y hombres y la eliminacin de las
desigualdades entre unas y otros son un objetivo que debe integrarse en todas las polticas y acciones de la
Unin y de sus miembros.

Y en este contexto, las referencias de un marco legal en Espaa que reclama la existencia de polticas de
igualdad e implementa los cauces para que stas se lleven a cabo - inclusive en todo el sistema educativo,
como no puede ser de otra manera- son en algunos casos relativamente recientes si bien en todos ellos
requieren de normativas o reglamentos internos y contextualizados que permitan desarrollar
adecuadamente ese marco legal.

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2. METODOLOGA

El presente Informe-Diagnstico de Igualdad de Oportunidades de la Universidad de Burgos, contempla la


estructura actual y reciente evolucin de todos los estamentos y actividades que conforman la Universidad
de Burgos. Se ha elaborado por tanto, un riguroso anlisis con carcter transversal, de aspectos
institucionales y sociolgicos del escenario universitario sin perder de vista el marco normativo que lo rige.

Dado que se quiere estudiar el concepto de igualdad desde todos sus mbitos, se ha credo conveniente
abarcar diferentes circunstancias que requieren una especial atencin respecto a la igualdad de
oportunidades, atendiendo aspectos como la discapacidad, la nacionalidad o etnia, la edad y las condiciones
socio-econmicas de cada uno de los miembros de la comunidad universitaria.

El estudio de cada una de estas circunstancias se analiza por separado. Entendiendo que en cada una de
ellas existen diferentes mbitos e indicadores que nos permiten un mejor anlisis y comprensin de la
situacin en la que se encuentra la Universidad de Burgos en estos momentos con respecto a su grado de
cumplimiento del principio de igualdad y facilitndonos as contrastarlos con la situacin en otros mbitos
geogrficos e instituciones comparables. Estos indicadores comunes en trminos de evaluacin de la
igualdad seran: los antecedentes en polticas de igualdad de oportunidades, la representatividad de cada
colectivo, las condiciones laborales, la conciliacin de la vida laboral y familiar, y la imagen y comunicacin
tanto interna como externa de la Universidad de Burgos.

Para su realizacin se han obtenido y analizado datos disponibles, volcados en su mayora de la base de
datos del Sistema de Informacin de la Universidad (SIUBU), de la pgina web de la Universidad de Burgos,
as como la Unidad de Apoyo a estudiantes con discapacidad. Toda esta informacin se encuentra recogida
en Anexo III indicndose la fuente y fecha de extraccin. A partir de estos datos se han realizado una serie
de grficos correspondientes a cada uno de los mbitos e indicadores de estudio, de modo que permitan
resumir y representar de forma sintetizada la situacin objeto de estudio, as como una cuidadosa
comparacin con indicadores y estudios llevados a cabo y avalados tanto por el Ministerio de Ciencia e
Innovacin como por el Ministerio de Educacin respecto a las universidades espaolas.

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3. MBITOS DE ANLISIS
3.1. Sexo

No cabe ninguna duda de que el acceso generalizado de las mujeres a la universidad ha


representado uno de los grandes hitos del siglo XX. Es en 1910 cuando se regula la admisin
de las mujeres en la universidad en las mismas condiciones que los hombres. Con este
apunte no debemos ni podemos olvidar a las pioneras de finales del siglo XIX, que comenzaron a ir a la
universidad aprovechando el vaco legal que exista, ya que nadie haba pensado en que una mujer
quisiera estudiar y mucho menos que lo necesitara para ser una buena madre y esposa.

Evidentemente, desde los primeros aos en que se produce la presencia de las mujeres en la universidad
hasta nuestros das, se han producido grandes cambios en la sociedad. Las mujeres, hoy por hoy,
representan ms de la mitad del alumnado universitario, pero esto no se ha traducido en una mayor
participacin de aqullas en los rganos de decisin. Nos encontramos con el llamado techo de cristal,
concepto que muestra las dificultades que encuentran en su promocin profesional.

Debemos tener en cuenta que la erradicacin de los estereotipos que todava hoy rigen nuestra realidad no
se lograr nicamente con el paso del tiempo; la experiencia nos ensea que el factor tiempo por s solo
no mejorar nuestra situacin. Por lo tanto, debemos formular propuestas de actuaciones concretas que,
desde una realidad compleja, ayuden a aumentar y consolidar la presencia de las mujeres en la
universidad (Marta Selva Masoliver, Presidenta de lInstitut Catal de les Dones).

El principio de igualdad est consagrado en diferentes tratados de la Unin Europea. La Constitucin de


1978 tambin establece el derecho de no discriminacin por razn de sexo. Al mismo tiempo, el principio
de igualdad es un principio tico de las sociedades democrticas que va ms all de criterios legales.

En la ltima dcada las polticas de igualdad de mujeres y hombres se han consolidado en nuestro pas. A
nivel nacional, la Ley Orgnica 3/2007 de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres1
(LOIEMH) obliga a las empresas de ms de 250 trabajadores/as a elaborar y aplicar planes de igualdad.
Esta obligacin pesa igualmente sobre las entidades pblicas, por lo que las universidades han de elaborar
los correspondientes planes de igualdad que sirvan para articular toda la poltica de intervencin que en
este mbito concreto y con carcter transversal vaya a desarrollarse en su seno.

Tambin se encuentra vigente el Plan Estratgico 2008-2011 de Igualdad de Oportunidades2, aprobado en


Consejo de Ministros en su reunin de 14 de diciembre de 2007, cuyo Eje 6 dedicado al Conocimiento
incluye entre sus objetivos el de Impulsar la igualdad de oportunidades en la Universidad.

En este contexto destaca la Ley Orgnica 1/2004 de 28 de diciembre, de Medidas de Proteccin Integral
contra la Violencia de Gnero3, la cual se refiere a la formacin en las universidades al establecer en su
artculo 4.7 que:

Las Universidades incluirn y fomentarn en todos los mbitos acadmicos la formacin, docencia e
investigacin en igualdad de gnero y no discriminacin de forma transversal.

Ambas leyes orgnicas, mencionadas anteriormente, han encontrado su correspondencia en Castilla y Len
a travs de la Ley 1/2003, de 3 de marzo, de igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres en
Castilla y Len (modificada en 2007)4 y la Ley 13/2010, de 9 de diciembre contra la violencia de gnero en
Castilla y Len5.

Tambin en Castilla y Len se ha aprobado la Ley 14/2008, de 18 de diciembre, por la que se crea y
regula una Red de Apoyo a la Mujer Embarazada, que en su artculo 7 prev: que el sistema educativo
facilitar la adecuacin a sus necesidades durante su embarazo y en los dos aos siguientes al parto

1
http://www.boe.es/boe/dias/2007/03/23/pdfs/A12611-12645.pdf
2
http://www.mtin.es/es/igualdad/Documentos/Plan_estrategico_final.pdf
3
http://www.boe.es/boe/dias/2004/12/29/pdfs/A42166-42197.pdf
4
BOCYL nm. 46/2003 de 7 de marzo de 2003.
5
BOCYL nm. 243 de 20 de diciembre de 2010

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Tambin hay que sealar la Ley Orgnica 4/2007, de 12 de abril, por la que se modifica la Ley Orgnica
6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades (LOU), por su contribucin a la actual transformacin del
sistema educativo, introduciendo modificaciones importantes en el mbito universitario, tales como la
creacin de las Unidades de Igualdad o la presencia equilibrada de mujeres y hombres en los rganos de
gobierno de las universidades pblicas.

La Universidad de Burgos (UBU) no ha permanecido ajena a este movimiento de institucionalizacin de las


polticas de igualdad propiciando, a propuesta del Vicerrectorado de Calidad y Acreditacin, el inicio de un
proceso de anlisis de la situacin de partida en la que se encuentran hombres y mujeres que desarrollan
su actividad en la universidad en cada uno de los estamentos que la conforman: Personal Docente e
Investigador, Personal de Administracin y Servicios y Estudiantes. El diagnstico parte de los datos
desagregados por sexo, como paso previo para hacer visibles las diferencias de gnero tanto desde el
punto de vista cuantitativo, como de aquellos aspectos cualitativos subyacentes que puedan implicar una
discriminacin indirecta en razn del mismo.

Al mismo tiempo, el pasado 18 de octubre el Consejo de Gobierno de la Universidad de Burgos aprobaba el


Reglamento Regulador de la Comisin Permanente de Igualdad6, como rgano de apoyo y asesoramiento
en materia de igualdad.

La Comisin de Poltica Universitaria en su sesin de 10 de noviembre de 2009, ya sealaba la necesidad


de abordar planes de actuacin concretos que integraran el principio de igualdad en la vida diaria de la
institucin. Por otro lado, el Consejo de Gobierno, en su sesin de 15 de junio de 20107, aprob el
compromiso de la Universidad de Burgos con la poltica de igualdad entre hombres y mujeres, cuyos
prrafos primero y cuarto queremos destacar:

La Universidad de Burgos (UBU) declara su compromiso en el establecimiento y desarrollo de una


poltica que integre la igualdad de trato y oportunidades entre mujeres y hombres, sin discriminar
directa o indirectamente por razn de sexo, as como en el impulso y fomento de medidas para
conseguir la igualdad real en el seno de nuestra institucin, estableciendo la igualdad de oportunidades
entre mujeres y hombres como un principio estratgico ms en nuestra universidad, de acuerdo con la
definicin de dicho principio que establece la Ley Orgnica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad
efectiva entre mujeres y hombres [].

Los principios enunciados se llevarn a la prctica a travs del fomento de medidas de igualdad y a
travs de la implantacin de un Plan de igualdad que supongan mejoras respecto a la situacin
presente, arbitrndose los correspondientes sistemas de diagnstico previo y seguimiento, con la
finalidad de avanzar en la consecucin de la igualdad real entre mujeres y hombres en la UBU y por
extensin, en el conjunto de la sociedad.

De igual modo, en el seno de la UBU se han venido desarrollando diversas acciones formativas (cursos,
jornadas) en materia de igualdad, y otras medidas de sensibilizacin8 en colaboracin con otras entidades
como el Instituto de la Mujer, Fundacin Caja Burgos o la Asociacin para la Defensa de la Mujer La
Rueda.

Por todo ello, este informe-diagnstico que ahora presentamos, representa el primer paso para la
elaboracin del futuro I Plan de Igualdad de la Universidad de Burgos, con el objetivo de conseguir que
nuestra universidad se convierta en un espacio ms cohesionado e igualitario donde hombres y mujeres
encuentren las mismas oportunidades para desarrollarse personal y profesionalmente.

6
http://www.ubu.es/es/vic-calidad/programas/politica-igualdad-ubu/reglamento-regulador-comision-permanente-igualdad-universid
7
BOUBU nm. 58, de 1 de junio de 2010.
8
Cabe destacar la iniciativa del Centro de Cooperacin y Accin Solidaria junto al Aula de Paz y Desarrollo de convertir la Facultad de Humanidades y Educacin en
un Espacio de Igualdad de Gnero (EIG).

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3.1.1. Polticas y Acciones en la UBU

La Universidad de Burgos no cuenta en la actualidad con un Plan de Igualdad de Oportunidades, de


manera general, ni segn gnero en particular. Sin embargo, el Consejo de Gobierno, en su sesin de 15
de junio de 2010, aprob el compromiso de la UBU con la poltica de igualdad entre hombres y mujeres,
tal y como se expresa en el anterior apartado, por lo que queda reflejada una clara intencin por parte
de la Universidad de Burgos de dotarse de un Plan de Igualdad.

En la actualidad, la Comisin Permanente de Igualdad de la Universidad de Burgos es el rgano


encargado de apoyar y asesorar a todos los rganos de gobierno y de representacin de la UBU, en todas
aquellas cuestiones relacionadas con la promocin y evaluacin de la igualdad de oportunidades 9.

Del mismo modo, en la actualidad la Universidad de Burgos no ha asignado ningn departamento,


comisin o persona responsables de la igualdad de oportunidades. No obstante se tienen propsitos
como bien lo demuestra el acuerdo presentado precedentemente, tras la creacin de la Comisin
Permanente de Igualdad de la UBU.

La Universidad de Burgos no cuenta con ningn presupuesto especfico para el diseo e implantacin de
medidas de igualdad de oportunidades.

No se dispone de datos sobre actitudes u opiniones de la comunidad universitaria respecto a la igualdad


de gnero, aunque si existe un proyecto piloto de encuestas.

En cuanto a las polticas de impacto social y de responsabilidad social, los indicadores de este
mbito miden el grado de compromiso, participacin e implicacin en la igualdad real de oportunidades
en todo el personal y en todos los niveles de la universidad.

Se pretende valorar cmo la Universidad de Burgos contribuye a sensibilizar y alcanzar la igualdad de


oportunidades en la sociedad, a travs de su ejemplo como institucin y a travs del comportamiento del
personal. Desde la Facultad de Humanidades y Educacin se organiz en octubre de 2010 una jornada
formativa sobre el Gnero y sexualidad en las mujeres con discapacidad y en las mujeres mayores.

Por otro lado, desde el Grupo de Ingeniera y Gestin Responsable10 han llevado a cabo un borrador de
Memoria de sostenibilidad de la Universidad de Burgos, dicho borrador muestra la situacin de la
UBU en materia de responsabilidad social.

Entre los aspectos estudiados en esta memoria, uno est especialmente dedicado al compromiso con la
igualdad de gnero.

9
Reglamento Regulador de la Comisin Permanente de Igualdad de la Universidad de Burgos
10
Grupo de investigacin de la Universidad de Burgos dedicado al estudio e implantacin de la Responsabilidad Social, la Calidad, y la Prevencin de Riesgos
Laborales.

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3.1.2. Representatividad por colectivo

La incorporacin de las mujeres a la universidad ha sido progresiva a lo largo de los aos. Los datos
confirman un aumento significativo en el nmero de alumnas que cursan estudios universitarios, as
como de profesoras en este nivel de enseanza. Sin embargo, la representacin femenina disminuye a
medida que se asciende en la jerarqua de la categora acadmica as como en la ocupacin de cargos
acadmicos (Ministerio de Educacin y Ciencia, 2007), de manera general y por tramos de edad de
manera particular.

Segn algunas referencias, los motivos que pueden explicar esta menor presencia de la mujer en la
gestin universitaria son mltiples y se relacionan tanto con factores estructurales como culturales. La
categora profesional y la edad, la experiencia en gestin, las responsabilidades familiares o la atencin a
terceras personas, son algunas de las causas que explican la menor participacin de las mujeres en los
rganos de gobierno11.

3.1.2.1. rganos de gobierno

Equipo de Gobierno

Dentro de los rganos Unipersonales, las personas que forman el Equipo de Gobierno de la UBU (ver
tabla a3.1.2.1 (a) pgina a8) est formado por un 81,8% de hombres (9 de 11 puestos), mientras
que el resto (es decir, 2 de 11) son mujeres, en los Vicerrectorados12 de Calidad y Acreditacin y
Vicerrectorado de Relaciones Internacionales y Cooperacin.

La UBU, desde su creacin en 1994, ha tenido una Secretaria General y una Gerente pero ninguna
mujer rectora.

Teniendo en cuenta que el artculo 13b de la Ley Orgnica 4/2007, de 12 de abril, por la que se
modifica la Ley Orgnica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades (LOU), establece que las
normas electorales debern propiciar que en los rganos de gobierno colegiados la presencia de
mujeres y hombres sea paritaria, y la Ley Orgnica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad
efectiva de mujeres y hombres, Disposicin Adicional Primera, explicita que se entender por
presencia equilibrada aqulla en la cual las personas de cada sexo no superen el 60% ni sean
menos del 40%, hemos de concluir que el Equipo de Gobierno no responde, ni ha respondido, al
principio de representacin paritaria ni equilibrada .

rganos Colegiados

Consejo Social
La presencia de las mujeres en el Consejo Social13 es minoritaria (ver tabla a3.1.2.1 (b) pgina a8).
En la actualidad, 4 de sus 31 miembros son mujeres, como miembros designados, lo que
representa una proporcin de 12,9% frente al 87,1% de hombres.

Claustro Universitario
El Claustro Universitario, mximo rgano representativo de la comunidad universitaria, est
presidido por el/la Rector/a, y compuesto por 100 claustrales electos, adems de los
representantes natos14.

Considerados los colectivos de manera desagregada (ver tabla a3.1.2.1 (c) pgina a8), la
representacin de los miembros electos es paritaria (un 60,0% de hombres frente al 40,0% de
mujeres, sobre un total de 100 personas).

11
Duran Bellonch, Mara del Mar y Toms I Folch, Marina, El papel de la participacin en el gobierno de las universidades: profesoras y profesores participan de la
misma forma? (captulo de libro) en Toms I Folch, Marina (coord.): La universidad vista desde la perspectiva de gnero. 2011.
12
Los/as Vicerrectores/as auxilian al Rector/a en el gobierno de la Universidad. Son nombrados/as por el/la Rector/a.
13
El Consejo Social es el rgano de participacin de la sociedad en la Universidad que ha de promover la colaboracin de la sociedad en la financiacin de la
Universidad, y las relaciones entre sta y su entorno cultural, y que ha de supervisar adems las actividades de carcter econmico de la Universidad y el rendimiento
de los servicios universitarios.
14
Son miembros natos del Claustro el/la Rector/a, el/la Secretario/a General, el/la Gerente y los/as anteriores Rectores/as de la Universidad que presten servicio
activo en la misma.

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Consejo de Gobierno
El Consejo de Gobierno, presidido por el/la Rector/a, est compuesto por 27 miembros, adems
de los representantes natos (Rector/a, Secretario/a General y Gerente) y de los miembros
designados por el Consejo Social (tres personas), lo que hace un total de 34 personas, de las que
un 82,4% son hombres y un 17,6% son mujeres (6 de las 27 personas en la categora de
miembro) (ver tabla a3.1.2.1 (d) pgina a9).

Comisiones de la UBU
Este apartado refleja la composicin de las diferentes Comisiones de la Universidad de Burgos, con
datos desagregados por sexo.

Comisiones del Consejo de Gobierno


De las 7 comisiones, 5 de ellas estn compuestas mayoritariamente (81,8%) por hombres (ver
tabla a3.1.2.1 (e) pgina a9) y 1 est compuesta mayoritariamente por mujeres (71,4%).

Tabla 3.1.2.1 (e). Comisiones del Consejo de Grfico 3.1.2.1 (e). Comisiones del Consejo
Gobierno. de Gobierno

Hombres Mujeres
Total
N % N %
Docencia 9 81,8% 2 18,2% 11
Investigacin 7 63,6% 4 36,4% 11
Estudiantes 4 57,1% 3 42,9% 7
Profesorado 7 100,0% 0 0,0% 7
Recursos e
6 85,7% 1 14,3% 7
Infraestructuras
Planificacin 5 62,5% 3 37,5% 8
Relaciones
2 28,6% 5 71,4% 7
Internacionales
Total 40 69,0% 18 31,0% 58

Fuente: Pgina web de la UBU a 11 de octubre de 2011

Comisiones del Consejo Social


La representacin de las mujeres en las Comisiones del Consejo Social es claramente testimonial
(ver tabla a3.1.2.1 (f) pgina a9), habiendo una mujer en cada Comisin.

Grfico 3.1.2.1 (f).Comisiones del


Tabla 3.1.2.1 (f).Comisiones del Consejo Social
Consejo Social

Hombres Mujeres
Total
N % N %
Acadmica 7 87,5% 1 12,5% 8
Econmica-Financiera 7 87,5% 1 12,5% 8
Personal 7 87,5% 1 12,5% 8
Relaciones con la
8 88,9% 1 11,1% 9
Sociedad
Total 29 87,9% 4 12,1% 33

Fuente: Pgina web de la UBU a 11 de octubre de 2011

Comisiones de Garanta de Calidad


El total de las Comisiones de Garanta de Calidad tienen una representacin paritaria (53,3% de
hombres y 46,7% de mujeres), a excepcin de la Comisin de Ttulo de Mster o Doctorado
donde hay un 70% de hombres frente a un 30% de mujeres (ver tabla a3.1.2.1 (g) pgina a9).

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Grfico 3.1.2.1 (g).Comisiones de Garanta


Tabla 3.1.2.1 (g).Comisiones de Garanta de Calidad
de Calidad
Hombres Mujeres
N % N %
Garanta de Calidad 13 52,0% 12 48,0%
Permanente de la Comisin de
5 41,7% 7 58,3%
Garanta de Calidad
Garanta Interna de Calidad de los
38 45,8% 45 54,2%
Centros
Garanta Interna de Calidad de los
78 58,6% 55 41,4%
Departamentos
Titulo de Grado 245 52,5% 222 47,5%
Titulo de Mster o Doctorado 21 70,0% 9 30,0%

Fuente: Pgina web de la UBU a 11 de octubre de 2011

Otras Comisiones
Las Comisiones de Archivo, Biotica, Formacin del PDI y Permanente de Igualdad tienen una
representacin al menos paritaria sino equilibrada, destacando la mayor presencia de mujeres en
las Comisiones de Biblioteca Universitaria y Cooperacin y Proyeccin Universitaria, frente a las
Comisiones de Doctorado, Formacin del PAS, Distintivos Honorficos, Reclamaciones y
Seguridad y Salud con presencia mayoritaria de hombres (ver tabla a3.1.2.1 (h) pgina a10).

Tabla 3.1.2.1 (h).Otras comisiones Grfico3.1.2.1 (h).Otras comisiones


Hombres Mujeres
Total
N % N %
Eval. Act. Docente 9 69,2% 4 30,8% 13
Archivo 3 50,0% 3 50,0% 6
Biblioteca Universitaria 4 36,4% 7 63,6% 11
Biotica 3 60,0% 2 40,0% 5
Distintivos Honorficos 6 85,7% 1 14,3% 7
Doctorado 21 70,0% 9 30,0% 30
Eval Mritos Doc. Cuerpos
6 85,7% 1 14,3% 7
Doc. Univ.
Formacin del P.A.S 9 75,0% 3 25,0% 12
Formacin del P.D.I 6 60,0% 4 40,0% 10
Reclamaciones 6 85,7% 1 14,3% 7
Coop. y Proyeccin Univ. 3 27,3% 8 72,7% 11
Permanente de Igualdad 6 60,0% 4 40,0% 10
Investigacin 7 63,6% 4 36,4% 11
Seguridad y Salud 18 72,0% 7 28,0% 25
Total 101 65,2% 54 34,8% 155
Fuente: Pgina web de la UBU a 23 de enero de 2011

rganos de representacin del PDI y del PAS

El personal de la Universidad de Burgos tiene su representacin y participa en la composicin y


funcionamiento de los distintos rganos de gobierno y administracin de la Universidad.

La representacin del Personal Docente e Investigador funcionario por una parte, y del Personal de
Administracin y Servicios funcionario por otra, se articula a travs de su respectiva Junta de
Personal. Igualmente, el Personal Docente e Investigador contratado y el Personal de
Administracin y Servicios laboral estn representados por su respectivo Comit de Empresa.

Grfico 3.1.2.1 (i).rganos de


Tabla 3.1.2.1 (i).rganos de representacin del PDI y del PAS
representacin del PDI y del PAS

Hombres Mujeres
Total
N % N %
Comit de empresa PDI 8 61,5% 5 38,5% 13
Comit de empresa PAS 8 66,7% 4 33,3% 12
Junta de Personal PDI 8 72,7% 3 27,3% 11
Junta de Personal PAS 6 66,7% 3 33,3% 9
Total 30 66,7% 15 33,3% 45

Fuente: Pgina web de la UBU a 7 de octubre de 2011

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La composicin actual de estos rganos de representacin, tiene comparando entre ellos unos
porcentajes similares para cada sexo (en torno al 65% de hombres y el 30% de mujeres) tanto por
lo que representa al personal funcionario como laboral o contratado de la UBU (ver tabla a3.1.2.1 (i)
pgina a10).

Equipos directivos de los Centros, los Departamentos y otros cargos

La Universidad de Burgos cuenta con cuatro Facultades (Ciencias, Ciencias Econmicas y


Empresariales, Derecho y Humanidades y Educacin), una Escuela Propia (Politcnica Superior) y
tres Escuelas Adscritas (Enfermera, Relaciones Laborales y Turismo) y dos Institutos
(Administracin Pblica y Formacin e Innovacin Educativa)15.

Decanatos de Facultad y Direcciones de Escuela e Instituto


Al frente de los Decanatos de Facultad y las Direcciones de Escuela e Institutos se encuentran
mayoritariamente hombres (70%) (ver tabla a3.1.2.1 (j) pgina a10), estando dirigidas la
Facultad de Ciencias Econmicas y Empresariales, la Escuela Universitaria de Enfermera y el
Instituto de Formacin e Innovacin Educativa por mujeres.

Grfico 3.1.2.1 (j). Decanato de Facultad y Direcciones de Escuela e Institutos.

Direcciones de los Departamentos y reas de Conocimiento


Los Departamentos son los rganos encargados de promover el estudio y la investigacin
universitarios y de coordinar las enseanzas de una o varias reas de conocimiento en uno o
varios Centros, de acuerdo con la programacin docente de stos. Los Departamentos se
constituyen por reas de conocimiento cientfico, tcnico o artstico segn criterios de afinidad.
Cada rea de conocimiento cuenta con un/a Director/a.

La Universidad de Burgos cuenta en la actualidad con 16 Departamentos, de los que solo 3


(18,7%) tiene a una mujer como Directora (ver tabla a3.1.2.1 (k) pgina a11).

Grfico 3.1.2.1 (k). Direcciones de los Departamentos.

(ver anexo I. Tabla de acrnimos)

Los porcentajes de Direccin que presentan los distintos Departamentos y sus reas de
Conocimiento se muestra en el siguiente grfico y en las tablas de datos que figuran en el
documento anexo (ver tabla a3.1.2.1 (l) pgina a11), donde se observa que nicamente en 6 de
los 16 Departamentos se cumple con la definicin de composicin paritaria segn recoge la
Disposicin Adicional Primera de la LOIEMH.

15
Los Institutos Universitarios de Investigacin son Centros dedicados a la investigacin cientfica y tcnica o a la creacin artstica.

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Grfico 3.1.2.1 (l). Distribucin de Hombres y Mujeres en la Direccin de las reas de los Departamentos

En el grfico siguiente se muestran los porcentajes de PDI por sexo en cada uno de los
Departamentos de la UBU. Se observa que solo en 4 de los 16 Departamentos (Derecho Privado,
Economa y Administracin de Empresas, Matemticas y Computacin y Qumica) se cumple con
la definicin de composicin equilibrada de la Disposicin Adicional Primera de la LOIEMH 16.

Grfico 3.1.2.1 (m). Distribucin de Hombres y Mujeres PDI en Departamentos

Fuente: Sistema de Informacin de la Universidad de Burgos a 31 de diciembre de 2011


(ver anexo I. Tabla de acrnimos)

Juntas de Facultad o Escuela


La Junta de Facultad o Escuela, presidida por el/la Decano/a o el Director/a, es el rgano de
gobierno de los Centros. Cada una de ellas est compuesta por miembros electos adems de los
representantes natos17. En la tabla y grfico siguiente se observa una gran heterogeneidad en el
valor de los datos referidos a la presencia de hombres y mujeres en cada uno de estos rganos
en cada uno de los Centros tanto adscritos ENF Enfermera, RRLL Relaciones Laborales y Tur
Turismo- como propios Ci Ciencias, CCEEyEE Ciencias Econmicas y Empresariales, De
Derecho, EPS Escuela Politcnica Superior, HyE Humanidades y Educacin-. Dado que una
mayora de la representacin se trata de miembros natos en el caso de Centros propios es
evidente la relacin entre esta composicin y la representacin de hombres y mujeres que
caracteriza cada uno de los ttulos ligados a cada uno de los Centros.

16
Ley Orgnica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres

17
Son miembros natos el/la Decano/a, el/la Vicedecano/a, el/la Secretario/a del Centro y el/la Administrador/a del Centro.

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Tabla 3.1.2.1 (n). Juntas de Facultad o Escuela Grfico 3.1.2.1 (n). Juntas de Facultad o Escuela

Hombres Mujeres
Total
N % N %
CI 21 58,3% 15 41,7% 36
CCEEyEE 16 44,4% 20 55,6% 36
DE 22 66,7% 11 33,3% 33
HyE 19 54,3% 16 45,7% 35
ENF 6 37,5% 10 62,5% 16
Tur 2 40,0% 3 60,0% 5
EPS 34 87,2% 5 12,8% 39
RRLL 12 63,2% 7 36,8% 19
Total 132 60,0% 87 40,0% 219

Fuente: Pgina web de la UBU a 7 de octubre de 2011

Otros cargos: Defensora Universitaria


El/la Defensor/a Universitario/a es el rgano unipersonal encargado de velar por el respeto de
los derechos y libertades de los miembros de la comunidad universitaria en las actuaciones de
los diferentes rganos y servicios universitarios. Este cargo est ocupado en la actualidad por un
varn (ver tabla a3.1.2.1 () pgina a14)

3.1.2.2. Personal Docente e Investigador (PDI)


El Personal Docente e Investigador (PDI) es el que desarrolla las tareas docentes e investigadoras
como funcionario de los cuerpos docentes universitarios o como personal contratado 18
La UBU muestra una mayor presencia de hombres entre el Personal Docente e Investigador.

Evolucin del PDI de 2009-2011.

El personal PDI que desarrolla su actividad en la Universidad de Burgos a fecha de 1 de noviembre


de 2011, est integrado por un total de 764 personas, de las cuales 295 son mujeres y 469
hombres, lo que representa un porcentaje actual de 38,6% de mujeres.

Tabla 3.1.2.2 (a).Evolucin PDI Grfico 3.1.2.2 (a). Evolucin PDI

Hombres Mujeres
Total
N % N %
2009 455 62,6% 272 37,4% 727
2010 462 62,5% 277 37,5% 739
2011 469 61,4% 295 38,6% 764

Fuente: Sistema de Informacin de la UBU (SIUBU) a 1 de noviembre de 2011 y a 31 de diciembre en los aos
2009 y 2010

Si contrastamos este dato con los que se registran a nivel nacional19, comprobamos que las mujeres
representan un 36,2% del PDI20 en las universidades pblicas espaolas, lo que sita a la UBU por
encima de la media, aunque sigue sin cumplir con lo contemplado en la legislacin.

Por otro lado, la evolucin del PDI 2009-2011 (ver tabla a3.1.2.2 (d) pgina a14), en la UBU refleja
una ligera tendencia positiva hacia la representacin paritaria.

18
Estatutos de la UBU
19
Fuente: Ministerio de Educacin. Estadstica de personal al servicio de las universidades. Curso 2008/2009.
20
Se toma como ndice bsico el concepto de Mujeres PDI (%) definido como la relacin porcentual entre el profesorado femenino y el PDI total.

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Segn categora profesional.

El PDI se clasifica en dos grupos atendiendo al rgimen jurdico al que queda sujeto su vinculacin
con la Universidad: PDI funcionario y PDI contratado.

PDI funcionario.
Teniendo en cuenta la poblacin total de PDI y los datos de la tabla siguiente, se destaca que del
total de mujeres PDI un 45,8% son funcionarias mientras que del total de hombres PDI, un
45,0% son funcionarios. Dentro de la categora de PDI funcionario, las mujeres representan el
39,0%% en nuestra Universidad

Tabla 3.1.2.2 (b).Distribucin del PDI segn categora


profesional. PDI funcionario. 2011.
Hombres Mujeres CU: Catedrtico de Universidad
Total TU: Titular de Universidad
N % N % CEU: Catedrtico de Escuela
CU 23 74,2% 8 25,8% 31 Universitaria
TU 85 55,6% 68 44,4% 153 TEU: Titular de Escuela
Universitaria
CEU 16 88,9% 2 11,1% 18
TEU 87 60,4% 57 39,6% 144
Total PDI
funcionario 211 61,0% 135 39,0% 346
Total PDI 469 61,4% 295 38,6% 764
Grfico 3.1.2.2 (b1). % PDI segn sexo en cada Grfico 3.1.2.2 (e1). % PDI segn categora
categora profesional. PDI funcionario profesional por sexo. PDI funcionario

Fuente: Sistema de Informacin de la UBU (SIUBU) a 1 de noviembre de 2011

A la vista de los datos (ver tabla a3.1.2.2 (b) pgina a14) con una visin horizontal por categora,
se muestra como los hombres ocupan mayoritariamente cada una de stas, hacindose ms
evidente esta diferenciacin de presencia en las categoras de Catedrticos/as de Universidad
(CU) y de Catedrticos de Escuela Universitaria (CEU) (ver grfico 3.1.2.2 (b1)). No obstante, en
la UBU existe una representacin paritaria segn la definicin legal,21 en la categora de
Profesorado Titular de Universidad (44,4% de mujeres), y muy prxima en la categora de
Profesorado Titular de Escuela Universitaria (39,6% de mujeres).

De manera vertical, un anlisis por sexo, del total de hombres PDI funcionario el 18,5% ocupa
Ctedras, mientras que del total de mujeres PDI funcionario este porcentaje es el 7,4% (ver
grfico 3.1.2.2 (e1)). Estos datos confirman una cuestin que afecta al conjunto de
universidades espaolas, en las que las mujeres registran una menor presencia

a medida que se asciende a las categoras superiores de la carrera universitaria (ver grfico
3.1.2.2 (b5)). En la actualidad, cada 8,48 mujeres titulares hay una catedrtica y cada 2,58
varones titulares, hay un catedrtico, siendo la UBU la quinta Universidad espaola donde hay
un mayor nmero de mujeres titulares por catedrtica muy por encima de la media espaola
(17,7), por detrs de las Universidades de Huelva (30), Rey Juan Carlos (20,8), Almera (20,1) y
Jan (18,8). Al mismo tiempo presenta el nivel ms alto en la ratio de hombres titulares por
catedrtico (5) seguida de Jan (4,3), Huelva (4,1) y Almera (3,9)22.

21
LOMIEH (primera disposicin adicional)
22
Fuente: Informe Cientficas en Cifras 2010. Estadsticas e indicadores de la (des)igualdad de gnero en la formacin y profesin cientfica. Unidad Mujeres y
Ciencia. Ministerio de Ciencia e Innovacin.

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PDI contratado.
Del total de mujeres PDI, un 54,2% son contratadas mientras que del total de hombres PDI, un
55,0% son contratados. Dentro de la categora de PDI contratado, las mujeres representan el
38,3%% en nuestra Universidad

Tabla 3.1.2.2 (b).Distribucin del PDI segn categora


profesional. PDI contratado. 2011.
Hombres Mujeres
Total
N % N %
Ay.EU: Ayudante de Escuela Universitaria
Ay.EU 5 35,7% 9 64,3% 14 Ay.Dr: Ayudante Doctor
Ay.Dr 17 65,4% 9 34,6% 26 Colab: Colaborador
Colab. 6 40,0% 9 60,0% 15 Contr.Dr: Contratado Doctor
Asoc: Asociado
Contr.Dr. 30 55,6% 24 44,4% 54
Emrito: Emrito
Asoc. 158 70,9% 65 29,1% 223 Visit: Visitante
Emrito 11 84,6% 2 15,4% 13 Contr.OS: Contratado Obra o Servicio
Int.PRAS/Inves: Interino bajo figura de PRAS
Visit. 1 100,0% 0 0,0% 1
o Investigador
Contr.OS 7 43,8% 9 56,3% 16
Int.PRAS/Inves 23 41,1% 33 58,9% 56
Total PDI
258 61,7% 160 38,3% 418
contratado
Total PDI 469 61,4% 295 38,6% 764
Grfico 3.1.2.2 (b2). % PDI segn sexo en cada Grfico 3.1.2.2 (e2). % PDI segn categora
categora profesional. PDI contratado profesional por sexo. PDI contratado

Fuente: Sistema de Informacin de la UBU (SIUBU) a 1 de noviembre de 2011

De manera horizontal, se observa como en 4 de las 9 categoras mostradas (Colaborador,


Contratado Doctor, Contratado por Obra o Servicio e Interino bajo figura de PRAS o
Investigador) se cumple con la definicin de presencia paritaria de hombres y mujeres. Sin
embargo, categoras como la del Profesorado Emrito o Asociado estn representadas
mayoritariamente por hombres (ver grfico 3.1.2.2 (b2)). As pues, en la categora del
Profesorado Emrito, volvemos a observar la brecha que existe entre mujeres y hombres: la
proporcin ha aumentado desde 1995-1996, pero en la actualidad tan slo el 14,5% de mujeres
son profesoras emritas en la Universidad pblica en Espaa22.

Un anlisis vertical por sexo, indica como de manera general, la categora de Asociado muestra
mayores porcentajes (un 61,2% del total de hombres PDI Contratado de la UBU y un 40,6% del
total de mujeres PDI Contratado de la UBU), la diferencia ms evidente es PDI Contratado como
Interino bajo figura de PRAS o Investigador (un 8,9% del total de hombres PDI Contratado de la
UBU y un 20,6% del total de mujeres PDI Contratado de la UBU) (ver grfico 3.1.2.2 (e2)).

Al hilo de la composicin en funcin del sexo que presentan cada una de las categoras en que se
divide el PDI de la UBU, se observa dicha composicin sigue el mismo modelo que el resto de
Universidades espaolas.

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Grfico 3.1.2.2 (b4). Grfico de tijera segn sexo y Grfico 3.1.2.2 (b5). Distribucin del PDI segn
categora profesional. categora profesional. 2011.

Segn carcter fijo o temporal.

Observamos que del total de PDI de la UBU, la temporalidad contractual afecta algo ms a los
hombres que a las mujeres (un 48,6% del total de PDI hombres y un 46,1% del total de PDI de
mujeres), mientras que de manera horizontal, el PDI tanto fijo como temporal muestran en relacin
uno con otro tipo similares porcentajes segn sexo (en cualquier caso cerca del 40% mujeres y
cerca del 60% hombres).

Grfico 3.1.2.2 (f).PDI segn carcter fijo o


Tabla 3.1.2.2 (f).PDI segn carcter fijo o temporal.
temporal.

Hombres Mujeres
Total
N % N %
Fijo 241 60,3% 159 39,8% 400
Temporal 228 62,6% 136 37,4% 364
Total 469 61,4% 295 38,6% 764

Grfico 3.1.2.2 (f1). % PDI segn carcter temporal para Grfico 3.1.2.2 (f2). % PDI segn sexo en cada
cada sexo. carcter temporal.

Fuente: Sistema de Informacin de la UBU (SIUBU) a 1 de noviembre de 2011

Segn dedicacin y categoras.

De la tabla siguiente y dado el nmero de PDI a tiempo completo con respecto del total representa
el 65,9%, lo que queda unas dcimas por debajo de la media de las Universidades pblicas
espaolas que se sita en un 69,3%22.

Grfico 3.1.2.2 (g).PDI segn dedicacin y


Tabla 3.1.2.2 (g). PDI segn dedicacin y categoras
categoras.

Hombres Mujeres
Total
N % N %
Tiempo Completo 288 57,1% 216 42,9% 504
Tiempo Parcial 181 69,6% 79 30,4% 260
Total 469 61,4% 295 38,6% 764

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Grfico 3.1.2.2 (g1). % PDI segn dedicacin para cada Grfico 3.1.2.2 (g2). % PDI segn sexo para
sexo cada dedicacin.

Fuente: Sistema de Informacin de la UBU (SIUBU) a 1 de noviembre de 2011

Una visin horizontal de los datos muestra como mientras en el total de PDI a tiempo completo el
42,9% son mujeres, en el total de PDI a tiempo parcial el 30,4% son mujeres (ver grfico 3.1.2.2
(g1)).

El anlisis vertical por sexo, se muestra diferencias porcentuales significativas, habiendo del total de
hombres PDI un 61,4% a tiempo completo, mientras que del total de mujeres PDI hay un 73,2% a
tiempo completo (ver grfico 3.1.2.2 (g2)).

Participacin del PDI en los cursos de formacin.

En el Plan de Formacin para el PDI de la UBU, curso 2011/201223, se contempla una accin
formativa en materia de igualdad, Jornada sobre la Aplicacin de la perspectiva de gnero en la
elaboracin de guas docentes y uso de lenguaje inclusivo realizada en noviembre de 201124. Del
mismo modo que el Programa de Formacin Inicial del Profesorado Novel25, dirigido al profesorado
de la UBU incorporado a la docencia universitaria en los ltimos 5 aos, no incluye formacin con
perspectiva de gnero.

Tabla 3.1.2.2 (h).PDI participante en cursos de Grfico 3.1.2.2 (i). Participacin del PDI a cursos de
formacin.2010 formacin del total de PDI por categora. 2010

Hombres Mujeres
Total
N % N %
PDI Funcionario 124 52,1% 114 47,9% 238
PDI Contratado 82 45,3% 99 54,7% 181
Total PDI
participante 206 49,2% 213 50,8% 419
Total PDI 469 61,4% 295 38,6% 764

Fuente: Sistema de Informacin de la UBU (SIUBU) a 1 de noviembre de 2011

Tal y como se muestra en la anterior tabla, de manera horizontal, existe una participacin
equilibrada del PDI en los cursos de formacin del ao 2010 (49,2% de hombres y 50,8% de
mujeres).

Mientras que de manera general se puede comprobar que del total de mujeres PDI, un 72,2%
asistieron a cursos de formacin (213 mujeres PDI participantes de 295 mujeres que forman el PDI)
frente a un 43,9% de hombres que lo hicieron en el mismo periodo (206 de 469), destacando segn
rgimen jurdico la menor tasa de participacin de los PDI contratado hombres (31,8% (82 hombres
del total de 258 hombres PDI contratado). (ver grfico 3.1.2.2 (i)).

23
Recuperado de: http://www.ubu.es/es/ifie/destacados-instituto-formacion-innovacion-educativa/acciones-formativas-pdi-ubu-curso-2011-2012 [14/11/2011].
24
Fuente:http://www.ubu.es/es/ifie/destacados-instituto-formacion-innovacion-educativa/acciones-formativas-pdi-ubu-curso-2011-2012/aplicacion-perspectiva-
genero-elaboracion-guias-docentes-us
25
Recuperado de: http://www.ubu.es/es/ifie/programa-formacion-inicial-profesorado-novel [14/11/2011].

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PDI funcionario: concesiones de ao sabtico.

El profesorado de los cuerpos docentes universitarios con 6 aos de antigedad como tales, los
cuatro ltimos en la Universidad de Burgos, y con la dedicacin mxima contemplada en la
legislacin vigente ininterrumpidamente durante los mismos, podrn solicitar un ao sabtico para
realizar trabajos de investigacin o de docencia en alguna otra Universidad o institucin18.

En la UBU existe un caso de permiso de ao sabtico concedido en el ao 2010 (ver tabla a3.1.2.2
(j) pgina a16).

PDI funcionario: licencias y permisos concedidos.

El Personal Docente e Investigador de los cuerpos docentes universitarios de la UBU, podr mejorar
o complementar su formacin durante perodos inferiores a 6 meses en otra Universidad o
Institucin con mantenimiento de las retribuciones, siempre que el Departamento garantice el
cumplimiento de sus tareas docentes18.

En este caso, tanto hombres como mujeres PDI funcionarios de la Universidad de Burgos, hacen uso
de esta posibilidad, habiendo sido concedidas a fecha 16 de noviembre de 2011, 5 a hombres y 4 a
mujeres (ver tabla a3.1.2.2 (k) pgina a16).

3.1.2.3. Personal de Administracin y Servicios (PAS)

El Personal de Administracin y Servicios (PAS) de la UBU constituye el sector de la comunidad


universitaria al que corresponden las funciones de gestin, apoyo, asistencia y asesoramiento para la
prestacin de los servicios universitarios18

En la Universidad de Burgos, el Personal de Administracin y Servicios se compone, a fecha de 1 de


noviembre de 2011, de 349 personas de las cuales 129 son hombres lo que representan el 37,0% y
220 son mujeres, el 63,0%. Si comparamos estos datos con los publicados por el Ministerio de
Educacin19 curso 2008-2009, observamos que el porcentaje de mujeres entre el PAS de los centros
pblicos es de un 59,2%, es decir por debajo del porcentaje registrado en la Universidad de Burgos.

Evolucin del PAS de 2009-2011.

A tenor de los datos aportados (ver tabla a3.1.2.3 (c) pgina a17), en este caso la presencia de la
mujer es mayoritaria entre el Personal de Administracin y Servicios.

Tabla3.1.2.3 (a). Evolucin del PAS Grfico 3.1.2.3 (a). Evolucin del PAS

Hombres Mujeres
Total
N % N %
2009 130 37,9% 213 62,1% 343
2010 129 37,5% 215 62,5% 344
2011 129 37,0% 220 63,0% 349

Fuente: Sistema de Informacin de la UBU (SIUBU) a 1 de noviembre de 2011 y a 31 de diciembre en los aos
2009 y 2010

Segn categora profesional.

En cuanto al rgimen jurdico por el que se regula la relacin que vincula al PAS con la UBU, existen
dos tipos posibles de categoras: Funcionario y Laboral (61,0% y 39,0% respectivamente) Que
segn sexo y categora son un 65,9% de mujeres son funcionarias del total de mujeres PAS y un
52,7% de hombres son funcionarios del total de hombres PAS).

Tabla 3.1.2.3 (b). Distribucin del PAS segn categora Grfico 3.1.2.3 (b1). Distribucin del PAS segn
profesional. PAS funcionario. 2011 categora profesional. PAS funcionario. 2011.

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Hombres Mujeres
Total
N % N %
Grupo A1 3 50,0% 3 50,0% 6
Grupo A2 14 31,1% 31 68,9% 45
Grupo C1 44 31,9% 94 68,1% 138
Grupo C2 7 29,2% 17 70,8% 24
Total PAS
funcionario 68 31,9% 145 68,1% 213
Total PAS 129 37,0% 220 63,0% 349

Grfico 3.1.2.3 (b2). % PAS segn sexo en cada Grfico 3.1.2.3 (b3). % PAS segn categora
categora profesional. PAS funcionario profesional en cada sexo. PAS funcionario

Fuente: Sistema de Informacin de la UBU (SIUBU) a 1 de noviembre de 2011

Del total de PAS funcionario las mujeres representan el 68,1% y los hombres un 31,9%. Este dato
va en la lnea con la situacin media registrada19 en el resto de Universidades pblicas espaolas en
el que las mujeres son mayora entre el PAS funcionario, representando el 68,8 % del PAS
funcionario.

Segn esta categora de PAS funcionario, y mediante un anlisis horizontal de la informacin, se


observan similares porcentajes de representacin en cada grupo de funcionario segn sexo,
cumpliendo con la definicin de representacin equilibrada en el Grupo A1 (3 mujeres y 3 hombres)
(ver grfico 3.1.2.3 (b2)).

En un anlisis vertical, por sexo, se observa como tanto hombres como mujeres PAS, se encuentran
en el Grupo C1 (44 hombres y 94 mujeres) (ver grfico 3.1.2.3 (b3)).

Tabla 3.1.2.3 (b).Distribucin del PAS segn categora Grfico 3.1.2.3 (b4). Distribucin del PAS segn
profesional. PAS laboral. 2011 categora profesional. PAS laboral. 2011

Hombres Mujeres
Total
PAS laboral N % N %
Grupo I 5 33,3% 10 66,7% 15
Grupo II 9 42,9% 12 57,1% 21
Grupo III 37 75,5% 12 24,5% 49
Grupo IV A 8 26,7% 22 73,3% 30
Grupo IV B 1 5,9% 16 94,1% 17
Sin especificar 1 25,0% 3 75,0% 4
Total PAS laboral 61 44,9% 75 55,1% 136
Total PAS 129 37,0% 220 63,0% 349

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Grfico 3.1.2.3 (b5). % PAS segn sexo en cada categora Grfico 3.1.2.3 (b6). % PAS segn categora
profesional. PAS laboral profesional en cada sexo. PAS laboral

Fuente: Sistema de Informacin de la UBU (SIUBU) a 1 de noviembre de 2011

Del total de PAS laboral las mujeres representan un 55,1% y los hombres un 44,9%, mientras que
la situacin media registrada19 en el resto de Universidades pblicas espaolas, donde las mujeres
no son mayora entre el PAS laboral, representando el 45,6 % del PAS laboral.

Segn esta categora de PAS laboral, y mediante un anlisis horizontal de la informacin, se


observan diferentes porcentajes de representacin en los distintos grupos segn sexo, cumpliendo
con la definicin de representacin equilibrada en el Grupo II (9 hombres y 12 mujeres) (ver grfico
3.1.2.3 (b5)).

En un anlisis vertical, por sexo, se observa como mientras la mayora de mujeres se encuentran en
el grupo IV-A (22 de 75) y IV-B (16 de 75), los hombres se encuentran el grupo III (37 de 61) (ver
grfico 3.1.2.3 (b6)).

A continuacin se presenta la tendencia de 2009 a 2011, segn sexo y categora, en los que se
puede observar un poco variabilidad en el PAS, tanto funcionario como laboral.

Grfico 3.1.2.3 (b7). Grfico de tijera del PAS Grfico 3.1.2.3 (b8). Grafico de tijera del PAS laboral
funcionario por sexo por sexo.

Segn carcter fijo o temporal.

En lneas generales, existe un bajo porcentaje de temporalidad en el PAS de la UBU, ya que


representa un 20% del total del PAS. El PAS fijo segn sexo, se muestra con una relacin
porcentual de 61,9% mujeres y 38,1% de hombres, siguiendo similares porcentajes para los
contratos temporales.

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Grfico 3.1.2.3 (d). PAS segn carcter fijo o


Tabla 3.1.2.3 (d). PAS segn carcter fijo o temporal
temporal.

Hombres Mujeres
Total
N % N %
Fijo 106 38,1% 172 61,9% 278
Temporal 22 31,0% 49 69,0% 71
Total 128 36,7% 221 63,3% 349

Fuente: Sistema de Informacin de la UBU (SIUBU) a 16 de noviembre de 2011

Participacin del PAS en los cursos de formacin.

Desde el ao 2006 la UBU cuenta con un Plan de Formacin para el PAS. El Plan de Formacin del
PAS para 201126 no contempla ninguna accin formativa con perspectiva de gnero.

Tabla 3.1.2.3 (e). Participacin del PAS en cursos Grfico 3.1.2.3 (f). Distribucin de la participacin del
de formacin. 2010 PAS en cursos de formacin por sexo y categora. 2010

Hombres Mujeres
Total
N % N %
Funcionario 53 32,9% 108 67,1% 161
Laboral 39 39,0% 61 61,0% 100
Total PAS
92 35,2% 169 64,8%
participante 261
Total PAS 129 37,0% 220 63,0% 349

Fuente: Sistema de Informacin de la UBU (SIUBU) a 1 de noviembre de 2011

Tal como observamos en el grfico, las mujeres son mayora en los cursos de formacin (datos de
2010). Tambin hay que sealar que del total de mujeres PAS, un 78,6% asistieron a cursos de
formacin (169 de 215) frente a un 71,3% de hombres (92 de 129) que lo hicieron en el mismo
periodo (ver tabla a3.1.2.3 (f) pgina a18). Mientras que por categora, del total de mujeres PAS
laboral el porcentaje alcanza el 81,3%, frente a un 63,9% de hombres en la misma categora, y del
total de mujeres funcionarias un 74,5% realizaron formacin por un 77,9% de hombres (ver grfico
3.1.2.3 (f)).

3.1.2.4. Estudiantes

Preinscripcin

El 56,4% del alumnado de nuevo ingreso con preinscripcin para realizar estudios de 1 y 2 ciclo,
Grado y Mster en la UBU han sido mujeres para el curso 2011-2012, mientras el 43,6% son
hombres (ver tabla a3.1.2.4 (a) pgina a18).

Tabla 3.1.2.4 (b). Alumnado de nuevo ingreso


Grfico 3.1.2.4 (b). Distribucin del alumnado de nuevo
con preinscripcin por sexo y tramos de edad.
ingreso por sexo y tramos de edad.
Curso 2011-2012

Hombres Mujeres
Total
N % N %
<18-21 572 38,6% 910 61,4% 1482
22-25 227 45,3% 274 54,7% 501
26-30 90 43,3% 118 56,7% 208
>30 214 64,1% 120 35,9% 334
NS-NC 2 13,3% 13 86,7% 15
Total 1105 43,5% 1435 56,5% 2540

Fuente: Sistema de Informacin de la UBU (SIUBU) a 18 de noviembre de 2011


Nota: El grfico no incluye a preinscritos sin categorizar por edad (15 de 2540)

26
Recuperado de: http://www.ubu.es/pas/es/cursos-formacion-p-s/planes-formacion-p-s/plan-formacion-pas-2011[14/11/2011]

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Matriculados de 1 y 2 Ciclo, Grado y Mster

En la UBU el nmero de estudiantes matriculado en 1 y 2 Ciclo, Grado y Mster en el curso 2011-


2012 asciende a 9005 personas (incluyendo alumnado Erasmus). Las mujeres representan un
54,7% del total, de manera que tal y como sucede en casi todas las Universidades espaolas las
alumnas son mayora.

Tabla 3.1.2.4 (c). Evolucin del alumnado Grfico 3.1.2.4 (c). Evolucin del alumnado
matriculado. matriculado.

Hombres Mujeres
Total
N % N %
2009-2010 3845 44,6% 4782 55,4% 8627
2010-2011 3903 44,7% 4823 55,3% 8726
2011-2012 4076 45,3% 4929 54,7% 900527

Fuente: Sistema de Informacin de la UBU (SIUBU) a 1 de noviembre de 2011 y a 31 de diciembre en los aos
2009 y 2010

Este epgrafe se refiere a la presencia de estudiantes de ambos sexos matriculados en los diferentes
centros, titulaciones y ciclos (1 y 2 Ciclo, Grado y Mster).

Segn Tipo de Titulacin.


Nota: En lo referente a los datos de alumnado segn tipo de titulacin y segn rama de
enseanza, contamos con 100 alumnos/as menos, ya que son estudiantes de movilidad tipo
Erasmus a los que no se puede clasificar segn estos criterios.

1 y 2 Ciclo. En la UBU, las mujeres representan el 54,3% del alumnado matriculado en


titulaciones de 1 y 2 ciclo, unas dcimas por encima de la media registrada en las
Universidades pblicas espaolas en curso 2010-2011, que se sita en el 53,8%28.

Grfico 3.1.2.4 (d). Alumnado matriculado


Tabla 3.1.2.4 (d). Alumnado matriculado por niveles.
por niveles.

Hombres Mujeres
Total
N % N %
1 y 2 ciclo 1919 45,5% 2296 54,5% 4215
Grado 2061 46,0% 2415 54,0% 4476
Mster 66 30,8% 148 69,2% 214
Total 4046 45,4% 4859 54,6% 8905

Fuente: Sistema de Informacin de la UBU (SIUBU) a 1 de noviembre de 2011

27
Incluidos alumnos Erasmus
28
Fuente: Ministerio de Educacin. Avance de la estadstica de estudiantes universitarios (versin revisada). Curso 2010-2011.

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Grfico 3.1.2.4 (e). Distribucin del alumnado matriculado en 1y2 ciclo, por titulacin.

Los datos muestran que an persisten titulaciones caracterizadas por una presencia mayoritaria
de hombres en unos casos y de mujeres en otros, es decir, con un porcentaje superior al 70%
de uno u otro sexo. La presencia mayoritaria de estudiantes hombres se encuentra en las
titulaciones de Ingeniera de Organizacin Industrial, Ingeniera de Informtica, Ingenieras
Tcnicas de Obras Pblicas, Industriales (de Electrnica Industrial y Mecnica) y de Informtica
de Gestin, mientras que la mayora de estudiantes mujeres se encuentra en las Diplomaturas
de Enfermera (Plan 1996), Relaciones Laborales y Terapia Ocupacional las Licenciaturas en
Ciencias del Trabajo, Ciencias Polticas y de la Administracin, Pedagoga y Qumica y las de
Maestros Especialistas en Educacin Especial, Educacin Infantil, Educacin Primaria y Lengua
Extranjera.
.

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Grfico 3.1.2.4 (f).Distribucin del alumnado matriculado en Grado, por titulacin.

Grado. En la UBU, las mujeres representan el 54% del alumnado matriculado en Grados, unas
dcimas por debajo de la media registrada en las Universidades pblicas espaolas, curso 2010-
2011, que se sita en el 55%28

Para las titulaciones de Grado, los datos muestran una tendencia similar a lo anteriormente
comentado para las titulaciones de 1 y 2 Ciclo, con mayor presencia masculina en los Grados y
Cursos de Adaptacin al Grado en titulaciones tcnicas y una mayor presencia femenina en los
Grados del campo de las Ciencias Sociales y Jurdicas.

Los datos a nivel estatal muestran similares tendencias a la presentada en la UBU.

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Mster. En la UBU, las mujeres representan el 69,2% del alumnado matriculado en titulaciones
de Mster, un porcentaje muy por encima de la media registrada en los Msteres Oficiales de las
Universidades pblicas espaolas, curso 2010-2011, que se sita en el 54,8%28.

Grfico 3.1.2.4 (g). Distribucin del alumnado matriculado en Mster.

El alumnado masculino se concentra, con ms de un 70% de presencia, en los Msteres en


Historia Medieval de Castilla y Len (Plan 2010) y en Investigacin en Ingeniera Trmica (Plan
2009). Sin embargo, la presencia de mujeres es mayoritaria en siete Msteres: Cultura del Vino
(Enoturismo en la Cuenca del Duero), Evolucin Humana, Educacin en Sociedad, Investigacin
en Economa de la Empresa (Plan 2006), Investigacin en Ingeniera Termodinmica de Fluidos,
Patrimonio y Comunicacin y en Qumica Avanzada (Plan 2009).

Segn Rama de Enseanza.


La distribucin del alumnado de la Universidad de Burgos por las siguientes cinco ramas:
Ciencias, Ciencias de la Salud, Ciencias Sociales y Jurdicas, Artes y Humanidades e Ingeniera y
Arquitectura.

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Tabla 3.1.2.4 (h). Alumnado matriculado en la UBU por Grfico3.1.2.4 (h).% de titulaciones con mayor
rama del conocimiento. representacin segn sexo y rama de enseanza

Hombres Mujeres
Total
N % N %
Ciencias 67 37,4% 112 62,6% 179
Ciencias de
la Salud 89 14,5% 523 85,5% 612
Ciencias
Sociales y
Jurdicas 1367 31,6% 2960 68,4% 4327
Artes y
Humanidades 86 42,6% 116 57,4% 202
Ingeniera y
Arquitectura 2437 68,0% 1148 32,0% 3585
Total 4046 45,4% 4859 54,6% 8905

Fuente: Sistema de Informacin de la UBU (SIUBU) a 1 de noviembre de 2011

Hay que destacar el predominio de las mujeres en las titulaciones de la rama de Ciencias de la
Salud con un 85,5%, muy por encima del 72,1% de mujeres a nivel estatal. La oferta de
titulaciones de esta rama en la UBU, cuenta con Licenciatura y Grado en Ciencia y Tecnologa de
los Alimentos, Diplomatura y Grado en Enfermera y Diplomatura y Grado en Terapia
Ocupacional. En cambio, en las titulaciones de la rama de Ingeniera y Arquitectura su presencia
es minoritaria, con un 32,0% en la UBU, porcentaje superior al registrado en la universidad
espaola que se sita en el 26,8%29.

Personas egresadas

Como observamos en las tablas que abajo se adjuntan, aunque el gnero de alumnado matriculado
en titulaciones de la rama de Ingeniera y Arquitectura es en su gran mayora masculino (68,0%),
aqu vemos que no se da esa gran diferencia entre los alumnos/as que egresan ya que las mujeres
que egresan en el curso 2010-2011 de alguna de esas titulaciones supone un 41,2%.

Tabla 3.1.2.4 (i). Egresados. Curso 2010-2011 Grfico 3.1.2.4 (i). Egresados.

Hombres Mujeres
Total
N % N %
Ciencias 15 30,0% 35 70,0% 50
Ciencias de
la Salud 14 10,6% 118 89,4% 132
Ciencias
Sociales y
Jurdicas 236 29,4% 568 70,6% 804
Artes y
Humanidades 5 35,7% 9 64,3% 14
Ingeniera y
Arquitectura 370 58,8% 259 41,2% 629
Total 640 39,3% 989 60,7% 1629

Fuente: Sistema de Informacin de la UBU (SIUBU) a 1 de noviembre de 2011

29
Fuente: Ministerio de Educacin. Datos y Cifras del Sistema Universitario Espaol. Curso 2010/2011.

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Movilidad de estudiantes

Los datos confirman una participacin equilibrada de mujeres y hombres en programas de movilidad
estudiantil, con algo ms de ocho puntos porcentuales a favor de las mujeres.

Grfico 3.1.2.4 (j). Movilidad del alumnado de


Tabla 3.1.2.4 (j). Movilidad del alumnado de la UBU
la UBU.

Hombres Mujeres
Total
N % N %
SICUE 27 41,5% 38 58,5% 65
Erasmus y
Otros Convenios 100 46,9% 113 53,1% 213
Internacionales
Total 127 45,7% 151 54,3% 278

Fuente: Sistema de Informacin de la UBU (SIUBU) a 1 de noviembre de 2011

Insercin laboral

Este es un tema fundamental en un momento como el actual. Segn datos facilitados por el INE, en
el ao 2009 las personas sin empleo ascendieron a 4.149.000 personas. De ellos, el 21,3% tienen
un nivel de formacin de Educacin Primaria, el 37,1% de Primera etapa de Educacin Secundaria,
el 22,4% de Segunda etapa de Educacin Secundaria y el 10% de Educacin Universitaria. Esta
estructura se ha modificado sustancialmente en los ltimos cinco aos. En el ao 2005, del cmputo
total de personas desempleadas, aquellos que alcanzaban la formacin universitaria representaban
el 15,2%, cinco puntos ms que en el ao 2009. Lo que quiere decir que, aunque el nmero de
personas paradas con titulacin universitaria en valor absoluto haya aumentado porque el nmero
de personas desempleadas ha crecido, sin embargo, en proporcin, es decir, en trminos relativos,
la presencia de quienes poseen titulacin universitaria dentro del total de personas sin empleo se ha
reducido, mientras que ha aumentado en tres puntos la presencia de quienes slo tienen estudios
primarios y en cuatro puntos la de quienes tienen formacin secundaria en cualquiera de sus
etapas. Estos datos ponen de manifiesto las personas con estudios universitarios disponen de una
mayor capacidad para adaptarse al mercado de trabajo, lo que les permite ser absorbidas con
mayor facilidad que el resto de poblacin2929.

Por lo que respecta a los datos de las personas egresadas en 2006/2007 de la Universidad de
Burgos, el porcentaje tanto de hombres como de mujeres que han encontrado empleo supera el
70%, tal y como muestran los siguientes grficos.

Grfico 3.1.2.4 (k1). % egresados en 2006/07 que 3


Grfico 3.1.2.4 (k2). % egresados que encuentran
aos despus de finalizar estn trabajando, segn
trabajo antes de 3 meses tras finalizar los estudios
Centro

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Representacin estudiantil

El Consejo de Representantes de estudiantes de Centro es el mximo rgano de representacin


estudiantil en cada Centro.

Tabla 3.1.2.4 (l). Miembros del Consejo de Representantes de Estudiantes por Centro.
Hombres Mujeres
Total
N % N %
CCEEyEE 19 63,3% 11 36,7% 30
EPS 63 76,8% 19 23,2% 82
DE 14 53,8% 12 46,2% 26
HyE 27 39,7% 41 60,3% 68
CI 14 58,3% 10 41,7% 24
ENF 2 33,3% 4 66,7% 6
RRLL 5 50,0% 5 50,0% 10
TUR 2 100,0% 0 0,0% 2
Total 146 58,9% 102 41,1% 248
Fuente: Pgina web de la Universidad de Burgos a 21 de noviembre de 2011

El Consejo de representantes de estudiantes de la UBU (CAUBU) es el mximo rgano de


representacin de las y los estudiantes de la Universidad de Burgos y estar formado, al menos, por
una persona en representacin de cada titulacin que forme parte del Consejo de Representantes
del Centro en que sta se imparta30. Actualmente el CAUBU cuenta entre sus miembros con una
representatividad de 59,7% de hombres y 41,1% de mujeres (ver tabla a3.1.2.4 (m) pgina a
pgina a24).

Asociacin de Antiguos Estudiantes y Amigos de la UBU

La Asociacin de Antiguos Alumnos y Amigos de la UBU es una asociacin sin nimo de lucro, que
une a los antiguos/as alumnos/as y amigos/as de la UBU con la Sociedad Burgalesa. Quienes
forman parten de la Asociacin estarn informados en todo momento sobre temas de inters, tales
como: conferencias, cursos de postgrado, mster, seminarios, publicaciones de la UBU, actividades
culturales, etc., y podrn disfrutar y beneficiarse de las iniciativas y servicios, que la Asociacin
pone a disposicin de antiguos/as alumnos/as y amigos/as de la Universidad.

A la vista de los datos aportados, la Junta Directiva de dicha asociacin muestra una relacin
paritaria de hombres y mujeres (6 Hombres y 4 Mujeres) (ver tabla a3.1.2.4 (n) pgina a24).

30
(http://www.ubu.es/es/caubu).

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3.1.3. Representatividad por reas y servicios

La Ley Orgnica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres recoge en su
artculo 25 la igualdad en el mbito de la educacin superior. Concretamente seala en el artculo 25.2 2:
En particular, y con tal finalidad, las Administraciones pblicas promovern: a. La inclusin, en los
planes de estudio en que proceda, de enseanzas en materia de igualdad entre mujeres y hombres. b.
La creacin de postgrados especficos. c. La realizacin de estudios e investigaciones especializadas en la
materia.

3.1.3.1. Docencia

Planes de estudios que incluyen materias sobre gnero y carcter de las mismas.

En este punto, debemos resaltar la importancia de incluir la perspectiva de gnero en las materias
troncales de los Grados para contribuir a un sistema educativo ms igualitario.

Asignatura Cdigo Carcter Plan de estudios


Grado en Maestro de Educacin
Educacin Intercultural, para la Paz y la Igualdad. 5757 Obligatoria
Infantil.
Igualdad y perspectiva de gnero. 5810 Obligatoria
Educacin sexual e igualdad de gnero en el mbito Grado en Educacin Social.
5824 Optativa
educativo.
Psicologa del Gnero. 2960 Optativa Licenciatura en Pedagoga.
Aportaciones de las mujeres a las manifestaciones
6853 Optativa
culturales. Mster Universitario en Educacin
Polticas socioeducativas de inclusin y tcnicas de y Sociedad Inclusivas.
6837 Optativa
planificacin al servicio de la igualdad.
Desigualdad y polticas de desarrollo. 6923 Obligatoria Mster InterUniversitario en
Cooperacin Internacional para el
Enfoques de la cooperacin al desarrollo 6926 Obligatoria Desarrollo.
Diploma de Desarrollo Humano
Las desigualdades en el mundo actual Optativa
Sostenible

En la actualidad, la Universidad de Burgos no ofrece postgrados especficos de gnero aunque s


incluye, en algunos planes de estudio, materias sobre igualdad.

Grupos de Innovacin Docente (GID), 2009-2011.


Grupos de Innovacin Docente de la UBU H M
Enseanza de Ciencias 1
Enseanza y Aprendizaje de las Ciencias (GIDEAC) 1
Ingeniera de Organizacin (GIDIO) 1
Aprender a Investigar 1
Docencia en Ciencia y Tecnologa del Medio Ambiente (DOCITEMA) 1
2009

Educacin para la Paz, el Desarrollo Humano y la Sostenibilidad 1


FORMAINNOVA 1
Grupo Interdisciplinar de la Facultad de Ciencias en el Grado/Mster en Qumica GID-IQFQ 1
IDIGRA 1
INTEGLAB 1
Matemticas para no Matemticos 1
N-EuroTICS 1
Total 2009 8 4
Competencias 1
Aprendizaje Activo y E-Learning en Ingeniera 1
Materiales de Construccin 1
Innovacin Docente en Fsica, Qumica y Materiales (INDOFQM) 1
Enseanzas Tcnicas 1
Ciencia del Suelo 1
INNOVATEMO 1
Ingeniera y Gestin Responsable 1
2010

Enseanza de la Fsica en las Ingenieras de la Construccin (GIDEFIC) 1


Temas Vinculados a Alimentos (GID-ALIMENT UBU) 1
Burgos Education Advanced Group on Learning Engineering (BEAGLE) 1
Derecho del Desarrollo Sostenible 1
NOVADOCENTIA 1
Docencia en Informtica en Grados de Ingeniera y Trabajos Fin de Grado (DIGIT) 1
ARPAL 1
Metodologa Interdisciplinar Jurdico-Poltico-Filosfica (IDIJPF) 1
Desarrollo de la Plataforma Docente UBUVIRTUAL en Moodle 1

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Conceptistas 1
Total 2010 13 5
Fsica y Energas Renovables para Ingenieras Industriales 1
University Tutorship (GIDUT) 1
Justicia 1
2011 Teaching Innovation Group (TIG) 1
Igualdad en las Enseanzas Jurdicas 1
Innovacin Multidisciplinar Aplicada a los Grupos de Enseanza (I.M.A.G.E) 1
Evolucin Humana y Prehistoria 1
Innovacin Docente en la Enseanza Superior (IDES) 1
Innovacin Docente en Ingenieras (PATIN) 1
Estadstica 1
Total 2011 4 6

TOTAL GID 25 15

Se entiende por Grupo de Innovacin Docente (GID) el conjunto de profesores y/o profesoras que
desarrollan acciones coordinadas, orientadas a la mejora continua de la docencia universitaria.
Podrn constituirse como Grupo de Innovacin Docente aquellos que estn formados, como mnimo,
por tres docentes de la Universidad de Burgos con dedicacin a tiempo completo 31. La direccin de
cada Grupo de Innovacin Docente deber recaer en un/a docente que pertenezca a la Universidad
de Burgos y que tenga dedicacin a tiempo completo. En la actualidad hay 40 Grupos de Innovacin
Docente en la UBU, de los cules un 62,5% estn dirigidos por hombres y el 37,5% por mujeres.
Con fecha de 31 de enero de 2011, se constituy un Grupo de Innovacin Docente sobre igualdad
en las enseanzas jurdicas.

3.1.3.2. Investigacin

La Visin Estratgica del Espacio Europeo de Investigacin adoptada en 2010 seala como objetivo
para el ao 2030 que la mitad de todo el personal cientfico, en todas las disciplinas y en todos los
niveles del sistema cientfico, sean mujeres. Se trata de romper la segregacin horizontal y vertical
que hoy existe en la ciencia europea y, tambin, en la espaola.

Un buen nmero de instituciones cientficas europeas sealan la necesidad de desarrollar medidas


activas de apoyo a las carreras de las mujeres. El objetivo es no perder talento y, por tanto, calidad y
excelencia en la ciencia Europea32. En su contribucin, el European Research Area Board (ERAB), por
ejemplo, dice:

Europa necesita una ciencia y una innovacin excelentes para hacer frente a los Grandes Retos. Se
necesitan todos los recursos. Independientemente del gnero, la raza o la edad, el Espacio Europeo de
Investigacin debe utilizar todos los talentos disponibles y para ello debe recurrir a instrumentos
especficos. La Unin Europea debe pedir activamente a los estados miembros que: i) desarrollen una
educacin superior de manera que la ciencia y la tecnologa sean atractivas para todas las personas; ii)
apliquen medidas para ayudar a la vida cotidiana de las mujeres con cargas familiares que quieren
desarrollar una carrera cientfica; iii) exijan a sus instituciones cientficas que adopten planes y
estrategias para incrementar la presencia de mujeres entre su personal cientfico y la monitorizacin de
estos planes; iv) a igualdad de mritos, el o la candidata que pertenezca al sexo menos representado
tendr prioridad en el acceso a recursos y puestos; v) la Comisin Europea debera asegurar una
representacin adecuada de mujeres en todos los comits bajo su responsabilidad.

Lderes de grupos de investigacin por rea.

El aspecto investigador es fundamental en el desarrollo de la carrera profesional, de ah el inters


de conocer la distribucin en funcin del sexo, de las personas responsables de los distintos grupos
de investigacin de la Universidad de Burgos.

As de los 70 grupos de investigacin que existen actualmente en la UBU, slo un 32,9% tienen
como investigadora responsable a una mujer, mientras que en los restantes grupos el investigador
responsable es un varn, lo que representa un 67,1%.

31
Reglamento Grupos de Innovacin Docente UBU (Aprobado por la Comisin de Formacin en reunin de 20 de enero de 2009)(Aprobado por Consejo de Gobierno
de 6 de Marzo de 2009)
32
Fuente: Libro Blanco sobre la situacin de las Mujeres en la Ciencia Espaola. 2011.

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Tabla 3.1.3.2 (a). Lderes de grupos de Investigacin Grfico 3.1.3.2 (a).Lderes de grupos de investigacin
por rea. por rea.

Hombres Mujeres
N % N %
Cientfico-
18 60,0% 12 40,0%
Biotecnolgico
Ingenieras-
13 92,9% 1 7,1%
Construccin
Jurdico-
4 44,4% 5 55,6%
Empresariales
Humanidades-
12 70,6% 5 29,4%
Educacin
Total 47 67,1% 23 32,9%

Fuente: Pgina web de la Universidad de Burgos a 20 de octubre de 2011

Los grupos de investigacin de la UBU estn enmarcados en cuatro reas multidisciplinares:


Cientfico-Biotecnolgico (30), Ingenieras-Construccin (14), Jurdico-Empresariales (9) y
Humanidades-Educacin (17). En los datos desagregados por rea se puede estimar la existencia de
la denominada segregacin33 horizontal al comprobar que en el rea de Ingenieras-Construccin
tan slo un grupo de investigacin, de un total de 14, est dirigido por una mujer. No obstante
tambin se puede observar que en un rea como la Cientfico-Biotecnolgico hay paridad segn la
definicin legal entre mujeres y hombres a la hora de asumir responsabilidad y liderazgo en materia
de investigacin.

Se ha referenciado en los estudios de prospeccin relacionados con este tema en 2009 que, tal y
como ocurre en el resto de la Unin Europea, las mujeres constituyen una minora en la profesin
cientfica en Espaa, alcanzando slo el 37,50% del total del personal investigador en la Universidad
pblica. En la UBU la representacin de mujeres investigadoras en el campo cientfico es
ligeramente superior (40%).

Por otro lado, de los 70 grupos de investigacin 2 centran su actividad en el estudio de la


perspectiva de gnero estando ambos ubicados en el rea de Humanidades-Educacin. Se trata de:

Grupo de investigacin sobre Violencia, conflictos civiles y guerra: construccin, representacin y


efectos. Lnea de trabajo: Violencia sexista en Irlanda del Norte.

Grupo de Investigacin sobre Docencia y Curriculum Interdisciplinar. Lneas de trabajo: Acceso de


las mujeres a puestos de direccin de las organizaciones educativas; La cultura de gnero en las
organizaciones escolares: motivaciones y obstculos de acceso de la mujer a los puestos de
direccin.

Comisin de Investigacin

La Comisin de Investigacin es la responsable de presentar, elaborar y proponer al Consejo de


Gobierno las diferentes acciones relacionadas con la investigacin de la Universidad de Burgos 18

Est formada por 11 personas estando la presidencia ostentada en la actualidad por un hombre
Vicerrector de Investigacin- y la secretara por una mujer responsable del Servicio de gestin de
la Investigacin-.

33
Concentracin de mujeres y de hombres en tipos y niveles diferentes de actividad y de empleo, donde las mujeres se ven confinadas a una gama ms estrecha de
ocupaciones que los hombres (segregacin horizontal), y a puestos de trabajo inferiores (segregacin vertical). Fuente: 100 palabras para la igualdad. Glosario de
trminos relativos a la igualdad entre hombres y mujeres, Comisin Europea, Direccin General de Empleo, Relaciones Laborales y Asuntos Sociales, 1998.

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Grfico 3.1.3.2 (b). Comisin de Investigacin.

Contratos del personal investigador

La Ley 14/2011, de 1 de junio, de la Ciencia, la Tecnologa y la Innovacin34 incorpora la


implantacin de la perspectiva de gnero en su Disposicin Adicional Decimotercera, donde
especifica en los puntos 2 y 4 lo siguiente:

2. La Estrategia Espaola de Ciencia y Tecnologa y el Plan Estatal de Investigacin Cientfica y Tcnica


promovern la incorporacin de la perspectiva de gnero como una categora transversal en la
investigacin y la tecnologa, de manera que su relevancia sea considerada en todos los aspectos del
proceso, incluidos la definicin de las prioridades de la investigacin cientfico-tcnica, los problemas de
investigacin, los marcos tericos y explicativos, los mtodos, la recogida e interpretacin de datos, las
conclusiones, las aplicaciones y los desarrollos tecnolgicos, y las propuestas para estudios futuros.
Promovern igualmente los estudios de gnero y de las mujeres, as como medidas concretas para
estimular y dar reconocimiento a la presencia de mujeres en los equipos de investigacin.

4. Los procedimientos de seleccin y evaluacin del personal investigador al servicio de las


Universidades pblicas y de los Organismos Pblicos de Investigacin de la Administracin General del
Estado, y los procedimientos de concesin de ayudas y subvenciones por parte de los agentes de
financiacin de la investigacin, establecern mecanismos para eliminar los sesgos de gnero que
incluirn, siempre que ello sea posible, la introduccin de procesos de evaluacin confidencial.

Dichos procesos habrn de suponer que la persona evaluadora desconozca caractersticas personales de la
persona evaluada, para eliminar cualquier discriminacin por razn de nacimiento, raza, sexo, religin o cualquier
otra condicin o circunstancia personal o social.

En este sentido, y en relacin a los contratos del personal investigador, los datos de la Universidad
de Burgos desagregados por sexo reflejan una representacin equilibrada de hombres y mujeres, si
bien la presencia de mujeres es algo superior en el total.

Grfico 3.1.3.2 (c). Contratos de personal investigador Grfico 3.1.3.2 (c1).

34
BOE nm. 131, de 2 de junio de 2011.

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En referencia a las mujeres investigadoras de reciente titulacin se evidencia la presencia de casi el


doble con respecto a los hombres que inician su etapa formativa tendiendo al equilibrio a medida que
avanzan en sus aos de formacin. Si se considera su incorporacin como personal investigador no
incluye ninguna de las figuras de PDI- se evidencia la situacin justamente contrapuesta a la inicial.

Tesis doctorales 2009-2011.

Las mujeres representan una mayora en el nmero total de Tesis Doctorales defendidas entre los
aos 2009-2011 en la UBU. Este dato puede estar en consonancia con los aportados en el apartado
anterior con respecto a la formacin en investigacin. No obstante tambin se evidencia que la
tendencia en ese perodo ha sido hacia el equilibrio entre mujeres y hombres que consiguen el
mximo grado en su carrera acadmica.

Tabla 3.1.3.2 (d). Tesis doctorales 2009-2011.

Hombres Mujeres
Total
N % N %
2009 12 38,7% 19 61,3% 31
2010 14 42,4% 19 57,6% 33
2011 16 48,5% 17 51,5% 33

Fuente: Sistema de Informacin de la UBU (SIUBU) a 1 de noviembre de 2011


*Situacin a 31 de diciembre en 2009 y 2010. Situacin a 1 de noviembre en 2011.

Si comparamos estos datos con los publicados por el Ministerio de Educacin del ao 2008,
observamos que el porcentaje de Tesis Doctorales ledas por mujeres en las universidades pblicas
espaolas35 es de un 48,69%, inferior a la media registrada por la Universidad de Burgos en los
ltimos aos.

3.1.3.3. Gestin

Servicios Administrativos y a la Comunidad Universitaria

En la Universidad de Burgos, en la actualidad, y hablando de unidades para la gestin en sus


diferentes mbitos de actuacin, se identifican dos tipos de estructuras denominadas Servicios a la
Comunidad Universitaria y Servicios Administrativos.

En los grficos siguientes se identifica la composicin de mujeres y hombres de cada una de estas
unidades de gestin. Es preciso tener en cuenta para el anlisis de los datos que el nmero de
personas que las componen es muy heterogneo y que los porcentajes tan slo reflejan una
representacin relativa. As, por ejemplo, las personas que trabajan en Biblioteca son cerca de
cuarenta y alguna menos en Informtica y Comunicaciones, mientras que los Servicios de Recursos
Humanos o Gestin Acadmica o Informacin y Extensin Universitaria estn compuestos por entre
diez y quince personas y en otro extremo unidades como Inspeccin, Protocolo, Apoyo
Discapacidad, Oficina de Marketing, Centro de Cooperacin y Accin Solidaria tan slo estn
asistidas por una persona.

35
Fuente: Ministerio de Educacin. Estadsticas de tesis doctorales. Ao 2008. Disponible en: http://www.educacion.gob.es/educacion/universidades/estadisticas-
informes/estadisticas/tesis-doctorales.html

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Tabla 3.1.3.3 (a). PAS en Servicios a la Comunidad


Tabla 3.1.3.3 (b). PAS en Servicios Administrativos
Universitaria
Hombres Mujeres Hombres Mujeres
Total Total
N % N % N % N %
U. Calidad 2 50,0% 2 50,0% 4 Archivo Univ. 0 0,0% 2 100,0% 2
U. Empleo 1 20,0% 4 80,0% 5 Asesora Jurdica 2 66,7% 1 33,3% 3
U. Protocolo 0 0,0% 1 100,0% 1 Oficina Tcnica 13 86,7% 2 13,3% 15
U. Prevencin Registro 0 0,0% 2 100,0% 2
3 50,0% 3 50,0% 6
RRLL Serv. Contabilidad y
2 20,0% 8 80,0% 10
U. Apoyo est. Presupuestos
0 0,0% 1 100,0% 1
con discapacidad Serv. Control Interno 1 33,3% 2 66,7% 3
Centro de Serv. Gestin
Cooperacin y 1 100,0% 0 0,0% 1 1 7,1% 13 92,9% 14
Acadmica
Accin solidaria
Serv. Gestin
Gabinete de 2 18,2% 9 81,8% 11
1 50,0% 1 50,0% 2 Econmica
Prensa
Serv. Gestin de la
Oficina de 2 25,0% 6 75,0% 8
0 0,0% 1 100,0% 1 Investigacin
Marketing Serv. Informacin y
Serv. Deportes 3 37,5% 5 62,5% 8 1 9,1% 10 90,9% 11
Extensin Univ.
Serv. Inform. y Serv. Informtica y
Orient. en Salud 1 50,0% 1 50,0% 2 25 86,2% 4 13,8% 29
Comunicaciones
Joven Univ. Serv. Inspeccin 3 100,0% 0 0,0% 3
Serv. Public. e
Serv. Recursos
Imagen 3 75,0% 1 25,0% 4 3 21,4% 11 78,6% 14
Humanos
Institucional
Serv. Relaciones
Biblioteca 8 18,6% 35 81,4% 43 0 0,0% 5 100,0% 5
Internacionales
TOTAL 23 29,5% 55 70,5% 78 TOTAL 55 42,3% 75 57,7% 130
Fuente: Sistema de Informacin de la UBU (SIUBU) a 1 de noviembre de 2011
*Situacin a 31 de diciembre en 2009 y 2010. Situacin a 1 de noviembre en 2011.

Grfico 3.1.3.3 (a). % PAS en Servicios a la Comunidad Grfico 3.1.3.3 (b)% PAS en Servicios
Universitaria Administrativos

En ambos bloques, como podemos ver en los anteriores grficos, la presencia de las mujeres es
mayoritaria representando un 70,5% en los Servicios a la Comunidad Universitaria y un 57,7% en
los Servicios Administrativos.

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Grfico 3.1.3.3 (a1). % de representacin del PAS en los Servicios

Teniendo en cuenta las unidades de ms de una persona es de destacar que la presencia de


mujeres se encuentra por encima de cualesquiera de las medias en los Servicios de Relaciones
Internacionales (100%), Gestin Acadmica (92,8%), Informacin y Extensin Universitaria
(90,9%), Publicaciones e Imagen Institucional, Unidad de Empleo, Contabilidad y Presupuestos
(80%) y Recursos Humanos (78,6%). Por el contrario, en la Oficina Tcnica el 86,7% de su
personal son hombres. En el siguiente grfico se puede visualizar una distribucin por intervalos
porcentuales con respecto a la totalidad.

Grfico 3.1.3.3 (a2). Direccin de los Servicios Administrativos y a la Comunidad Universitaria

Dado que en cada una de las Unidades y Servicios hay una persona responsable del mismo, los
datos por sexo que hacen referencia a esta situacin son los siguientes: de los 14 denominados
servicios administrativos, en ningn caso unipersonales, el 71,4 % estn dirigidos por mujeres si
bien esta asuncin de responsabilidad se encuentra totalmente equilibrada (50%) en el caso de los
denominados Servicios a la Comunidad Universitaria. Es preciso destacar en este caso que cuatro de
las unidades s son unipersonales, ostentando su direccin una mujer en tres de ellas (75%).

Oficina de transferencia de resultados de investigacin (OTRI) y Oficina de transferencia del


conocimiento (OTC)

La Oficina de Transferencia del Conocimiento (OTC) de la Fundacin General de la UBU y la Oficina


de Transferencia de Resultados de Investigacin (OTRI) de la UBU se han fusionado con el objetivo
de impulsar la conexin entre el mbito universitario y empresarial, promoviendo una Universidad
ms emprendedora en su tarea de crear y transferir tecnologa. La OTRI-OTC depende del
Vicerrectorado de Investigacin.

A la vista de los datos que se encuentran en el anexo (ver tabla a3.1.3.3 (c) pgina a28) se puede
comprobar la mayor presencia de la mujer (71,4%) en esta unidad de gestin, en la que trabajan 7
personas. La direccin es compartida por una mujer y un hombre (ste tambin dirige a su vez el
Parque Cientfico Tecnolgico-PCT) (ver tabla a3.1.3.3 (d) pgina a28).

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Parque Cientfico Tecnolgico-PCT.

El Parque Cientfico-Tecnolgico de la UBU es un enclave de contacto entre las personas


investigadoras universitarias, las instituciones y empresas que, realizando I+D+I, deseen colaborar
entre ellos. La implicacin de la Universidad de Burgos en estos aspectos ha sido siempre muy
importante al trabajar en muchas de sus lneas y proyectos de investigacin hacia, y a peticin, de
los sectores industriales.

La Direccin del Parque Cientfico-Tecnolgico est gestionada por un hombre que, como
sealbamos anteriormente, codirige la OTRI-OTC. Cuenta con otros cuatro miembros y su
composicin atiende al total equilibrio porcentual (50%) entre mujeres y hombres que trabajan en
ella.

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3.1.4. Imagen y Comunicacin

Uno de los criterios generales de actuacin por los que se deben regir los Poderes Pblicos, segn
establece la LOIEMH, es la implantacin de un lenguaje no sexista en mbito administrativo y su fomento
en la totalidad de las relaciones sociales, culturales y artsticas.

Los estudios de gnero han demostrado que la relacin desigual existente entre ambos sexos se da
independientemente de la clase social, el estrato cultural, la etnia o raza, el origen geogrfico o cualquier
otra caracterstica por la que se suele clasificar a las personas. La llegada de Internet y, por extensin,
de las pginas web, se inscribe en este contexto, con toda su carga socio-cultural de discriminacin

histrica en funcin del gnero y, por esta razn, no resulta extrao encontrar una produccin web que
repite y perpeta los estereotipos y mecanismos que sostienen la desigualdad36.

La Universidad de Burgos cumple con la normativa de adecuacin de la denominacin de los ttulos


acadmicos oficiales a la condicin de quienes los obtengan, y en su normativa, en general, utiliza no
slo un lenguaje equilibrado hacia la identificacin de las personas en igualdad de oportunidades, lo que
incluye no discriminacin por razn de sexo, sino que tambin estima la no discriminacin en su
contenido y fondo. Sin embargo, no ha incorporado el lenguaje inclusivo en la totalidad de su mbito de
actuacin y a continuacin se muestran dos ejemplos en referencia a esto. Constituye un referente a
modificar en la ntima relacin entre la imagen y la comunicacin.

http://www.ubu.es/pas/en/pasfuncionario

http://www.ubu.es/en/recursoshumanos/seccion-personal/personal-administracion-
servicios/acuerdos-pas-ubu37.

En el primero, las convocatorias de empleo del PAS funcionario aparecen redactadas en masculino. En el
segundo, la Relacin de Puestos de Trabajo (RPT) PAS de 201138 tambin aparecen en masculino (jefe,
conductor, tcnico).

El Eje 5 de Innovacin del Plan Estratgico de Igualdad de Oportunidades 2008-2011, de mbito estatal,
contempla entre sus actuaciones la de utilizar imgenes y lenguajes que incluyan a las mujeres como
protagonistas y usuarias activas de las tecnologas, en las actividades generales de difusin de Internet y
a travs de Internet, que lleven a cabo las Administraciones Pblicas.

36
Fuente: Estudio sobre Lenguaje y Contenido sexista en la web. Proyecto Web con Gnero. Fundacin CTIC.
37
Consultas realizadas el 14/11/2011.
38
BOCYL nm. 74, de 15 de abril de 2011.

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3.1.5. Corresponsabilidad

La mayor responsabilidad sobre las tareas familiares y domsticas que las mujeres siguen asumiendo en
nuestra sociedad y las interrupciones derivadas del periodo reproductivo de sus vidas, constituyen
factores clave que llegan a condicionar el desarrollo de su carrera profesional. Por ello, otro indicador de
inters es el que se refiere a la corresponsabilidad, concepto que va ms all de la conciliacin de la vida
familiar, profesional y personal.

Si la conciliacin se entiende como la posibilidad de que las personas compatibilicen la esfera privada y la
pblica (laboral, poltica y social), el concepto de corresponsabilidad se refiere a la necesidad de que
hombres y mujeres, titulares de los mismos derechos, se erijan, al tiempo, en responsables de similares
deberes y obligaciones en los escenarios pblico y privado, en el mercado laboral, en las
responsabilidades familiares y en la toma de decisiones39.

Tabla 3.1.5. Corresponsabilidad familiar.


Hombres Mujeres
Total
N % N %
Maternidad 0 0,0% 17 100,0% 17
Paternidad 9 100,0% 0 0,0% 9
Lactancia o acumulacin 0 0,0% 4 100,0% 4
Reduccin de jornada por guarda legal 2 9,1% 20 90,9% 22
Excedencia por cuidado de hijos/as 0 0,0% 4 100,0% 4
Excedencia Voluntaria 3 100,0% 0 0,0% 3
Total 14 23,7% 45 76,3% 59
Fuente: Sistema de Informacin de la UBU (SIUBU) a 16 de noviembre de 2011

En la tabla se identifican algunas de los motivos explicitados en el servicio de RRHH, relacionadas con la
asuncin de una corresponsabilidad familiar de las mujeres y los hombres de la UBU, que han dado lugar
a permisos, etc. dentro de la legalidad vigente. Como se observa el concepto maternidad-paternidad va
igado al sexo dado que la legislacin al respecto as lo ha contemplado durante aos. Al igual que el
trmino lactancia, que se ha considerado tradicionalmente inherente a la condicin fisiolgica de madre.
De ah que aparezcan un 100% tanto en este como en el caso de maternidad al igual que en paternidad
en la distribucin de datos ligados a sexo.

En lo que se refiere a la Universidad de Burgos, y en relacin con los datos referidos al curso 2010-11,
las mujeres ejercitan los permisos de maternidad y lactancia (70%), la reduccin de jornada (90,9%) o
la excedencia por cuidado de hijos/as (100%). Por otro lado, la excedencia voluntaria motivada por
razones personales o profesionales es un derecho ejercido exclusivamente por los hombres, no
habindose producido ninguna excedencia por cuidado de familiares por ejemplo.

39
Fuente: Plan Estratgico de Igualdad de Oportunidades 2008-2011.

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3.2. Discapacidad o Necesidades especiales

Ms de mil millones de personas, el 15% de la poblacin mundial, viven en todo


el mundo con alguna forma de discapacidad. El nmero total de personas
residentes en hogares espaoles que declaran tener alguna discapacidad asciende a 3.487.900, lo que
supone un 8,5% de la poblacin. De estas personas, 2,30 millones son mujeres frente a 1,55 millones de
hombres. Las Comunidades Autnomas que presentan un mayor porcentaje con discapacidad son Galicia,
Extremadura, Castilla y Len y Asturias, todas ellas con ms del 10% de la poblacin con alguna
discapacidad40. Y estas cifras van a ir aumentando debido al progresivo envejecimiento de la poblacin y al
incremento global de los problemas crnicos de salud asociados a la discapacidad como la diabetes, las
enfermedades cardiovasculares y los trastornos mentales.

El Informe Mundial sobre la Discapacidad de la Organizacin Mundial de la Salud y el Grupo del Banco
Mundial (2011), seala que las personas con discapacidad tienen peores resultados sanitarios, peores
resultados acadmicos, una menor participacin econmica y unas tasas de pobreza ms altas que las
personas sin discapacidad. En este sentido se apunta a la existencia de obstculos que entorpecen el
acceso de las personas con discapacidad a servicios que suelen considerarse obvios, en particular la salud,
la educacin, el empleo, el transporte o la informacin.

No obstante, en los ltimos aos se han puesto en marcha polticas pblicas dirigidas a garantizar la
igualdad de oportunidades y el pleno ejercicio de derechos de las personas con discapacidad. As el
presente diagnstico se concibe como una herramienta de referencia y soporte a la Universidad de Burgos,
a la hora de materializar uno de los mandatos de la vigente legislacin universitaria que obliga a disponer
de un plan de atencin al alumnado, y en general a todos los miembros de la comunidad, con discapacidad
en la universidad.

La Disposicin Adicional Sptima de la Ley Orgnica 4/2007, de 12 de abril, por la que se modifica la Ley
Orgnica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades (LOMLOU) establece la elaboracin de planes
destinados a personas con necesidades especiales, de la siguiente manera:

Las Universidades, en el plazo de un ao desde la entrada en vigor de esta Ley, y previa consulta de
las organizaciones representativas de los respectivos sectores sociales concernidos, elaborarn los
planes que den cumplimiento al mandato previsto en la disposicin adicional vigsima cuarta de la Ley
Orgnica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades, en la redaccin dada por esta Ley.

As pues, la Disposicin Adicional Vigsima Cuarta (De la inclusin de las personas con discapacidad en
las Universidades), queda redactada de la siguiente manera:

1. Las Universidades garantizarn la igualdad de oportunidades de los estudiantes y dems miembros


de la comunidad universitaria con discapacidad, proscribiendo cualquier forma de discriminacin y
estableciendo medidas de accin positiva tendentes a asegurar su participacin plena y efectiva en el
mbito universitario.

2. Los estudiantes y los dems miembros con discapacidad de la comunidad universitaria no podrn ser
discriminados por razn de su discapacidad ni directa ni indirectamente en el acceso, el ingreso, la
permanencia y el ejercicio de los ttulos acadmicos y de otra clase que tengan reconocido.

3. Las universidades promovern acciones para favorecer que todos los miembros de la comunidad
universitaria que presenten necesidades especiales o particulares asociadas a la discapacidad dispongan
de los medios, apoyos y recursos que aseguren la igualdad real y efectiva de oportunidades en relacin
con los dems componentes de la comunidad universitaria.

4. Los edificios, instalaciones y dependencias de las universidades, incluidos tambin los espacios
virtuales, as como los servicios, procedimientos y el suministro de informacin, debern ser accesibles
para todas las personas, de forma que no se impida a ningn miembro de la comunidad universitaria,
por razn de discapacidad, el ejercicio de su derecho a ingresar, desplazarse, permanecer, comunicarse,
obtener informacin u otros de anloga significacin en condiciones reales y efectivas de igualdad.

5. Los entornos universitarios debern ser accesibles de acuerdo a las condiciones y en los plazos
establecidos en la Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no discriminacin y
accesibilidad universal de las personas con discapacidad y en sus disposiciones de desarrollo.

40
Fuente: Estrategia Espaola sobre Discapacidad 2012-2020. Ministerio de Sanidad, Poltica Social e Igualdad.

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6. Todos los planes de estudios propuestos por las universidades deben tener en cuenta que la
formacin en cualquier actividad profesional debe realizarse desde el respeto y la promocin de los
Derechos Humanos y los principios de accesibilidad universal y diseo para todos.

7. Con arreglo a lo establecido en el artculo 30 de la Ley 13/1982, de 7 de abril, de Integracin Social


de los Minusvlidos y en sus normas de desarrollo, los estudiantes con discapacidad, considerndose por
tales aquellos comprendidos en el artculo 1.2 de la Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de
oportunidades, no discriminacin y accesibilidad universal de las personas con discapacidad tendrn
derecho a la exencin total de tasas y precios pblicos en los estudios conducentes a la obtencin de un
ttulo universitario.

La Universidad de Burgos ya tiene una parte del camino a recorrer en este sentido, centralizando sus
acciones y esfuerzos en esta materia a travs de la Unidad de Apoyo a Estudiantes con Discapacidad, de la
que hablaremos ms adelante. Por otro lado, el propio Estatuto de la Universidad de Burgos reconoce a los
estudiantes el derecho a la igualdad de oportunidades, y a no ser objeto de discriminacin por motivos de
sexo, raza, religin, ideologa, nacionalidad o por cualquier otra circunstancia personal o social, incluida la
discapacidad, en el ejercicio de sus derechos acadmicos (artculo 148.2.b) como no puede ser de otra
manera.

Por ltimo aadir que este apartado, que ahora se presenta, tiene en cuenta de modo transversal el
enfoque de gnero, a fin de que las personas con discapacidad dispongan de visibilidad y se les
proporcionen las medidas de accin positiva adicionales que garanticen su derecho a la plena inclusin y la
no discriminacin por razones derivadas de su discapacidad y sexo. As, la Ley 51/2003, de 2 de
diciembre, de Igualdad de Oportunidades, No Discriminacin y Accesibilidad Universal de las Personas con
Discapacidad (LIONDAU), en el punto 2 del artculo 8 sobre medidas de accin positiva seala:

Los poderes pblicos adoptarn las medidas de accin positiva suplementarias para aquellas personas
con discapacidad que objetivamente sufren un mayor grado de discriminacin o presentan menor
igualdad de oportunidades, como son las mujeres con discapacidad, las personas con discapacidad
severamente afectadas, las personas con discapacidad que no pueden representarse a s mismas o las
que padecen una ms acusada exclusin social por razn de su discapacidad, as como las personas con
discapacidad que viven habitualmente en el mbito rural.

Tambin el Plan de Accin para las Mujeres con Discapacidad 2007, del Ministerio de Trabajo y Asuntos
Sociales, establece en su objetivo 2 del rea de educacin lo siguiente:

Incorporar al sistema educativo la perspectiva de discapacidad y gnero e incentivar la participacin de


las familias de menores con discapacidad en la vida escolar y en las Asociaciones de madres y padres de
alumnas/os (AMPA).

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Informe Diagnstico de la Igualdad de oportunidades en la Universidad de Burgos

3.2.1. Polticas y acciones en la UBU


3.2.1.1. Unidad de apoyo a estudiantes con discapacidad

La Universidad de Burgos cuenta con una Unidad de Apoyo a Estudiantes con Discapacidad que inicia
su funcionamiento en el curso acadmico 2002/2003, a travs de un convenio de colaboracin entre
la UBU y la Gerencia de Servicios Sociales de la Junta de Castilla y Len. Es un servicio dirigido al
estudiantado con discapacidad matriculado en la Universidad de Burgos, con el fin de garantizar la
igualdad de oportunidades y favorecer la integracin y participacin de este colectivo en la vida
acadmica.

La Unidad, dependiente del Vicerrectorado de Estudiantes, Empleo y Extensin Universitaria, trabaja


fundamentalmente en cinco reas como son accesibilidad, voluntariado universitario, asesoramiento y
ayudas tcnicas y sensibilizacin y formacin que se describen a continuacin. Es evidente que el
trabajo en cada una de esas reas no slo afecta a lo que compete directamente al colectivo
estudiantil sino a otros que han de ser considerados en la comunidad universitaria. Por ello la labor
realizada por esta unidad es transversal y coordina e impulsa actuaciones de otras muchas, incluidas
las relacionadas con infraestructuras, ordenacin acadmica, etc.

Accesibilidad.

Una sociedad que aboga por la inclusin y el respeto a los derechos humanos, debe ser aqulla que
asume las necesidades de todas las personas de forma igualitaria, diseando en funcin de su
diversidad y no de una normalidad establecida por la persona media41.

En este sentido, hay que sealar el concepto introducido por el I Plan Nacional de Accesibilidad
2004-2012: Diseo para Todos, definido de la siguiente manera: El Diseo para Todos significa
superar el estigma de la diferencia con que tradicionalmente se ha tratado a las personas con
discapacidad y asumir que sus condicionantes en relacin con el entorno estn en igual plano que
otros ms comunes y compartidos, tales como la edad, la actividad que se realiza o la limitacin
temporal de alguna funcin; supone asumir que la dimensin humana no est definida por unas
capacidades, medidas o prestaciones, sino que debe contemplarse de manera ms global; una
manera en la que la diversidad es la norma y no la excepcin.

La Universidad de Burgos tiene un compromiso claro, de respuesta a las necesidades de


accesibilidad del estudiantado con discapacidad. Y no slo eso, sino que quiere ir ms all,
generando buenas prcticas en el diseo y ejecucin de las nuevas infraestructuras y
equipamientos. El Estatuto de la Universidad de Burgos establece en su artculo 148.2.m), que la
UBU dispondr de unas instalaciones y de unos servicios adecuados que permitan el desarrollo de
los estudios, y facilitar al alumnado con cualquier tipo de discapacidad las condiciones de estudio y
las adaptaciones adecuadas para su correcta formacin acadmica.

En este sentido, la Unidad de Apoyo a Estudiantes con Discapacidad ha llevado a cabo las siguientes
actuaciones:

1. El proyecto Biblioteca Adaptada: por un lado, se ha instalado un puesto adaptado para


personas con discapacidad motrica y visual42 y por otro, se ofertan servicios especficos
como la devolucin de prstamos en cualquiera de los centros universitarios.

2. Existe una Gua Prctica de Accesibilidad de la UBU43 que proporciona informacin sobre el
estado de los edificios de la Universidad de Burgos. Hay que sealar que dicha Gua ha
recibido una Mencin Honorfica en la Categora de Estudios y Proyectos Universitarios por
la Consejera de Familia e Igualdad de Oportunidades (Gerencia de Servicios Sociales de
Castilla y Len)

3. Se ha creado un Observatorio de Barreras Arquitectnicas, como herramienta de


identificacin y mejora de la accesibilidad en la universidad.

41
Fuente: I Plan Nacional de Accesibilidad 2004-2012.
42
Con la cofinanciacin de la Fundacin Adecco y la empresa farmacutica GlaxoSmithKline.
43
http://www.ubu.es/es/apoyodiscapacidad/accesibilidad/guia-practica-accesibilidad-ubu

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La accesibilidad del entorno es un requisito imprescindible para la autonoma e integracin de las


personas con discapacidad y para poder disfrutar plenamente de sus derechos. Es por ello, que
tambin debemos apostar por no romper la cadena de accesibilidad44, trabajando desde una visin
amplia que permita a las personas con discapacidad desplazarse con autonoma hasta llegar al
centro universitario. Esto conlleva a requerir de las autoridades competentes en materia de
transporte pblico, una oferta de servicios universalmente accesibles.

En cuanto a la accesibilidad en la comunicacin y en la informacin, la Universidad de Burgos cuenta


con una pgina web accesible45. Adems se ha establecido una Gua de adaptacin de pginas web
a personas con discapacidad.

Voluntariado universitario

Dada la importancia de contar con recursos humanos de apoyo a la discapacidad, la UBU promueve
el voluntariado universitario para el desarrollo de aquellas tareas de apoyo al estudio y
acompaamiento del estudiantado con discapacidad.

Algunos ejemplos de ello:

Voluntariado en colaboracin con la Asociacin de Dao Cerebral de Burgos (ADACEBUR).

Convenio de Colaboracin de la UBU con la Hermandad de Donantes de Sangre de Burgos.

Asesoramiento y ayudas tcnicas.

Es importante establecer un protocolo de atencin universitario al alumnado con discapacidad, que


defina los pasos que deben seguirse desde su ingreso en la universidad y su permanencia, hasta su
salida al mercado laboral. En este sentido, la UBU realiza entrevistas a los futuros alumnos y
alumnas para prever sus necesidades educativas y de movilidad. Tambin se informa al profesorado
sobre la discapacidad del alumnado y sus necesidades, y se les ofrece una gua de recursos
centrada en las discapacidades auditiva, motrica y visual.

Por otro lado, las ayudas tcnicas o productos de apoyo son imprescindibles para que el alumnado
con discapacidad pueda cursar con normalidad sus estudios universitarios. Es esencial hacer constar
con qu productos de apoyo cuenta la universidad y las previsiones de adquisicin de nuevos
dispositivos y materiales. La universidad debe proporcionar apoyo a la comunicacin oral (como son
bucles magnticos, subtitulacin en directo, etc.) as como los recursos necesarios para personas
con sordera, sordo ceguera, personas ciegas o de baja visin. En este sentido, la Universidad de
Burgos valora los apoyos ms adecuados a demanda del estudiantado con discapacidad, e informa
sobre el Prstamo de Ayudas Tcnicas con Fundacin Universia46.

Sensibilizacin y formacin.

La Unidad de Apoyo a Estudiantes con Discapacidad tambin quiere acercar la realidad y las
necesidades del estudiantado con discapacidad a la comunidad universitaria, con el fin de eliminar
las barreras sociales y estereotipos que suelen acompaar todava hoy a este sector de poblacin y
que dificultan la plena inclusin del mismo. A tal fin, se realizan actividades formativas, de
sensibilizacin e intercambio de experiencias.

Algunos ejemplos de ello:

Acciones formativas de comunicacin de lenguaje de signos47.

44
La accesibilidad es una materia que afecta a todas las actividades de la sociedad y se entrelaza en todos los campos (las cadenas de accesibilidad); un obstculo
interpuesto en cualquiera de ellos repercute de forma decisiva en el resto. Por esta razn, debe incluirse la perspectiva de accesibilidad de forma generalizada en
todas las actuaciones y debe elaborarse una respuesta comprensiva que tenga en cuenta a la persona en los diferentes campos y esferas de la vida a los que afecta
la accesibilidad. I Plan Nacional de Accesibilidad 2004-2012.
45
http://www.ubu.es/ubu/cm/temas/accesibilidad?locale=es_ES
46
http://www.ubu.es/es/apoyodiscapacidad/asesoramiento-ayudas-tecnicas/prestamo-ayudas-tecnicas-fundacion-universia
47
http://www.ubu.es/es/apoyodiscapacidad/actividades-ubu/curso-avanzado-comunicacion-lengua-signos

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Informe Diagnstico de la Igualdad de oportunidades en la Universidad de Burgos

La Universidad de Burgos, desde la Unidad de Apoyo a Estudiantes con Discapacidad, en


colaboracin con asociaciones y organizaciones de la provincia como Aspanias, Sndrome de
Down Burgos, etc. acoge a personas con discapacidad en contratos de prcticas, en aras de
favorecer la integracin de estas personas y sensibilizar as a la comunidad universitaria.

La organizacin de un Curso de Verano sobre Accesibilidad y diseo para todos en el


urbanismo, edificacin y servicios.

Por ltimo, es preciso mencionar en este apartado la importancia de disear programas especficos
dirigidos a mujeres jvenes con discapacidad dentro de los Servicios de Orientacin Universitaria,
tal y como establece el I Plan Integral de Accin para Mujeres con Discapacidad 2005-2008 del
CERMI.

Otras acciones y polticas son:

3.2.1.2. Exencin de tasas.

Las normas de matrcula de Grado, Mster y 1 y 2 ciclo, del curso 2011/2012 de la Universidad de
Burgos48, contemplan en su apartado Precios de Matrcula la siguiente exencin:

1.6. Estudiantes que tengan reconocido un grado de discapacidad igual o superior al 33%. Tendrn
exencin total del pago de los precios pblicos por servicios acadmicos y complementarios.

3.2.1.3. Cupos de reserva.

El Real Decreto 1892/2008, de 14 de noviembre, por el que se regulan las condiciones para el acceso
a las enseanzas universitarias oficiales de grado y los procedimientos de admisin a las
universidades pblicas espaolas, establece en su artculo 51 lo siguiente:

Se reservar un 5 por 100 de las plazas disponibles para estudiantes que tengan reconocido un grado
de discapacidad igual o superior al 33 por 100, as como para aquellos estudiantes con necesidades
educativas especiales permanentes asociadas a circunstancias personales de discapacidad, que durante
su escolarizacin anterior hayan precisado de recursos y apoyos para su plena normalizacin educativa.

El certificado, dictamen o procedimiento de valoracin de las minusvalas ser realizado por el rgano
competente de cada comunidad autnoma de procedencia del interesado.

No obstante, y en atencin a las personas con discapacidad, cuando no se oferte una titulacin y centro
en la fase extraordinaria, por haberse cubierto la totalidad de las plazas en la fase ordinaria, pero
alguna o algunas plazas de este cupo de reserva fueron acumuladas al cupo general en la fase ordinaria
por no haber solicitantes suficientes, las universidades podrn aumentar las plazas, hasta completar el 5
por 100, para que accedan los estudiantes con discapacidad que participen en la fase extraordinaria.

La Universidad de Burgos recoge en su espacio web toda la legislacin y normativa de


admisin que incluye, adems, las especificidades en relacin a las universidades del Sistema
Universitario de Castilla y Len Orden EDU/419/2010, de 29 de marzo- por la que se
determinan los porcentajes de plazas a reservar para determinados grupos de estudiantes,
estimando en un 5% el correspondiente al alumnado con una discapacidad estimada en ms
de un 33% lo que est de acuerdo con la legislacin vigente.

3.2.1.4. Deporte

Si bien todos los programas de deportes que se ofertan estn siempre dirigidos a toda la comunidad
universitaria y son de naturaleza muy diversa y con una oferta muy amplia, no existe en la actualidad
ningn programa deportivo especfico para personas con discapacidad.

3.2.1.5. Imagen

La imagen social de las mujeres con discapacidad cumple una funcin fundamental en la
discriminacin que sufren: mientras que al hombre con discapacidad se le considera apto para
trabajar, tener y disfrutar de una pareja, y tener hijos e hijas, a ellas a menudo se les niega tales

48
Fuente: http://www.ubu.es/es/matricula/instrucciones-normas-matricula/normas-matricula

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posibilidades49. Al mismo tiempo comparten el rechazo que lleva asociada la discapacidad con los
hombres con discapacidad.

Por ello, es importante trabajar, tambin desde el mbito universitario, en presentar e impulsar el
desarrollo de modelos positivos de mujeres con discapacidad, sin dejar ni un momento de lado
tambin el dirigido hacia modelos positivos hacia los hombres, en cualquier medio de difusin.

En este sentido, la UBU se relaciona con las diferentes asociaciones de personas con discapacidad en
Burgos discapacidad auditiva, visual, mental, motrica, intelectual y otras- as como con la
Fundacin Adecco o Fundacin Universia y en sus programas para personas con discapacidad. En la
actualidad no se visibiliza ningn proyecto propio orientado en este sentido.

49
Fuente: Plan de Accin para las Mujeres con Discapacidad 2007. Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales.

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3.2.2. Representatividad por colectivo

Segn la Encuesta de Discapacidad, Autonoma Personal y Situaciones de Dependencia del 2008 del
Instituto Nacional de Estadstica50, 3.847.900 residentes en Espaa (el 8,5% de la poblacin) confiesan
tener algn tipo de discapacidad. El nmero de mujeres afectadas (59,7%) supera al de hombres
(40,3%) si bien por tramos de edad en lo que respecta a mayores de 44 aos la representacin
porcentual relativa se invierte siendo mayor el nmero de hombres afectados y mayor de 44 aos. De
entre la poblacin de 25 y 44 aos hay 455.100 personas con discapacidad, de ellas 47.600 (el 10,5%)
alcanzan el nivel de estudios universitarios o equivalentes. De entre la poblacin entre 45 y 64 aos,
951.900 personas poseen alguna discapacidad y de ellos 74.100 tienen estudios universitarios, esto es el
7,8%.

Las mujeres conservan presencia algo mayor entre las personas con discapacidad y con nivel de estudios
universitarios: el 59,2% entre la poblacin de 25 a 44 aos y el 54,5% entre la poblacin con ms edad.
Es decir, no slo el porcentaje de poblacin con estudios universitarios es mayor entre la poblacin, con
discapacidad, ms joven (entre 25 y 44 aos), sino que adems la presencia de la mujer con estudios
universitarios es ms numerosa entre la poblacin de menor edad. Hay que tener en cuenta a la hora del
anlisis que tambin el nmero de mujeres afectadas en este tramo es mayor.

En el mencionado estudio, tambin se ofrecen datos de la poblacin con discapacidad que est realizando
algn estudio universitario en ese momento y se sita en 7.300 en el caso de las mujeres y 7.700 en el
de los hombres significando tan slo un 3,9 % de la poblacin total que dice tener alguna discapacidad si
bien es preciso considerar que no toda la poblacin encuestada tiene una edad adecuada para acceder a
los estudios universitarios.

En lo que sigue se recoge la situacin actual de la Universidad de Burgos, no slo teniendo en cuenta las
personas que se encuentran en formacin universitaria sino tambin aquellas que como PDI o PAS
forman parte de los colectivos o miembros de la Universidad.

En la actualidad no hay datos en el Sistema de Informacin de la Universidad de Burgos (SIUBU) en


materia de discapacidad, lo que impide conocer la desagregacin por categoras profesionales en el caso
de PAS y PDI. De igual manera tampoco se ha sistematizado y automatizado la obtencin de datos con el
fin de saber cuntas personas con discapacidad en formacin, hombres y mujeres, hay en la comunidad
universitaria, y qu titulaciones o estudios estn cursando. Dado el escaso nmero de personas de estos
estamentos se entiende que se preserva as su intimidad si bien no se incurre en ninguna minoracin del
inters de este grupo de personas dentro de la comunidad universitaria. En el caso del alumnado s se
han establecido algunas otras desagregaciones.

3.2.2.1. Personal Docente e Investigador

En la actualidad la Universidad de Burgos cuenta con 7 personas con discapacidad como PDI de las
cuales 4 son hombres y 3 mujeres, lo que representa un 0,92% del total del Personal Docente e
Investigador de la Universidad de Burgos (ver en el anexo la tabla a3.2.2.1 en la pgina a29).

3.2.2.2. Personal de Administracin y Servicios

En la actualidad la Universidad de Burgos cuenta con 7 personas con discapacidad como PAS de las
cuales 5 son hombres y 2 mujeres, lo que representa un 2,01% del total del Personal de
Administracin y Servicios de la Universidad de Burgos (ver en el anexo la tabla a3.2.2.1 en la pgina
a29).

3.2.2.3. Alumnado

El alumnado con discapacidad que cursa estudios en la Universidad de Burgos a fecha de 24 de


octubre de 2011, est integrado por un total de 69 personas, si bien de las cuales 37 son mujeres y
32 hombres, lo que muestra una paridad por sexo. Teniendo en cuenta el total de la matrcula en
estudios oficiales en esa fecha (9005), este colectivo representa el 0,8%. Comparando la relacin

50
Encuesta de Discapacidad, Autonoma Personal y Situaciones de Dependencia. 2008

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porcentual entre mujeres (47,9%) y hombres (52,1%) con la de la totalidad de matrculas, (54,7%)
mujeres y (45,3%) hombres, se evidencia un paralelismo entre la proporcin de mujeres y hombres
con o sin discapacidad que se matriculan en estudios oficiales universitarios de 1 y 2 ciclo, Grado o
Mster.

Tabla 3.2.2.3 (a). Evolucin del alumnado con Grfico 3.2.2.3 (a). Evolucin del alumnado con
discapacidad matriculado en la UBU. discapacidad matriculado en la UBU.

Hombres Mujeres
Total
N % N %
2002/2003 21 53,8% 18 46,2% 39
2003/2004 25 50,0% 25 50,0% 50
2004/2005 29 52,7% 16 29,1% 55
2005/2006 27 52,9% 24 47,1% 51
2006/2007 25 51,0% 24 49,0% 49
2007/2008 34 58,6% 24 41,4% 58
2008/2009 26 46,4% 30 53,6% 56
2009/2010 28 50,9% 27 49,1% 55
2010/2011 35 59,3% 24 40,7% 59
2011/2012 37 52,1% 34 47,9% 71

Fuente: Unidad de apoyo a Estudiantes con Discapacidad a 24 de octubre de 2011

En la Tabla 3.2.2.3, y su correspondiente grfico, se observa una evolucin positiva en la matrcula


del alumnado con discapacidad en la UBU en la ltima dcada, y con un nmero de mujeres con
discapacidad matriculadas, en la mayora de los cursos acadmicos, ligeramente superior al de
varones. Algo ms significativa es la diferencia en los cursos acadmicos 2004-2005, 2007-2008 y
2010-2011.

Segn datos del Comit Espaol de Representantes de Personas con Discapacidad (CERMI), en el
curso 2005-2006, la proporcin de alumnado con discapacidad en las universidades pblicas se
mantiene en un 0,53%, con un total de 7247 estudiantes y alumnas con discapacidad respecto a los
1.377.798 estudiantes matriculados en primero, segundo y tercer ciclo en el conjunto de
universidades pblicas espaolas. En la Universidad de Burgos en ese curso acadmico, 2005-2006,
las personas con discapacidad representaban un 0,64% del alumnado de primero, segundo y tercer
ciclo51 con lo que se situaban ligeramente por encima de la media.

Segn rama de conocimiento

En los grficos siguientes se encuentran datos relativos a la distribucin del alumnado con
discapacidad por rama de conocimiento. Tanto los hombres como las mujeres con discapacidad se
concentran mayoritariamente en la rama de conocimiento de Ciencias Sociales y Jurdicas,
concretamente en la Facultad de Humanidades y Educacin (30), (ver en anexo la tabla a3.2.2.3(b)
en la pgina a29), seguida por la de Ingeniera y Arquitectura en la Escuela Politcnica Superior (ver
en anexo la tabla a3.2.2.3(b) la pgina a29). Es cierto que tambin son los centros de la UBU con
mayor concentracin de alumnado. En ambos casos hay un cierto equilibrio entre la proporcin de
mujeres y hombres si bien est sesgado hacia la mayor representacin de hombres o mujeres
acorde con la mayor matrcula de mujeres y hombres que, en general, en cualquiera de esas dos
ramas de conocimiento se han descrito para la UBU. Destaca que del alumnado (6) con matrcula en
la Rama de Artes y Humanidades sean hombres en su totalidad.

51
Fuente: Libro Blanco sobre Universidad y Discapacidad. Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Real Patronato sobre Discapacidad.

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Grfico 3.2.2.3 (b1). % estudiantes con discapacidad


Grfico 3.2.2.3 (b). N y % estudiantes con
sobre la totalidad de estudiantes matriculados segn
discapacidad segn rama
rama

Fuente: Unidad de apoyo a Estudiantes con Discapacidad a 24 de octubre de 2011

Segn tipo de discapacidad

Hasta la fecha y con motivo de preservar la intimidad y la identidad o identificacin de las personas,
en las bases de datos pblicas no se ha hecho constar la relacin entre sexo y tipo de discapacidad.
No obstante en el caso del alumnado se incluye la diversidad por tipos dada las necesidades
especficas especiales de cada grupo.

Dados los diferentes tipos de discapacidad identificados con el alumnado en la UBU, la discapacidad
motrica afecta a un mayor nmero de personas de este colectivo, segn los datos recogidos en la
Unidad de Apoyo a Estudiantes con Discapacidad52.

Grfico 3.2.2.3 (c). N. estudiantes con discapacidad por tipo de discapacidad

Tipos de Discapacidad:
Discapacidad Motrica
Discapacidad Visual
Discapacidad Auditiva
Enfermedad Orgnica:
problemas de corazn, rin,
diabetes, enfermedad de Crohn.
Discapacidad Psquica:
enfermedad mental, TDAH,
Sndrome de Asperger

Fuente: Unidad de apoyo a Estudiantes con Discapacidad a 24 de octubre de 2011


Nota: El grfico muestra del total de personas con discapacidad (71) las que se identifican en las bases de
datos de la UBU por tipo de discapacidad.

52
Hay que tener en cuenta que no todo el alumnado con discapacidad de la UBU acude a este servicio.

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3.2.3. Representatividad por reas y servicios


3.2.3.1. Formacin

Como se ha mencionado anteriormente en el apartado 3.2.1.1, la formacin en materia de Diseo


para Todos es imprescindible ya que garantiza que todos los profesionales y agentes de un cierto
sector tengan conocimientos suficientes para la aplicacin de la normativa de accesibilidad. Esta
estrategia de introducir paulatinamente el concepto de Diseo Para Todos en el mbito universitario,
se plantea especficamente en las carreras tcnicas vinculadas al diseo de entornos, productos y
servicios accesibles. De este modo, la Universidad debe incluir los mecanismos apropiados para que en
caso necesario e individualizadamente se puedan admitir y realizar adaptaciones curriculares de acceso
y/o no significativas, como seala el Libro Blanco sobre Universidad y Discapacidad53. Adems, la
Estrategia Espaola sobre Discapacidad 2012-2020 contempla como una medida estratgica en el
mbito educativo y formativo, la de promover la incorporacin de la perspectiva de gnero y
discapacidad en los estudios en materia educativa.

Y en este contexto, y alineados con la estrategia universitaria, si bien en la actualidad la Universidad de


Burgos no ofrece grados o postgrados oficiales especficos y monotemticos, s incluye esta rea en
algunos planes de estudio de los diferentes niveles y ramas de conocimiento como podemos ver a
continuacin.

Asignatura Cdigo Carcter Plan de estudios

Grado en Educacin
Inclusin social para personas con discapacidad. 5829 Optativa
Social.
Psicologa de la Discapacidad. 4625 Obligatoria Diplomatura en
Terapia Ocupacional.
Educacin para la Salud en Personas con Discapacidad. 4643 Optativa
Educacin fsica en Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales. 3978 Troncal
Aspectos Evolutivos y Educativos de la Deficiencia Mental. 3981 Troncal Maestro Especialista
Aspectos Evolutivos y Educativos de la Deficiencia Visual. 3982 Troncal en Educacin Especial
Aspectos Evolutivos y Educativos de la Deficiencia Auditiva. 3983 Troncal (Plan 2001).
Aspectos Evolutivos y Educativos de la Deficiencia Motrica. 3986 Troncal
Maestro Especialista
Adaptaciones Curriculares en Estudiantes con Necesidades Educativas
3939 Optativa en Educacin Primaria
Especiales.
(Plan 2001).
Diversidad y homogeneidad de los colectivos sociales y de los colectivos Mster Universitario
6850 Optativa
con discapacidad. en Educacin y
Sociedad Inclusivas.
Calidad de vida y servicios para personas con discapacidad. 6852 Optativa

Siempre que la asignatura en el Plan de estudios atiende a un carcter obligatorio, la demanda es


variable pero existe, y el nmero de matriculado/as en ella depende sobretodo del nmero de
estudiantes totales matriculados en la correspondiente titulacin. Sin embargo si se trata de una
optativa la oferta apenas tiene demanda (ver en anexo la tabla a3.2.3.1(b) en la pgina a30)

Adems se incluyen dentro del Plan de Formacin del Personal de la UBU a travs del Instituto de
Formacin e Innovacin Educativa las acciones formativas, en esta ocasin dirigidas al PDI, que incluye
la materia de discapacidad como podemos ver a continuacin.

% de participacin
Dirigida N de
Accin formativa Ao sobre el total del
a Asistentes
colectivo
Atencin educativa al alumnado con deficiencia auditiva. PDI 2009 28 3,85%
Atencin educativa al alumnado con deficiencia auditiva. PDI 2010 16 2,16%
Atencin educativa al alumnado con trastorno de dficit de
PDI 2010 13 1,70%
atencin e hiperactividad (TDAH).
Curso bsico de comunicacin en lengua de signos PDI 2011 2 0,26%
La enfermedad mental en el contexto universitario. PDI 2011 20 2,60%

53
Cuando las circunstancias de los estudiantes con discapacidad as lo requieran, las universidades, a travs de sus distintos Departamentos, procedern a realizar
las adaptaciones de carcter no significativo, ligadas a cuestiones de acceso y metodologa, que sean precisas, las cuales estarn en funcin de las necesidades
especficas de este alumnado. Libro Blanco sobre Universidad y Discapacidad, pg. 79.

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3.2.3.2. Investigacin

La investigacin en esta rea y su impulso es esencial para aumentar la compresin pblica acerca de
la problemtica de la discapacidad, tambin en el mbito universitario, e informar de las polticas y
programas sobre discapacidad y asignar recursos de manera eficiente54.

La Universidad de Burgos cuenta con varias lneas de investigacin en esta materia, entre las que se
encuentran las relacionadas con los dos Grupos de Innovacin Docente de la UBU, adems de con otros
Grupos de Investigacin multidisciplinar y que colaboran con otras Universidades, Organizaciones e
Instituciones.

Grupo de Ciencias Jurdicas, Econmicas y Polticas (Jurdico-Empresarial). Ctedra Jean


Monnet. Proyecto: Las relaciones laborales de las personas con discapacidad.

Grupo de Inmigracin Transnacional (Humanidades-Educacin). Proyecto: Convivencia,


discapacidad y exclusin social.

Grupo de Investigacin de la Didctica de la Lengua y la Literatura (Humanidades-Educacin).


Proyecto: Didctica de la lengua francesa en estudiantes con necesidades educativas especiales
asociadas a superdotacin intelectual.

Grupo de Comunicacin, Difusin y Publicidad de la Cultura y del Patrimonio (Humanidades-


Educacin). Proyecto: Dual Multimedia. Accesibilidad para estudiantes con discapacidad.

Grupo de Discapacidad y Conducta (Humanidades y Educacin)

Proyecto: Atencin y asistencia bucodental en personas con TEA. Estudio cualitativo de grupos
focales sobre atencin buco-dental en personas con trastornos del espectro autista en Castilla y
Len.

Proyecto: Estudio sobre la prevalencia del Sndrome X Frgil en la poblacin de varones adultos
atendidos en los centros de discapacitados intelectuales de Burgos. De la conducta a la
gentica.

Proyecto: La accesibilidad al sistema sanitario de las personas con trastorno del espectro
autista (TEA).

Proyecto: Actitudes del estudiantado y del profesorado hacia los estudiantes con discapacidad
en la Escuela de Pedagoga de la Universidad Autnoma de Santo Domingo.

Proyecto: Elaboracin de recursos de apoyo y experiencias innovadoras para el conocimiento y


potenciacin de la funcin tutorial y orientadora de los estudiantes como factor clave de la
atencin a la diversidad.

Grupo de Investigacin Socio-educativa (rea de Humanidades-Educacin).

Proyecto: Anlisis de necesidades de las personas con autismo y sus familias en la Comunidad
de Castilla y Len.

Proyecto: Anlisis de la situacin y necesidades de las personas con autismo y sus familias en
la provincia de Mendoza (Repblica Argentina).

Proyecto: El acceso al sistema sanitario de las personas con trastorno del espectro autista
(TEA).

54
Fuente: Informe Mundial sobre la Discapacidad de la Organizacin Mundial de la Salud y el Grupo del Banco Mundial (2011).

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3.2.3.3. Movilidad

El factor de la discapacidad en el alumnado universitario, ha de ser tomado en consideracin por la


universidad en el diseo, estructuracin y puesta en prctica de los programas de movilidad del
estudiantado, ya sean a escala nacional o internacional.

Segn datos facilitados por la Unidad de Apoyo a Estudiantes con Discapacidad de la Universidad de
Burgos, hasta la fecha actual, dos estudiantes con discapacidad han participado en convocatorias de
Programas de Movilidad Erasmus (cursos 2008-2009 y 2011-2012).

3.2.3.4. Insercin Laboral

La Universidad tambin tiene una funcin en la promocin laboral del aquellas personas tituladas con
discapacidad, por lo que es importante desde establecer un protocolo de atencin al alumnado y a
quienes egresan de la Universidad y desean realizar prcticas profesionales y/o buscar empleo, hasta
un programa de sensibilizacin e informacin a las empresas y entidades pblicas sobre las
deducciones y ayudas para la contratacin de personas con discapacidad. Tampoco debemos olvidarnos
en este mbito de trabajo, del mayor desempleo que parece que sufren las mujeres con discapacidad,
quizs debido a los roles sociales que tradicionalmente se le atribuyen al igual que el resto de mujeres,
por lo que habr que hacer un doble esfuerzo en el caso de las mujeres con discapacidad pues se
produce una doble discriminacin55.

Desde el Observatorio Estatal de la Discapacidad (OED) se tratan mensualmente los datos publicados
por el Servicio Pblico de Empleo Estatal sobre nuevos contratos realizados a personas con
discapacidad en Espaa. De este anlisis puede extraerse que al finalizar el mes de octubre de 2011, el
acumulado de contrataciones a personas con discapacidad durante este ao es de 52.596 contratos,
frente a los 50.860 que se realizaron en ese mismo periodo del 2010. Estos datos registrados suponen
un 3,4% de incremento en relacin con los datos de contratacin de este colectivo al finalizar ese
mismo periodo del ao 2010.

La Universidad de Burgos difunde el programa HP Integra56 adems de ofertas de empleo especficas


para personas con discapacidad. Tambin se establecen convenios con entidades como la Fundacin
Randstad, Universia, IBM o Adecco, para la realizacin de prcticas por parte de personas con
discapacidad, en las que han participado 3 personas en los ltimos aos57 con posterior incorporacin a
la plantilla de la empresa receptora.

55
El I Plan Integral de Accin para Mujeres con Discapacidad 2005-2008 del CERMI seala los roles diferentes que, hombre y mujer con discapacidad, desempean en
una familia tradicional, y que influyen en las oportunidades que unos y otras tienen en el mercado laboral. Al primero se le intentaba facilitar el acceso a la cultura, al
menos hasta un nivel, se le buscaba un trabajo con el que pudiera ganar algn dinero y la familia colaboraba en buscarle una pareja que pudiera hacerle aquellas
cosas que l no poda realizar. Incluso en algunas familias si se quedaba en casa de sus padres nunca era l, el que cuidaba de stos, ya que siempre era una
hermana la que se ocupaba de l y de los padres. A la segunda no se le facilitaba el acceso a la cultura, mientras que se le intentaba ensear aquellas tareas
domsticas ms adecuadas para sta.
56
Este programa va dirigido al estudiantado con discapacidad. La parte terica se desarrolla en la Fundacin Manpower Madrid y la prctica en la sede de Hewlett-
Packard.
57
Informacin facilitada por la Unidad de Atencin a Estudiantes con Discapacidad.

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3.3. Diversidad Social y Cultural

La educacin es un derecho fundamental del ser humano y, por tanto, debemos ofrecer
a los estudiantes de todos los niveles del sistema educativo, una educacin inclusiva,
intercultural, y plural donde todos los estudiantes aprendan a relacionarse, desde el
respeto, a convivir con el diferente. Una educacin y formacin de calidad y para todos.

Objetivo n12. Objetivos para la Educacin para la dcada 2010-2020 (Plan de Accin 2010-2011). Ministerio de Educacin

La propuesta, del en su da Ministerio de Educacin, para alcanzar una serie de metas en relacin a la
universalidad de la educacin y al derecho fundamental en que se sustenta, estructura un total de 12
objetivos, que engloban casi 150 medidas concretas. Se impulsa para ello un primer Plan de Accin 2010-
2011, en el que se contempla un destacado conjunto de medidas que, enmarcadas dentro de los distintos
Objetivos, persiguen, en relacin a este apartado, la consecucin de los siguientes hitos:

La consideracin de la educacin como un bien de inters pblico y un derecho de toda la sociedad


en su conjunto.

La modernizacin e internacionalizacin de las universidades espaolas.

La dimensin social de la educacin.

La implicacin de la familia, el profesorado y la sociedad para la convivencia y la educacin en


valores.

El reconocimiento profesional y social de los docentes.

Una educacin inclusiva, reconocedora de la diversidad e interculturalidad.

Y en todo ello, se enfatiza la importancia de conseguir un acceso ms equitativo a la Educacin Superior,


para que ninguna persona quede excluida por circunstancias socioeconmicas.

Adems, se plasma que la programacin general de la enseanza por parte de las Administraciones
educativas debe permitir que todos los centros educativos sostenidos con fondos pblicos garanticen una
alta calidad educativa a todo su alumnado, y que favorezca la libertad de eleccin de las familias y el
acceso a los centros en condiciones de igualdad del alumnado con necesidades especiales de apoyo
educativo, al alumnado inmigrante o al procedente de minoras tnicas o culturales58.

En trminos de equidad, y contextualizando con este principio la igualdad de oportunidades, la Ley


Orgnica 4/2000, de 11 de enero, sobre derechos y libertades de los extranjeros en Espaa y su
integracin social (conocida como Ley de Extranjera), reformada posteriormente por distintas Leyes
Orgnicas, recoge el derecho a la enseanza de las personas extranjeras, dirigida a su integracin dentro
de la sociedad espaola.

Por otro lado, las Recomendaciones de la Haya recogen los derechos de las minoras59 a la educacin. En
este sentido, es interesante destacar el Plan de accin del Consejo de Europa para la promocin de los
derechos y de la plena participacin de las personas con discapacidad en la sociedad: mejorar la calidad de
vida de las personas con discapacidad en Europa 2006-2015, que plantea una respuesta transversal para
las personas con discapacidad procedentes de minoras que se enfrentan a barreras especiales o son
objeto de una doble discriminacin. En concreto seala en su punto 4.6 lo siguiente:

Los Estados miembros deberan procurar que la ayuda a las personas con discapacidad tengan en
cuenta su idioma y su origen cultural, as como las necesidades especficas de dichas minoras.

La concepcin de la educacin superior como una responsabilidad y un servicio pblico, y su traduccin en


distintas polticas dirigidas a posibilitar la igualdad de oportunidades y la inclusividad, constituye uno de los

58
Objetivo 7 de los Objetivos para la Educacin para la dcada 2010-2020 (Plan de Accin 2010-2011) del Ministerio de Educacin.
59
Bajo la denominacin de Minoras tnicas cabe englobar a un amplio abanico de personas de cultura y raza diferente de la que estn insertados. Es el caso, por
ejemplo, del pueblo gitano (Amador Snchez Snchez).

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principales pilares de la excelencia de las universidades europeas y espaolas, tal y como seala la
Estrategia Universidad 201560.

Es evidente que una educacin inclusiva, reconocedora de la diversidad y la interculturalidad as como el


reconocimiento y la asuncin del derecho universal de toda la sociedad, tambin a la educacin superior, y
dada la dimensin social que la universidad representa y la responsabilidad social a la que se debe, es
preciso realizar un anlisis contextualizado de la situacin de la Universidad de Burgos en atencin a la
diversidad y a la aplicacin del principio de equidad para logar y ofrecer una igualdad de oportunidades de
manera eficiente. Y en este contexto tiene inters realizar un anlisis a travs de los datos derivados de
aspectos relacionados con la diversidad social y cultural de las personas que son parte de la comunidad
universitaria.

60
Nota metodolgica: algunos datos de este apartado diferirn de los presentados en la seccin de Igualdad de Mujeres y Hombres debido a la diferente fecha de
extraccin de datos.

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3.3.1. Polticas y acciones en la UBU

En una sociedad basada en el conocimiento y en la grandeza de su contribucin al bienestar social y a la


calidad de vida, el acceso a una buena formacin y la capacidad para aprender en todas las etapas de la
vida, deben estar asegurados y, cuando menos, impulsados en aras a cubrir las necesidades y
expectativas de un amplio espectro de las personas de nuestra sociedad.

Y es que tal y como establece la Estrategia Universidad 2015 vigente, es muy importante fomentar la
continuidad de la formacin hasta los 18 aos de edad, pero tambin lo es flexibilizar las diferentes
ofertas formativas, de cara a un aprendizaje a lo largo de la vida, y con alternativas que permitan hacer
compatible los estudios con una actividad laboral. En este sentido, la Universidad de Burgos ofrece
programas especficos como los que se relacionan a continuacin.

3.3.1.1. Cursos de preparacin para la prueba de acceso para mayores de 25 y 45 aos

Este curso est dirigido a personas mayores de 25 y 45 aos de edad, que deseen acceder a las
enseanzas universitarias oficiales de Grado mediante la superacin de las Pruebas de Acceso61. En el
ltimo realizado, para acceder a los estudios en el curso acadmico 2011/2012, han participado 21
personas, de las que 8 son mujeres (38,1%) y 13 son hombres (61,9%) (ver en el anexo la tabla
a3.3.1. (a) en la pgina a31).

La responsabilidad de este Programa est a cargo del Vicerrectorado de Estudiantes, Empleo y


Extensin Universitaria y la organizacin corresponde al Instituto de Formacin e Innovacin Educativa
de la Universidad de Burgos.

3.3.1.2. Universidad abierta a mayores

Del Vicerrectorado de Estudiantes, Empleo y Extensin Universitaria depende la organizacin de esta


iniciativa de la UBU. Durante el curso acadmico 2011-2012 un total de 203 personas se encuentran
matriculadas de la mltiple y multidisciplinar oferta constituyendo una ligera mayora, con respecto del
total, las personas con una edad comprendida entre los 61 y 70 aos (60,1%) con una proporcin de
hombres del 41% por lo que la presencia de mujeres en ese tramo de edad es mayoritaria (59%).
Considerando este colectivo y las 9005 personas matriculadas de ttulos oficiales de 1 y 2 ciclo, Grado y
Mster, este colectivo de la universidad abierta representa un 2,2% de ese total. Al igual que en el
tramo mencionado la presencia de las mujeres (64,5%) es mayoritaria en esta oferta formativa. Es
destacable as mismo que el 69,4% de los hombres pertenecen a ese perfil de edad siendo muy
minoritaria y dispersa en cada uno de los dems intervalos mientras que en el caso de la presencia de
mujeres es significativa la correspondiente a los tramos entre 55-60 (88,5%) y 76-80 (83,3%) con
respecto a mujeres y hombres en ellos.

Tabla 3.3.1 (b). Universidad abierta a mayores Grfico 3.3.1 (b). Universidad abierta a mayores

Hombres Mujeres
Total
N % N %
<55 2 25,0% 6 75,0% 8
55-60 3 11,5% 23 88,5% 26
61-65 25 37,3% 42 62,7% 67
66-70 25 45,5% 30 54,5% 55
71-75 7 36,8% 12 63,2% 19
76-80 2 16,7% 10 83,3% 12
>80 1 20,0% 4 80,0% 5
En blanco 7 63,6% 4 36,4% 11
Total 72 35,5% 131 64,5% 203

Fuente: Sistema de Informacin de la UBU a fecha de 18 de noviembre de 2011

61
Pruebas de acceso para mayores de 25 aos: http://www.ubu.es/es/gestionacademica/servicios-gestion-academica/pruebas-acceso-ensenanzas-
universitarias/prueba-acceso-mayores-25-anos
Pruebas de acceso para mayores de 45 aos: http://www.ubu.es/es/gestionacademica/servicios-gestion-academica/pruebas-acceso-ensenanzas-
universitarias/prueba-acceso-mayores-45-anos

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3.3.1.3. Programa Interuniversitario de la Experiencia

Este programa es una iniciativa financiada por la Junta de Castilla y Len, y realizada en colaboracin
con todas las Universidades pblicas y privadas de la Comunidad Autnoma. Est enmarcada en los
programas de envejecimiento activo, que pretenden dar a las personas mayores la posibilidad de
acceder a la cultura y la ciencia como una frmula de crecimiento personal. Pueden participar personas
con 55 aos o ms, residentes en la Comunidad de Castilla y Len.

Grfico 3.3.1 (c). Programa


Tabla 3.3.1 (c). Programa Interuniversitario de la Experiencia
Interuniversitario de la Experiencia

Hombres Mujeres
Total
N % N %
<55 1 25,0% 3 75,0% 4
55-60 21 21,9% 75 78,1% 96
61-65 65 33,7% 128 66,3% 193
66-70 48 35,6% 87 64,4% 135
71-75 23 31,9% 49 68,1% 72
76-80 12 32,4% 25 67,6% 37
>80 6 37,5% 10 62,5% 16
En blanco 2 25,0% 6 75,0% 8
Totales 178 31,7% 383 68,3% 561

Fuente: Sistema de Informacin de la UBU a fecha de 18 de noviembre de 2011

En el curso acadmico 2011-2012 un total de 561 personas se encuentran matriculadas constituyendo


las personas con una edad comprendida entre los 61 y 70 una ligera mayora (58,5%) con respecto del
total, con una proporcin de hombres del 34,4% por lo que la presencia de mujeres en ese tramo de
edad es mayoritaria (65,6%). Considerando este alumnado y las 9005 personas matriculadas de ttulos
oficiales de 1 y 2 ciclo, Grado y Mster, este colectivo del programa Interuniversitario de la
Experiencia representa un 5,9% de ese total. Al igual que en el tramo mencionado la presencia de las
mujeres es mayoritaria (68,3%) en esta oferta formativa. Es destacable as mismo que el 63,5% de los
hombres pertenecen a ese perfil de edad mientras que en el caso de la presencia de mujeres es
significativa la correspondiente a ese tramo significando un 56,1% de las mujeres y destacable su
presencia en los tramos entre 55-60 (78,1%), 71-75 (68%) y 76-80 (67,6%) con respecto a mujeres y
hombres en ellos.

Considerando los datos de la matrcula para 2011-2012 de los apartados 3.3.1.1, 3.3.1.2 y 3.3.1.3 y
teniendo en cuenta la oferta formativa dirigida a los diferentes colectivos de edades y con diferentes
expectativas estamos ante un colectivo que representa el 8% con respecto del total que incluye el
alumnado de estudios oficiales de 1 y 2 ciclo, Grado y Mster. Considerando la presencia de hombres
(43,6%) y mujeres (56,4%) en los estudios oficiales referidos se evidencia claramente un incremento
sustancial de la presencia de la mujer en el caso del alumnado tanto de la universidad abierta (64,5%)
como del programa Interuniversitario de la Experiencia (68,3%).

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3.3.2. Representatividad por colectivo


3.3.2.1. Personal Docente e Investigador
Segn tramos de edad

La Universidad de Burgos est formada por un colectivo de PDI que se puede considerar joven dado
que un 84,3% tiene una edad comprendida entre 30 y 59 aos, estando cada uno de los tres
tramos en los que se consideran los datos, 30-39, 40-49 y 50-59 aos, representados por un
22,1%, 37,5% y 24,4% respectivamente. Con excepcin del PDI menor de 29 aos, en el que hay
una diferencia de un 17,4% en la proporcin de mujeres con respecto de hombres, la presencia de
hombres en este colectivo es mayor y la diferencia se incrementa en cuanto avanza la edad de tal
manera que, si bien en el tramo 30-39 aos hay una diferencia de un 13,6% en el correspondiente
a mayores de 60 aos ya la diferencia asciende al 51,4%. En el conjunto, la menor representacin
de los hombres se da en menores de 29 aos, mientras que el menor nmero de mujeres
corresponde al tramo de edad de mayores de 60 aos.

Grfico 3.3.2.1(a). PDI segn tramos de


Tabla 3.3.2.1 (a). PDI segn tramos de edad
edad

Hombres Mujeres
Total
N % N %
29 19 41,3% 27 58,7% 46
30-39 96 56,8% 73 43,2% 169
40-49 177 61,9% 109 38,1% 286
50-59 120 63,8% 68 36,2% 188
60 56 75,7% 18 24,3% 74
Total 468 61,3% 295 38,7% 763

Fuente: Sistema de Informacin de la UBU a fecha de 25 de noviembre de 2011

Segn tramos de edad y Categora

La tabla a3.3.2.1 (b), en la pgina a32 del anexo, recoge los datos absolutos referidos al PDI segn
edad y categora profesional. En referencia al PDI funcionaria/o tanto la mayora de las mujeres
como de los hombres se encuentran en los tramos de edad 40-49 aos (43,6%) y 50-59 aos
(35,5%). Y en esos tramos se encuentra el 79,1% de los hombres y el 81,5% de las mujeres.
Adems en esos tramos de edad se encuentra el 34,1% del PDI en la categora de profesorado
Titular de Universidad, 40-49 (20,8% dnde se encuentran el 19,9% de los hombres y el 20% de
las mujeres) y 50-59 (13,3%, dnde se encuentran el 12,8% de los hombres y el 14,1% de las
mujeres) y el 33,5% en la categora de Titular de Escuela Universitaria, 40-49 (18,5%, dnde se
encuentran el 18,9% de los hombres y el 17,8% de las mujeres) y 50-59 (15%, dnde se
encuentran el 13,7% de los hombres y el 17,1% de las mujeres), correspondiendo un 4% al
profesorado con Ctedra en Escuela, 40-49 (0,6%, dnde se encuentran el 0,9% de los hombres y
ninguna mujer) y 50-59 (3,5%, dnde se encuentran el 4,7% de los hombres y el 1,5% de las
mujeres) y un 6,6% en Catedrtica/o de Universidad, 40-49 (2%, dnde se encuentran el 2,4% de
los hombres y el 1,5% de las mujeres) y 50-59 (4,6%, dnde se encuentran el 5,7% de los
hombres y el 3% de las mujeres).

Por otro lado, en el caso de mayores de 60 aos se encuentra el 25,8 de las/os Catedrticas/os de
Universidad, el 8,9% del profesorado Titular de Universidad y el 13,5% del profesorado Titular de
Escuela Universitaria. No hay ningn PDI funcionario, ni hombre ni mujer, menor de 30 aos.

En el caso del PDI laboral, tambin la mayora de mujeres y hombres se encuentran en los mismos
tramos si bien en esta ocasin en los correspondientes a 30-39 aos (34,8%) y 40-49 aos
(32,4%). Y en esos tramos se encuentra el 66,1% de los hombres y el 68,7% de las mujeres. Para
este colectivo las personas menores de 29 aos representan el 11% y es dnde se encuentran el

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7,4 % de los hombres y el 16,9% de las mujeres. El PDI laboral con edades comprendidas entre 50-
59 aos representa un 15,3% y se encuentra el 17,1% de los hombres y el 12,5 de las mujeres.

El PDI laboral mayoritariamente est representado por el profesorado asociado y los datos tambin
son significativos para el tramo de edad 50-59 aos de tal manera que la distribucin porcentual es
del 48,2% del PDI laboral, 30-39 aos (16,8%, dnde se encuentran el 17,1% de los hombres y el
16,3% de las mujeres) 40-49 aos (18,5%, dnde se encuentran el 22,6% de los hombres y el
11,9% de las mujeres) y 50-59 aos (12,9%, dnde se encuentran el 16,0% de los hombres y el
8,1% de las mujeres). El profesorado Contratado Doctor, que representa un 12% del total, se
encuentra mayoritariamente en los tramos 30-39 aos (25,9%, dnde se encuentran el 3,5% de los
hombres y el 3,1% de las mujeres) y 40-49 aos (66,7%, dnde se encuentran el 7,4% de los
hombres y el 10,6% de las mujeres). El PDI laboral menor de 29 aos representa el 11% de este
colectivo.

En el Sistema Universitario espaol la distribucin del PDI por tramos de edad es diferente en
funcin de la categora de que se trate. As, el 83,1% del cuerpo de catedrticas/os universitarios
tienen ms de 50 aos, y el 36,1% ms de 60 aos. El profesorado joven tiene mayor presencia
entre la categora de titulares universitarios, donde el 11,3% tiene menos de 40 aos y el 56,5%
menos de 50 aos.

Es prcticamente imperceptible la presencia de menores de 30 aos entre el PDI funcionario, sin


embargo suponen el 5,8% del PDI contratado. La plantilla de PDI contratado es ms joven que la de
funcionarios (menores de 50 aos), 74,3% y 46,7%, respectivamente62.

.Grfico 3.3.2.1 (b). PDI funcionaria/o segn tramos de Grfico 3.3.2.1 (b1). PDI laboral segn tramos de
edad y categora. % con respecto al total funcionaria/a edad y categora. % con respecto al total laboral

En los grficos 3.3.2.1 (b) y (b1) se representa la distribucin por tramos de edad y categora
profesional teniendo en cuenta la totalidad en cada uno de los colectivos funcionarial y laboral,

62
Fuente: Ministerio de Educacin. Datos y Cifras del Sistema Universitario Espaol. Curso 2010/2011.

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respectivamente, mientras que en los grficos 3.3.2.1 (c) y (c1) se representa la distribucin por
tramos de edad y categora profesional teniendo en cuenta la totalidad de mujeres y de hombres,
en su caso, que forman cada uno de esos colectivos.

Grfico 3.3.2.1 (c). PDI funcionaria/o segn tramos de Grfico 3.3.2.1 (c1). PDI laboral segn tramos de
edad y categora. % con respecto al total de Hombres edad y categora. % con respecto al total de mujeres

3.3.2.2. Personal de Administracin y Servicios


Segn tramos de edad

La Universidad de Burgos est formada por un colectivo de PAS que, al igual que en el caso del PDI,
se puede considerar joven dado que un 98% tiene una edad comprendida entre 30 y 59 aos,
estando cada uno de los tres tramos en los que se consideran los datos, 30-39, 40-49 y 50-59 aos,
representados por un 21,1%, 58% y 18,9% respectivamente. La presencia de mujeres en este
colectivo es mayor en todos los tramos de edad, excepto en el de mayores de 60 aos en el que la
presencia es equilibrada, y la diferencia casi permanece constante.

Grfico 3.3.2.2 (a). PAS segn tramos de


Tabla 3.3.2.2 (a). PAS segn tramos de edad
edad

Hombres Mujeres
Total
N % N %
29 1 33,3% 2 66,7% 3
30-39 29 39,2% 45 60,8% 74
40-49 74 36,5% 129 63,5% 203
50-59 23 34,8% 43 65,2% 66
60 2 50,0% 2 50,0% 4
Total 129 36,9% 221 63,1% 350

Fuente: Sistema de Informacin de la UBU a fecha de 25 de noviembre de 2011

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Segn tramos de edad y Categora

La tabla a3.3.2.2 (b), en la pgina a33 del anexo, recoge los datos absolutos referidos al PAS segn
edad y categora profesional. En referencia al PAS funcionaria/o tanto la mayora de las mujeres,
como de un elevado porcentaje de hombres, se encuentran en el tramo de edad 40-49 aos (62%).
En ese tramo se encuentra el 57,3% de los hombres y el 64,1% de las mujeres. Adems en ese
tramo de edad se encuentra el 40,8% del PAS en la categora profesional C1. En el tramo 30-39 se
encuentra el 21,6% dnde se encuentran el 30,9% de los hombres y el 17,2% de las mujeres y en
el correspondiente a 50-59 el 15,5 % en el que se encuentran el 10,3% de los hombres y el 17,9%
de las mujeres. En ambos casos la categora profesional C1 tambin es la ms representativa con
un 14,1% y un 9,8% respectivamente.

Por otro lado, en el caso de mayores de 60 aos el dato se refiere a un varn que ocupa la categora
ms elevada A1, lo que representa el 0,5% del total y el 16,7% sobre la representacin en esta
categora. En el caso de menos de 29 aos se corresponde con una mujer de categora profesional
A2, que de igual manera representa un 0,5% del total y un 2,2% con respecto a esa categora.

Por categoras con menos representacin la A1, con un 2,8%, seguida por la C2 con un 11,3% y A2
con un 21,8%, siempre por debajo de la mencionada C1.

La presencia de PAS, funcionario y laboral, de la Universidad de Burgos se concentra tanto en


hombres y mujeres (58% del total de PAS), en el tramo de edad de 40 a 49 aos (un 57,36% de
hombres y un 58,37% de mujeres).

En el caso del PAS laboral, tambin la mayora se encuentran el tramo 40-49 aos (51,8%) en el
que se encuentra el 57,4% de los hombres y el 47,6% de las mujeres. Para este colectivo las
personas menores de 29 aos representan el 1,5% y es dnde se encuentran el 1,6 % de los
hombres y el 1,3% de las mujeres. El PAS laboral con edades comprendidas entre 30-39 representa
el 20,4% y se encuentra el 13,1% de los hombres y el 26,3% de las mujeres mientras que entre
50-59 aos representa un 24,1% y se encuentra el 26,2% de los hombres y el 22,4% de las
mujeres.

La categora profesional tipo III es la ms representada con el 35,8%. Las personas en ella
responden al tramo de edad 40-49 aos con una representacin del 61,2% del total.

Entre el PAS laboral hay una mayor heterogeneidad en cuanto al tipo y el tramo de edad que para el
PAS en funcionariado. Y en cuanto a la representatividad del 10,9% para tipo I, del 15,3% para tipo
II, del 21,9% para IV-A y un 12,4% para IV-B se observa que en este ltimo caso
mayoritariamente son mujeres de entre 30 y 49 aos.

En los grficos 3.3.2.2 (b) y (b1) se representa la distribucin por tramos de edad y categora
profesional teniendo en cuenta la totalidad en cada uno de los colectivos funcionarial y laboral,
respectivamente. En los grficos 3.3.2.2(c) y (c1) se representa la distribucin por tramos de edad
y categora profesional teniendo en cuenta la totalidad de mujeres y de hombres, en su caso, que
forman cada uno de esos colectivos.

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Grfico 3.3.2.2 (b). PAS segn categora y tramos de Grfico 3.3.2.2 (b1). PAS segn categora y tramos
edad de edad

Grfico 3.3.2.2 (c1). PDI laboral segn tramos de


Grfico 3.3.2.2 (c). PDI funcionaria/o segn tramos de
edad y categora. % con respecto al total de
edad y categora. % con respecto al total de Hombres
mujeres

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En las universidades espaolas la presencia de jvenes entre el PAS universitario (menores de 30


aos) es mayor entre los/as contratados/as que entre los/as funcionarios/as, 9,9% y 2,8%
respectivamente. La distribucin del PAS menor de 50 aos es similar entre funcionarios (74,1%) y
contratados (75,2%). Sin embargo, la poblacin entre 40 y 50 aos es diez puntos inferior entre los
contratados662.

3.3.2.3. Estudiantes

El perfil de acceso universitario de la Universidad de Burgos, en el curso acadmico 2011/2012,


corresponde a una mujer, entre 18 y 21 aos, que accede a la universidad a travs de las pruebas de
acceso a la universidad o similar, y cuyo padre y madre tienen un nivel de estudios primarios
completos.

En lo que sigue se detallan aspectos de inters que tienen que ver con el perfil social y cultural del
alumnado de la UBU que hacen estimar no slo conclusiones como la que aparece en el prrafo
precedente sino un anlisis agregado o desagregado contextualizando diferentes perfiles de las
personas y variables relacionadas.

Preinscripcin

Las base de datos correspondiente a preinscripcin, ntimamente relacionada con el nuevo ingreso,
permite cuantificar en el curso acadmico 2011-2012, en los ttulos oficiales de 1 y 2 ciclo, Grados
y Msteres, su procedencia formativa as como la de sus padres y madres o bien las edades del
nuevo alumnado. De 9005 estudiantes que constituyen el total de este grupo, 2547 se identifican de
nuevo ingreso en el que la proporcin de mujeres constituye el 56,4% (ver en el anexo la tabla
a3.2.2.3 (a) en la pag. a33). A continuacin se detallan los perfiles acadmicos de ingreso,
extrados de la base de datos de la preinscripcin en la UBU.

Mayoritariamente han realizado las Pruebas de Acceso a la Universidad (PAU o similar), un 53,2%,
quedando equilibrados entre s en porcentaje el alumnado que proviene de otras titulaciones entre
las que se incluye la Formacin Profesional (10,7%), los accesos directos a 2 ciclo (11,5%) o bien
de Diplomaturas o similares (14,2%). Se consideran muy minoritarias las representaciones
estudiantiles de nuevo ingreso cuyo perfil es una entrada a la UBU a travs de movilidad nacional o
internacional o a travs de una experiencia laboral previa, entre otras que aparecen en la siguiente
tabla.

Va de Acceso Ni %
Pruebas de Acceso a la Universidad o similar 1354 53,16%
Titulacin/Diplomatura o Asimilados 363 14,25%
Acceso a 2 Ciclo 294 11,54%
Formacin Profesional de segundo grado o mdulo III 273 10,72%
Acceso a Complementos y 2 Ciclo 115 4,52%
Convenio no Scrates 43 1,69%
Erasmus Extranjeras/os 37 1,45%
Alumnado SICUE 20 0,79%
Visitantes/Formacin Permanente 20 0,79%
Mayores de 25 aos 16 0,63%
Alumnado admitido a Prueba de Conjunto 6 0,24%
Experiencia laboral (Mayores de 40 aos) 3 0,12%
Mayores de 45 aos 2 0,08%
C.O.U./LOGSE sin Pruebas de Acceso 1 0,04%
Total 2547 100%
Fuente: Sistema de Informacin de la UBU a fecha 18 de noviembre de 2011

Al alumnado de nuevo ingreso se le pregunta acerca de la formacin de sus padres y de sus


madres. De sus respuestas se obtienen los datos que aparecen en la tabla.

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El 8,2% no sabe/no contesta por lo que la respuesta del resto permite realizar una lectura discreta
de los datos y establecer un perfil de estudios de sus familiares en primer grado de manera no
muestral sino poblacional.

De las respuestas que expresan algn estudio o sin estudios se identifica cerca del 38% del
alumnado cuyos padres y madres poseen estudios primarios completos pero no ms avanzados.
Entre el 10% y el 16% se encuentran los porcentajes del alumnado que tienen, en sus padres y
madres, ascendentes con una Licenciatura, Diplomatura, Bachillerato Superior o Bachillerato
Elemental correspondindose con un total aproximado del 40% del alumnado. Tan slo una media
de aproximadamente el 4% procede de familiares ms directos sin estudios.

Padre Madre
Formacin Acadmica
Ni Ni Ni %
Sin estudios 106 4,2% 86 3,4%
Primarios Completos 931 36,6% 892 35,0%
Bachillerato Elemental o Asimilados 348 13,7% 400 15,7%
Bachillerato Superior o Asimilados 409 16,1% 407 16,0%
Diplomatura Universitaria o Asimilada (Grado Medio, Peritajes) 270 10,6% 355 13,9%
Licenciatura, Ingeniera, Arquitectura, E. Superior Militar o
275 10,8% 199 7,8%
Asimilado
NS/NC 208 8,2% 208 8,2%
Total 2547 100% 2547 100%
Fuente: Sistema de Informacin de la UBU a fecha 18 de noviembre de 2011

En cuanto a la relacin entre la edad y el alumnado de nuevo ingreso que accede a las diferentes
titulaciones oficiales de 1 y 2 ciclo, Grado y Mster en el curso acadmico 2011-2012 (vase en el
anexo la tabla a3.3.2.3 (b) en la pag. a33) el 58,7% tiene una edad comprendida entre 18 y 21
aos, lo que deja unas proporciones considerables para hombres y mujeres mayores a esas edades:
19,6% (22-25 aos), 8,2% (26-30) y 13,2% (mayores de 30).

Matriculacin

En la actualidad, y en toda la Unin Europea, se considera que la educacin es uno de los cinco
objetivos prioritarios para conseguir una salida sostenible de la crisis econmica y para el cambio de
modelo que se ha de producir durante la prxima dcada en todos los Estados miembros. A este
respecto, se han marcado unas metas globales, fijndose como uno de los objetivos el que la
poblacin de edad comprendida entre 30 y 34 aos que posea estudios superiores alcance el 44 por
ciento de la poblacin total63.

En los ltimos 10 aos la estructura por edades del estudiantado de primer y segundo ciclo ha
variado significativamente, duplicndose prcticamente la presencia de mayores de 30 aos (en el
curso 1999-00 representaban el 8,5% y en el curso 2009-10 el 16,9%), mientras que el alumnado
menor de 25 aos ha reducido su presencia en ms de 10 puntos (el 79,1% en el curso 1999-00
frente al 67,7% en el curso 2009-10). Como resultado del desplazamiento temporal en la edad de
matriculacin universitaria y quiz en la permanencia en el sistema, el nmero de titulados/as
universitarios/as (egresados/as) de ms de 30 aos ha pasado en la ltima dcada del 6,9% al
15,4%62.

Teniendo en cuenta los antecedentes acerca de la edad del alumnado de nuevo ingreso en primeros
y segundos ciclos, Grados y Msteres se estiman ahora los datos de la totalidad de la matrcula en
el curso acadmico 2011-2012.

El tramo de edad ms joven, entre 18 y 21 aos, corresponde al 44,3% del alumnado seguido por
una presencia significativa del 34,2% entre las mujeres y los hombres de entre 22 y 25 aos y un
11,6 % en el caso de estudiantes de entre 26 y 30 aos. Por ltimo un 9,8% es mayor de 30 aos.
En la distribucin por sexo se aprecia la coherencia entre sta y la que se refiere a la presencia de la
mujer en el total de la matrcula de la UBU, algo por encima de la presencia del hombre, pero tan
slo en el alumnado menor de 25 aos ya que a partir de esta edad los hombres, en los estudios
oficiales de primer y segundo ciclo y Grado, tienen una ligera mayor representacin.

63
Objetivos para la Educacin para la dcada 2010-2020 (Plan de Accin 2010-2011), del Ministerio de Educacin.

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Grfico 3.3.2.3 (c).Estudiantes


Tabla 3.3.2.3 (c). Estudiantes matriculados en titulaciones de 1
matriculados en 1y2 ciclo y Grado por
y 2 ciclo y Grado por tramos de edad
tramos de edad.

Hombres Mujeres
Total
N % N %
18-21 1573 40,9% 2272 59,1% 3845
22-25 1382 46,6% 1584 53,4% 2966
26-30 555 55,1% 453 44,9% 1008
> 30 464 54,3% 391 45,7% 855
NS/NC 1 33,3% 2 66,7% 3
Total 3975 45,8% 4702 54,2% 8677

Fuente: Sistema de Informacin de la UBU a fecha de 25 de noviembre de 2011

Los datos que se refieren al alumnado de Msteres oficiales en 2011-2012 en la UBU (tabla 3.3.2.3
(d)), aunque se ha estimado el total que incluye un 0,9% NS/NC, revelan que un 37,7% tiene 25
aos o menos y un 10,1% supera los 40 aos. Adems el 31,8% se corresponde con jvenes de
entre 26-30 aos y el 19,3% en edades entre 31-40 aos (Grfico 3.3.2.3 (d)). A travs de estos
datos, y como se refleja en la tabla, se hace evidente la significativa mayora de mujeres que
realizan esta formacin oficial de posgrado con respecto a los hombres hasta cumplir 40 aos, edad
a partir de la cual se invierte esta proporcin presencial. Es especialmente significativa en el
alumnado menor de 30 aos.

Grfico 3.3.2.3 (d). Estudiantes


Tabla 3.3.2.3 (d). Estudiantes matriculados en titulaciones de
matriculados en Mster por tramos de
Mster por tramos de edad.
edad.

Hombres Mujeres
Total
N % N %
25 22 26,8% 60 73,2% 82
26-30 18 26,1% 51 73,9% 69
31-40 17 40,5% 25 59,5% 42
> 40 12 54,5% 10 45,5% 22
NS/NC 0 0,0% 2 100,0% 2
Total 69 31,8% 148 68,2% 217

Fuente: Sistema de Informacin de la UBU a fecha de 25 de noviembre de 2011

El 33% del estudiantado de msteres oficiales de las universidades espaolas tienen ms de 30


aos. El grupo de edad con mayor presencia se encuentra entre estudiantes que realizan esta
formacin como continuacin de sus estudios de 1 y 2 ciclo y Grado y que tienen entre 25 y 30
aos62. En la UBU, el grupo de edad del que representa la mayora (37,7%) se sita en menores de
25, y el porcentaje de mayores de 30 aos es sensiblemente inferior. Se trata de una poblacin algo
ms joven en estos estudios que la que corresponde a la media en el Sistema Universitario Espaol.

Por ltimo sealar que en las universidades espaolas prcticamente las tres cuartas partes del
estudiantado de doctorado se encuentran entre 25 y 40 aos: slo el 4,1% tienen menos de 25
aos, el 39,5% entre 25 y 30, el 34% entre 31 y 40 y el 22,4% ms de 40 aos62. No se tienen
datos validados al respecto de la situacin en la Universidad de Burgos.

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Estudiantes Matriculados extranjeros

Se considera estudiante extranjero a aqul que no posee la nacionalidad espaola, segn la


definicin establecida por la normativa espaola sobre extranjera64, por lo que los datos a los que
se hace referencia ms abajo identifican el pas de nacimiento de las personas a las que hace
referencia.

En el curso 2009-2010 el nmero total de estudiantado de origen extranjero que han cursado
estudios universitarios en Espaa ha sido de 76.205 frente a los 65.581 del curso 2008-2009 y los
56.630 del 2007-2008. Se est produciendo un incremento importante de los estudiantes con
nacionalidad extranjera en las universidades espaolas: este ltimo curso un 16,2% y el curso
anterior un 15,8%, lo que supone un crecimiento del 34,6% en los tres ltimos cursos acadmicos.
Se atribuye una parte de este crecimiento al incremento de la poblacin inmigrante.

El porcentaje total de extranjeros y extranjeras en las aulas universitarias espaolas en el curso


2009-2010 se sita en el 4,9% (4,1% en los estudios de Grado, 18,4% en los de Mster y 22,8%
en los de Doctorado). Sin embargo, y a pesar del importante crecimiento que se est produciendo,
todava el Sistema Universitario Espaol se encuentra alejado del resto de pases de su entorno en
cuanto a atraccin de estudiantes extranjeros62.

Grfico 3.3.2.3 (e).Estudiantes extranjeros


Tabla 3.3.2.3 (e). Estudiantes extranjeros matriculados en
matriculados en titulaciones de 1 y 2 ciclo
titulaciones de 1 y 2 Ciclo y Grado por procedencia
y Grado por procedencia.

Hombres Mujeres
Total
N % N %
Pas perteneciente
25 28% 63 72% 88
a la UE
Pas de fuera de la
84 39% 133 61% 217
UE
NS/NC* 251 45% 307 55% 558
Total 360 42% 503 58% 863

Fuente: Sistema de Informacin de la UBU a fecha de 25 de noviembre de 2011


Nota: Los estudiantes NS/NC no quiere decir que sean extranjeros, sino que an no tienen vinculado el ao.

El nmero total de estudiantes de primero y segundo ciclo y Grado matriculados en la UBU en 2011-
2012, sin contar el alumnado de movilidad internacional, asciende a 8677 segn se recoge en la
tabla 3.3.2.3 (e). As pues, el alumnado extranjero en esos niveles de formacin representa un
9,9%, del que el 58% son mujeres. Teniendo en cuenta que un elevado porcentaje no sabe/no
contesta (64,6%) slo se puede inferir que al menos de los que si hay una procedencia
mayoritariamente provienen de fuera de la Unin Europea, constituyendo el alumnado americano un
66,8% de entre los no europeos (vase Tabla a3.3.2.3 (f) pgina a34). Estos datos colocan la
presencia de este tipo de alumnado en la UBU por encima de la media en la universidad espaola.

Grfico 3.3.2.3 (f). Estudiantes extranjeros


Tabla 3.3.2.3 (f). Estudiantes extranjeros matriculados en
matriculados en titulaciones de 1y2 ciclo
titulaciones de 1 y 2 Ciclo y Grado por continente
y Grado por continente.

Hombres Mujeres
Total
N % N %
frica 16 64% 9 36% 25
Amrica 53 37% 92 63% 145
Asia 13 33% 26 67% 39
Europa* 2 25% 6 75% 8
Oceana 0 0% 0 0% 0
Total 84 39% 133 61% 217

Fuente: Sistema de Informacin de la UBU a fecha de 25 de noviembre de 2011


*: Nacidos/as en pases europeos no pertenecientes a la UE.

64
Se consideran extranjeros, a los efectos de la aplicacin de la presente Ley, a los que carezcan de la nacionalidad espaola (artculo 1.1. de la Ley Orgnica
4/2000, de 11 de enero sobre derechos y libertades de los extranjeros en Espaa y su integracin social, en su redaccin dada por las leyes orgnicas 8/2000, de 22
de diciembre, 11/2003, de 29 de septiembre, 14/2003, de 20 de noviembre y 2/2009, de 11 de diciembre).

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En la UBU, segn su procedencia, el estudiantado extranjero matriculado en titulaciones de Mster


en 2011-2012, representa el 6,4% respecto del total (217) siendo el 43% mujeres. La mayora de
este alumnado, un 85,7% procede de un pas de fuera de la Unin Europea correspondiendo a un
83,3% el alumnado americano. Estos datos reflejan una situacin por debajo de la media de las
universidades espaolas.

Grfico 3.3.2.3 (g). Estudiantes extranjeros


Tabla 3.3.2.3 (g). Estudiantes extranjeros matriculados en
matriculados en titulaciones de Mster por
titulaciones de Mster por procedencia
procedencia

Hombres Mujeres
Total
N % N %
Pas perteneciente
a la UE 1 50% 1 50% 2
Pas de fuera de la
UE 7 58% 5 42% 12
Total 8 57% 6 43% 14

Fuente: Sistema de Informacin de la UBU a fecha de 25 de noviembre de 2011

En los estudios de Mster al igual que en los de 1 y 2 ciclo y Grado los datos permiten concluir
que predominan el estudiantado del continente Amrica si bien un dato cualitativo de inters es que
mayoritariamente son de habla hispana.

En relacin al Sistema Universitario Espaol, el 45,6% del estudiantado extranjero procede de


Amrica Latina y Caribe, el 30,7% de la UE (27), el 7,4% del Norte de frica, el 6,4% del Resto de
Europa (de los que el 20,8% proceden de Rusia), el 5,5% de Asia y Oceana (de ellos el 39,8% de
China), el 2,8% del resto de frica y slo el 1,6% son de Estados Unidos y Canad.

Si se diferencia por niveles de formacin, la mayor parte del estudiantado europeo y africano accede
al Sistema Universitario Espaol para cursar estudios de primer y segundo ciclo y de Grado. Los
estudiantes de Amrica Latina y Caribe, Estados Unidos y Canad y Asia y Oceana son los que
acceden al sistema en busca de formacin ms especializada dirigida al mster y al doctorado62.

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3.3.3. Representatividad por reas y servicios


3.3.3.1. Formacin
Las universidades espaolas han comenzado a ofertar cursos, talleres, asignaturas, ttulos oficiales, etc.
cuyo motivo central es el de la formacin de las personas adems de en valores tambin en reas
especficas como es la adquisicin de una formacin que sea garante de la prestacin de la atencin a
mbitos del entorno social como la interculturalidad y minoras tnicas, entre otros, pretendiendo con
ello dar respuesta a las inquietudes que desde el rea educativa se est demandando y adems se
trata de impulsar para poder cubrir las necesidades y expectativas de cualquiera de los grupos de
inters que forman nuestra sociedad.

En la actualidad, en materia de formacin, la Universidad de Burgos ofrece un Mster Universitario en


Educacin y Sociedad Inclusivas65, con un itinerario especfico de inclusin educativa y otro de inclusin
social.

Adems, algunos planes de estudio de ttulos oficiales adaptados al EEES han incluido esta materia tal y
como se muestra a continuacin.

Asignatura Cdigo Carcter Plan de estudios


Diversidad sociocultural. 5798 Optativa
Multiculturalidad, interculturalidad e inclusin social. 5878 Troncal
Grado en Pedagoga
Fundamentos psicopedaggicos de atencin a la
5852 Troncal
diversidad.
Fundamentos psicopedaggicos de atencin a la
5689 Troncal Grado en Maestro de Educacin
diversidad.
Primaria.
Sociologa de la educacin, interculturalidad e inclusin
5684 Troncal
social.
Transculturalidad, Gnero y Salud. 6145 Troncal Grado en Enfermera.
Intervencin psicolgica y social con las personas
4658 Optativa Diplomatura en Terapia Ocupacional.
mayores.
Psicologa en la vejez. 4661 Optativa
Pedagoga de los mayores. 3882 Optativa
Diplomatura en Educacin Social
Educacin social y minoras tnicas. 3880 Optativa
(Plan 2001).
Conocimiento del medio social y cultural. 3841 Optativa
Multiculturalismo y ciencias sociales. 3845 Optativa
Pedagoga de la vida adulta y de la vejez. 2971 Optativa Licenciatura en Pedagoga.
La educacin intercultural. 2961 Optativa
4016 Optativa Maestro Especialista en Educacin
Multiculturalismo y ciencias sociales.
Especial (Plan 2001).
Multiculturalismo y ciencias sociales. 4200 Optativa Maestro Especialista en Educacin
La Educacin Intercultural. 4238 Optativa Infantil (Plan 2001).
Conocimiento del medio natural, social y cultural. 4086 Troncal Maestro Especialista en Educacin
Multiculturalismo y ciencias sociales. 4131 Optativa Musical (Plan 2001).
Multiculturalismo y ciencias sociales. 3931 Optativa Maestro Especialista en Educacin
La educacin intercultural. 3971 Optativa Primaria (Plan 2001).
5366 Obligatori
Programas de atencin a la diversidad. Mster Universitario en Profesor en
a
E.S.O y Bachillerato, F.P y
La Atencin a estudiantes con necesidades educativas 5370 Optativa
Enseanzas Idiomas.
especiales y estudiantes procedentes de otras culturas.
Espacios de diversidad cultural. 6851 Optativa
Mster Universitario en Educacin y
Formacin del profesorado para la inclusin educativa y 6847 Optativa
Sociedad Inclusivas
social.

En el actual curso acadmico la UBU ha incluido en su oferta formativa, dirigida a estudiantes que
deseen completar su formacin en relacin a la diversidad social y cultural, un nuevo ttulo
competencial transversal: Diploma en Desarrollo Humano Sostenible.

3.3.3.2. Investigacin

La Universidad de Burgos cuenta con varias lneas de investigacin en este campo:

Grupo de Ingeniera y Gestin Responsable (rea de Ingenieras-Construccin). Proyecto:


Influencia de la inmigracin en la accidentalidad del sector de la construccin: identificacin,
evaluacin y propuestas de control.

Grupo de Ciencias Jurdicas, Econmicas y Polticas (rea jurdico-empresarial). Ctedra Jean


Monnet:

65
http://www.ubu.es/es/matricula/guia-matricula-master-2011-2012/facultad-humanidades-educacion/master-universitario-educacion-sociedad-inclusivas

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o Proyecto: La situacin de la inmigracin en Burgos. Grado de utilizacin de los servicios


sociales.

o Proyecto: Anlisis econmico e institucional de las repercusiones de la inmigracin sobre el


mercado de trabajo en Castilla y Len.

Grupo de Estudios Jurdicos sobre Inmigracin en Castilla y Len (rea jurdico-empresarial):

o Proyecto: La Inmigracin en la Comunidad Autnoma de Castilla y Len.

o Proyecto: La nueva competencia autonmica en materia de integracin econmica, social y


cultural de los inmigrantes.

o Proyecto: Inmigracin y Familia.

o Proyecto: Efectos de la inmigracin en el mbito de la educacin en la poblacin de Castilla y


Len.

Grupo de Investigacin de la Didctica de la Lengua y la Literatura (rea de Humanidades-


Educacin):

o Proyecto: La atencin educativa lingstica al alumnado inmigrante en Castilla y Len: Su


anlisis para la elaboracin de Documentos Pasarela.

o Proyecto: Recursos de Apoyo a la Enseanza Universitaria: Cambio educativo y derecho a la


diversidad cultural a travs de la literatura infantil y juvenil.

Grupo de Discapacidad y Conducta (rea de Humanidades-Educacin):

o Proyecto: Observatorio municipal de inmigracin: uso de los servicios municipales por parte
de la poblacin inmigrante en Burgos.

o Proyecto: Programa de envejecimiento saludable, activo y satisfactorio para mayores


institucionalizados.

3.3.3.3. Gestin (Becas y ayudas)

La dimensin social de la educacin superior es uno de los objetivos generales de la actual Estrategia
Universidad 2015. Este objetivo se concreta en la actualizacin de las condiciones de becas y ayudas en
aras a facilitar la igualdad de oportunidades de unos y otras bajo un slido principio como es la
equidad. Diferentes niveles sociales o econmicos no han de provocar una diferenciacin entre las
personas a la hora de acceder y conseguir un nivel de educacin y formacin que tambin concierne a
la educacin superior, como no puede ser de otra manera.

El Estado concede un importante abanico de becas y ayudas al estudio en el mbito de la Educacin


Superior. El grueso principal son las becas y ayudas generales de estudio. Adems se est apostando
por una nueva modalidad de beca, la beca salario, destinada al estudiantado universitario de Grado y,
por primera vez, en el curso 2010-2011, para el estudiantado de ciclos formativos de grado superior. El
objetivo de esta beca es compensar al alumnado por una parte del coste de oportunidad que comporta
la dedicacin plena al estudio. En el curso 2009-2010, 9.538 estudiantes de Grado se han beneficiado
de esta modalidad de beca salario62.

Los datos referentes a becas y ayudas al estudio del alumnado matriculado en la UBU en 2011-12 en
primero y segundo ciclo y Grados evidencian que de un total de 8677, el alumnado con algn tipo de
beca o ayuda es del 18,8% representando un 65,1% del total las destinadas a las mujeres. (vase en
el anexo la Tabla a3.3.3.3 (a) en la pgina a37).

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Por otro lado, la mayora de las personas beneficiarias se sitan en el tramo de edad de 18 a 21 aos
(64,0%), si bien un 27,1% se refiere a edades comprendidas entre 21 y 25 aos. Esta proporcin
parece estar de acuerdo con la que representa el alumnado en la UBU en estos ciclos formativos en
estos tramos de edad. En cualquiera de los tramos de edad hay un mayor nmero de mujeres con
beca/ayuda que de hombres, como puede comprobarse en los datos que aparecen en la tabla 3.3.3.3
(b) y en el grfico correspondiente.

Tabla 3.3.3.3 (b). Distribucin de becas y ayudas al estudio por Grfico 3.3.3.3 (b). Distribucin de becas y
sexo y tramo de edad ayudas al estudio por sexo y tramo de edad.

Hombres Mujeres
Total
N % N %
18-21 349 33,5% 694 66,5% 1043
22-25 158 35,8% 283 64,2% 441
26-30 41 48,2% 44 51,8% 85
>30 20 33,3% 40 66,7% 60
Total 568 34,9% 1061 65,1% 1629

Fuente: Sistema de Informacin de la UBU a fecha de 25 de noviembre de 2011

De los datos sobre ingresos familiares declarados ligados a estas becas y ayudas se desprende que el
35,05% del alumnado que percibe estas becas dice tener unos ingresos familiares entre 10.000 y
20.000 euros anuales y el 29,5% entre 20.000 y 30.000 euros anuales, representando el 19,3%
quienes superan los 30.000 euros anuales quedando un 16,1% por debajo de 10.000 euros anuales de
ingresos familiares. Los datos aparecen en el anexo en la tabla 3.3.3.3 (c) en la pgina a37.

Grfico 3.3.3.3 (c). Distribucin de becas y ayudas al estudio por ingresos familiares.

El artculo 193 de los Estatutos de la Universidad de Burgos dispone que se establezca, en la medida de
las posibilidades presupuestarias, una poltica de becas y ayudas que permitan la continuacin de los
estudios universitarios a estudiantes con recursos econmicos escasos.

En cumplimiento de lo dispuesto en el citado precepto, la resolucin definitiva de la convocatoria de


ayudas al estudio (http://www.ubu.es/es/becasyayudas/ayudas-estudio/convocatorias-universidad-
burgos/convocatoria-ayudas-estudio-curso-2010-2011-publicada-resol) para el curso acadmico
2010/11 indica una resolucin a favor de 49 personas lo que representa el 0,7% del total que han
quedado sin un tipo de beca/ayuda mencionada anteriormente y tambin en este caso las mujeres
representan una proporcin algo mayor (55,1%) (vase en el anexo la Tabla a3.3.3.3 (d) en la pgina
a37).

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4. CONCLUSIONES

A la vista de los datos e informacin del presente informediagnstico de la igualdad de oportunidades en la


Universidad de Burgos, se identifican las siguientes fortalezas, debilidades y necesidades para su anlisis.

Fortalezas

Compromiso declarado de la Universidad de Burgos para el establecimiento y desarrollo de una poltica


que integre la igualdad de trato y oportunidades, en sesin de 15 de junio de 2010 del Consejo de
Gobierno.

Existencia de un Protocolo de actuacin para la resolucin de conflictos interpersonales.

Contar con el Sistema de Informacin de la UBU (SIUBU) que contiene cantidad de datos desagregados
por sexo.

Situacin favorable de las mujeres en el PAS prcticamente en todas las categoras y grupos as como
destacar la promocin de las mujeres en las mximas categoras del PAS tanto laboral (61,1%) como
funcionario (66,6%).

La notable participacin de las mujeres tanto PDI (72,2%) como PAS (78,6%) en los cursos de
formacin organizados por la UBU.

Los datos del alumnado matriculado en estudios ofertados por la Universidad de Burgos, muestran
destacables tasas de igualdad (45,3% de hombres y 54,7% de mujeres).

Evolucin ascendente en cuanto a la presencia de alumnado con discapacidad en Planes de estudios de


la UBU (0,6% del total de alumnado en el curso 2009-2010 a 0,8% en el presente curso 2011-2012)

Mayor presencia femenina hasta los 30 aos tanto en PDI (58,7%) como PAS (66,7%), cambiando a
partir de esta edad en el PDI a favor de los hombres.

Debilidades

Falta de datos sistemticos sobre algunos de los indicadores bsicos de anlisis.

La inexistencia de un Plan de Igualdad.

La presencia no equilibrada de mujeres y hombres en los rganos de gobierno, direccin y


toma de decisiones.

La necesidad de formacin especializada en temas de gnero.

La distribucin de la corresponsabilidad es hacia las mujeres, siendo una minora los


hombres que la solicitan, en especial para el cuidado de descendientes. Reduccin de jornada
por guarda legal (9,1% de hombres frente a un 90,9% de mujeres) y Excedencia por cuidado
de hijos/as (100% mujeres de las solicitadas durante el curso 2010-2011).

La inexistencia de datos sobre la presencia de alumnado con discapacidad en la UBU.

La dificultad de formar parte de la comunidad universitaria en sus diferentes estratos a


determinadas edades. Por ejemplo, hasta los 26 aos hay mayor presencia de mujeres
matriculadas en 1, 2 ciclo y Grado que cambia a favor de los hombres a partir de dicha
edad.

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Necesidades

Elaboracin del I Plan de Igualdad de la Universidad de Burgos.

Incorporar formacin tanto curricular como extracurricular en temas de igualdad de


oportunidades.

Incentivar la participacin de las mujeres en los rganos de gobierno y direccin, as como


promocionar su carrera verticalmente.

Informar y sensibilizar al colectivo masculino en temas de corresponsabilidad y conciliacin.

Sensibilizar y formar a la Comunidad universitaria para poder contar con su colaboracin y


comprensin en temas de alumnado y/o compaeros con alguna necesidad especial.

Promover ayudas y facilidades a los grupos minoritarios que formen parte de la Universidad
as como incentivar su participacin mediante becas y ayudas econmicas.

A pesar de una mayor presencia masculina entre el PDI, las mujeres que tienen una
dedicacin completa (73,2%) es mayor que la de los hombres (61,4%) a tiempo completo.

Por ltimo, apoyando toda la informacin expuesta en el informe, durante dos aos consecutivos se ha
llevado a cabo una experiencia piloto pasando una Encuesta de Opinin respecto a la Igualdad de
Oportunidades a los distintos miembros de la comunidad universitaria: estudiantes, PDI, PAS y cualquier
otro que forme parte de sta. Con ello se quiere conocer la valoracin de estos colectivos en cuanto a la
igualdad de oportunidades percibida dentro de la Universidad de Burgos. Al ser una experiencia sin mucho
rigor metodolgico en su aplicacin, no se pueden sacar conclusiones firmes de ella, pero s destacar que la
mayora de los encuestados consideran que en la UBU existe un grado de igualdad de medio a muy alto en
aspectos relacionados con el gnero, necesidades especiales o discapacidad, nacionalidad o etnia, edad y
nivel socioeconmico. As como que se favorece la conciliacin de la vida familiar, personal y laboral. De
esta primera lectura se podra pensar que la comunidad universitaria est conforme con la situacin de
igualdad que vive dentro de la universidad y que no sera necesario un Plan de Igualdad en la UBU, pero los
resultados a sa cuestin no reflejan una conclusin tan clara.

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5. ANEXOS

5.1 TABLA DE SIGLAS UTILIZADAS


5.2 MARCO LEGAL DE REFERENCIA
5.3 TABLAS Y DATOS ESTADSTICOS

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