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No Brasil, a relao
entre as publicaes, o pro-
a produo de cincia duto nacional bruto por ha-
realizada quase na sua totalidade bitante e o nmero de habi-
nas universidades pblicas . . . tantes aumenta significativa-
mente na dcada, apesar de
o aumento do PNB /hab do
Brasil ter sido o menor no perodo. O aumento do PNB /hab no perodo
para Chile, Argentina e Brasil foi de 56, 36 e 8%, respectivamente (Inter-
American Development Bank). Usando os mesmos ndices, o valor de pro-
duo cientfica para os EUA em 1999 5.89, e o PNB/hab dez vezes
maior que o brasileiro.
Para enfrentar este dilema devemos considerar que nem todo o ensino
superior deve ocorrer, necessariamente, em universidades de pesquisa. Sem
entrar nos aspectos tecnolgicos, que incluem ensino a distncia, um olhar
no mundo mostra que em todos os pases onde mais de 50% de jovens de 17
a 25 anos esto matriculados no ensino superior no Brasil esta cifra de
11% o sistema muito diferenciado. Nesses pases coexistem universidades
de pesquisa, universidades que no oferecem doutoramento, estabelecimen-
tos profissionais, escolas que oferecem cursos de dois anos, escolas tcnicas
ps-secundrias, enfim uma grande variedade de formas e estruturas de en-
sino.
2 L. de Meis & J. Leta, O perfil da cincia brasileira. Rio de Janeiro, Ed. UFRJ,
1996, 104 p., ISBN 85-7108-189-1.