Universidade Federal de Pelotas

Fundamentos Psicolgicos da Educao

Prof. Rosria Sperotto
.
 S
igmund Freud nasceu em 6 de maio de
1856 em Freiberg, pequena cidade de Moravia,
que na poca pertencia a ustria, descendia de
famlia judia, faleceu em Londres em 1939.

Estudou medicina e psicologia. Mdico

neurologista interessou-se desde cedo pelos
problemas fsicos que se relacionavam com
aspectos emocionais como a ansiedade.

Comea a trabalhar com as neuroses. Estudou

histeria como fenmeno psicolgico,
resultando na descoberta do inconsciente e na
construo da Psicanlise.
Psicanlise
Teoria: caracteriza-se por um
conjunto de conhecimentos
sistematizados sobre o
funcionamento da vida psquica.
Mtodo de investigao: caracteriza-se pelo
mtodo interpretativo, que busca o
significado oculto daquilo que manifesto
por meio de aes e palavras ou pelas
produes imaginrias, como os sonhos, os
delrios, as associaes livres, os atos falhos.
Estruturao da Personalidade
Inconsciente Pr-consciente Consciente

ID Ego Superego

Princpio Princpio de Complexo

do prazer realidade de dipo
Mecanismos de defesa do ego
Dentro da viso psicanaltica, nunca temos acesso completo ao que somos: se algo
passa para a conscincia, muito fica no inconsciente.

Os mecanismos de defesa so instrumentos que, h um tempo, mantm

guardada parte deste material inconsciente, mas por outro lado nos protegem.

De acordo com Freud so processos realizados pelo ego, inconscientes,

independentes da vontade do indivduo que permitem uma defesa. Essa uma
operao atravs da qual o ego exclui da conscincia os contedos indesejveis,
protegendo, assim, aparentemente,o aparelho psquico.
Sublimao
Consiste em adotar um comportamento
ou um interesse que possa enobrecer
comportamentos instintivos.

De raiz tica renunciar s gratificaes

puramente instintuais por outras em
conformidade com os valores sociais.

Como um homem pode encontrar uma

vlvula para seus impulsos agressivos.
o mais eficaz dos MD, na medida em que
canaliza os impulsos libidinais para uma
postura socialmente til e aceitvel
Represso
Impede que pensamentos dolorosos ou perigosos cheguem conscincia, afastando a
lembrana de determinados fatos, apesar de continuar armazenados no inconsciente. o
principal mecanismo de defesa

Recalca da conscincia um afeto, uma idia ou apelo do instinto. Um acontecimento que

por algum motivo envergonha uma pessoa pode ser completamente esquecido e se
tornar no evocvel.
Racionalizao
So os motivos lgicos e racionais que encontramos para afastar os pensamentos,
lembranas etc. disfaramos os verdadeiros motivos que nos incomodam.

Processo muito comum, que abrange um extenso campo que vai desde o delrio ao
pensamento normal.

Os Psicanalistas, em tom jocoso, dizem que uma mentira inconsciente que se pe no

lugar do que se reprimiu.
Neurticos ou perversos: Comportamento homossexual masculino explicado pela
superioridade intelectual e esttica do homem, por exemplo).
compulses defensivas Ritual alimentar explicado por preocupaes de higiene, por
exemplo).
Projeo
Consiste em atribuir a outro um desejo
prprio, ou atribuir ao outro algo que
justifique a prpria ao.

O estudante cria o hbito de colar nas provas

dizendo para se justificar que os outros colam
ainda mais que ele.

Criticamos atos dos outros praticados,

tambm , por ns, atribumos defeitos aos
outros que so nossos e que no suportamos.
Deslocamento
um processo psquico atravs do qual o
todo representado por uma parte ou vice-
versa.Tambm

Caso de algum que tendo tido uma

experincia desagradvel com um policial, reaja
desdenhosamente, em relao a todos os
policiais.
Identificao
Observa-se o uso desse mecanismo de
defesa quando o indivduo internaliza as
caractersticas de algum valorizado,
passando a sentir-se como ele.

Assim, um menino que brinca de dirigir

pode estar expressando sua identificao com
as atividades que seu pai realiza.

Uma menina de 3 anos que desfila com o

sapato de salto da me, indica sua
identificao com esta.
Regresso
o processo psquico em que o Ego recua,
fugindo de situaes conflitantes atuais,
voltando para um estgio anterior.

Ex:. Nascimento de um irmo, a partir desse

acontecimento uma criana de 4 anos, por
exemplo, voltaria a fazer xixi na cama e
precisar de fralda, ou seja, a ficar como o
beb
Formao Reativa
Uma definio: o processo psquico, por meio do qual um impulso indesejvel
mantido inconsciente, por conta de uma forte adeso ao seu contrrio.
Fantasia
Trata-se de uma espcie de roteiro
imaginrio em que o sujeito est presente e
que representa, de modo mais ou menos
deformado pelos processos defensivos, a
realizao de um desejo.

Em ltima anlise, de um desejo

inconsciente.
Negao
A tendncia a negar sensaes dolorosas to antiga quanto o prprio sentimento de
dor.

Anna Freud chamou este tipo de recusa do reconhecimento do desprazer em geral

pr-estdios da defesa.

Nas crianas pequenas, muito comum a negao de realidades desagradveis,

negao que realiza desejos e que simplesmente exprime a efetividade do princpio do
prazer.
 Por fim, os mecanismos de defesa do ego so aprendidos na famlia ou no meio
social externo onde a criana e o adolescente convivem.

Quando esse mecanismos conseguem controlar as tenses, nenhum sintoma se

desenvolve, apesar de que o efeito possa ser limitador das potencialidades do Ego, e
empobrecedor da vida instintual.

Falha: Material reprimido retorna conscincia, o Ego forado a multiplicar e

intensificar seu esforo defensivo e exagerar o uso dos vrios mecanismos.

nestes casos que a loucura, os sintomas neurticos, so formados. Para a

psicanlise, as psicoses significam um severa falncia do sistema defensivo,
caracterizada tambm por uma preponderncia de mecanismos primitivos.
 Psicanlise X Sexualidade
As descobertas Freudianas colocam a sexualidade como centro da vida psquica, e
postulada a existncia da sexualidade infantil.

A funo sexual acompanha o indivduo desde o incio da vida, desde o

nascimento, e no s a partir da adolescncia.

A sexualidade possui um longo e complexo perodo de desenvolvimento at chegar

a sexualidade adulta.

Essa concepo freudiana contraria as idias predominantes da poca, onde o

sexo estava, exclusivamente, relacionado reproduo.
 Psicanlise X Sexualidade
De acordo com a concepo freudiana o desenvolvimento emocional no linear.

No podemos afirmar que as pessoas experimentem, todas as fases do

desenvolvimento do modo como Freud postulou.

Fase oral Fase genital

Fase oral Nascimento -18 meses.

A zona de erotizao a boca.

O prazer do bebe sugar o seio materno.
Fome: Tenso psicolgica Choro.
Um agora com fome pode ser suportado, pois h um depois
com alimento.
Desejo (Princpio do Prazer - id) e a realidade (ego).

Fase anal 1 ano e meio/2 anos +/-4 anos.

A libido est localizada na regio anal.

O prazer da criana se d ao expelir e ou reter as fezes.
Fezes: Seu primeiro produto; da brincar com as fezes.
nesse perodo do desenvolvimento que solicitado criana
o controle de seus impulsos naturais, atravs do treino de toalete
Fase flica 4 anos 6 anos

A libido est concentrada nos rgos genitais.

Neste perodo da vida a criana descobre o seu sexo e passa a manipular-

se para obter prazer.

Segundo a Psicanlise, nesse momento que realizada a escolha de

objeto sexual.

Fase em que ocorre o Complexo de dipo.

Em ambos os casos, meninos e meninas saem do complexo de dipo ao

viverem o tabu do incesto e com a estruturao definitiva do Superego.
Fase latncia 6 anos - puberdade

A libido no se localiza em uma regio especfica do corpo.

Interesses das crianas podem ento voltar-se para seu

desenvolvimento social e intelectual.

Energia para as solicitaes (Escolas).

Fase genital Aps a puberdade

Nesta fase o objeto erotizado no est no prprio corpo do

indivduo, mas em um objeto externo o outro.

Chegar a esta fase representa atingir o desenvolvimento

emocional pleno do ser humano (capacidade de assumir
responsabilidades, amar e buscar o prazer.
Clnica Educao
Psicanlise
(IM)POSSIBILIDADE DE CONEXO ENTRE
PSICANLISE E EDUCAO

Psicanlise: Inconsciente e o funcionamento do aparelho psquico.

Conflito de objetivos!!!

Educao: Conhecimento e a socializao

 (IM)POSSIBILIDADE DE CONEXO ENTRE
PSICANLISE E EDUCAO

O ato educativo em si violento e fracassado: violento, pois desde o incio da insero da

criana na escola, quase tudo artificial ou obrigatrio como os prprios contedos,
regras, filas, horrios e avaliaes, porque o sujeito por si s ineducvel.

Pois perseguem como vcios todas as suas

manifestaes sexuais, mesmo que no possam fazer
muita coisa com elas, como afirma Freud (1975, p.167).

A prpria organizao da escola uma violncia contra o que de natural a criana

viveu at a sua entrada.
 (IM)POSSIBILIDADE DE CONEXO ENTRE PSICANLISE E
EDUCAO
Se o professor desejar beber na fonte da psicanlise como sugere Kupfer (1997),
dever rever seus conceitos e postura tica de como utilizar esses conhecimentos
em sua prtica educativa.

A psicanlise no pode fazer o papel de educao e no pode ser considerada

salvao para todos os problemas educacionais e sim pode auxiliar no maior
conhecimento do funcionamento mental e inconsciente dos sujeitos envolvidos nesse
processo.
 (IM)POSSIBILIDADE DE CONEXO ENTRE PSICANLISE E
EDUCAO

Ignora a realidade da condio humana,

esperando que o aluno seja um ser ideal
enquadrado em normas que acredita.
EDUCAO

Aponta para a realidade subjetiva do sujeito. O

PSICANLISE conhecimento o objeto de desejo que circula
entre professor e aluno.
 (IM)POSSIBILIDADE DE CONEXO ENTRE PSICANLISE E
EDUCAO

Para a psicanlise, o desejo de saber origina-se da curiosidade sexual.

A atividade intelectual depende da sublimao e da identificao com o professor que

tem papel fundamental em despertar o desejo.

Aspecto transferncial onde o aluno-falo

Professor-Aluno-Conhecimento
se submete a Lei do desejo do professor ou
professor-falo, quando o aluno o toma como
aquele que detm o saber e o poder. Por isso, o
professor tem que tomar conhecimento dessas
duas posies e ser o mediador entre o aluno
e o conhecimento.
 (IM)POSSIBILIDADE DE CONEXO ENTRE PSICANLISE E
EDUCAO

Cabe ao professor no se acomodar, pois h muito que se estudar sobre as relaes

intersubjetivas de todos os sujeitos envolvidos.

O educador toma conscincia de seu papel e da importncia da transferncia na

relao e adota uma postura reflexiva.

Os educadores deveriam saber sobre a influncia existente entre os

acontecimentos dos primeiros anos da infncia e os comportamentos atuais de
seus alunos, a luz da psicanlise, pois nenhuma das formaes mentais infantis
perece (Freud, 1975, p. 224).
 (IM)POSSIBILIDADE DE CONEXO ENTRE PSICANLISE E
EDUCAO

A educao vista por Freud como fbrica de neuroses, onde o preo a perda do
prazer pago pelo educador que a considera normal.

Como era a educao da poca do Freud? Behaviorista?

Como (Pode ser) a educao atual? ......TIC

 (IM)POSSIBILIDADE DE CONEXO ENTRE PSICANLISE E
EDUCAO

Construtivista
Educao interativa;
Voltada ao desejo do aluno;
Metodologias diferenciadas;
Novo currculo;
Educao para o inconsciente.
Educao
Atualmente possui dois caminhos

Tradicional
 (IM)POSSIBILIDADE DE CONEXO ENTRE PSICANLISE E
EDUCAO

Ao contrrio do que muitos dizem Freud no se preocupou apenas com o estudo do

inconsciente e sim com o funcionamento de todo o aparelho psquico, o pensamento, a
cognio, o desenvolvimento e a organizao de idias.

Os pedagogos sabem que essencial o desejo de aprender, mas parece que se esquecem
da importncia das fontes libidinais do desejo de saber e a influncia inibitria do
recalque sobre a curiosidade intelectual (Millot, 1987, p.146).

Desse modo os docentes e os especialistas da escola, orientados pela psicanlise, podero

descobrir um novo espao, um novo jeito de se relacionarem entre si e com seus alunos,
favorecendo a aprendizagem e o desejo de aprender.
 (IM)POSSIBILIDADE DE CONEXO ENTRE PSICANLISE E
EDUCAO

Provavelmente uma possibilidade de

articulao entre a psicanlise e a
educao seja a concretizao de um
espao de fala e escuta, onde possam
tomar conscincia e re-significar suas
convices, anseios e aes.
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