PCA

LOGO INSTITUCIONAL UNIDAD EDUACTIVA MONS. LEONIDAS PROAO AO LECTIVO

2017 -2018
PLAN CURRICULAR ANUAL
1.- DATOS INFORMATIVOS
rea: Matemtica Asignatura: Matemtica
Docente(s):
Grado/curso: Segundo Sub Nivel educativo: Educacin General Bsica Elemental
2.- TIEMPO
Carga horaria Nro. Semanas de Evaluacin de los aprendizajes e Total semanas clases Total perodos
semanal trabajo imprevistos
8 40 4 36 288
3.- OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del rea Objetivos del grado o curso
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la Bloque de lgebra y funciones
realidad nacional y mundial mediante la aplicacin de las operaciones Explicar y construir patrones de figuras y numricos relacionndolos con la
bsicas de los diferentes conjuntos numricos, y el uso de modelos suma, la resta y la multiplicacin, para desarrollar el pensamiento lgico
funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y mtodos formales y matemtico.
no formales de razonamiento matemtico, que lleven a juzgar con Utilizar objetos de su entorno para formar conjuntos, establecer
responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un grficamente la correspondencia entre sus elementos y desarrollar la
contexto. comprensin de modelos matemticos.
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar informacin, de manera Integrar concretamente el concepto de nmero y reconocer situaciones de
escrita, verbal, simblica, grfica y/o tecnolgica, mediante la su entorno en las que se presenten problemas que requieran de la
aplicacin de conocimientos matemticos y el manejo organizado, formulacin de expresiones matemticas sencillas, para resolverlas de forma
responsable y honesto de las fuentes de datos, para as comprender individual o grupal, utilizando los algoritmos de adicin, sustraccin y
otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de multiplicacin y divisin exacta.
nuestro pas, y tomar decisiones con responsabilidad social. Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de clculos de suma, resta del
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan 0 al 30, para resolver de forma colaborativa problemas cotidianos de su
un clculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de entorno.
interpretacin y solucin de situaciones problmicas del medio.
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar clculos y resolver, Bloque de geometra y medida
de manera razonada y crtica, problemas de la realidad nacional, Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medicin, estimacin y el
argumentando la pertinencia de los mtodos utilizados y juzgando la clculo de longitudes, capacidades y masas, con unidades convencionales y
validez de los resultados. no convencionales de objetos de su entorno, para una mejor comprensin
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crtico, creativo, del espacio que le rodea, la valoracin de su tiempo y el de los otros, y el
reflexivo y lgico, la vinculacin de los conocimientos matemticos fomento de la honestidad e integridad en sus actos
con los de otras disciplinas cientficas y los saberes ancestrales, para
as plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al
desarrollo del entorno social, natural y cultural.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a travs del uso de
herramientas matemticas al momento de enfrentar y solucionar
problemas de la realidad nacional, demostrando actitudes de orden,
perseverancia y capacidades de investigacin. (Educacin, 2016)
Bloque de estadstica y probabilidad
Participar en proyectos de anlisis de informacin del entorno inmediato,
mediante la recoleccin y representacin de datos estadsticos en
pictogramas y diagramas de barras, potenciando el pensamiento lgico
matemtico y creativo al interpretar la informacin y expresar conclusiones
asumiendo compromisos

4.- EJES TRANSVERSALES Educacin en principios y valores bsicos para la convivencia humana
Educacin para derechos humanos y constitucionales
Educacin ambiental (recursos naturales, biodiversidad)
Educacin para la salud (nutricin, higiene, trastornos alimenticios)
Educacin para la construccin de una cultura de paz (prevencin de violencia en
todas sus manifestaciones)
5.-DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN
Nro. Ttulo de la unidad de Objetivo especfico de la Destrezas con criterios Orientaciones Evaluacin Duracin
planificacin unidad de planificacin de desempeo metodolgicas semanas
1 Creciendo en familia Bloque de lgebra y M.2.1.2. Describir y Mtodo deductivo CE.M.2.1. Descubre 7
funciones reproducir patrones de Aplicacin regularidades
1. Explicar y construir objetos y figuras con base Comprobacin: matemticas del
patrones de figuras y en sus atributos. Demostracin: entorno inmediato
numricos relacionndolos utilizando los
con la suma, la resta y la Mtodo inductivo: conocimientos de
multiplicacin, para Observacin: conjuntos y las
desarrollar el pensamiento Experimentacin: operaciones bsicas con
lgico matemtico. Comparacin: nmeros naturales,
2. Utilizar objetos de su Abstraccin: para explicar
entorno para formar Generalizacin: verbalmente, en forma
conjuntos, establecer ordenada, clara y
grficamente la Mtodo analtico razonada, situaciones
correspondencia entre sus Divisin: cotidianas y
elementos y desarrollar la Descomposicin: procedimientos para
comprensin de modelos Clasificacin: construir otras
matemticos. regularidades.
Indicador de evaluacin
3. Integrar concretamente
el concepto de nmero y
reconocer situaciones de su
entorno en las que se
presenten problemas que
requieran de la formulacin
de expresiones matemticas
sencillas, para resolverlas de
forma individual o grupal,
utilizando los algoritmos de
adicin, sustraccin y
multiplicacin y divisin
exacta.
Bloque de geometra y
medida
4. Resolver situaciones
cotidianas que impliquen la
medicin, estimacin y el
clculo de longitudes,
capacidades y masas, con
unidades convencionales y
no convencionales de
objetos de su entorno, para
una mejor comprensin del
espacio que le rodea, la
valoracin de su tiempo y el
de los otros, y el fomento
de la honestidad e
integridad en sus actos
Mtodo de solucin de Describe patrones y
problemas construye series de
Presentacin del objetos, figuras y
problema: secuencias numricas.
Anlisis del problema: Ref I.M.2.1.2.
M.2.1.1. Representar Formulacin de CE.M.2.1. Descubre
grficamente conjuntos y alternativas de regularidades
subconjuntos solucin: matemticas del
discriminando las Resolucin: entorno inmediato
propiedades o atributos utilizando los
de los objetos. Mtodo de laboratorio conocimientos de
Planteamiento del conjuntos y las
problema: operaciones bsicas con
Recoleccin de nmeros naturales,
informacin: para explicar
Ejecucin y verbalmente, en forma
experiencias: ordenada, clara y
Apreciacin y anlisis razonada, situaciones
de resultado: cotidianas y
Comprobacin y procedimientos para
ampliacin del construir otras
Conocimiento: regularidades.
Conclusiones: Indicador de evaluacin
Aplicacin: I.M.2.1.1.Discrimina
propiedades de los
Mtodo de simulacin objetos y obtiene
de juegos subconjuntos de un
Aprestamiento: conjunto universo.
M.2.1.12. Representar, Conocimiento: CE.M.2.2. Aplica
escribir y leer los Realizacin: estrategias de conteo,
nmeros naturales del 0 Conclusiones: el concepto de nmero,
al 9 999 en forma expresiones
concreta, grfica (en la matemticas sencillas,
semirrecta numrica) y propiedades de la suma
simblica. y la multiplicacin,
procedimientos de
 clculos de suma, resta,
multiplicacin sin
reagrupacin y divisin
exacta (divisor de una
cifra) con nmeros
naturales hasta 9 999,
para formular y resolver
problemas de la vida
cotidiana del entorno y
explicar de forma
razonada los resultados
obtenidos.
Indicador de evaluacin
I.M.2.2.1Completa
secuencias numricas
ascendentes o
descendentes con
nmeros naturales de
hasta el 10, utilizando
material concreto,
simbologas, estrategias
de conteo y la
representacin en la
semirrecta numrica;
separa nmeros pares e
impares.
Ubicar nmeros naturales CE.M.2.2. Aplica
del 0 al 10 en la estrategias de conteo,
semirrecta numrica. el concepto de nmero,
expresiones
matemticas sencillas,
propiedades de la suma
y la multiplicacin,
procedimientos de
clculos de suma, resta,
multiplicacin sin
 reagrupacin y divisin
exacta (divisor de una
cifra) con nmeros
naturales hasta 9 999,
para formular y resolver
problemas de la vida
cotidiana del entorno y
explicar de forma
razonada los resultados
obtenidos.
Indicador de evaluacin
Completa secuencias
numricas ascendentes
o descendentes con
nmeros naturales
hasta el 10, utilizando
material concreto,
simbologas, estrategias
de conteo y la
representacin en la
semirrecta numrica.
Ref I.M.2.2.1.
M.2.1.19. Relacionar la CE.M.2.2. Aplica
nocin de adicin con estrategias de conteo,
agregar objetos a un el concepto de nmero,
conjunto. expresiones
matemticas sencillas,
propiedades de la suma
y la multiplicacin,
procedimientos de
clculos de suma, resta,
multiplicacin sin
reagrupacin y divisin
exacta (divisor de una
cifra) con nmeros
naturales hasta 9 999,
 para formular y resolver
problemas de la vida
cotidiana del entorno y
explicar de forma
razonada los resultados
obtenidos.
Indicador de evaluacin
Opera utilizando la
adicin con nmeros
naturales hasta 10 en el
contexto de un
problema matemtico
del entorno. Ref
I.M.2.2.3.
M.2.2.10. Medir, estimar CE.M.2.4. Resuelve
y comparar longitudes de problemas cotidianos
objetos del entorno sencillos que requieran
contrastndolas con el uso de instrumentos
patrones de medidas no de medida y la
convencionales. conversin de unidades,
para determinar la
longitud, masa,
capacidad y costo de
objetos del entorno, y
explicar actividades
cotidianas en funcin
del tiempo.
Indicador de evaluacin
Resuelve situaciones
problmicas sencillas
que requieran de la
comparacin de
longitudes con patrones
de medidas no
convencionales. Ref
I.M.2.4.1
2 Bloque de lgebra y
funciones
1. Explicar y construir
La escuela de Milena patrones de figuras y
Adicin
numricos relacionndolos
con la suma, la resta y la
multiplicacin, para
desarrollar el pensamiento
lgico matemtico.
2. Utilizar objetos de su
entorno para formar
conjuntos, establecer
grficamente la
correspondencia entre sus
elementos y desarrollar la
comprensin de modelos
matemticos.
3. Integrar concretamente
el concepto de nmero y
reconocer situaciones de su
entorno en las que se
presenten problemas que
requieran de la formulacin
de expresiones matemticas
sencillas, para resolverlas de
forma individual o grupal,
utilizando los algoritmos de
adicin, sustraccin y
multiplicacin y divisin
exacta.
Bloque de geometra y
medida
4. Resolver situaciones
cotidianas que impliquen la
medicin, estimacin y el
clculo de longitudes,
M.2.1.6.Relacionar los Mtodo deductivo CE.M.2.1. Descubre 6
elementos del conjunto Aplicacin: regularidades
de salida con los Comprobacin: matemticas del
elementos del conjunto Demostracin: entorno inmediato
de llegada a partir de la utilizando los
correspondencia entre Mtodo inductivo: conocimientos de
elementos. Observacin: conjuntos y las
Experimentacin: operaciones bsicas con
Comparacin: nmeros naturales,
Abstraccin: para explicar
Generalizacin: verbalmente, en forma
ordenada, clara y
Mtodo analtico razonada, situaciones
Divisin: cotidianas y
Descomposicin: procedimientos para
Clasificacin: construir otras
regularidades.
Mtodo de solucin de Indicador de evaluacin
problemas I.M.2.1.1.Discrimina
Presentacin del propiedades de los
problema: objetos y obtiene
Anlisis del problema: subconjuntos de un
Formulacin de conjunto universo.
M.2.1.14. Reconocer el alternativas de CE.M.2.2. Aplica
valor posicional de solucin: estrategias de conteo,
nmeros naturales de Resolucin: el concepto de nmero,
hasta cuatro cifras con expresiones
base en la composicin y Mtodo de laboratorio matemticas sencillas,
descomposicin de Planteamiento del propiedades de la suma
unidades, decenas, problema: y la multiplicacin,
centenas y unidades de Recoleccin de procedimientos de
mil; con el uso de informacin: clculos de suma, resta,
material concreto y con Ejecucin y multiplicacin sin
representacin simblica. experiencias: reagrupacin y divisin
Apreciacin y anlisis exacta (divisor de una
de resultado: cifra) con nmeros
capacidades y masas, con Comprobacin y naturales hasta 9 999,
unidades convencionales y ampliacin del para formular y resolver
no convencionales de Conocimiento: problemas de la vida
objetos de su entorno, para Conclusiones: cotidiana del entorno y
una mejor comprensin del Aplicacin: explicar de forma
espacio que le rodea, la razonada los resultados
valoracin de su tiempo y el Mtodo de simulacin obtenidos.
de los otros, y el fomento de juegos Indicador de evaluacin
de la honestidad e Aprestamiento: Aplica de manera
integridad en sus actos. Conocimiento: razonada la
Realizacin: composicin y
Conclusiones: descomposicin de
unidades y decenas,
para establecer
relaciones de orden (=,
<, >). Ref I.M.2.2.2.
Ubicar nmeros naturales CE.M.2.2. Aplica
del 10 al 19 en la estrategias de conteo,
semirrecta numrica. el concepto de nmero,
expresiones
matemticas sencillas,
propiedades de la suma
y la multiplicacin,
procedimientos de
clculos de suma, resta,
multiplicacin sin
reagrupacin y divisin
exacta (divisor de una
cifra) con nmeros
naturales hasta 9 999,
para formular y resolver
problemas de la vida
cotidiana del entorno y
explicar de forma
razonada los resultados
obtenidos.
 Indicador de evaluacin
Completa secuencias
numricas ascendentes
o descendentes con
nmeros naturales del
10 al 19, utilizando
material concreto,
simbologas, estrategias
de conteo y la
representacin en la
semirrecta numrica.
Ref I.M.2.2.1.
M.2.1.15. Establecer CE.M.2.2. Aplica
relaciones de secuencia y estrategias de conteo,
de orden en un conjunto el concepto de nmero,
de nmeros naturales de expresiones
hasta cuatro cifras matemticas sencillas,
utilizando material propiedades de la suma
concreto y simbologa y la multiplicacin,
matemtica (=, <, >,). procedimientos de
clculos de suma, resta,
multiplicacin sin
reagrupacin y divisin
exacta (divisor de una
cifra) con nmeros
naturales hasta 9 999,
para formular y resolver
problemas de la vida
cotidiana del entorno y
explicar de forma
razonada los resultados
obtenidos.
Indicador de evaluacin
Completa secuencias
numricas ascendentes
o descendentes con
 nmeros naturales del
10 al 19, utilizando
material concreto,
simbologas, estrategias
de conteo y la
representacin en la
semirrecta numrica.
Ref I.M.2.2.1.
M.2.1.19. Relacionar la CE.M.2.2. Aplica
nocin de adicin con estrategias de conteo,
agregar objetos a un el concepto de nmero,
conjunto. expresiones
matemticas sencillas,
propiedades de la suma
y la multiplicacin,
procedimientos de
clculos de suma, resta,
multiplicacin sin
reagrupacin y divisin
exacta (divisor de una
cifra) con nmeros
naturales hasta 9 999,
para formular y resolver
problemas de la vida
cotidiana del entorno y
explicar de forma
razonada los resultados
obtenidos.
Indicador de evaluacin
Opera utilizando la
adicin con nmeros
naturales el 10 hasta el
19 en el contexto de un
problema matemtico
del entorno. Ref.
I.M.2.2.3.
M.2.2.5. Distinguir lados, CE.M.2.3. Emplea
frontera interior y elementos bsicos de
exterior, vrtices y geometra, las
ngulos en figuras propiedades de cuerpos
geomtricas: cuadrados, y figuras geomtricas, la
tringulos, rectngulos y medicin, estimacin y
crculos. clculos de permetros,
para enfrentar
situaciones cotidianas
de carcter geomtrico.
Indicador de evaluacin
Identifica elementos
bsicos de la Geometra
en figuras geomtricas.
Ref I.M.2.3.2
M.2.2.23. Medir, estimar CE.M.2.4. Resuelve
y comparar capacidades problemas cotidianos
contrastndolas con sencillos que requieran
patrones de medidas no el uso de instrumentos
convencionales. de medida y la
conversin de unidades,
para determinar la
longitud, masa,
capacidad y costo de
objetos del entorno, y
explicar actividades
cotidianas en funcin
del tiempo.
Indicador de evaluacin
Resuelve situaciones
problmicas sencillas
que requieran de la
estimacin y
comparacin de
capacidades
contrastndolas con

3 Bloque de lgebra y
funciones
"Mi escuela, mi segundo hogar" 1. Utilizar objetos de su
Calcular es divertido
Nmeros hasta 99 entorno para formar
conjuntos, establecer
grficamente la
correspondencia entre sus
elementos y desarrollar la
comprensin de modelos
matemticos.
2. Integrar concretamente
el concepto de nmero y
reconocer situaciones de su
entorno en las que se
presenten problemas que
requieran de la formulacin
de expresiones matemticas
sencillas, para resolverlas de
forma individual o grupal,
utilizando los algoritmos de
adicin, sustraccin y
multiplicacin y divisin
exacta.
3. Aplicar estrategias de
conteo, procedimientos de
clculos de suma, resta del
0 al 30, para resolver de
forma colaborativa
problemas cotidianos de su
entorno.
Bloque de geometra y
medida
patrones de medidas no
convencionales. Ref
I.M.2.4.4
Agrupar objetos en Mtodo deductivo CE.M.2.2. Aplica 6
decenas y unidades con Aplicacin: estrategias de conteo,
material concreto y con Comprobacin: el concepto de nmero,
representacin simblica. Demostracin: expresiones
matemticas sencillas,
Mtodo inductivo: propiedades de la suma
Observacin: y la multiplicacin,
Experimentacin: procedimientos de
Comparacin: clculos de suma, resta,
Abstraccin: multiplicacin sin
Generalizacin: reagrupacin y divisin
exacta (divisor de una
Mtodo analtico cifra) con nmeros
Divisin: naturales hasta 9 999,
Descomposicin: para formular y resolver
Clasificacin: problemas de la vida
cotidiana del entorno y
Mtodo de solucin de explicar de forma
problemas razonada los resultados
Presentacin del obtenidos.
problema: Indicador de evaluacin
Anlisis del problema: Aplica de manera
Formulacin de razonada la
alternativas de composicin y
solucin: descomposicin de
Resolucin: unidades y decenas,
para establecer
Mtodo de laboratorio relaciones de orden (=,
Planteamiento del <, >), Ref I.M.2.2.2.
M.2.1.14. Reconocer el problema: CE.M.2.2. Aplica
valor posicional de Recoleccin de estrategias de conteo,
nmeros naturales de informacin: el concepto de nmero,
4. Resolver situaciones
cotidianas que impliquen la
medicin, estimacin y el descomposicin de
clculo de longitudes,
capacidades y masas, con
unidades convencionales y
no convencionales de
objetos de su entorno, para
una mejor comprensin del
espacio que le rodea, la
valoracin de su tiempo y el
de los otros, y el fomento
de la honestidad e
integridad en sus actos.
hasta cuatro cifras con Ejecucin y expresiones
base en la composicin y experiencias: matemticas sencillas,
Apreciacin y anlisis propiedades de la suma
unidades, decenas, de resultado: y la multiplicacin,
centenas y, unidades de Comprobacin y procedimientos de
mil; con el uso de ampliacin del clculos de suma, resta,
material concreto y con Conocimiento: multiplicacin sin
representacin simblica. Conclusiones: reagrupacin y divisin
Aplicacin: exacta (divisor de una
cifra) con nmeros
Mtodo de simulacin naturales hasta 9 999,
de juegos para formular y resolver
Aprestamiento: problemas de la vida
Conocimiento: cotidiana del entorno y
Realizacin: explicar de forma
Conclusiones: razonada los resultados
obtenidos.
Indicador de evaluacin
Aplica de manera
razonada la
composicin y
descomposicin de
unidades y decenas,
para establecer
relaciones de orden (=,
<, >). Ref I.M.2.2.2.
Ubicar nmeros naturales CE.M.2.2. Aplica
del 20 al 29 en la estrategias de conteo,
semirrecta numrica. el concepto de nmero,
expresiones
matemticas sencillas,
propiedades de la suma
y la multiplicacin,
procedimientos de
clculos de suma, resta,
multiplicacin sin
 reagrupacin y divisin
exacta (divisor de una
cifra) con nmeros
naturales hasta 9 999,
para formular y resolver
problemas de la vida
cotidiana del entorno y
explicar de forma
razonada los resultados
obtenidos.
Indicador de evaluacin
Completa secuencias
numricas ascendentes
o descendentes con
nmeros naturales del
20 al 29, utilizando
material concreto,
simbologas, estrategias
de conteo y la
representacin en la
semirrecta numrica.
Ref I.M.2.2.1
Reconocer ordinales del CE.M.2.2. Aplica
primero al dcimo. estrategias de conteo,
el concepto de nmero,
expresiones
matemticas sencillas,
propiedades de la suma
y la multiplicacin,
procedimientos de
clculos de suma, resta,
multiplicacin sin
reagrupacin y divisin
exacta (divisor de una
cifra) con nmeros
naturales hasta 9 999,
 para formular y resolver
problemas de la vida
cotidiana del entorno y
explicar de forma
razonada los resultados
obtenidos.
Indicador de evaluacin
Establecer relaciones de
orden, y da solucin a
problemas matemticos
sencillos del entorno.
Ref I.M.2.2.2
M.2.1.15. Establecer CE.M.2.2. Aplica
relaciones de secuencia y estrategias de conteo,
de orden en un conjunto el concepto de nmero,
de nmeros naturales de expresiones
hasta cuatro cifras matemticas sencillas,
utilizando material propiedades de la suma
concreto y simbologa y la multiplicacin,
matemtica (=, <, >). procedimientos de
clculos de suma, resta,
multiplicacin sin
reagrupacin y divisin
exacta (divisor de una
cifra) con nmeros
naturales hasta 9 999,
para formular y resolver
problemas de la vida
cotidiana del entorno y
explicar de forma
razonada los resultados
obtenidos.
Indicador de evaluacin
Aplica de manera
razonada la
composicin y
 descomposicin de
unidades, decenas,
centenas y unidades de
mil, para establecer
relaciones de orden (=,
<, >), y da solucin a
problemas matemticos
sencillos del entorno.
Ref I.M.2.2.2
M.2.1.20. Vincular la CE.M.2.2. Aplica
nocin de sustraccin estrategias de conteo,
con la nocin de quitar el concepto de nmero,
objetos de un conjunto y expresiones
la de establecer la matemticas sencillas,
diferencia entre dos propiedades de la suma
cantidades. y la multiplicacin,
procedimientos de
clculos de suma, resta,
multiplicacin sin
reagrupacin y divisin
exacta (divisor de una
cifra) con nmeros
naturales hasta 9 999,
para formular y resolver
problemas de la vida
cotidiana del entorno y
explicar de forma
razonada los resultados
obtenidos.
Indicador de evaluacin
Opera utilizando y
sustraccin con
nmeros naturales
hasta el 29 en el
contexto de un
 problema matemtico
del entorno, Ref I.M.2.2.3
M.2.2.3. Identificar CE.M.2.3. Emplea
formas cuadradas, elementos bsicos de
triangulares, geometra, las
rectangulares y circulares propiedades de cuerpos
en cuerpos geomtricos y figuras geomtricas, la
del entorno y/o modelos medicin, estimacin y
geomtricos. clculos de permetros,
para enfrentar
situaciones cotidianas
de carcter geomtrico.
Indicador de evaluacin
Identifica elementos
bsicos de la Geometra
en cuerpos y figuras
geomtricas. Ref
I.M.2.3.2
M.2.2.19. Medir, estimar CE.M.2.2. Aplica
y comparar masas estrategias de conteo,
contrastndolos con el concepto de nmero,
patrones de medidas no expresiones
convencionales matemticas sencillas,
propiedades de la suma
y la multiplicacin,
procedimientos de
clculos de suma, resta,
multiplicacin sin
reagrupacin y divisin
exacta (divisor de una
cifra) con nmeros
naturales hasta 9 999,
para formular y resolver
problemas de la vida
cotidiana del entorno y
explicar de forma

4 Mi propia receta Bloque de lgebra y
funciones
1. Utilizar objetos de su
entorno para formar
conjuntos, establecer
grficamente la
correspondencia entre sus
elementos y desarrollar la
comprensin de modelos
matemticos.
2. Integrar concretamente
el concepto de nmero y
reconocer situaciones de su
entorno en las que se
presenten problemas que
requieran de la formulacin
de expresiones matemticas
sencillas, para resolverlas de
forma individual o grupal,
utilizando los algoritmos de
adicin, sustraccin y
multiplicacin y divisin
exacta.
razonada los resultados
obtenidos.
Indicador de evaluacin
Resuelve situaciones
problmicas sencillas
que requieran de la
comparacin de la masa
de objetos del entorno,
y la identificacin de la
libra como unidad de
medida de masa. Ref
I.M.2.2.2.
Agrupar objetos en Mtodo deductivo CE.M.2.2. Aplica 6
decenas y unidades con Aplicacin: estrategias de conteo,
material concreto y con Comprobacin: el concepto de nmero,
representacin simblica. Demostracin: expresiones
matemticas sencillas,
Mtodo inductivo: propiedades de la suma
Observacin: y la multiplicacin,
Experimentacin: procedimientos de
Comparacin: clculos de suma, resta,
Abstraccin: multiplicacin sin
Generalizacin: reagrupacin y divisin
exacta (divisor de una
Mtodo analtico cifra) con nmeros
Divisin: naturales hasta 9 999,
Descomposicin: para formular y resolver
Clasificacin: problemas de la vida
cotidiana del entorno y
Mtodo de solucin de explicar de forma
problemas razonada los resultados
Presentacin del obtenidos.
problema: Indicador de evaluacin
Anlisis del problema: Aplica de manera
razonada la
composicin y
3. Aplicar estrategias de
conteo, procedimientos de
clculos de suma, resta del
0 al 30, para resolver de
forma colaborativa
problemas cotidianos de su
entorno.
Bloque de geometra y
medida
4. Resolver situaciones
cotidianas que impliquen la
medicin, estimacin y el base en la composicin y
clculo de longitudes,
capacidades y masas, con
unidades convencionales y
no convencionales de
objetos de su entorno, para
una mejor comprensin del
espacio que le rodea, la
valoracin de su tiempo y el
de los otros, y el fomento
de la honestidad e
integridad en sus actos.
Formulacin de descomposicin de
alternativas de unidades y decenas y da
solucin: solucin a problemas
Resolucin: matemticos sencillos
del entorno. Ref
Mtodo de laboratorio I.M.2.2.2.
Planteamiento del
M.2.1.14 Reconocer el problema: CE.M.2.2. Aplica
valor posicional de Recoleccin de estrategias de conteo,
nmeros naturales de informacin: el concepto de nmero,
hasta cuatro cifras con Ejecucin y expresiones
experiencias: matemticas sencillas,
descomposicin de Apreciacin y anlisis propiedades de la suma
unidades, decenas, de resultado: y la
centenas y, unidades de Comprobacin y multiplicacin,
mil; con el uso de ampliacin del procedimientos de
material concreto y con Conocimiento: clculos de suma, resta,
representacin simblica. Conclusiones: multiplicacin sin
Aplicacin: reagrupacin y divisin
exacta (divisor de una
Mtodo de simulacin cifra) con nmeros
de juegos naturales hasta 9 999,
Aprestamiento: para formular y resolver
Conocimiento: problemas de la vida
Realizacin: cotidiana del entorno y
Conclusiones: explicar de forma
razonada los resultados
obtenidos.
Indicador de evaluacin
Completa secuencias
numricas ascendentes
o descendentes con
nmeros naturales del
39 al 49, utilizando
material concreto,
simbologas, estrategias
 de conteo y la
representacin en la
semirrecta numrica.
Ref I.M.2.2.1
M.2.1.15 Establecer CE.M.2.2. Aplica
relaciones de secuencia y estrategias de conteo,
de orden en un conjunto el concepto de nmero,
de nmeros naturales de expresiones
hasta cuatro cifras matemticas sencillas,
utilizando material propiedades de la suma
concreto y simbologa y la multiplicacin,
matemtica (=, <, >). procedimientos de
clculos de suma, resta,
multiplicacin sin
reagrupacin y divisin
exacta (divisor de una
cifra) con nmeros
naturales hasta 9 999,
para formular y resolver
problemas de la vida
cotidiana del entorno y
explicar de forma
razonada los resultados
obtenidos.
Indicador de evaluacin
Aplica de manera
razonada la
composicin y
descomposicin de
unidades y decenas,
para establecer
relaciones de orden (=,
<, >), y da solucin a
problemas matemticos
sencillos del entorno.
Ref I.M.2.2.2.
M.2.1.21. Realizar CE.M.2.2. Aplica
adiciones y sustracciones estrategias de conteo,
con los nmeros hasta 9 el concepto de nmero,
999 con material expresiones
concreto, mentalmente, matemticas sencillas,
grficamente y de propiedades de la suma
manera numrica. y la multiplicacin,
procedimientos de
clculos de suma, resta,
multiplicacin sin
reagrupacin y divisin
exacta (divisor de una
cifra) con nmeros
naturales hasta 9 999,
para formular y resolver
problemas de la vida
cotidiana del entorno y
explicar de forma
razonada los resultados
obtenidos.
Indicador de evaluacin
Opera utilizando la
adicin y sustraccin
con nmeros naturales
de hasta dos cifras en el
contexto de un
problema matemtico
del entorno. Ref I.M.2.2.3
Resolver problemas que CE.M.2.2. Aplica
requieran el uso de estrategias de conteo,
adiciones sin el concepto de nmero,
reagrupacin con los expresiones
nmeros de hasta dos matemticas sencillas,
cifras. propiedades de la suma
y la multiplicacin,
procedimientos de
 clculos de suma, resta,
multiplicacin sin
reagrupacin y divisin
exacta (divisor de una
cifra) con nmeros
naturales hasta 9 999,
para formular y resolver
problemas de la vida
cotidiana del entorno y
explicar de forma
razonada los resultados
obtenidos.
Indicador de evaluacin
Opera utilizando la
adicin sin reagrupacin
con nmeros naturales
de hasta dos cifras en el
contexto de un
problema matemtico
del entorno. Ref I.M.2.2.2
M.2.2.4. Construir figuras CE.M.2.1. Descubre
geomtricas como regularidades
cuadrados, tringulos, matemticas del
rectngulos y crculos. entorno inmediato
utilizando los
conocimientos de
conjuntos y las
operaciones bsicas con
nmeros naturales,
para explicar
verbalmente, en forma
ordenada, clara y
razonada, situaciones
cotidianas y
procedimientos para

5 Mis amigos mi Bloque de lgebra y M.2.1.12. Representar,
entorno funciones
1. Integrar concretamente
el concepto de nmero y al 9 999 en forma
reconocer situaciones de su
entorno en las que se
presenten problemas que
requieran de la formulacin
de expresiones matemticas
construir otras
regularidades.
Indicador de evaluacin
Utiliza elementos
bsicos de la Geometra
para dibujar figuras
planas en objetos del
entorno. Ref I.M.2.1.2.
M.2.2.15. Utilizar la CE.M.2.4. Resuelve
unidad monetaria en problemas cotidianos
actividades ldicas y en sencillos que requieran
transacciones cotidianas el uso de instrumentos
simples destacando la de medida y la
importancia de la conversin de unidades,
integridad y honestidad. para determinar la
longitud, masa,
capacidad y costo de
objetos del entorno, y
explicar actividades
cotidianas en funcin
del tiempo.
Indicador de evaluacin
Destaca situaciones
cotidianas que
requieran de la
conversin de unidades
monetarias. Ref I.M.2.4.2.
Mtodo deductivo CE.M.2.2. Aplica 6
escribir y leer los Aplicacin: estrategias de conteo,
nmeros naturales del 0 Comprobacin: el concepto de nmero,
Demostracin: expresiones
concreta, grfica (en la matemticas sencillas,
semirrecta numrica) y Mtodo inductivo: propiedades de la suma
simblica Observacin: y la multiplicacin,
Experimentacin: procedimientos de
Comparacin: clculos de suma, resta,
sencillas, para resolverlas de
forma individual o grupal,
utilizando los algoritmos de
adicin, sustraccin y
multiplicacin y divisin
exacta.
2. Aplicar estrategias de
conteo, procedimientos de
clculos de suma, resta del
0 al 30, para resolver de
forma colaborativa
problemas cotidianos de su
entorno.
Bloque de geometra y
medida
4. Resolver situaciones
cotidianas que impliquen la
medicin, estimacin y el
clculo de longitudes,
capacidades y masas, con
unidades convencionales y
no convencionales de
objetos de su entorno, para
una mejor comprensin del
espacio que le rodea, la
valoracin de su tiempo y el
de los otros, y el fomento
de la honestidad e
integridad en sus actos.
Abstraccin: multiplicacin sin
Generalizacin: reagrupacin y divisin
exacta (divisor de una
Mtodo analtico cifra) con nmeros
Divisin: naturales hasta 9 999,
Descomposicin: para formular y resolver
Clasificacin: problemas de la vida
cotidiana del entorno y
Mtodo de solucin de explicar de forma
problemas razonada los resultados
Presentacin del obtenidos.
problema: Indicador de evaluacin
Anlisis del problema: Completa secuencias
Formulacin de numricas ascendentes
alternativas de o descendentes con
solucin: nmeros naturales de
Resolucin: hasta dos cifras,
utilizando material
Mtodo de laboratorio concreto, simbologas,
Planteamiento del estrategias de conteo y
problema: la representacin en la
Recoleccin de semirrecta numrica.
informacin: Ref I.M.2.2.1.
Ejecucin y
M.2.1.15 Establecer experiencias: CE.M.2.2. Aplica
relaciones de secuencia y Apreciacin y anlisis estrategias de conteo,
de orden en un conjunto de resultado: el concepto de nmero,
de nmeros naturales de Comprobacin y expresiones
hasta cuatro cifras ampliacin del matemticas sencillas,
utilizando material Conocimiento: propiedades de la suma
concreto y simbologa Conclusiones: y la multiplicacin,
matemtica (=, <, >). Aplicacin: procedimientos de
clculos de suma, resta,
Mtodo de simulacin multiplicacin sin
de juegos reagrupacin y divisin
Aprestamiento: exacta (divisor de una
 Conocimiento: cifra) con nmeros
Realizacin: naturales hasta 9 999,
Conclusiones: para formular y resolver
problemas de la vida
cotidiana del entorno y
explicar de forma
razonada los resultados
obtenidos.
Indicador de evaluacin
Establece relaciones de
orden (=, <, >), y da
solucin a problemas
matemticos sencillos
del entorno. Ref
I.M.2.2.2.
M.2.1.21. Realizar CE.M.2.2. Aplica
adiciones y sustracciones estrategias de conteo,
con los nmeros hasta 9 el concepto de nmero,
999 con material expresiones
concreto, mentalmente, matemticas sencillas,
grficamente y de propiedades de la suma
manera numrica. y la
multiplicacin,
procedimientos de
clculos de suma, resta,
multiplicacin sin
reagrupacin y divisin
exacta (divisor de una
cifra)
con nmeros naturales
hasta 9 999, para
formular y resolver
problemas de la vida
cotidiana del entorno y
explicar de forma
 razonada los resultados
obtenidos.
Indicador de evaluacin
Opera utilizando la
adicin y sustraccin
con nmeros naturales
de hasta dos cifras en el
contexto de un
problema matemtico
del entorno. RefI.M.2.2.3.
Resolver problemas que CE.M.2.2. Aplica
requieran el uso de estrategias de conteo,
sustracciones sin el concepto de nmero,
reagrupacin con los expresiones
nmeros de hasta dos matemticas sencillas,
cifras. propiedades de la suma
y la
multiplicacin,
procedimientos de
clculos de suma, resta,
multiplicacin sin
reagrupacin y divisin
exacta (divisor de una
cifra) con nmeros
naturales hasta 9 999,
para formular y resolver
problemas de la vida
cotidiana del entorno y
explicar de forma
razonada los resultados
obtenidos.
Indicador de evaluacin
Opera utilizando la
sustraccin con
nmeros naturales de
dos cifras en el contexto
 de un problema
matemtico del
entorno. RefI.M.2.2.3.
M.2.2.4.Construir figuras CE.M.2.1. Descubre
geomtricas como regularidades
cuadrados, tringulos, matemticas del
rectngulos y crculos entorno inmediato
utilizando los
conocimientos de
conjuntos y las
operaciones bsicas con
nmeros naturales,
para explicar
verbalmente, en forma
ordenada, clara y
razonada, situaciones
cotidianas y
procedimientos para
construir otras
regularidades.
Indicador de evaluacin
Utiliza elementos
bsicos de la Geometra
para dibujar figuras
planas en objetos del
entorno. Ref I.M.2.1.2
M.2.2.16.Reconocer da, CE.M.2.4. Resuelve
noche, maana, tarde, problemas cotidianos
hoy, ayer, das de la sencillos que requieran
semana y los meses del el uso de instrumentos
ao para valorar su de medida y la
tiempo y el de los dems conversin de unidades,
y ordenar situaciones para determinar la
temporales secuenciales longitud, masa,
asocindolas con eventos capacidad y costo de
significativos. objetos del entorno, y

6 Mi vida diaria Bloque de lgebra y
funciones
1. Aplicar estrategias de
conteo, procedimientos de
clculos de suma, resta del
0 al 30, para resolver de
forma colaborativa
problemas cotidianos de su
entorno.
Bloque de geometra y
medida
2. Resolver situaciones
cotidianas que impliquen la
medicin, estimacin y el
clculo de longitudes,
capacidades y masas, con
unidades convencionales y
no convencionales de
objetos de su entorno, para
una mejor comprensin del
espacio que le rodea, la
valoracin de su tiempo y el
de los otros, y el fomento
de la honestidad e
integridad en sus actos.
Bloque de estadstica y
probabilidad
explicar actividades
cotidianas en funcin
del tiempo.
Indicador de evaluacin
Utiliza las unidades de
tiempo para describir
sus actividades
cotidianas. Ref I.M.2.4.2.
Resolver problemas que Mtodo deductivo CE.M.2.2. Aplica 6
requieran el uso de Aplicacin: estrategias de conteo,
adiciones y sustracciones Comprobacin: el concepto de nmero,
sin reagrupacin con los Demostracin: expresiones
nmeros de hasta dos matemticas sencillas,
cifras. Mtodo inductivo: propiedades de la suma
Observacin: y la multiplicacin,
Experimentacin: procedimientos de
Comparacin: clculos de suma, resta,
Abstraccin: multiplicacin sin
Generalizacin: reagrupacin y divisin
exacta (divisor de una
Mtodo analtico cifra) con nmeros
Divisin: naturales hasta 9 999,
Descomposicin: para formular y resolver
Clasificacin: problemas de la vida
cotidiana del entorno y
Mtodo de solucin de explicar de forma
problemas razonada los resultados
Presentacin del obtenidos.
problema: Indicador de evaluacin
Anlisis del problema: Opera utilizando la
Formulacin de adicin y sustraccin sin
alternativas de reagrupacin con
solucin: nmeros naturales de
Resolucin: hasta dos cifras en el
contexto de un
problema matemtico
3. Participar en proyectos
de anlisis de informacin
del entorno inmediato,
mediante la recoleccin y
representacin de datos
estadsticos en pictogramas
y diagramas de barras,
potenciando el
pensamiento lgico
matemtico y creativo al
interpretar la informacin y
expresar conclusiones
asumiendo compromisos.
Mtodo de laboratorio del entorno. Ref
Planteamiento del I.M.2.2.3.
M.2.2.2. Clasificar problema: CE.M.2.3. Emplea
objetos, cuerpos Recoleccin de elementos bsicos de
geomtricos y figuras informacin: geometra, las
geomtricas segn sus Ejecucin y propiedades de cuerpos
propiedades. experiencias: y figuras geomtricas, la
Apreciacin y anlisis medicin, estimacin y
de resultado: clculos de permetros,
Comprobacin y para enfrentar
ampliacin del situaciones cotidianas
Conocimiento: de carcter geomtrico.
Conclusiones: Indicador de evaluacin
Aplicacin: I.M.2.3.1.Clasifica, segn
sus elementos y
Mtodo de simulacin propiedades, cuerpos y
de juegos figuras geomtricas.
M.2.2.16.Reconocer da, Aprestamiento: CE.M.2.4. Resuelve
noche, maana, tarde, Conocimiento: problemas cotidianos
hoy, ayer, das de la Realizacin: sencillos que requieran
semana y los meses del Conclusiones: el uso de instrumentos
ao para valorar su de medida y la
tiempo y el de los dems conversin de unidades,
y ordenar situaciones para determinar la
temporales secuenciales longitud, masa,
asocindolas con eventos capacidad y costo de
significativos. objetos del entorno, y
explicar actividades
cotidianas en funcin
del tiempo.
Indicador de evaluacin
Utiliza las unidades de
tiempo para describir
sus actividades
cotidianas. Ref I.M.2.4.3.
 M.2.3.1. Recolectar, CE.M.2.5. Examina
organizar y comprender datos cuantificables del
datos relativos a su entorno cercano
entorno, representarlos utilizando algunos
en tablas de frecuencias, recursos sencillos de
pictogramas y diagramas recoleccin y
de barras e interpretar y representacin grfica
explicar conclusiones (pictogramas y
asumiendo compromisos. diagramas de barras),
para interpretar y
comunicar, oralmente y
por escrito, informacin
y conclusiones,
asumiendo
compromisos.
Indicador de evaluacin
Representa e interpreta
informacin del entorno
inmediato diagramas de
barras; explica
conclusiones y asume
compromisos. Ref
I.M.2.5.1.

6.- BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA (utilizar normas APA VI edicin) 7. OBSERVACIONES

Educacin, M. d. (2016). Educacin General Bsica Elemental. Quito.
Educacin, M. d. (2016). Instructivo para planificaciones curriculares para el sistema
nacional de educacin . Quito.
Ministerio de Educacin . (2012). Estndares de calidad educativa. Quito: Minedu.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PUD
Logo institucional UNIDAD EDUCATIVA MONS. LEONIDAS PROAO AO LECTIVO 2017 - 2018

PLANIFICACION MICROCURRICULAR DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

DATOS
INFORMATIVOS
Docente: rea/asignatura: Grado/curso: Paralelo:
Matemtica 2 EGB
N de unidad de Ttulo de la unidad Objetivos especficos de la unidad de planificacin:
planificacin: de planificacin: O.M.2.1 Explicar y construir patrones de figuras y numricos relacionndolos con la suma, la
Creciendo en familia resta y la multiplicacin, para desarrollar el pensamiento lgico matemtico.
1 O.M.2.2 Utilizar objetos de su entorno para formar conjuntos, establecer grficamente la
correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensin de modelos matemticos.
O.M.2.3 Integrar concretamente el concepto de nmero y reconocer situaciones de su entorno
en las que se presenten problemas que requieran de la formulacin de expresiones matemticas
sencillas, para resolverlas de forma individual o grupal, utilizando los algoritmos de adicin, sustraccin
y multiplicacin y divisin exacta.
O.M.2.5 Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medicin, estimacin y el clculo
de longitudes, capacidades y masas, con unidades convencionales y no convencionales de
objetos de su entorno, para una mejor comprensin del espacio que le rodea, la valoracin
de su tiempo y el de los otros, y el fomento de la honestidad e integridad en sus actos.
PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER CRITERIOS DE EVALUACIN
DESARROLLADAS
M.2.1.2. Describir y reproducir patrones de objetos y figuras con base en sus atributos. CE.M.2.1. Descubre regularidades matemticas del entorno inmediato utilizando los conocimientos de
M.2.1.1. Representar grficamente conjuntos y subconjuntos discriminando las propiedades conjuntos y las operaciones bsicas con nmeros naturales, para explicar verbalmente, en forma
o atributos de los objetos. ordenada, clara y razonada, situaciones cotidianas y procedimientos para construir otras regularidades.
M.2.1.12. Representar, escribir y leer los nmeros naturales del 0 al 9 999 en forma CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de nmero, expresiones matemticas sencillas,
concreta, grfica (en la semirrecta numrica) y simblica. propiedades de la suma y la multiplicacin, procedimientos de clculos de suma, resta, multiplicacin
Representar, escribir y leer los nmeros naturales del 0 al 10 en forma concreta, sin reagrupacin y divisin exacta (divisor de una cifra) con nmeros naturales hasta 9 999, para
grfica (en la semirrecta numrica) y simblica. formular y resolver problemas de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma razonada los
Ubicar nmeros naturales del 0 al 10 en la semirrecta numrica. resultados obtenidos.
M.2.1.19. Relacionar la nocin de adicin con agregar objetos a un conjunto.
M.2.1.10. Medir, estimar y comparar longitudes de objetos del entorno contrastndolas con
patrones de medidas no convencionales.
EJES TRANSVERSALES: Educacin en principios y PERIODOS: 48 SEMANA
valores bsicos para la
convivencia armnica
DE INICIO:
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Mtodo inductivo (observacin,
experimentacin,
comparacin, abstraccin,
generalizacin)
Solicite a sus estudiantes que traigan
a la escuela diferentes materiales de
desecho.
Forme equipos y pida que unan los
materiales que
trajeron los estudiantes del equipo.
Por turnos los compaeros deben
formar diferentes
patrones utilizando los materiales que
trajeron.
Pida a los estudiantes que observen
diferentes patrones que existan en el
ambiente escolar, pueden ser las
protecciones de las ventanas o los
diseos de las cermicas del piso.
Mtodo analtico (divisin,
descomposicin,
clasificacin)
En el aula encuentra objetos que
sean iguales.
Ahora encuentra objetos que no sean
iguales pero
que tengan una caracterstica o un uso
comn.
Forma conjuntos identificando
objetos que sean
iguales o que puedas unirlos porque
son similares
o tienen un uso comn.
Explica a tus compaeros por qu
RECURSOS INDICADORES DE EVALUACION
Texto de matemtica Nro. 2. Describe patrones y construye series de Tcnica: portafolio.
Gua del Docente. objetos, figuras y secuencias numricas. Ref
Materiales de reciclaje. I.M.2.1.2.
Objetos del aula. I.M.2.1.1.Discrimina propiedades de los
Material auxiliar del objetos y obtiene subconjuntos de un
estudiante
conjunto universo.
(esferos, lpices, pinturas, regla,
borrador). I.M.2.2.1.Completa secuencias numricas
Hoja de trabajo. ascendentes o descendentes con nmeros
naturales de hasta el 10, utilizando material
concreto, simbologas, estrategias de conteo
y la representacin en la semirrecta
numrica; separa nmeros pares e impares.
Completa secuencias numricas
ascendentes o descendentes con nmeros
naturales hasta el 10, utilizando material
concreto, simbologas, estrategias de conteo
y la representacin en la semirrecta
numrica. Ref I.M.2.2.1.
Opera utilizando la adicin con nmeros
naturales hasta 10 en el contexto de un
problema matemtico del entorno. Ref
I.M.2.2.3.
Resuelve situaciones problmicas
sencillas que requieran de la comparacin
de longitudes con patrones de medidas no
convencionales. Ref I.M.2.4.1
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN/TCNICAS /
INSTRUMENTOS
Instrumento: archivo de
portafolio.
Actividades:
Observa con atencin los patrones
que se presentan en tu lmina de
trabajo y completa segn
corresponde.
Tcnica: observacin.
Instrumento: escala numrica.
Actividades:
Realizar las siguientes
indicaciones
1. Reconoce patrones que hay en
el ambiente escolar.
2. Crea patrones sencillos a partir
de indicaciones del docente.
3. Forma conjuntos y subconjuntos
con elementos del aula.
hiciste las clasificaciones de los
objetos.
ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa atendida Especificacin de la adaptacin aplicada

Elaborado: Revisado: Aprobado:

Docente: Coordinador del rea: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Logo institucional UNIDAD EDUCATIVA MONS. LEONIDAS PROAO AO LECTIVO 2017 - 2018
PLANIFICACION MICROCURRICULAR DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
DATOS
INFORMATIVOS
Docente: rea/asignatura: Grado/curso: Paralelo:
Matemtica 2 EGB
N de unidad de Ttulo de la unidad de Objetivos especficos de la unidad de planificacin:
planificacin: planificacin: O.M.2.1 Explicar y construir patrones de figuras y numricos relacionndolos con la suma, la
Mi tierra de leyendas resta y la multiplicacin, para desarrollar el pensamiento lgico matemtico.
2 O.M.2.2 Utilizar objetos de su entorno para formar conjuntos, establecer grficamente la
correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensin de modelos matemticos.
O.M.2.3 Integrar concretamente el concepto de nmero y reconocer situaciones de su entorno
en las que se presenten problemas que requieran de la formulacin de expresiones matemticas sencillas, para
resolverlas de forma individual o grupal, utilizando los algoritmos de adicin, sustraccin y multiplicacin y divisin
exacta.
O.M.2.6 Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medicin, estimacin y el clculo
de longitudes, capacidades y masas, con unidades convencionales y no convencionales de
objetos de su entorno, para una mejor comprensin del espacio que le rodea, la valoracin
de su tiempo y el de los otros, y el fomento de la honestidad e integridad en sus actos.
PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS CRITERIOS DE EVALUACIN
M.2.1.6. Relacionar los elementos del conjunto de salida con los elementos del conjunto de llegada CE.M.2.1. Descubre regularidades matemticas del entorno inmediato utilizando los conocimientos de
a partir de la correspondencia entre elementos. conjuntos y las operaciones bsicas con nmeros naturales, para explicar verbalmente, en forma ordenada,
M.2.1.14. Reconocer el valor posicional de nmeros naturales de hasta dos cifras con base en la clara y razonada, situaciones cotidianas y procedimientos para construir otras regularidades.
composicin y descomposicin de unidades y decenas; con el uso de material concreto y con
CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de nmero, expresiones matemticas sencillas,
representacin simblica.
Ubicar nmeros naturales del 10 al 19 en la semirrecta numrica. propiedades de la suma y la multiplicacin, procedimientos de clculos de suma, resta, multiplicacin sin
M.2.1.15. Establecer relaciones de secuencia y de orden en un conjunto de nmeros naturales de reagrupacin y divisin exacta (divisor de una cifra) con nmeros naturales hasta 9 999, para formular y
hasta cuatro cifras utilizando material concreto y simbologa matemtica (=, <, >,). resolver problemas de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma razonada los resultados obtenidos.
Establecer relaciones de secuencia y de orden en un conjunto de nmeros naturales de hasta dos CE.M.2.3. Emplea elementos bsicos de geometra, las propiedades de cuerpos y figuras geomtricas, la
cifras utilizando material concreto y simbologa matemtica (=, <, >,). medicin, estimacin y clculos de permetros, para enfrentar situaciones cotidianas de carcter
M.2.1.19. Relacionar la nocin de adicin con agregar objetos a un conjunto. geomtrico.
M.2.2.5. Distinguir lados, frontera interior y exterior, vrtices y ngulos en figuras geomtricas:
cuadrados, tringulos, rectngulos y crculos.
Diferenciar elementos que estn en el interior, exterior y frontera de una grfica.

EJES TRANSVERSALES: Educacin para derechos humanos y PERIODOS: 48 SEMANA DE INICIO:

constitucionales
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACION ACTIVIDADES DE
EVALUACIN/TCNICAS /
INSTRUMENTOS
Mtodo de resolucin de problemas Libro del estudiante. I.M.2.1.1.Discrimina propiedades de los Tcnica: observacin.
(presentacin Material auxiliar del objetos y obtiene subconjuntos de un Instrumento: rbrica.
del problema, anlisis del problema, formulacin estudiante. conjunto universo. Actividades:
del problema, resolucin) Observar el trabajo que realizan los
 Presentar a los estudiantes un problema cotidiano
de objetos que se correspondan entre s, ejemplo, el
cepillo de dientes y una pasta dental, o unos lentes
y un par de ojos, etc.
Entregar a los estudiantes objetos que se
pertenezcan entre s, para que realicen un anlisis de
las correspondencias.
Realizar los ejercicios propuestos en el libro de
texto.
Mtodo de simulacin y juegos (aprestamiento,
conocimiento, realizacin, conclusiones)
Contar en el crculo del 0 al 19, objetos que
existan
en el aula.
Dar las indicaciones del juego El barco se
hunde.
Realizar en el patio de la institucin educativa
el juego El barco se hunde.
Realizar conclusiones del juego, en relacin al n-
mero y numeral.
ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa atendida
Elaborado:
Docente:
Firma:
Fecha:
Objetos del aula Aplica de manera razonada la composicin estudiantes y evaluar de acuerdo a los
(que se correspondan). y descomposicin de unidades y decenas, siguientes criterios:
para establecer relaciones de orden (=, <, >). Relaciona los objetos de acuerdo a sus
Ref I.M.2.2.2. caractersticas.
Realiza los ejercicios en el texto sin
Completa secuencias numricas dificultad.
ascendentes o descendentes con nmeros Cuenta los nmeros del 0 al 19.
naturales del 10 al 19, utilizando material Participa con el grupo respetando las
concreto, simbologas, estrategias de conteo y reglas del juego.
la representacin en la semirrecta numrica.
Ref I.M.2.2.1.
Opera utilizando la adicin con nmeros
naturales el 10 hasta el 19 en el contexto de
un problema matemtico del entorno. Ref.
I.M.2.2.3.
Identifica elementos bsicos de la
Geometra en figuras geomtricas. Ref
I.M.2.3.2
Resuelve situaciones problmicas sencillas
que requieran de la estimacin y comparacin
de capacidades contrastndolas con patrones
de medidas no convencionales. Ref I.M.2.4.4
Especificacin de la adaptacin aplicada
Revisado: Aprobado:
Coordinador del rea: Vicerrector:
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
Logo institucional UNIDAD EDUCATIVA MONS. LEONIDAS PROAO AO LECTIVO 2017 - 2018
PLANIFICACION MICROCURRICULAR DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

DATOS
INFORMATIVOS
Docente: rea/asignatura: Grado/curso: Paralelo:
Matemtica 2 EGB
N de unidad de Ttulo de la unidad de Objetivos especficos de la unidad de planificacin:
planificacin: planificacin: O.M.2.1 Utilizar objetos de su entorno para formar conjuntos, establecer grficamente la
Mi escuela, mi segundo hogar correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensin de modelos matemticos.
3 O.M.2.2 Integrar concretamente el concepto de nmero y reconocer situaciones de su entorno
en las que se presenten problemas que requieran de la formulacin de expresiones matemticas sencillas, para
resolverlas de forma individual o grupal, utilizando los algoritmos de
adicin, sustraccin y multiplicacin y divisin exacta.
O.M.2.3 Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de clculos de suma, resta del 0 al 30,
para resolver de forma colaborativa problemas cotidianos de su entorno.
O.M.2.5 Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medicin, estimacin y el clculo
de longitudes, capacidades y masas, con unidades convencionales y no convencionales de
objetos de su entorno, para una mejor comprensin del espacio que le rodea, la valoracin
de su tiempo y el de los otros, y el fomento de la honestidad e integridad en sus actos.
PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS CRITERIOS DE EVALUACIN
M.2.1.14. Reconocer el valor posicional de nmeros naturales de hasta dos cifras con base en la CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de nmero, expresiones matemticas sencillas,
composicin y descomposicin de unidades, decenas, centenas y, unidades de mil; con el uso de propiedades de la suma y la multiplicacin, procedimientos de clculos de suma, resta, multiplicacin sin
material concreto y con representacin simblica. reagrupacin y divisin exacta (divisor de una cifra) con nmeros naturales hasta 9 999,
Agrupar objetos en decenas y unidades con material concreto y con representacin simblica. para formular y resolver problemas de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma razonada
Ubicar nmeros naturales del 20 al 29 en la semirrecta numrica. los resultados obtenidos.
M.2.1.16. Reconocer ordinales del primero al dcimo. CE.M.2.3. Emplea elementos bsicos de geometra, las propiedades de cuerpos y figuras geom-
M.2.1.15. Establecer relaciones de secuencia y de orden en un conjunto de nmeros naturales de hasta tricas, la medicin, estimacin y clculos de permetros, para enfrentar situaciones cotidianas de
cuatro cifras utilizando material concreto y simbologa matemtica (=, <, >). carcter geomtrico.
Establecer relaciones de secuencia y de orden en un conjunto de nmeros naturales de hasta dos CE.M.2.4. Resuelve problemas cotidianos sencillos que requieran el uso de instrumentos de medida y la conversin
cifras utilizando material concreto y simbologa matemtica (=, <, >). de unidades, para determinar la longitud, masa, capacidad y costo de objetos
M.2.1.20. Vincular la nocin de sustraccin con la nocin de quitar objetos de un conjunto y la de del entorno, y explicar actividades cotidianas en funcin del tiempo.
establecer la diferencia entre dos cantidades.
M.2.2.3. Identificar formas cuadradas, triangulares, rectangulares y circulares en cuerpos geomtricos
del entorno y/o modelos geomtricos.
M.2.2.19. Medir, estimar y comparar masas contrastndolos con patrones de medidas no
convencionales.

EJES TRANSVERSALES: Educacin ambiental (recursos PERIODOS: 48 SEMANA DE INICIO:

naturales, biodiversidad).
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACION ACTIVIDADES DE
EVALUACIN/TCNICAS /
INSTRUMENTOS
Mtodo sinttico (rene y relaciona) Libro del estudiante. Tcnica: prueba escrita.
Elaborar en cartulina tarjetas con los signos >, < Gua del docente. Instrumento: cuestionario
e =.
Reunir y clasificar objetos del aula y que Base 10.
correspondan a un mismo conjunto.
Comparar la cantidad de objetos que tienen los Marcadores.
otros compaeros. Objetos del aula.
Utilizar las tarjetas elaboradas para colocar segn
correspondan (mayor que, menor que o igual a).
Relacionarlacantidadconlasignificacindelastarjetas
didcticas.
Mtodo analtico (divisin, descomposicin
y clasificacin)
Jugar con la base 10 para determinar las unidades
y decenas.
Jugarconelbacoparaformardiferentescantidades.
Separar una cantidad en unidades y decenas.
Descomponer diferentes nmero para evidenciar
cul es su composicin.
Realizar los ejercicios propuestos en el libro del
estudiante.
ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa atendida
Elaborado:
Docente:
Firma:
Fecha:
baco. Aplica de manera razonada la composicin Actividades:
y descomposicin de unidades y decenas, Realizar preguntas que estn en
Cartulinas. para establecer relaciones de orden (=, <, >), relacin a los ejercicios planteados en
Ref I.M.2.2.2. el libro de texto.
Tcnica: portafolio.
Completa secuencias numricas Instrumento: archivo de portafolio.
ascendentes o descendentes con nmeros Actividades:
naturales del 20 al 29, utilizando material Realizar las actividades del libro de
concreto, simbologas, estrategias de conteo texto.
y la representacin en la semirrecta
numrica. Ref I.M.2.2.1
Establecer relaciones de orden, y da
solucin a problemas matemticos sencillos
del entorno. Ref I.M.2.2.2
Opera utilizando y sustraccin con nmeros
naturales hasta el 29 en el contexto de un
problema matemtico del entorno, Ref
I.M.2.2.2.
Identifica elementos bsicos de la
Geometra en cuerpos y figuras geomtricas.
Ref I.M.2.3.2
Resuelve situaciones problmicas sencillas
que requieran de la comparacin de la masa
de objetos del entorno, y la identificacin de
la libra como unidad de medida de masa. Ref
I.M.2.2.2
Especificacin de la adaptacin aplicada
Revisado: Aprobado:
Coordinador del rea: Vicerrector:
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
Logo institucional UNIDAD EDUCATIVA MONS. LEONIDAS PROAO AO LECTIVO 2017 - 2018
PLANIFICACION MICROCURRICULAR DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
DATOS
INFORMATIVOS
Docente: rea/asignatura: Grado/curso: Paralelo:
Matemtica 2 EGB
N de unidad de Ttulo de la unidad de Objetivos especficos de la unidad de planificacin:
planificacin: planificacin: O.M.2.2 Utilizar objetos de su entorno para formar conjuntos, establecer grficamente la correspondencia
entre sus elementos y desarrollar la comprensin de modelos matemticos.
4 Mi propia receta O.M.2.3 Integrar concretamente el concepto de nmero y reconocer situaciones de su entorno en las que se presenten
problemas que requieran de la formulacin de expresiones matemticas sencillas, para
resolverlas de forma individual o grupal, utilizando los algoritmos de adicin, sustraccin y multiplicacin y divisin exacta.
O.M.2.4 Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de clculos de suma, resta del 0 al 30, para resolver de forma
colaborativa problemas cotidianos de su entorno.
O.M.2.6 Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medicin, estimacin y el clculo de longitudes, capacidades y masas,
con unidades convencionales y no convencionales de objetos de su entorno, para
una mejor comprensin del espacio que le rodea, la valoracin de su tiempo y el de los otros, y el fomento de la honestidad e
integridad en sus actos.
PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS CRITERIOS DE EVALUACIN
M.2.1.14. Reconocer el valor posicional de nmeros naturales de hasta cuatro cifras con base en la composicin y descomposicin de CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de nmero,
unidades, decenas, centenas y, unidades de mil; con el uso de material concreto y con representacin simblica. expresiones matemticas sencillas, propiedades de la suma y la
Agrupar objetos en decenas y unidades con material concreto y con representacin simblica. multiplicacin, procedimientos de clculos de suma, resta, multiplicacin
M.2.1.15. Establecer relaciones de secuencia y de orden en un conjunto de nmeros naturales de hasta cuatro cifras utilizando material
sin reagrupacin y divisin exacta (divisor de una cifra) con nmeros
concreto y simbologa matemtica (=, <, >).
M.2.1.21. Realizar adiciones y sustracciones con los nmeros hasta 9 999 con material concreto, mentalmente, grficamente y de manera naturales hasta 9 999, para formular y resolver
numrica. problemas de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma
Establecer relaciones de secuencia y de orden en un conjunto de nmeros naturales de hasta dos cifras utilizando material concreto y razonada los resultados obtenidos.
simbologa matemtica (=, <, >). CE.M.2.3. Emplea elementos bsicos de geometra, las propiedades de
Ubicar nmeros naturales del 30 al 49 en la semirrecta numrica. cuerpos y figuras geomtricas, la medicin, estimacin
M.2.1.24. Resolver y plantear, de forma individual o grupal, problemas que requieran el uso de sumas y restas con nmeros hasta de cuatro y clculos de permetros, para enfrentar situaciones cotidianas de
cifras, e interpretar la solucin dentro del contexto del problema. carcter geomtrico.
Resolver problemas que requieran el uso de adiciones sin reagrupacin con los nmeros de hasta dos cifras.
CE.M.2.4. Resuelve problemas cotidianos sencillos que requieran el uso de
Resolver y plantear, de forma individual o grupal, problemas que requieran el uso de sumas con nmeros hasta de dos cifras, e interpretar la
solucin dentro del contexto del problema. instrumentos de medida y la conversin de unidades, para determinar la
M.2.2.4. Construir figuras geomtricas como cuadrados, tringulos, rectngulos y crculos. longitud, masa, capacidad y costo de objetos del entorno, y explicar
Identificar las caractersticas que distinguen a las figuras geomtricas rectangulares y triangulares. actividades cotidianas en funcin
M.2.2.15.Utilizarlaunidadmonetariaenactividadesldicasyentransaccionescotidianassimplesdestacandolaimportanciadelaintegridadyhonestidad del tiempo.

EJES TRANSVERSALES: Educacin para la salud (nutricin, higiene, PERIODOS: 48 SEMANA DE

trastornos alimenticios).
INICIO:
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE ACTIVIDADES DE
EVALUACION EVALUACIN/TCNICAS /
INSTRUMENTOS
Mtodo de simulacin y juego (aprestamiento, Material de desecho Aplica de manera razonada Tcnica: prueba escrita.
conocimiento, realizacin, conclusiones) (cajas vacas de cereales, la composicin y Instrumento: cuestionario.
Organizar con los estudiantes, una tienda o micro mercado, utilizando pasta dental, fundas de papas descomposicin de unidades Tcnica: portafolio.
material de reciclaje como: cajas de cereales, botellas vacas, granos secos, fritas, etc.) y decenas y da solucin a Instrumento: archivo de portafolio.
etc. Granos secos (frjol, maz, problemas matemticos Actividades:
Para realizar este juego deben tener dinero didctico (no sea de verdad). arroz, etc). sencillos del entorno. Ref Realizar un documento que tenga los
Los estudiantes deben saber que van a jugar representando diferentes roles, Una balanza. I.M.2.2.2. dibujos de las monedas y de los
y que el objetivo es que tengan solvencia al momento de intercambiar Dinero didctico o lminas Completa secuencias billetes
el dinero. didcticas para recortar. numricas ascendentes o para que el estudiante pueda
Jugar interpretando roles de vendedores y compradores; para ser descendentes con nmeros reconocer qu puede comparar con
equitativos, se deben intercambiar naturales del 39 al 49, ese dinero y que luego pinte segn
los roles para que todos tengan oportunidad de participar en el juego. utilizando material concreto, corresponda.
Para realizar las conclusiones del juego, elaborar un cartel, en el cual
simbologas, estrategias de
consten las recomendaciones de uso de instalaciones de los locales
conteo y la representacin en
comerciales, cmo tratar a la gente, y sobre el uso del dinero.
Realizar las pginas del libro. la semirrecta numrica. Ref
I.M.2.2.1
Opera utilizando la adicin
y sustraccin con nmeros
naturales de hasta dos cifras
en el contexto de un
problema matemtico del
entorno. Ref I.M.2.2.3
Utiliza elementos bsicos
de la Geometra para dibujar
figuras planas en objetos del
entorno. Ref I.M.2.1.2.
Destaca situaciones
cotidianas que requieran de
la conversin de unidades
monetarias. Ref I.M.2.4.2.

ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa atendida Especificacin de la adaptacin aplicada

Elaborado: Revisado: Aprobado:

Docente: Coordinador del rea: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
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PLANIFICACION MICROCURRICULAR DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

DATOS
INFORMATIVOS

Docente: rea/asignatura: Grado/curso: Paralelo:

Matemtica 2 EGB
N de unidad de Ttulo de la unidad de Objetivos especficos de la unidad de planificacin:
planificacin: planificacin: O.M.2.2 Integrar concretamente el concepto de nmero y reconocer situaciones de su entorno
Mis amigos y mi entorno en las que se presenten problemas que requieran de la formulacin de expresio nes matemticas sencillas, para resolverlas
5 de forma individual o grupal, utilizando los algoritmos de
adicin, sustraccin y multiplicacin y divisin exacta.
O.M.2.3 Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de clculos de suma, resta del 0 al 30,
para resolver de forma colaborativa problemas cotidianos de su entorno.
Bloque de geometra y medida
O.M.2.6 Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medicin, estimacin y el clculo
de longitudes, capacidades y masas, con unidades convencionales y no convencionales de
objetos de su entorno, para una mejor comprensin del espacio que le rodea, la valoracin
de su tiempo y el de los otros, y el fomento de la honestidad e integridad en sus actos.
PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS CRITERIOS DE EVALUACIN
M.2.1.12. Representar, escribir y leer los nmeros naturales del 0 al 9 999 en forma concreta, CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de nmero,
grfica (en la semirrecta numrica) y simblica.
expresiones matemticas sencillas, propiedades de la suma y la multiplicacin, procedimientos de
Representar, escribir y leer los nmeros naturales del 50 al 99 en forma concreta, grfica (en la
semirrecta numrica) y simblica. clculos de suma, resta, multiplicacin sin reagrupacin y divisin exacta (divisor de una cifra)
M.2.1.15. Establecer relaciones de secuencia y de orden en un conjunto de nmeros naturales de con nmeros naturales hasta 9 999, para formular y resolver problemas
hasta cuatro cifras utilizando material concreto y simbologa matemtica (=, <, >). de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma razonada los resultados obtenidos.
Establecer relaciones de secuencia y de orden en un conjunto de nmeros naturales de hasta dos
CE.M.2.3. Emplea elementos bsicos de geometra, las propiedades de cuerpos y figuras
cifras utilizando material concreto y simbologa matemtica (=, <, >).
M.2.1.21. Realizar adiciones y sustracciones con los nmeros hasta 9 999 con material concreto, geomtricas, la medicin, estimacin y clculos de permetros, para enfrentar situaciones
mentalmente, grficamente y de manera numrica. cotidianas de carcter geomtrico.
Resolver problemas que requieran el uso de sustracciones sin reagrupacin con los nmeros de CE.M.2.4. Resuelve problemas cotidianos sencillos que requieran el uso de instrumentos de
hasta dos cifras.
medida y la conversin de unidades, para determinar la longitud, masa, capacidad y costo de
M.2.1.24. Resolver y plantear, de forma individual o grupal, problemas que requieran el uso de
sumas y restas con nmeros hasta de cuatro cifras, e interpretar la solucin dentro del contexto del objetos del entorno, y explicar actividades cotidianas en funcin del tiempo.
problema.
Resolver y plantear, de forma individual o grupal, problemas que requieran el uso de sumas y
restas con nmeros hasta de dos cifras, e interpretar la solucin dentro del contexto del problema.
M.2.2.4. Construir figuras geomtricas como cuadrados, tringulos, rectngulos y crculos.
Identificar las caractersticas que distinguen a las figuras geomtricas cuadrangulares y circulares.
M.2.2.16. Reconocer da, noche, maana, tarde, hoy, ayer, das de la semana y los meses del ao
para valorar su tiempo y el de los dems y ordenar situaciones temporales secuenciales asocindolas
con eventos significativos.
EJES TRANSVERSALES: Educacin para la construccin de PERIODOS: 48 SEMANA DE INICIO:
una cultura de paz (prevencin de
 violencia en todas sus
manifestaciones).
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Mtodo inductivo (Observacin, experimentacin,
comparacin, abstraccin, generalizacin)
Observar ejercicios de suma y resta que se presenten en
carteles didcticos o en el libro de texto.
Entregar material concreto a los estudiantes para realizar
operaciones de suma y resta. Los materiales pueden ser
granos secos, tapas de botellas plsticas, etc.
Establecer semejanzas y diferencias entre los ejemplos
propuestos en el texto y casos que suceden en la vida
cotidiana, por ejemplo, las compras que se
hacen en casa.
Determinar los nombres de los trminos de la suma
(sumandos y suma total) y de la resta (minuendo,
sustraendo y diferencia).
Establecer la relacin que existe entre los diferentes
trminos de la suma y de la resta, y aplicarlo con los
ejercicios planteados en el libro de texto.
Observar figuras geomtricas que hay en el ambiente
escolar y determinar sus nombres y sus caractersticas
bsicas.
Determinar las medidas del tiempo (da, tarde, noche,
maana, hoy, ayer) a partir de actividades de
rutina diaria.
ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa atendida
RECURSOS INDICADORES DE EVALUACION
Carteles didcticos. Completa secuencias numricas Tcnica: prueba escrita.
Granos secos. ascendentes o descendentes con nmeros
Tapas de botellas naturales de hasta dos cifras, utilizando
plsticas. material concreto, simbologas, estrategias
Libro de texto del de conteo y la representacin en la
estudiante.
semirrecta numrica. Ref I.M.2.2.1.
Gua del docente.
Establece relaciones de orden (=, <, >), y
da solucin a problemas matemticos
sencillos del entorno. Ref I.M.2.2.2.
Opera utilizando la adicin y sustraccin
con nmeros naturales de hasta dos cifras
en el contexto de un problema
matemtico del entorno. RefI.M.2.2.3.
Utiliza elementos bsicos de la
Geometra para dibujar figuras planas en
objetos del entorno. Ref I.M.2.1.2
Utiliza las unidades de tiempo para
describir sus actividades cotidianas. Ref
I.M.2.4.2.
Especificacin de la adaptacin aplicada
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN/TCNICAS /
INSTRUMENTOS
Instrumento: cuestionario.
Tcnica: observacin.
Instrumento: lista de cotejo.
Actividades:
Evaluar el desempeo del estudiante
mediante los siguientes criterios.
Reconocer los trminos de la suma.
Reconoce los trminos de la resta.
Realiza ejercicios de suma conseguridad.
Realiza ejercicios de resta con seguridad.
Identifica figuras geomtricas (crculo) en
el entorno.
Identifica figuras geomtricas (cuadrado)
en el entorno.
Identifica figuras geomtricas (tringulo)
en el entorno.

Elaborado: Revisado: Aprobado:

Docente: Coordinador del rea: Vicerrector:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:
Logo institucional UNIDAD EDUCATIVA MONS. LEONIDAS PROAO AO LECTIVO 2017 - 2018

PLANIFICACION MICROCURRICULAR DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

DATOS
INFORMATIVOS
Docente: rea/asignatura: Grado/curso: Paralelo:
Matemtica 2 EGB
N de unidad de Ttulo de la unidad Objetivos especficos de la unidad de planificacin:
planificacin: de planificacin: O.M.2.4 Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de clculos de suma, resta del 0 al 30,
Mi vida diaria para resolver de forma colaborativa problemas cotidianos de su entorno.
6 O.M.2.6 Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medicin, estimacin y el clculo
de longitudes, capacidades y masas, con unidades convencionales y no convencionales de
objetos de su entorno, para una mejor comprensin del espacio que le rodea, la valoracin
de su tiempo y el de los otros, y el fomento de la honestidad e integridad en sus actos.
O.M.2.6 Participar en proyectos de anlisis de informacin del entorno inmediato, mediante
la recoleccin y representacin de datos estadsticos en pictogramas y diagramas de barras,
potenciando el pensamiento lgico matemtico y creativo al interpretar la informacin y expresar conclusiones asumiendo
compromisos.
PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER CRITERIOS DE EVALUACIN
DESARROLLADAS
M.2.1.24. Resolver problemas que requieran el uso de adiciones y CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de nmero, expresiones matemticas sencillas,
sustracciones sin reagrupacin con los nmeros de hasta cuatro cifras. propiedades de la suma y la multiplicacin, procedimientos de clculos de suma, resta, multiplicacin sin
Resolver problemas que requieran el uso de adiciones y reagrupacin y divisin exacta (divisor de una cifra) con nmeros naturales hasta 9 999, para formular y
sustracciones sin reagrupacin con los nmeros de hasta dos cifras. resolver problemas de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma razonada los resultados obtenidos.
M.2.2.2. Clasificar objetos, cuerpos geomtricos y figuras geomtricas CE.M.2.3. Emplea elementos bsicos de geometra, las propiedades de cuerpos y figuras geomtricas, la
segn sus propiedades. medicin, estimacin y clculos de permetros, para enfrentar situaciones cotidianas de carcter geomtrico.
M.2.2.16 Reconocer da, noche, maana, tarde, hoy, ayer, das de la CE.M.2.4. Resuelve problemas cotidianos sencillos que requieran el uso de instrumentos de medida y la
semana y los meses del ao para valorar su tiempo y el de los dems y conversin de unidades, para determinar la longitud, masa, capacidad y costo de objetos del entorno, y
ordenar situaciones temporales secuenciales asocindolas con eventos explicar actividades cotidianas en funcin del tiempo.
significativos. CE.M.2.5. Examina datos cuantificables del entorno cercano utilizando algunos recursos sencillos de
M.2.3.1. Organizar y representar datos estadsticos relativos a su recoleccin y representacin grfica (pictogramas y diagramas de barras), para interpretar y comunicar,
entorno en tablas de frecuencias, pictogramas y diagramas de barras, oralmente y por escrito, informacin y conclusiones, asumiendo compromisos.
en funcin de explicar e interpretar conclusiones y asumir
compromisos.
 Organizar y representar datos estadsticos relativos a su entorno en
pictogramas.

EJES Educacin para la vialidad PERIODOS: 48 SEMANA

y trnsito.
TRANSVERSALES: DE INICIO:
ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACION ACTIVIDADES DE EVALUACIN/TCNICAS /
METODOLGICAS INSTRUMENTOS
Mtodo de simulacin de Libro de texto Opera utilizando la adicin y sustraccin Tcnica: prueba escrita.
juegos (aprestamiento, del estudiante. sin reagrupacin con nmeros naturales de Instrumento: cuestionario.
conocimientos, realizacin, Juego de escaleras hasta dos cifras en el contexto de un Tcnica: observacin.
conclusiones) y serpientes problema matemtico del entorno. Ref Instrumento: escala numrica.
Realizar varios ejercicios de http://goo.gl/kVG6Yo. I.M.2.2.3. Actividades:
clculo mental con sumas y Gua del docente. I.M.2.3.1.Clasifica, segn sus elementos y Evaluar el desempeo del estudiante mediante los
restas de fcil realizacin. propiedades, cuerpos y figuras geomtricas siguientes criterios:
Recordar el nombre de los Reconoce los nmeros en el juego
trminos de la suma Utiliza las unidades de tiempo para escaleras y las serpientes.
y la resta. describir sus actividades cotidianas. Ref Reconoce los pasos a seguir para la resolucin de un
I.M.2.4.3.
Jugar al juego de las escaleras y problema.
las serpientes. Representa e interpreta informacin del Resuelve sumas y restas.
Reconocer los nmeros que son entorno inmediato diagramas de barras;
decenas puras y los explica conclusiones y asume compromisos.
que no lo son. Ref I.M.2.5.1.
Mtodo analtico (divisin,
descomposicin,
clasificacin)
Reconocer los trminos de la
suma y de la resta
y su ubicacin para la resolucin
de un problema
matemtico.
Reconocer el proceso para
realizar una problema
matemtico.
Ubicar los datos para realizar
problemas matemticos de suma
y resta.
 Leer correctamente los
problemas propuestos, para
identificar si se trata de suma o
resta y resolver de
acuerdo al proceso para resolver
problemas de adiccin y
sustraccin.
ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa atendida Especificacin de la adaptacin aplicada

Elaborado: Revisado: Aprobado:

Docente: Coordinador del rea: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: