ASIGNATURA DE GRADO:

PSICOLOGA DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES

Curso 2017/2018
(Cdigo de asignatura : 62012031)

NOMBRE DE LA ASIGNATURA PSICOLOGA DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES

CDIGO 62012031

CURSO ACADMICO 2017/2018

DEPARTAMENTO PSICOLOGA DE LA PERSONALIDAD, EVALUACIN Y TRATAMIENTO PSICOLGICOS

TTULOS EN QUE SE IMPARTE GRADO EN PSICOLOGA (grado seleccionado)

CURSO SEGUNDO CURSO

TIPO FORMACIN BSICA

N ECTS 6

HORAS 150

PERIODO SEMESTRE 2

IDIOMAS EN QUE SE IMPARTE CASTELLANO

PRESENTACIN Y CONTEXTUALIZACIN

PSICOLOGA DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES

Todos somos diferentes... una realidad indiscutible

La Psicologa de las Diferencias Individuales pretende dar respuesta al qu, cmo y por qu de estas diferencias a travs de esta
asignatura obligatoria del grado de Psicologa, que se cursa en el segundo cuatrimestre del segundo ao de la carrera. Como
asignatura cuatrimestral, tiene asignados 6 ECTS, es decir, 150 horas de trabajo del estudiante, y se contempla como una asignatura
de formacin bsica, ya que sirve de base o fundamento para los desarrollos de otras asignaturas as como de las especialidades por las
que el estudiante de Psicologa puede optar.

Los estudiantes del grado de Psicologa se familiarizan inicialmente con los principales procesos psicolgicos bsicos (como la atencin, la
memoria, la motivacin, etc.), as como con las bases del funcionamiento psicobiolgico y la metodologa habitualmente utilizada en la
investigacin psicolgica de carcter experimental y bsico. Sin embargo, la Psicologa de las diferencias individuales aborda el estudio del
ser humano, no ya desde el hombre promedio que el conocimiento de los procesos bsicos nos muestra, sino desde el estudio de
aquellas diferencias que caracterizan y distinguen a los seres humanos en distintos mbitos (ej. inteligencia, personalidad, etc.) y
cuya implicacin para la Psicologa Aplicada (ej.las aplicaciones en los mbitos clnico, escolar o laboral) es de indudable importancia.

Esta nueva perspectiva con la que se aborda el conocimiento de la psicologa humana define un objeto de estudio distinto y una
metodologa de investigacin propia; aspectos en los que se ir profundizando a lo largo del curso.

Ms de cincuenta aos atrs, una de las autoras ms relevantes en el mbito de la denominada Psicologa Diferencial clsica, Anne
Anastasi, enunciaba como propsito principal de esta disciplina: desarrollar en el estudiante las aptitudes intelectuales necesarias para
comprender y valorar los datos aportados por la psicologa diferencial [...dotndole...] de los instrumentos necesarios para que sepa valorar
por s mismo cualquier conjunto de datos que se le presente, los que consideramos mucho mas importante que la mera presentacin de un
cuerpo de hechos [...] desarrollar la capacidad critica y establecer una actitud objetiva y desapasionada hacia la conducta
humana (Anastasi, 1958, p.XIII).

En definitiva, el propsito principal de la asignatura es contribuir al desarrollo de algunas de las competencias bsicas del psiclogo a
travs de la adquisicin de conocimientos y habilidades que posibilitan su comprensin de la mente y de la conducta humana
desde un enfoque diferencial, sin olvidar la importancia que tiene el desarrollo de una actitud cientfica crtica respecto a los
resultados de la investigacin y los mtodos aplicados para la obtencin de los datos desde este enfoque. En otras palabras, que sea capaz
de comprender, reconocer y valorar el enfoque de una disciplina cientfica que tiene como cometidos la descripcin, medicin,
prediccin y explicacin de las diferencias psicolgicas entre individuos y grupos, tomando en consideracin variables
pertenecientes al sujeto, a la situacin y a la interaccin entre ambas.

Al tratar de cumplir las pretensiones mencionadas, se procura mantener un cierto compromiso entre la consideracin de varios factores: 1) el
conocimiento cientfico actual y los progresos que se producen en la disciplina; 2) las posiciones y alternativas epistemolgicas y
metodolgicas existentes; 3) los contextos de referencia de la titulacin acadmica su ubicacin en el plan de estudios, el tiempo disponible,
los recursos accesibles, etc.; y 4) el nivel de competencia a que se aspira, en cuanto a su contenido y resultados finales a lograr por el
estudiante.

Dentro del plan de estudios, la Psicologa de las Diferencias Individuales forma parte de la materia denominada Diversidad Humana y
Personalidad. Como se ha comentado, el conocimiento de las principales caractersticas psicolgicas en las que las personas se
diferencian, as como de las destrezas metodolgicas que permiten investigarlas, son piezas fundamentales en la formacin del futuro
psiclogo. En este sentido, la Psicologa de las Diferencias individuales se sita en un nivel bsico dentro de la carrera, sentando
fundamentos importantes de otras disciplinas posteriores.

La Psicologa de las Diferencias Individuales presenta una relacin importante con la asignatura Psicologa de la Personalidad, con quien
constituye la materia anteriormente mencionada, y cuyo objetivo es profundizar en todos los aspectos procesuales de las diferencias
individuales en la personalidad. Asimismo, requiere de la contribucin de aquellos conocimientos y procedimientos de la materia Mtodos,
diseos y tcnicas de investigacin en Psicologa que se aplican a la investigacin en su campo, y contribuye al entendimiento, el
desarrollo y la aplicacin de los instrumentos de evaluacin y diagnstico, objeto de la asignatura de Evaluacin Psicolgica. Finalmente,
un conocimiento profundo de las diferencias individuales es de indudable importancia para el ejercicio profesional en las distintas reas
aplicadas de la Psicologa, que tienen su desarrollo a travs de las materias de especializacin del grado.

Los planteamientos de la asignatura pretenden contribuir al desarrollo de algunas de las principales competencias especficas o
profesionales del grado (ver las competencias del grado de Psicologa), referidas en el apartado de Competencias de esta gua, con la
contribucin especfica de la disciplina.

REQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES PARA CURSAR LA ASIGNATURA

No existen requisitos previos, si bien se puede recomendar el repaso de algunos contenidos que pueden haberse cursado previamente.

Dado que el inters de la psicologa de las diferencias individuales tiene un carcter multifactico, presentando a menudo oscilaciones
en sus preferencias tericas, compromisos sociales o adscripcin ideolgica a diferentes escuelas o corrientes de pensamiento,
resulta de utilidad repasar la evolucin de la Historia de la Psicologa.
Asimismo, es interesante recordar las aproximaciones empricas y los enfoques de aquellas asignaturas que abordan el estudio de los
procesos psicolgicos bsicos, dado que permiten recordar las caractersticas fundamentales de la perspectiva generalista y
experimental de la Psicologa, a fin de distinguir esta perspectiva de la orientacin, de carcter correlacional y multivariado, propia
de la Psicologa de las diferencias individuales. Estas asignaturas de corte bsico, tambin permiten situar y entender mejor los
postulados y estudios realizados por los modelos procesuales aplicados al estudio de las diferencias individuales, dado que abordan
el funcionamiento cognitivo de la mente humana bajo el paradigma del procesamiento de la informacin.
Por otro lado, los conocimientos adquiridos en las asignaturas de anlisis de datos permiten tener una visin global de los diferentes
caminos metodolgicos que recorren los psiclogos investigadores, e identificar los ms habituales en el estudio de las diferencias
individuales. Concretamente, ser de gran utilidad que el estudiante recuerde, tanto el concepto de correlacin como los estadsticos
de tendencia central (media, mediana, moda) y de dispersin (desviacin tpica, varianza, etc.), puesto que son la base del estudio de
las diferencias individuales. Asimismo, conviene repasar los mtodos y diseos de investigacin, en general, y los diseos de
investigacin ex post facto y cuasiexperimentales, en particular.
Finalmente, y aunque no imprescindible, resulta aconsejable haber estudiado Fundamentos de Psicobiologa y, si este ha sido el
caso, repasar algunos contenidos referidos a las bases biolgicas y fisiolgicas de la conducta, especialmente en lo relativo al
funcionamiento del Sistema Nervioso.

EQUIPO DOCENTE
Nombre y ANGELES SANCHEZ-ELVIRA PANIAGUA
Apellidos

Correo asanchez-elvira@psi.uned.es
Electrnico

Telfono 7676/6256

Facultad FACULTAD DE PSICOLOGA

DEPARTAMENTO PSIC.DE LA PERS.EVALUAC.Y TTO.PSICOLGI.

Nombre y MARGARITA OLMEDO MONTES

 Apellidos

Correo molmedo@psi.uned.es
Electrnico

Telfono 91398-6593

Facultad FACULTAD DE PSICOLOGA

DEPARTAMENTO PSIC.DE LA PERS.EVALUAC.Y TTO.PSICOLGI.

Nombre y PEDRO JAVIER AMOR ANDRES

Apellidos

Correo pjamor@psi.uned.es
Electrnico

Telfono 91398-6517

Facultad FACULTAD DE PSICOLOGA

DEPARTAMENTO PSIC.DE LA PERS.EVALUAC.Y TTO.PSICOLGI.

Nombre y MARCELA PAZ GONZALEZ BRIGNARDELLO

Apellidos

Correo mpgonzalez@psi.uned.es
Electrnico

Telfono 89 07

Facultad FACULTAD DE PSICOLOGA

DEPARTAMENTO PSIC.DE LA PERS.EVALUAC.Y TTO.PSICOLGI.

HORARIO DE ATENCIN AL ESTUDIANTE Y TUTORIZACIN

SEGUIMIENTO DEL EQUIPO DOCENTE

El seguimiento de los estudiantes se realizar por parte del equipo docente de la asignatura, fundamentalmente a travs de los foros
temticos del curso virtual, destinados a la resolucin de las dudas sobre los contenidos.

Asimismo, los alumnos podrn ser atendidos directamente por los profesores de la asignatura de forma personal o telefnicamente durante
el horario que figura a continuacin, as como por correo electrnico.

ngeles Snchez-Elvira Paniagua

Mircoles y jueves de 10 a 14 horas. Martes de 16 a 20 horas

Despacho nm. 2.46

Tel.: 91 398 62 56

asanchez-elvira@psi.uned.es

Margarita Olmedo Montes

Martes y mircoles de 10 a 14 horas. Martes de 16 a 20 horas

Despacho nm. 2.49

Tel.: 91 398 65 93

molmedo@psi.uned.es
 Pedro Javier Amor Andrs

Mircoles y jueves de 10 a 14 horas. Martes de 16 a 20 horas

Despacho nm. 1.11

Tel.: 91 398 65 17

pjamor@psi.uned.es

Marcela P.Gonzlez Brignardello

Martes y Jueves de 10 a 14 horas. Martes de 16 a 20 horas

Despacho nm. 0.10

Tel.: 91 398 89 07

mpgonzalez@psi.uned.es

TUTORIZACIN

La tutorizacin es llevada a cabo por los profesores tutores que realizan las actividades y prcticas presenciales en los Centros Asociados,
as como la evaluacin de la prueba de evaluacin consistente en la realizacin del informe sobre un articulo de investigacin del cuaderno
de lecturas.

COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE

La asignatura contribuye al desarrollo final de algunas de las competencias especficas, as como bsicas y genricas, del
Grado de Psicologa, adecundose el nivel a un estudiante de segundo ao.

En la tabla se indican las Competencias Especficas del grado que se trabajan en la asignatura, tal y como se recogen en la memoria de
verificacin.

Ser capaz de identificar problemas y necesidades grupales e

CE 3.2.2.
intergrupales.

Saber analizar el contexto donde se desarrollan las conductas

CE 3.4.1.
individuales, los procesos grupales y organizacionales.

Saber seleccionar y administrar los instrumentos, productos y servicios

CE 4.1.
y ser capaz de identificar a las personas y grupos interesados.

CE 4.2. Ser capaz de identificar a las personas y grupos interesados.

Desarrollar el inters tanto por la investigacin terica como por la

CE 2.4.
aplicada.

Saber razonar cientficamente y poder poner en relacin la teora con

CE 2.6.
la evidencia

Ser capaz de describir y medir variables (personalidad, inteligencia y

CE 3.1.2. otras aptitudes, actitudes, etc.) y procesos cognitivos, emocionales,
psicobiolgicos y conductuales.

CE 3.1.3. Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades.

Ser capaz de formular hiptesis contrastables de la adquisicin y

CE 3.1.5. mantenimiento de los problemas a partir de la recogida de informacin
y su anlisis.

Ser capaz de organizar la informacin obtenida: integrar resultados

CE 3.1.7.
dentro de una formulacin terica y formular conclusiones

Estas competencias, en el marco de la asignatura, se han agrupado y contextualizado de la siguiente forma:

COMPETENCIAS ESPECFICAS EN LA ASIGNATURA

Identificacin de los conceptos y marcos histricos fundamentales para la formacin en Psicologa

Ser capaz de identificar los distintos modelos tericos que explican los procesos psicolgicos subyacentes a las diferencias
individuales, discriminando sus funciones, caractersticas y limitaciones.
Ser capaz de identificar y discriminar de forma pertinente al mbito de la ciencia psicolgica, los distintos diseos de
investigacin, procedimientos de formulacin, contrastacin de hiptesis e interpretacin de resultados propios de la
investigacin en la diversidad humana.
Desarrollo de competencias investigadoras

Desarrollar el inters tanto por la investigacin terica como por la aplicada, de forma que el estudiante se familiarice, tanto
con los principales modelos tericos desarrollados en el mbito de las diferencias individuales, como con las investigaciones y
aplicaciones de estos modelos.
Ser capaz de interpretar los resultados obtenidos en investigaciones previas y poner en relacin unos resultados con otros.

Evaluacin psicolgica, psicodiagnstico y peritaje

Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades.

Ser capaz de organizar la informacin obtenida: integrar resultados dentro de una formulacin terica y formular conclusiones.
Ser capaz de describir y medir variables (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, actitudes, etc.) y procesos cognitivos,
emocionales, psicobiolgicos y conductuales.

COMPETENCIAS BSICAS Y GENRICAS EN LA ASIGNATURA

En cuanto al desarrollo de las competencias bsicas, as como de las competencias genricas o transversales necesarias en la
formacin superior, la Psicologa de las Diferencias Individuales incide especialmente en las siguientes reas competenciales del mapa de
competencias genricas de la UNED, contribuyendo al desarrollo de las competencias del grado de Psicologa de forma contextualizada,
tal y como se indica a continuacin.

En primer lugar, se pretende que el estudiante pueda demostrar, finalmente, que posee y comprende los conocimientos del rea de estudio
de las diferencias individuales, apoyndose en libros de texto avanzados, as como tambin en algunos aspectos que implican conocimientos
procedentes de la vanguardia de su campo de estudio (CB1).

Seguidamente se sealan el resto de competencias bsicas y genricas que pueden trabajarse en la asignatura, de forma contextualizada

Trabajo autnomo y autorregulado (CB5)

Competencias de gestin y planificacin

CG1.1.3

Ser capaz de planificarse y organizarse con el apoyo, tanto de la Gua de Estudio como del curso virtual, a travs de la secuencia
planificada de actividades para el desarrollo de la asignatura.
Mostrar habilidades de aprendizaje requeridas para emprender estudios posteriores de forma autnoma.

Competencias cognitivas superiores aplicadas al rea de estudio

CB1, CB2, CB3 / CG1.2.1, CG1.2.2, CG1.2.3

Capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su rea de estudio) para emitir juicios que incluyan una
reflexin sobre temas relevantes de ndole social, cientfica o tica.
Capacidad de anlisis, sntesis y razonamiento crtico aplicados a los modelos tericos y a la investigacin en diferencias individuales.
Capacidad para aplicar los conocimientos adquiridos a las actividades prcticas planteadas en la asignatura, resolviendo problemas
en entornos que son nuevos o poco conocidos.

Competencias de gestin de la calidad y la innovacin

CG1.3.1, CG1.3.2, CG1.3.3

Capacidad de monitorizacin y autoevaluacin del trabajo propio o de otros.

Capacidad de aplicar medidas de mejora y de llevar a cabo planteamientos innovadores

Gestin de los procesos de informacin y comunicacin (CB4)

Competencias de expresin y comunicacin

CG2.1.1, CG2.1.2

Capacidad para comunicarse y expresarse por escrito a travs de las actividades planteadas que susciten el debate y la participacin
en los foros y de la elaboracin de los informes y documentos requeridos.
Capacidad para comunicarse y expresarse oralmente (en el caso de realizar actividades que as lo requieran en el Centro Asociado o
a travs de videoconferencia), pudiendo transmitir informacin, ideas, problemas y soluciones a un pblico tanto especializado como
no especializado.

Competencias en el uso de las herramientas y recursos de la Sociedad del Conocimiento

CG2.2.1, CG2.2.2

Competencias bsicas en el uso de las TIC, a partir del uso y manejo del curso virtual y de las aplicaciones informticas requeridas a
lo largo del curso para la realizacin de las actividades de aprendizaje planteadas.
Gestin adecuada de informacin relevante para la realizacin de las actividades que, as, lo requieran.
Organizacin adecuada de la informacin y los datos recogidos para la realizacin de las actividades.

Trabajo en equipo
CG3.1, CG3.2, CG3.3, CG3.4

Mediante la realizacin de una actividad de trabajo colaborativo, el estudiante tendr la oportunidad de iniciarse en el desarrollo de la
competencia de trabajo en equipo mediada por tecnologas

Habilidad para coordinarse con el trabajo de otros

Habilidad para negociar de forma eficaz
Habilidad para la mediacin y resolucin de conflictos
Habilidad para coordinar grupos de trabajo

Compromiso tico

CG4.1, CG4.2, CG4.3

Comportamiento tico requerido en el estudio y elaboracin de las actividades.

Conocimiento acerca del desempeo tico en la investigacin psicolgica y, especficamente, en diferencias individuales.
Conocimiento, respeto y fomento de los valores fundamentales de las sociedades democrticas, expresado a travs del
comportamiento en el curso, especialmente en los espacios de comunicacin.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Los resultados de aprendizaje refieren los contenidos y destrezas, as como las actitudes que los estudiantes debern mostrar durante el
curso, y estn relacionados con las competencias del grado que la asignatura aborda.

A travs de las actividades que se plantean en la asignatura, a su trmino, los estudiantes sern capaces de:

1. Entender los principales hitos que han configurado la matriz disciplinar para el estudio cientfico de las diferencias individuales y
grupales, as como su desarrollo histrico.
2. Comprender y saber explicar los fundamentos conceptuales y metodolgicos de la Psicologa de las diferencias individuales,
sus caractersticas esenciales y la lgica que subyace al estudio cientfico de la diversidad humana.
3. Hacer un uso correcto de conceptos y trminos adecuados al discurso psicolgico, especialmente en lo relativo a las diferencias
individuales.
4. Interpretar y evaluar, con una actitud crtica, los diferentes modelos tericos y los resultados que presenta la investigacin en
diferencias individuales, tanto individual como grupal, teniendo en cuenta las polmicas nucleares que envuelven la descripcin,
prediccin y explicacin de la variabilidad psicolgica en los aspectos psicolgicamente relevantes.
5. Trascender el mbito terico y comprender la aplicacin de los contenidos fundamentales del programa, tomando como ejemplo
el marco prctico en el mbito clnico, educacional y laboral.
6. Planificar, monitorizar y autoevaluar el desarrollo del propio proceso de aprendizaje.
7. Gestionar adecuadamente la bsqueda y usos de las fuentes de documentacin relevantes en la investigacin en diferencias
individuales .
8. Organizar, interpretar y valorar adecuadamente la informacin extrada de la bibliografa sobre cuestiones relacionadas con
la Psicologa de las Diferencias Individuales.
9. Elaborar documentos e informes de forma correcta, mostrando capacidad de anlisis, sntesis y valoracin crtica, adems, de
una expresin escrita y presentacin adecuadas.
10. Desenvolverse con facilidad en el entorno virtual del curso y manejar sin dificultad las herramientas de las TIC necesarias para
la realizacin de las actividades propuestas.
11. Realizar las actividades de aprendizaje (bsqueda de informacin, realizacin de informes, participacin en el curso, etc.) mostrando
una conducta tica.
12. Trabajar de forma colaborativa y constructiva.

CONTENIDOS
Temas 1-4. Desarrollo histrico y marco conceptual y metodolgico de la Psicologa de las Diferencias
Individuales.
Temas 5-9. Principales reas de investigacin en diferencias individuales: Inteligencia y Personalidad
Tema 10. El origen de la diversidad humana
Tema 11. Las diferencias de grupos
Tema 12. Aportaciones de la Psicologa de las diferencias individuales al mbito aplicado
METODOLOGA
La metodologa que se propone para el desarrollo de la asignatura y el logro de los resultados de aprendizaje previstos pretende promover
un aprendizaje activo y participativo del estudiante, as como despertar su inters y motivacin por los contenidos y las aplicaciones de
la Psicologa de las diferencias individuales, siempre bajo la metodologa propia de la educacin a distancia mediada por las TIC, por lo que
el seguimiento principal del curso debe realizarse en el curso virtual, en donde el estudiante encontrar toda la informacin y los
elementos de apoyo necesarios para el estudio de la asignatura.

El desarrollo de la asignatura se realiza a travs de un plan de actividades de aprendizaje secuenciado.

En el curso virtual los contenidos y las actividades de evaluacin en lnea de los mismos se agrupan en tres bloques
temticos a efectos del seguimiento y las actividades realizadas:

Primer Bloque: Temas 1-4

Segundo Bloque: Temas 5-8
Tercer Bloque: Temas 9-12

En el curso virtual se disponen de orientaciones ms amplias acerca de informacin relevante, como por ejemplo contenidos del temario de
estudio obligatorio y contenidos nicamente de lectura.

El tipo de actividades de aprendizaje que se proponen son, fundamentalmente, las siguientes:

I. Actividades de estudio y seguimiento dirigidas a la consolidacin de los conocimientos tericos y prctico

Lectura de las orientaciones de la Gua de Estudio.

Visualizacin y escucha de los materiales multimedia preparados por el equipo docente.
Lectura y estudio en profundidad de los diferentes temas.
Consulta de materiales complementarios proporcionados en el curso virtual.
Realizacin de actividades de refuerzo para la consolidacin de los conocimientos adquiridos, propuestas en el curso virtual por el
equipo docente a lo largo del curso, basadas en pruebas de autoevaluacin en lnea para cada tema y un examen en lnea para
cada uno de los tres bloques (calificables).
Monitorizacin del progreso mediante la realizacin de pruebas de autoevaluacin con feedback automtico sobre los contenidos
temticos (no calificable).
Lectura reflexiva y crtica de un cuaderno de lectura obligatoria con un artculo de investigacin, terica o emprica,
sobre diferencias individuales. El estudiante recibir las orientaciones precisas para su realizacin, de cara a obtener el mximo
provecho de las lecturas. Esta actividad tiene un carcter obligatorio, incluyendo la valoracin de su comprensin en el examen final.
A la realizacin de este conjunto de actividades, se suma la participacin e interaccin en el curso virtual, as como la posibilidad
de compartir recursos entre los estudiantes en el contexto de una comunidad de aprendizaje en lnea.
Asimismo, el estudiante que asista a tutora presencial podr reforzar su aprendizaje a travs de las actividades que se realicen
con el tutor/a en el Centro Asociado.

II. Prueba de Evaluacin Continua (PEC), a corregir por el tutor

Realizacin de un informe basado en el artculo del cuaderno de lectura obligatoria. El informe deber contemplar aspectos
relativos al marco terico y metodolgico, as como a la discusin sobre los resultados o conclusiones obtenidos. El estudiante
dispondr de orientaciones para su realizacin as como del protocolo de evaluacin, o rbrica, de forma que pueda conocer los
criterios de evaluacin previamente y autoevaluar su propio trabajo a su trmino. Este informe ser entregado en la plataforma y
corregido por el tutor/a.

El objetivo de esta prueba es promover el desarrollo de la capacidad de anlisis y sntesis, el razonamiento crtico, la expresin escrita
y las habilidades relacionadas con la bsqueda y manejo de la informacin a travs de Internet, as como el uso de las TIC aplicadas a
entornos educativos.

La realizacin de esta actividad podr realizarse, tambin, de forma colaborativa en lnea, dando la oportunidad a los estudiantes de
trabajar en equipo si eligen esta opcin, para cuya realizacin se darn las orientaciones necesarias en el curso virtual.

Algunas de estas actividades se llevarn a cabo tambin en las tutoras presenciales bajo la supervisin del tutor, oportunidad para ir
desarrollando habilidades de expresin oral a travs de la participacin y presentacin de trabajos en el aula. Para ello, el equipo docente
suministrar al tutor un conjunto de ejemplos de actividades prcticas a desarrollar durante la tutora presencial, relacionadas con los
distintos bloques temticos de estudio.

En su conjunto, la distribucin de las 150 horas de trabajo del estudiante, asociadas a los 6 ECTS de la asignatura, contemplan, por
tanto:

Distribucin de las 150 horas

Un 25% del tiempo destinado a la visualizacin de los materiales multimedia, una primera lectura de los temas y al
contacto con el equipo docente en el curso virtual para la resolucin de dudas, as como la participacin en los foros

Un 15% del tiempo destinado a la realizacin de actividades prcticas de refuerzo, tanto en lnea como si se asiste a la
tutora presencial.

Un 60% del tiempo destinado al trabajo autnomo con el estudio de los contenidos tericos y la realizacin de las actividades
de evaluacin continua, tanto obligatorias como voluntarias.

Asimismo, el equipo docente podr proponer actividades voluntarias, de carcter innovador, a fin de ir introduciendo herramientas y
recursos nuevos que puedan ser de utilidad para el estudiante y analizar su eficacia.

SISTEMA DE EVALUACIN

PRUEBA PRESENCIAL
Tipo de examen Examen tipo test

Preguntas test 40

Duracin del 120 (minutos)

examen

Material permitido No se permite la utilizacin de ningn material durante el examen.

en el examen

Criterios de La asignatura tendr una convocatoria ordinaria en mayo/junio y otra extraordinaria en septiembre.
evaluacin
Caractersticas del examen:

Prueba objetiva de 40 preguntas con tres alternativas, siendo slo una de ellas correcta. La correccin
de la prueba objetiva se realiza mediante hoja de lectora ptica, por lo que se ruega a los estudiantes que lean las
instrucciones de la misma cuidadosamente antes de cumplimentarla, y que rellenen todos aquellos apartados que
se les solicitan.

Del total de 40 preguntas:

36 se correspondern con preguntas de contenido del temario.

Cuatro se correspondern con preguntas sobre el artculo del cuaderno de lectura obligatoria
(preguntas de anlisis y reflexin, no de memorizacin de los artculos).

La correccin del examen se realizar sobre una calificacin de 10 puntos (nota mxima que podr obtenerse
en el examen) teniendo en cuenta la siguiente frmula:

Aciertos- (Errores/2)

_________________ x 10

40

% del examen 100

sobre la nota final

Nota del examen 5

para aprobar sin
PEC

Nota mxima que 10

aporta el examen a
la calificacin final
sin PEC

Nota mnima en el 4,5

examen para sumar
la PEC

Comentarios y La asignatura ofrece exmenes adaptados, en funcin de las solicitudes aprobadas por UNIDIS, as como
observaciones exmenes de Centros Penitenciarios, Centros en el Extranjero.

El examen extraordinario de Febrero presenta las mismas caractersticas que el ordinario.

PRUEBAS DE EVALUACIN CONTINUA (PEC)

Descripcin Carcter de la evaluacin continua: Voluntario

PEC: Informe sobre un artculo de investigacin

El informe ser evaluado por los tutores a partir de la rbrica proporcionada por el equipo docente valorando
indicadores formales y de elaboracin de contenidos en relacin a los objetivos planteados.

Pruebas en lnea

Once pruebas de autoevaluacin

 Cada prueba estar activa en el curso virtual al inicio de un tema y seguir disponible a lo largo del curso. Se realizan
posteriormente a la visualizacin de un material multimedia explicativo sobre el tema.

Tres exmenes en lnea

Los exmenes se realizarn cada cuatro temas, en fecha y hora especificada y anunciada en el cronograma, al inicio del
curso, en dos convocatorias de maana y tarde en el da indicado.

_________________________________________________________________________

Nota mnima que se deber obtener en la prueba presencial para que se compute la evaluacin continua: 4,5 (sobre 10
puntos)

Criterios de La tabla que figura a continuacin recoge el tipo de actividades de evaluacin continua propuestas y su peso, tanto en la
evaluacin evaluacin continua, como en la calificacin final.

Actividad Tipo
Tipo de Fecha de entrega/realizacin Peso en la nota de Peso en la
PECs de correccin calificacin
actividad evaluacin continua
final

Once

pruebas de Prueba de
Cuando el estudiante decida, si
autoevaluacin en- autoevaluacin
Automtica bien se recomienda seguir el 15% 0,30
lnea sobre los de 10
cronograma propuesto
materiales preguntas
multimedia

Tres
Examen en
exmenes en-lnea, Automtica lnea de 15 En las fechas y horas indicadas 35% 0,70
una preguntas
por bloque temtico

Realizacin de un Informe sobre En la fecha indicada, en el

informe Por el tutor/a artculo de curso virtual, a principios del 50% 1,00
(PEC-3) investigacin mes de mayo

Ponderacin Ponderacin en la nota final: Hasta 2 puntos sumados a la calificacin obtenida en el examen.
de la PEC en
la nota final

Fecha La PEC del informe deber ser entregada para su correccin a los tutores en torno a fines del mes de Abril
aproximada
de entrega

Comentarios y La evaluacin del nivel de logro de los resultados de aprendizaje se realiza a travs del examen final de la asignatura y
observaciones de la valoracin de las actividades de evaluacin continua que cada estudiante realice.

Tanto el examen final, como las distintas pruebas de autoevaluacin y los exmenes en lnea, estn especialmente
dirigidos a evaluar la adquisicin de los resultados de aprendizaje numerados del 1-5 (ver apartado de resultados).

La elaboracin del informe permite, adems de evaluar los resultados anteriores, apreciar especficamente el nivel de
logro de los resultados 7-9, 11 y 12.

Con carcter general, el planteamiento de la asignatura est pensado, adems, para que los estudiantes alcancen los
resultados recogidos en los puntos 6, 10 y 11, y que se pueden apreciar en el desarrollo y forma de trabajar del
estudiante a lo largo del curso y el rendimiento alcanzado.

Es necesario recordar que la asignatura debe aprobarse con un 5. El valor de las PEC, en este sentido, radica en que
permiten, por un lado, llevar a cabo un estudio ms sistemtico y continuado con feedback a lo largo del curso (a travs
de las pruebas de autoevaluacin) y, por otro, desarrollar y evaluar competencias genricas importantes mediante la
elaboracin del informe correspondiente a la lectura de un artculo de investigacin, pudiendo obtenerse hasta un
mximo de dos puntos por la evaluacin continua.

OTRAS ACTIVIDADES EVALUABLES

 Descripcin

Criterios de evaluacin

Ponderacin en la nota final 0

Fecha aproximada de entrega

Comentarios y observaciones

Cmo se obtiene la nota final?

La nota final, o evaluacin del nivel de logro de los resultados de aprendizaje de la asignatura, se realiza a travs de la suma de:

Nota del examen final (hasta 10 puntos).

Valoracin de las actividades de evaluacin continua que cada estudiante realice de forma voluntaria a lo largo del curso
(hasta 2 puntos).

BIBLIOGRAFA BSICA
ISBN(13): 9788496094505
Ttulo: INTRODUCCIN AL ESTUDIO DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES (2)
Autor/es: Snchez-Elvira Paniagua, ngeles ;
Editorial: SANZ Y TORRES

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Buscarlo en bibliotecas UNED

Buscarlo en la Biblioteca de Educacin

Comentarios y anexos:

El manual, elaborado por el equipo docente de la asignatura, pretende despertar el inters de los estudiantes por esta disciplina y rea de
investigacin y que puedan introducirse en el campo de estudio de las diferencias individuales desde una perspectiva actual.

A lo largo de los distintos temas podrn encontrar, adems de los contenidos tericos, lecturas, orientaciones especficas para el
estudio de los mismos, as como propuestas de actividades, glosario y ejercicios de repaso de los conocimientos adquiridos

El manual permite abordar los contenidos principales de la asignatura. El temario se corresponde con los captulos, de igual nombre. El
estudiante recibir informacin acerca de qu debe ser estudiado para el examen final.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
ISBN(13): 9788436809077
Ttulo: CAPACIDADES HUMANAS (1)
Autor/es: Colom Maran, Roberto ;
 Editorial: EDICIONES PIRMIDE, S.A.
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Buscarlo en la Biblioteca de Educacin

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ISBN(13): 9788448107925
Ttulo: MANUAL DE PSICOLOGA DIFERENCIAL
Autor/es: Andrs Pueyo, Antonio ;
Editorial: MACGRAW-HILL

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Comentarios y anexos:
Los manuales referidos como bibliografa complementaria permiten complementar el estudio del texto bsico a travs de las contribuciones
de otros autores, en relacin a los conceptos generales, la metodologa, el estudio de la inteligencia o la personalidad y otros aspectos de
inters en el campo de la Psicologa de las Diferencias Individuales

En el curso virtual se ofrecer bibliografa complementaria para el estudio general de la asignatura, as como de los distintos bloques
temticos especficos, indicando su utilidad en cada caso.

RECURSOS DE APOYO Y WEBGRAFA

Son diversos los recursos de apoyo al estudio de la asignatura:

Gua de Estudio

Se recomienda consultar la Gua de estudio de la asignatura (ampliada), disponible en el curso virtual, en paralelo al estudio de la
asignatura. Esta gua incluye numerosas orientaciones por tema para el estudio y la realizacin de las actividades, as como informacin de
inters, actividades complementarias, etc. Asimismo, se informa del material del manual que no es objeto de examen.

Materiales multimedia complementarios

Estos materiales, preparados por el equipo docente para un mejor seguimiento de la asignatura, estn disponibles en la pgina de
recursos abiertos de la UNED (OCW) y ofrecen explicaciones multimedia para cada uno de los temas.

Enlace a la pgina en abierto de Psicologa de las Diferencias Individuales

(la visualizacin solo requiere Adobe-Reader 9, programa gratuito)

El OCW de la asignatura recibi un accsit al mejor material didctico en abierto en el

I Premio MEC-Universia a la iniciativa OCW

El curso virtual

El espacio del curso virtual, en la plataforma aLF, es el lugar de encuentro, interaccin y seguimiento de las actividades del curso
por lo que se recomienda visitarlo frecuentemente.

En el espacio central del curso se encuentra la planificacin, con acceso a distintos elementos de inters para el desarrollo progresivo
de la asignatura como los que se mencionan a continuacin:

Calendario del curso.

Orientaciones.
 Materiales complementarios y enlaces de inters a programas de radio y televisin de la UNED, pginas web, etc
Enlace directo a la Biblioteca de la UNED.
Actividades de autoevaluacin para una mejor monitorizacin y seguimiento personal.
Actividades de refuerzo para la consolidacin, tanto de los conocimientos tericos como prcticos.
Actividades destinadas a la evaluacin continua:
Tests de autoevaluacin automtica.

Exmenes en lnea de correccin automtica.

Actividad a corregir por el tutor/a, con su protocolo de evaluacin.

Herramientas de comunicacin (correo electrnico, foros y chat) que permiten la interaccin directa con el Equipo Docente para la
resolucin de dudas, con los Profesores-Tutores de los Centros Asociados y con el conjunto de estudiantes de la asignatura. Los
foros estn organizados temticamente, de forma que el seguimiento de los mismos sea til para todos los usuarios.

La tutora presencial

En la tutora presencial se podrn realizar actividades de apoyo y refuerzo para la preparacin de la asignatura, as como seguimiento
por parte del tutor/a del Centro Asociado.