ACTIVIDADES

ACTIVIDAD N 1
HACIENDO EJERCICIOS OBTENEMOS ENERGA PARA

CRECER SANOS Y FUERTES
RUTA DE APRENDIZAJE N 1
EL AGUA ES VIDA CUIDMOSLA!
1. Intencin del aprendizaje:

CA : Indica claramente medidas de ahorro del agua.
M : Lee y completa secuencias segn patrn correspondiente.
2. Duracin: Fecha:
3. Seleccin de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos
Do- Comp Inst. de
rea minio . Capacidad Conocimiento Indicadores
evaluacin
CA 3 3.14 Identifica - Ahorro del - Participa en - L.C
las agua. campaa sobre
caractersticas y ahorro del agua.
diferentes formas - Practica normas
del uso del agua - L.C
para el buen uso del
en la familia, agua.
escuela
participa en
acciones de
cuidado y ahorro
de agua.
Cambio y relaciones
M 1 (1.3 DCN) - Secuencias - Contina y describe - L.C

Matematiza de secuencias - P.E
Representa nmeros. numricas
Comunica ascendente,
Elabora descendente de 2
Utiliza en 2, de 5 en 5 y de
Argumenta. 10 en 10 con
(Fascculo) nmeros naturales
hasta 100, a partir
de diversos
contextos.
(Fascculo)
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II-Octubre 1
Desarrollo de los procesos pedaggicos del aprendizaje.
Material Tiempo
Estrategias metodolgicas
Educativo
REA: CIENCIA Y AMBIENTE
- Se organiza a los nios sentados formando una media luna. Humano
- Participan en la dinmica Las tres gotitas.
- Preguntamos: Les gust la dinmica? De qu trata la historia?
Qu forman las gotas? Por qu se elevan al cielo y con ayuda
de quin? Quin lleva o mueve las nubes? Cmo suenan las
gotitas al caer al suelo? Han visto llover alguna vez? Qu
pasara si no hubiera agua?
- Representamos en una lmina lo que han ledo.
- Les contamos que del ro, la empresa SEDAPAR, se encarga de
tratar el agua para llevarlos, con tubos, a nuestras casas.
- Explicamos que cada vez aumenta nuestra poblacin y se utiliza
ms agua y si no llueve no tendremos agua, entonces debemos
empezar a cuidar el agua porque hoy da es el da Mundial del
agua.
- Proponen diversas formas de cuidar el agua y no desperdiciarla.
Ejm. No dejando el cao abierto. Cuando nos enjabonemos cerrar
la ducha o cao. Regar las plantas con agua que hayamos Carteles
utilizado para enjuagar la ropa o haber lavado el arroz o frutas.
- Describen el cartel que les ha tocado. Plumones
- Colorean y pasan plumn por el texto pintado.
- Trabajan la tcnica del collage para adornar.
REA: MATEMTICA
- Utilizando el calendario podramos plantear algunas preguntas a Calendario
los nios con el propsito de identificar relaciones en algunas
secuencias.
- Responden interrogantes: Cmo son los nmeros en la
diagonales mostradas si comenzamos de abajo hacia arriba (por Humano
ejemplo 26; 20; 14; 8; 2)?
- Si trazas la diagonal en el otro sentido (por ejemplo 1; 9; 17; 25),
Tendr el mismo patrn que en el caso anterior?
- Forma un cuadrado con cuatro das del mes (por ejemplo 6; 7; 13;
14). Luego suma los nmeros de sus diagonales. Cmo son
estas sumas? Se cumple esto en cualquier cuadrado parecido al
calendario?
- Ahora forma un cuadrado con 9 das del mes, por ejemplo7; 8; 9;
14; 15; 16; 21; 22 y 23. Luego suma los nmeros de sus
diagonales. Cmo son estas sumas? Se cumplen esto en
cualquier cuadrado del calendario? Qu fecha es el segundo
domingo de agosto? Qu da cae 9 de agosto?
- Al trabajar estas preguntas con sus nios, oriente sus respuestas
para que puedan identificar las relaciones entre los nmeros.
Algunos ejemplos de estas relaciones o patrones son: En las
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II-Octubre 2
Material Tiempo
Educativo
ltimas filas hay nmeros de dos cifras, En las ltimas filas los Humano
nmeros son mayores que en las primeras, En la tercera fila los
nmeros son mayores que 11 y menores que 19, En la primera
columna van de 7 en 7, porque todos son lunes y la semana tiene
7 das, Son nmeros menores que 31, porque julio solo tiene 31
das En una de las diagonales van de 6 en 6 y en la otra
diagonal (en el otro sentido) de 8 en 8, Las diagonales de los
cuadrados siempre suman igual, etc.
- Ficha de aplicacin.
REA: MATEMTICA
FICHA DE APLICACIN
1. Identifica la regla y escribe los nmeros que continan en la secuencia.
2. Descubre la regla y completa las secuencias numricas.
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II-Octubre 3
apellidos
Nombres y
REA
Indicador
SI
Participa en campaa sobre ahorro del agua.
NO
SI
CIENCIA Y
AMBIENTE
Practica normas para el buen uso del agua.
II-Octubre 4
NO
LISTA DE COTEJOS
SI Seala el criterio de ordenacin de una secuencia

numrica con nmeros de hasta 2 cifras.
NO
SI
Explica porque un nmero es el que falta a una
secuencia numrica, segn el patrn correspondiente.
NO
MATEMTICA
SI
Completa secuencias numricas segn patrn
correspondiente
NO
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LOS EJERCICIOS FORTALECEN EL CUERPO

EF : Participa en actividades ldicas compartiendo sus objetos.
M : Lee y compara fracciones homogneas en grficos.
2. Duracin: Fecha:
Do- Comp Inst. de
evaluacin
EF 3 3.3 Reconoce el - Actividades - Participa en - L.C
medio natural en recreativas. actividades ldicas - L.C
que interactan y compartiendo sus
practica objetos.
actividades - Practica juegos de
recreativas. estacin y
temporada
aceptando la
presencia de otros.
M (1.9 DCN) - Comparaci - Expresa con - L.C
Matematiza n de material concreto, - P.E
fracciones grfico, simblico
Nmero y operaciones
Representa
homognea problemas de
Comunica s. contexto cotidiano
Elabora (cambio 3, 4;
Utiliza combinacin 1, 2;
Argumenta comparacin e
igualacin 1, 2;
(Fascculo) doble, mitad y triple)
con nmeros
naturales hasta 100.
(Fascculo)
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II-Octubre 5
Material Tiempo
Educativo
REA: EDUCACIN FSICA Humano
- Se invita a los nios a salir al patio, en forma ordenada; luego, en
el patio se desplazan libremente. Pito
- Cuando suena el pito, los nios se acercan a la maestra para
escuchar indicaciones.
- Se entrega a cada nio una pelota y ellos juegan libremente: tiran Pelota
la pelota hacia adelante, arriba, atrs, lejos, cerca.
- Preguntamos: Hacia dnde tiraron la pelota? Con qu parte de
su cuerpo la tiraron? Con qu parte de su cuerpo pueden recibir
la pelota?
- Se entrega una soga a cada nio(a), luego se les pregunta cmo
pueden mover las sogas en el suelo.
- Pasa un nio(a) delante de todos y demuestra a sus Papelote
compaeros(as) como mover la soga; sus compaeros lo imitan.
- Luego la maestra pregunta De qu otra forma pueden mover la Plumones
soga? Cmo podemos jugar con la soga?
- Los nios(as) responden expresando con su cuerpo.
- La maestra presenta papelgrafos para que pinten las figuras de
los nios(as) y dibujen, en una mano de cada nio(a), una soga.
REA: MATEMTICA Papelote
- Observan y leen el problema: Roxana dividi el pastel de choclo
en 6 partes iguales.
2 porciones a las nias.
4 porciones vendi a los nios.
- Observamos los grficos y respondemos las preguntas: Qu Humano
relacin hay entre el numerador y el denominador en las
fracciones? Cmo son el numerador y denominador de las
fracciones?
- Explicamos: Las fracciones homogneas son aquellas que tienen
iguales denominadores.
Ficha de
- Resuelven ejercicios de fracciones homogneas.
aplicacin
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II-Octubre 6
REA: MATEMTICA
FICHA DE EVALUACIN
1. Colorea los grficos que representan fracciones homogneas.
2. Encierra las fracciones que son homogneas a la primera fraccin.
3. Escribe 3 fracciones
a. Heterogneas : _______________
b. Homogneas : _______________
c. Homogneas : _______________
d. Heterogneas : _______________
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II-Octubre 7
a.
b.
apellidos
Nombres y
REA
Indicador
SI
Participa en actividades ldicas
compartiendo sus objetos.
NO
SI
Practca juegos de estacin y temporada
4. Escribe 3 fracciones homogneas al grfico.
aceptando la presencia de otros.
II-Octubre 8
EDUCACIN FSICA
NO
SI
Lee fracciones homogneas en
LISTA DE COTEJOS
grficos.
NO
SI
Compara fracciones con diferentes
numeradores.
NO
MATEMTICA
SI Resuelve ejercicios de fracciones en

grficos.
NO
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LEO Y ESCRIBO FRACCIONES HOMOGNEAS

C : Menciona el significado de palabras a partir del contexto.
M : Lee y adiciona fracciones homogneas.
2. Duracin: Fecha:
Do- Comp Inst. de
evaluacin
Comprensin de textos
C 2 (2.3 DCN) - Inferencias. - Deduce el - L.C

Infiere el significado de - P.E
significado del palabras y
- P.O
texto. expresiones a partir
de informacin
(Fascculo)
explcita.
- Deduce el tema
central de un texto
de estructura
simple, con o sin
imgenes.
(Fascculo)
Nmero y operaciones
M (1.9 DCN) - Suma de - Expresa con - L.C

Matematiza fracciones material concreto, - P.E
Comunica homognea grfico, simblico
Representa s. problemas de
Elabora contexto cotidiano
estrategias (cambio 3, 4;
Utiliza combinacin 1, 2;
expresiones comparacin e
simblica igualacin 1, 2;
Argumenta. doble, mitad y triple)
(Fascculo) con nmeros
naturales hasta 100.
(Fascculo)
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II-Octubre 9
Material Tiempo
Educativo
REA: COMUNICACIN Lectura
Antes de leer:
- Lee el ttulo del texto y observan la imagen. Qu tipo de texto
leer? Humano
- Comentan: Qu saben sobre ganar y perder?
Durante la lectura
- Realizan una lectura en cadena. Cada nio o nia lee un prrafo.
Despus la lectura
Humano
- Responden de manera oral segn el texto ledo. Cmo era
Pepito? Por qu quera ganar en todo? Quin apareci
despus? Cmo era Alberto?
- Explicamos que: Predecir, anticipar o hacer inferencias se refiere
a adelantarse al contenido del texto. Significa pensar que
suceder, deducir los hechos y los datos que se presentan en el
texto.
- Para hacer inferencias es importante lo siguiente:
Leer el ttulo y observar las imgenes que acompaan al texto.
Responden: Al leer el ttulo del texto: Sobre qu creo que
tratar? Qu anticipaciones hice cundo observ la imagen del Humano
texto?
Deducir, a partir de la lectura, el significad de una palabra
desconocida.
Ficha de
- Explico el significado de las palabras resaltadas o renunciar.
aplicacin
- Deducir la informacin que no aparece en el texto.
- Resuelven ficha de Evaluacin.
REA: MATEMTICA
- Observan y leen el problema:
En el colegio de Sarita estn haciendo una campaa para Papelote
reunir material para reciclar. Si su aula llen 1/6 de la caja y
el aula de Matas 3/6 de la caja, Cunto de la caja llenaron
entre las dos aulas? Cunto queda an por llenar?
- Se realiza las siguientes interrogantes:
Qu podremos hacer para solucionar esta situacin? Humano
Cmo graficaremos estas situaciones? Los grficos nos
ayudaran a encontrar las soluciones respectivas
- Analizan la situacin y las distintas formas que hay para
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II-Octubre 10
Material Tiempo
Educativo
resolverlas. Ficha de
- A partir del trabajo realizado se hace las aclaraciones pertinentes. aplicacin
- Resuelven fracciones utilizando los distintos pasos estudiados.
REA: COMUNICACIN
FICHA DE EVALUACIN
La clase de educacin fsica
En el colegio tenemos clases de Educacin Fsica y es una de mis favoritas. En esa clase,
movemos las piernas, los brazos, la cabeza y el tronco. Hacemos ejercicio con todo el
cuerpo. Al terminar la clase nos sentimos cansados, pero muy contentos!
Nuestro profesor se llama Alex. Tiene 28 aos y es muy alto. Le gustan mucho los deportes.
Sus deportes preferidos son el bsquet y la natacin.
El profesor Alex no solo nos ensea deportes, tambin nos ensea cmo mantenernos
saludables. Hoy, por ejemplo, nos propuso jugar a Cuando me lavo las manos
El profesor nos dijo:
A lavarse las manos!
Y todos imitamos los movimientos que se hacen: mojamos las manos, las enjabonamos, las
frotamos, las enjuagamos, las sacudimos y las secamos. Luego, todos los alumnos corrimos
a los lavaderos a asearnos.
1. Identificar. Quines son los personajes de este texto?
________________________________________________________________
2. Seleccionar. Qu deportes prefiere el profesor Alex? Marca.
3. Reconocer. Completa las siguientes oraciones con datos del texto.

El profesor Alex tiene _____ aos y es muy _________.
En clase de Educacin Fsica aprendemos cmo mantenernos ___________.
El cuarto paso para lavarse las manos es ____________.
4. Inferir. Qu palabras con c o qu del texto corresponden a los siguientes

significados?
____________: Lugar donde vamos a aprender.
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II-Octubre 11
____________: Agotados.
____________: Deporte cuyo objetivo es encestar la pelota en un aro.
5. Aplicar. Colorea los sustantivos que estn en femenino y plural.

alumnos alumno alumnos alumnas
profesor profesora profesores profesoras
amiguitos amigas amiguito amiga
6. Opinar. Piensas que Alex es un profesor que se preocupa por sus alumnos?
7. Producir. Crea y escribe en tu cuaderno una invitacin para un evento deportivo.
8. Conversar. Renete con un compaero o compaera y cuntale sobre tu deporte
favorito.
Cmo aprend?
Conversa con tu profesor o profesora a partir de las siguientes preguntas:
Qu actividades en clase te ayudan a comprender mejor los temas? Por qu?
Qu puedes hacer para entenderlos?
Cmo demuestras que eres un buen compaero o compaera dentro del aula?
REA: MATEMTICA
FICHA DE EXTENSIN
- Resuelvan los siguientes problemas:

- Ricardo tom dos cuartos de litro de leche y Ana, tres cuarto de litro. Quin tom
menos leche?
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II-Octubre 12
- Sergio pint seis decimos del cerco del jardn el lunes y cuatro dcimos del mismo
cerco el martes. Qu da pint ms?
- Andrea teji una chalina para su esposo. Combin los colores rojo y verde en franjas
del mismo tamao.
De qu color ha tejido ms?
Cmo representamos con fracciones esta situacin?
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II-Octubre 13
apellidos
Nombres y
REA
Indicador
SI
Dice que tipo de texto se trata antes de leer.
NO
SI
Ubica informacin explcita sobre el texto ledo.
NO
SI
contexto.Menciona el significado de palabras a partir del
II-Octubre 14
COMUNICACIN
NO
SI
LISTA DE COTEJOS
Seala informacin explcita en un texto.

NO
SI Representa y grafica fracciones homogneas.

NO
SI
Compara fracciones homogneas mediante grficos
NO
MATEMTICA
SI
Resuelve adiciones de fracciones homogneas.
NO
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ME EXPRESO CON CLARIDAD

C : Relata acontecimientos importantes del cuento ledo o escuchado.
CA : Explica los efectos del calor sobre los slidos y lquidos.
2. Duracin: Fecha:
Do- Comp Inst. de
evaluacin
Comprensin oral
C (1.1 DCN) - Cuentos - Se expresa con - L.C

Expresa con claridad al dar sus
claridad mensajes sobre el
mensajes cuento.
empleando las (Fascculo)
convenciones del
lenguaje oral.
(Fascculo)
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II-Octubre 15
Do- Comp Inst. de
evaluacin
Produccin de textos.
(3.3 DCN) - Conectores - Propone con ayuda - L.C
- Planifica la de un plan de escritura - P.E
produccin de secuencia. para organizar sus
diversos tipos ideas de acuerdo
de texto. con su propsito
- Textualiza comunicativo.
experiencias, - Relaciona ideas por
ideas, medio de algunos
sentimientos, conectores de
empleando las acuerdo con las
convenciones necesidades del
del lenguaje texto.
escrito. - Revisa si se utiliza
- Reflexiona al de forma pertinente
proceso de palabras
produccin de (conectores) para
su texto para relacionar ideas.
mejorar su (Fascculo)
prctica.
(Fascculo)
CA 3 3.7 Experimenta - La energa. - Observa los efectos - L.C

los efectos de los del calor sobre los - P.E
imanes sobre slidos y lquidos en
materiales y situaciones
sobre otros cotidianos.
imanes. - Explica los efectos
del calor sobre los
slidos y lquidos.
- Explica qu es el
calor.
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II-Octubre 16
Material Tiempo
Educativo
REA: COMUNICACIN Textos
- Observan la tapa del cuento Un barco chiquitito.
- Infieren sobre el contenido del cuento a travs de las preguntas Humano
De qu creen que tratar el cuento? Qu esperan
aprender de este cuento? DVD, tv
- Observan el video con ayuda del can multimedia o televisor o
leen el cuento. UN BARQUITO CHIQUITITO
- Comentan sobre lo escuchado u observado. Humano
- Narran con sus propias palabras el cuento escuchado.
- Eligen un medio de transporte y crean un cuento.
- Elaboran su plan de escritura en sus cuadernos. Papelote
- Escriben su primer borrador con sus propias palabras el cuento plumones
aplicando los conectores cronolgicos. Haba una vez
entonces finalmente.
- Escriben su segundo borrador, corrigiendo sus errores.
Ficha de
- Exhiben sus trabajos en el sector de produccin.
aplicacin
- Resuelven ficha de evaluacin.
- Resuelven ficha de extensin.
REA: CIENCIA Y AMBIENTE Humano
- Participan en el juego. Descubre de qu energa se trata.
- Jueguen y demuestren cunto saben sobre la energa.
- Por turnos, avancen por las casillas.
- En cada casilla, respondan a la pregunta o realicen lo que se
pide.
- Gana quien llega primero a la meta.
- Responden interrogantes: Contestaste todas las preguntas?
En qu tuviste dificultades? Qu es el calor? Para qu sirve
el calor?
- Realizan el experimento.El calor afecta a los lquidos.
REA: COMUNICACIN
FICHA DE EVALUACIN
- Lee con mucha atencin la siguiente lectura:
EL BOSQUE EN LLAMAS
Un hermoso da de primavera, un ruidoso grupo de colegiales fueron al monte y se

sentaron bajo los rboles. Llevaban en sus mochilas la comida para la jornada. Quizs
era la primera vez que iban solos, a juzgar por la experiencia que demostraban.
-Voy a preparar un arroz riqusimo... -aseguraba Jos, el ms granduln.
-Yo asar chuletas -dijo Enrique.
En realidad, se haban organizado bien. Saban hacerlo.
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II-Octubre 17
Terminada la comida, se alejaron para baarse en el ro, pero no se haban preocupado
de apagar el rescoldo de la hoguera y de pronto, se levant un vientecillo que poda ser
agradable para los excursionistas, pero fatal para el fuego an encendido, pues aviv la
llama que prendi en la
maleza y luego en los
rboles. Los muchachos al
ver el fuego, corrieron por la
orilla del ro hasta ponerse a
salvo.
Media hora despus todo el
bosque era una gran
llamarada. Miles de
rboles se quemaron; el
suelo, empobrecido,
tardara muchos aos en
dar frutos. Y como los
rboles atraen la lluvia,
siguieron aos de sequa y
quebranto para los
habitantes de la comarca.
Y todo por un tonto olvido!
1. Consulta el diccionario y escribe el significado de las siguientes palabras:

Chuletas :___________________________________________________
Rescoldo :___________________________________________________
Melaza :___________________________________________________
Comarca :___________________________________________________
2. Resuelve el siguiente crucigrama.

Horizontales 3
1 Jos prepar
3 Enrique aso 4
1. Estacin del ao
Verticales
1 Sinnimo de agradable
2 El bosque en
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II-Octubre 18
3. Comprensin de lectura
NIVEL LITERAL
1. Quines fueron al monte?

______________________________________________________________
2. Cundo fueron al monte?

______________________________________________________________
3. Para qu encendieron fuego los muchachos?

______________________________________________________________
4. Por qu se inicia el incendio en el bosque?

______________________________________________________________
5. Cmo qued el lugar despus del incendio?

______________________________________________________________
NIVEL INFERENCIAL
6. Crees que los colegiales debieron ir solos al monte?

Si, porque tenan que divertirse.
No, porque por jugar no se alimentan.
No, porque se descuidan y no se dan cuenta del peligro.
7. El texto nos ensea que:

Los muchachos no deben de ir de excursin.
No debemos baarnos en los ros.
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II-Octubre 19
Debemos cuidar la naturaleza.
NIVEL CRTICO
8. Qu te parece lo que hacen las personas que atentan contra nuestros

bosques?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
LISTA DE COTEJOS
REA COMUNICACIN CIENCIA Y AMBIENTE
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 20
apellidos
Nombres y
Indicador

SI
Relata con sus propias palabras el cuento
ledo u observado.
NO
SI
Se expresa utilizando un vocabulario variado.
NO
II-Octubre 21
SI Seala, cuando y quines participan en el
cuento que ha escuchado.
NO
SI Observa los efectos del calor sobre los
slidos y lquidos en situaciones
cotidianos.
NO
SI Explica los efectos del calor sobre los

slidos y lquidos.
NO
SI
RECUERDO AL HROE MIGUEL GRAU DESCRIBINDOLO

Explica qu es el calor.
NO
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PS : Explica acontecimientos del combate de Angamos con sus propias palabras.
C : Escribe texto descriptivo mencionando caractersticas.
2. Duracin: Fecha:
Do- Comp Inst. de
evaluacin
PS 2 2.2.3 Relata y - Miguel Grau - Explica - L.C
representa los acontecimientos
hechos ms del combate de
significativos de Angamos
su historia - P.
- Escribe opinin
personal familiar sobre el herosmo
y de la historia de Miguel Grau.
del Per.
Produccin de textos
C 1 (1.2 DCN) - Descripcin - Selecciona con - L.C

- Planifica la de objetos ayuda, el registro
produccin de (formal o informal)
diversos tipos de los textos que va
de texto. producir a partir de
- Textualiza la relacin con el
experiencias, destinatario
ideas, (cercano - distante).
sentimientos, - Mantiene en el - P.E
empleando las tema, evitando
convenciones vacos de
del lenguaje informacin y
escrito. digresiones aunque
- Reflexiona el puede presentarse
proceso de repeticiones.
produccin de - Revisa si se - P.O
su texto para mantiene en el
mejorar su tema, evitando
prctica como vacos de
escritor. informacin y
(Fascculo) digresiones, aunque
puede presentar
repeticiones.
(Fascculo)
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II-Octubre 22
Material Tiempo
Educativo
REA: PERSONAL SOCIAL Humano
- Participan en la dinmica El barco se hunde Los nios hacen un
crculo agarrndose de las manos y uno de los nios da
indicaciones que el barco se hunde juntarse 3, 4, 5 los nios
cumplen con las indicaciones.
- Se realiza interrogantes Dnde se encuentran los barcos?
Papel,
Para qu sirven? Si se enfrentan dos ejrcitos qu es? Si se
pelean barcos? Qu es? De qu combate han escuchado plumones
hablar? Qu saben del combate de Angamos?
Lminas
- Elaboran un barquito de papel con ayuda del docente.
- Observan lminas del combate de Angamos y Miguel Grau. Humano
- Declaman la poesa: GRAU
- Responden mediante lluvia de ideas interrogantes acerca de la
poesa De quin habla? Quin era Grau? Qu significa
bondad? Por qu dice en la poesa la palabra bondad? Quieren
ser igual o parecido a Miguel Grau? Por qu? Lectura
- Leen la lectura: El Caballero de los Mares
- Escriben una opinin sobre el herosmo de Miguel Grau en Cuaderno de
pares. P.S
- Exponen sus trabajos en el aula.
- Sistematizan la informacin en sus cuadernos de PS.
- Resuelven la ficha de evaluacin.
REA: COMUNICACIN Lmina del
- Observan el monitor Huscar. monitor
- Se motiva a describir el barco de Miguel Grau. Huascar
- Responden a las preguntas del plan de escritura.
Qu voy a escribir?
A quin le voy a escribir?
Para qu voy a escribir?
- Conversa con tus compaeros y compaeras .Qu objetos es?
- Dibuja el objeto Hojas,
- Redactan el primer borrador de su descripcin. lpices
- Corrigen con ayuda del profesor.
- Escriben la segunda versin. Ficha de
- Socializan sus descripciones. aplicacin
- Ficha de evaluacin.
- Trabajo de extensin.
REA: COMUNICACIN
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II-Octubre 23
FICHA DE EVALUACIN
Antes de la lectura
observa la imagen y lee el ttulo del texto.
MI MUECA
Mi mueca de trapo es grande y bonita; tiene trenzas
negras y unos lazos con cinta roja.
Sus ojos son botones negros y sus mejillas son de lana roja.
Est vestida con blusa rosada y falda azul con lunares
verdes.
Sus zapatitos pequeos, de suave tela verde, llevan a cada
lado un lindo botoncito.
Mi mueca y yo jugamos y nos divertimos.
- Responde.
Qu dice el ttulo?
A quin observas en la imagen?
Qu informacin crees que vas a encontrar en el texto?
Cmo son las muecas que conoces?
Durante la lectura
Lee el texto en silencio. Luego en voz alta para un compaero o compaera.
Despus la lectura
Dialoga con tu compaero o compaera.
De qu tamao es? Cmo es su cabello?

_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
______________________ ______________________
Cmo est vestida? Cmo es su textura?

_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
______________________ ______________________
De qu material est Para qu sirve?

hecha? _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ ______________________
______________________
LISTA DE COTEJOS
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 24
apellidos
Nombres y
REA
Indicador
SI
Explica acontecimientos del
combate de Angamos
NO
SOCIAL
SI
Escribe opinin sobre el herosmo
PERSONAL
II-Octubre 25
de Miguel Grau.
NO
SI Menciona caractersticas del objeto que

describe.
NO
SI
Emplea, un vocabulario pertinente para
describir objetos.
NO
EXPERIMENTO CON LA ENERGA DEL IMN

COMUNICACIN
SI Escribe un texto descriptivo

considerando caractersticas del objeto.
NO
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C : Ubica informacin que se puede encontrar fcilmente.
CA : Reconoce los efectos magnticos de los imanes sobre materiales.
M : Aplica reglas convenientes al resolver operaciones combinadas.
2. Duracin: Fecha:
Do- Comp Inst. de
evaluacin
C 2 2.6 (DCN) - Lectura. - Localiza - L.C
Identifica informacin ubicada
informacin en entre los prrafos
diversos tipos de de diversos tipos e

textos segn el textos de estructura
propsito. simple con
Infiere el imgenes y sin
significado del ellas.
texto. - Deduce el propsito - P.E
(Fascculo) del texto de
estructura simple
con y sin imgenes.
(Fascculo)
CA 3 3.7 Identifica los - El - Elabora un listado - P
efectos de los magnetismo de objetos atrados
imanes sobre por el imn
materiales y - Explica la propiedad - PO
sobre otros del imn
imanes. - LC
- Diferencia las
clases de imanes
en forma sencilla.
M 1.5 (DCN) - Operacione - Dice con sus - L.C
Matematiza s palabras lo que - P.E
Representa combinadas comprende al leer y
Nmero y operaciones
Comunica escuchar
Elabora enunciados de
Utiliza problemas
Argumenta cotidianas con
(Fascculo) resultados hasta
100, presentados
en diferentes
formatos (grficos,
cuadros, esquemas
y en forma escrita)
(Fascculo)
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 26
Material Tiempo
Educativo
- Se entrega a cada nio una lectura.
- Observan la imagen de la lectura y responden interrogantes De
qu cree que se trata?
- Provocar el conflicto cognitivo utilizando la imagen del texto.
- Dibujan en la mitad izquierda de una hoja dividida por una lnea lo Hojas,
que piensan que suceder en la historia. plumones
- Leen la lectura la solidaridad lo hacen en forma silenciosa.
- Dibujan en la mitad derecha de la misma hoja lo que sucedi en el
cuento.
- Comparan ambos dibujos confrontando sus hiptesis sobre la
lectura.
- Responden interrogantes: Acertaste? Qu piensas de la actitud
de los compaeros de Jaime? Qu haras t por un compaero
que necesita tu ayuda? Qu es para ti la solidaridad? eres
solidario en tu casa?
- Reflexionan sobre la importancia del valor y lo comentan.
- Completan leyendo la ficha de preguntas del nivel inferencial y
criterial.
REA: CIENCIA Y AMBIENTE Objetos
- Observa objetos y menciona aquellos que pueden ser atrados diversos
por un imn.
- Responden a interrogantes: Por qu pueden ser atrados por un Humano
imn? Qu hace que el imn atraiga el hierro? Qu es el
magnetismo? Cuntas clases de imanes hay?
- Realizan la siguiente experiencia formada en grupos Qu
necesitan?
- Recorren el saln acercando su imn a todos los objetos posibles.
- Elaboran una lista de objetos que se adhieren al imn.
- Comentan sus experiencias en pares. Cuaderno de
C.A
- Explicamos la propiedad que tiene el imn para atraer el hierro en
organizadores grficos.
- Sistematizamos la informacin en su cuaderno de ciencia y
ambiente.
REA: MATEMTICA Tarjetas con
- Se entregan tarjetas con operaciones y respuestas de operaciones
operaciones a todos los nios del aula.
- El juego consiste en resolver mentalmente la operacin y colocar Humano
el resultado al domino para luego partir con otra operacin y as
sucesivamente hasta que jueguen todos los integrantes del grupo.
- Responden interrogantes: Qu operaciones han resuelto? Qu
operaciones les fue ms difcil? Por qu? Podemos resolver
ejercicios en nuestros cuadernos?
- Presentamos el tema: Operaciones Combinadas
- Explicamos: Primero resuelven las operaciones que estn dentro
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 27
Material Tiempo
Educativo
del signo de coleccin.
Se resuelven las multiplicaciones.
Ficha de
Se resuelven las adiciones y sustracciones
aplicacin
Las adiciones y sustracciones se resuelven en el orden que
aparecen (izquierda derecha)
- Resuelven ejercicios de afianzamiento.
REA: COMUNICACIN
FICHA DE EXTENSIN
Lee el siguiente relato y luego contesta.
El muchacho recorri el campo para irse acostumbrando al csped. Mientras tanto, sus
diez compaeros hacan el calentamiento. Con sus chimpunes nuevos se senta
importante. Haba esperado ese momento por muchos aos. Era la primera vez que vea
tanta gente en las tribunas. Su corazn lata al pensar que sus padres lo estaban viendo.
l no los distingua con claridad porque estaban muy lejos. Adems, haba dejado sus
lentes en el vestidor.
1. Segn el cuento, qu es una tribuna?

a) Un grupo de gente.
b) Un jardn.
c) Un lugar para sentarse a ver un juego.
2. Cul podra ser el ttulo del relato?

a) El gran da del muchacho.
b) Los lentes olvidados.
c) Los chimpunes nuevos.
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 28
3. Qu deporte practicaba el muchacho?
a) Bsquetbol.
b) Atletismo.
c) Ftbol.
4. Por qu el muchacho tena puestos sus chimpunes nuevos?

a) Para que sus padres lo vieran.
b) Porque era un juego importante.
c) Para acostumbrarse al csped.
5. Cmo se senta el deportista?

a) Emocionado.
b) Triste.
c) Preocupado.
6. Qu podra hacer el muchacho para poder ver claramente a sus padres?

a) Ponerse lentes.
b) Pararse sobre las puntas de los pies.
c) Saltar.
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 29
REA: MATEMTICA
FICHA DE EXTENSIN
Ejercicios.
a) 15 x 6 + 8 x 7 + 5 x 4 =
b) 154 10 x 8 + 42 15 x 6 =
c) (9 + 8 x 10) 7 + 12 =
d) (12 + 5) (3 x 2 4) =
e) (5 + 8) (2 x 4) + 9 =
f) 134 (5 x 9 - 4) + 25 =
g) (9 - 8) + (3 x 7 + 2 x 9) 25 =
h) 8 + (4 + 5 x 7) 12 + (9 x 6 - 12)=
i) (23 x 2) 26 + (3 x 5) =
j) (9 x 7 15) (5 x 12 - 48) =
LISTA DE COTEJOS
REA COMUNICACIN CIENCIA Y AMBIENTE MATEMTICA
propuestos.Reconoce operaciones a resolver en ejercicios
Aplica reglas convenientes para resolver operaciones

Indicador
Resuelve operaciones combinadas correctamente.

Diferencia las clases de imanes en forma sencilla.
Deduce el tema central en textos, de ms de un prrafo.
Ubica informacin que se puede encontrar fcilmente.
Deduce para qu fue escritor un texto.
Elabora un listado de objetos atrados por el imn
Explica la propiedad del imn
combinadas.
Nombres y
apellidos
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 30
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
CRISTBAL COLN Y SUS TRES CARABELAS

PS : Narra acontecimientos importantes del descubrimiento de Amrica.
C : Escribe verbos en los tiempos gramaticales correctamente.
2. Duracin: Fecha:
Do- Comp Inst. de
evaluacin
PS 2 2.2.3. Relata y - Cristbal - Narra la vida de - Lista de
representa los Coln Cristbal Coln con cotejos.
hechos ms sus palabras.
significativos de - Seala
su historia acontecimientos del
personal, familiar descubrimiento de
y de la historia Amrica.
del Per, de la
historia de su
regin y
comunidad.
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 31
C 3 (3.4. DCN) - Verbos - Usa recursos - L.C
- Textualiza ortogrficos de
experiencias, puntuacin y
ideas, tildacin para dar
Produccin de textos sentimientos, claridad y sentido al
empleando las texto que produce.
convenciones - Revisa en su texto - P.E
del lenguaje ha empleado los
escrito. recursos
- Reflexiona el ortogrficos bsicos
proceso de para dar claridad y
produccin de sentido al texto que
su texto para produce.
mejorar su (Fascculo)
prctica como
escritor.
(Fascculo)
Material Tiempo
Educativo
REA: PERSONAL SOCIAL
- Observan el video de youtube CRISTOBAL COLN PARA NIOS
http://www.youtube.com/watch?v=1ljVxU-4JbA o de lo contrario DVD, tv
lminas de la imagen de Cristbal Coln con ayuda del can
multimedia.
- Responden interrogantes: Quin es? Qu hizo? Cmo es?
Humano
Qu descubri? Se anota las respuestas para contrastar
despus con el desarrollo.
- Describen la imagen de Cristbal Colon en voz alta.
- Leen la lectura Cristbal Coln pero antes se har un anlisis Lectura de
previo a la lectura a travs de los siguientes interrogantes: De Cristbal
qu se trata esta lectura? Lo han visto o ledo antes? Dnde? Coln
- Analizan prrafo por prrafo en forma voluntaria
- Dramatizan la lectura leda y se reparten los roles que van a Humano
desempear.
- Expresan su aprecio acerca de papel desempeado
- Responden interrogantes de Cristbal Coln mediante Ficha de
interrogantes Quin descubri Amrica? Dnde naci aplicacin
Cristbal Coln? Quines lo ayudaron? Cundo fue
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 32
Material Tiempo
Educativo
descubierta?
- Realizan un resumen en un organizador grfico.
- Sistematizan la informacin en su cuaderno de Personal Social.
- Ficha de refuerzo.
REA: COMUNICACIN Papel
- Confeccionan un barco de papel y juegan libremente.
- Juegan con sus verbos para ello los nios colocan sus barcos en Tina
una tina de agua.
Humano
- Responden interrogantes Qu estn haciendo? Qu est
nadando? en qu tiempo est el verbo? Cuntos tiempos tiene
el verbo?
- Formulan nuevas oraciones en tiempo pasado, presente y futuro Ficha de
jugando al ritmo de gogo. Ejm. aplicacin
- Al ritmo de gogo diga usted verbos en tiempo pasado: nad,
escribi, llor, etc. As sucesivamente.
- Completan el cuadro de doble entrada.
- Completan los textos leyendo los verbos.

FICHA DE REFUERZO
A. Colorea las carabelas. Luego, escribe el nombre de cada una.
B. Escribe el nombre del navegante que descubri Amrica y el de sus tres carabelas.
Luego, colorea.
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 33
REA: COMUNICACIN
FICHA DE EXTENSIN
Dar un listado de verbos en infinitivo para que ellos los conjuguen en presente, pasado y
futuro.
Tiempo V.
Presente Pasado Futuro
Verbos
haber
ser
estar
comer
salir
morir
tener
LISTA DE COTEJOS
REA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIN
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 34
apellidos
Nombres y
Indicador
SI
Narra la vida de Cristbal Coln con
sus palabras.
NO
SI
Seala acontecimientos del
II-Octubre 35
descubrimiento de Amrica.
NO
SI
ACTIVIDAD N 2
Conjuga verbos en los tres tiempos.
NO
SI
Escribe oraciones en los diferentes
tiempos gramaticales correctamente.
SEOR DE LOS MILAGROS PROTGEME

NO
SI Revisa si escribe correctamente los

verbos en las oraciones.
NO
CONOZCAMOS LA HISTORIA DEL SEOR DE LOS MILAGROS
___________________________________________________________________________________________
ER : Relata la historia del Seor de los Milagros con sus propias palabras.
M : Resuelve problemas utilizando operaciones combinadas.
C : Se expresa utilizando un vocabulario variado.
2. Duracin: Fecha:
Do- Comp Inst. de
evaluacin
ER 1 1.3. Interpreta la - Seor de - Escucha con - L.C
historia de la los atencin la historia
Salvacin a Milagros. del Seor de los
travs de relatos Milagros.
bblicos: Dios - P.O
- Narra la historia del
prepara un Seor de los
pueblo para Milagros.
llegada del
Salvador en la
figura de
Abraham,
Moiss, David,
los profetas y
Mara.
M 1 (1.5.DCN) - Operacione - Dice con sus - L.C
Matematiza s palabras lo que - P.E
Representa combinadas comprende al leer y
Comunica escuchar
Elabora enunciados de
Utiliza problemas
Argumenta cotidianas con
(Fascculo) resultados hasta
100, presentados
en diferentes
formatos (grficos,
cuadros, esquemas
y en forma escrita)
C 1 (1.1. DCN) - Narracin - Se expresa con - L.C
Expresa con de cuentos claridad al dar sus
mensajes cuento.
convenciones del
lenguaje oral.
(Fascculo)
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 36
Material Tiempo
Educativo
REA: EDUCACIN RELIGIOSA lmina del
- Observan una lmina del seor de los Milagros y lo describen en seor de
lluvia de Ideas.
los Milagros
- Formulan hiptesis antes de la lectura leyendo el titulo
- Responden interrogantes Qu es lo que creen que van a leer? humano
Qu saben del seor de los Milagros? Dnde est la imagen
del Seor de los Milagros?
- Escribimos en la pizarra todas sus respuestas.
- Leen el texto individualmente y en silencio de ser posible dos
veces. Si deseamos trabajar la lectura en voz alta, es necesario
que los estudiantes primero lean el texto de manera individual y
silenciosa para que se hagan una idea general acerca del texto.
- Narran con sus propias palabras lo que han entendido con
secuencia lgica.
- Luego de esto resuelven preguntas relacionadas con la
capacidad literal, inferencia y crtica. Ficha de
- Respondemos: En qu mes veneramos al Seor de los Milagro?
aplicacin
Por qu se visten de morado las personas? Qu pueden hacer
los nios este mes?
- Se evala al momento de completar la ficha.
- Ficha de extensin
REA: MATEMTICA Humano
- Jugamos al cuatro en raya: Qu necesitamos?
4 fichas, semillas, fichas que sirvan para marcar.
1 dado
Cmo lo haremos?
Forman parejas, elijan un punto de partida.
Dado
- Lancen el dado y avancen tantos casilleros como indica el dado.
Resuelven la operacin. Si aciertan el resultado, colocan la ficha
sobre la respuesta que se encuentra en el tablero.
- Gana el primer jugador que complete una fila o columna con sus
fichas. Si un jugador llega al otro extremo, puede continuar el
juego, retrocediendo el nmero de puntos que indica el dado.
- Responden interrogantes: Qu operaciones han resuelto? Qu
operaciones les fue ms difcil? Por qu? Podemos resolver Humano
ejercicios en nuestros cuadernos?
- Presentamos el tema: Operaciones Combinadas en problemas
- Leen problemas sencillos de operaciones combinadas.
- Sarita compr 3 bolsas de bocadillos a s/. 1 cada bolsa y 5 bolsas
con chicles por s/. 2 cada bolsa Cunto pag?
- Realizan las siguientes actividades:
Ficha de
- Comparen con sus compaeros las relaciones que establecieron.
aplicacin
Como hicieron para encontrar las expresiones matemticas?
- Resuelven cada expresin y luego comparen sus resultados con
los dems.
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 37
Material Tiempo
Educativo
- Resuelven ejercicios de afianzamiento
REA: COMUNICACIN Textos,

- Mostramos la portada del cuento y a travs de lluvia de ideas dan cuentos
a conocer lo que creen que pueden tratar el cuento y de lo que
suceder con ayuda del can multimedia o tocacasette.
- Escuchan el cuento El nio ciego y el pajarito de youtube:
DVD, tv
- https://www.youtube.com/watch?v=FAl5WMaTqzA
- Responden interrogantes a travs de lluvia de ideas Quin es
el personaje principal? De qu trata? Qu hizo? Qu
sucedi Han acertado con sus hiptesis formuladas? Por qu? Humano
Qu tipo de texto es? tiene las partes del cuento?
- Narran en forma espontnea el cuento respetando la estructura.
- Escriben el cuento en sus cuadernos de comunicacin con sus
propias palabras
- Revisan leyendo su cuento y corrigen errores si los tuvieran Cuaderno de
- Dibujan la escena que ms les agrad. C.
- Como trabajo de extensin: Leen el cuento al da siguiente narran
en forma oral.
REA: EDUCACIN RELIGIOSA

FICHA DE EXTENSIN
1. Escribe en la velita lo que t le diras al Seor de los Milagros.
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 38
2. Investiga porque el hbito es morado.
REA: MATEMTICA
FICHA DE EXTENSIN
1. En un sobre hay 35 figuritas y en otro sobre hay 52 figuritas. Jaime quieres llenar
hojas con solo 10 figuritas cada una. Cuntas hojas puede llenar y cuntas
figuritas sobrarn?
a) Llenar 87 figuritas.
b) Llenar 8 hojas y sobra 7 figuritas.
c) Llenar 9 hojas y sobra 7 figuritas.
2. Julio tiene 8 soles y Ana tiene 14 soles. Ellos quieren juntar su dinero para comprar
un libro que cuesta 28 soles. Cuntos soles les falta para que pueda comprar el
libro?
a) 50
b) 22
c) 6
3. En un rbol hay 23 naranja. 12 estn maduras y el resto estn verdes. Cuntas
naranjas estn verdes?
a) 35
b) 12
c) 11
4. Lee el cuadro y responde. Cuntos libros de Comunicacin tiene el saln?

LIBROS DEL SALN
Nuevos Usados
Libros de comunicacin 23 14
Libros de matemtica 12 10
a) 23
b) 35
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 39
c) 37
5. El equipo de Gerardo tiene 13 puntos y el de Alfredo tiene 19 puntos. Cuntos
puntos le faltan al equipo de Gerardo para tener tantos puntos como el equipo de
Alfredo?
a) 32
b) 19
c) 6
REA: COMUNICACIN
TRABAJO DE EXTENSIN
La Dolorosa de Cajamarca
Cuenta la historia que los pobladores de Cajamarca ansiaban contar con una imagen de
la Madre de Dios. Cierto da llegaron a la ciudad dos ngeles, presentados como
misioneros, pidieron hospedaje en el Convento de San Francisco. Durante su estada
dieron a conocer que eran escultores, por lo que el pueblo les solicit esculpir la imagen
de la Madre de Dios. Ellos aceptaron con la condicin de trabajar en una habitacin
privada; pidieron no ser molestados durante tres das.
Pasado el plazo, frailes y feligreses entraron a la habitacin y sintieron la ms grande
alegra y emocin, pues vieron la hermosa imagen de la Virgen de los Dolores. Pero los
jvenes escultores no fueron encontrados. Un poblador asegur haberlos visto
convertidos en dos blancas palomas.
En la actualidad, la imagen se encuentra en la Capilla de los Dolores, construida al lado
de la Iglesia San Francisco. La Virgen de los Dolores es la patrona de Cajamarca y su
fiesta se celebra el Viernes de Dolores, una semana antes del Viernes Santo.
Contesta las preguntas:
Qu te parece la actitud de los pobladores con respeto a su fe?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Por qu para ellos ser importante tener la imagen de la Virgen?
_______________________________________________________________________
___________________________________________________________________
LISTA DE COTEJOS
EDUCACIN
REA MATEMTICA COMUNICACIN
RELIGIOSA
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 40
apellidos
Nombres y
Indicador

SI Escucha con atencin la historia del
Seor de los Milagros.
NO
SI Narra la historia del Seor de los

Milagros.
NO
SI Reconoce operaciones a resolver en
II-Octubre 41
problemas propuestos.
NO
SI Resuelve problemas aplicando

operaciones combinadas.
MILAGROS DE JESS
NO
SI Comenta sobre el video observado
con sus propias palabras.
NO
SI Se expresa utilizando un
vocabulario variado.
NO
SI Seala dnde, cundo y quines

participan en el cuento.
NO
___________________________________________________________________________________________
ER : Menciona milagros que hizo Jess.
M : Resuelve problemas que involucran la divisin de nmeros naturales de hasta 2 cifras.
2. Duracin: Fecha:
Do- Comp Inst. de
evaluacin
ER 1 1.4. Relata - Milagros de - Menciona milagros - P.O
pasajes de la Jess. que hizo Jess en
vida de Jess forma oral.
- L.C
con palabras - Lee los milagros de
sencillas, Jess en la biblia.
resaltando su
mensaje.
M 1 (1.12.DCN) - Problemas - Utiliza diversas - L.C
Matematiza de divisin. estrategias de - P.E
Nmero y operaciones
conteo, clculo
Representa
escrito, mental y d
Comunica estimacin para
Elabora resolver problemas
Utiliza de contexto
Argumenta cotidiano (doble,
mitad y triple) Con
(Fascculo) resultado hasta 100.
(Fascculo)
Material Tiempo
Educativo
REA: EDUCACIN RELIGIOSA Papelote
- Leen la letra del Himno del Seor de los Milagros.
- Entonan con alegra el himno Humano
- Dialogan en pares sobre el himno. Cuaderno de
- Dan a conocer todo lo que saben del Seor de los Milagros. C.A
- Responden interrogantes: Por qu le dicen Seor de los
Milagros? Quin hizo milagros? Qu es un milagro?
- Comentan sobre la existencia de los milagros.
- Explicamos el milagro en un organizador.
REA: MATEMTICA Pelotas
- Mostramos 4 pelotas de colores e indicaremos que forman
grupos para cada pelota.
- Responden interrogantes Cuntos nios pertenecen al grupo
rojo? Cuntos nios pertenecen al grupo azul? Al verde? Humano
Al amarillo? todos los grupos tienen la misma cantidad de
nios? Qu operaciones creen que se puede realizar para
repartir en partes iguales? cmo lo haras?
- El tema que trataremos es Nocin de divisin
- Juegan nuevamente. En el Segundo grado hay 20 nios y 3
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 42
Material Tiempo
Educativo
bastones Cuntos integrantes habr para cada equipo de
bastones?
- En el aula se reparte material concreto, se pide que libremente
lo repartan de tal manera que a todos los grupos los toque la
misma cantidad. Hacen varios intentos. Material no
estructurado
- Representan grficamente sus trabajos.
- Explican en forma individual sus experiencias.
- Resuelven las siguientes situaciones problemticas subrayando
estas del problema, resolviendo las operaciones y escribiendo Humano
su respuesta.
- Explicamos la divisin y sus trminos.
- Afianzan sus aprendizajes resolviendo ejercicios.
REA: EDUCACIN RELIGIOSA

FICHA DE EVALUACIN
1. Seala las frases verdaderas:
a) Porque le gusta jugar.
b) Porque es el hijo de Dios.
c) Porque es todopoderoso.
d) Porque es simptico y alegre.
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 43
Jess, Sali de Jeric De pronto, unos ciegos gritaron.
seguido por mucha gente.
Seor, ten compasin
de nosotros!
2. Contesta:
Puede un hombre resucitar a un muerto?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Por qu?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Jess se detuvo, los Movido por la compasin,
escuch y les dijo: Jess toc sus ojos y los dos
3. Lee el relato. ciegos recobraron la vista
Qu quieren
Seor, haz
que haga?
que veamos!
Contesta.
Qu pedan los ciegos a Jess?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Qu hizo Jess?
________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 44
________________________________________________________________
REA: MATEMTICA
FICHA DE EXTENSIN
1. En un zoolgico hay 96 monos, de los cuales la sexta parte son aulladores. Cuntos
aulladores hay en el zoolgico?
Solucin:
Rpta. : __________________________________________
2. Milagros coloc en un lbum 496 figuritas. Si en cada pgina coloca 8 figuritas, Cuntas
pginas tienen el lbum?
Solucin:
Rpta. : __________________________________________
3. Tienes 5 docenas de colores. Si quieres repartirlos entre tus 4 amigos, Cuntos colores
le tocar a cada uno?
Solucin:
Rpta. : __________________________________________
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 45
4. Diego compr 8 cajas de 24 tarros de leche cada uno. Si quiere distribuirlo en cajitas de
6 tarros, Cuntas cajitas necesitar?
Solucin:
Rpta. : __________________________________________
LISTA DE COTEJOS
EDUCACIN
REA MATEMTICA
RELIGIOSA
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 46
apellidos
Nombres y

Indicador
SI
Menciona milagros que hizo Jess
en forma oral.
NO
SI
Relata un milagro que hizo Jess
II-Octubre 47
en forma oral.
NO
SI
Reconoce datos del problema.
NO
SI
Aplica la estrategia adecuada al
leer el problema propuesto.
NO
LEEMOS Y COMENTAMOS TEXTOS NARRATIVOS

SI Resuelve problemas que involucran la
multiplicacin y divisin de nmeros
NO
naturales de hasta 2 cifras.
___________________________________________________________________________________________
C : Lee y comprende textos narrativos.
M : Resuelve divisiones en forma grfica.
2. Duracin: Fecha:
Do- Comp Inst. de
evaluacin
C 2 (2.6 DCN) - Lectura - Localiza - L.C
- Identifica comprensiva informacin - P.O
informacin en ubicada entre los
- P.E
diversos tipos prrafos de
de textos diversos tipos de
segn el textos de
propsito. estructura simple,
con imgenes y sin
- reorganiza la
ella.
informacin de
diversos tipos - Establece
de texto. diferencia entre las
caractersticas de
- Infiere el
los personajes,
significado del
hechos, acciones,
texto.
lugares de un
(Fascculo) texto.
- Deduce el
significado de
palabras y
expresiones a
partir de
informacin
implcita.
- Deduce el
propsito del texto
de estructura
simple con y son
imgenes.
(Fascculo)
M 1 (1.12 DCN) - Problemas - Utiliza diversas - L.C
Matematiza de divisin. estrategias de - P.E
Nmero y operaciones
Representa conteo, calculo

Comunica escrito, mental y d
Elabora estimacin para
Utiliza resolver problemas
Argumenta de contexto
(Fascculo) cotidiano (doble,
mitad y triple) Con
resultado hasta
100.
(Fascculo)
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 48
Material Tiempo
Educativo
- Observan el texto con detenimiento, motivando para que dirijan
su atencin a las imgenes y la estructura del texto.
- Planteamos preguntas como: Quines aparecen en la imagen?
El texto que vamos a leer ser una fbula, un poema, un Humano
cuento, una adivinanza? Cmo lo sabes? Qu personajes
crees que aparecen en esta historia? De qu tratar este
texto?
- Anotamos en la pizarra las hiptesis que proponen los
estudiantes.
- Leen en silencio, nos acercamos a sus carpetas para
acompaarlos y dar orientaciones para que sigan la lectura con
un lpiz o su dedo.
- Comentan libremente sobre lo ledo.
- Contestan preguntas planteadas y otras que pueden surgir.
- Trabajamos en grupo:
Cada uno toma 30 chapitas, cuentas, semillas u otro similar y Material no
las reparte a sus compaeros del grupo, de tal manera que estructurado
cada uno reciba la misma cantidad.
- Comentan y anotan: Qu material repartieron?
Qu cantidad de piezas tena cada uno para repartir? Cmo Pizarra,
hicieron para repartir el material? plumones
- Presentamos el tema La divisin
- Explicamos que es la divisin en un organizador grfico.
- Sistematizan la informacin en su cuaderno de Matemtica.
Humano
- Reconocen los trminos de la divisin en una operacin.
- Trabajar con variadas situaciones hasta que algunos resultados Ficha de
puedan ser respondidos mentalmente. El contar con resultados aplicacin
que puedan ser evocados rpidamente ayudar a comprender
la nocin de divisin.
- Resuelven una ficha de aplicacin.
REA: COMUNICACIN
TRABAJO DE EXTENSIN
El Milagro
1. Lee.
Chispita, el loro de don Pedro, el seor

encargado de la limpieza de la escuela, come
choclo todos los das. A las ocho de la maana
grita pidiendo su comida. Don Pedro le
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 49
alcanza el choclo y Chispita comienza a
desayunar.
Un da los nios vieron que don Pedro

observaba comer al loro con ms atencin que
de costumbre. Pareca que haba descubierto
algo. Se acercaron y le preguntaron:
En qu est pensando, don Pedro?
En San Martn de Porres contest.
Los nios lo miraron sorprendidos. Qu tiene que ver un loro que come su choclo con
San Martn de Porres? Tal vez el dueo de Chispita estaba perdiendo la razn.
Nuestro santo hizo comer del mismo plato a un perro, un pericote y un gato les
record don Pedro . Los animales comieron sin pelearse, pero yo sospecho que el
santo puso en el plato la comida que prefiere cada uno de esos animales. Al perro le
consigui una salchicha, al pericote un pedazo de queso y al gato un pescado. Cada uno
comi su comida y no se pelearon.
Los nios estaban confundidos y no saban qu decirle al seor de la limpieza
Mi loro Chispita tambin hubiera podido estar all. Cuando come su choclo est feliz y
en paz con todo el mundo agreg riendo don Pedro.
Usted no cree entonces en ese milagro de San Martn de Porres? le dijeron
finalmente los nios.
S, hubo milagro dijo don Pedro con mucha seguridad . El santo camin y camin
buscando la comida que cada animal soaba. se es un verdadero milagro.
2. Copia las oraciones cambiando el por la palabra o las palabras correspondientes.
a. se acord de dar de comer a su loro Chispita. Don Pedro
Chispita
b. desayuna todos los das un choclo.
Los nios
c. escuchan a don Pedro.
El abuelo
d. es un santo peruano.
San Martn de Porres
e. dio de comer, en un mismo plato,
a un perro, un pericote y un gato. l
3. Copia las oraciones cambiando los . Descubrirs lo que dicen o hacen estos
personajes.
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 50
come choclo.
a. El loro Chispita
prepara el desayuno al loro.
b. Don Pedro
dio de comer a tres animales.

c. San Martn de Porres
estudian en la escuela.
d. Los alumnos
comen queso.
e. Los gatos
ladran.
f. Los perros
huyen de los perros.
g. Los pericotes
REA: MATEMTICA
FICHA DE APLICACIN
1. Observa y resuelve. Operacin:
a.
: =
Porque:
X =
X =
Hay _______pelotas. Hay _______cajas.
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 51
Operacin:
b.
: =
Porque:
X =
X =
Hay _______flores. Hay _______floreros.
c.
Operacin:
: =
Porque:
X =
X =
Hay ____palitos de fsforo. Hay _____cajitas.
d.
Operacin:
: =
Porque:
X =
X =
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 52
Hay _______paloma. Hay _______jaulas.
LISTA DE COTEJOS
REA COMUNICACIN MATEMTICA
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 53
apellidos
Nombres y
Indicador
SI
Menciona el contenido del texto ledo.
NO
SI
Dice el tipo de texto y de qu tratar, a partir de los indicios.
NO
SI
explcitas.Deduce el significado de palabras a partir de informaciones
II-Octubre 54
NO
SI
Resuelve interrogantes del nivel literal e inferencial en una ficha.
NO
SI
Reconoce la divisin como operacin inversa a la multiplicacin.
NO
SI
Resuelve divisiones con 2 cifras en el dividendo.
NO
SI Halla la mitad y la tercia de un nmero aplicando la nocin de

divisin.
NO
___________________________________________________________________________________________
EXPLICA OTRAS FORMAS DE ENERGA

PS : Relata peligros que le sucedi en la calle.
CA : Describe tipos de energa que le rodea.
A : Entona canciones con secuencias rtmicas.
2. Duracin: Fecha:
Do- Comp Inst. de
evaluacin
Convivencia
PS 2 (2.2.1 DCN) - Conducta - Expresa su - L.C

Maneja los de otras malestar cuando la - L.C
conflictos de personas. conducta de otro u
manera pacfica otra le afecta.
y constructiva. (Fascculo)
(Fascculo)
CA 3 3.5 Explora - La energa - Nombra - P.O
efectos de la luz y sus situaciones en las
en los cuerpos o formas que hace uso de los
el ambiente: diferentes tipos de
iluminacin, energa.
color, da, - Infiere las causas
formacin de de la falta de
sombras, noche. energa en nuestra
vida cotidiana.
- Describe tipos de
energa que me
rodean.
A 1 1.6 Crea - Secuencias - Entona canciones - L.C
secuencias rtmicas con secuencias - L.C
rtmicas usando rtmicas propias.
su voz, cuerpo - Reconoce los ritmos
instrumentos de voz a travs de
las notas musicales.
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 55
Material Tiempo
Educativo
- Observan y leen la vieta.
- Dialogan sobre lo ledo. Vietas
- Se colocan en crculo y se sientan, cada nio indica sus Humano
impresiones sobre lo observado.
- Leen el texto: En la calle hay peligros Lectura
- Identificar. De quines debes cuidarte cuando sales a la calle?
Escribe.
- Analizar. Comenta con tus compaeros y compaeras.
REA: CIENCIA Y AMBIENTE Lmina
- Observo las diferentes formas de energa y las comento.
Cmo se utiliza la energa? Lectura
- Lee la informacin del siguiente esquema. Luego, cpialo y
compltalo en tu cuaderno.
- Sistematizan la informacin en su cuaderno. Humano
- Realizan el experimento.
- Experimentamos con la energa calrica.
REA: ARTE Grabadora
- Utilizar cualquier cancin conocida por los nios:
- Se canta toda la cancin Humano
- Se canta una frase fuerte y otra suave
- Se le dice al grupo: Ahora vamos a cantar una parte, y la otra
en lugar de cantarla suavecita, la pensamos, la decimos para
adentro.
- Entonces, se le puede mostrar el juego, y al llegar a la segunda
frase la maestra mueve los labios pero no canta. Luego lo hacen
los nios con ella.
- Se puede variar haciendo audicin interior en la 1era frase y
cantando la segunda, audicin interior en la tercera y cantando
la 4ta.
- Entonan las canciones.
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 56
apellidos
Nombres y
REA
Indicador
SI
Narra un peligro que le haya sucedido en la calle.
NO
SOCIAL
SI
PERSONAL
Explica la respuesta que ha dado a un incidente en la calles

NO
SI
energa.Nombra situaciones en las que hace uso de los diferentes tipos de
II-Octubre 57
NO
LISTA DE COTEJOS
SI
Infiere las causas de la falta de energa en nuestra vida cotidiana.
NO
SI
Describe tipos de energa que me rodean.
CIENCIA Y AMBIENTE
NO
SI
Entona canciones con secuencias rtmicas propias.
NO
ARTE
SI
Reconoce los ritmos de voz a travs de las notas musicales.
NO
___________________________________________________________________________________________
APRENDEMOS A MEDIAR LA CAPACIDAD DE LQUIDOS

M : Conoce y utiliza las unidades de Capacidad oficiales.
C : Relata experiencias haciendo uso de gestos y ademanes.
2. Duracin: Fecha:
Do- Comp Inst. de
evaluacin
Nmero operaciones
M 2 2.1.3 (DCN) - Medida de - Estima la masa de - L.C

Matematiza capacidad objetos (mayor o - P.E
Representa litro menor de masa) y
- P.
Comunica el paso del tiempo
Elabora (das, semanas)
Utiliza utilizando su propio
Argumenta cuerpo e
(Fascculo) instrumentos de
medicin a partir de
situaciones
cotidianas.
(Fascculo)
Comprensin oral
C 1 (1.1 DCN) - Narramos - Utiliza gestos, - L.C

Aplica variados experiencia ademanes para
recursos s relatar experiencias.
expresivos (Fascculo)
segn distintas
situaciones
comunicativas.
(Fascculo)
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 58
Material Tiempo
Educativo
REA: MATEMTICA Botellas,
- Se les presenta botellas de diferentes tamaos (2l, 1l, 1/2l) diversas
- Responden preguntas del tipo Dnde entra ms agua en una
botella o en un brik (envase de cartn)? Humano
- Posteriormente les muestra un tetra Brik (envase de cartn)
dicindoles que con el agua que cabe en ese envase podemos
llenar cuatro vasos. Pero adems una compaera tiene una
botella de agua que tiene la misma capacidad que el Brik
(envase de cartn), luego entonces. Cuntos vasos podemos
llenar con la botella de su compaera?
- Manipulan los envase y viendo la cantidad de agua que cabe
en cada uno de ellos. Despus coge el Brik (envases de cartn)
y llena los cuatro vasos de agua que la profesora ha dicho y le
pide a su compaera la botella para ver cuntos vasos puede
llenar con ella.
- El alumno descubre para qu sirve la capacidad. Para medir,
comparar lquidos y utilizar el litro como referencia para medir Humano
otras capacidades.
Ficha de
- Explicamos que la unidad que usamos para medir cuanto
aplicacin
lquido entra en un recipiente es el litro, luego se les presentar
una jarra medidora y preguntar. Saben qu es? Para qu
sirve?
- Comentan que es el elemento que se utiliza para medir los
lquidos.
- Hacen un listado de elementos que se miden en litro
- Resuelven ficha de aplicacin y evaluacin
REA: COMUNICACIN Humano
- Escuchamos.: La fiesta del agua
- Descubrimos: Qu narra Jos? Para qu sirven las palabras
escritas en rojo?
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 59
Material Tiempo
Educativo
- Practicamos
Jntate con tres compaeros o
compaeras. Luego, conversen sobre un hecho interesante
o divertido en el que hayan participado en su localidad.
Cada uno puede contar parte, teniendo en
cuenta el orden en que sucedieron los hechos.
Primero Luego Finalmente
- Nos evaluamos
Escuchar: Atendiste la narracin de tus compaeros o
compaeras?
Hablar: Usaste palabras como primero, luego y finalmente que
te ayudaron a ordenar t relato?
Hablaste con voz fuerte y de manera clara?
Conversar: Expresaste lo que pensabas mientras?
- Resuelven ficha de extensin:
REA: MATEMTICA
ficha de aplicacin y evaluacin
Observa los envases y su capacidad. Luego coloca dentro de los crculos una X si los
recipientes contienen ms de un litro.
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 60
Observa las equivalencias. Luego pinta las tazas o jarras necesarias para llenar los
envases de cada nio.
Podemos decir
que 4 tazas son
un litro.
1
a. En mi balde hay 2 litros de agua.
b. En mi damajuana hay 20 tazas de vino.
1 1 1 1 1
c. En mi termo entra 1 litro y una taza de leche.
d. Esta ponchera tiene 7 tazas de capacidad.
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 61 1 1
apellidos
Nombres y
REA
Indicador
SI Estima la capacidad que tiene el
recipiente.
NO
SI Realiza mediciones de capacidad

correctamente.
NO
MATEMTICA
II-Octubre 62
SI Mido la capacidad utilizando unidades
oficiales.
NO
LISTA DE COTEJOS
SI
Relata un cuento siguiendo una secuencia.
NO
SI
lee.Menciona la enseanza del cuento que
NO
SI
COMUNICACIN
Indica las cualidades y caractersticas de

los personajes.
NO
___________________________________________________________________________________________
SESIN DE APRENDIZAJE
EDUCACIN FSICA N01
Lo que debemos lograr:
Seleccin de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos.
Do- Comp Inst. de
evaluacin
EF 1 1.5 Toma - Cuida y - Explica las medidas - L.C
medidas valora su de precaucin en la
elementales de cuerpo. ejecucin de
seguridad en la movimientos con su
utilizacin del cuerpo.
espacio y de los - Toma medidas de
materiales seguridad para
educativos. prevenir accidentes
durante las
diferentes
actividades
realizadas.
Material Tiempo
Educativo
- Corren libremente por el campo; a su voz, inmediatamente
pararse, sentarse, echarse y seguir corriendo.
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 63
Material Tiempo
Educativo
1. Caminar libremente por el
campo; a una orden, saltar
como el conejo. Alternar varias
veces.
2. Seguir al capitn: un nio (capitn) corre libremente por

el espacio haciendo todas las figuras posibles (curvas,
eses, etc); el grupo lo sigue.
3. El cojo: Correr libremente; a una orden, detenerse con

un solo pie y comenzar a saltar como un cojo. Repetir
con ambos pies.
4. Trnsito: Correr libremente en todas direcciones; al

enfrentarse con un compaero, frenar rpidamente y
esquivarse. Los corredores deben ir en su busca.
Pelota
5. Botar la pelota: Bote sobre la punta de los pies, dando al

mismo tiempo toque de cabezas como si fuera la pelota.
6. Patos: Andar en cuclillas, contornendose como los

patos y haciendo cu, cu.
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 64
Material Tiempo
Educativo
LISTA DE COTEJOS
REA EDUCACIN FSICA

precaucin en la ejecucin
seguridad para prevenir

accidentes durante las
diferentes actividades
Explica las medidas de
de movimientos con su
Indicador
Toma medidas de
realizadas.
cuerpo.
Nombres y
apellidos
NO
NO
SI
SI
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 65
ACTIVIDAD N 3
RECONOCEMOS LA IMPORTANCIA DE AHORRAR ENERGA
ELCTRICA
DESCRIBO LA ENERGA SOLAR
CA : Menciona efectos del calor sobre los cuerpos.
C : Escribe cuentos teniendo en cuenta estructura.
M : Resuelve problema de medidas de capacidad, longitud y tiempo.
2. Duracin: Fecha:
Do- Com Inst. de
rea Capacidad Conocimiento Indicadores
minio p. evaluacin
CA 3 3.5 Explora - Energa - Reconoce el efecto - L.C
efectos de la luz solar. de la luz del sol y el - P.O
en los cuerpos o calor sobre los
el ambiente: objetos.
iluminacin, - Seala los efectos
color, da, del calor sobre los
formacin de cuerpos.
sombras, noche.
C Prod. 1 (1.2 DCN) - Descripcin - Propone, con - L.C
de Planifica la de lugares. ayuda, un plan de - P.E
texto produccin de escritura para - P.
diversos tipos de organizar sus ideas
texto. de acuerdo con su
(Fascculo) propsito
comunicativo.
Textualiza - Escribe textos
experiencias, diversos, en el nivel
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 66
Do- Com Inst. de
rea Capacidad Conocimiento Indicadores
minio p. evaluacin
ideas, alfabtico, de
sentimientos acuerdo a la
empelando las situacin
convenciones del comunicativa y a
lenguaje escrito. sus conocimientos
(Fascculo) previos,
considerando el
tema, propsito y
destinatario.
- Mantiene en el
tema, evitando
vacos de
informacin y
digresiones aunque
puede presentar
repeticiones.
- Establece con
ayuda, la secuencia
lgica y temporal en
los textos que
escribe.
(Fascculo)
M 2 2.1.4 Resuelve - Problemas. - Resuelve problemas - P.E
problemas que que involucran - L.C
involucran medicin y
medicin y comparacin de
comparacin de longitudes.
longitudes y - Realiza
superficies. estimaciones de
longitudes de
objetos de su
entorno.
- Resuelve problemas
que involucran la
capacidad de
lquidos en un
recipiente.
Material Tiempo
Educativo
REA: CIENCIA Y AMBIENTE Lectura
- Observan y leen la historia: ROSENDO Y EL SOL.
- Responden brevemente las preguntas Qu pas con el sol? Humano
Por qu no sala como cada da? Por qu es importante es
sol para nuestras vidas? Qu brinda el sol a las plantas, los
animales y las personas?
- Dibujan en su cuaderno tres cuerpos que emiten luz.
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 67
Material Tiempo
Educativo
- Socializan sus trabajos, con sus compaeros. Cuaderno de
- Resuelven la ficha de aplicacin. C.A
REA: COMUNICACIN Humano

- Observan detenidamente el paisaje que se presenta.
- Responden oralmente a las preguntas que aparecen en los
globos ayudando a los nios para que lo hagan solos en su
cuaderno. Las respuestas sern de los nios no son del
docente.
- Ordena tus ideas y completa.
- Seguir las recomendaciones que aparecen para describir un
lugar y enfatizar las preguntas claves.
Qu? Quin? Cmo? Dnde? De qu? Con qu? Por
qu?
- Escribe la descripcin en tu cuaderno. Acompala con dibujos.
- Lee lo que has escrito a tu grupo. Cuaderno
- Realiza un mural con las descripciones de tu grupo.
- Invita a tus padres y maestros a verlo.
- Se les presenta situaciones de la vida cotidiana para ser
analizadas y darles una solucin.
- Observa el grfico y responde: Cunto debe caminar Ana para
llegar de su casa a la escuela?
- Responden interrogantes: Qu podremos hacer para resolver
esta situacin? Cmo graficaras esta situacin? Los grficos
nos ayudan encontrar la solucin?
- Observan algunas estrategias propuestas.
- Analizan las situaciones y las distintas formas que existen para
resolver.
- Interpretan la situacin, los datos, el plano y la pregunta.
- Representan la situacin por medio de un grfico o propiedades
usando nmeros.
- Realizan clculos.

FICHA DE APLICACIN
Qu sientes cuando estas mucho tiempo en el sol?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 68
El sol nos da luz y calor y, cada vez en ms lugares, las personas aprovechan esta
energa para utilizarla en su vida diaria, al que denominamos energa solar.
Actualmente existen hornos y cocinas que funcionan con la energa solar.
Menciona objetos que se muevan con la energa solar.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
FICHA DE EVALUACIN
1. Observo las escenas y escribo las respuestas en mi cuaderno.
a. Qu le pasar al helado despus de unos minutos? Por qu?
b. Qu objetos usan la mam y su nia para protegerse del calor y de la luz?
.
REA: COMUNICACIN
FICHA DE EVALUACIN
Ordena con nmeros la descripcin

En la parte inferior hay un lago
En el centro hay un rbol y una pradera muy

verde.
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 69
Es una fotografa de un campo.
En la parte superior est el cielo despejado y unos cerros.
Describe esta fotografa utilizando las ideas anteriores.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
REA: MATEMTICA
FICHA DE EXTENSIN
Resuelve los siguientes problemas:
- Ral consume 2 litros de agua cada da. Cuntos litros consumir en una semana?
Solucin:
Rpta: ____________________________________
- Karen consume 8 vasos de agua cada da y Carola 4 vasos ms que Karen. Cuntos
litros consumen aproximadamente entre las dos?
Solucin:
Rpta: ____________________________________
- Ricardo consume 2 litros de agua cada da y Mariano 2 litros ms que Roberto. Cuntos
vasos con agua consumen aproximadamente entre los dos?
Solucin:
Rpta: ____________________________________
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 70
apellidos
Solucin:
Nombres y
REA
Indicador
SI Reconoce el efecto de la luz del sol y el calor
sobre los objetos.
NO
SI
CIENCIA Y
AMBIENTE
Seala los efectos del calor sobre los cuerpos.
cuantos minutos termin Ramiro?
NO
SIElabora plan de escritura antes de producir su

cuento.
NO
Redacta
SI su cuento teniendo en cuenta plan de
II-Octubre 71
escritura.
Rpta: ____________________________________
NO
un cuento utilizando un vocabulario
COMUNICACIN
SI Escribe
LISTA DE COTEJOS
variado.
NO
SI Escribe un cuento teniendo en cuenta su
estructura.
NO
SI Resuelve problemas que involucran medicin y
NO
SI Realiza estimaciones de longitudes de objetos de
su entorno.
MATEMTICA
NO
SI Resuelve problemas que involucran la capacidad
de lquidos en un recipiente.
- Mariana termin su examen en 43 minutos y Ramiro en 6 minutos ms que Mariana. En
NO
___________________________________________________________________________________________
CMO SE PRODUCE LA ENERGA SONORA?

CA : Diferencia sonidos agudos y graves.
M : Resuelve problemas de longitud, capacidad y tiempo de su entorno.
PS : Da a conocer recomendaciones para evitar accidentes.
2. Duracin: Fecha:
Do- Comp Inst. de
evaluacin
CA 3 3.5 Explora - Energa - Identifica objetos - L.C
efectos de la luz sonora. que producen - P.O
en los cuerpos o sonido.
el ambiente: - Reconoce
iluminacin, caractersticas del
color, da, sonido.
formacin de
- Diferencia sonidos
sombras, noche.
graves y agudos.
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 72
M 2 2.1.4 Resuelve - Problemas. - Resuelve - P.E
problemas que problemas que
involucran involucran medicin
medicin y y comparacin de
longitudes y - Realiza
superficies. estimaciones de
longitudes de
objetos de su
entorno.
PS 2 2.1.5 Distingue - Desastres - Describe desastres - P.O
los peligros de ocasionado ocasionados por el - P.E
los fenmenos por el hombre.
naturales que se hombre. - Seala
producen en su recomendaciones
localidad e para evitar
identifica los accidentes.
lugares de
seguridad, en la
escuela y la
comunidad, en
casos de
emergencia.
Material Tiempo
Educativo
REA: CIENCIA Y AMBIENTE Humano
- Observan e imitan acciones realizadas con la cuchara.
- Responden interrogantes: Fueron iguales los sonidos en las Cuchara
dos superficies? Por qu? Cul de los sonidos les pareci
ms fuerte? Y el menos fuerte?
- Leyendo se informan y descubren: NOS INFORMAMOS Y Lectura
DESCUBRIMOS.
- Aplican lo aprendido escuchando los sonidos que se producen a
su alrededor.
- Escriben en su cuaderno.
- Mencionan algunos objetos que pueden producir sonidos.
- Eligen cinco sonidos (por equipo) e intentamos producir sonidos
con ellos.
- Responden preguntas: Qu hicieron para que suene? Cmo
se producen los sonidos? Cmo llegan estos sonidos hasta
nosotros?
- Exponen su trabajo en el aula.
- Ficha de extensin.
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 73
Material Tiempo
Educativo
- Se presenta una situacin de la vida cotidiana en la que se
necesite usar el metro para medir.
- Preguntamos: Cul creen que ser la mejor forma de hacer el
pedido?
Seor vndame . Centmetros de cable para internet.
Seor, vndame metros de cable para internet.
- Se organiza a los estudiantes en grupos y entregar un ovillo de
lana, una regla y una cinta mtrica a cada grupo. Luego simulan
la situacin: Uno har el papel del Seor Eduardo y otro
representar al dueo de la Ferretera.
- Expresan su opinin sobre cul es la forma ms apropiada de
pedir el cable en la ferretera, argumentando sus razones.
- Luego observan la imagen y preguntamos: Qu observan?
Qu les piden hacer? Cmo deben hacerlo?
- Observa la imagen. Luego comprueba la longitud de la regleta
anaranjada, midiendo con una regla.
- Junta las regletas que se indican en la tabla y escribe cuantos
centmetros miden en cada caso.
- Lee la situacin y realiza lo que se pide.
- La profesora de segundo grado mide la talla a sus estudiantes y
escribe la medida de cada uno en metros (m) y centmetros (cm)
REA: PERSONAL SOCIAL TV y DVD.
- Escuchan el sonido de la ambulancia con ayuda de una Humano
grabadora o TV y DVD.
- Formulan hiptesis a travs de interrogantes Por qu creen
que suena la sirena? Qu habr sucedido? Quines
ocasionan accidentes? Qu accidentes ocasiona el hombre?
Qu debes hacer para evitar accidentes? De qu desastre
ocasiona por el hombre estamos hablando? Han visto alguna
vez un incendio? Qu sucede durante el incendio?
- Presentamos el tema El incendio.
- Responden interrogantes en lluvia de ideas Qu elemento
debe haber para que produzca el incendio? Qu es el fuego?
Cmo se origina? Qu haras para que no haya incendios?
- Explicamos el fuego es un gran destructor, puede acabar con
edificar, bosques, etc. Es importante estar preparados para
enfrentarlo. Ficha de
- Resuelven ficha de evaluacin. evaluacin

FICHA DE EXTENSIN
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 74
es
Mi amigo me envi un mensaje pero se me desordenaron los carteles. Aydame a
ordenarlos.
puede pero ser peligrosa
la til electricidad
1. Respondo las siguientes preguntas:

a. Cul es el mensaje?
b. Por qu es til la electricidad?
c. Por qu puede ser peligrosa?
REA: MATEMTICA
FICHA DE EXTENSIN
1. Mide objetos en tu casa luego completa la tabla.
objetos Medida m y cm medida en cm
2. Cul de los objetos tiene mayor longitud y por cuantos centmetros es mayor con
respecto al imperdible?
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 75
Marca la respuesta correcta:
a) El lpiz es de mayor longitud en 6 centmetros.
b) La botella es de mayor longitud en 8 centmetros.
c) El imperdible es de mayor longitud en 6 centmetros.
3. Observa la regla graduada y decide si son verdaderas o falsa las

afirmaciones siguientes.
El clip mide dos centmetros de largo. ( )

El peine mide igual que el lpiz. ( )
El lpiz mide dos centmetros menos que la barrita roja. ( )
El peine mide cinco centmetros ms que el clip. ( )
El lpiz mide lo mismo que cuatro clips. ( )
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 76
FICHA DE EVALUACIN
1. Dibujan un incendio y escriben lo que est sucediendo
2. Leen sus trabajos en forma individual
3. Comentan sobre sus impresiones y lo que deberan haber realizado para que no se
produzca el incendio mencionado.
LISTA DE COTEJOS
PERSONAL
REA CIENCIA Y AMBIENTE MATEMTICA
SOCIAL
Realiza estimaciones de longitudes de objetos de

Resuelve problemas que involucran medicin y
Seala recomendaciones para evitar accidentes.

Describe desastres ocasionados por el hombre.
Indicador
Identifica objetos que producen sonido.
Reconoce caractersticas del sonido.
Diferencia sonidos graves y agudos.
su entorno.
Nombres y
apellidos
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
INDICO DE DONDE VIENE LA ELECTRICIDAD
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 77
C : Utiliza diversas estrategias al leer textos.
CA : Describe como se produce la energa elctrica.
ER : Practica el perdn y la reconciliacin con sus compaeros.
2. Duracin: Fecha:
Do- Comp Inst. de
evaluacin
C 2 (2.6 DCN) - Comprensi - Localiza - L.C
- Identifica n de textos. informacin ubicada - P.O
- P.E
diversos tipos de diversos tipos de
de textos textos de estructura
segn el simple, con
propsito. imgenes y sin ella.
- reorganiza la - Establece diferencia
informacin de entre las
diversos tipos caractersticas de

de texto. los personajes,
hechos, acciones,
- infiere el
lugares de un texto.
significado del
texto. - Deduce el
significado de
(Fascculo)
palabras y
expresiones a partir
de informacin
implcita.
- Deduce el propsito
del texto de
estructura simple
con y son
imgenes.
(Fascculo)
CA 3 3.5 Explora - Energa - Menciona como se - L.C
efectos de la luz elctrica. genera la energa - P.E
en los cuerpos o elctrica con sus
el ambiente: palabras.
iluminacin, - Escribe para qu
color, da, sirve la electricidad.
formacin de
sombras, noche.
ER 2 2.2 Interioriza los - El perdn. - Practica el perdn y - L.C
gestos de Jess: la reconciliacin
caridad, perdn con sus
reconciliacin, compaeros.
humildad y los - Reflexiona su
aplica en su vida comportamiento en
cotidiana. peleas con sus
compaeros.
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 78
Material Tiempo
Educativo
REA: COMUNICACIN Imgenes
Antes de la lectura
- Se presenta ante los nios la imagen de la electricidad y se

activa los saberes previos de los nios y nias sobre las Plumones
caractersticas del personaje, etc.
- Se escribe en la pizarra el ttulo La electricidad y pedimos que
los nios infieran sobre el contenido del texto a travs de las
preguntas De qu creen que se trata el texto? Qu esperan
aprender de este texto? Lectura
Durante la lectura
- Se entrega el texto La electricidad.

- Vamos leyendo paso a paso con voz fuerte; luego, se realiza la
lectura silenciosa, van identificando datos relevantes mediante
el subrayado y se va realizando el parafraseo de cada prrafo. Humano
- Tambin se realiza la formulacin de hiptesis sobre lo que
puede continuar en el texto.
Despus de la lectura Humano
- Los nios respondern preguntas de tipo literal muy sencillas

cuya respuesta est explcita en el texto.
- Luego se les plantea preguntas inferenciales como:
- Finalmente se les plantea preguntas de opinin
- Nuevamente se realiza el parafraseo del texto completo.
- Para reforzar los aprendizajes los nios y nias con el apoyo del Papelote
docente elaboran un mapa conceptual sobre el contenido del
texto.
- Reconocen que es un texto narrativo y ellos usando su
Humano
imaginacin lo convierten en un acrstico, en forma individual.
- Lo escriben en hojas de colores.
- Exponen sus trabajos tipo museo para que los nios valoren los
trabajos de sus compaeros.
- Se realiza la heteroevaluacin a travs de una Escala de
Estimacin.
REA: CIENCIA Y AMBIENTE Adivinanzas
- Leen y escuchan la adivinanza.
- Dialogamos: De qu trata la adivinanza? Para qu sirve el Humano
foco? Qu forma tiene el foco? Cuntos focos hay en tu
casa? Qu pasara si no hubiera focos? Qu necesita el foco
para que funcione? Qu es la electricidad?
- Leen informacin del libro de Ciencia y Ambiente del MED pg.
175 (color celeste) Libro de C.A
- Observan el video de you tube: Como se genera, transmite y
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 79
Material Tiempo
Educativo
distribuye la energa elctrica:
https://www.youtube.com/watch?v=ljJWdY4lOrI
- Explicamos la electricidad en un organizador grfico.
- Leen la informacin acerca de la electricidad.
- Sistematizan el cuestionario en su cuaderno.
REA: EDUCACIN RELIGIOSA Humano
- Se da inicio con la oracin dirigida sobre el Espritu del perdn
- Leen la lectura OTRAS ENSEANZAS DE JESS
- Responden a preguntas propuestas sobre la lectura:
- Qu sucede con estas personas?
- Dialogan sobre las respuestas y concluyen en el tema de la
reconciliacin.
- Leen informacin sobre la reconciliacin con Dios, consigo
mismo, con los dems y con la naturaleza.
- Escuchan la explicacin de la profesora sobre la reconciliacin
- Con ayuda del docente se organizan para trabajar la ficha de
trabajo
- Para su profundizacin, desarrollan la ficha de trabajo
- Elaboran en forma personal un esquema con las
ideas principales de la ficha informativa.
- Responden a la pregunta: Por qu las personas volvemos a
caer en pecado? Por qu Dios nos esperara siempre para
reconciliarnos? Hojas,
- Aclaran dudas con ayuda de la profesora y concretizan en el colores
tema dela reconciliacin como aquella que restablece a los
hombres su relacin de amor con Dios, consigo mismo, dems y
la naturaleza
- Participan de la retroalimentacin
REA: COMUNICACIN
FICHA DE APLICACIN
- Plan lector
Lee con atencin el siguiente aviso:
Concurso de canto
Ven y participa!
Habr grandes premios!
Sbado 15 de Desde las 10 de Pato de la

octubre la maana escuela
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 80
Se fue la luz! Hoy hubo apagn en
mi pueblo. Me fue muy difcil terminar
la tarea del colegio. En mi casa
tuvimos que encender algunas velas
para alumbrarnos.
Uy! Ahora no
podr planchar
la ropa de mi
hijo Andrs!
FECHA: HORA: LUGAR:
Inscrbete en la direccin de la escuela!

Organiza: sexto grado de primaria
MARCA LA RESPUESTA CORRECTA

Dentro de poco
empezar mi
1. Dnde se realizar el concurso de canto?
partido de ftbol! Y
a. En el aula del sexto grado. no hay energa
b. En el patio de la escuela. elctrica!
c. En la direccin de la escuela.
2. cundo se realizar el concurso de canto?

a. El 15 de octubre a las 10 de la maana.
b. El 10 de octubre a las 12 de la maana.
c. Todos los sbados en la maana.
3. Para qu se escribi este aviso?

a. Para informarnos sobre los premios del concurso.
b. Para invitarnos a participar en el concurso de canto.
c. Para explicarnos cmo podemos cantar mejor.

FICHA DE EXTENSIN
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 81
1. Respondo las siguientes preguntas:
a. Qu pas en la localidad de Andrs?
b. Qu otra energa puede usar Andrs?
c. Qu hara si en mi localidad sucedera lo mismo?
2. Menciono y dibujo en mi cuaderno en qu otras actividades necesito de la energa

elctrica.
LISTA DE COTEJOS
CIENCIA Y EDUCACIN
REA COMUNICACIN
AMBIENTE RELIGIOSA
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 82
apellidos
Nombres y
Indicador
SI
Ubica informacin que se puede encontrar fcilmente.
NO
SI
texto.Deduce el significado de palabras o expresiones usando la informacin del
NO
SI Deduce el tema central en textos de ms de un prrafo.

NO
II-Octubre 83
SI
Deduce para qu fue escrito un texto.
NO
SI Menciona como se genera la energa elctrica con sus palabras.

NO
SI
Escribe para qu sirve la electricidad.
NO
SI Practica el perdn y la reconciliacin con sus compaeros.

NO
SI
Reflexiona su comportamiento en peleas con sus compaeros.
NO
___________________________________________________________________________________________
CMO DEBEMOS CUIDAR LA ELECTRICIDAD?

CA : Reflexiona sobre la necesidad de ahorrar electricidad.
M : Elabora grficos de barras en base a una tabla de frecuencias.
C : Escribe textos con coherencia.
2. Duracin: Fecha:
Do- Comp Inst. de
evaluacin
CA 3 3.6 Identifica en Ahorro de - Escribe - P
la escuela, los energa recomendaciones
lugares donde elctrica. para evitar
hay cables accidentes.
elctricos o se - L.C
- Explica cmo
conectan ahorrar energa
artefactos elctrica en forma
elctricos y las oral.
zonas de riesgo
de descargas
elctricas.
M 3 3.2 Interpreta y Cuadros de - Obtiene informacin - L.C
representa doble a partir de la - P.E
relaciones entre entrada. interpretacin
datos numricos expresada en
en grficos de grfico de barras en
barras en cuadrculas.
cuadrculas. - Elabora grficos de
barras en base a
una tabla de
frecuencias.
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 84
Do- Comp Inst. de
evaluacin
Produccin de textos
C 1 (1.2 DCN) Descripcin - Selecciona con - P.E
- Planifica la de objetos. ayuda, el registro
produccin de (formal o informal)
diversos tipos de los textos que va
de texto. producir a partir de
- Textualiza la relacin con el
experiencias, destinatario
ideas, (cercano - distante).
sentimientos, - Mantiene en el
empleando las tema, evitando
convenciones vacos de
del lenguaje informacin y
escrito. digresiones aunque
- Reflexiona el puede presentarse
proceso de repeticiones.
produccin de - Revisa si se
su texto para mantiene en el
mejorar su tema, evitando
prctica como vacos de
escritor. informacin y
(Fascculo) digresiones, aunque
puede presentar
repeticiones.
(Fascculo)
Material Tiempo
Educativo
- Participan en la dinmica Al ritmo de go - go. nombres de
artefactos Humano
- Preguntamos: De qu tema trataremos? Qu saben de los
artefactos elctricos? Qu debemos hacer si nos cansamos de
ver la TV? Por qu? Qu pasara si yo dejo prendido todo el
da el TV? Cmo debemos cuidar la energa elctrica?
- Observan el video Historia de la Electricidad 2 en el DVD y DVD, tv
televisor http://www.youtube.com/watch?v=uk4BTDYojkk&NR=1
- Infocentro te dice: Como ahorrar energa elctrica!!!
http://www.youtube.com/watch?v=MFqsYkz2C-4
- Conversamos sobre el cuento Qu opinas de lo que hicieron
los artefactos? Qu reglas crees que deben de cumplir los
padres y los nios para que los artefactos vuelvan? Quieres Lectura
conocerlos?
Papelote,
- Leen la informacin: Reglas para ahorrar energa plumones
- Elaboramos un organizador grfico.
- Elaboran normas de cada artefacto para su consumo adecuado. Ficha de
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 85
Material Tiempo
Educativo
- Sistematizan la informacin en sus cuadernos de ciencia y aplicacin
Ambiente
REA: MATEMTICA
- Reconocen el tamao, color, forma de cada uno de los
artefactos y elaborar un cuadro de doble entrada y completan. Siluetas de
- Comparan con sus compaeros sus trabajos, llegan a la artefactos
conclusin que cada nio puede tener un artefacto de color,
forma y tamao diferente.
- Realizan conteo de los artefactos elctricos que tienen en casa
Humano
y elaboran un diagrama de barras, trabajan por grupos.
- Formulan preguntas de interpretacin y las responden en lluvia
de ideas.
- Exhiben sus trabajos.
- Se autoevalan si han trabajado bien.
REA: COMUNICACIN Siluetas de
- Cada grupo recibe una silueta de un artefacto y en base a ella artefactos
escogen y escriben un texto (cuento, descripcin, rima,
adivinanza, acrstico). Humano
- Escriben, un borrador de la descripcin o cuento que acabo de
elaborar.
- Leen el borrador y reviso si cumpl los siguientes requisitos: El
ttulo es original y atractivo.
- Detall las caractersticas ms importantes del objeto elegido.
- inclu un dibujo del objeto.
- Le pido a mi compaero o compaera que lea mi descripcin o
cuento y de su opinin. Corrijo mi texto segn sus comentarios.
- Escriben su descripcin o cuento en una hoja o cartulina y
dibujo el objeto elegido. Hoja,
- Colocan su descripcin o cuento junto a las de sus compaeros plumones
y compaeras en el rincn de lectura.
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 86
CMO DEBEMOS CUIDAR LA ELECTRICIDAD?
FICHA DE EVALUACIN
Mi Diario Energtico
Anota para qu utilizas energa. Empieza desde que te levantas por las maanas:
Enciendo la luz,_______________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Enciendo,____________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Enciendo,____________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Enciendo,____________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
REA: MATEMTICA
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 87
FICHA DE EVALUACIN
GRFICO DE BARRAS HORIZONTALES
Los grficos de barras horizontales permiten acomodar una gran cantidad de datos en
un espacio reducido, lo que facilita su visibilidad.
1. En una bodega se vendi durante una semana: 35 kg de arroz, 30 kg de azcar, 25

kg de avena, 20 kg de menestras, 15 kg de harina y 10 kg de sal.
a. Completa el grfico de barras en forma horizontal.
b. Responde:
Qu abarrotes se vendi en mayor cantidad?
___________________________________________________________
Qu abarrotes se vendi en menor cantidad?
___________________________________________________________
Cuntos kg de abarrotes se vendieron en la semana?
___________________________________________________________
2. Observa el grfico y responde
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 88
Qu da asistieron ms personas?
___________________________________________________________
Qu da asistieron menos personas?
___________________________________________________________
Cuntos asistieron el jueves y el viernes?
___________________________________________________________
Cuntos asistieron durante la semana?
_______________________________________________________________
LISTA DE COTEJOS
CIENCIA Y
REA AMBIENTE
MATEMTICA COMUNICACIN
Obtiene informacin a partir de la interpretacin expresada en
Elabora grficos de barras en base a una tabla de frecuencias.
Menciona el destinatario, mensaje y propsito del texto que va a

Indicador
Emplea un vocabulario pertinente al producir un texto.

Explica cmo ahorrar energa elctrica en forma oral.
Escribe recomendaciones para evitar accidentes.
Escribe un texto considerando la estructura.
Escribe un texto con sentido completo.

grfico de barras en cuadrculas.
Nombres y
apellidos
escribir.
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 89
ACTO Y EMITO OPININ DE LA OBRA DE TTERES OBSERVADO

C : Expresa opiniones respetando a los dems.
M : Resuelve situaciones referidas a juntar mediante soporte simblico.
A : Demuestra seguridad al representar la dramatizacin.
2. Duracin: Fecha:
Do- Comp Inst. de
evaluacin
Nmero y operaciones Compresin de textos
C (2.7 DCN) - Opinin. - Opina sobre las - L.C

Reflexiona sobre acciones de los - P.O
la forma, personajes y los
contenido y hechos en textos de
contexto del estructura simple,
texto. con o sin imgenes.
(Fascculo) (Fascculo)
M Matematiza - Adiciones. - Describe - L.C

Representa situaciones - P.E
Elabora cotidianas las
Utiliza acciones de juntar
Argumenta separar, agregar
Comunica quitar, avanzar
(Fascculo) retroceder de
nmeros naturales
con resultados
hasta 100.
(Fascculo)
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 90
A 1.2 Expresa de - Tteres. - Representa a un - L.C
manera artefacto en la obra - L.C
espontnea sus que participa.
vivencias - Demuestra
sentimientos y seguridad al
situaciones discernir el guin.
imaginarias a
travs del dibujo,
pintura, tteres y
actuacin.
Material Tiempo
Educativo
REA: COMUNICACIN
- Observan y describen situaciones cotidianas del uso de los
medios de comunicacin. Siluetas
- Responden interrogantes: Qu sucede en la situacin? Qu
dicen los estudiantes? Cul es tu opinin sobre el tema? Humano
- Formamos un grupo de 4 estudiantes para conversar sobre los
programas de televisin y radio que escuchamos.
- Explican las razones por las cuales han elegido esos
programas.
- Ordenan sus ideas antes de expresarlas.
- Expresan su opinin. Dan razones y ejemplos que sustentan y
explican.
- Escuchan atentamente y piden la palabra que desean hablar.
- Explicamos Qu es opinar?
REA: MATEMTICA
- En base a la dinmica forman equipos de trabajo.
- Aleatoriamente se les reparte tarjetas de colores para formar Humano
grupos. Se les da a conocer las altas expectativas de
participacin y la forma de evolucin que regir esta sesin.
- Cada equipo nombra un personaje quien ser el responsable del
material entregado.
- Leen el cuento EL problema de la familia Flores.
- Dialogan sobre la lectura en base a las preguntas: Por qu se
molest Carlos Flores? Por qu aument el consumo de Lectura
energa elctrica? Conocen ustedes los artefactos que ms
consumen energa?
- Se presenta una lmina del consumo de energa de los
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 91
Material Tiempo
Educativo
artefactos ms frecuentes en el hogar.
- Observan y los clasifican en artefactos de alto, medio y poco
consumo de energa elctrica.
- Luego de la clasificacin responden interrogantes Es Ficha de
importante conocer el consumo de energa de los artefactos?
aplicacin
Por qu?
- Resuelven los problemas.
REA: ARTE Tteres

- Se inicia la realizacin de una obra de tteres. La invencin de la
tecnologa (historia y personajes). Para qu personas va a
estar dirigida? Sobre qu tema podemos hablar? Qu tipo de
personajes van a aparecer (animales, personas, seres
fantsticos)?
- Confeccionamos los personajes de la obra que intentamos. Se
puede realizar en grupos y con material reciclado. Antes de
elegir qu tipo de tteres que van a realizar (de dedo, manopla,
con palillos y conos, de medias, de papel).
- Eleccin de los titiriteros para darle vida a los personajes de la
historia. Manipulacin y prctica en el uso de la voz.
- Leen el guin (escenario por donde entrarn y saldrn los
personajes de la escena). Podemos invitar a las familias a que Guion de
participen de la construccin. tteres
- La iluminacin y efectos especiales pueden estar a cargo de
otro grupo (grabar sonidos que acompaarn la obra de teatros,
confeccionar las carteleras con el ttulo de la obra, etc.)
- Ensayamos la obra. Revisamos los errores y solucionamos todo
lo que observamos anteriormente.
- Confeccionamos las invitaciones para las familias.
- En el ingreso al gran show y la obra de teatro, un nio puede
estar en el ingreso (acompaado por una docente),
manipulando el ttere de la sala y dando las bienvenidas con
l.
- Cierre: Funcin de Tteres (Los titiriteros estarn detrs del
teatro armado para la obra; los que musicalizan, iluminan y
ayudan a los titiriteros, tambin). Los dems podrn disfrutar demantener una buena
Para
la obra. Fiesta del futuro conversacin debemos
- Describen y grafican lo que hicieron. saber escuchar.
REA: COMUNICACIN
Si, tambin
FICHA DE EXTENSIN respetar lo
1. Leo el siguiente dilogo y opino. que dicen.
Si no estamos
de acuerdo
con la opinin
de otra
persona, se lo
___________________________________________________________________________________________
decimos sin II-Octubre 92
hacerla sentir
mal.
2. Responde:
Estoy de acuerdo con lo que dicen estos nios. Por qu?
__________________________________________________________________
Qu otro consejo agregara?
__________________________________________________________________
REA: MATEMTICA
FICHA DE EXTENSIN
Resuelve las adiciones observando el cartel de equivalencias:
A cuntos focos equivalen los artefactos si utilizas al mismo tiempo?
Respuesta: ___________
Respuesta: ___________
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 93
+ +
Respuesta: ___________ Respuesta: ___________
LISTA DE COTEJOS
REA COMUNICACIN MATEMTICA ARTE
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 94
apellidos
Nombres y
Indicador
SI

coherente.Emite opinin sobre experiencias argumentando en forma clara y
NO
SI
Defiende sus ideas y opiniones en funcin de sus vivencias.
NO
SI
Expresa sus opiniones en orden y coherencia.
NO
SI Encuentra expresiones aditivas equivalentes con dos trminos.
II-Octubre 95
NO
SI Frmula problemas aditivas a partir de contextos cotidianos.

NO
EDUCACIN FSICA N02

SI
Resuelve situaciones referidas a juntar mediante soporte simblico.
NO
SI Explica el proceso que realiza.

NO
SI Representa a un artefacto en la obra que participa.
NO
SI
Demuestra seguridad al discernir el guin.
NO
___________________________________________________________________________________________
Do- Comp Inst. de
evaluacin
EF 3 3.2 Identifica - Reglas de - Propone reglas de - L.C
juegos juego. juego antes de
tradicionales de participar.
su entorno y - Respeta reglas de
participa juego en grupo.
integrndose en
el grupo.
Material Tiempo
Educativo
- Observo y comento JUGAMOS LINGO
- Explico las reglas del juego anterior a otro nio o nia. Luego,
mi compaero o compaera har lo mismo.
- Menciono el nombre de otros dos juegos realizados en mi
colegio. Procuro no repetir los ya mencionados.
- Realizan el siguiente juego de competencia: Pasamos hacia
atrs y regresamos saltando
- Escuchan las reglas del juego
- Desarrollo: Los alumnos estn sentados, los pies a la altura de
la cadera del que est adelante; a la voz del profesor, se pasan
la pelota por encima de la cabeza, Al llegar al final de la
columna, el ltimo alumno sale saltando con la pelota entre las
piernas y se coloca delante de su compaero. Se contina as
hasta que el quipo recobre su formacin inicial. La competencia
es entre varios equipos
- Comentan acerca de juego ejecutado.
- Practican su higiene personal
LISTA DE COTEJOS
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 96
REA EDUCACIN FSICA
Respeta reglas de juego en

Propone reglas de juego
Indicador
antes de participar.
grupo.
Nombres y
apellidos
NO
NO
SI
SI
ACTIVIDAD N 4
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 97
LOS PERUANOS ENTONAN CANCIONES CON ALEGRA
LEO Y RESUELVO PROBLEMAS

C : Opina sobre el texto ledo.
M : Resuelve problemas del PAEV.
2. Duracin: Fecha:
Do- Comp Inst. de
evaluacin
C (2.6 DCN) - Lectura - Opina sobre las - L.C

Reflexiona sobre comprensi- acciones de los - P.E
la forma, va. personajes y los
contenido y hechos de
contexto del estructura simple,
texto. con o sin imgenes.
(Fascculo) (Fascculo)
Nmero y operaciones
M Matematiza - Problemas. - Resuelve con - L.C

Representa material concreto, - P.E
grfico y simblico
Elabora
problemas de
estrategias
contexto cotidiano
Utiliza (cambio 3, 4:
expresiones combinacin 1, 2;
simblicas comparacin e
Argumenta igualacin; doble,
Comunica mitad y triple) con
nmeros naturales
(Fascculo) hasta 50.
(Fascculo)
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 98
Material Tiempo
Educativo
REA: COMUNICACIN
- Antes de leer:
- Leo el ttulo del texto con atencin HISTORIA DE LA Lectura
CANCIN CRIOLLA De qu tratar el texto?
- Dialogo con mi grupo Qu es la cancin criolla para ti?
- Durante la lectura:
- Realizan una lectura silenciosa del texto. Luego lo releen con
sus compaeros en forma oral. Humano
- Pronuncian correctamente las palabras del texto con ritmo y
entonacin.
- Se concentran en el contenido que presenta el texto.
- Buscan un espacio tranquilo y cmodo, y leo el texto Historia de
la cancin criolla.
- Responden las siguientes preguntas Cul es el tema del texto
ledo?
- Opinan del texto ledo Te gust el texto? Por qu?
Considerar que la cancin criolla es importante para el
peruano? Por qu?
- Escriben una opinin del texto ledo en una ficha.
REA: MATEMTICA
- Observan y leen el problema: Ana tiene 11 fichas. Si Mariela
gana 6 ms, tendra tantas como Ana. Cuntas tiene Mariela? Papelote
- En esta primera fase, debemos asegurar que el nio:
Lea el problema detenidamente.
Exprese el problema con sus propias palabras. Humano
Identifique las condiciones del problema, si las tuviera.
Reconozca que es lo que se pide encontrar.
Identifique que informacin necesita para resolver el problema
y si hay informacin innecesaria.
Comprenda qu relacin hay entre los datos y lo que se pide Papelote,
encontrar. plumones
- Debemos asegurar que el nio identifique por lo menos una
estrategia de solucin. Entre estas tenemos:
- Organizar la informacin mediante diagramas, grficos,
esquemas, tablas, figuras, croquis, para visualizar la situacin.
- Buscar problemas relacionados o parecidos que haya resuelto Ficha de
antes. aplicacin
- Considerar un caso particular o ensayar posibles respuestas.
- Formule nuevas preguntas a partir de la situacin planteada.
- Reflexione sobre por qu no ha llegado a la respuesta, si fuese
el caso.
- Ficha de aplicacin:
REA: COMUNICACIN
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 99
TRABAJO DE EXTENSIN
El talento descubierto en nios pobres.
SUEOS DE ARTISTA
La ilusin se alimenta con esperanza. Y es eso lo que ven los nios que participan en la
Orquesta de Barro.
La Orquesta de Barro es un proyecto de la Asociacin Cultural Arpegio, que naci en mayo
de 2004 cuando tres amantes de la msica sinfnica, liderados por Joe Rodrguez, llegaron
al colegio Francisco Lizarzaburo en Trujillo para dar clases de flauta dulce. Desde entonces
ya soaban con que este proyecto se convirtiera en un motivo de superacin para nios y
jvenes de escasos recursos econmicos.
Estos inquietos maestros juntaron los soles que tenan y compraron treinta flautas dulces de
plstico. No abundaba el dinero, pero si las ganas de conseguir un sueo. Poco a poco otros
se sumaron a este esfuerzo. As pas el tiempo y con la donacin de 16 violines, 50 flautas
dulces y cuatro violonchelos conformaron la Orquesto de Barro, que en enero de 2005 salt a
la luz en la primera feria internacional del Libro de Trujillo.
Desde entonces han pasado muchas cosas: mejoraron sus salones, recibieron a voluntarios
extranjeros, les donaron instrumentos de Alemania, conformaron ncleos de enseanza en
barrios populares ubicados en la periferia de Trujillo.
Benjamn Reyes es otro de los jvenes msicos que participa en el proyecto y su dedicacin
lo ha llevado no solo a tocar en la orquesta, sino a convertirse tambin en profesor de nios
que se inician en la msica.
Tocar en una orquesta los hace diferentes, su vida cambia de una u otra manera. Yo soy
ejemplo de ello. Agrega.
La msica permite que nios y nias descubran sus talentos y construyan su futuro a partir
de esta oportunidad.
(scar Paz Campuzano, Sueos de artista)
Diario Oficial El Peruano, suplemento Variedades
1. Seala el instrumento musical que no forma parte de la Orquesta de Barro.
VIOLN GUITARRA FLAUTA DULCE
2. Compltalo con la informacin que se pide.

PROYECTO LA ORQUESTA DE BARRO
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 100
Qu es? _________________________________________________
Cundo se cre? __________________________________________
Quines fueron los fundadores? ______________________________
En dnde funciona? ________________________________________
Para qu fue creado? ______________________________________
3. Lee en voz alta y ordena como suceden los hechos del texto.
Mejoraron sus salones, Joe Rodrguez llega al colegio

recibieron a voluntarios, les Francisco Lizarzaburo para dar
donaron instrumentos. clases de flauta dulce.
Conformaron la Orquesta de Los maestros compraron

Barro. flautas.
REA: MATEMTICA
FICHA DE APLICACIN
1. Roger tiene 12 nuevos soles. scar tiene 5 nuevos soles menos que Roger. Cunto
dinero tiene scar?
5 menos
?
12
2. Yanira tiene 9 fichas. Si pierde 4, tendr tantos como Felix. Cuantas fichas tiene Flix?
? 4
3. Pedro tiene 12 aviones de papel. Samuel tiene 4 ms que Pedro. Cuntos aviones tienen
Samuel?
Tiene 4 ms
12
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 101
?
4. Juan ha ledo 12 libros. Juan ha ledo 4 libros ms que Ivn. Cuntos libros ha ledo
Ivn?
5. Juan tiene 10 aos. Juan tiene 3 aos menos que Ivn. Cuntos aos tiene Ivan?
6. Eduardo tiene 28 taps. Si Eduardo gana 17, tendr tantos como Ral Cuntos tiene
Ral?
7. Raquel tiene 25 globos. Si Raquel revienta 9, tendr tantos como Sonia. Cuntos globos
tiene Sonia?
LISTA DE COTEJOS
igualacin.Explica el proceso realizado al resolver problemas de cambio, combinacin,
Resuelve situaciones referidas a comparar dos cantidades con soporte simblico.

Indicador
Resuelve problemas aditivos a partir de contextos cotidianos.

Opina sobre las cantantes criollas que conoce.
Resuelve situaciones referidas al cambio producido en la cantidad inicial dada.

Emite opinin sobre la informacin que lee en un texto informativo.
Opina a favor o en contra de un hecho o ideas del texto ledo.
Nombres y
apellidos
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 102
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
COMPRENDO Y RESUELVO PROBLEMAS

C : Lee y resuelve interrogantes del nivel literal, inferencial.
M : Resuelve problemas del PAEV.
2. Duracin: Fecha:
Do- Comp Inst. de
evaluacin
(2.6 DCN) - Compren- - Utiliza estrategias o - L.C
- Toma sin de tcnicas de acuerdo - P.E
decisiones textos. con las pautas
estratgicas ofrecidas, segn el
segn su texto y su propsito
propsito de lector.
lectura. - Localiza
- Identifica informacin ubicada

de textos estructura simple
C segn el con imgenes y sin
propsito. l.
(Fascculo) - Deduce el tema
central de un texto
de estructura simple
con y sin imgenes.
del texto de
estructura simple
con y sin
imgenes.
(Fascculo)
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 103
Matematiza - Problemas. - Resuelve con - L.C
Representa material concreto, - P.E
grfico y simblico
Nmero y operaciones
Elabora
problemas de
estrategias
contexto cotidiano
Utiliza (cambio 3, 4:
expresiones combinacin 1, 2;
M
simblicas comparacin e
Argumenta igualacin; doble,
Comunica mitad y triple) con
nmeros naturales
(Fascculo) hasta 50.
(Fascculo)
Material Tiempo
Educativo
REA: COMUNICACIN
Antes de leer
- Observan la imagen del texto LIMA EST DE FIESTA Lectura
Reconozco el lugar donde estn las personas? Qu estn
haciendo?
- Analizan el formato del texto. De qu tipo de texto se tratar?
Para qu leer el texto?
Durante la lectura
- Realizamos una lectura coral de la cancin. Cada grupo lee una
Humano
estrofa.
Despus de la lectura
- Resuelven las interrogantes: Indica el sinnimo que podra
reemplazar a las palabras resaltadas.
REA: MATEMTICA
- Los nios leen detenidamente el problema cuantas veces sea
necesario. Luego pregntales: De qu habla el problema? Humano
Qu piden encontrar? Qu datos hay en el problema?
- Expresan el problema con sus propias palabras. No es
necesario mencionar las cantidades que figuran en el
enunciado.
- Si tiene dificultades para comprender el problema, propnganles
una situacin previa o casos particulares que les permitan
entender las relaciones Ejm. Haga explcito que van a regresar humano
al problema inicial.
- Preguntamos cmo pueden hacer para saber. Cuantos
caramelos tiene Pedro?
- Los nios explican cmo lo pueden hacer (pdales que todava
no lo hagan, solo que lo expliquen)
- De ser necesario, pdales que representen la situacin.
- Comparan sus respuestas, sus representaciones (usando las
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 104
Material Tiempo
Educativo
piedritas) y la manera como han resuelto el problema.
- Preguntarles Se puede resolver el problema realizando una
operacin? Se suma o se resta? Por qu?
- Conversar con ellos al respecto y explicarles que, en este caso,
lo que estn haciendo es comparar cantidades.
- Resuelve en tu cuaderno estos problemas mediante un grfico
REA: COMUNICACIN
FICHA DE EXTENSIN
FIESTA EN EL RIO
Fiesta, fiesta en el ro!
La seorita carachama
ya se va a casar
con Perito, el Boquichico
un apuesto galn!
La orquesta est ya lista

los bufeos cantarn
zngaros y gamitadas
(paiches y piraas)
en la sala ya estn.
La hermosa Palometa
sonre muy coqueta
un apuesto Dorado
parece ser su enamorado.
Fiesta, fiesta en el ro!

La seorita Carachama
ya se va a casar
con Perico, el boquichico
un apuesto galn!
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 105
Marko Polo
Fabulinka
VOCABULARIO
1. Carachama: Pez amaznico de escamas duras, de carne agradable.
2. Boquichico: Pez amaznico, la boca tiene labios a modo de ventosa.
3. Bufeos: Pez amaznico, parecidos a los delfines.
4. Zngaro: Pez amaznico comestible de su piel se hacen zapatos.
5. Palometa: Pez amaznico de escamas chicas, comestible.
Encierra la respuesta correcta.

1. Dnde hay una fiesta?
a) En el bosque
b) En el lago
c) En el ro
d) En la iglesia
2. Quin es la novia que ya se va a casar?

a) La seorita piraa.
b) La seorita Gamitana.
c) la seorita Caramacha.
d) La hermosa Palometa.
3. Qu pez es el apuesto galn que se va a casar con la seorita Caramacha?

a) El Boquichico.
b) El bufeo.
c) EL Dorado.
d) El Zngaro.
4. Cul es el nombre del apuesto galn boquichico?

a) Paiche
b) Perico
c) Piraa
d) Zngaro
5. Qu harn los bufeos en la fiesta?
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 106
a) Bailarn
b) Tocarn en la orquesta
c) Cantarn
d) Se casarn
6. Cul de los peces sonre de forma muy coqueta en la fiesta?

a) La hermosa palometa
b) La seorita caramacha
c) La piraa
d) La gamitana
REA: MATEMTICA
FICHA DE EXTENSIN
Resuelve los problemas aplicando una estrategia (grficos, esquema o propiedades)
1. Alfredo tiene 12 fichas y su amigo Pedro 22. Cuntas fichas debe dar Pedro a Alfredo
para que ambos tengan la misma cantidad de fichas?
a) 22
b) 10
c) 12
2. Julio tiene 12 cuyes. Despus de algunos meses volvi a contarlos y esta vez haba 28.
Entonces, el nmero de cuyes:
a) disminuy en 12
b) aument en 28
c) disminuy en 16
d) aument en 16
3. Dina tiene 6 aos y sus padres prometieron comprarle su juego de dormitorio cuando
cumpla 15 aos Dentro de cuantos aos Dina tendr su juego de dormitorio?
a) 21
b) 6
c) 9
4. Marcos tiene 15 carritos y 17 motos. Si pierde 8 carritos. Cuntos carritos le quedarn?

a) 7
b) 23
c) 40
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 107
5. Julia recogi 13 semillas, luego regal algunas de ellas a su hermana y ahora tienen 5
semillas. Cuantas semillas le regal a su hermana?
a) 5
b) 8
c) 18
6. En un rbol hay 23 naranjas, 12 estn maduras y el resto estn verdes. Cuntas naranjas
estn verdes?
a) 35
b) 12
c) 11
LISTA DE COTEJOS
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 108
apellidos
Nombres y
Indicador
SI
Seala la idea principal en el texto que lee.
NO
SI
Deduce el significado de algunas palabras usando la informacin del texto.
NO
SI
ellas.Deduce la funcin de las palabras en oraciones a partir de las relaciones que existen entre
II-Octubre 109
NO
SI
Resuelve situaciones referidas al cambio producto en la cantidad inicial dada.
NO
SI
Explica el proceso realizado al resolver problemas de cambio, combinacin, igualacin.
NO
SI
Resuelve situaciones referidas a comparar dos cantidades con soporte simblico.
NO
SI
Resuelve problemas aditivos a partir de contextos cotidianos.
NO
___________________________________________________________________________________________
RECONOZCO SITUACIONES DE PELIGRO EN LA CASA E I.E

C : Leo y contesto interrogantes correctamente.
CA : Da a conocer situaciones de peligro en la casa e I.E.
A : Entona canciones criollas con entusiasmo.
2. Duracin: Fecha:
Do- Comp Inst. de
evaluacin
C (2.6 DCN) - Comprensi - Utiliza estrategias o - L.C

- Toma n de textos tcnicas de acuerdo
decisiones (Afiche) con las pautas
estratgicas ofrecidas, segn el
segn su texto y su propsito
propsito de lector.
lectura. - Localiza
- Identifica informacin ubicada
de textos estructura simple
segn el con imgenes y sin
propsito. l.
(Fascculo) - Deduce el tema
central de un texto
de estructura simple
con y sin imgenes.
del texto de
estructura simple
con y sin
imgenes.
(Fascculo)
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 110
Do- Comp Inst. de
evaluacin
CA 3.6 Identifica en - Peligros de - Describe imgenes - L.C
la escuela, los la utilizando su propio - P.E
lugares donde electricidad. vocabulario.
hay cables - Escribe
elctricos o se recomendaciones
conectan para evitar peligros
artefactos en la casa y en el
elctricos y las hogar.
zonas de riesgos
de descargas
elctricas.
A 1.6 Crea - Msica y - Participa en - L.C
secuencias canto. actividades de la
rtmicas usando I.E. con cantos
su voz, cuerpo, criollos.
instrumentos y - Acompaa sus
objetos sonoros. canciones con
movimientos y
gestos.
- Crea diferentes
ritmos y modos de
canto.
Material Tiempo
Educativo
REA: COMUNICACIN
Antes de leer:
- Observa las ilustraciones y responde: Lectura
Qu personajes aparecen? Qu est haciendo? Qu tipo
de texto es? Cmo lo reconociste?
- Identifican en forma clara el mensaje.
Durante la lectura:
Humano
- Leen el texto en silencio. Luego lo hacen en voz alta.
- Reconocen el texto de carcter informativo que lleva: lugar, da,
hora:
- Analizan los contenidos y recursos grficos que leen.
Despus de la lectura: Ficha de
- Resuelven interrogantes del nivel literal, inferencial. lectura
- Lee y responde las preguntas
Cuaderno de
- Resuelven Cuaderno de trabajo de Comunicacin del MED
pgina 229 230. C.
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 111
Material Tiempo
Educativo
- Individualmente observan imgenes y describen en forma oral.
- Ordenan carteles y leen un mensaje. Carteles
- Explicamos el cuidado que debemos tener al utilizar los Humano
artefactos elctricos.
- Completan un cuadro de doble entrada identificando lugares
peligrosos en su casa y escuela.
REA: ARTE Humano
- Lenguaje musical JUEGO: cantando hacia dentro
- Audicin interior es la facultad de or interiormente sonidos, de
poder pensar en una meloda conocida o imaginada.
- Utilizar cualquier cancin conocida por los nios:
- Se canta toda la cancin.
- Se canta una frase fuerte y otra suave.
- Se le dice al grupo: Ahora vamos a cantar una parte, y la otra
en lugar de cantarla suavecita, la pensamos, la decimos para
adentro.
- Entonces, se le puede mostrar el juego, y allegar a la segunda
fase la maestra mueve los labios pero no canta. Luego lo hacen
los nios con ella.
- Se puede variar haciendo audicin interior en la 1era fase y
cantando la segunda, audicin interior en la tercera y cantando
la 4ta.
- Aprendemos la cancin criolla.
REA: COMUNICACIN
FICHA DE EVALUACIN
Lee y responde:
ENTRADA: S/. 25.00
Platos tpicos
Artesana peruana
Lugar: Coliseo Amauta

Hora: 4:00 pm
___________________________________________________________________________________________
Fecha: 29 de octubre
II-Octubre 112
1. A quin est dirigido este afiche?
a) Al pblico en general
b) A los bailarines
c) A los cocineros
2. Qu se celebra?
a) Artesana peruana
b) Platos tpicos
c) Festival de danzas peruanas
3. Qu da se realizar?
a) El da 7 de octubre
b) el da 29 de octubre
c) El da 31 de octubre
4. A qu hora se iniciar?
a) Cinco de la tarde
b) dos de la tarde
c) cuatro de la tarde
5. Dnde ser?
a) En el coliseo Amauta
b) En la artesana peruana
c) En el coliseo
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 113
apellidos
Nombres y
REA
Indicador
SI
Indica el tipo de texto y su contenido a partir de los
indicios.
NO
SI
Seala informacin implcita y explcita en el afiche
que lee. COMUNICACIN
NO
SI
Describe imgenes utilizando su propio vocabulario.
II-Octubre 114
NO
SI
LISTA DE COTEJOS
Escribe recomendaciones para evitar peligros en el

CIENCIA Y
AMBIENTE
colegio y en el hogar.
NO
SI
Participa en actividades de la I. E con cantos criollos.
NO
SI
Acompaa sus canciones con movimientos y gestos.
ARTE
NO
SI
Crea diferentes ritmos y modos de canto.
NO
___________________________________________________________________________________________
SIEMPRE ATENTOS EN CASA Y EN TODO LUGAR

C : Canta pregones peruanos.
PS : Es cuidadoso en su casa y su I.E.
ER : Practica valores en actividades que realiza.
2. Duracin: Fecha:
Do- Comp Inst. de
evaluacin
Comprensin oral
C (1.1 DCN) - Pregones. - Se expresa con - L.C

Expresa con claridad al dar sus
mensajes cuento.
convenciones del
lenguaje oral.
(Fascculo)
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 115
PS (2.1.5 DCN) - Accidentes - Identifica las - L.C
Promueve en el principales zonas
acciones para la colegio y de riesgos en su I.E
gestin de en el hogar. y hogar y se aleja
riesgo, de ellas.
disminucin de la - Seala situaciones
vulnerabilidad y de peligro en
el desarrollo grficos.
sostenible. (Fascculo)
(Fascculo)
ER 2.3 Respeta a - La - Practica el amor al - L.C
los dems y se solidaridad. prjimo
valora as compartiendo lo que
mismo, cuidando tiene con sus
su cuerpo y su compaeros.
salud, por ser un - Demuestra valores
regalo de Dios. en su vida diaria.
Material Tiempo
Educativo
REA: COMUNICACIN
- Realizan lectura oral de los pregones.
- Se inicia la lectura organizando primero a los nios en grupos. Lecturas
- Salen dos nios representantes de cada grupo. Si hay 4 grupos Humano
en el aula habr 8 participantes.
- En una caja debe haber tarjetas con los pregones.
- Cada integrante de grupo saca una tarjeta, la lee y empieza el
juego diciendo: Concurso tv, un, dos, tres mientras el otro nio Cuaderno de
dramatiza el pregn, hasta que terminan de dramatizar. trabajo de C.
- Nuevamente inicia el juego con otros nios representantes de
cada grupo y se saca otra tarjeta.
- Ficha de aplicacin: Resuelven el cuaderno de trabajo de
Comunicacin del MED pginas 89 90.
REA: PERSONAL SOCIAL Textos
- Observan y leen el texto Acrstico.
- Responden interrogantes: Qu tipo de texto es? Qu dice el Humano
acrstico? Por qu creen que suceden accidentes? Qu
debemos hacer para que no haya accidentes?
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 116
Material Tiempo
Educativo
- Leen el texto: Para evitar accidentes.
- Sistematizan la informacin en su cuaderno de P.S.
REA: EDUCACIN RELIGIOSA Imgenes

- Observa la imagen de la solidaridad.
- Debemos ser respetuosos y solidarios.
- Reorganizada, los equipos identifica y pegan en la pizarra Humano
dibujos de valores como: Respeto, honestidad, justicia,
solidaridad, verdad, unin familiar, material previamente
elaborado.
- En equipos formados, visualizan videos descargados sobre los
valores.
- Cada equipo desarrolla contenidos, en base a los videos
mostrados:
Ficha de
- Cada equipo pega en la pizarra las imgenes entregadas.
aplicacin
- valan la correspondencia de cada imagen
- Se les entrega una ficha de organizacin de informacin.
REA: COMUNICACIN
FICHA DE APLICACIN
CANTAMOS PREGONES PERUANOS
- Lean en voz alta estos pregones con sus compaeros y compaeras de grupo.
- Investiguen y comenten sobre la historia y meloda con que se dicen los pregones.
- Escojan un pregn y dganlo en voz alta.
LA ANTICUCHERA
Anticuchos, anticuchos,
calientitos que se acaban, qu
ricos, con papa, con choclo,
qu ricos anticuchos
LA PICARONERA
Aqu estn los picarones
___________________________________________________________________________________________
calientitos, redondos y
II-Octubre 117
tostaditos, baaditos con miel
EL DULCERO
Revolucin caliente, msica
para los dientes. Azcar con
clavo y canela para rechinar
las muelas.
Revolucin
- Piensen en un producto o lugar de su localidad y creen un pregn sobre l.

- Escriban una lista de las caractersticas o cualidades del producto o lugar que quieren dar a
conocer.
- Escriban el pregn en un papelote.
- Digan el pregn con una meloda que escojan.
Pdanle apoyo a
su profesor
profesora para
escribir el
pregn.
LISTA DE COTEJOS
PERSONAL EDUCACIN
REA PERSONAL SOCIAL
SOCIAL RELIGIOSA
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 118
apellidos
Nombres y
Indicador
SI
Comenta sobre los pregones dramatizados.
NO
SI
Dice un pregn o pregones correctamente.
NO
SI
Grafica el pregn con creatividad.
II-Octubre 119
NO
SI Practica normas de seguridad para evitar

accidentes en el colegio y en el hogar.
NO
SI Representa medidas de seguridad para
prevenir accidentes en el aula y en el hogar.
NO
SI Practica el amor al prjimo compartiendo lo

que tiene con sus compaeros.
NO
SI
Demuestra valores en su vida diaria.
NO
___________________________________________________________________________________________
EDUCACIN FSICA N03
Do- Comp Inst. de
evaluacin
EF 2 2.5 Adapta sus - Ritmos - Participa en - L.C
movimientos suaves y actividades rtmicas
segn ritmos o fuertes. segn movimientos
fragmentos determinados.
musicales en - Corre y camina, al - L.C
actividades ritmo de la msica
rtmicas. durante un minuto.
- Crea una secuencia - L.C
sencilla al comps
de la msica.
Material Tiempo
Educativo
REA: EDUCACIN FSICA
- Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje
esperado) reconocer que puede realizar acciones motrices de Humano
manera fuerte y suave.
- caminar, trotar y correr al ritmo del tambor de manera suave
o fuerte.
Tambor
- Imitar a un bailarn (a) de ballet con desplazamientos suaves.
- Imitar a un robot con pisadas fuertes.
Tocar con la sonaja ritmos suaves y fuertes.
Tocar con la sonaja ritmos fuertes, marchando.
Tocar con la sonaja ritmos suaves, girando.
- (E) Sentados, tocarn con la sonaja un ritmo suave y un ritmo
fuerte, dos ritmos suaves y dos fuertes tres ritmos suaves y tres
fuertes, cuatro ritmos suaves y cuatro ritmos fuertes.
- Con msica clsica, girarn suavemente.
- Con la msica de los concheros (fuerte) realizarn diversos
movimientos y saltos. Grabadora
- Descanso: Sentados, abrazarn su cuerpo y lo relajarn. Harn
una reflexin sobre el aprendizaje esperado y comentarn sobre
la importancia de utilizar la vestimenta apropiada para realizar la
actividad fsica.
LISTA DE COTEJOS
___________________________________________________________________________________________
II-Octubre 120
apellidos
Nombres y
REA
Indicador
SI
Participa en actividades rtmicas segn
II-Octubre 121
movimientos determinados.
NO
SI
Corre y camina, al ritmo de la msica
durante un minuto.
NO
EDUCACIN FSICA
SI
Crea una secuencia sencilla al
comps de la msica.
NO
___________________________________________________________________________________________

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ACTIVIDAD N 1

HACIENDO EJERCICIOS OBTENEMOS ENERGA PARA

1. Intencin del aprendizaje:

M 1 (1.3 DCN) - Secuencias - Contina y describe - L.C

2. Descubre la regla y completa las secuencias numricas.

Practica normas para el buen uso del agua.

SI Seala el criterio de ordenacin de una secuencia

1. Intencin del aprendizaje:

Desarrollo de los procesos pedaggicos del aprendizaje.

2. Encierra las fracciones que son homogneas a la primera fraccin.

aceptando la presencia de otros.

SI Resuelve ejercicios de fracciones en

1. Intencin del aprendizaje:

C 2 (2.3 DCN) - Inferencias. - Deduce el - L.C

M (1.9 DCN) - Suma de - Expresa con - L.C

2. Seleccionar. Qu deportes prefiere el profesor Alex? Marca.

3. Reconocer. Completa las siguientes oraciones con datos del texto.

4. Inferir. Qu palabras con c o qu del texto corresponden a los siguientes

5. Aplicar. Colorea los sustantivos que estn en femenino y plural.

profesor profesora profesores profesoras

amiguitos amigas amiguito amiga

- Resuelvan los siguientes problemas:

Seala informacin explcita en un texto.

SI Representa y grafica fracciones homogneas.

1. Intencin del aprendizaje:

C (1.1 DCN) - Cuentos - Se expresa con - L.C

CA 3 3.7 Experimenta - La energa. - Observa los efectos - L.C

Desarrollo de los procesos pedaggicos del aprendizaje.

Un hermoso da de primavera, un ruidoso grupo de colegiales fueron al monte y se

1. Consulta el diccionario y escribe el significado de las siguientes palabras:

2. Resuelve el siguiente crucigrama.

1. Quines fueron al monte?

2. Cundo fueron al monte?

3. Para qu encendieron fuego los muchachos?

4. Por qu se inicia el incendio en el bosque?

5. Cmo qued el lugar despus del incendio?

6. Crees que los colegiales debieron ir solos al monte?

No, porque por jugar no se alimentan.

No, porque se descuidan y no se dan cuenta del peligro.

7. El texto nos ensea que:

No debemos baarnos en los ros.

8. Qu te parece lo que hacen las personas que atentan contra nuestros

REA COMUNICACIN CIENCIA Y AMBIENTE

1. Intencin del aprendizaje:

SI Observa los efectos del calor sobre los

SI Explica los efectos del calor sobre los

RECUERDO AL HROE MIGUEL GRAU DESCRIBINDOLO

C 1 (1.2 DCN) - Descripcin - Selecciona con - L.C

Desarrollo de los procesos pedaggicos del aprendizaje.

De qu tamao es? Cmo es su cabello?

Cmo est vestida? Cmo es su textura?

De qu material est Para qu sirve?

SI Menciona caractersticas del objeto que

EXPERIMENTO CON LA ENERGA DEL IMN

SI Escribe un texto descriptivo

diversos tipos de de diversos tipos e

Lee el siguiente relato y luego contesta.

1. Segn el cuento, qu es una tribuna?

c) Un lugar para sentarse a ver un juego.

2. Cul podra ser el ttulo del relato?

b) Los lentes olvidados.

c) Los chimpunes nuevos.

4. Por qu el muchacho tena puestos sus chimpunes nuevos?

b) Porque era un juego importante.

Hay _pelotas. Hay _cajas.

Hay _flores. Hay _floreros.

Hay palitos de fsforo. Hay _cajitas.