Estrategia La Segregacin del Objeto Matemtico

Un diseo armnico

Fernndez de Weffer, Yannitsa

Especialista en la Enseanza de la Matemtica
Mencin: Educacin Superior
UNEFM Venezuela (2017)

En la segregacin de los objetos matemticos es importante que la enseanza contemple

diferentes aspectos relacionados con el conocimiento basado en situaciones de
aprendizaje, incluido la interpretacin del lenguaje matemtico. Por lo tanto, la
configuracin del cuadro de enseanza y aprendizaje integra mdulos tales como el
desarrollo de sociedades, procedimientos, actividad educativa, lenguaje universal,
naturaleza lgica y de demostracin.

La funcin exploratoria de esta estrategia recorre tendencias modernistas y

posmodernistas atendiendo a las competencias que se desea que el sujeto alcance. En
ambas tendencias los participantes deben examinar y jerarquizar sus metas de
aprendizaje, construyendo capacidades complejas a partir de las rutinas ms sencillas; lo
que concluye en cambios observables de la conducta. De igual modo, las tendencias
favorecen la aparicin y el funcionamiento de conceptos propiciando el rechazo de los
conocimientos previos que impiden el aprendizaje. Estas barreras mediante un
conocimiento integrado de distintas partes de las matemticas crearn situaciones de
aprendizaje en la que los participantes puedan recrearse con situaciones reales.

En este sentido, durante las demostraciones que se deriven en la segregacin del objeto
deben matizar un cuadro con arreglos matemticos construyendo un lenguaje que exprese
y soporte definiciones, procedimientos y proposiciones con argumentos que justifiquen su
creacin; y situaciones que motiven y resuelvan los componentes y relaciones en las
configuraciones epistmicas. Cabe destacar la importancia de las proposiciones con sus
axiomas y enunciados de teoremas; y los argumentos con sus demostraciones bien sea
deductivas o inductivas con un lenguaje matemtico sagrado regulado por el uso de
smbolos y grficos que ayudan a comprender los ambientes formales planteados en
problemas y ejemplificaciones.

Para el desarrollo armnico de la creatividad tanto del docente como del estudiante es
necesario que ambos sujetos se enfoquen en la evolucin de los conceptos y leyes que han
marcado la historia de las matemticas, visualizando el ncleo con sus instalaciones
culturales y la periferia en sus reas ms alejadas de la teora analizada. En esta
segregacin se anticipa la vida de todos los elementos para recuperar la energa y volver a
la interpretacin de los conceptos matemticos. Por ello valora la necesidad de aumentar
la accesibilidad a las diversas partes del arreglo tamizado y la construccin de maravillosas
obras que modifican sustancialmente su imagen creando nuevas situaciones para la
autorregulacin del aprendizaje.

Entre tanto, la aparicin del caos durante el desarrollo de esta estrategia es

especficamente cuando el objeto y los conocimientos previos son desintegrados
generando nuevos esquemas de accin para el logro de la emancipacin de la evaluacin
cualitativa; resaltando que en este hecho matemtico la identidad se mantiene
reconocindose inequvocamente su presencia como un emisor de luz al considerar
fenmenos como el campo electromagntico estableciendo un nuevo sistema de formas
universalmente vlido.

En este sistema de formas establecido la tormenta cerebral de la matemtica crtica

permite descubrir cmo la sencillez del conocimiento produce comportamientos
trascendentales en nuestra vida, linealizando el organismo que terminaremos siendo; y
explorando luminosos caminos donde se conjuga lo conocido y lo desconocido ayudando
as a evaluar la verdad en el afecto hacia la historia de la matemtica en su concepcin
cientfica del mundo.

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Bibliografa

Funcin de la arquitectura moderna. Biblioteca SALVAT de grandes temas.

Los tomos. Biblioteca SALVAT de grandes temas.

Geometra y Trigonometra. BALDOR. Grupo Editorial PATRIA.

Clculo I. LARSON/HOSTETLER/EDWARDS. McGraw-Hill