Atonita.

Com ediciON--
MI EXPERIENCIA: UNA TUTORIA DIFERENTE.
Eje Temtico: INTERACCIN TUTOR TUTORADO
B. Nuevas modalidades para el ejercicio de la accin tutorial
Ponente Ing. Atona Patricia Vallejo Martnez
correo: atonapv@yahoo.com.mx

I. INTRODUCCIN
La evolucin de los aspectos tcnicos, econmicos y laborales de
nuestra nueva sociedad del conocimiento y la comunicacin est
provocando la necesidad de cambiar el proceso formativo de los profesionales
del siglo XXI.
El modelo de formacin actual apunta hacia una formacin constante
a lo largo de toda la vida de un profesional. Ya no hay teoras pedaggicas
absolutas, las tendencias actuales indican una necesidad de tomar
herramientas tericas de diferentes corrientes en pos de realizar una prctica
integral y acorde con la realidad concreta
Llegar a que los alumnos realicen un eficaz proceso de aprendizaje es
una tarea nada sencilla que debemos de reformular da tras da.
La accin tutorial constituye un elemento inherente a la gestin
docente dentro de un concepto integral de la educacin. Entraa una relacin
individualizada con el educando en la estructura y la dinmica de sus actitudes,
aptitudes, conocimientos e intereses, asegura que la educacin sea
verdaderamente integral y personalizada, y no quede reducida a mera
instruccin o imparticin de conocimientos.
El profesor-tutor es el encargado de brindar apoyo acadmico y/o
personal necesario al alumno y de crear un ambiente adecuado de confianza y
respeto para su desarrollo ayudndole a prevenir posibles contratiempos que
se puedan presentar a lo largo de su trayectoria. Juega el papel ms
importante en el proyecto educativo, ya que apoya a los estudiantes en
actitudes como la de crear en ellos la necesidad de capacitarse, de explorar
sus aptitudes; de mejorar su aprendizaje y tomar conciencia de manera
responsable de su futuro.
La tarea del tutor consiste en estimular las capacidades y procesos de
pensamiento, de toma de decisiones y de resolucin de problemas y el

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tutorado debe desempear el papel ms activo como actor de su propio
aprendizaje, todo en el marco de una relacin estrecha entre ambos.
La Tutora a distancia (online) es la interaccin tutor-alumno diferida
en el espacio y en el tiempo. Esta dirigida a los estudiantes que por diversas
circunstancias no pueden participar en tutora presencial. Las herramientas
telemticas son el recurso para desarrollarla.
A travs de estos medios el estudiante recibe orientacin y
realimentacin y puede tener acceso a informacin y material de apoyo, de tal
forma que se incida en su desempeo escolar y desarrollo integral. Cabe hacer
notar que puede combinarse con tutora presencial. En esta modalidad de
tutora, el estudiante debe mantener contacto con su tutor por lo que dure un
semestre, reportndose con l por lo menos una vez a la semana
Responsabilidad del tutor online, no es otra que guiar y motivar al
alumnado para que puedan completar el curso con xito. En la fase inicial
realizada va correo electrnico o por conferencia, se deben aclarar cules son
los objetivos del curso, que es lo que se espera de los alumnos y de los tutores.

II. CONTEXTO INSTITUCIONAL

Los altos ndices de desercin escolar, debido a un sin nmero de
condiciones que se dan en los sistemas escolarizados, que tienden a ser
caducos, cancelan las oportunidades de: estimular las capacidades y procesos
de pensamiento; la toma de decisiones pertinentes y de resolucin de
problemas conducentes al xito, a un gran nmero de alumnos que sin saberlo,
tienen el derecho a ser el tutorado para desempear un papel ms activo
como actor responsable de su propio aprendizaje.
La asignacin imprecisa del tutorado se ha convertido en una
dificultad, que en el Instituto no se ha podido resolver convenientemente, sin
lesionar el principio de empatia que se debe de presentar en el vnculo tutor
tutorado.
La presencia de barreras que significa la implementacin de un Nuevo
Programa, Tales como: Desconocimiento y la falta de compromiso, por parte
de la comunidad (desde los directivos, pasando por los administradores
educativos, los docentes e incluyendo a los alumnos) del significado de La
accin tutorial y las confusiones que originan la presencia de programas

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institucionales con designaciones similares pero con funciones diferentes, crea
escenario muy complejos para poder obtener los productos de trabajo
apropiados a un programa que por ambicioso y noble, no relativiza su
importancia en los nuevos espacios educativos que deben de dar respuesta
formaciones de profesionales mas competentes.
El Nuevo Modelo educativo del IPN obliga a un cambio en la
organizacin de la gestin escolar, desde de la administracin, los espacios,
los recursos materiales y tal vez, la mas importante por ser la figura clave que
coordina el proceso, es la formacin de profesores tutores.
En nuestro Centro de estudios se arranca la accin tutorial, en el
turno vespertino, por proyectos con los profesores - tutores que han realizado
este tipo de trabajo sin saber cual era su nombre.
Y en lo personal me comprometo con atender solo a tres alumnos que
se encuentren fuera de reglamento, poseen el previo del manejo online y
con compromiso de hacerse responsables de su propio aprendizaje.
As pues los contextos formativos de los que dispongo son: A distancia:
material en cd rom, vdeo, libros, diskets... para facilitar la autoformacin; o bien
Online: alumno profesor / alumno online. Incluye actividades presnciales.
En esta modalidad de tutora, el estudiante debe mantener contacto con su
tutor por lo que dure un semestre, reportndose con l por lo menos una vez a
la semana

III. DESARROLLO
Se opta por el modelo online de formacin seleccionando los siguientes
criterios:
Ofrecer un sistema de tutoras.
Definir claramente los objetivos de la formacin y la temporalizacin
Tener un planteamiento didctico.
Sin embargo, y a pesar de disponer de los recursos necesarios, nos
encontramos con serias dificultades a la hora de implantar una solucin
online
Entre los principales problemas estn:
Barrera pedaggica. Falta de contenidos

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Falta de comunicacin: entre educadores y profesionales que poseen
conocimientos y los expertos capaces de disear contenidos en soporte
multimedia, es bastante difcil.
Barrera tecnolgica, Baja amplitud de banda de accesos a la red, unido a
equipos informticos y un diseo de material inadecuado debido a los medios
de conexin.
As logr establecer un Tutor online: con la funcin de acompaar al
alumno en su proceso formativo, dndole feedback, animndole al aprendizaje
y resolviendo dudas. Los tutores online hemos de tener una formacin
especfica para potenciar la operacin online por tanto, hemos de estar
familiarizados y tener inters por la innovacin y las tecnologas de la
informacin y la comunicacin.
De los diferentes roles de tutor online se selecciona un Tutor -
dinamizador: el que crea actividades y se encarga de dinamizar los procesos
de aprendizaje. No se limitan slo a responder a las consultas a travs del
correo electrnico sino que ha de presentar a los alumnos en un primer foro de
contacto, abrir foros de debate a medida que avanza el curso o planteara
trabajos grupales entre los alumnos.
Sabemos que con el online, nos ahorramos tiempos en los
desplazamientos y en la asistencia a clases, pero no nos ahorramos tiempo a
la hora de estudiar y aqu he de ir persiguiendo a los alumnos para que no se
duerman en los laureles.
Rapidez de respuesta. Debo contestar a los alumnos lo antes posible y
como ventaja de la formacin online. Hay que dar respuestas rpidas, de
calidad y personalizadas.
Ratio: tutor/alumno online Solo 3 alumnos mximo pues es
importante el tipo de relacin y comunicacin a mantener con ellos.
Se prefiere tutora asncrona, que no requiere de coincidencia temporal
(no tienen que coincidir en tiempo real), que la tutora sncronos que requiere
de la interaccin de los interlocutores y se encuentran sujetos a su coincidencia
temporal (coinciden en tiempo real).
Los sistemas de tutora sncronos tienen el inconveniente que no son
accesibles para el usuario a posteriori pero la ventaja es de respuesta

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inmediata mientras que los sistemas asncronos no obtienen una respuesta a
tiempo real pero si permanecen para consultas a posteriori.
Descripcin, breve de los tutorados y sus problemticas personales:
Por respeto a los participantes se usaran designaciones arbitrarias.
Alumno a. fuera de reglamento con una asignatura de primer semestre y
tres de tercero, hijo nico de dos profesionistas destacados, con Internet en
casa y se obliga y compromete a asistir diario a la escuela. Se logra se
entregue credencial para su acceso y aplica estrategias y tcnicas de
aprendizaje, colabora con los compaeros de tercero, en las asignaturas que
tiene aprobadas.
Logra inscribirse a cuarto semestre como alumno regular y modifica sus
conductas de rebelda. Se niega a participar con tutor el semestre de cuarto.
Alumno b. Fuera de reglamento con una asignatura de segundo y tres
de tercero. Hijo de madre soltera con pareja nueva, con responsabilidad de
trabajo y con distancias excesivas entre la casa, el trabajo y la escuela. Con
Internet en el trabajo. Asiste a sesiones presnciales 2 veces por semana para
una de las asignaturas, se logra la accesoria del maestro de matemticas
aplica estrategias y tcnicas de estudio en las otras dos asignaturas. Se
inscribe a cuarto como alumno regular y se mantiene en el programa de
tutoras.
Alumno c. No logra inscribirse en la ESCA por adeudar una asignatura
de cuarto. La antepenltima de cuatro hijos: 2 varones y 2 seoritas. Los paps
la obligan a trabajar para que no pierda el tiempo asiste a presnciales una
vez a la semana, con Internet en casa, y gracias al contacto personal en el
periodo especial del especial y su compromiso logra inscribirse en la ESCA Sto
Toms y lo primero que solicita es un tutor que le es asignado, se espera poder
realizar seguimientos a distancia.

IV. CONCLUSIONES
La realidad es que muchas veces los tutores, adems de ser los
principales transmisores de conocimiento, han sido los diseadores de
contenidos multimedia, los elaboradores de los materiales didcticos, los
diseadores de las acciones formativas y los encargados de dinamizar los
foros.

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Seguir dndoles tantas responsabilidades al tutor online sera
encaminarlo al fracaso.
Los tutores debern estar altamente cualificados, adecuadamente
formados y puestos al da para realizar las funciones de tutora. Entonces el
tutor como tal deber por un lado: Adaptar, Personalizar y Actualizar los
materiales; Y por otro lado, el tutor se encargar de mantener la eficacia de los
sistemas de tutora online.
El profesor tutor online deber de aprender a trabajar y a moverse en
grupos colaborativos y multidisciplinarios, pues para el desarrollo adecuado de
su gestin en el aula de un campus virtual, existen Distintos protagonistas.
Distintos protagonistas, en este cambio de impartir la formacin
existen nuevos actores. En la formacin online ahora aparecen desde los
proveedores de herramientas y contenidos a los desarrolladores de stas
herramientas, consultoras estratgicas y tecnolgicas. Pero para una buena
formacin online los principales protagonistas tenemos entre ellos:
Expertos de la materia: son los que saben del tema. Han escrito
documentos en un tono coloquial que dan fuerza al contenido pero a su vez en
un tono muy diferente al de la formacin presencial. La creacin de contenidos
didcticos avanzados de calidad requiere profesionales especializados.
Pedagogos: encargados de ensear a aprender, situando en el centro al
alumno. La colaboracin entre la formacin presencial y la online es esencial
para poder integrar pedagogas innovadoras. Son los encargados de integrar
las TIC en los procesos de aprendizaje.
Desarrolladores: tanto para el desarrollo tcnico, como para el diseo, la
comunicacin asertiva y la implementacin.
Los resultados online son asombrosos y la verdad el trabajo se
centro en la elaboracin de los materiales y dar espacio para poder
realizar las evaluaciones y los seguimientos. Los tutorados son arcilla
cuando los materiales de aprendizaje son nuevos y son ellos los
responsables de su tiempo, su espacio y su aprendizaje.

Pero se requiere todava, de una gran cantidad de trabajo

colaborativo, crtico y multidisciplinario as como la apremiante
construccin y el desarrollo de nuevas competencias docentes. De

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importancia mayscula es comprometer a los responsables directo de los
programas, lase directores, subdirectores, jefes de departamento, de
colaborar en forma comprometida con el aspecto docente en la mas
amplio acepcin de la palabra.