Sunteți pe pagina 1din 5

PROIECT DE LECIE

coala: coala General cu clasele I VIII


Data:
Disciplina: Limba i literatura romn
Clasa: a VIII-a
Unitatea de nvare: Genul liric Poezia liric
Subiectul leciei: Emoie de toamn, de N. Stnescu structura textului liric; decorul; limbajul
poetic; eul liric; elemente de versificaie;
lectura versurilor.
Tipul leciei: De nsuire a noilor cunotine

DEMERSUL DIDACTIC
1. MOTIVAIA:
Este o lecie valoroas din perspectiva metodelor activ participative, n sprijinul dezvoltrii
interesului pentru lectur i a gustului estetic; lecia se sprijin pe priceperile i deprinderile deja
formate n decodarea mesajului artistic i urmrete, n principal, perfecionarea continu a capacitii
de comunicare prin valorificarea noiunilor nsuite i de investigare a unui text literar.
2. OBIECTIVUL CADRU:
Cultivarea receptivitii literar artistice a elevilor, cu referire special asupra universului operei
lirice.
3. OBIECTIVE DE REFERIN:
1.1 s neleag semnificaia general a mesajului oral, sesiznd progresia i coerena ideilor
exprimate;
1.7 s manifeste toleran fa de opiniile diferite exprimate de interlocutori i s ia o atitudine critic
fa de argumentele ascultate;
2.1 s construiasc un discurs oral pe o tem dat;
2.5 s capteze atenia interlocutorului prin modul de prezentare a mesajului;
3.1 s interpreteze un text literar, fcnd corelaii ntre nivelurile fonetic, lexical, morfologic i
semantic;
3.3 s identifice valori etice i culturale ntr-un text, exprimndu-i impresiile i preferinele;
4.1 s elaboreze texte aparinnd diverselor stiluri funcionale, adaptnd redactarea la situaia de
comunicare i la partener.
4. OBIECTIVE OPERAIONALE:
O1 s identifice tema poeziei;
O2 s cunoasc elementele specifice liricii stnesciene;
O3 s interpreteze rolul naturii n poezia lui N. Stnescu;
O4 s identifice i s analizeze strile eului liric;
O5 s-i delimiteze propriile opinii n raport cu atmosfera prezentat;
O6 s evidenieze rolul limbajului poetic;
O7 s recunoasc procedeele artistice i rolul lor n text - metafora;
O8 s defineasc metafora, genul liric;
5. CONINUTURI UTILIZATE:
Definiie, caracteristici, sentimente, coninut de idei, eul liric, realizare artistic.
6. CONDIII PREALABILE:
- clas la nivel mediu;
- elevii posed capacitatea de a aborda un text literar;
- elevii vor lucra pe grupe compacte i vor expune rezultatele produselor lor.
7. EVALUAREA:
Elevii completeaz fiele de munc independent i rezolv testele de evaluare
8. RESURSELE I MANAGEMENTUL TIMPULUI
A. Resurse materiale: Limba i literatura romn manual clasa a VIII-a, Al. Crian, S. Dobra, F. Snmihian, Ed.
Humanitas Educaional, Bucureti, p.13-15; Limba romn caietul elevului clasa a VIII-a, Al. Crian, S. Dobra,
F. Snmihian, Ed. Humanitas Educaional, 2005, Bucureti, p.10-11; Literatura romn manual preparator
pentru clasa a VIII-a, I. Popa, M. Popa, Ed. Niculescu, 2005, Bucureti, p.92-96;
B. Resurse de timp: - timpul de desfurare: 2 ore
9. METODE I PROCEDEE:
Conversaia, expunerea, lectura explicativ, spargerea gheii (gndirea critic), brainstorming ul,
reflecia, gndirea activ, munca independent.

STRATEGIA DIDACTIC

ORA I

I. Captarea ateniei: conversaia situaional, pregtirea pentru lecie( elevii i pregtesc manualele i caietele).

II. Enunarea obiectivelor

III. Reactualizarea cunotinelor i prezentarea noului coninut (poezia liric Emoie de toamn, de N. Stnescu
descifrarea textului, decorul, structura textului).

Se verific executarea i calitatea temei pe care elevii au avut-o de efectuat, fiind pui civa elevi s
citeasc argumentarea realizat, iar ceilali i verific pe caiete, fcnd corecturile sau adugirile necesare. Se
cere elevilor s numeasc ce opere din creaia lui N. Stnescu au citit/studiat.
Se comunic elevilor c astzi se ncepe studierea poeziei lirice Emoie de toamn, de N. Stnescu. Se
citesc apoi, datele despre viaa i opera autorului din manual i se cere elevilor s aduc completri din
cunotinele lor anterioare.
IV. Prezentarea sarcinilor de nvare i obinerea performanei

Se face de ctre profesor i de ctre elevi lectura expresiv a poeziei din manual, dup care prin metoda
brainstorming-ului se realizeaz o sintez a celor nelese din textul citit, folosind urmtoarele itemuri:

Discutai cui i aparine perspectiva din care sunt surprinse strile i sentimentele redate n poem.
(aparine ndrgostitului eului liric care i exprim sentimentul de amrciune i dezolare
n faa unei iubiri mari ce se stinge, sentiment relevat odat cu venirea toamnei)
Care sunt personajele poeziei?
(ndrgostitul prezent, activ i exprim sentimentele i iubita n rol pasiv )
Selectai din text cuvinte care pot fi asociate sentimentului de iubire.
(inima, emoie, luna, dragoste, marea)
Indicai sinonime pentru urmtoarele cuvinte:emoie, cuvinte, dragoste.
( emoie dor, tnjire din dragoste, tristee; cuvinte discurs al emoiei poetice; dragoste
iubire, adoraie )
Grupai verbele din text n tabelul de mai jos:

Verbe care indic exteriorizarea Verbe care indic o retragere


eului liric (repliere) a eului liric
A vedea A acoperi
A crete A se teme
A se apropia A ascunde
A uiera A se nchide
A rsri A neca
A preface
n text exist trei timpuri verbale: trecut, prezent i viitor. Discutai ce indic fiecare din ele,
corelndu-le cu sugestiile urmtoare: un fapt obiectiv o rugminte o posibilitate un
eveniment consumat o stare o proiecie imaginar
(perfectul compus sugereaz un fapt obiectiv, un eveniment consumat; prezentul sugereaz o
stare, o proiecie imaginar, iar prezentul imperativului aduce n prim plan rugmintea
arztoare adresat iubitei; formele de viitor popular accentueaz ideea unei posibiliti
reducnd tristeea ndrgostitului )
La nivel semantic poezia are un nivel ridicat de ambiguitate, putnd fi interpretat diferit. Alegei
din variantele de mai jos cele care v par mai aproape de semnificaia pe care o dai voi textului
sau formulai alte interpretri:
A venit toamna nseamn: (a) a sosit anotimpul cu acest nume; (b) este vorba despre
nceputul unei stri de tristee, melancolie,etc.
Acoper-mi inima cu ceva nseamn: (a) alin-mi tristeea; (b) protejeaz-m
mpotriva frigului; (c) nu m lsa s dau fru liber sentimentelor;
Or s-mi creasc aripi ascuite nseamn: (a) voi fi cuprins de entuziasm; (b) m voi
transforma ntr-o pasre; (c) ma cuprins dorul de a zbura;
Ce semnificaii are n contextul poeziei substantivul umbra? Alegei din urmtoarele variante de
rspuns sau formulai unul propriu:
Este un element specific toamnei
Este semnul unei absene
Semnific aici desprirea
nseamn rcoare, protecie
Care este semnificaia metaforelor din prima strof (ochi strin, frunz de pelin)?
(cele dou metafore semnific nstrinarea iubitei i posibilele ei suferine motive care sporesc
sentimentul de team pentru degradarea sentimentului de iubire)
n poezie se construiete un decor care cuprinde att elemente terestre, ct i elemente cosmice.
Comentai pendularea eului liric ntre acestea.
(elementele terestre ale decorului - toamn, copaci, frunze de pelin, pietre, mare; elementele
cosmice ale decorului nori, lun; eul liric penduleaz ntre terestru-cosmic, cdere nlare,
team-speran, real-imaginar pentru c el triete att sentimentul pierderii iubirii, ct i
ncrederea n fora ei de regenerare)

V. Asigurarea feed-back-ului

Se fac observaii asupra modului cum s-a lucrat. Elevii vor fi informai continuu despre felul cum i
ndeplinesc sarcinile de nvare.

VI. Asigurarea transferului

Se d, ca activitate independent acas, rezolvarea exerciiului 1 de la pagina 15. Pentru aceasta se va


mpri colectivul clasei n ase grupe, fiecreia revenindu-i unul din argumentele pro sau contra n ceea ce
privete tema poeziei: o iubire mplinit, o iubire trecut, o iubire tulburat de trecerea timpului. Se cere elevilor
i memorarea poeziei Emoie de toamn, de N. Stnescu.
ORA a II-a

I. Captarea ateniei: conversaia situaional, pregtirea pentru lecie( elevii i pregtesc manualele i caietele).

II. Enunarea obiectivelor

III.Reactualizarea cunotinelor

Se verific executarea i calitatea temei pe care elevii au avut-o de efectuat, citindu-se argumentele fiecrei
grupe. Totodat se cere elevilor recitarea poeziei Emoie de toamn de N. Stnescu din memorie.

IV.Prezentarea noului coninut, a sarcinilor de nvare i obinerea performanei (poezia liric Emoie de toamn,
de N. Stnescu interpretarea textului, elemente de versificaie, limbajul poetic).

Astzi vom discuta despre figurile de stil i procedeele utilizate n poezia Emoie de toamn, de N.
Stnescu. Pentru precizarea acestora se vor urmri exerciiile de la studiul textului din manual de la pagina 15 i
se vor folosi itemurile:

Care este tema poeziei?


( tematic poezia exprim o iubire tulburat de trecerea nemiloas i ireversibil a timpului)
Argumentai dac toamna este folosit n poezie cu sensul de anotimp sau ca metafor a unei
stri sufleteti sau dac ambele interpretri sunt posibile. Avei n vedere i titlul poeziei.
( substantivul toamna aflat n alctuirea titlului, dar i n coninutul poeziei are valoare
metaforic, fiind metafora unei stri sufleteti ndrgostitul triete un puternic
sentiment de team, datorit unor semne ale iubirii pe cale s se sting din cauza scurgerii
timpului)
METAFORA este o figur de stil prin care se trece de la semnificaia obinuit a unui cuvnt sau a unei expresii la
o alt semnificaie. Aceast semnificaie se face pe baza unei comparaii subnelese.
Comentai sub ce form apar n poezie cele patru elemente fundamentale ale universului:
pmntul, apa, aerul i focul.
( cele patru elemente fundamentale ale universului pmntul, apa, aerul i focul care
apar n poezie sugerate prin pietre, mare, nori, lun sunt, de fapt, elementele
prin care ndrgostitul transpune iubirea n planul creaiei, el nsui crend acest univers,
numai c din perspectiv afectiv.)
Aducei argumente n sprijinul ideii c n aceast poezie iubirea este transfigurat n planul
creaiei, al unei lumi ideale, imaginare, n care el i pstreaz puritatea i fora printr-o continu
regenerare.
(ideea transfigurrii iubirii n planul creaiei este cuprins n cea dea doua strof a poeziei,
unde iubirea datorit intensitii ei nu dispare, ci este transpus n alt plan, n cel al unei
lumi ideale, cci ndrgostitul apare sub forma unui demiurg capabil s transforme tot ce-l
nconjoar; transfigurat astfel, iubirea i pstreaz puritatea i fora printr-o continu
regenerare)
Identificai elementele de versificaie ale poeziei.
(poezia este alctuit din dou strofe o sextin i un catren; sextina are rima
mperecheat, iar catrenul ncruciat; msura versurilor este inegal, variind
de la 7 la 15 silabe fapt ce ofer poetului posibilitatea de a-i exprima sentimentele
ntr-un ritm propriu interior)
n ce const originalitatea liricii lui N. Stnescu?
(n bogia metaforic a limbajului poetic, caracterizat prin prospeimea exprimrii, dincolo
de orice cliee sau de banalitate lingvistic situndu-l astfel pe N. Stnescu ntre poeii ce
au creat un limbaj poetic nou, ce transpune o anumit viziune asupra vieii)
V. Asigurarea feed-back-ului

Se fac observaii asupra modului cum s-a lucrat. Elevii vor fi informai continuu despre felul cum i
ndeplinesc sarcinile de nvare.

VI. Asigurarea reteniei i a transferului

Se d, ca activitate independent acas, realizarea unei compuneri de 1-2 pagini n care s argumenteze
apartenena la genul liric a poeziei Emoie de toamn de N. Stnescu.