UNIDAD EDUCATIVA BENJAMN RAMREZ AO

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ARTEAGA 2017-2018

PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL

PLAN CURRICULAR ANUAL

1.- DATOS INFORMATIVOS
AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUMICA
DOCENTE (S): ANDREA VELEZ
GRADO/CURSO: SEGUNDO CURSO BGU NIVEL EDUCATIVO: BACHILLERATO
2.- TIEMPO
Carga horaria semanal No. semanas Evaluacin del Total semanas clase Total de periodos
trabajo aprendizaje
e imprevistos
DOS CUARENTA SEIS TREINTA Y CUATRO CIENTO DOS
3.- OBJETIVOS GENERALES:
Objetivos del rea Objetivos del grado/curso
OG.CN.1.- Desarrollar habilidades del pensamiento cientfico, con el 1.- Analizar las leyes de los gases y su contexto mediante la observacin y Experimentacin
fin de lograr para fomentar los conocimientos en aplicaciones de la vida diaria.
flexibilidad intelectual, espritu indagador y pensamiento crtico; 2- Relacionar los postulados sobre el estudio del tomo y determinar su forma de combinarse
demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar de acuerdo con su configuracin electrnica.
la naturaleza como resultado de la comprensin de las interacciones 3.-Interpretar la estructura atmica y molecular, desarrollar configuraciones electrnicas y
entre los seres vivos y el ambiente fsico. explicar su valor predictivo en el estudio de las propiedades qumicas de los elementos y
OG.CN.2.- Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la compuestos, impulsando un trabajo colaborativo, tico y honesto.
naturaleza, de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolucin 4.- Reconocer, mediante la investigacin documental los factores que dan origen a las
sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y sobre los transformaciones dela materia, comprender que esta se conserva y proceder con respeto hacia
procesos fsicos y qumicos que se produce en la materia. la naturaleza para evidenciar los cambios de estado.
OG.CN.3.- Integrar los conceptos de las ciencias biolgicas,
qumicas, fsicas, geolgicas, astronmicas, para comprender la 5.- Identificar los elementos qumicos y sus compuestos mediante la combinacin de tomos
ciencia, la tecnologa, y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, a fin de formar compuestos qumicos tiles para las actividades que se desarrollan en el planeta
innovar y dar solucin a la cris socio ambiental. OG.CN.4.- Reconocer y principales desde la perspectiva de su importancia econmica, industrial, medioambiental y en la
valorar los aportes de la ciencia para comprender los espacios bsicos vida diaria.
de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de
aplicar medidas de promocin, proteccin y prevencin de la salud
integral.
OG.CN.5.- Resolver problemas de la ciencia mediante el mtodo
cientfico, a partir de la identificacin de problemas, la bsqueda critica
de informacin, la elaboracin de conjetura, el diseo de actividades
experimentales, el anlisis y la comunicacin de resultados confiables y
ticos.
OG.CN.6.- Usar las tecnologas de la informacin y la comunicacin
(TIC) como herramientas para la bsqueda critica de informacin, el
anlisis y la comunicacin
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de sus experiencias y conclusiones sobre los fenmenos y

hechos.
OG.CN.7.- Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, as como otros
sistemas de notacin y representacin, cuando se requiera.
OG.CN.8.- Comunicar informacin cientfica, resultados y conclusiones de
sus
indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas tcnicas y recursos,
la argumentacin crtica y reflexiva y la justificacin con pruebas y evidencias.
OG.CN.9.- Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del
desarrollo cientfico, tecnolgico y cultural, considerando la accin que estas
ejercen en la vida personal y social.
OG.CN.10.- Apreciar la importancia de la formacin cientfica, los valores y
actitudes propios del pensamiento cientfico, y adoptar una actitud crtica y
fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre
ciencia y sociedad.
4.- EJES TRANSVERSALES Cuidado del ambiente
5.- DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN
No Ttulo de la Objetivos especficos de la Contenidos Orientaciones Evaluacin Duracin
Unidad de Unidad de Planificacin Metodolgicas en
Planificacin semanas
1 La composicin, Desarrollar el conocimiento sobre el CN.Q.5.2.9. Al tratar sobre la molaridad de Criterio de evaluacin: Seis
medicin y estructura cumplimiento de las leyes de Experimentar y deducir las soluciones se hace CE.CN.Q.5.10.
de las reacciones y transformacin de la materia. el cumplimiento de las imprescindible abordar el tema Argumenta mediante la
ecuaciones qumica Comprender la importancia y el uso leyes de transformacin sobre el Nmero de Avogadro y experimentacin el
del clculo de la masa molecular de de la materia: leyes hacer una diferenciacin muy cumplimiento de las leyes
compuestos simples a partir de la ponderales y de la clara entre lo que significa la de transformacin de la
masa atmica de sus componentes. conservacin de la masa de un tomo, de un materia, realizando
Utilizar el nmero de Avogadro en la materia que rigen la tomo gramo (Mol) e clculos de masa
determinacin de la masa molar de formacin de igualmente entre la masa de molecular de compuestos
varios elementos y compuestos compuestos qumicos. una molcula y una molcula simples a partir de la
qumicos. CN.Q.5.2.10. Calcular y gramo (Mol). Hacer numerosos masa atmica y el
Examinar y clasificar la composicin establecer la masa ejercicios para que este tema nmero de Avogadro,
porcentual de los compuestos molecular de quede lo suficientemente claro para determinar la masa
qumicos basndose en sus compuestos simples a y los alumnos puedan utilizarlo molar y la composicin
relaciones moleculares. partir de la masa conscientemente en la solucin porcentual de los
atmica de sus de problemas y en el desarrollo compuestos qumicos.

2 Soluciones acuosas y
sus reacciones.
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Usar las tecnologas de la
informacin y la comunicacin (TIC)
como herramientas para la bsqueda
crtica de informacin, el anlisis y la
comunicacin de sus experiencias y
conclusiones sobre los fenmenos y
hechos naturales y sociales.
Desarrollar la interpretacin de las
reacciones qumicas, reorganizacin,
recombinacin y trasferencia de
energa.
Comprender los tipos de reacciones
qumicas partiendo del anlisis e
interpretacin que se demostrar
mediante la experimentacin en el
laboratorio.
Interpretar y analizar las reacciones
de oxidacin y reduccin como la
transferencia de electrones que
experimentan los elementos.
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componentes, para de prcticas. Preparar una Indicador de evaluacin:
evidenciar que estas solucin molar de cualquier sal I.CN.Q.5.10.1. Justifica
medidas son soluble y una solucin desde la experimentacin
inmanejables en la porcentual para que realicen el cumplimiento de las
prctica y que por tanto los clculos del soluto y leyes de transformacin
es necesario usar aprendan a preparar soluciones de la materia, mediante
unidades de medida utilizando los balones aforados el clculo de la masa
mayores, como el mol. en el caso de las soluciones molecular, la masa molar
CN.Q.5.2.11. Utilizar el molares. Con base a la solucin (aplicando nmero de
nmero de Avogadro en molar preparada tomar Avogadro) y la
la determinacin de la alcuotas y preparar otras composicin porcentual
masa molar de varios soluciones de menor de los compuestos
elementos y concentracin por dilucin de qumicos. (I.2.)
compuestos qumicos y la solucin madre. Si antes no
establecer la diferencia se realiz es hora de medir la
con la masa de un conductividad de las soluciones
tomo y una molcula. y determinar lo que son los
CN.Q.5.2.12. Examinar electrolitos fuertes y dbiles,
y clasificar la midiendo tambin la
composicin porcentual solubilidad de otras sustancias
de los compuestos como jugos naturales.
qumicos basndose en
sus relaciones
moleculares.
CN.Q.5.1.13. Interpretar Las clases de reacciones Criterio de evaluacin: Seis
las reacciones qumicas qumicas es muy fcil ensear CE.CN.Q.5.6. Deduce la
como la reorganizacin con la realizacin de las posibilidad de que se
y recombinacin de los prcticas. Podrn en vivo efecten las reacciones
tomos con verificar los cambios que se qumicas de acuerdo a la
transferencia de producen: cambios de estado transferencia de energa
energa, mediante la de agregacin, de color, de y a la presencia de
observacin y temperatura. Se sugiere diferentes catalizadores;
cuantificacin de introducir el tema a travs del clasifica los tipos de
tomos que participan anlisis de situaciones reacciones y reconoce los
en los reactivos y en los cotidianas en las que la estados de oxidacin de
productos. CN.Q.5.1.14. modificacin de ciertos los elementos y
Comparar los tipos de parmetros sea de fcil compuestos, y la
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Reconocer el nmero de oxidacin reacciones qumicas:
de los diferentes tipos de elementos combinacin,
y compuestos, mediante el uso y descomposicin,
apoyo de la tabla peridica. desplazamiento,
Aplicar los diferentes tipos de exotrmicas y
igualacin o balanceo de ecuaciones, endotrmicas,
respetando la ley de la conservacin partiendo de la
de la materia y el nmero de experimentacin,
oxidacin de los diferentes anlisis e interpretacin
compuestos y elementos. de los datos registrados
Usar las tecnologas de la y la complementacin
informacin y la comunicacin (TIC) de informacin
como herramientas para la bsqueda bibliogrfica y
crtica de informacin, el anlisis y la procedente de las TIC.
comunicacin de sus experiencias y CN.Q.5.1.24. Interpretar
conclusiones sobre los fenmenos y y analizar las reacciones
hechos naturales y sociales. de oxidacin y
Interpretar las reacciones qumicas reduccin como la
como la reorganizacin y transferencia de
recombinacin de los tomos con electrones que
transferencia de energa, con la experimentan los
observacin y cuantificacin de elementos. CN.Q.5.1.25.
tomos que participan en los Deducir el nmero o
reactivos y en los productos. ndice de oxidacin de
Reconocer las reacciones reversibles cada elemento que
e irreversibles en funcin del forma parte del
equilibrio qumico y la diferenciacin compuesto qumico e
del tipo de electrolitos que interpretar las reglas
constituyen los compuestos qumicos establecidas para
reaccionantes y los productos. determinar el nmero
Examinar la diferente actividad de los de oxidacin.
metales, mediante la observacin e CN.Q.5.1.26. Aplicar y
interpretacin de los fenmenos que experimentar diferentes
se producen en la experimentacin mtodos de igualacin
con agua y cidos diluidos. de ecuaciones tomando
Determinar y comparar la velocidad en cuenta el
de las reacciones qumicas mediante cumplimiento de la ley
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apreciacin, como la actividad de los metales;
transformacin en ceniza de un y efecta la igualacin de
material orgnico al someterlo reacciones qumicas con
al calor, la aparicin de distintos mtodos,
efervescencia o la formacin de cumpliendo con la ley de
un precipitado o algunas otras la conservacin de la
caractersticas, que permiten masa y la energa para
deducir la formacin de balancear las ecuaciones.
sustancias diferentes a las
iniciales. Indicador de evaluacin:
La interpretacin de las I.CN.Q.5.6.1. Deduce la
reacciones qumicas como un posibilidad de que se
reordenamiento de efecten las reacciones
tomos/iones (ruptura de qumicas de acuerdo a la
enlaces y formacin de enlaces transferencia de energa
diferentes) facilita la y a la presencia de
comprensin de la idea de la diferentes catalizadores;
conservacin de la masa y de clasifica los tipos de
los elementos en dichos reacciones y reconoce los
cambios. Se espera que, a partir estados de oxidacin de
de los contenidos abordados en los elementos y
el curso, los alumnos puedan compuestos, y la
interpretar mejor las rupturas actividad de los metales;
de enlaces y nuevos y efecta la igualacin de
reordenamientos que se reacciones qumicas con
producen en las reacciones distintos mtodos,
qumicas. cumpliendo con la ley de
Si el Establecimiento educativo la conservacin de la
tiene cierta infraestructura en masa y la energa para
lo que se refiere a balancear las ecuaciones.
instrumentacin y reactivos (I.2.)
qumicos el maestro podra
referirse a los tipos de
reacciones qumicas, no con la
descripcin sino con la
ejecucin de unos
experimentos sencillos que les
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la variacin de reactivos para deducir
su importancia.
Resolver problemas de la ciencia
mediante el mtodo cientfico, con la
identificacin de problemas, la
bsqueda crtica de informacin, la
elaboracin de conjeturas, el diseo
de actividades experimentales, el
anlisis y la comunicacin de
resultados confiables y ticos.
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de la conservacin de la permita fcilmente identificar
masa y la energa, as los diferentes tipos de
como las reglas de reacciones qumicas:
nmero de oxidacin en Someter al fuego una mezcla
la igualacin de las de limaduras de hierro y azufre
ecuaciones de xido- y se obtendr el sulfuro de
reduccin. CN.Q.5.1.27. hierro.
Examinar la diferente Inducir a los alumnos a que
actividad de los mediten sobre el nmero de
metales, mediante la componentes al inicio y al final
observacin e de la reaccin. Los alumnos
interpretacin de los deducirn que la nueva
fenmenos que se sustancia es la suma de dos
producen en la sustancias.
experimentacin con El maestro indicar que estas
agua y cidos diluidos. reacciones se llaman
CN.Q.5.1.28. REACCIONES DE COMBINACIN
Determinar y comparar O ADICIN. Se puede coger una
la velocidad de las porcin pesada de una sal
reacciones qumicas hidratada, por ejemplo de
mediante la variacin sulfato de cobre. Los alumnos
de factores como la apreciarn el color de la sal y
concentracin de uno anotarn el peso. Luego se
de los reactivos, el someter por unos 20minutos
incremento de aproximadamente a una estufa,
temperatura y el uso de se deja enfriar y pesar de
algn catalizador, para nuevo.
deducir su importancia. CuSO4.5H2O
CN.Q.5.1.29. Comparar CuSO4 + 5H2O Celeste
y examinar las Blanco
reacciones reversibles e Los alumnos apreciarn la
irreversibles en funcin prdida de peso y podrn
del equilibrio qumico y deducir que la sal se
la diferenciacin del descompuso, que perdi agua e
tipo de electrolitos que incluso perdi su color azul.
constituyen los El maestro informar que estas
compuestos qumicos reacciones se denominan
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reaccionantes y los
productos. CN.Q.5.2.8.
Deducir y comunicar
que las ecuaciones
qumicas son las
representaciones
escritas de las
reacciones que
expresan todos los
fenmenos y
transformaciones que
se producen.
CN.Q.5.2.13. Examinar y
aplicar el mtodo ms NaNO3
apropiado para
balancear las
ecuaciones qumicas
basndose en la El maestro indicara que estas
escritura correcta de las
frmulas qumicas y el REACCIONES DE INTERCAMBIO.
conocimiento del rol
que desempean los
coeficientes y
subndices, para
utilizarlos o modificarlos
correctamente.
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REACCIONES DE
DESCOMPOSICIN. En un tubo
de ensayo con unos 2 o 3
mililitros de nitrato de plata
aadir unas gotas de cloruro de
sodio. Se observar la
precipitacin de cloruro de
plata, que se lo puede separar
del otro componente mediante
la filtracin. Hacer mencin del
nmero de componentes antes
y despus de la reaccin.
AgNO3 + NaCl AgCl +
Los jvenes deducirn que
combinaron dos sustancias y
obtuvieron dos sustancias.
reacciones se llaman.
En un tubo de ensayo o en un
vaso de precipitacin (depende
si la experiencia es individual o
grupal) verter una solucin de
sulfato de cobre. Los alumnos
anotarn sus observaciones
respecto al color de la solucin.
Luego lanzarn un clavo de
hierro y observarn el
fenmeno. La solucin perder
el color azul y el clavo se har
cobrizo. El maestro explicar el
fenmeno y sealara que son
REACCIONES DE
DESPLAZAMIENTO.
Fe + CuSO4 = FeSO4 + Cu
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REACCIONES ENDOTRMICAS.-
El maestro pedir a los alumnos
verter un poco de agua en un
vaso y sentir con las manos su
temperatura. Agregar un poco
de nitrato de amonio y palpar
su enfriamiento. Indicar el
nombre de las reacciones que
se realizan con la absorcin de
calor del medio ambiente. Una
aplicacin de esta ltima
reaccin es que se puede
utilizar esta mezcla (agua ms
nitrato de amonio) dentro de la
bolsa de agua comn, en sitios
apartados en donde no se
dispone de hielo y se requiere
uso externo para calmar el
dolor en caso de torceduras o
golpes en el deporte, detener
procesos infecciosos,
quemaduras, disminuir
temperatura mientras viene el
mdico. Las reacciones
exotrmicas es preferible que
las realice el maestro para
evitar cualquier accidente,
especialmente en esta fase de
inicio en la experimentacin
qumica.
Demostrar que al aadir unas
gotas de cido sulfrico al agua
el recipiente se calienta.
Aprovechar para dar todas las
indicaciones pertinentes
respecto al manejo de este
cido y de los cuidados y
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precauciones que se deben
tener. Tambin lo pueden
hacer tirando un trocito
diminuto de sodio (igual o
menor a la cabeza de un
fsforo) en un recipiente con
agua.
Sealar que las reacciones que
tienen lugar con la emisin de
calor se llaman REACCIONES
EXOTRMICAS. El educador
puede tambin referirse a las
reacciones reversibles e
irreversibles porque en
TERCERO DE BACHILLERATO
abordarn este tema para
hablar del equilibrio qumico.
Puede sealar que hay
reacciones que ocurren hasta la
completa transformacin de los
reactivos en sustancias finales
y se denominan REACCIONES
IRREVERSIBLES.
Ejemplos:
2KClO3 2KCl + 3 O2

HCl + NaOH NaCl + H2O
BaCl2 + Na2SO4 BaSO4 +
2NaCl
FeS + 2HCl H2S + FeCl2

Puede aadir tambin que en
este caso se suele poner una
flecha que seala la direccin
de la reaccin. La mayora de
las reacciones son reversibles,
de modo que se les indicar
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que en este caso se acostumbra
a poner dos flechas en
direccin contraria. Si se
desconoce si la reaccin es
reversible o irreversible es
mejor usar el signo igual.
REACCIONES REVERSIBLES
(En la botella destapada) CO2
+ H2O H2CO3 (en
la botella tapada)
Este ejemplo utilizar para
explicar el uso de este gas en la
preparacin de gaseosas y una
de las razones por las que se
debe evitar su consumo
excesivo. Si los alumnos han
logrado adaptarse a preguntar
siempre, posiblemente lo
hagan una vez ms e
interroguen cmo saber
cundo una reaccin es
reversible o irreversible?, El
maestro, entonces podr pedir
pongan atencin en los
compuestos formados. Les har
reparar que en las reacciones
irreversibles hay la formacin
de gases que se emiten a la
atmsfera, o precipitados. La
reaccin va en direccin a la
formacin de compuestos que
salen de la esfera de reaccin,
porque incluso se los puede
separar.
En el caso de la ltima reaccin
se puede hacer notar que es
reversible porque el gas se
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introduce y permanece a
presin en la gaseosa, pero en
cuanto se destapa la botella
este gas sale y la reaccin va en
direccin de la salida del gas. Si
se pone atencin, estas
sustancias: los gases, los
precipitados, el agua son
electrolitos dbiles, entonces
los estudiantes pueden deducir
que la direccin de las
reacciones qumicas est
determinada por la presencia
de los electrolitos dbiles. Si
hay electrolitos dbiles en los
dos lados de la reaccin la
reaccin es reversible. Si no hay
electrolitos dbiles no tiene
lugar la reaccin.
De all que:
HCl + NaOH NaCl + H2O
Pero NaCl + H2O No hay
reaccin qumica
En este caso solo habr
disociacin de las molculas de
la sal. Habr naturalmente
otras preguntas, pero el
maestro indicar que en
Tercero de Bachillerato
conocern ms a profundidad
este tema, pues ah les
hablarn de los electrolitos
fuertes y dbiles.
3 Las Disoluciones, su Comprender las caractersticas de los CN.Q.5.3.1. Examinar y Es interesante que los alumnos Criterio de evaluacin: Cinco
clasificacin y distintos tipos de sistemas dispersos clasificar las comprendan lo que significa un CE.CN.Q.5.11. Analiza las
concentraciones segn el estado de agregacin de sus caractersticas de los sistema material. Utilizar caractersticas de los
distintos tipos de ejemplos de la biologa para sistemas dispersos segn
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componentes y el tamao de las
partculas de la fase dispersa.
Integrar los conceptos de las ciencias
biolgicas, qumicas, fsicas,
geolgicas y astronmicas, para
comprender la ciencia, la tecnologa
y la sociedad, ligadas a la capacidad
de inventar, innovar y dar soluciones
a la crisis socioambiental.
Usar las tecnologas de la
informacin y la comunicacin (TIC)
como herramientas para la bsqueda
crtica de informacin, el anlisis y la
comunicacin de sus experiencias y
conclusiones sobre los fenmenos y
hechos naturales y sociales.
Comparar y analizar disoluciones de
diferente concentracin, mediante la
elaboracin de soluciones de uso
comn.
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sistemas dispersos que se entienda la interrelacin su estado de agregacin y
segn el estado de y coordinacin entre las partes. compara las disoluciones
agregacin de sus Analizar mltiples ejemplos. de diferente
componentes y el Interesa aqu que los alumnos concentracin en las
tamao de las partculas identifiquen la existencia de soluciones de uso
de la fase dispersa. diferentes tipos de sistemas cotidiano a travs de la
CN.Q.5.3.2. Comparar y materiales en el entorno y que experimentacin sencilla.
analizar disoluciones de los puedan clasificar de
diferente acuerdo con determinados Indicador de evaluacin:
concentracin, criterios (tamao de las I.CN.Q.5.11.1. Explica las
mediante la elaboracin partculas o aspecto que caractersticas de los
de soluciones de uso presenta el mismo al ser sistemas dispersos segn
comn. observado). Se procura lograr su estado de agregacin y
una mayor comprensin de los compara las disoluciones
conceptos de mezcla de diferente
homognea, mezcla concentracin en las
heterognea y, posteriormente, soluciones de uso
diferenciarlos del concepto de cotidiano, a travs de la
sustancia pura. Despus es realizacin de
indispensable concretarse a los experimentos sencillos.
sistemas dispersos. Los (I.2., I.4.)
alumnos deben tener claro lo
que constituyen los Sistemas
Dispersos como conjuntos de
dos o ms sustancias, de igual o
diferente estado de agregacin,
interdependientes entre s,
cuyas partculas estn dispersas
o difundidas entre las partculas
de la otra fase, que integran un
todo con caractersticas
especiales, sin que lleguen a
constituirse en compuestos
qumicos.
Una forma de clarificar sobre
los sistemas dispersos es por
ejemplo utilizar recipientes
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altos (de preferencia probetas
de 100 ml), poner en ellas
aproximadamente 80 ml de
agua y aadir a ellas sustancias
cuyas partculas difieran en
tamao, por ejemplo a la
primera se puede aadir arena
gruesa, a la otra un poco de
maicena y a la tercera un poco
de sal comn y observar. Los
alumnos sern quienes
deduzcan las propiedades
sobre nmero de fases, tiempo
que demoran en separarse las
fases, es decir la estabilidad del
sistema y constatarn tambin
que en las soluciones
moleculares hay una sola fase y
relacionarn estas propiedades
con el tamao de las partculas
de la fase dispersa. El profesor
aade aquello que es difcil
deducir, como por ejemplo los
rangos de tamao de las
partculas de la fase dispersa
dentro de los cuales se
considera que es una solucin
molecular, un coloide o una
suspensin y si tiene tiempo y
materiales puede realizar otras
demostraciones para que los
alumnos vean otras
propiedades especialmente de
los coloides.
Complementar los
conocimientos pidiendo se
investigue en diferentes medios
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audiovisuales respecto a su
definicin y especialmente
sobre el empleo e importancia
de los diferentes sistemas
materiales. El profesor puede
inducir a sus alumnos para que
consulten respecto a la
preparacin de algunas
suspensiones de uso comn,
por ejemplo la leche de
magnesio. Resaltar la
importancia de las soluciones
moleculares y del conocimiento
para su preparacin.
Es indispensable precisar que:
Las soluciones no pueden ser
catalogadas como reacciones
qumicas aunque el proceso de
disolucin se acompae de
algunos fenmenos como
cambio de volumen, coloracin,
absorcin o emisin de energa,
etc., pues no cumplen con un
requisito fundamental
caracterstico de las reacciones
qumicas, no hay una relacin
equivalente entre las
cantidades de la sustancia
disuelta y el solvente, pero
tampoco se las puede
considerar como simples
mezclas mecnicas; ocupan un
lugar intermedio.
Mediante sencillos
experimentos los alumnos
pueden deducir que Solubilidad
es la propiedad de la sustancia

4 Gases, propiedades y
leyes fundamentales.
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Analizar y comprender las CN.Q.5.1.1. Analizar y
propiedades de los gases que se clasificar las
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de disolverse en el agua o en
cualquier otro solvente. En el
agua pueden disolverse
sustancias slidas, lquidas y
gaseosas. Segn el grado de
solubilidad en el agua todas las
sustancias se clasifican en tres
grupos: 1).- Solubles, 2).- Poco
solubles 3).- Prcticamente
insolubles. Resaltar la funcin
del agua y la razn por la que se
considera como el solvente
universal.
Tambin se puede realizar un
experimento para constatar la
influencia de la temperatura en
la solubilidad. El tamao de las
partculas de la fase dispersa es
determinante en las
propiedades de los sistemas
dispersos como: la estabilidad
en el tiempo, la homogeneidad,
y fenmenos concomitantes
como la adsorcin, absorcin y
otros. Cualitativamente las
soluciones se pueden clasificar
en concentradas, diluidas,
saturadas y sobresaturadas.
Cuantitativamente hay
soluciones molares, normales,
molales, porcentuales, en
partes por milln, etc.
En este Curso se estudiarn
solo las soluciones molares y las
porcentuales.
Se sugiere la obtencin en el Criterio de evaluacin: Cinco
laboratorio de los gases ms
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generan en la industria y que inciden
en la salud y el ambiente.
Comprender las leyes que rigen el
comportamiento de los gases para
reconocer los procesos fsicos que
ocurren en la cotidianidad.
Integrar los conceptos de las ciencias
biolgicas, qumicas, fsicas,
geolgicas y astronmicas, para
comprender la ciencia, la tecnologa
y la sociedad, ligadas a la capacidad
de inventar, innovar y dar soluciones
a la crisis socioambiental.
Comprender y valorar la historia del
desarrollo cientfico, tecnolgico y
cultural relacionado con la accin
que este ejerce en la vida personal y
social.
Usar las tecnologas de la
informacin y la comunicacin (TIC)
como herramientas para la bsqueda
crtica de informacin, el anlisis y la
comunicacin de sus experiencias y
conclusiones sobre los fenmenos y
hechos naturales y sociales.
Reconocer y valorar los aportes de la
ciencia para comprender los
aspectos bsicos de la estructura y el
funcionamiento de su propio cuerpo,
con el fin de aplicar medidas de
promocin, proteccin y prevencin
de la salud integral.
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propiedades de los importantes que se generan en CE.CN.Q.5.1. Explica las
gases que se generan en la industria y aquellos que son propiedades y las leyes
la industria y aquellos ms comunes en la vida y que de los gases, reconoce los
que son ms comunes inciden en la salud y el gases ms cotidianos,
en la vida y que inciden ambiente, como el anhdrido identifica los procesos
en la salud y el carbnico, el dixido de azufre fsicos y su incidencia en
ambiente. y otros. (Dentro de una la salud y en el ambiente.
CN.Q.5.1.2. Examinar las campana extractora de gases).
leyes que rigen el Simultneamente elegir
comportamiento de los mtodos apropiados de Indicador de evaluacin:
gases desde el anlisis absorcin de los gases para I.CN.Q.5.1.1. Explica las
experimental y la evitar la contaminacin, propiedades y leyes de
interpretacin de mediante su transformacin en los gases, reconoce los
resultados, para compuestos no voltiles. gases cotidianos,
reconocer los procesos Es importante la realizacin de identifica los procesos
fsicos que ocurren en la experiencias sencillas que fsicos y su incidencia en
cotidianidad. permitan apreciar las la salud y el ambiente.
propiedades de los gases, las (J.3., I.2.)
relaciones entre variables tales
como volumen y temperatura,
y no aplicar dichas relaciones
para la mera realizacin de
ejercicios de clculos
matemticos.
Se recomienda la resolucin de
situaciones problemticas
conceptuales (por ejemplo:
predecir qu suceder si se
calienta una masa gaseosa
contenida en un recipiente
hermtico y de paredes rgidas)
y su interpretacin aplicando el
Modelo de Partculas.
Hacer especial hincapi en la
toxicidad del monxido de
carbono y del peligro que
entraan algunos sistemas de
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calefaccin domiciliaria, el
peligro de ubicar los calefones
en el interior de las viviendas,
dejar carbones semi apagados
cuando hacen das fros,
permanecer en un vehculo
semi prendido, abriendo la
discusin sobre estas
cuestiones. Se propone
plantear una breve
introduccin a la problemtica
del calentamiento global, cuyo
tratamiento detallado excede
los objetivos del bachillerato.
En relacin con ello, se
presentarn los procesos de
transferencia de energa que
tienen lugar a partir de la
radiacin solar que llega al
planeta.
La observacin de videos sobre
las leyes de los gases, o inducir
a la reflexin de fenmenos y
cosas que los educandos
constatan todos los das, como
por ejemplo: por qu la mam
utiliza olla de presin para
cocinar alimentos duros? qu
han observado en ese
proceso?, por qu es
indispensable enfriar la olla
antes de destaparla? Por qu
es necesario ubicar los tanques
de gas lejos de la estufa?,
cmo est el gas de cocina
dentro de los tanques? y otras.
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Se puede incentivar a los
alumnos a buscar informacin,
con especial atencin respecto
a los gases que desempean un
rol importante en la salud. (La
Qumica y la medicina) Pedir se
consulte sobre varias
aplicaciones de las leyes de los
gases, como el sistema airbag
de los automviles, el cual
funciona descargando una
cantidad de aire o gas desde
una cmara hacia la bolsa
exterior donde la presin
disminuye y el volumen
aumenta con una temperatura
constante, o el uso de la ley de
Boyle en el buceo, debido que
el buzo debe expulsar el aire de
sus pulmones al ascender
porque este se expande al
disminuir la presin y le
causara dao al tejido
pulmonar.
Hablar de varios asuntos que
inciden en la vida diaria, Por
ejemplo, la necesidad de ubicar
correctamente los tanques de
gas, no junto a sitios de mucho
calor, porque al calentarse se
expanden y pueden explotar. El
cuidado que se debe tener con
las ollas de presin, disminuir la
temperatura del fogn para
evitar que suba mucho la
presin y pueda explotar. (T.P).
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5 La cintica y el Determinar y comparar la velocidad
equilibrio qumico de las reacciones qumicas, tomando
en cuenta los factores de variacin.
Comprende la importancia de los
factores que inciden en la velocidad
de las reacciones qumicas.
Comprender y examina las
reacciones reversibles e irreversibles
en funcin del equilibrio qumico.
Usar las tecnologas de la
informacin y la comunicacin (TIC)
como herramientas para la bsqueda
crtica de informacin, el anlisis y la
comunicacin de sus experiencias y
conclusiones sobre los fenmenos y
hechos naturales y sociales.
Inferir que las ecuaciones qumicas
son las representaciones escritas de
las reacciones que expresan todos
los fenmenos y transformaciones
que se producen con las propiedades
de los elementos y de sus
compuestos con la naturaleza
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Conocer los equipos que se
utilizan para medir la presin,
la temperatura, el volumen
(barmetros, manmetros,
termmetros y en el
laboratorio el sinnmero de
materiales que se utilizan para
medir volmenes: probetas,
buretas, pipetas).
CN.Q.5.1.26. Aplicar y El educador puede tambin Criterio de evaluacin: Seis
experimentar diferentes referirse a las reacciones CE.CN.Q.5.6. Deduce la
mtodos de igualacin reversibles e irreversibles posibilidad de que se
de ecuaciones tomando porque en TERCERO DE efecten las reacciones
en cuenta el BACHILLERATO abordarn este qumicas de acuerdo a la
cumplimiento de la ley tema para hablar del equilibrio transferencia de energa
de la conservacin de la qumico. Puede sealar que hay y a la presencia de
masa y la energa, as reacciones que ocurren hasta la diferentes catalizadores;
como las reglas de completa transformacin de los clasifica los tipos de
nmero de oxidacin en reactivos en sustancias finales reacciones y reconoce los
la igualacin de las y se denominan REACCIONES estados de oxidacin de
ecuaciones de xido- IRREVERSIBLES. los elementos y
reduccin. CN.Q.5.1.28. Ejemplos: compuestos, y la
Determinar y comparar 2KClO3 2KCl + 3 O2 actividad de los metales;
la velocidad de las y efecta la igualacin de
reacciones qumicas HCl + NaOH NaCl + H2O reacciones qumicas con
mediante la variacin BaCl2 + Na2SO4 BaSO4 + distintos mtodos,
de factores como la 2NaCl cumpliendo con la ley de
concentracin de uno FeS + 2HCl H2S + FeCl2 la conservacin de la
de los reactivos, el masa y la energa para
incremento de Puede aadir tambin que en balancear las ecuaciones.
temperatura y el uso de este caso se suele poner una
algn catalizador, para flecha que seala la direccin Indicador de evaluacin:
deducir su importancia. de la reaccin. La mayora de I.CN.Q.5.6.1. Deduce la
CN.Q.5.1.29. Comparar las reacciones son reversibles, posibilidad de que se
y examinar las de modo que se les indicar efecten las reacciones
reacciones reversibles e que en este caso se acostumbra qumicas de acuerdo a la
irreversibles en funcin a poner dos flechas en transferencia de energa
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del equilibrio qumico y
la diferenciacin del
tipo de electrolitos que
constituyen los
compuestos qumicos
reaccionantes y los
productos. CN.Q.5.2.8.
Deducir y comunicar
que las ecuaciones
qumicas son las
representaciones
escritas de las
reacciones que
expresan todos los
fenmenos y
transformaciones que
se producen.
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direccin contraria. Si se y a la presencia de
desconoce si la reaccin es diferentes catalizadores;
reversible o irreversible es clasifica los tipos de
mejor usar el signo igual. reacciones y reconoce los
REACCIONES REVERSIBLES estados de oxidacin de
(En la botella destapada) CO2 los elementos y
+ H2O H2CO3 (en compuestos, y la
la botella tapada) actividad de los metales;
Este ejemplo utilizar para y efecta la igualacin de
explicar el uso de este gas en la reacciones qumicas con
preparacin de gaseosas y una distintos mtodos,
de las razones por las que se cumpliendo con la ley de
debe evitar su consumo la conservacin de la
excesivo. Si los alumnos han masa y la energa para
logrado adaptarse a preguntar balancear las ecuaciones.
siempre, posiblemente lo (I.2.)
hagan una vez ms e
interroguen cmo saber
cundo una reaccin es
reversible o irreversible?, El
maestro, entonces podr pedir
pongan atencin en los
compuestos formados. Les har
reparar que en las reacciones
irreversibles hay la formacin
de gases que se emiten a la
atmsfera, o precipitados. La
reaccin va en direccin a la
formacin de compuestos que
salen de la esfera de reaccin,
porque incluso se los puede
separar.
En el caso de la ltima reaccin
se puede hacer notar que es
reversible porque el gas se
introduce y permanece a
presin en la gaseosa, pero en
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6 Comportamiento, Determinar la importancia de las
propiedades y teoras reacciones cido base en la vida
de las reacciones cido - cotidiana.
base. Comprender la determinacin de la
acidez y su importancia en diferentes
mbitos de la vida, como la
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cuanto se destapa la botella
este gas sale y la reaccin va en
direccin de la salida del gas. Si
se pone atencin, estas
sustancias: los gases, los
precipitados, el agua son
electrolitos dbiles, entonces
los estudiantes pueden deducir
que la direccin de las
reacciones qumicas est
determinada por la presencia
de los electrolitos dbiles. Si
hay electrolitos dbiles en los
dos lados de la reaccin la
reaccin es reversible. Si no hay
electrolitos dbiles no tiene
lugar la reaccin.
De all que:
HCl + NaOH NaCl + H2O
Pero NaCl + H2O No hay
reaccin qumica
En este caso solo habr
disociacin de las molculas de
la sal. Habr naturalmente
otras preguntas, pero el
maestro indicar que en
Tercero de Bachillerato
conocern ms a profundidad
este tema, pues ah les
hablarn de los electrolitos
fuertes y dbiles.
CN.Q.5.3.3. Determinar La teora de Bronsted establece Criterio de evaluacin:
y examinar la que los cidos son sustancias CE.CN.Q.5.12. Explica la
importancia de las capaces de ceder protones importancia de las
reacciones cido base (iones hidrgeno H+) y las reacciones cido-base en
en la vida cotidiana. bases sustancias capaces de la vida cotidiana, repecto
aceptarlos. Esta teora ayuda a al significado de la acidez,
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aplicacin de los anticidos y el
balance del pH estomacal, en la
industria y en la agricultura, con
ayuda de las TIC.
Aplicar la medicin del pH
comprendiendo la importancia que
tiene en las sustancias de uso diario.
Apreciar la importancia de la
formacin cientfica, los valores y
actitudes propios del pensamiento
cientfico, y adoptar una actitud
crtica y fundamentada ante los
grandes problemas que hoy plantean
las relaciones entre ciencia y
sociedad.
Usar las tecnologas de la
informacin y la comunicacin (TIC)
como herramientas para la bsqueda
crtica de informacin, el anlisis y la
comunicacin de sus experiencias y
conclusiones sobre los fenmenos y
hechos naturales y sociales.
Resolver mediante la
experimentacin el proceso de
desalinizacin en el hogar o en la
comunidad como estrategia para la
obtencin de agua dulce.
Reconocer y valorar los aportes de la
ciencia para comprender los
aspectos bsicos de la estructura y el
funcionamiento de su propio cuerpo,
con el fin de aplicar medidas de
promocin, proteccin y prevencin
de la salud integral.
Relacionar las propiedades de los
elementos y de sus compuestos con
la naturaleza de su enlace y con su
CN.Q.5.3.4. Analizar y
deducir a partir de la
comprensin del
significado de la acidez,
la forma de su
determinacin y su
importancia en
diferentes mbitos de la
vida, como la aplicacin
de los anticidos y el
balance del pH
estomacal, en la
industria y en la
agricultura, con ayuda
de las TIC.
CN.Q.5.3.5. Deducir y
comunicar la
importancia del pH a
travs de la medicin de en prcticas de laboratorio, en base y de la acidez en la
este parmetro en
varias soluciones de uso
diario.
CN.Q.5.3.6. Disear y
experimentar el proceso
de desalinizacin en el
hogar o en la
comunidad como
estrategia para la
obtencin de agua
dulce.
Estos temas son importantes,
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entender por qu un cido la forma de su
fuerte desplaza a otro dbil de determinacin y su
sus compuestos (al igual que importancia en diferentes
sucede entre una base fuerte y mbitos de la vida y la
otra dbil. Desde el punto de determinacin del pH a
vista biolgico, el pH tiene travs de la medicin de
mucha importancia ya que en este parmetro en varias
los organismos vivos debe soluciones de uso diario y
permanecer ms o menos experimenta el proceso
constante debido a la de desalinizacin en su
existencia de mecanismos hogar o en su comunidad
reguladores adecuados. como estrategia de
Cualquier variacin obtencin de agua dulce.
considerable del mismo es
incompatible con la vida. Si el Indicador de evaluacin:
Establecimiento educativo I.CN.Q.5.12.1. Determina
dispone de un pH-metro se y explica la importancia
puede utilizar este instrumento de las reacciones cido-
caso contrario utilizar papeles vida cotidiana, y
indicadores que hay de experimenta con el
diferente tipo en el comercio. balance del pH en
La Neutralizacin cido base es soluciones comunes y
un proceso mediante el cual un con la de desalinizacin
cido reacciona con una base o del agua. (I.2., J.3.)
hidrxido y da como resultado I.CN.Q.5.12.2. Explica
una sal y agua. Este principio se desde la ejecucin de
usa para averiguar la molaridad sencillos experimentos el
de un cido o de una base proceso de desalinizacin
gracias a un procedimiento y emite su importancia
llamado valoracin acido base o para la comunidad. (J.3.,
titulacin acido base. I.2.)
de modo que lo que se debe
hacer es guiar a los alumnos
para que realicen la
investigacin por internet,
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estructura generando as iniciativas
propias en la formacin de
conocimientos con responsabilidad
social.
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especialmente en lo
concerniente a aplicaciones.
Luego se puede organizar una
exposicin en la que los
alumnos se ejerciten en la
exposicin de determinados
temas, aprendan a defender
sus criterios. La
Electroqumica.- Es una rama
de la qumica que trata los
procesos qumicos producidos
por el pasaje de la corriente
elctrica y la produccin de la
energa elctrica a partir de
energa puesta en libertad en
una reaccin qumica. La
electrolisis se define como un
proceso de xido- reduccin
que tiene lugar en los
electrodos al pasar la corriente
elctrica a travs de una
solucin. Pedir a los
estudiantes investiguen sobre
las aplicaciones de la
electrolisis especialmente en la
industria. En lo que respecta al
problema de la contaminacin
es necesario que los alumnos
tengan claro lo que significa
contaminacin y que puedan
clasificar a los contaminantes
desde distintos puntos de
vista,(por su naturaleza, por su
origen, por su perdurabilidad) e
identificar las fuentes
principales generadoras de los
contaminantes. Es menester
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revisar algunos procesos
qumicos naturales y
antropognicos que inciden en
el medio ambiente:
contaminacin ambiental por
accin del SO2 y del CO2,
toxicidad del CO, Los CFC y el
deterioro de la capa de ozono.
Se pretende la introduccin al
tema, y no el anlisis de las
reacciones fotoqumicas
involucradas. Para estas
problemticas ambientales se
sugiere, en la medida de lo
posible, proponer la bsqueda
bibliogrfica de algunos de los
documentos internacionales
vinculados con el tema (Agenda
21, protocolos Montreal,
Kyoto) que intentan controlar
estas problemticas
ambientales. Es interesante
pedir a los estudiantes que lean
artculos de la actualidad que
se refieran a la contaminacin,
lo que los pases estn
haciendo para enfrentar esta
problemtica y tambin lo que
estn dejando de hacer. Es
tambin importante que los
estudiantes se enteren de los
Organismos de control en el
Ecuador y las Leyes ms
importantes que regulan las
diferentes actividades a fin de
lograr la disminucin de la
contaminacin. Consultar sobre
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diferentes contaminantes y
cmo afectan a los principales
recursos naturales del mundo y
concretamente en nuestro pas.
Hacerlo por grupos y luego
generar discusiones y anlisis al
respecto. Abordar lo que
concierne a la qumica de los
nuevos materiales
(superconductores, cristales
lquidos, materiales cermicos,
nano materiales y otros) se lo
har a travs de consultas
grupales que realicen los
alumnos en las TIC, la discusin,
el anlisis y la elaboracin de
conclusiones especialmente lo
que se refiere a las
aplicaciones. Como aplicacin
del estudio de los gases, es
importante involucrar a los
estudiantes en la conservacin
del ambiente en este caso, del
aire y buscar medidas para su
preservacin. Se aconseja que
el estudiante investigue (en
libros, revistas e Internet) sobre
la contaminacin atmosfrica,
que presente un informe y
defienda con argumentos
lgicos las medidas de
prevencin que crea necesarias
y que se puedan llevar a feliz
trmino. El smog fotoqumico
se forma por la combinacin de
algunos gases que son emitidos
por la industria. Los qumicos
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presentes en el smog incluyen
xidos de nitrgeno,
componentes orgnicos
voltiles (COV), ozono
troposfrico y otros. Como
resultado hay efectos
sinrgicos que afectan
seriamente a la salud.
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6.- BIBLIOGRAFIA/WEBGRAFIA/Utilizar normas APA VI edicin 7.- OBSERVACIONES

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Tareas plus. (2012) Reacciones qumicas. Recuperado del link:
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ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente(s): Dra. Andrea Vlez Nombre: Arq. Rodrigo Guerrero Nombre: Lic Marcia Padilla
Firma: Firma: Firma:

Fecha:19/09/2019 Fecha:20/09/2017 Fecha:20/9/2017