MATRIZ DE RESUMEN TEORAS DE LA PERSONALIDAD

Perspectiva Autor Sntesis

Biolgica Kagan El comportamiento y las reacciones emocionales, al parecer se deben

a la influencia Biolgica que se presentan en las personas.
El desarrollo de la personalidad, presente en la etapa de la niez,
merece mayor atencin de lo que parece.
Las teoras se deben basar en investigaciones y fundamentos de
estudio, los cuales no deben ser en ningn momento abandonados ni
descuidados.
Los rasgos de la Personalidad, pueden comenzar durante la infancia y
terminar en la adultez. Los factores Biolgicos juegan un papel muy
importante en el desarrollo del nio, pero en ocasiones los nios que
de alguna manera son restringidos en sus experiencias, presentan un
desarrollo ms lento de la Psicologa. Cuando los nios salen de sus
casas, se empieza a crear un crecimiento cognitivo maleable.
La emocin es un fenmeno Psicolgico controlado por los estados
del cerebro y las emociones especficas son producto del contexto, la
historia de la persona, y la composicin Biolgica. La emocin
ocurre en cuatro fases distintas; el estado del cerebro, la deteccin de
cambios en el movimiento corporal, la valoracin de un cambio en la
sensacin corporal y los cambios observables en la expresin facial y
tensin muscular. Estas emociones varan segn la edad del
individuo.

J.A. Gray El sistema de Activacin Conductual (SAC), se evidencia cuando

suceden experiencias gratificantes, ocasionando que los seres humanos
nos acerquemos a ellas. Est implicado en la extroversin, las
conductas sexuales y las conductas agresivas, y se cree que mantiene
relacin con el neurotransmisor dopamina.
El sistema de inhibicin conductual (SIC), opera cuando ocurren
estmulos temidos o aversivos. Cuando se activa el SIC, las personas
se excitan, se muestra alerta, temerosa e inhibe su conducta. Algunas
personas son sensibles al castigo y a la activacin del SIC.
Las personas Extrovertidas, son ms influidas por la recompensa,
mientras que la Introvertidas se ven influidas por el castigo. La
activacin del SAC y el SIC, gua e aprendizaje, por cuanto las
recompensas y los castigos son claves que nos ensean a qu
aproximarnos y que evitar.

D.Buss Propone la Teora del Prototipo, la cual consiste en categorizar los

miembros, siendo que unos son ms importantes que otros. Indica que
 comprender los mecanismos del cerebro y la mente humana desde la
perspectiva de la evolucin es la meta de una nueva disciplina
cientfica llamada Psicologa evolutiva.
La psicologa evolutiva sugiere que los seres humanos tenemos los
mecanismos evolutivos, los cuales nos ayudan a enfrentar los
problemas. Ella, proporciona herramientas de concepto, que nos
ayudan a salir de estado fragmentado de la actual ciencia Psicolgica
e integrarla cientficamente con las dems ciencias.
La Psicologa evolutiva, es la va de informacin ms fiable, con la que
contamos los seres humanos para conocer la naturaleza humana, por
cuanto el ser humano es el resultado de un desarrollo Biolgico
complejo, diferencindose de otros seres vivos.
La idea de los Psiclogos evolutivos, es que para alcanzar una vida
mejor, en el sentido que indica nuestra cultura actual, el ser humano
tiene que aprender a reprimir muchos de sus instintos. Este control, se
debe desarrollar mediante el aprendizaje, el cual adquirimos en las
distintas circunstancias que se viven en las culturas; teniendo en cuenta
que la capacidad del aprendizaje del ser humano, es instintiva.
Las mujeres, cuentan a diferencia de los hombres cuentan con una
mayor adaptabilidad Psicolgica, emocional, para desenvolverse en
diversas frmulas familiares.

Eysenck Conductista que considera los hbitos aprendidos del ser humano,
como algo de gran importancia, considera que las diferencias entre las
personalidades de uno a otro; surgen de la herencia heredada, por
cuanto se interesa en el temperamento del ser humano.

Es un Psiclogo de investigacin, quien trabaja con mtodos de

estadstica, llamado
anlisis factorial. Este anlisis, consiste en extraer factores como la
timidez,
extraversin de la informacin, con el fin de que el investigador
examine, nombre los
datos y nombre el factor determinante.
.

Existen dos dimensiones principales del comportamiento

Neuroticismo
 La padecen las personas que oscilan entre personas normales:
calmadas, tranquilas; y aquellas que tienden a ser nerviosas,
demostrando una serie de trastornos nerviosos, llamado Neurosis.
Aquellas personas que puntan alto en la escala de Neuroticismo, son
ms susceptibles a sufrir problemas neurticos. El sistema nervioso
simptico, es el encargado de controlar muchas de las respuestas
emocionales del ser humano ante situaciones de emergencia. Algunas
personas tienen una mayor respuesta simptica que otras Las personas
que se aterrorizan ante situaciones menores, tienen un problema de
hiperactividad simptico, lo que los hace propensos a sufrir de
trastornos neurticos.

Extraversin- Introversin

Es una cuestin de equilibrio entre inhibicin y excitacin en el

cerebro. La Excitacin, es el despertar del cerebro, ponerse alerta y
estar en un estado de aprendizaje. La Inhibicin el cerebro dormido,
calmado. El cerebro del extrovertido tiene una fuerte inhibicin.

Cognitiva Bandura El ambiente causa el comportamiento y el comportamiento causa el

ambiente, a lo cual se le denomina Determinismo reciproco. Por
cuanto el mundo y el comportamiento de una persona se causan
mutuamente.

Considero la Personalidad como una interaccin entre el ambiente, el

comportamiento y los procesos Psicolgicos de la persona. Estos
procesos ayudan al ser humano, a guardar imgenes en la mente y en
el Lenguaje.

Es considerado el padre del movimiento Cognitivo,

La introduccin de Bandura en el aprendizaje y el Lenguaje, le permite

teorizar sobre el ncleo fuerte de la especie humana, como lo son el
Aprendizaje por la observacin o modelado y la auto-regulacin.

Bandura, por medio de un experimento, basado en el comportamiento

de un grupo de nios quienes despus de ver una pelcula, se identific
que copiaron el comportamiento de la protagonista, llevando a Bandura
 a la creacin de la Teoria social del aprendizaje. Este experimento,
lleva al establecimiento de un numero de pasos envueltos en el proceso
de Modelado:

Atencin: Para aprender, se debe prestar atencin. Todo factor que

intervenga en la concentracin resultara en un detrimento del
aprendizaje, incluyendo el aprendizaje por observacin.

Retencin: El ser humano debe llegar a ser capaz de recordar todo

aquello a lo que le ha prestado atencin. Una vez guardadas estas
imgenes se pueden llegar hacer resurgir imgenes de manera que se
lleven a la reproduccin en el comportamiento.

Reproduccin: Las imgenes se traducen al comportamiento, por ello

el ser humano debe ser capaz de reproducir los comportamientos. La
habilidad para imitar mejora con la prctica de los comportamientos
envueltos en la tarea. Las habilidades mejoran cuando el ser humano
se imagina realizando ese comportamiento.

Motivacin: El ser humano no realiza las cosas, a menos que exista un

motivo para hacerlas. Estos motivos pueden ser de Refuerzo pasado,
de Refuerzos prometidos o de Refuerzo vicario.

Por otra parte existen motivaciones negativas en: Castigo pasado,

Castigo prometido y castigo Vicario.

Autorregulacin: Consiste en controlar el comportamiento, lo cual

requiere tres pasos; Auto-observacin, Juicio y Auto-respuesta.

Beck La terapia cognitiva es un sistema de Psicoterapia basado en una teora

de la Psicopatologa que mantiene que la percepcin y la estructura de
las experiencias del individuo determinan sus sentimientos y conducta.

La estructura del pensamiento de cada persona est referida por los

patrones cognitivos estables, en los cuales se conceptualiza nuestra
experiencia. La organizacin conceptual se refiere a una organizacin
de valores, creencias y metas personales, las cuales pueden llegar o no
a ser conscientes. Los esquemas pueden permanecer Inactivos, ante
situaciones desencadenantes o precipitantes, se activan y actan a
 travs de situaciones concretas produciendo distorsiones cognitivas y
cogniciones automticas La cognicin, se refiere a la valoracin de
acontecimientos hecha por el individuo y referida a eventos pasados,
actuales o esperados. Los pensamientos o imgenes de los que
podemos ser conscientes o no; en el sistema de cogniciones de las
personas.

Un sistema de cognicin maduro, se refiere al proceso de informacin

real. Un sistema de cognicin primitivo, sera la predominante en los
trastornos Psicopatolgicos.

Los errores en el procesamiento de la informacin derivados de los

esquemas cognitivos o supuestos personales, se denomina distorsin
cognitiva Los datos bsicos para la terapia cognitiva consiste
principalmente en las cogniciones de los pacientes, fundamentalmente
a partir de los pensamientos automticos. Beck, traduce los sntomas
de los pacientes en trminos de situaciones evocadoras- pensamientos-
afectos- conductas, despus se detectan los pensamientos automticos
y por ultimo genera hiptesis en base a las distorsiones cognitivas ms
frecuentes, como defiende el paciente una creencia.

La terapia cognitiva es un proceso de resolucin de

Problemas basados en una experiencia de aprendizaje.
El paciente aprende a descubrir y modificar las distorsiones
Cognitivas e ideas disfuncionales.

Kelly Desarrolla la Filosofa del Constructivismo alternativo la cual consiste

en sostener la idea de que si existe una sola realidad verdadera, la
realidad se experimenta desde una u otra perspectiva. Algunas
construcciones son mejores que otras. Caca perspectiva es una
perspectiva de la ltima realidad y tiene algn valor para esa persona
en ese tiempo y lugar preciso. Existe un nmero infinito de
construcciones alternativas que lanzamos al mundo, y si estas no
funcionan podemos adoptar otras.

Kelly, desarrolla su Teora con lo que l denomina La metfora

prodigiosa, la cual indica que las personas comunes tambin son
cientficas. Tienen construcciones de su realidad, de la misma forma
en que los cientficos tienen teoras. Tienen expectativas o
anticipaciones como hiptesis tienen los cientficos.

Los procesos de una persona son canalizados Psicolgicamente a

medida que anticipan los eventos. Los procesos del ser humano, como
las experiencias, pensamientos, sentimientos, comportamientos estn
determinados, por la realidad externa y por los esfuerzos de
anticipaciones en todo momento.

Una persona anticipa los eventos cuando construye sus reproducciones

exactas. Los seres humanos son criaturas conservadoras. Buscan
patrones, consistencias en cada experiencia.

El sistema de construccin de una persona vara a medida que

sucesivamente construye las reproducciones exactas de los eventos.
Cuando las cosas no ocurren de la manera en que se espera hay que
adaptarse y reconstruir. Esta experiencia altera las futuras
anticipaciones, lo que se le denomina aprender.

el sistema de construccin de una persona est compuesto de un

nmero finito de
constructos dicotmicos. Cada persona desarrolla un sistema de
construccin que
engloba relaciones ordinales entre los constructos. Un constructo es
conveniente para su
anticipacin exclusivamente para un rango finito de eventos. La
variacin en el sistema
de construcciones de una persona est limitada a la permeabilidad de
los constructos
dentro de cuyos rangos de convivencia descansa las variables. Una
persona selecciona
o escoge para s misma aquella alternativa en un constructo
dicotmico a travs de la
cual poder anticipar una mayor posibilidad de extensin y definicin
de su sistema.
Las personas difieren unas de otras en su construccin de los eventos.
Siempre que una
 Persona emplea una construccin de experiencias similar a la
empleada por otra, sus
Procesos Psicolgicos sern parecidos a los de esa otra persona. Una
persona puede
Usar sucesivamente una construccin de subsistemas, los cuales son
hipotticamente
Incompatibles con el resto. Hasta el punto de que una persona
construye los procesos de
Construccin de otra, sta puede tener un papel en los procesos
sociales que envuelven
a la otra persona.

Mischel Cuestiona el modelo conductista radical y el enfoque Psicoanaltico,

proponiendo un enfoque interaccionista; de tal forma que el individuo
est influenciado por estmulos externos. Existen diferentes variables
que influyen modulando sus respuestas. Existen cinco variables
personales que influyen en el aprendizaje cognitivo de las personas,
estos son la potencialidad de la conducta, la generacin de estrategias
adecuadas de codificacin y categorizacin, expectativas en relacin a
lo que se quiere conseguir y consecuencias de la conducta, valoracin
subjetiva de la situacin estrategias y planes autor reguladores
significativos para el individuo.

No se debe ignorar la interaccin existente entre las caractersticas del

ambiente y los atributos de las personas. Las personas nacen con
caractersticas especiales y propias, pero la forma en la que se
comportan es aprendida.

Humanstica Rogers La tendencia Actualizan te se define como una motivacin innata y

presente en toda forma debida dirigida a desarrollar sus potenciales
hasta el mayor limite posible. Todas las criaturas persiguen hacer lo
mejor de su existencia, y si fallan en su propsito, no es por falta de
deseo.

Es propio de la naturaleza humana, hacer lo que mejor podamos. Un

ecosistema, tiene mayor potencial de actualizacin que otro de simple
naturaleza. La personas en el curso en el curso de la actualizacin de
 sus potenciales crearon la sociedad y a cultura. Al crear la cultura, el
ser humano desarrolla una vida propia.

Los organismos saben lo que es bueno para ellos, La evolucin ha

provisto a los seres humanos de sentidos, gustos, discriminaciones que
necesitamos cuando nos da hambre, para distinguir lo que es sano, lo
que nos gusta y lo que nos sabe bien; lo cual se le denomina, valor
organismica.

Por otra parte el amor, el afecto, la atencin y la crianza se agrupan

bajo el nombre de Visin positiva. Atreves de los cuidados positivos
de las dems personas a lo largo de la vida; se puede alcanzar el
cuidado personal, que incluye la autoestima, el auto vala y una imagen
de s mismo positiva. Cuando se logra un cuidado positivo sobre una
condicin, se le denomina recompensa positiva condicionada. Los
seres humanos, terminamos siendo determinados por una sociedad que
no necesariamente toma en cuenta nuestros intereses reales. A medida
que pasa el tiempo empezamos a querernos si cumplimos con los
estndares que otros nos aplican, ms que si seguimos nuestra
actualizacin de los potenciales individuales.

El espacio comprendido entre el verdadero Yo, y el Yo ideal; se llama

incongruencia. La incongruencia es lo que se define como Neurosis.
Cuando un individuo se encuentra ante una situacin donde existe una
incongruencia entre la imagen de s mismo y la experiencia propia; se
encontrar en una situacin amenazante. Cuando se percibe una
situacin amenazante, se siente ansiedad, la cual es una seal que
indica que existe el peligro y que se debe evitar.

Describir a la persona sana, es el objetivo de Rogers, el cual lo

denomina funcionamiento completo, el cual comprende cualidades
como apertura a la experiencia, vivencia existencial, confianza
organismica, libertad experiencial y creatividad.

Seligman Las habilidades y recursos que una persona necesita para volver
equilibrar su vida no son las mismas que se requieren para desarrollar
el mximo potencial de las fortalezas y bienestar. Las personas que
 logran estar a la altura de las circunstancias, saben utilizar ante
nuevas experiencias y problemas, sus recursos eficazmente, y estas
habilidades son diferentes a las personas que han logrado equilibrar
sus vidas; las cuales no han aprendido las virtudes para obtener lo
mejor de s ante nuevas circunstancias.
Martin Seligman, junto con varios colaboradores, denominaron la
Psicologa positiva, la cual se define como el estudio cientfico del
funcionamiento ptimo del ser humano. Se debe considerar como un
complemento a los aportes de la Psicologa como ciencia para la ayuda
hacia las personas.

Las habilidades y recursos que una persona necesita para volver a

equilibrar su vida, no son las mismas que se requieren para desarrollar
el mximo potencial de las fortalezas y bienestar. Las personas que
logran estar a la altura de las circunstancias saben utilizar ante las
nuevas experiencias y problemas sus recursos eficazmente, y estas
habilidades son diferentes a las personas que han logrado equilibrar sus
vidas.

La psicologa positiva es considerada como un complemento a los

aportes de la psicologa como ciencia para la ayuda hacia las personas.
El desarrollo de las virtudes personales y optimismo son las
experiencias y habilidades que muestran una relacin directa con
nuestra felicidad no solo en momentos grandiosos sino en el da a da.

Maslow Ciertas necesidades prevalecen sobre otras. Maslow crea una jerarqua
de necesidades. Estas estn divididas en Fisiolgicos, de seguridad y
reaseguramiento, necesidad del amor y pertenencia, necesidad de
estima y la necesidad de actualizar el yo.

Las necesidades Fisiolgicas incluyen la necesidad de oxgeno, agua,

protenas, sal, azcar entre otras. Necesidad de mantener en equilibrio
el PH, la temperatura. Necesidad de mantenernos activos dormir
descansar, evitar dolor y tener sexo.

Las necesidades de seguridad y reaseguramiento, cuando las

necesidades fisiolgicas se mantienen compensadas entran en juego las
 necesidades de seguridad y reaseguramiento. Se manifiesta por medio
de la preocupacin, proteccin y estabilidad.

Las necesidades del amor y de pertenencia. Cuando las necesidades

fisiolgicas y de seguridad se completan, aparecen las necesidades de
amor y de pertenencia; tales como necesidad de amistad, de pareja, de
nios.

Las necesidades de estima, existen necesidades de estima alta, que

comprenden necesidades de respeto por uno mismo, sentimientos
como la confianza, competencia, logros, maestra, independencia y
libertad; por otra parte la estima baja es la del respeto de los dems,
necesidad de estatus, fama, gloria, dignidad y dominio.

Todas las necesidades son esencialmente vitales. Todas estas

necesidades estn construidas genticamente en todos los seres
humanos, como los instintos; a lo que se le denomina necesidades
instintoides.

La auto-actualizacin, comprenden aquellos continuos deseos de llenar

potenciales, hacer todo lo que pueda ser. Es una cuestin de ser el ms
completo; de estar auto-actualizado. Cuando las necesidades Bsicas
no estn satisfechas no se pueden llegar a llenar los potenciales.

Csikszentmih La experiencia del flujo, consiste en las actividades que llevan el flujo
alyi
son situaciones en las que una persona puede emplear libremente la
atencin para alcanzar sus objetivos, pues no hay ningn desorden que
corregir ni ninguna amenaza para la personalidad de la que haya que
defenderse. Se denomina flujo a un estado que podra llamarse tambin
plenitud. En algunos casos aparece un desafo importante que pone las
capacidades del ser humano al mximo, al entrar en juego las
habilidades de ser humano, este toma cierto control de la situacin y la
ansiedad desaparece para finalmente entrar en un estado de fluidez. La
teora del flujo. Sirve para clarificar algunas concepciones en donde
algunas personas afirman que solo bajo situaciones de presin o
ansiedad crean estados de ansiedad o de estrs, los cuales luego
conducirn a la activacin y posteriormente a la creatividad.
 En la vida cotidiana las personas se pueden dividir en dos grupos, los
que estn excesivamente preocupados y los que estn aburridos.

El xito como la felicidad debe ser una consecuencia de la dedicacin

personal hacia algo ms grande que uno mismo. A mayor flujo de
experimentos en la vida diaria, ms probable es que se sienta felicidad
en general. El vnculo entre el flujo y la felicidad, depende de si la
actividad productora de flujo es compleja, si conduce a nuevos desafos
y de esta manera al crecimiento personal y cultural.

Aprendizaje Skinner El organismo est en proceso de operar sobre el ambiente, lo que en

trminos populares significa que est irrumpiendo constantemente,
haciendo lo que hace. El organismo se encuentra con un determinado
tipo de estmulos, llamado estimulo reforzador. Este estimulo tiene el
efecto de incrementar el comportamiento que ocurre inmediatamente
despus del estmulo reforzador. Un comportamiento seguido de un
estmulo reforzador provoca una probabilidad incrementada de ese
comportamiento en el futuro.

Un comportamiento que ya no este seguido de un estmulo reforzador

provoca una probabilidad decreciente de que ese comportamiento no
vuelva a ocurrir en el futuro. El refuerzo continuo es el escenario
original Existe una frecuencia fija entre los comportamientos y los
refuerzos. El programa de intervalo fijo utiliza un artilugio para medir
el tiempo.

Los seres humanos llegamos a fuentes complejas de comportamientos,

a lo que se Skinner le dio la idea del modelado, que consiste en reforzar
un comportamiento solo similar al deseado. Una vez se establece,
busca otras variaciones que aparecen cercanas a lo que se quiere y as
sucesivamente hasta lograr mostrar un comportamiento que nunca ha
tenido en la vida ordinaria. Un comportamiento seguido de un estmulo
adverso resulta en una probabilidad decreciente de la ocurrencia del
comportamiento en el futuro. Un comportamiento seguido del cese del
estmulo adverso resulta en una probabilidad incrementada de que ese
comportamiento ocurra en el futuro. La modificacin de la conducta es
 la tcnica teraputica basada en extinguir un comportamiento
indeseable y sustituirlo por un comportamiento deseable por un
refuerzo. Ha sido utilizada en toda case de problemas psicolgicos y
es particularmente til en nios.

Staats Desarroll una teora del conductismo psicolgico que aporta

introspecciones
Conductuales para la comprensin de la personalidad. Este critica las
tradiciones
Skinneriana del conductismo radical por descuidar temas de la
personalidad: las
Diferencias individuales y los test psicolgicos. Su modelo
aborda esas ideas e incorpora
Adems las influencias biolgicas Staats argumenta que el
marco de referencia que l
ha construido puede proporcionar una visin unificada de muchos
conceptos diferentes
Dentro de la psicologa. (Susan Cloninger).

Dollard y Propusieron una teora del aprendizaje que se centra en el contexto

Miller social en el que
Ocurre la conducta. Esta teora considera explcitamente la conducta
agresiva y por tanto
promete ser pertinente para la vida de una asesina convicta (Susan
Cloninger).

Psicodinmi Freud Concepto de mente consiente versus mente inconsciente. La mente

ca consiste en todo aquello de los que nos damos cuenta en un momento
particular: las percepciones presentes, memorias, pensamientos,
fantasas y sentimientos. Freud llamo pre cociente, algo que hoy
llamaramos memoria disponible: se refiere a todo aquello que
somos capaces de recordar. La mente inconsciente la describa como
aquellas cosas que no son accesibles a nuestra conciencia, incluyendo
muchas que se haban originado all, tales como nuestros impulsos o
instintos. El ello tiene el trabajo en particular de preservar el principio
del placer, el cual puede entenderse como una demanda de atender de
forma inmediata las necesidades. Esto se ha dado a conocer como
proceso primario. El yo se apoya en la realidad atreves de su
conciencia, buscando objetivos para satisfacer los deseos que el ello
 ha creado para representar las necesidades orgnicas. Llamado esto
proceso secundario. Hay dos aspectos del supery: uno es la
conciencia construida por la internalizacin de los castigos y
advertencias. El otro es llamado el ideal del yo, el cual deriva de las
recompensas y modelos positivos. La conciencia y del ideal del yo
comunican sus requerimientos al yo con sentimientos como el
orgullo, la venganza y la culpa. Freud postulo su teora de los estados
psicosexuales. La etapa oral La etapa anal La etapa flica La etapa
latencia La etapa genital (George Boeree).

Jung La teora de Jung divise la psique en tres partes. La primera es el yo,

el cual se identifica con la mente consiente. La segunda es el
inconsciente personal, que incluye cualquier cosa que no est
presente en la conciencia pero que no est exenta de estarlo. Y la
tercera es el inconsciente colectivo, podra llamarle sencillamente
nuestra herencia psquica, es el reservorio de nuestra experiencia
como especie; un tipo de conocimiento con el que todos nacemos y
compartimos. Los contenidos del inconsciente colectivo son los
llamados arquetipos, sera una tendencia innata a experimentar las
cosas de una determinada manera. El arquetipo materno segn Jung
estable esto como o algo abstracto, y todos nosotros proyectamos el
arquetipo de la generalidad el mundo y a personas particulares,
usualmente nuestras propias madres.

Adler El afn de percepcin no fue la primera frase que utilizo Adler para
designar a esta fuerza motivacional. Su frase original fue la pulsin
agresiva, la cual surge cuando se frustran otras pulsiones como la
necesidad de comer, la satisfaccin de nuestras necesidades sexuales,
de hacer cosas o de ser amados. Otra palabra que Adler utilizo para
referirse a esta motivacin bsica fue la de compensacin o afn de
superacin. Una de las frases ms tempranas de Adler fue la protesta
masculina. La ltima frase que uso antes de plantear su afn de
perfeccionismo, fue afn de superioridad. Adler refleja la idea de que
debemos ver a los dems como un todo en vez de que en partes, el
autor decidi asignar este acercamiento psicolgico como psicologa
individual y que en vez de hablar de personalidad de un sujeto en el
sentido de rasgos internos, estructuras, dinmicas, conflictos y dems,
prefieran hablar de trminos de estilo de vida. ( Geroge Boeree).

Erickson Estableca que el desarrollo funciona a partir de un proceso

epigenetico. Postulaba la existencia de ocho fases de desarrollo que
se extendan a lo largo de todo el sitio vital. Cada fase comprende
ciertas tareas o funciones que son psicosociales por naturaleza. Cada
fase tiene un tiempo ptimo tambin. Si bien por estadio, llevamos
con nosotros ciertas virtudes o fuerzas psicosociales que nos
ayudaran en el resto de los estadios de nuestra vida. La primera etapa
es la sensorio-oral, la tarea consiste en desarrollar la confianza sin
eliminar completamente la capacidad para desconfiar. La etapa dos es
 la anal-muscular, la tarea primordial es la de alcanzar un cierto grado
de autonoma, aun conservando un toque de vergenza y duda. La
tercera etapa es la genital-locomotor, la tarea fundamental es la de
aprender la iniciativa sin una culpa exagerada. La cuarta etapa es la
de latencia, la tarea principal es desarrollar una capacidad de
laboriosidad al tiempo que se evita un sentimiento excesivo de
inferioridad. La quinta etapa es la de la adolescencia, la tarea
primordial es lograr la identidad del yo y evitar la confusin de roles.
La sexta etapa es la de la adultez joven la tarea principal es lograr un
cierto grado de intimidad, actitud opuesta a mantenerse en
aislamiento. La sptima etapa es la adultez media, la tarea
fundamental aqu es lograr un equilibrio apropiado entre la
productividad y el estancamiento. Y la etapa ocho la adultez tarda, la
tarea primordial aqu es lograr una integridad yoica con un mnimo de
desesperanza. (George Boeree).

Horney Su teora es sobre las neurosis. Entenda las neurosis como un intento
de hacer la vida ms llevadera, como una forma de control
interpersonal y adaptacin. En la experiencia clnica, distingui diez
patrones particulares de necesidades neurticas tales como:
Necesidad neurtica de afecto y aprobacin Necesidad neurtica de
pareja El neurtico necesita restringir la vida Necesidad neurtica de
poder Necesidad neurtica de explotar Necesidad neurtica de
reconocimiento o prestigio social Necesidad de admiracin personal
Necesidad de admiracin de logro personal Necesidad neurtico de
auto suficiencia e independencia Necesidad de perfeccin e
inexpugnabilidad . (George Boeree).

Rasgos Allport Una de las cosas que motiva a los seres humanos es la tendencia a
satisfacer necesidades biolgicas de supervivencia, lo cual Allport
llama funcionamiento oportunista. Cree que era algo relativamente
poco importante para entender la mayora de los comportamiento
humanos, deca que estos estn motivados por algo bastante diferente
funcionamiento como forma expresiva del self- lo cual lo llamo
funcionamiento propio propium este se caracteriz por su tendencia a
la actividad, su orientacin al futuro y que es psicolgico. (George
Boeree).

Cattell Anlisis factorial segundo orden del total de los 35 factores de

mostraron otros factores ms profundos. Estos son, en orden de
fortaleza los siguientes: Exbia (extraversin) Ansiedad (neurotisismo)
Cortena (alerta cortical practico y realista) Independencia (tipos
muy solitarios) Discrecin (tipos socialmente prudentes y
perspicaces) Subjetividad (distante y que no encaja bien) Inteligencia
(CL) Buena crianza (estable, dcil) (Geoge Boeree).
 MacCrae y Presentaron su versin, llamada la teora del quinto factor, cuando se
Costa acento realmente la idea de las diferencias individuales en la
investigacin comunitaria cuando introdujeron su NEO personality
inventory. Estas son los cinco factores. Primero intraversin versus
introversin Segunda simpata (agradabilidad) Tercero diligencia
(escrupulosidad) Cuarto estabilidad emocional versus neurotisismo
Quinto cultura o apertura a la experiencia. (George Boeree)

George Boeree. Departamento de psicologa. Universidad de Shippensburg.

http://webspace.ship.edu/cgboer/personalidad.html
http://unpocodesabiduria21.blogspot.com.co/2015/09/psicologia-evolutiva-2008-
david-buss.html
Pilar Etxebarria. Aprendizaje cooperativo. Estructuras de Kagan.
https://gizartehizkuntza.wikispaces.com/file/view/Estructuras%20de%20Spencer%20Ka
gan.pdf/125812541/Estructuras%20de%20Spencer%20Kagan.pdf
https://psicologiateoria.wordpress.com/2012/07/27/enfoque-cognitivo-de-
aprendizaje-social-7/