Ensear, es prevenir

Grado: 1

Docente: Esther Daz

DNI: 36.776.725

Escuela: Dr. Victorino de la Plaza N 4.457

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 Fundamentacin

La seguridad vial constituye actualmente en nuestro pas una poltica de

Estado, establecida desde el reconocimiento de la problemtica y la necesidad de
una solucin por parte del conjunto de la sociedad. En acuerdo con ello, esta
propuesta es desarrollada en conjunto entre el Ministerio del Interior y Transporte,
la Universidad Metropolitana para la Educacin y el Trabajo y el Ministerio de
Educacin de la Nacin en el marco de lo que esta cartera establece en el Plan
Nacional de Formacin Permanente (Res. CFE N 201/13) referido a las
propuestas de actualizacin curricular.

Desde 1994 la Ley Nacional de Trnsito, N 24.449, establece la necesidad y

la importancia de incluir la educacin vial en todos los niveles de enseanza para
cumplir con el objetivo de reducir la tasa de siniestralidad en el pas (art 9, inciso
a). Numerosas escuelas incorporaron metodologas para ensear el modo de
circular y de transitar de las personas en el espacio pblico, conforme lo indicaba
dicha Ley y los Ncleos de Aprendizaje Prioritarios (NAP) consensuados entre las
provincias.

La creacin de la Agencia Nacional de Seguridad Vial en el ao 2008 (Ley

Nacional N 26.363), dependiente del Ministerio del Interior y Transporte, posibilit
poner en marcha un conjunto de polticas y programas coordinadas con todas las
jurisdicciones de nuestro pas, con el objetivo de reducir la tasa de siniestralidad.

En tanto accin conjunta con el Ministerio de Educacin, el Programa de

Fortalecimiento de la Educacin Vial del Estado Nacional, es una de las
principales estrategias para lograr el objetivo mencionado.

As como el Estado es el encargado de disear un sistema de trnsito y de

circulacin eficiente y seguro, de garantizar las condiciones mnimas de movilidad,
y de ejercer el control y la sancin en los casos de incumplimiento de la normativa
que regula dicha circulacin, tambin es responsabilidad del Estado promover e

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impulsar una nueva cultura vial a partir del sistema educativo, que apunte a
mejorar la calidad de vida de todos los ciudadanos.

En este contexto se considera a la educacin vial como un proceso educativo

integral y permanente que tiene como propsito formar a las personas para el uso
adecuado, responsable y solidario del espacio pblico; por lo tanto es primordial,
como parte de la poltica pblica en la materia, desarrollar acciones educativas
sistemticas, en este caso, de formacin docente, promoviendo e impulsando una
nueva cultura vial a partir del sistema educativo, que apunte a mejorar la calidad
de vida de todos los ciudadanos. Esto implica asumir la tarea central de formar a
los ciudadanos para la comprensin de la complejidad de las situaciones de
trnsito en la va pblica, el conocimiento de las regulaciones que favorecen la
circulacin segura, la reflexin sobre las causas que provocan los altos ndices de
siniestralidad y la toma de conciencia orientada a la prevencin de siniestros
viales.

Objetivos generales:

Contribuir a la comprensin de los hechos viales como hechos sociales muy

relevantes, cuyos sentidos se enmarcan en la historia y la cultura de cada
comunidad;

Promover la reflexin sobre la complejidad del espacio pblico y del

fenmeno vial, en tanto mbitos de interaccin y desplazamiento entre las
personas en comunidad;

Favorecer la revisin crtica sobre el modo de circulacin de los ciudadanos

y sobre sus actitudes en la va pblica en los roles de transentes, conductores o
usuarios de los servicios de transporte;

Promover la apropiacin de las normas que regulan el trnsito y la

movilidad, y el conocimiento de los derechos y obligaciones de los ciudadanos
referidos a este tema;

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 Aportar a la toma de conciencia sobre la necesidad de ejercer un uso
consciente, responsable, respetuoso y solidario de la va Educacin Vial:
propuestas para la enseanza pblica, para proteger la propia vida y la de los
dems, en favor del bien comn.

Implicar en la formacin de los alumnos a toda la comunidad (familias,

vecinos y comunidad en general, agentes y funcionarios de trnsito, empresas de
transporte, etc.) en tanto la circulacin segura es resultado tanto de las conductas
y actitudes individuales como de las polticas y acciones que se desarrollan de
manera institucional

reas transversales: Nivel Primario

Formacin tica y ciudadana

El conocimiento de las normas y seales de trnsito bsicas para la

circulacin segura como peatones y como usuarios de medios de transporte en la
va pblica.

Lengua

La participacin asidua en conversaciones acerca de experiencias

personales y lecturas, realizando aportes que se ajusten al contenido y al
propsito de la comunicacin, en el momento oportuno (solicitar aclaraciones,
narrar, describir, pedir, entre otros).

La escritura de textos con la colaboracin de la o el docente, en condiciones

que permitan discutir y consensuar el propsito, idear y redactar el texto
conjuntamente con el/la docente - dictndole el texto completo o realizando una
escritura compartida-, releer el borrador y reformularlo a partir de sus
orientaciones.

Ciencias naturales

El conocimiento y desarrollo de acciones que promueven hbitos saludables

reconociendo las posibilidades y ventajas de estas conductas.

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 El mensajero

En esta ocasin, se le presentar a los alumnos y alumnas de primer grado

una situacin problemtica: es necesario hacerle llegar la nota a los chicos y
chicas de la sala de Inicial para que vean si resolvieron igual la actividad. El
problema es que el mensajero no sabe llegar slo y nadie puede acompaarlo. Se
plantea, entonces, ayudarlo y guiarlo.

De este modo, surgira la necesidad de conocer el nombre de las calles, la

altura, etc. Y se entablaran, tal vez, dilogos como el siguiente: Yo s dnde es
porque mi hermana va ah, hay que ir hasta la esquina, vas para la otra cuadra,
etctera.

A raz de los dilogos surgidos se puede proponer -a modo de juego- que

imaginen que la persona que ir a llevar la nota no conoce el barrio.

Tiene que cruzar calles?

Qu cuidados tendr que tener?

Para qu sirven las direcciones?

Saben su propia direccin?

Se plantear cmo hacer el itinerario, ya sea dentro de la escuela o por la

calle.

Entonces, se puede vislumbrar que tanto en la situacin del nivel Inicial en la

misma escuela, como en una escuela vecina, existe una circulacin vial a realizar,
y es en la primera situacin en la que nos detendremos.

Se ha puesto nfasis en la importancia de la Educacin Vial para todos los

ciudadanos, de la necesidad de prevencin frente a los siniestros viales.

Pero se debera destacar que la prevencin de los episodios de riesgo tiene

una fuerte relacin con la solidaridad y el cuidado no slo de nuestra persona, sino
tambin del que tenemos a nuestro lado. A partir de un principio primordial: que

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nuestra libertad termina donde comienza la del otro, se afirma que cuanto antes
nuestros nios y nias se formen en estos conceptos, mayores posibilidades
tendrn de acceder a un uso responsable de los espacios pblicos y a una
concientizacin de que el trnsito en s mismo es una construccin colectiva.

Por estos motivos, es importante recuperar todo lo que las nias y los nios -
tanto de Primaria como de nivel Inicial- ya saben acerca de cuidados viales. Una
actividad sencilla permitir sistematizarlo.

Se tendr prevista la complicidad de un mensajero -que puede ser una

mam, un personal auxiliar de la escuela, o un directivo- a quien se lo puede
convocar al saln para encargarle el envo y brindarle las instrucciones necesarias
para llegar a la otra institucin, como tambin las recomendaciones de trnsito que
las nias y los nios puedan formularle.

Para indicarle el recorrido al mensajero, las nias y los nios le dictarn en

su presencia a la maestra las recomendaciones y el/la docente realizar una
escritura del dictado de sus alumnos, que le entregar al mensajero junto con el
trabajo realizado por los alumnos y alumnas.

Este tramo de la secuencia combina una cierta dosis de humor con la

presentacin de los contenidos. Es oportuno que el mensajero juegue con los
chicos y chicas y les haga preguntas, en un tono para indicar a los alumnos y
alumnas que estn jugando con ellos: Pero puedo (o puede, si es la maestra
quien hace las preguntas) ir caminando por la calle? Y cuando llego a la esquina,
qu hago (o qu tiene que hacer)?!Ay, chicos no s si me voy a animar y si
los llamamos por telfono y listo? No ser peligroso andar por la calle? Ustedes
qu dicen? Sus mams qu les dicen cuando andan por la calle?

Esta pequea dramatizacin permitir al grupo explicitar todo tipo de saberes

previos, y manifestar sus temores acerca del trnsito vial.

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 Adems, en este momento, se pone en prctica un importante contenido de
Lengua relacionado con la oralidad: produccin de relatos de experiencias
personales, turnos de intercambio, participacin en una conversacin grupal, etc.

El/la docente les puede decir a las nias y a los nios que, dada la
importancia de todo lo que se ha conversado en el saln, va a preparar copias de
la lista que le dieron al mensajero para que puedan llevrsela a sus familias y, de
esa manera, ellos tambin puedan recordar cules son los cuidados que hay que
tener en la calle.

La estrategia de dictado al docente es una prctica de Lengua que sera

relevante incorporar en forma habitual a las clases.

La preparacin de un texto autntico con destinatario real -como la lista de

recomendaciones que se preparan para el mensajero y luego se envan a las
familias- es tambin oportuno para poner en prctica el uso del texto borrador, la
edicin y pasada en limpio, etc.

La actividad de recomendar al adulto que realizar la entrega de las tarjetas

los cuidados necesarios para transitar por la va pblica es central a los objetivos
de la presente secuencia. Explicitar la importancia de la atencin en s mismo para
transitar por la calle puede derivar en un listado de cuidados que el/la docente
puede pasar en limpio y pega en el cuaderno de comunicaciones para que los
padres tengan acceso a esa lectura.

El original debera ser firmado por todos los nios, como un compromiso a
llevar a cabo.