UNIVERSIDAD AUTNOMA DE GUERRERO

DES DE ENFERMERA
PROGRAMA EDUCATIVO LICENCIATURA EN ENFERMERA
UNIDAD DE APRENDIZAJE: INVESTIGACIN EPIDEMIOLGICA
1. Identificacin de la unidad de aprendizaje
Clave de la Unidad de Aprendizaje
11L21133

Colegio(s) De La Salud

Unidad Acadmica DES de Enfermera

Programa educativo Licenciatura de Enfermera

rea de conocimiento de la Unidad de Etapa de formacin Profesional

Aprendizaje dentro del Programa Educativo Ncleo de formacin profesional especifica

Modalidad Presencial ( X ) Semipresencial ( ) A distancia ( )

Etapa de Formacin1 EFI ( ) EFP-NFBAD ( ) E FP-NFPE ( X ) EIyV ( )

Periodo Anual ( ) Semestral ( X ) Trimestral ( )

Tipo Obligatoria ( X ) Optativa ( ) Electiva ( )

Manejo de las Tecnologas de la informacin; Habilidades para la

Unidad(es) de Aprendizaje antecedente(s) comunicacin de las ideas; Pensamiento lgico, heurstico y
creativo. Bioestadstica. Salud pblica (Ecologa y salud)

Las competencias desarrolladas en la Etapa de Formacin

Competencias previas recomendables2
Institucional (EFI) y en la Etapa de Formacin Profesional
(NFBAD)
NMERO DE CRDITOS: 8

Hrs de trabajo del

estudiante bajo la Hrs trabajo del estudiante
Nmero de horas Total de hrs.
conduccin del de forma independiente
acadmico

Por semana 5 3 8

Por semestre 80 48 128

1 EFI: Etapa de Formacin Institucional; EFP-NFBAD: Etapa de Formacin Profesional Ncleo de Formacin
Profesional por rea Disciplinar; EFP-NFPE: Etapa de Formacin Profesional Ncleo de Formacin Profesional
Especfica; EIyV: Etapa de Integracin y Vinculacin.
2 Competencias que se espera que el estudiante domine para que pueda desarrollar con xito la unidad de

aprendizaje

1
2. Contribucin de la unidad de aprendizaje al perfil de egreso
Como parte de la Etapa de Formacin Profesional Ncleo de Formacin Profesional por rea
Disciplinar, esta Unidad de Aprendizaje pretende coadyuvar a la formacin de profesionales en
Enfermera de manera integral, al fomentar en la (el) estudiante el desarrollo de las
competencias personales y profesionales, en lo que corresponde a la investigacin de los
problemas de salud pblica de su entorno, usando como herramienta metodolgica la
investigacin epidemiologia, de modo que pueda participar en equipos inter y multidisciplinarios
con sensibilidad humana, respeto y tica profesional, en la investigacin de los problemas
derivados del sexo no seguro (enfermedades de transmisin sexual, embarazos no deseados,
etc), de la violencia intrafamiliar (contra la mujer, contra la pareja, contra los nios) de la nutricin
(obesidad y desnutricin); de los estilos de vida (accidentes y adicciones al tabaco, alcohol y
drogas) de la salud mental (depresin, autoestima e intento de suicidio); del envejecimiento
(enfermedades crnico degenerativas y cncer). Todo esto desde la perspectiva de los cuidados
de enfermera dirigidos a la prevencin, curacin y rehabilitacin.

3. Competencia de la unidad de aprendizaje

Comprende y analiza crticamente la informacin cientfica necesaria para que disear ejecutar
y comunicar proyectos de investigacin del rea de la salud en especfico de enfermera, desde
una perspectiva epidemiolgica.
Elementos de la competencia:
1.- Comprende e identifica conceptos epidemiolgicos
2.- Disea, ejecuta y analiza proyectos de investigacin epidemiolgicos
3.- Comunica los resultados de las investigaciones realizadas.

Elementos de
Conocimientos habilidades actitudes y valores
la
(saber conocer) (saber hacer) (saber ser)
competencia

1. Fuentes de Informacin. Realiza bsqueda de informacin en Demuestra responsabilidad

1. 2. Conceptos bsicos de bibliotecas virtuales (imbiomed, Trabaja en equipo
epidemiologa artemisa, edumed, ovid, medigraphic
3. Medicin epidemiolgica y medline, etc)
Elabora ficha tcnicas y cuadro de
antecedentes.
1. Elementos del protocolo de Elabora un protocolo de Demuestra
2. investigacin. investigacin. Aplica los principios bioticos
2. Tipos de diseo de estudios en la investigacin
3. Calculo de tamao de Utiliza un programa informtico de
Muestra captura de datos.
4. Diseo de instrumento de Demuestra respeto a la
medicin Utiliza un paquete estadstico persona y dignidad humana,
5. Captura y anlisis computacional. as como respeto al gnero, a
estadstico de informacin la diversidad cultural y de
opiniones
6. Principios bioticos de
investigacin en salud
1. Presentacin estadstica de Elabora un reporte de investigacin Trabaja en equipo
3. resultados de investigacin y un cartel de difusin cientfica Respeta la confidencialidad
2. Redaccin de reporte de de los resultados de la
investigacin investigacin

2
 4. Relacin de la Unidad de aprendizaje con los ejes y temas transversales
Ejes Conocimientos Habilidades Actitudes y valores
transversales

Epistemolgico Teora y metodologa Disea, ejecuta Aplica los principios

epidemiolgica y comunica un bioticos en la
proyecto de investigacin investigacin
Heurstico Medicin de Aborda problemas de salud Coadyuva a la explicacin y
problemas de salud pblica de su entorno social comprensin de los problemas de
salud y propone alternativas de
solucin, con compromiso social
Axiolgico Dimensin social y Fortalece la convivencia Realiza l trabajo en equipo con
cultural de la social y el trabajo en equipo respeto, tolerancia y compromiso
problemtica de salud social
Profesional Epidemiolgica en Relaciona cuidados de Vocacin para participar en su
demografa, enfermera con la formacin en investigacin
Bioestadstica y salud investigacin en la
pblica comunidades
Temas La pobreza y el dao Cuantifica, cualifica, clasifica, Aplica los cuidados de enfermera
transversales al ambiente como compara y valora los comunitarios con equidad y respeto
generadores de procesos de salud y a la multiculturalidad y a los
enfermedad enfermedad en la poblacin. derechos humanos

5.- Orientaciones pedaggico-didcticas

5.1. Orientaciones pedaggicas
En esta Unidad de Aprendizaje se reivindica el proceso educativo basado en el desarrollo de
competencias a partir de una educacin integral y basada en el estudiante y el aprendizaje. Adems se
mantiene la formacin integral del alumno al fomentar el desarrollo de los 4 ejes transversales del
modelo educativo de la UAG: el epistemolgico, el heurstico, el axiolgico y el profesional.
Se integran las funciones sustantivas articulando la observacin y la teora, as como la docencia con
la investigacin y la vinculacin.
El estudiante construir sus conocimientos sobre la base de la lectura analtica de textos de
epidemiologa y de artculos cientficos, as como el manejo de software de procesador de textos,
captura de datos y paquetes estadsticos.

5.2. Orientaciones didcticas

5.2.1. Estrategias de enseanza aprendizaje:
Las estrategias de aprendizaje son las recomendadas en Programa Educativo aplicadas a la unidad de
aprendizaje: El trabajo autnomo, el trabajo en grupo, la solucin de problemas y talleres de manejo de
datos con programas estadsticos computacionales, la realizacin de ejercicios sobre diseo de
estudios epidemiolgicos y la identificacin e investigacin de problemas de salud poblacional. Por
ltimo, en forma mnima, la imparticin de conferencias magistrales por parte de expertos invitados.
5.2.2. Recursos:
a) Artculos de Revistas de Enfermera, Salud Pblica y de Investigacin epidemiolgica en
Biblioteca o en la Red Virtual.
b) Centro de cmputo.
c) Can digital y computadora porttil.
d) Pintarrn.
3
 5.2.3. Criterios de evaluacin
Evaluacin diagnstica: al principio de la unidad de aprendizaje y al inicio de cada secuencia
didctica. Con la evaluacin diagnstica se pretende realizar dos procesos: el ajuste del curso de la
unidad de aprendizaje y comparar con la evaluacin final los aprendizajes desarrollados por los
estudiantes
Evaluacin formativa de Aprendizajes Esperados:
a) Domina los conceptos y trminos usados en investigacin epidemiolgica al resolver
cuestionarios y en la participacin individual.
b) Elabora fichas tcnicas, cuadro de antecedentes y cuadro de variables
c) Elabora un instrumento de medicin y su versin digital para captura electrnica.
d) Calcula e interpreta las medidas de frecuencia y asociacin utilizando software estadstico.
e) Calcula tamao de muestra segn el tipo de estudio a realizare
f) Disea un protocolo de investigacin
g) Elabora un reporte de investigacin y un cartel.
Evidencias para una Evaluacin Sumativa de Promocin:
a) Cuestionarios resueltos al final de algunas unidades temticas.
b) Participacin individual en discusin grupal
c) Presentacin de Fichas Tcnicas, cuadro de antecedentes y cuadro de variables
d) Presentacin de un instrumento de medicin y su versin digital para captura electrnica.
e) Reportes de talleres de cmputo estadstico y muestreo
f) Presentacin del Protocolo de investigacin
g) Presentacin de los resultados de la investigacin.
Ponderacin: Se pondera cada rubro sobre el total.
a) Asistencia del 100%.
b) Solucin de cuestionarios
c) Participacin individual
d) Presentacin de trabajos individuales (fichas tcnicas
Cuadros de antecedentes y de cuadro de variables):
e) Solucin de talleres en equipo de cmputo y muestro:
f) Reporte del anteproyecto de investigacin
g) Reporte de resultados del proyecto de investigacin:
Para acreditar el curso las y los alumnos debern:
a) Haber asistido al 80% de las sesiones tericas y prcticas
b) Haber entregado el 100 de los reportes de los talleres de cmputo y muestreo
c) Haber resuelto el 100 % de los cuestionarios
d) Haber Presentado Anteproyecto y resultados de investigacin
e) Haber participado en los trabajo de equipo.
f) Calificacin mnima de 7.

4
6.- Secuencias didcticas
Elementos de Nmero de la Sesiones Horas con el Horas Total de
competencia secuencia didctica facilitador independientes horas

1.- 1. 9 18 10 28

2. 2. 11 22 11 33
3. 9 18 9 27

3. 4 11 22 18 40

Total 11 40 80 48 128

7. Perfil y Competencias docentes

7.1 Perfil profesional:
Con formacin epidemiolgica.
Con formacin en computacin para la gerencia de bases de datos.
Con formacin en bioestadstica descriptiva y analtica, para la aplicacin de pruebas estadsticas
y su interpretacin.
Con capacidad para traducir textos cientficos del idioma ingls.

7.2. Competencias docentes:

Participar en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoyar la gestin
institucional. con una visin multi, inter y transdisciplinar en el contexto de la sociedad
global y del conocimiento
Planificar los procesos de facilitacin del aprendizaje atendiendo al enfoque por
competencias, y ubicarlos en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
Llevar a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva,
creativa e innovadora a su contexto institucional.
Evaluar los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
Construir ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo.
Contribuir a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los
estudiantes.
Organizar su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional.
Dominar y estructurar los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
Habilidad para la comunicacin de las ideas
Alfabetizacin tecnolgica y manejo didctico de las TICs.

8.- Criterios de evaluacin de las competencias del docente

Se aplicar el formato institucional de evaluacin del desempeo docente.

5
9. Bibliografa
9.1 Bsica
1. Hernndez vila M, Epidemiologa Diseo y Anlisis de Estudios. 1 Panamericana/INSP
Mxico 2009
2. Gordis Len, Epidemiologa 3 Saunders/Elsevier Espaa 2005

9.2 Complementaria
1. Talavera J O, Diseo de investigacin. Rev Med Inst Mex Seguro Soc 2011;49(1): 53-58
2. Talavera J O, Rivas-Ruiz R, Pertinencia de la prueba estadstica. Rev Med Inst Mex Seguro
Soc 2011;49(4):401- 405
3. Talavera J O, Rivas-Ruiz R, Bernal LP. Tamao de la muestra. Rev Med Inst Mex
Seguro Soc 2011;49(5):517- 522
4. Hernndez-vila M, Garrido-Latorre F, Lpez-Moreno S. Diseo de estudios
epidemiolgicos. Salud Pblica Mex. 2000; 42(2): 144-154
5. Hernndez B, Velasco-Mondragn HE. Encuestas transversales. Salud Pblica Mex.
2000; 42(5): 447-455
6. Hernndez-vila Mauricio, Garrido F, Salazar E. Sesgos en estudios epidemiolgicos
Salud Pblica Mex. 2000; 42(5): 438-446

Elaboraron:
M en C Mirna Erndira Torres Castan (UAE1)
MC Juan Manuel Carren Gmez (UAE1)

Fecha de elaboracin: Agosto 2011