La Ruta de La Seda, Escolar

VIAJE POR LA RUTA DE LA SEDA
Es la Ruta de la Seda un ejemplo de globalizacin?
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD
Los alumnos explorarn las redes comerciales de la Ruta
de la Seda mediante los recursos del museo y recreacin
del intercambio en la ruta.
EDUCADOR / Pgina 1 de 7
Si planea usar esto como parte de su visita a The Field
Museum de Historia Natural, vea la gua de excursin en la
pgina 6.
INFORMACIN CONTEXTUAL
Desde tiempos antiguos, China fue un protagonista
central en las vastas redes que cruzaban gran parte del
mundo. Estas conexiones perduraron a pesar de las
dinmicas relaciones polticas, y el auge y cada de las
dinastas. El trmino Ruta de la Seda es engaoso. En
lugar de ser una sola ruta, como su nombre indica, una
vasta red de rutas dinmicas, utilizadas por soldados,
peregrinos y comerciantes, una China con los territorios Imagen: Los dos camellos bactrianos de dos jorobas llevaban productos
para las caravanas en los caminos del desierto de Taklamakn. Figuras
del sur y el oeste. de tumbas, dinasta Tang (entre 618 y 906 d. C.), China, probablemente la
provincia de Shaanxi. TheFieldMuseum, Cat. No.11035.
Durante el auge del comercio en la Ruta de la Seda,
entre el siglo III y el siglo X d.C., los comerciantes deban qumicos, cuero, metales, vidrio, joyas y papel son
tener pases de viaje para cada etapa de la ruta. Estos solo algunos ejemplos. Pero los acadmicos estn
pases enumeraban los productos que se transportaban, an ms fascinados ante la diversidad religiosa de las
y describan a las personas y a los animales de cada comunidades de los oasis en la Ruta de la Seda: el
caravana. Los pases confirmaron que las caravanas budismo, el maniquesmo, el zoroastrismo, el judasmo
tendan a ser pequeas, y se intercambiaban productos y el cristianismo prosperaron en el primer milenio
en circuitos cortos e interconectados, a menudo con despus de Cristo. Tambin es notable la variedad
guas locales. de idiomas en la Ruta de la Seda. Hasta ahora, los
acadmicos han identificado 28 idiomas que se
La seda se usaba como moneda. Gran parte de su valor hablaban solamente en el desierto de Taklamakn.
resida en el hecho que no se produca fuera de China.
Los emperadores chinos vigilaban de cerca los secretos Los caminos de la Ruta de la Seda traspasaban las
de la confeccin de la seda. El gobierno chino usaba fronteras externas de los territorios de China. Las
rollos de seda para comprarles caballos a los nmades, guarniciones patrullaban y mantenan las rutas, y
para pagarles a las tropas guarnecidas en el desierto de proporcionaban un mercado para las comunidades
Taklamakn, y aceptaban la seda como forma de pago de locales. En perodos de revueltas, se retiraban las
impuestos. tropas, y la prdida de las guarniciones afectaba el
comercio. Los viajeros an usaban los caminos de la
Una fabulosa diversidad de productos cambiaba de Ruta de la Seda, pero sin la proteccin militar, el viaje
manos a lo largo de la Ruta de la Seda: seda, especias, era ms incierto que nunca.
PRESENTADO POR THE FIELD MUSEUM DE HISTORIA NATURAL

RUTA DE LA SEDA / PABELLN CHINO CYRUS TANG
INFORMACIN CONTEXTUAL (CONTINUACIN)
Palabras clave: 6-8. 9-12, comercio, modos de vida, debate, lectura, historia mundial
Enfoques: historia, economa, geografa
PREGUNTAS OBLIGATORIAS OBJETIVOS

Es la Ruta de la Seda un ejemplo de Los alumnos analizarn el intercambio a lo largo de la Ruta de la
globalizacin? Seda.
Debera cambiar el nombre de Ruta de la Los alumnos investigarn la Ruta de la Seda en el Pabelln de
Seda? China, o mediante la exhibicin en lnea.
Cmo se daba el comercio internacional Los alumnos debatirn y defendern sus opiniones referidas a si la
hace cientos de aos? Ruta de la Seda es o no es un ejemplo de globalizacin, y si tiene un
nombre adecuado.
ESTNDARES
Marco C3
D2.Eco.3 Explicar las funciones de los compradores y los vendedores en los mercados productivos, laborales y
financieros.
D2.Eco.14 Explicar las barreras al comercio, y cmo esas barreras influyeron sobre el comercio entre naciones.
D2.Geo.7 Explicar cmo los cambios en el transporte y la tecnologa de la comunicacin influyeron en las
conexiones espaciales entre los asentamientos humanos y afectaron la difusin de ideas y prcticas culturales.
D2.Geo.11 Explicar cmo las relaciones entre las caractersticas ambientales de los lugares y la produccin de
bienes influyen en los patrones espaciales del comercio internacional.
D4.1 Desarrollar argumentos mediante afirmaciones y evidencia de diversas fuentes, y al mismo tiempo reconocer
las fortalezas y limitaciones de los argumentos.
Estndares Comunes
CCSS.ELA-LITERACY.SL.1 Iniciar y participar efectivamente en un rango de discusiones colaborativas
(individualmente, en grupos, y guiadas por el profesor) con distintos compaeros acerca de temas, textos, y
asuntos de nivel de grado, desarrollando a partir de las ideas del resto y expresando las propias de forma clara y
persuasiva.
Alineacin del Marco para las Escuelas Pblicas de Chicago:

6. grado, unidad 7: Surgimiento de Asia
9 grado, unidad 1: Introduccin a la Geografa

TIEMPO APROXIMADO GALERAS DE INTERS
1-2 perodos de clase Galera 5: Cruzando fronteras, creando redes:
http://chinahall.fieldmuseum.org/gallery-5
NOTAS DE PREPARACIN
Esta actividad tiene ocho categoras de tarjetas: China, Roma,
frica Oriental, Arabia, India, Comerciantes, Enfermedad y OTROS MATERIALES
Religin.
Acceso al contenido del museo (en la exhibicin o
La actividad funciona bien cuando se imprime cada tarjeta en en lnea: http://chinahall.fieldmuseum.org/)
un papel de diferente color. Tras imprimir y cortas las tarjetas, Piezas del juego
deber repartirlas tal y como se indica a continuacin (en Hoja de anotaciones para Marco Polo
Mapa de la Ruta de la Seda
Explorar). Puede colocarlas en sobres con anticipacin, y
etiquetarlas con las metas correspondientes de identidad y
comercio. A continuacin se incluyen fotografas de tarjetas y
sobres.
PROCEDIMIENTOS
g Comprometerse
Inicie un debate con las siguientes preguntas. Esto tambin puede completarse como actividad de escritura rpida.
Ejemplos:

De dnde proviene tu camisa? Haga que los alumnos revisen las etiquetas, y ubiquen los lugares en el mapa.

Cmo creen que sus camisas llegaron hasta ustedes? Cules son todas las etapas (por ejemplo, la
fabricacin, el envo, la venta y la compra) en su viaje?

Qu es la globalizacin? Dnde han escuchado ese trmino antes? Qu significa?

Cunto hace que existe la globalizacin?
Imagina que vives 1000 aos atrs. Si quisieras una camisa de [Vietnam], cmo podras obtenerla?
Es posible que los alumnos necesiten apoyo para esta ltima pregunta. Pdales que piensen acerca del tipo de
transporte que exista hace 1000 aos, y cul era la probabilidad de que cada tipo se usara para transportar
productos como la ropa.
g Explorar (Preguntas e Investigacin)

Presente el concepto de Ruta de la Seda. Vamos a preguntarnos cmo comerciaban las personas en todo el
mundo antes de que existieran los aviones, trenes, camiones y barcos cargueros.
Muestre un mapa mundial y pregunte a los estudiantes si ya conocen la Ruta de la Seda.
Presente la actividad, en primer lugar, asignando papeles, y pidindoles a los alumnos que muestren en el mapa de
dnde son:
Comerciante chino (un alumno) con las siguientes tarjetas:

o Seda
o Plvora
o Peste bubnica (enfermedad)
Desea: Marfil, aceite de oliva

PROCEDIMIENTOS (CONTINUACIN)
Comerciante de frica Oriental (un alumno) con las siguientes tarjetas:
o Marfil
Desea: Tejidos
Comerciante romano (un alumno) con las siguientes tarjetas:

o Vidrio
o Aceite de Oliva
Desea: Seda, especias
Comerciante indio (un alumno) con las siguientes tarjetas:
o Tejidos
o Budismo (religin)
Desea: Incienso
Comerciante rabe (un alumno) con las siguientes tarjetas:

o Incienso
o Especias
o Islam (religin)
Desea: Vidrio, plvora
M
arco Polo (5 alumnos): uno se quedar con cada comerciante y describir todo lo que sucede con el organizador
grfico a continuacin
Comerciante (alumnos restantes) con una de las siguientes tarjetas:

o Pueblos oasis
o Caravanas
o Embarcaciones
o Idioma
o Relaciones comerciales
Exponga las siguientes reglas:

o Solo los comerciantes pueden iniciar el intercambio
o El juego termina cuando todos obtuvieron lo que deseaban.
o Los Marco Polo observarn e informarn lo que sucede
o Una tarjeta de comerciante debe formar parte de cada intercambio.
Esta actividad lleva entre 10 y 15 minutos.
g Explicar (Aplicar enfoques disciplinarios)

Despus de la actividad, haga que los Marco Polo realicen sus informes usando las siguientes preguntas de debate:
Qu sucedi?
Qu los sorprendi?
Por qu hicieron los comerciantes todo el intercambio comercial?
Qu preguntas tienen?

PROCEDIMIENTOS (CONTINUACIN)
Marco Polo puede llamar a un amigo y pedir que otros alumnos los ayuden a explicar todo.
La clase puede luego genera una lista con las preguntas que tienen acerca de la Ruta de la Seda.
g Elaborar (Reunir y Evaluar Evidencia)

En grupos, los estudiantes explorarn el contenido del Pabelln Chino Cyrus Tang. Se puede explorar el contenido
en una de tres maneras:
Visitando el museo en persona
Usando la exhibicin en lnea: http://chinahall.fieldmuseum.org/
En la exhibicin, haga que los alumnos se centren en los diferentes temas. Algunas preguntas de gua pueden
incluir:
Cmo se descubri la Ruta de la Seda?
Cul era la Ruta de la Seda martima?
Quines eran los que transitaban la Ruta de la Seda?
Cmo saben los cientficos sociales de hoy acerca de la Ruta de la Seda?
Qu se comerciaba en la Ruta de la Seda?
Los alumnos trabajarn juntos para responder estas preguntas:
Cul es la idea central en este caso?
Qu objetos hay en esta seccin?
Qu les result ms sorprendente?
Qu les hizo hacer ms preguntas?
Cmo ayud este caso a que aprendan cosas que antes no saban sobre la Ruta de la Seda?
Tras completar la visita, los grupos pueden compartir su informacin con un recorrido por la galera.
g Evaluar (Establecer afirmaciones, comunicarse y examinar conclusiones.)

Los alumnos pueden trabajar en grupos para analizar la pregunta: es la Ruta de la Seda un ejemplo de
globalizacin? y debera cambiar el nombre de Ruta de la Seda?
Puede asignarles a los alumnos diferentes argumentos, o dejarlos elegir.
Los estudiantes pueden evaluarse unos a otros, usando la calificacin a continuacin.
ENRIQUECER EL APRENDIZAJE
Informacin Contextual Necesaria:

Ser til el conocimiento general de la geografa de la regin y de otras civilizaciones en la zona.
Conceptos Errneos Anticipados:

Es posible que los alumnos imaginen que la Ruta de la Seda era un solo camino que cruzaba Eurasia.

ENRIQUECER EL APRENDIZAJE (CONTINUACIN)
Mtodos para Desarrollar Empata:

Empata Social
Los alumnos debatirn, y tendrn que practicar las habilidades de escuchar y responder a las ideas de los dems.
Oportunidades para la Accin Fundamentada y Conexiones Contemporneas:

Los estudiantes pueden aprender ms acerca de dnde proviene su propia vestimenta, y pensar en acciones
fundamentadas acerca de las condiciones de los trabajadores en el mundo.
DIFERENCIACIN
Extensiones
Si desea un desafo adicional, haga que los alumnos exploren otras comunidades de la Ruta de la Seda.
Pdales a los alumnos que comparen y cotejen la Ruta de la Seda con el comercio internacional moderno.
RECURSOS EXTERNOS
Video TedEd de la Ruta de la Seda: https://www.youtube.com/embed/vn3e37VWc0k
Crash Course World History: https://www.youtube.com/watch?v=vfe-eNq-Qyg
GLOSARIO DE LA CLASE
Estos conceptos aparecen en el museo y pueden resultar poco familiares para los estudiantes.
nmade un miembro de un pueblo que no tiene asentamiento permanente, que viaja de lugar en lugar para
encontrar pasturas frescas para su ganado
oasis un lugar frtil en el desierto, donde se encuentra agua
globalizacin tel desarrollo de una economa global cada vez ms integrada
caravana un grupo de personas, en especial comerciante o peregrinos, que viajan juntos por un desierto en Asia
o frica del Norte
ANOTACIONES PARA PLANEAR LA EXCURSIN

Antes
Las secciones de Comprometerse, Explorar y Explicar del plan de aprendizaje se pueden usar como
actividad previa. Haga que los alumnos elaboren una lista de preguntas y asigne estudiantes a grupos temticos
para que trabajen en el museo. Quiz desee mostrarles a los alumnos cmo funcionan las vas de lectura mediante
la exhibicin en lnea: http://chinahall.fieldmuseum.org/ como ejemplo.
Durante
Mientras estn en el museo, los estudiantes pueden realizar la investigacin del objeto descrito en la seccin
Elaborar en la exhibicin. Dirjalos a la Galera 5 aunque, si el tiempo lo permite, alintelos a explorar el resto de
la exhibicin primero.
Despus
Tras visitar la exhibicin, la clase puede hacer un cierre, realizando el debate grupal descrito en la seccin
Evaluar de la clase.

Haga su propia tarjeta de la Ruta de la Seda.
Las tarjetas se pueden imprimir en

papel en color y plastificar para usar
ms adelante.
Las tarjetas estn diseadas para imprimirse
en doble faz, de modo que los alumnos puedan
aprender sobre los elementos que comercian.
Las tarjetas estn diseadas para imprimirse en doble faz, de

modo que los alumnos puedan aprender sobre los elementos que
comercian.

Imprma la hoja en papel de color. Corte por las lneas de puntos. Doble el papel por la
mitad despus de cortar.
La seda le da el nombre a la Ruta de la

China Seda, nombre representativo del intenso
comercio que exista en el momento.
Tras fabricar seda desde haca ms de
5000 aos, China mantuvo el secreto de
su creacin. Los productores guardaron
cuidadosamente los gusanos de seda que
hilaban las fibras. La seda era tan popular en
Roma que los lderes trataron de prohibirla,
por temor a que China ganara demasiado
poder mediante el comercio.
SEDA Fuente de la imagen: Una pintura que muestra mujeres inspeccionando seda
Usuario de Wikicommons: Eloquence
China La invencin de la plvora suele atribuirse

a China. Segn la leyenda, los alquimistas
chinos estaban tratando de hacer una pocin
para la inmortalidad, y lograron mucho ms
de lo que esperaban. Pronto, los militares
chinos adaptaron la plvora para usar en
la guerra, hacer cohetes, caones y otros
tipos de bombas para defenderse contra los
ataques de las tribus del norte, como los
mongoles.
Fuente de la imagen: Uno de los primeros cohetes chinos
PLVORA Usuario de Wikicommons: GifTagger

En muchas sociedades, se ha apreciado

frica del este mucho el marfil, que proviene de los cuernos
de animales como los elefantes, y se us para
el arte, la joyera, instrumentos musicales y
objetos religiosos. El marfil contina siendo
un objeto valioso y controversial. Muchos
pases prohibieron las ventas de marfil porque
los animales en peligro suelen ser asesinados
en forma ilegal por cazadores furtivos, que
extraen y venden su marfil.
IFuente de la imagen: Marfil tallado en elPalacio Sadabad, Irn
MARFIL Usuario de Wikicommons: Soerfm

Imprma la hoja en papel de color. Corte por las lneas de puntos. Doble el papel por
la mitad despus de cortar.
Roma
Los romanos dominaban el arte del vidrio
soplado, hecho a partir de arena derretida.
El vidrio que se formaba soplando era
ms delgado, y los vidrieros podan hacer
cuencos, tazas y jarrones decorativos.
Fuente de la imagen: Taza de vidrio verde romana en una tumba dela dinasta han del
este(25-220 d.C.),Guangxi, China Usuario de Wikicommons: John Hill
VIDRIO
Roma
Las civilizaciones mediterrneas comerciaron
aceite de oliva mucho antes de formada la
Ruta de la Seda. Era particularmente popular
en el Antiguo Egipto, y se usaba en todo
el continente para ceremonias culinarias y
religiosas.
Fuente de la imagen: Aceite de oliva. Usuario de Wikicommons: Poyraz 7
ACEITE DE OLIVA

India
India exportaba seda tejida. Esta tradicin
contina hasta la actualidad. India es la
segunda productora ms grande de seda en
todo el mundo, despus de China.
TEJIDOS Fuente de la imagen: Un tradicionalsari de Banarasicon unbrocado dorado.

Usuario de Wikicommons: Ekabhishek
Los comerciantes a lo largo de la Ruta

India de la Seda no salan al mundo con el fin
de compartir religiones en otras partes,
pero a medida que ms y ms personas
interactuaban y compartan ideas, fue natural
que los sistemas de creencias se difundieran.
El budismo es una de las muchas tradiciones
religiosas que se difundieron como resultado
de los intercambios culturales a lo largo de la
Ruta de la Seda.
BUDISMO The Field Museum, Cat. No. 119332,Photographer John Weinstein

Arabia
El incienso se convirti en una parte central
de la prctica espiritual en el continente
euroasitico. Encender el aromtico incienso
era visto como una forma de realizar ofrendas
a los dioses en muchas religiones, y su uso es
habitual an hoy en da.
Fuente de la imagen: Incienso ardiendo en un templo en Taipei, Taiwn.
INCIENSO Usuario de Wikicommons: Miuki
Arabia Una diversidad de especias, incluidas la

canela, el cardamomo, el jengibre, la pimienta
y la crcuma,viajaban por la Ruta de la Seda,
y se convirtieron en la base de muchas de
las comidas que nos encantan hoy en da. Si
bien estas especias no eran originarias de
Medio Oriente, viajaban frecuentemente por
este territorio, dada la cantidad de influyentes
asentamientos comerciales que haba all.
ESPECIAS Fuente de la imagen: Especias en el mercado Mapusa, Goa, India.

Usuario de Wikicommons: Deepak~commonswiki
Los comerciantes a lo largo de la Ruta

de la Seda no salan al mundo con el fin
Arabia de compartir religiones en otras partes,
pero a medida que ms y ms personas
interactuaban y compartan ideas, fue natural
que los sistemas de creencias se difundieran.
El Islam es una de las muchas tradiciones
religiosas que se difundieron como resultado
de los intercambios culturales a lo largo de la
Ruta de la Seda.
Fuente de la imagen: Al en lengua rabe Usuario de Wikicommons: Tauhid16
ISLAM

Los acadmicos creen que la peste bubnica,

Peste bubnica tambin conocida como peste negra, se
propag de China a Europa a travs de la
Ruta de la Seda. La peste bubnica era
transmitida por roedores a lo largo de la ruta,
y mataba tanto a los comerciantes como a
las personas en los numerosos pueblos del
camino. Tambin se propagaron en las rutas
comerciales otras enfermedades, como el
sarampin y la viruela.
PESTE NEGRA Fuente de la imagen: Autor de Wikicomonns: Gabriel VanHelsing
Peste bubnica Los acadmicos creen que la peste bubnica,

tambin conocida como peste negra, se
Peste bubnica Los acadmicos creen que la peste bubnica,

tambin conocida como peste negra, se

mitad despus de cortar..
Comerciante
Muchas tribus nmades trabajaban
juntas para hacer que la Ruta de la Seda
funcionara. Incluso aquellas tribus conocidas
anteriormente por asaltar y conquistar, como
los mongoles, desistieron de sus armas para
apoyar el comercio estable y rentable en el
continente.
RELACIONES COMERCIALES Fuente de la imagen: Aidan Jones/flickr.com
Comerciante La domesticacin de animales de carga,

como los camellos, permiti que grupos de
comerciantes viajaran distancias largas. Los
camellos eran muy adecuados para cruzar
el desierto de Taklamakn, en China. Los
caballos eran buenos en las praderas de las
estepas, y los burros ayudaban a cruzar las
regiones montaosas. Gran parte de la Ruta
de la Seda no era ms que el camino hecho
por las huellas de las caravanas en la arena.
CARAVANAS Fuente de la imagen: Camello de una joroba. Usuario de Wikicommons: jjron
Comerciante Los comerciantes nmades hacan las veces

de intermediarios entre culturas que tenan
idiomas diferentes. Los acadmicos han
descubierto registros de docenas de idiomas
diferentes, como el chino, el rabe y el
tocario. El idioma ms comn encontrado
era el sogdiano, una lengua de Irn. Los
acadmicos creen que la mayor parte de los
comerciantes hablaban este idioma entre s.
IDIOMA
Fuente de la imagen: Globo del Idioma Usuario de Wikicommons: M. Adiputra

Comerciante
La Ruta de la Seda estaba compuesta por
mucho ms que los caminos que cruzaban
las praderas y los desiertos de Asia. Tambin
representaba las rutas comerciales martimas
que se expandan desde Japn y Tailandia
hasta las costas internas de frica.
EMBARCACIONES Fuente de la imagen: Naufragio de Java, Pabelln Chino Cyrus Tang
Comerciante Era poco comn que un solo comerciante

recorriera toda la Ruta de la Seda. En su
lugar, los comerciantes hacan rutas regulares
entre las grandes ciudades comerciales,
donde se producan los bienes, hasta los
pueblos oasis en la ruta. Gran parte de los
intercambios culturales y materiales, que
creemos que sucedan en la Ruta de la Seda,
ocurran en las ciudades del camino.
PUEBLOS OASIS Fuente de la imagen: Grottos de Magao. Usuario de Wikicommons: Zhangzhugang

Fuente de la imagen: Usuario de Wikicommons Ludo29
Eres Marco Polo

Tu trabajo es observar lo que
sucede y describirlo.
ESTUDIANTE
Lo que observo Lo que creo

Rbrica
4 3 2 1
Supera las Alcanza las Se acerca a las No alcanza las
expectativas expectativas expectativas expectativas
Forme un argumento El argumento es claro e El argumento es claro y El argumento es El argumento no es claro

claro pertinente al ilustra algo nuevo acerca est relacionado con el poco claro o no est o no est relacionado con
contexto. del contenido contenido. relacionado directamente el contenido.
con el contenido
ESTUDIANTE
El alumno usa entre 3 y El alumno usa entre 1 y El alumno usa entre 1 y El alumno no menciona
Use evidencia recopilada 4 piezas de evidencia 2 piezas de evidencia 2 piezas de evidencia objetos o lecturas
a partir de objetos o tomadas de objetos o tomadas de objetos o tomadas de objetos o especficos, o utiliza
lecturas para apoyar su lecturas, para describirlos lecturas, para describirlos lecturas, pero no los objetos y lecturas no
argumento por completo por completo describe por completo relacionados
La explicacin de La explicacin de La explicacin de No hay explicacin de

Explique por qu la la conexin entre la la conexin entre la conexin entre la conexin entre la
evidencia apoya su evidencia y el argumento la evidencia y los la evidencia y los evidencia y el argumento
argumento ofrece una interpretacin argumentos es clara y argumentos es poco clara
innovadora, e ilustra
convincente o desconectada
algo nuevo acerca del
contenido
Expresin Oral
Expresin Oral
Reformula claramente Reformula claramente Reformula de manera No reformula las ideas de

las ideas de otros e las ideas de otros antes incorrecta las ideas de otros antes de retomar el
incorpora las ideas de de retomar el argumento otros antes de retomar el argumento original
Escuche a otros y vuelva los dems en su propio original argumento original
a formular sus ideas argumento, ya sea que
est de acuerdo o no
Expresin Escrita
Aborda otras Aborda otras perspectivas Aborda otras perspectivas No aborda otras
perspectivas o o contraargumentos, o contraargumentos, pero perspectivas o
contraargumentos, y los y explica claramente no las relaciona con el contraargumentos
usa para fortalecer su el razonamiento de su argumento original
propio argumento argumento original

Es la Ruta de la Seda un ejemplo de
globalizacin?
ESTUDIANTE


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Es la Ruta de la Seda un ejemplo de globalizacin?

PRESENTADO POR THE FIELD MUSEUM DE HISTORIA NATURAL

PREGUNTAS OBLIGATORIAS OBJETIVOS

Alineacin del Marco para las Escuelas Pblicas de Chicago:

PRESENTADO POR THE FIELD MUSEUM DE HISTORIA NATURAL

g Explorar (Preguntas e Investigacin)

Comerciante chino (un alumno) con las siguientes tarjetas:

PRESENTADO POR THE FIELD MUSEUM DE HISTORIA NATURAL

Comerciante romano (un alumno) con las siguientes tarjetas:

Comerciante indio (un alumno) con las siguientes tarjetas:

Comerciante rabe (un alumno) con las siguientes tarjetas:

Comerciante (alumnos restantes) con una de las siguientes tarjetas:

Exponga las siguientes reglas:

Esta actividad lleva entre 10 y 15 minutos.

g Explicar (Aplicar enfoques disciplinarios)

Por qu hicieron los comerciantes todo el intercambio comercial?

PRESENTADO POR THE FIELD MUSEUM DE HISTORIA NATURAL

g Elaborar (Reunir y Evaluar Evidencia)

Visitando el museo en persona

Usando la exhibicin en lnea: http://chinahall.fieldmuseum.org/

Cmo se descubri la Ruta de la Seda?

Cul era la Ruta de la Seda martima?

Quines eran los que transitaban la Ruta de la Seda?

Cmo saben los cientficos sociales de hoy acerca de la Ruta de la Seda?

Qu se comerciaba en la Ruta de la Seda?

Los alumnos trabajarn juntos para responder estas preguntas:

Cul es la idea central en este caso?

Qu objetos hay en esta seccin?

Qu les result ms sorprendente?

Qu les hizo hacer ms preguntas?

g Evaluar (Establecer afirmaciones, comunicarse y examinar conclusiones.)

Informacin Contextual Necesaria:

Conceptos Errneos Anticipados:

PRESENTADO POR THE FIELD MUSEUM DE HISTORIA NATURAL

Mtodos para Desarrollar Empata:

Oportunidades para la Accin Fundamentada y Conexiones Contemporneas:

ANOTACIONES PARA PLANEAR LA EXCURSIN

PRESENTADO POR THE FIELD MUSEUM DE HISTORIA NATURAL

Las tarjetas se pueden imprimir en

Las tarjetas estn diseadas para imprimirse en doble faz, de

PRESENTADO POR THE FIELD MUSEUM DE HISTORIA NATURAL

La seda le da el nombre a la Ruta de la

China La invencin de la plvora suele atribuirse

PRESENTADO POR THE FIELD MUSEUM DE HISTORIA NATURAL

En muchas sociedades, se ha apreciado

PRESENTADO POR THE FIELD MUSEUM DE HISTORIA NATURAL

Fuente de la imagen: Aceite de oliva. Usuario de Wikicommons: Poyraz 7

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TEJIDOS Fuente de la imagen: Un tradicionalsari de Banarasicon unbrocado dorado.

Los comerciantes a lo largo de la Ruta

BUDISMO The Field Museum, Cat. No. 119332,Photographer John Weinstein

PRESENTADO POR THE FIELD MUSEUM DE HISTORIA NATURAL

Fuente de la imagen: Incienso ardiendo en un templo en Taipei, Taiwn.

INCIENSO Usuario de Wikicommons: Miuki

Arabia Una diversidad de especias, incluidas la

ESPECIAS Fuente de la imagen: Especias en el mercado Mapusa, Goa, India.

Los comerciantes a lo largo de la Ruta

PRESENTADO POR THE FIELD MUSEUM DE HISTORIA NATURAL

Los acadmicos creen que la peste bubnica,

Peste bubnica Los acadmicos creen que la peste bubnica,

Peste bubnica Los acadmicos creen que la peste bubnica,

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RELACIONES COMERCIALES Fuente de la imagen: Aidan Jones/flickr.com