MES DE JUNIO 1

PROYECTO JUNIO
1. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestin Educativa Local

Institucin Educativa
Grado y Seccin
Director
Docente
Turno

2. TITULO DEL PROYECTO:

SI QUIERES SER FELIZBUENOS ALIMENTOS PARA TI!
3. PROPSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencia / Estndar Capacidad Desempeos (criterios de evaluacin) Evidencias de Aprendizaje

COMUNICACIN
1. Se comunica oralmente en su lengua 1.4. Utiliza recursos no verbales y - Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos - Exponen en forma oral las recetas de
materna. paraverbales de forma estratgica corporales) como apoyo durante el mensaje oral y en funcin las loncheras a sus compaeros y
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica del propsito comunicativo, en situaciones de comunicacin compaeras
informacin explcita, infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla sus
ideas mantenindose, por lo general, en el tema; utiliza algunos no formal. - (Lista de cotejo)
conectores, as como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciacin
es entendible y se apoya en recursos no verbales y paraverbales.
1.5. Interacta estratgicamente con - Participa en diversos intercambios orales formulando - Intercambian opiniones en una
Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y distintos interlocutores. preguntas sobre lo que le interesa saber, dando respuestas conversacin acerca de los buenos
experiencia. Se expresa adecundose a su propsito comunicativo. En
un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le o haciendo comentarios relacionados con el tema. Recurre hbitos alimenticos que debemos
dicen.
a normas y modos de cortesa segn el contexto practicar
sociocultural. - Lista de cotejo
1.6. Reflexiona y evala la forma, el - Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes - Intercambian opiniones en una
contenido y contexto del texto oral. y hechos de los textos orales que escucha; da razones a conversacin acerca de los buenos
partir del contexto en el que se desenvuelve y de su hbitos alimenticos que debemos
experiencia. practicar
- Lista de cotejo
2. Lee diversos tipos de textos escritos en 2.1. Obtiene informacin del texto escrito. - Identifica informacin explcita que es claramente - Responden a preguntas de un texto
distinguible de otra porque la relaciona con palabras informativo acerca de los alimentos

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Competencia / Estndar Capacidad Desempeos (criterios de evaluacin) Evidencias de Aprendizaje

su lengua materna.
Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que
predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas
centrales. Obtiene informacin poco evidente distinguindola de otra
semejante y realiza Inferencias locales a partir de informacin explcita.
Interpreta el texto considerando informacin recurrente para construir
su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a
partir de su propia experiencia.
3. Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adeca al propsito
y el destinatario a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla
lgicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre
ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y
emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las
palabras y utiliza algunos recursos ortogrficos bsicos para darle
claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas ms
importantes en el texto que escribe y explica el uso de algunos recursos
ortogrficos segn la situacin comunicativa.
2.2. Infiere e interpreta informacin del
texto.
2.3. Reflexiona y evala la forma, el
contenido y contexto del texto.
3.1. Adeca el texto a la situacin
comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
conocidas o porque conoce el contenido del texto (por saludables donde identifican palabras
ejemplo, en una lista de cuentos con ttulos que comienzan que lleven las silabas ja, je, ji, jo, ju.
de diferente manera, el nio puede reconocer dnde dice - (Prueba escrita.)
"Caperucita" porque comienza como el nombre de un
compaero o lo ha ledo en otros textos) y que se encuentra
en lugares evidentes como el ttulo, subttulo, inicio, final,
etc., en textos con ilustraciones. Establece la secuencia de
los textos que lee (instrucciones, historias, noticias).
- Deduce caractersticas de personajes, animales, objetos y
lugares, as como relaciones lgicas de causa-efecto que se
pueden establecer fcilmente a partir de informacin
explcita del texto.
- Predice de qu tratar el texto y cul es su propsito - Responden a preguntas de un texto
comunicativo, a partir de algunos Indicios, como ttulo, informativo acerca de los alimentos
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se saludables donde identifican palabras
encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que lleven las silabas ja, je, ji, jo, ju.
que lee por s mismo. - (Prueba escrita.)
- Explica la relacin del texto con la ilustracin en textos que
lee por s mismo, que lee con ayuda del docente o que
escucha leer.
- Opina acerca de personas, personajes y hechos
expresando sus preferencias. Elige o recomienda textos a
partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin
de reflexionar sobre los textos que lee o escucha leer.
- Adeca el texto a la situacin comunicativa considerando el - Escribe una entrevista para saber que
propsito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su alimentos consumen, en equipos de
experiencia para escribir. trabajo y luego en forma individual,
teniendo en cuenta la planificacin y
organizacin de ideas.
- (Rubrica)
- Adeca el texto a la situacin comunicativa considerando el - Escriben recetas para una lonchera
propsito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su saludable a partir de una planificacin
experiencia para escribir. previa y con ayuda de imgenes. Y
escriben palabras que lleven la J
- (Lista de cotejo)
- Escribe en nivel alfabtico en torno a un tema, aunque en - Escribe una entrevista para saber que
ocasiones puede salirse de este o reiterar informacin alimentos consumen, en equipos de
innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, trabajo y luego en forma individual,
sobre todo de adicin, utilizando algunos conectores. teniendo en cuenta la planificacin y

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Competencia / Estndar Capacidad Desempeos (criterios de evaluacin) Evidencias de Aprendizaje

1. Resuelve problemas de cantidad.
Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar,
quitar, Igualar y comparar cantidades; y las traduce a expresiones de
adicin y sustraccin, doble y mitad. Expresa su comprensin del valor
de posicin en nmeros de dos cifras y los representa mediante
equivalencias entre unidades y decenas. As tambin, expresa
mediante representaciones su comprensin del doble y mitad de una
cantidad; usa lenguaje numrico. Emplea estrategias diversas y
procedimientos de clculo y comparacin de cantidades; mide y
compara el tiempo y la masa, usando unidades no convencionales.
Explica por qu debe sumar o restar en una situacin y su proceso de
resolucin.
2. Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio.
Resuelve problemas que presentan equivalencias o regularidades,
traducindolas a Igualdades que contienen operaciones de adicin o de
sustraccin y a patrones de repeticin de dos criterios perceptuales y
patrones aditivos. Expresa su comprensin de las equivalencias y de
cmo es un patrn, usando material concreto y diversas
representaciones. Emplea estrategias, la descomposicin de nmeros,
clculos sencillos para encontrar equivalencias, o para continuar y crear
patrones. Explica las relaciones que encuentra en los patrones y lo que
debe hacer para mantener el "equilibrio" o la Igualdad, con base en
experiencias y ejemplos concretos.
3.4. Reflexiona y evala la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
1.2. Comunica su comprensin sobre los
nmeros y las operaciones.
2.1. Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas y grficas.
2.2. Comunica su comprensin sobre las
relaciones algebraicas.
Incorpora vocabulario de uso frecuente.
- Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se
ajusta al propsito y destinatario, o si se mantiene o no
dentro del tema, con el fin de mejorarlo.
MATEMATICA
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje numrico
(nmeros, signos y expresiones verbales) su comprensin
de la decena como grupo de diez unidades y de las
operaciones de adicin y sustraccin con nmeros hasta 20.
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje numrico
(nmeros, signos y expresiones verbales) su comprensin
del nmero como ordinal al ordenar objetos hasta el dcimo
lugar, del nmero como cardinal al determinar una cantidad
de hasta 50 objetos y de la comparacin y el orden entre
dos cantidades.
- Establece relaciones de equivalencias entre dos grupos de
hasta diez objetos y las trasforma en igualdades que
contienen adiciones. Ejemplo: En un platillo de una balanza
hay 2 pelotas rojas y 5 pelotas azules (del mismo tamao) y
en el otro platillo hay 3 pelotas amarillas y 4 pelotas rojas. El
estudiante representa con una igualdad lo que observa en la
balanza (2 + 5 = 3 + 4).
- Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos,
colores, diseos, sonidos o movimientos) o entre cantidades
que aumentan regularmente, y los transforma en patrones
de repeticin o en patrones aditivos.
- Describe, usando lenguaje cotidiano y representaciones
concretas y dibujos, su comprensin de la equivalencia
como equilibrio o igual valor entre dos colecciones o
cantidades; asimismo, cmo se forma el patrn de
repeticin (de un criterio perceptual) y el patrn aditivo
organizacin de ideas.
- (Rubrica)
- Escriben recetas para una lonchera
saludable a partir de una planificacin
previa y con ayuda de imgenes. Y
escriben palabras que lleven la J
- (Lista de cotejo)
- Escriben recetas para una lonchera
saludable a partir de una planificacin
previa y con ayuda de imgenes. Y
escriben palabras que lleven la J
- (Lista de cotejo)
- Explica y representa el significado de la
decena realzando agrupaciones con
material concreto, grafico y ubica en el
tablero de valor posicional.
- (Rubrica)
- Explica porque la decena es un unidad
de decena , representndolo con
material concreto y en forma grfica.
- (Prueba de desarrollo)
- Explica la ubicacin de las decenas y
unidades en el tablero de valor
posicional en forma concreta y grafica
- (Rubrica)
- Establecen la equivalencia entre
decenas y unidades con material
concreto y grfico.
- (Prueba escrita)

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Competencia / Estndar Capacidad Desempeos (criterios de evaluacin) Evidencias de Aprendizaje

2. Convive y participa democrticamente
en la bsqueda del bien comn.
Convive y participa democrticamente cuando se relaciona con los
dems respetando las diferencias y cumpliendo con sus deberes.
Conoce las costumbres y caractersticas de las personas de su
localidad o regin. Construye de manera colectiva acuerdos y normas.
Usa estrategias sencillas para resolver conflictos. Realiza acciones
especficas para el beneficio de todos a partir de la deliberacin sobre
asuntos de inters comn tomando como fuente sus experiencias
previas.
2.1. Interacta con todas las personas.
creciente hasta el 20 (de 1 en 1 y 2 en 2).
PERSONAL SOCIAL
- Establece relaciones con sus compaeros respetando sus - Identifican los paltos de su regin
caractersticas fsicas o culturales. Cumple con sus deberes investigando informacin y participando
en el aula de acuerdo a su edad, para beneficio de todos. en la preparacin de un plato tpico
- Describe las caractersticas culturales que distinguen al - (Lista de cotejo)
pueblo de origen de sus familiares (bailes, comidas,
vestimenta, etc.) y las comparte.

2. Explica el mundo fsico basndose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energa, biodiversidad, Tierra y
universo.
Explica, con base en sus observaciones y experiencias previas, las
relaciones entre: las caractersticas de los materiales con los cambios
que sufren por accin de la luz, del calor y del movimiento; la estructura
de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo; la Tierra, sus
componentes y movimientos con los seres que lo habitan. Opina sobre
los impactos del uso de objetos tecnolgicos en relacin a sus
necesidades y estilo de vida.
1. Aprecia de manera crtica
manifestaciones artstico-culturales.
Aprecia de manera crtica manifestaciones artstico-culturales al
observar, escuchar y describir las caractersticas visuales, tctiles,
sonoras y kinestsicas de estas manifestaciones, describiendo las
sensaciones que le transmiten. Participa de conversaciones sobre los
contextos donde se originan manifestaciones artstico-culturales y
reconoce que responden a caractersticas propias de un grupo de
personas, de tiempo y lugares diferentes. Expresa sus preferencias
sobre manifestaciones artsticas que observa o experimenta y conversa
sobre los temas, las ideas y sentimientos que comunican.
2.1. Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y energa,
biodiversidad, Tierra y universo.
1.1. Percibe manifestaciones artstico-
culturales.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
- Describe las caractersticas y necesidades de los seres
vivos. Ejemplo: El estudiante describe qu necesitan los
seres vivos para vivir: alimentos, oxgeno, etc.
- Relaciona las actividades cotidianas con el uso de la
energa. Ejemplo: El estudiante relaciona el uso de gas en
su cocina con la coccin de sus alimentos, o el uso de las
pilas con el funcionamiento de sus juguetes.
- Propone una clasificacin de los objetos segn sus - (Lista de cotejo)
caractersticas. Ejemplo: El estudiante separa objetos que
absorben agua de otros que no.
- Describe que el suelo est formado por seres vivos y no
vivos. Ejemplo: El estudiante distingue lo que hay dentro del
suelo: tierra, gusanos, rocas, objetos de plstico, etc.
- Justifica por qu el agua, el aire y el suelo son importantes
para los seres vivos.
ARTE Y CULTURA
- Usa los sentidos para identificar, con la ayuda del docente,
los elementos visuales, tctiles, sonoros y kinestsicos que
hay en la naturaleza, el entorno y diversas manifestaciones
artsticas de su contexto local.
- Responden a una prueba escrita a
preguntas relacionadas al sentido del
olfato.
- (Prueba escrita)
- Explica la funcin del gusto en
experiencias directas y en informacin
investigada por ellos mismos.
- Explica el recorrido de los alimentos a
travs de experiencias vivenciales y en
pruebas graficas
- (Lista de cotejo)
- Demuestra su creatividad al combinar
colores primarios en un dibujo
- (Lista de cotejo)

1.3. Reflexiona creativa y crticamente
sobre manifestaciones artstico-
culturales.
1. Construye su identidad como persona 1.2. Cultiva y valora las manifestaciones
- Explica sus ideas y expresa sus emociones y sentimientos
cuando entra en contacto con la naturaleza o
manifestaciones artstico-culturales de su entorno.
ED. RELIGIOSA
- Se relaciona con su prjimo de manera fraterna y respeta
- Demuestra su creatividad al combinar
colores primarios en un dibujo
- (Lista de cotejo)
- Menciona el nombre del Papa actual.

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Competencia / Estndar Capacidad Desempeos (criterios de evaluacin) Evidencias de Aprendizaje

humana, amada por Dios, digna, libre y religiosas de su entorno argumentando las expresiones de fe de los dems. - (Prueba escrita)
trascendente, comprendiendo la doctrina su fe de manera comprensible y - Reconoce lo bueno y lo malo de sus acciones, y asume
de su propia religin, abierto al dilogo con respetuosa. actitudes de cambio para imitar a Jess.
las que le son ms cercanas.
Descubre el amor de Dios en la creacin y lo relaciona con el amor que
recibe de las personas que lo rodean. Explica la presencia de Dios en el
Plan de Salvacin y la relacin que l establece con el ser humano.
Convive de manera fraterna con el prjimo respetando las diferentes
expresiones religiosas. Asume las consecuencias de sus acciones con
responsabilidad, comprometindose a ser mejor persona, a ejemplo de
Jesucristo.

ED. FISICA
3. Interacta a travs de sus habilidades 3.1. Se relaciona utilizando sus - Participa en juegos cooperativos y de oposicin en parejas y - Demuestran su habilidad ejecutando
sociomotrices. habilidades sociomotrices. pequeos grupos; acepta al oponente como compaero de juegos de oposicin en forma grupal
Interacta a travs de sus habilidades sociomotrices al aceptar al otro juego y las formas diferentes de jugar. e individual .
como compaero de juego y busca el consenso sobre la manera de
jugar para lograr el bienestar comn y muestra una actitud de respeto - (Lista de cotejos)
evitando juegos violentos y humillantes; expresa su posicin ante un
conflicto con intencin de resolverlo y escucha la posicin de sus
compaeros en los diferentes tipos de juegos. Resuelve situaciones
motrices a travs de estrategias colectivas y participa en la construccin
de reglas de juego adaptadas a la situacin y al entorno, para lograr un
objetivo comn en la prctica de actividades ldicas.

4. SITUACIN SIGNIFICATIVA

Los nios en edad escolar requieren una alimentacin correcta que cubra con las necesidades para alcanzar sus niveles ptimos de crecimiento y desarrollo tanto fsico
como mental.
En el aula del primer grado se observa que estn comiendo a todas horas del da: galletas, caramelos, chicitos, refrescos envasados, etc que son adquiridos en los kioskos.
Para evitar la mala alimentacin la escuela debe ofrecer otro tipo de alimentos que los nutran como frutas y verduras.
En este proyecto los nios tendrn la oportunidad de leer textos instructivos (recetas) adems preparar diferentes comidas tpicas del Per con alto valor nutritivo, esto
conllevar a mejorar la construccin de la lecto escritura.
Producto: Recetario para la lonchera

5. SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR

CIENCIA Y
COMUNICACION MATEMATICA PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA ED. RELIGIOSA ED. FISICA
TECNOLOGIA
1
2
3
4 Combinaciones con los El Papa representante de Juegos de oposicin
colores primarios Cristo en la tierra
5 Sentido del olfato y su

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funcin
6 Sentido del gusto y su
funcin
7 Informacin de tablas de
alimentos que ms les gusta
8
9
10 Comidas tpicas de su regin
11
12
13 Representacin de la decena
como grupo de diez
unidades.
14 La decena como unidad.
15 Equivalencias entre decenas
y unidades
16 Dialogo acerca de los buenos Valor posicional de las
alimentos unidades y decenas
17 Plan de Escritura de una
entrevista / Textualizacin de
la entrevista
18 Lectura informativa alimentos
saludables / La consonante J
19 Escribimos recetas para una
lonchera saludable.
20 Exposicin de textos
instructivos

6. DURACIN: Junio

7. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Programa Curricular de Educacin Primaria, 2017 (Minedu)

Libro Comunicacin 1, 2013 (Minedu)
Cuaderno de trabajo Comunicacin 1, 2017 (Minedu)
Textos de la biblioteca del aula - dotacin 2014, 2015 y 2016 (Minedu)
Mdulo de Ciencia y Tecnologa: Set Laboratorio Bsico, Set Juego de Investigacin, Set de Peso, Volumen y Medida
Letras mviles en tipo de letra imprenta o script
Cuaderno de trabajo Matemtica 1, 2017
Libros de consulta de Personal Social
Cuadernillos de fichas de Personal Social 1, 2017

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8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

Qu avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

Qu aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
Qu actividades, estrategias y materiales funcionaron y cules no?
Otras observaciones:

V B DIRECCIN PROFESORA DE AULA