Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica

SOLUCIN DE PROBLEMAS
DE NMEROS REALES

Al finalizar el captulo el alumno

manejar operaciones con
nmeros reales para la solucin
de problemas

Reforma acadmica 2003 9

 SECRETARA DE
EDUCACIN
PBLICA Colegio Nacional de Educacin Profesional
Tcnica

MAPA CURRICULAR

Matemticas I
Aritmtica y
lgebra

Mdulo
72 h

1. Solucin de 2. Manejo de 3. Solucin de

problemas de expresiones ecuaciones de
nmeros reales. algebraicas. primer y segundo
Unidad grado y sistemas
de de ecuaciones de
aprendizaje primer grado.

17 h 27 h 28 h

1.1 Identificar los subconjuntos de los nmeros reales de acuerdo

2h
con su clasificacin.
1.2 Resolver problemas mediante el desarrollo de operaciones con
15 h
nmeros reales.

2.1 Realizar operaciones con expresiones algebraicas de acuerdo

17 h
con los procedimientos establecidos.
2.2 Simplificar expresiones algebraicas utilizando productos
10 h
notables y factorizacin.
Resultados
del
3.1 Resolver problemas que involucren la solucin de una ecuacin
aprendizaje de primer grado de acuerdo con los procedimientos 8h
establecidos.
3.2 Resolver problemas que involucren la solucin de sistemas de
ecuaciones de primer grado de acuerdo con los procedimientos 10 h
establecidos.
3.3 Resolver problemas que involucren la solucin de ecuaciones de
segundo grado de acuerdo con los procedimientos 10 h
establecidos.

10 Reforma acadmica 2003


SUMARIO
Nmeros reales
Propiedades de los nmeros reales
Orden de las operaciones
Leyes de las operaciones
Aritmtica de los nmeros racionales
e irracionales
Aplicaciones de operaciones con
nmeros reales.
RESULTADO DEL APRENDIZAJE
1.1 Identificar los subconjuntos de
los nmeros reales de acuerdo
con su clasificacin.
1.2 Resolver problemas mediante el
desarrollo de operaciones con
nmeros reales.
1.1 IDENTIFICAR LOS
SUBCONJUNTOS DE LOS
NMEROS REALES DE
ACUERDO CON SU
CLASIFICACIN
1.1.1 NMEROS REALES
Entrar al estudio de los nmeros reales
requiere identificar sus subconjuntos;
para ello es necesario aclarar qu es un
conjunto. Por definicin, un conjunto es
una coleccin de objetos o agregado de
ideas de cualquier especie, siempre y
cuando estn tan claros y definidos
para decidir si pertenecen o no al
conjunto.
Reforma acadmica 2003
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A las ideas u objetos que forman un
conjunto se les denomina elementos. La
cantidad y caractersticas de stos nos
permiten saber el tamao del conjunto.
Un conjunto se representa grficamente
encerrando sus elementos dentro de un
crculo:
A
Pedro
Juan
Sara
Sofa
Subconjuntos
Todo conjunto puede ser un universo o
un subconjunto, es decir, todos los
conjuntos de dos o ms elementos
poseen la cualidad de ser divisibles en
su interior. Cuando un conjunto forma
parte de uno mayor se dice que es
subconjunto de ste.
En el caso del conjunto
F = {sbado, domingo}
que se encuentra incluido en el
conjunto universo
B = {lunes, martes, mircoles, jueves,
viernes, sbado, domingo}
Tenemos que el conjunto F es un
subconjunto de B y se escribe: F B.
Donde significa subconjunto de; si
11

se encuentra tachado () dir que no es
subconjunto, no hay pertenencia.
Trabajo en
equipo
El PSP: Dividir al grupo
equipos.
Los Alumnos:
Definirn cuatro conjuntos
correspondientes a cada carrera.
Identificarn sus elementos.
Ejemplos:
a) El conjunto de docentes integrado
por los maestros del plantel.
b) El conjunto del material didctico
utilizado en los salones de clase, que
incluye gises, pizarrn, mapas,
plumones, borradores, etc.
El conjunto de los nmeros
reales
Al conjunto de nmeros enteros
positivos se le denomina nmeros
naturales y se representan con la letra
N, quedando:
N = {X | X es un nmero entero
positivo}
Los nmeros que hacen verdadera est
oracin abierta seran
N = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}
Los tres puntos indican que la sucesin
contina, pero no incluirn el cero ni
los nmeros negativos. Al conjunto de
nmeros enteros positivos que incluye
el cero se le conoce como cardinales.
12 Reforma acadmica 2003
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C = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.... }
Por lo tanto N es un subconjunto de C;
N C.
Al conjunto de los nmeros cardinales y
los enteros negativos se le conoce como
de nmeros enteros, E, por tanto N C
E.
C = {, -11, -10, -9, -8, -7, -6, -5 ,-4, -
3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,
10... }
Un conjunto universo de ste podra ser
aquel que incluya los nmeros
fraccionarios, denominados racionales,
sean estos, cualquier nmero que
pueda expresarse como el cociente de
dos enteros, en los cuales el divisor es
diferente de cero. Se representa con la
letra D.
Un nmero es racional si su parte
decimal termina, es finita, como en el
caso de que en forma decimal es 0.5,
o cuando termina en un dgito o grupo
de stos que se repiten, como 2/3 que
en decimal es 0.66666.
Existe el complemento de este conjunto
denominado como D; son los nmeros
irracionales, en los cuales su
representacin decimal no es finita, ni
de repeticin, como sera = 3.1416...
2 = 1.4142135... A la unin de los
nmeros racionales con los irracionales
se le conoce como nmeros reales.
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D D = R y siendo tanto D como D Cada punto de la recta corresponder a

subconjuntos de R un nmero consecutivo y habr la
misma distancia entre ellos.

-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5

negativos pos itivos

cero u origen

Observacin
Realizacin del ejercicio
El Alumno:
Observar los diferentes El Alumno:
tipos de nmeros que utilice en las Elaborar una sntesis
actividades de un da. acerca del conjunto de los
Realizar una tabla con los nmeros y la nmeros reales y sus subconjuntos, as
actividad. como su representacin en la recta
numrica.
Ejemplos:

a) El nmero que identifica a cada

saln del plantel es un entero
1.1.2. PROPIEDADES DE
positivo. LOS NMEROS REALES
b) La hora de llegada al plantel: 8:15,
corresponde a los nmeros reales. Propiedad de Orden

Recta numrica o de nmeros En una recta numrica se podrn

reales comparar dos nmeros reales, el
nmero que se encuentre a la izquierda
La Recta numrica o de nmeros reales ser el menor y el de la derecha el
es una lnea horizontal, como una mayor; para denotarlo se utilizarn los
regla, con un punto de origen en donde siguientes smbolos
se coloca el cero; los nmeros a la
izquierda sern negativos y los de la
derecha positivos. Smbolo Significado Ejemplo
= Igual que 3=3

Reforma acadmica 2003 13


< Menor que
> Mayor que
Menor o igual
que
Mayor o igual
que
Desigual
-4 -3 -2 -1 0 1
el valor aumenta
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3
el valor disminuye
Es decir, el orden o lugar en el cual se
encuentren dos nmeros en la recta nos
permite compararlos y saber cul de
ellos es menor o mayor que el otro.
Valor absoluto y Valor relativo
Se conoce como valor absoluto de un
nmero a la distancia que existe entre
ste y el cero o punto de origen en la
recta. Cabe sealar que se ignora el
signo que le anteceda, el valor absoluto
siempre ser positivo o cero. Su
connotacin se realiza poniendo al
nmero entre barras verticales:
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3
Es la misma distancia del lado
positivo que del negativo
14
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-1 < 3
3 > -1 |-3 | = 3; se lee: el valor absoluto de -3
A 5 es 3.
B2 |3| = 3, el valor absoluto de 3 es 3.
38 En contraposicin, el valor relativo de
un nmero, es el que le es asignado
dependiendo del lugar en el que se
encuentre, es decir, si se sita en el
2 3 4 5 lugar de las unidades, decenas,
centenas, unidades de millar, etc.
Tomando como ejemplo el nmero
5,358, valor relativo del ocho, por estar
4 5 ubicado en el lugar de las unidades, es
igual a su valor absoluto, es decir 8; en
el caso del tres, por su ubicacin en las
centenas tiene un valor de 300 (3
100), cuando su valor absoluto es 3.
Para el 5, su valor absoluto en los dos
casos es el mismo; pero el valor relativo
para el del lugar de las decenas ser 50
y para el del lugar de las unidades de
millar es 5,000.
Operaciones con nmeros
reales
Existen cuatro operaciones bsicas de
los nmeros reales, a saber: suma,
resta, multiplicacin y divisin. Al
realizar ejercicios de cada una de ellas
es muy importante considerar el signo
de cada operando.
Leyes de los signos
4 5
Para realizar multiplicaciones y
divisiones de nmeros reales, es
fundamental conocer las leyes de los
signos, pues indican que al multiplicar
Reforma acadmica 2003
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o dividir dos nmeros reales del mismo ( 5) + ( 6) = 11

signo, el resultado tendr un signo
positivo, en caso de que los nmeros
tengan diferentes signos, el resultado
ser negativo.
Se aplica de la misma forma para el
caso de la divisin.
( 8) + (-3) = 5
Resta
Siendo dos nmeros reales a y b, la
resta o diferencia de estos es lo mismo
que sumar el opuesto del segundo al
primero.

a b Resultado
a - b = a + (-b)
(+) (+) = (+) (3) - (-4) = 3 + (4) = 7
(2) (4) = 2 + (-4) = (-2)
(-) (-) = (+)

(+) (-) = (-) Multiplicacin

(-) (+) = (-)
Investigacin documental
El Alumno:
Realizar un trabajo escrito
con la descripcin de las leyes de los
signos para la adicin, sustraccin,
multiplicacin y divisin.
Realizar una tabla.
Suma
Para sumar dos nmeros reales con el
mismo signo, se suman sus valores
absolutos respetando el signo de
ambos sumandos.
En cambio, si tenemos sumandos con
signos diferentes, se resta el menor al
mayor y se asigna el signo del que
tenga mayor valor absoluto.
(-3) + (-5) = -8
(-2) + ( 7) = 5
Tratndose de la multiplicacin de
nmeros reales, se operan los valores
absolutos de los factores y al resultado
se le anota el signo dependiendo de las
leyes mencionadas; es decir, una vez
realizado el producto de los dos
nmeros, si tienen el mismo signo el
resultado ser positivo, en caso
contrario llevar negativo.
(a) (b) = (c),
(-a) (-b) = (c),
(-a) (b) = (-c),
(a) (-b) = (-c)
El signo de la multiplicacin
seguido de un parntesis se acostumbra
suprimirlo; o se sustituye por un punto
o por un asterisco. Por ejemplo, para
multiplicar (a) (b) puede denotarse
como a b.
(-5) (-8) = 40
(-2) ( 6) = -12
( 4) ( 9) = 36
( 1) (-9) = -9

Reforma acadmica 2003 15

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Colegiatura 200 200

Divisin Total $5,460 $4,850

Para la divisin entre nmeros reales

diferentes a cero, se lleva a cabo la 1.2 RESOLVER PROBLEMAS
operacin entre los valores absolutos CON NMEROS REALES
de los nmeros; al cociente o resultado
le asignamos un signo dependiendo de
En esta seccin conoceremos el orden
las leyes de los mismos; es decir, si
de las operaciones, sus leyes, la
ambos tienen el mismo signo, el
aritmtica de los nmeros racionales e
resultado ser positivo, si son de
irracionales y aplicaciones de
diferente signo ser negativo.
operaciones para resolver problemas
con nmeros reales.
(a) (b) = (c)
(-a) (-b) = (c)
(-a) (b) = (-c)
(a) (-b) = (-c) 1.2.1 ORDEN DE LAS
(30) / (-2) = -15 OPERACIONES
( 20) / ( 5) = 4
(-10) / (-2) = 5 Propiedad de orden de las
(-50) / (10) = -5 operaciones aritmticas

Existen reglas de orden para realizar las

Comparacin de operaciones de suma, resta,
resultados con otros multiplicacin, divisin, races,
compaeros exponentes y parntesis.

El Alumno: Primero deben realizarse las

Calcular el costo de sus estudios, races y exponentes
considerando los gastos que realiza en Continuar con las
transporte, vestido, alimentacin, multiplicaciones y divisiones en
colegiatura, vivienda; orden de izquierda a derecha
Comparar sus resultados con sus Por ltimo las sumas y restas.
compaeros.
Signos de agrupacin
Ejemplo:
Para dar prioridad de manera diferente
Concepto Alumno 1 Alumno 2 a la anterior se utilizan los parntesis y
Transporte 360 500 corchetes. Cuando stos se presentan,
Vivienda 3000 2500 primero se realizan las operaciones que
Alimentacin 1500 1300 se encuentren encerradas por ellos
Vestido 400 350 siguiendo el orden anterior, se debe
considerar que si se encuentran varios
16 Reforma acadmica 2003

parntesis anidados, es decir, unos
dentro de otros, se comienza de dentro
hacia fuera. Para evitar confusiones
sobre el inicio y final de un parntesis
se utilizan tambin corchetes los cuales
funcionarn con el mismo orden, de
dentro hacia fuera.
(-3 [2+5] + 8) + (2 + 11)=
En esta operacin se resuelven primero
los corchetes cuya funcin es la misma
de los parntesis, se utilizan para que
sea ms fcil su distincin:
(-3 [7] + 8) + (2 + 11) =
La manera adecuada de resolver el
primer parntesis requiere seguir con
estricto apego el orden de las
operaciones: la multiplicacin antes de
la suma, al mismo tiempo se puede
resolver el segundo parntesis, que slo
tiene una operacin:
(-21 + 8) + (13) =
Se obtiene el resultado del primer
parntesis para, al final, completar las
sumas y restas que falten por realizarse:
(-13) + (13) = 0
Comparacin de
resultados con otros
compaeros
El Alumno:
Realizar operaciones utilizando una
hoja de clculo y una calculadora
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siguiendo y no siguiendo la prioridad
del orden de las operaciones.
Comparar sus resultados con sus
compaeros.
Presentar sus conclusiones.
Ejemplo:
2 ( 4 + 3 ) + 3 ( -4 + 2 ) =
Tomando en cuenta el orden de las
operaciones, se resuelven primero los
ejercicios de adentro de los parntesis,
luego las multiplicaciones y al final se
suman los resultados; dando un total
de 8. Sin considerar los parntesis y
slo realizando las operaciones de
izquierda a derecha, el resultado
obtenido sera -54.
1.2.2 LEYES DE LAS
OPERACIONES
Considerando que los valores de a, b y c
pertenecen al conjunto de los nmeros
reales, la descripcin de las propiedades
de la suma es la siguiente:
Propiedad de cerradura de la
suma
La suma de a + b da como resultado
un nmero real.
-15 + 7 = -8
Propiedad de cerradura de la
multiplicacin
El producto de dos nmeros reales ser
otro nmero real, a b = c
17
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En el caso de ms de dos sumandos,

15 (-2) = -30 estos se pueden asociar y darn el
mismo resultado si a la suma de a + b,
Propiedad conmutativa de la se le agrega c, que si a la suma de c +
suma b se le agregara a.

El orden en que se sumen a y b no 3+5+1+8+9+5=

afecta el resultado, sumar a + b es
igual que sumar b+a: En este caso podemos realizar la suma,
es decir a 3 agregarle 5 y a su resultado
10 + 3 + 7 = 20 1, a ste 8 ms 9 y al final sumarle 5 o
se pueden ir agrupando para que sean
menos sumandos

Es lo mismo sumar primero 10 + 3 y a (3 + 5 + 1) + (8 + 9 +5) =

su resultado sumarle 7
9 + 22 = 31
(10 + 3) + 7 = 20
Propiedad asociativa de la
13 + 7 = 20 multiplicacin

que sumar 3 +7 y agregarle 10 Al multiplicarse varios factores no

importar en que orden se multipliquen
(3 + 7) + 10 = 20 siempre darn el mismo resultado
10 + 10 = 20
(a b) c = (a c) b = (c b)
Propiedad conmutativa de la a
multiplicacin (2 1) 5 = 10
(2 5) 1 = 10
El orden de los factores no altera el (5 1) 2 = 10
producto. Dos nmeros reales pueden
multiplicarse en cualquier orden y dar el Propiedad distributiva
mismo producto:
Para las operaciones del tipo a (b +
a b=ba c), donde el nmero a multiplica a la
7 5 = 35 suma de b + c, la propiedad
5 7 = 35 distributiva nos dice que es igual
realizar primero la suma del parntesis
Propiedad asociativa de la (b + c) y despus multiplicarla por a,
suma que multiplicar cada uno de los
sumandos y al final sumarlos:

18 Reforma acadmica 2003

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a (b + c) = (a b) + (a c) Realizar las operaciones aritmticas

3 (4 + 2) = 18 Interpretar los resultados
(3 4) + (3 2) =18 obtenidos.

Propiedad de identidad aditiva Si el ingreso de una persona es

$5,000.00, y sus egresos mensuales son
Si al nmero real se le adiciona el cero,
el resultado seguir siendo el mismo Concepto Alumno 2
nmero, por eso al cero se le conoce Transporte 500
como elemento de identidad para el Vivienda 2500
caso de las sumas; a + 0 = a. Alimentacin 1300
Vestido 350
13 + 0 = 13 Colegiatura 200
Total $4,850
Propiedad de identidad
multiplicativa Cunto le queda para gastar en
diversiones y otras actividades?
Si multiplicamos u nmero real por 1,
se obtendr como resultado el mismo Planteamiento del problema en
nmero; a 1 = a lenguaje matemtico:

Propiedad del inverso 5000(500+2500+1300+350+200)=

multiplicativo
Cualquier nmero real multiplicado por
su recproco, dar como resultado el
nmero 1.
Realizando las operaciones aritmticas
se obtiene el resultado.
5000 4850 = 150

a 1/a = 1 Interpretacin del resultado. La persona

5 (1/5 )= 1 tiene mensualmente $150.00 para
9 (1/9 )= 1 diversiones y otras actividades.

Realizacin del ejercicio 1.2.3. ARITMTICA DE LOS

El Alumno:
NMEROS RACIONALES E
Resolver un problema IRRACIONALES
relacionado con un rea especfica de
su especialidad, usando operaciones en Operaciones con nmeros
las que deber identificar los siguientes racionales
pasos:
Plantear el problema en el lenguaje Recuerdas la definicin de los nmeros
aritmtico racionales? Son aquellos que

Reforma acadmica 2003 19

 Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica

representan el cociente de dos enteros,

siempre y cuando el divisor sea a = (a) 1 = c,
diferente de cero. b b

En una divisin, el nmero que a dividir siempre que b0

se denomina dividendo, y se coloca en
la parte superior de la raya; el nmero
entre el cual se divide se conoce como 10 = (10) 1 = 2
divisor y va en la parte de abajo. 5 5

a dividendo Conversin de fraccin a

b divisor decimal

Si la representacin es con una Para convertir una fraccin en un

diagonal, el primer nmero nmero decimal se requiere dividir el
corresponder al dividendo y el numerador entre el denominador;
segundo al divisor: nuestro resultado, es decir, el cociente,
ser el decimal correspondiente a esa
fraccin.
dividendo a / b divisor

Cuando se trata de fracciones, se 15 = 1.5

modifica el nombre al dividendo por 10
numerador y al divisor por
denominador. 5 = 0.5
10
Al resultado de la divisin se le conoce
como cociente; una vez realizada la En caso de que las fracciones tengan
divisin, la parte no divisible se enteros en su expresin, se debe
denomina residuo. convertir a fraccin impropia, es decir,
colocar al entero como parte de la
c cociente fraccin. Esto se realiza multiplicando el
divisor b a dividendo denominador por el entero y
r residuo sumndolo al numerador de ste; ahora
ya se puede llevar a cabo la divisin y
obtener el nmero en forma decimal;
Teorema de la divisin otra manera ms sencilla es saber que
el entero pasa a decimal como entero y
Aunque suene muy complicado, dividir realizar la divisin para obtener la parte
dos nmeros reales es equivalente a decimal.
multiplicar el numerador por el
recproco del denominador, es decir

20 Reforma acadmica 2003


3
ms2 = (3) (4) +2 = 14 = 3.5
por 4 4 4
Operaciones con exponentes
Hay algunos atajos o maneras de
simplificar las multiplicaciones. Si se
requiere realizar una operacin de este
tipo de un nmero que se repite varias
veces, se utilizan los exponentes, es
decir, un nmero pequeo ubicado
arriba a la derecha de otro denominado
base; este ltimo es el nmero que se
va a multiplicar varias veces y el
exponente el nmero de veces a
repetirse.
El ejercicio de la accin con exponentes
se conoce como elevar un nmero a la
n potencia, siendo n el exponente.
Ejemplo: si desea multiplicar el 5, 4
veces, nuestro nmero base ser el 5 y
el exponente el 4 quedando:
54, lo cual equivale a
5 5 5 5 = 625
23 = 2 2 2 = 8
Si la base es un nmero racional
negativo depender del exponente el
signo del resultado. Si el segundo es un
nmero non, el resultado ser negativo;
en el caso de par corresponder un
resultado positivo; ejemplificando es
comprensible el porque:
(-3)5 = (-3)(-3)(-3) (-3)(-3) = -243,
Reforma acadmica 2003
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el primer par de nmeros (-3)(-3) da un
9 positivo, al multiplicarlo por (-3)
queda un (-27), al volver a multiplicar
por otro negativo (-3) nos queda 81, el
cual al multiplicarse por el ltimo (-3)
vuelve a convertir la cantidad en
negativo.
Es posible ver que por cada par de
negativos el producto es positivo, pero
al incrementar otro vuelve a convertirse,
por eso, cuando el exponente es impar
el resultado ser negativo.
Asimismo, cualquier cantidad elevada a
la cero potencia es igual a 1:
100 = 1
30 = 1
1300 = 1
Raz cuadrada
El ejercicio denominado Raz cuadrada
nos permite encontrar qu nmero
multiplicado por s mismo es igual al
original.
Para resolverlo, primero el nmero
original se separa, de dos en dos, de
derecha a izquierda:
1,44
luego se toma el primer grupo de la
izquierda (el 1, en este caso) y
buscamos un nmero que multiplicado
por s mismo sea igual o se aproxime
21

ms al grupo; lo anotamos en una lnea
del lado derecho del radical:
1,44 1
se multiplica el nmero por s mismo,
anotamos el resultado debajo del
primer grupo y lo restamos para bajar
el segundo grupo:
1,44 1
1 484
0 44
el siguiente paso es colocar una lnea
horizontal debajo de aquella sobre la
que se postra el uno y, sobre ella,
colocamos un nmero que sea el doble
de nuestro primer resultado, es decir, el
doble de uno.
1,44 1
1 2
0 44
despus se busca un nmero, el cual se
coloca tanto en la lnea de resultados
de arriba como en la de abajo, que al
multiplicarlo por los nmeros de abajo
sea igual o se aproxime al resultado de
la operacin anterior:
1,44 1 2
1 22
0 44
44
se resta el producto de la operacin al
resultado de la resta anterior para tener
un nuevo punto de inicio. Repetimos
22 Reforma acadmica 2003
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los dos pasos anteriores hasta terminar
todos los grupos.
Estudio individual
El Alumno:
Obtendr, utilizando la
calculadora y con el algoritmo, la raz
cuadrada de los siguientes nmeros:
169
225
576
Operaciones con exponentes
fraccionarios
El campo de posibilidades de las
matemticas permite elevar un nmero
a una potencia racional, aunque implica
una labor ms detallada su resolucin:
1443/2 = 1443 = 1,728
Para resolver esta ecuacin, se obtiene
la raz cuadrada de 144 elevado a la
tercera potencia. Por el orden de las
operaciones, tienen la misma prioridad
las races y potencias, por tanto, es
igual que se lleve a cabo primero la raz
y despus se eleve a la tercera potencia,
o lo contrario.
Conversin de decimal a
racional
Convertir un nmero decimal en
racional necesita de la siguiente

metodologa: la parte entera del
racional pasar como entero y la parte
decimal deber multiplicarse por el
nmero que se desee sea el
denominador del racional, el resultado
de esta multiplicacin quedar como
numerador,
Para convertir 3.25 a fraccin con
denominador 4, es decir en cuartos, es
necesario multiplicar la parte decimal,
0.25, por 4; el resultado corresponde al
numerador y el denominador es el
cuatro ya conocido. Los enteros pasan
como tales y se obtiene como resultado
3.
Realizar la prctica nmero 1.
Manejo de operaciones con
nmeros reales.
1.2.4 APLICACONES DE
OPERACIONES CON
NMEROS REALES
Razn y Proporcin
Una razn es el cociente entre dos
nmeros y se puede escribir como una
divisin o fraccin o escribiendo dos
puntos en forma vertical entre los
nmeros:
a : b que se lee a es b
Las razones comparan cantidades que
se encuentren en la misma unidad, es
decir pesos con pesos, gramos con
gramos, litros con litros, de lo contrario
no pueden ser comparables.
Proporciones
Reforma acadmica 2003
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Una proporcin se forma con dos
razones que son iguales y cuyo
denominador no debe ser cero.
Una proporcin puede expresarse de las
siguientes formas
a : b :: c : d o a/b = c/d y se lee a es a
b como c es a d
Propiedad de la proporcin
Considerando que a, b, c, d son
nmeros reales, donde b y d son
diferentes de cero
a : b :: c : d entonces ad = bc
Teniendo esta propiedad en mente, es
factible encontrar el valor cuando falta
de conocerse una de las variables
En las proporciones el producto de los
extremos es igual al producto de los
medios.
Ejemplo:
6 : x :: 3 : 7
el producto de los extremos es 6 7 =
42, el de los medios ser 3x conociendo
que los productos deben ser iguales, se
tiene que 3x = 42, despejando x = 42/3
dando como resultado x = 14
La proporcin queda:
23
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6 : 14 :: 3 : 7
25 / 100 = 25%
Si son iguales los medios, se considera
que es una proporcin continua. 150 / 100 = 150%

Cuarta, tercera y media Si se multiplica la cantidad 120 por el

proporcional 0.25, se obtiene el 25 por ciento de 120

En una proporcin, si a, b, c, d 120 .25 = 30

Son distintos, se dice que la
proporcin es discontinua y que Regla de tres
a, b, c, y d son una cuarta
proporcional geomtrica. La regla de tres es un mtodo de
clculo por medio del cual se obtiene
En una proporcin, si los una cantidad o incgnita, conociendo
trminos medios son iguales y tres cantidades proporcionales,
los extremos distintos, se dice pasando del primer mltiplo a la
que la proporcin es continua y unidad y deduciendo entonces el
que los trminos extremos son siguiente mltiplo
tercera proporcional geomtrica.
Por ejemplo:
En una proporcin continua, los
trminos que se repiten se Si tres pantalones cuestan $600.00
llaman media proporcional Cunto cuestan 5 pantalones?
geomtrica.
La proporcin ser :
3 : x :: 15 : 5 3 : 600 :: 5 : x
cuarta proporcional
la connotacin queda

T ercera proporcional Pantalones Precio

4 : 8 :: 8 : 16
cuarta proporcional
Tanto por ciento
Un tanto por ciento representa una
fraccin cuyo denominador es 100.
Un porcentaje es la multiplicacin de un
nmero por un tanto por ciento.
24 Reforma acadmica 2003
3 600
5 x
Se multiplica 5 600 y el resultado se
divide entre 3, es decir, 3000 3 =
1000. por cinco pantalones se pagan
$1,000.00.
Si utilizamos la ley conmutativa, sera
igual a dividir 600 3 y multiplicarlo
por cinco, al realizar la divisin
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obtenemos el precio unitario de los Escribe el opuesto de cada nmero:

pantalones, $200.00, posterior-mente
se calcula el precio de cinco pantalones 4. -1.75
multiplicando el precio unitario por la 5. - 10
cantidad de pantalones. 6. 13 5

Investigacin de Escribe el valor absoluto de los

campo siguientes nmeros:
El Alumno: 7. |-3 |
Realizar una investigacin grupal en
8. | 3 2 |
una tienda departamental calculando
9. |-3.25|
los descuentos porcentuales de, al
menos, 10 productos.
Simplificar cada una de las siguientes
expresiones:

Ejemplo 11 + 2(6 + 4) 3(1 + 3)

Producto Precio Descuento Neto
Solucin 11 + 2(10) 3(4)
$ % $
11 + 20 12
Pantaln 400 30 280
31 12
Zapatos 500 20 400
19
Tenis 800 15 680
10. (7 + 3 + 2) 3 + 1
Calcetines 80 10 72 11. (7 + 3 + 2) (3 + 1)
Suter 600 25 450 12. 5(7 + 9) 4 + 3
Mochila 300 20 240 13. 21 + 5(7 + 3) 20
Lentes 1300 50 650
Reloj 450 0 450 Escriba la cantidad como un problema
Agenda 200 15 170 de multiplicacin repetitivo.
Disco 150 10 135

RESUELVE LOS SIGUIENTES 14. (-3)4

EJERCICIOS
Escribe en lenguaje aritmtico:
1. Debe a su hermana $14.25
2. La Ciudad de Mxico est a 2303
metros sobre el nivel del mar
3. La temperatura en invierno lleg a
15C bajo cero
15. (5)3
16. (2)7
Escriba el problema de multiplicacin
repetitivo usando notacin exponencial.
17. (-5) (-5) (-5) (-5)
18. (5 x 5 x 5 x 5 x 5 x 5)
Evale la expresin exponencial.

Reforma acadmica 2003 25

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19. (-4)3
20. -52
21. (-3)4

Obtenga la raz cuadrada de los

siguientes nmeros utilizando el
algoritmo:

22. 576
23. 900
24. 289

RESULTADOS

1. -$14.25
2. + 2303
3. -15C
4. 1.75
5. 10
6. 13 5
7. 3
8. 3 2
9. 3.25
10. 5
11. 3
12. 23
13. 51
14. (-3) (-3) (-3) (-3)
15. (5) (5) (5)
16. (2) (2) (2) (2) (2) (2) (2)
17. (-5)4
18. (5)6
19. -64
20. 25
21. 81
22. 24
23. 30
24. 17

26 Reforma acadmica 2003

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Reforma acadmica 2003 27

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PRCTICAS Y LISTAS DE COTEJO

DESARROLLO DE LA PRCTICA

Unidad de 1
aprendizaje:

Prctica nmero: 1

Nombre de la Manejo de operaciones con nmeros

prctica: reales.

Propsito de la Al finalizar la prctica, el alumno aplicar conceptos y

prctica: operaciones de nmeros reales.

Escenario: Aula

Duracin: 2h

Materiales Maquinaria y equipo Herramienta

Cartulina Calculadora.
Plumones
Hojas blancas
tamao carta
Lpiz y goma.

28 Reforma acadmica 2003

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Procedimiento

Aplicar las medidas de seguridad e higiene.

Limpiar el rea de trabajo.
Evitar la manipulacin de lquidos y alimentos cerca de los documentos de trabajo.

1. Elaborar reunidos por equipos las definiciones de acuerdo a las instrucciones del
PSA, de los conceptos enlistados a continuacin, repartindose el trabajo de
manera equitativa de acuerdo al nmero de equipos formados en el grupo.
- Enunciar el concepto de aritmtica
- Identificar la simbologa y terminologa utilizadas en este curso
- Enunciar la definicin de nmeros naturales, con ejemplos
- Enunciar la definicin de nmeros enteros, con ejemplos
- Enunciar la definicin de nmero racional, con ejemplos
- Obtener fracciones equivalentes de un nmero racional, con ejemplos
- Representar con ejemplos un nmero racional en forma de razn y en forma
decimal
- Transformar un nmero racional a decimal
- Transformar un nmero decimal a racional
- Enunciar la definicin de los nmeros irracionales
- Enunciar la definicin de los nmeros reales.

2. Elaborar en cartulinas las definiciones o las representaciones solicitadas. Cada

equipo nombrar un relator que expondr al grupo los resultados de sus trabajos,
resolviendo preguntas o dudas de sus compaeros.

3. Elaborar de la misma manera por equipo de una breve explicacin de los temas
enlistados, disponiendo de un tiempo determinado por el PSA para que al final se
lleve a cabo una exposicin breve de uno de los temas enlistados a continuacin.
- Propiedades de los nmeros reales
- Enunciado de la ley de tricotoma en los nmeros reales
- Grafica de la correspondencia de los nmeros reales con la recta numrica
- Ejemplos de operaciones de adicin, sustraccin, multiplicacin y potenciacin
- Aplicacin de las propiedades de los signos para la adicin, multiplicacin y
potenciacin con nmeros racionales.

Reforma acadmica 2003 29

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Procedimiento

4. Transcribir el resultado o la respuesta ya elaborada correspondiente a la definicin

o representado de lo que se solicita, en una cartulina de manera mural. Cada
equipo nombrar un relator que expondr al grupo los resultados de sus trabajos,
resolviendo preguntas o dudas de sus compaeros.

5. Presentar conclusiones de los temas abordados por equipo.

6. Elaborar de manera individual el reporte escrito de la prctica que deber incluir

las conclusiones de la misma.

4 Utilizar las hojas por ambas caras y las de desecho colocarlas en el recipiente
destinado para su posterior envi a reciclaje.

30 Reforma acadmica 2003

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LISTA DE COTEJO DE LA PRCTICA NMERO 1:

Manejo de operaciones con nmeros reales

Fecha: ______________

Nombre del alumno: __________________________________________________________

Instrucciones: A continuacin se presentan los criterios a verificar en el desempeo

del alumno.

De la siguiente lista marque con una 9 aquellas actividades que hayan sido
cumplidas por el alumno durante su desempeo.

Desarrollo Si No No
Aplica
Aplic las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo
de la prctica.
Limpi el rea de trabajo
Evit la manipulacin de lquidos y alimentos cerca de los
documentos de trabajo.
1. Elabor por equipos las definiciones de acuerdo a las
instrucciones del PSA
- Enunci el concepto de aritmtica
- Identific la simbologa y terminologa utilizadas en este
curso
- Enunci la definicin de nmeros naturales
- Enunci la definicin de nmeros enteros
- Enunciar la definicin de nmero racional
- Obtuvo fracciones equivalentes de un nmero racional
- Represent un nmero racional en forma de razn y en
forma decimal
- Transform un nmero racional a decimal
- Transform un nmero decimal a racional
- Enunci la definicin de los nmeros irracionales
- Enunci la definicin de los nmeros reales.

Reforma acadmica 2003 31

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Desarrollo Si No No
Aplica
2. Elabor en cartulinas las definiciones o representaciones
solicitadas.
3. Cada equipo nombr un relator.
- El relator expuso al grupo los resultados de sus trabajos
- Resolvieron dudas y preguntas.
4. Elabor la explicacin de los temas enlistados.
- De las propiedades de los nmeros reales -
- Enunciado de la ley de tricotoma en los nmeros reales
- Grafica de la correspondencia de los nmeros reales con
la recta numrica
- Ejemplos de operaciones de adicin, sustraccin,
multiplicacin y potenciacin
- Aplicacin de las propiedades de los signos para la
adicin, multiplicacin y potenciacin con nmeros
racionales.
5. Transcribi el resultado o la respuesta ya elaborada
correspondiente a la definicin o representado de lo que se
solicita, en una cartulina de manera mural.
6. Cada equipo nombr un relator.
- Expuso al grupo los resultados de sus trabajos,
resolviendo preguntas o dudas de sus compaeros
7. Present conclusiones de los temas por equipo.
8. Elaborar de manera individual el reporte escrito de la
prctica que deber incluir las conclusiones de la misma.

32 Reforma acadmica 2003

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Desarrollo Si No No
Aplica
4 Coloc las hojas desechables en el recipiente destinado para
las mismas.

Observaciones:

PSA:
Hora de inicio:
Hora de trmino:
Evaluacin:

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