LOGICA MATEMATICA

LGICA MATEMTICA
TRABAJO COLABORATIVO 1.

Jennifer Mara iaz dejanon

Cdigo 1.143.144.387
Katherine Sandoval.
Cdigo 1.073.507.249
Marlon Carrillo Cervera
Cdigo 1.129.491.289
Jos Luis Castro

CURSO 090004B_288

4A_224

TUTOR:

VIVIAN YANETH ALVAREZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD.

ADMINISTRACIN DE EMPRESAS.
CEAD BARRANQUILLA.
ABRIL DE 2016.
 INTRODUCCIN.

Con la realizacin del trabajo se pretende dar a conocer parte de la ciencia

matemtica a travs de la lgica, la cual es de gran relevancia en la formacin
de un Administrador de empresas egresado de la Unad.

La finalidad de este curso es generar en el estudiante Unadista fortalezas frente

a las propuestas de la lgica matemtica que se presenten en el camino
profesional, laboral y personal.

Se gestionar dos partes la individual y grupal, en donde se trabajarn temas

como la Teora de Conjuntos, Aplicacin a la teora de conjuntos, Proposiciones
y tablas de verdad y Mtodo Cientfico
 Objetivo

Desarrollar los ejercicios planteados por la actividad para conocer la

ciencia lgica de la matemtica.
Conocer y determinar cules son el lenguaje natural de conectivos
lgicos aplicndolo a la tabla de la verdad.
Exponer las caractersticas y etapas a partir del mtodo cientfico
partiendo los procesos de induccin, deduccin, falencias.
Tarea 1: Teora de Conjuntos
Para cada situacin enumerada a continuacin es necesario presentar lo
siguiente:
a. Identificacin de los conjuntos
b. Elaboracin del Diagrama de Venn
c. Descripcin de la solucin del Problema
d. Argumentacin de la validez de su respuesta.

1. De los 168 alumnos de la UNAD Sahagn, 110 estudian informtica, 90

ingls, y 20 ni lo uno ni lo otro. Cuntos estudian ambas materias?

Respuesta:
a. Identificacin de los conjuntos:
A: alumnos que estudian informtica: 110
B: alumnos que estudian ingls: 90
C: alumnos que no estudian ni uno ni lo otro: 20
D: total de alumnos de UNAD Sahagn: 168

B. Diagrama de ven

C
D

A B

c. Descripcin de la solucin del problema:

Hay 168 estudiantes de UNAD Sahagn, 110 estudian informtica, 90
ingls y 20 ninguna de las dos. Esto quiere decir que 148 estudiantes
hay entre informtica e ingls ya que 148+20=168 estudiantes en total
esto nos lleva a realizar las siguiente operacin
AB=148
A=110
B=90
x+y+z=148
 x+y=110
y+z=90

x+(x+z)=148
x+90=148
x=58
y=11058
y=52=AB
Por tanto 52 estudiantes estudian ambas materias.
d. Argumentacin de la validez de su respuesta.
110(informtica)+ 90(ingles)+20(ni uno ni lo otro) = 220-52(estudian
ambas materias)=168(estudiantes de UNAD Sahagn) 110+90+20-
52=168

2. De un grupo de 105 alumnos de psicologa se encuentra que: 51 no

toman el curso de Lgica y 50 no siguen el curso de informtica. Si 29
alumnos no siguen ni lgica ni informtica, Cuntos alumnos toman
solo uno de esos cursos?

a. Identificacin de los conjuntos:

A= no toman el curso de Lgica
B= no siguen el curso de Informtica
C = alumnos no siguen ni lgica ni informtica
D= alumnos de psicologa

b. Diagrama de ven:
D

C
B
A
 c. Descripcin de la solucin del problema:

Referencias 105 alumnos de psicologa

Lgica: 51
Informtica: 50
Informtica y Lgica: 29
Conjunto L: Conjunto I:
22 LyI 21
29
Entonces de los 51 alumnos que no toman 29 de ellos toman ningn
curso pero, 22 son los que en realidad no toman lgica
50 no toman informtica pero, 21 no toman un curso de informtica
Los alumnos que no toman ningn curso son 72 de los 105
33 estn tomando algn curso.

3. En una encuesta realizada a un grupo de 300 docentes de la UNAD, se

conoci que 210 habla ingls, 110 hablan francs y 12 ninguno de los
dos idiomas Cuntos docentes no hablan los 2 idiomas?

a. Identificacin de los conjuntos:

A: los que hablan ingls
B: los que hablan francs
C: los que no hablan ninguno de los dos idiomas
D: docentes de la UNAD

b. Diagrama de Venn:
D

C
B
A

c. Descripcin de la solucin del Problema:

El universo total (D) est compuesto por aquellos que solo hablan
ingls (A (AB) ) + los que solo hablan francs (B - (AB) ) + los
que hablan ambos idiomas ( AB ) + los que no hablan ninguno de
los dos idioma (C).

D = A (AB) + B - (AB) +(AB) +C

Los que no hablan los dos idiomas (nuestra incgnita) son el
universo total (D) menos los que hablan los dos idiomas (AB)
 X = D - (AB)
A partir de la primera relacin podemos determinar los que hablan
los dos idiomas (AB)=, as:
300 =210 - (AB) + 110 + 12
(AB)=210 + 110 + 12 - 30=32
Ahora, X = 300 - 32=268

d. Argumentacin de la validez de su respuesta.

Esto se puede hacer con una simple verificacin, si sumamos cada

conjunto. Los que solo hablan ingls: A - AB= 210 32 = 178 Los
que solo hablan francs: B - AB= 110-32=78 Los que hablan ambos
idiomas: AB=32 Los que no hablan ninguno de esos idiomas: 12
Universo total: 178 + 78 + 32 +12 = 300

4. De los docentes de la facultad de Administracin se encuentra que el

40% tiene Especializacin, el 35% tiene Maestra, adems solo los que
tienen Maestra o solo los que tienen Especializacin son el 48%, Cul
es el porcentaje de los que no tienen Especializacin ni Maestra?

a. Identificacin de los conjuntos:

A: docentes con especializacin
B: docentes con Maestria
E: solo los que tienen Maestra o solo los que tienen Especializacin
D: docentes de la facultad de Administracin

b. Diagrama de Venn:
D

B
A E

c. Descripcin de la solucin del Problema:

D = 100 = A+B+E+N
A + B = 48
A+E = 35
B+E=40

(A + E) +(B + E)= 35 + 40
(A+B)+2E = 75
48 + 2 E = 75
2 E = 75 48
 E = 27/2
E = 13,5 (resultado en decimal, debemos de tenerlo en %)

Queremos obtener el conjunto N, que lo despejamos de aqu

100 = A+B+E+N N= 100 A B E

A = 35 A = 35 13,5 = 21,5
B = 40 A = 40 13, 5 = 26,5
N = 100 21,5 26,5 13,5 = 38,5. Son los docentes que no tienen ni
Especializacin ni Maestra.

d. Argumentacin de la validez de su respuesta.

40% tiene Especializacin

40 = B + E
40 = 26,5 + 13, 5 = 40

35% tiene Maestra

35 = A + E
35 = 21,5 + 13, 5 = 35

48% Solo los que tienen Maestra o solo los que tienen
Especializacin
48 = A + B
48 = 21,5 + 26,5 = 48

D = A+B+E+N
100 = 21,5 + 26,5 + 13,5 + 38,5
100 = 100

5. En la ECBTI somos 150 docentes, de ellos 92 viajaron al congreso de

Ingenieras, 14 presentaron ponencias, 36 presentaron artculos y 12
participaron en las dos modalidades. Cuntos docentes no mostraron
produccin acadmica?

a. Identificacin de los conjuntos:

U: Docentes totales: 150
C: Docentes que viajaron al congreso: 92
P: Docentes que presentaron ponencias: 14
A: Docentes que presentaron artculos: 36
D: Docentes que presentaron ponencias y artculos: 12
X= docentes que no mostraron produccin acadmica
 b. Diagrama de Venn
U

A
P D

c. Descripcin de la solucin del Problema:

De los docentes que viajaron al congreso

C = (P-D)+ (A-D)+D+X
92= (14-12)+ (36-12)+12+X = 2+24+12+X = 38 +X
92=38 + X X = 92 38 = 54
Por tanto, de los docentes que viajaron 54 no presentaron produccin
acadmica.
Por supuesto, que los que no viajaron tampoco presentaron, y esos son
150 92 = 58 adicionales.
As que si se quiere saber cuntos docentes de toda la ECBTI no
presentaron produccin acadmica sern: 54 + 58 = 112

Tarea 2: Aplicacin a la teora de conjuntos

2.1 Resuelva el siguiente Diagrama de Venn de acuerdo a la informacin que
se requiere:
2.1.1. Cuntos estudiantes pertenecen a los cursos Prcticos, Metodolgicos
y Tericos a la vez?
R: 4 estudiantes

2.1.2. Cuntos estudiantes pertenecen solo a los cursos Prcticos?

R: 45 estudiantes

2.1.3. Cuntos estudiantes pertenecen solo a los cursos Tericos?

R: 23 estudiantes

2.1.4. Cuntos estudiantes pertenecen solo a los cursos prcticos y

metodolgicos pero no a los tericos?
R: 85 estudiantes

2.1.5. Cuntos estudiantes no pertenecen a los cursos prcticos?

R: 68 estudiantes

3.1. El estudiante revisar individualmente los temas relacionados sobre

proposiciones y conectores lgicos, al terminar debe aplicar los conocimientos
adquiridos a las expresiones enumeradas a:
1. Si quieres progresar debes estudiar y ahorrar para el futuro.
2. No puedes daar a un ser humano o permitir que sufra dao si eres un robot.
3. O viajamos en el da o lo hacemos por la noche.
4. Es necesario ser responsable y dedicado para estudiar ingeniera.
5. Si quieres llegar temprano madruga ms.
6. La lgica es condicin necesaria y suficiente para interpretar una lectura.
7. Los habitantes del campo progresan si y solo si tienen servicios pblicos y
una vivienda adecuada.
8. El conector lgico o es verdadero si y solo si alguna de las proposiciones
es verdadera.
9. O trabajas en la obra y eres ingeniero o trabajas en el campo y eres
agrnomo.
10. Si te portas bien, el domingo pediremos arroz chino o pizza.
Cada solucin de los tems enumerados debe contar con las siguientes etapas:
a. Expresin en lenguaje natural en donde evidencie los conectivos lgicos.
b. Declaracin de premisas.
c. Expresin en lenguaje Simblico.
d. Tabla de verdad
e. Utilizar el simulador truth.

Desarrollo
1. Si quieres progresar debes estudiar y ahorrar para el futuro.

p. Si quieres progresar
q. debes estudiar
r. ahorrar para el futuro.

p (q r)

P Q R qr p (q r)

V V V V V
V V F F F
V F V F F
V F F F F
F V V V V
F V F F V
F F V F V
F F F F V
2. No puedes daar a un ser humano o permitir que sufra dao si eres un
robot.
P: puedes daar al ser humano
p: No puedes daar a un ser humano
Q: permitir que sufra dao
R: eres un robot
(pvq) r

P Q R p pvq (pvq) r
V V V F V V
V V F F V F
V F V F F V
V F F F F V
F V V V V V
F V F V V F
F F V V V V
F F F V V F
3. O viajamos en el da o lo hacemos por la noche.
P: viajamos en el da
Q: lo hacemos por la noche.
Pvq

P Q pvq
V V V
V F V
F V V
F F F

4. Es necesario ser responsable y dedicado para estudiar ingeniera.

P: Es necesario ser responsable

Q: dedicado para estudiar ingeniera
pq
 P Q pq
V V V
V F F
F V F
F F F

5. Si quieres llegar temprano madruga ms.

p: quieres llegar temprano
q: madruga ms.

pq

P Q pq
V V V
V F F
F V F
F F V
6. La lgica es condicin necesaria y suficiente para interpretar una lectura.
p: la lgica es
q: Interpretar una lectura
pq

P Q pq
V V V
V F F
F V V
F F V

7. Los habitantes del campo progresan si y solo si tienen servicios pblicos

y una vivienda adecuada.
P: Los habitantes del campo progresan
Q: tienen servicios pblicos
R: una vivienda adecuada.
p (qr)

P Q R qr p(qr)
V V V V V
V V F F F
V F V F F
V F F F F
F V V V F
F V F F V
F F V F V
F F F F V
8. El conector lgico o es verdadero si y solo si alguna de las
proposiciones es verdadera.

p: El conector lgico o es verdadero

q: alguna de las proposiciones es verdadera.
pq

P Q pq
V V V
V F F
F V F
F F V
9. O trabajas en la obra y eres ingeniero o trabajas en el campo y eres
agrnomo.
P: trabajas en la obra
Q: eres ingeniero
R: trabajas en el campo
D: eres agrnomo
(pq)v(rs)

P Q R S pq rs (pq)v(rs)
V V V V V V V
V V V F V F V
V V F V V F V
V V F F V F V
V F V V F V V
V F V F F F F
V F F V F F F
V F F F F F F
F V V V F V V
F V V F F F F
F V F V F F F
F V F F F F F
F F V V F V V
F F V F F F F
F F F V F F F
F F F F F F F
10. Si te portas bien, el domingo pediremos arroz chino o pizza.

p: te portas bien
q: pediremos arroz
r: pizza
p(qvr)

P Q R qvr p(qvr)
V V V V V
V V F V V
V F V V V
V F F F F
F V V V V
F V F V V
F F V V V
F F F F V
Tarea 4: Mtodo Cientfico

A travs de una (1) de las tcnicas de aprendizaje relacionada a continuacin,

exponga las caractersticas y etapas que hay que recorrer para obtener un
conocimiento vlido desde el punto de vista cientfico. Adems, plantear
situaciones en la cual se identifiquen los procesos de induccin, deduccin,
falacias, ambigedades y enunciados falseables dentro de un proceso de
investigacin cientfica.

Respuesta

Ensayo.

El mtodo cientfico, por lo tanto, se refiere a la serie de etapas que hay que
recorrer para obtener un conocimiento vlido desde el punto de vista cientfico,
utilizando para esto instrumentos que resulten fiables. Lo que hace este mtodo
es minimizar la influencia de la subjetividad del cientfico en su trabajo.

El mtodo cientfico est basado en los preceptos de falsabilidad (indica que

cualquier proposicin de la ciencia debe resultar susceptible a ser falsada)
y reproducibilidad (un experimento tiene que poder repetirse en lugares
indistintos y por un sujeto cualquiera).
En concreto, podemos establecer que el citado mtodo cientfico fue una tcnica
o una forma de investigar que hizo acto de aparicin en el siglo XVII. Se trata de
una iniciativa que tiene como pionero al gran astrnomo italiano Galileo Galilei,
que est considerado como el padre de la ciencia gracias al conjunto de
observaciones de tipo astronmico que realiz y tambin a su mejora del
telescopio.

No obstante, para muchos, aunque aquel fue el primero en utilizar el citado

mtodo que nos ocupa, ya previamente a este personaje existieron otros que
emplearon tcnicas para analizar la realidad que les rodeaba que se asemejaba
bastante a aquella forma. Entre estos se encontrara, por ejemplo, Leonardo da
Vinci, un genio universal y maestro del Renacimiento. Para muchos las
principales seas de identidad que definen y dan sentido al mtodo cientfico con
las siguientes:
Se sustenta en leyes que han sido deducidas por el hombre, de ah que la validez
de todo el proceso se determine a partir de la experiencia diaria de su prctica y
uso.
Utiliza a las Matemticas como clave fundamental para establecer las
correspondientes relaciones entre las distintas variables. Nunca toma referencia
a las certezas absolutas, todo lo contrario. Se desarrolla y funciona a partir de lo
observable.
Gracias a l se pueden realizar leyes que nos permitan a los seres humanos el
conocer de manera correcta no slo lo que fue el pasado sino tambin el futuro.
Y es que, dndole determinados valores, sabremos qu le va a suceder a una
variable.
Entre los pasos necesarios que conforman el mtodo cientfico, se hallan
la observacin (el investigador debe apelar a sus sentidos para estudiar el
fenmeno de la misma manera en que ste se muestra en la realidad),
la induccin (partiendo de las observaciones, el cientfico debe extraer los
principios particulares de ellas), el planteo de una hiptesis (surgido de la propia
observacin), la demostracin o refutacin de la misma y la presentacin de
la tesis (la teora cientfica).
Entre los distintos tipos de mtodos cientficos, aparecen el experimental,
el dialctico, el emprico-analtico, el histrico, el fenomenolgico y
el hermenutico. Cada uno dispone de sus aplicaciones y tiene su propio campo
de accin en el que resulta vlido o ms til que el resto.

El mtodo cientfico: sus etapas

Los conocimientos que la humanidad posee actualmente sobre las diversas

ciencias de la naturaleza se deben, sobre todo, al trabajo de investigacin de
los cientficos. El procedimiento que stos emplean en su trabajo es lo que se
llamar MTODO CIENTFICO.

Observacin

Formulacin de hiptesis

Experimentacin

Emisin de conclusiones

Observacin

Los cientficos se caracterizan por una gran curiosidad y el deseo de conocer la

naturaleza. Cuando un cientfico encuentra un hecho o fenmeno interesante lo
primero que hace es observarlo con atencin.

La Observacin consiste en examinar atentamente los hechos y fenmenos

que tienen lugar en la naturaleza y que pueden ser percibidos por los sentidos.

Ejemplo: Queremos estudiar si la velocidad de cada libre de los

cuerpos depende de su masa. Para ello, dejamos caer, desde una
misma altura una tiza y una hoja de papel. Observamos que la tiza llega
mucho antes que el papel al suelo. Si medimos la masa de la tiza,
vemos que sta es mayor que la masa del papel.

Formulacin de hiptesis

Despus de las observaciones, el cientfico se plantea el cmo y el porqu de

lo que ha ocurrido y formula una hiptesis.

Formular una hiptesis consiste en elaborar una explicacin provisional de los

hechos observados y de sus posibles causas.

Ejemplo: Podemos formular, como hiptesis, el siguiente razonamiento:

"Cae con mayor velocidad el cuerpo que posee mayor masa".

Experimentacin

Una vez formulada la hiptesis, el cientfico debe comprobar si es cierta. Para

ello realizar mltiples experimentos modificando las variables que intervienen
en el proceso y comprobar si se cumple su hiptesis.

Experimentar consiste en reproducir y observar varias veces el hecho o

fenmeno que se quiere estudiar, modificando las circunstancias que se
consideren convenientes.

Durante la experimentacin, los cientficos acostumbran a realizar mltiples

medidas de diferentes magnitudes fsicas. De esta manera pueden estudiar
qu relacin existe entre una magnitud y la otra.

Ejemplo: Si lanzamos la tiza junto a una hoja de papel arrugada, vemos

que llegan al suelo prcticamente al mismo tiempo. Si seguimos esta
lnea de investigacin y lanzamos una hoja de papel arrugada y otra
hoja sin arrugar desde la misma altura, vemos que la hoja arrugada
llega mucho antes al suelo.
Emisin de conclusiones

El anlisis de los datos experimentales permite al cientfico comprobar si su

hiptesis era correcta y dar una explicacin cientfica al hecho o fenmeno
observado.

La emisin de conclusiones consiste en la interpretacin de los hechos

observados de acuerdo con los datos experimentales.

A veces se repiten ciertas pautas en todos los hechos y fenmenos

observados. En este caso puede enunciarse una ley. Una ley cientfica es la
formulacin de las regularidades observadas en un hecho o fenmeno natural.
Por lo general, se expresa matemticamente.

Las leyes cientficas se integran en teoras. Una teora cientfica es una

explicacin global de una serie de observaciones y leyes interrelacionadas.
Ejemplo: A la vista de los resultados experimentales, se puede concluir
que no es la masa la que determina que un objeto caiga antes que otro
en la Tierra; ms bien, ser la forma del objeto la determinante. Como
comprobacin de nuestro resultado deducimos que nuestra hiptesis
inicial era incorrecta. Tenemos, por ejemplo, el caso de un paracaidista:
su masa es la misma con el paracadas abierto y sin abrir; sin embargo,
cae mucho ms rpido si el paracadas se encuentra cerrado.
Crucigrama.

1. Los cientficos se caracterizan por una gran curiosidad y el deseo de conocer

la naturaleza.
2. Los dos mtodos principales del razonamiento.
3. Reproducir y observar varias veces el hecho o fenmeno que se quiere
estudiar.
4. Despus de las observaciones, el cientfico se plantea el cmo y el porqu de
lo que ha ocurrido.
5. Comportamiento, hecho, palabra o expresin que puede entenderse o
interpretarse de diversas maneras.
6. Conjunto de reglas, principios y conocimientos acerca de una ciencia, una
doctrina o una actividad, prescindiendo de sus posibles aplicaciones prcticas.
7. Parte de la filosofa que estudia las formas y principios generales que rigen el
conocimiento y el pensamiento humano, considerado puramente en s mismo,
sin referencia a los objetos.
8. Es una ciencia formal que, partiendo de axiomas y siguiendo el razonamiento
lgico, estudia las propiedades y relaciones entre entidades abstractas
como nmeros, figuras geomtricas o smbolos.
9. Afirmacin o idea que se da como cierta y que sirve de base a un razonamiento
o una discusin.
10. Desarrollo tecnolgico se han desenvuelto tradicionalmente en un clima de
atona y falta de estmulos sociales.
11. Que se ajusta a los principios y mtodos de la ciencia o est relacionado con
ella.
12. Engao o mentira que se esconde bajo algo, en especial cuando se pone de
manifiesto su falta de verdad.
13. Modo ordenado y sistemtico de proceder para llegar a un resultado o fin
determinado.
14. Filsofo, lgico y cientfico de la Antigua Grecia .

Mapa conceptual.
 CONCLUSIONES.

Se puede concluir que la lgica matemtica es de gran relevancia para el futuro

profesional Unadista en Administracin de empresas, ya que ensea a travs de
los conceptos y ejercicios la importancia que tiene para la solucin de
proposiciones a travs de los diversos razonamientos, diagrama de Venn y
tablas de verdad.

Con estos conocimientos el estudiante egresado de la Unad tendr bases para

enfrentarse a la solucin de planteamientos lgicos de una manera rpida y
efectiva.
 BIBLIOGRAFA.

Mdulo de Lgica Matemtica, Universidad Nacional Abierta y a

Distancia UNAD.

Bustamante, Sandra., Corts, D. Juvenal, et al. (2008).Razonamiento

lgico. Razono y acto con lgica. Universidad de Antioquia. M