Consideramos imprescindible finalizar este informe citando algunas ideas surgidas de la pedagoga

crtica, que nos han llevado a reflexionar sobre el rol que desempea la escuela pblica.

En primer termino es preciso sealar la distincin que Paulo Freire y Henry Giroux realizan entre
escolarizacin (principalmente un modo de control social, en el que los programas escolares y los
conocimientos dependen de las necesidades de la economa y de los mercados de trabajo, con el
nico fin de crear trabajadores trabajadores productivos) y educacin que tiene como potencial
transformar la sociedad entendiendo al estudiante como un ser humano activo y critico,
comprometido con la transformacin social en solidaridad con los grupos sociales subordinados y
marginados.

En segundo termino, destacamos el analisis de Pablo Imen de los mecanismos mediante los que
la educacin en Argentina se convierte en una mercanca:

1 el ministerio de educacin define los contenidos bsicos comunes que son reelaborados por las
editoriales que sealan a los docentes que y como ensear ( sin dar lugar a docentes , alumnos,
directivos a participar

2 la distribucin de dinero a traves del Plan Social

3 la formacin docente a traves de la Red Federal de Capacitacion

4 los Operativos Nacionales de Evaluacion, mediante los cuales se pretende que cada escuela reciba
financiamiento de acuerdo a la cantidad de alumnos aprobados.

Toda esta politica genera , escuelas privadas que funcionan como mercados y escuelas publicas
para pobres.

Ante este panorama como estudiantes y futuros docentes creemos imprescindible particpar
activamente en la defensa de la escuela publica para garantizar que mediante la educacin sea
posible transformar nuestra realidad.