3.6 Plan de Destrezas Con Criterio de Desempeno 6to Matemáticas

LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA:
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:
2. PLANIFICACIN PARA LA CLASE DE LA .. A LA .. (.. PLANES DE CLAS
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS
ANTICIPACIN
CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTO
CONSOLIDACIN
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLI
ELABORADO REVISADO
DOCENTE: Nombre:
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA AO LECTIVO
EO
OS INFORMATIVOS:
NMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE
FINALIZACIN:
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
ASE DE LA .. A LA .. (.. PLANES DE CLASE)
TCNICAS / INSTRUMENTOS DE
INDICADORES DE LOGRO EVALUACIN
CIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
REVISADO APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
ESCUELA DE EDUCACIN BSICA
ELOY VELSQUEZ CEVALLOS
LIC. LUIS ALEXANDER

TERA N ANDRADE MATEMATICAS

Aplicar el ca lculo de permetros y a reas a trave s de ejercicios aplicados a lugares
histo ricos, tursticos y bienes naturales, para fomentar y fortalecer la apropiacio n y el
cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador
Generar sucesiones con sumas y restas. (A)
ANTICIPACIN
Aplicacio n de un interrogatorio a los estudiantes,
basa ndonos en preguntas referentes a la generarcio n
de sucesiones de sumas y restas:
-Co mo creamos sucesiones crecientes?

-Co mo reconozco las sucesiones decrecientes?
Aplicacio n de la te cnica activa "Tiro al blanco"
para enfocar la atencio n en sucesiones.
Aplicacio n de la te cnica activa "El cuadro

anticipatorio" para determinar lo que conocemos y
queremos conocer de sucesiones.
Texto
Concreto
Ana lisis individual del contenido del texto, en lo
relacionado a generacio n de sucesiones con sumas y
restas.
Aplicacio n de la te cnica activa "Aprendizaje basado en
casos" para llegar a generalizaciones acerca de la
generacio n de sucesiones con sumas y restas con Texto
exactitud. Concreto
Aplicacio n de la te cnica activa "Organizador de ideas
- Mapa de ideas", estructurado para conceptualizar la
generacio n de sucesiones de sumas y restas.
CONSOLIDACIN
Aplicacio n de una ficha de trabajo para consolidar

conocimientos relacionados la generacio n de
sucesiones de sumas y restas.
Resolucio n de ejercicios en una ficha de trabajo que
evidencie los conocimientos alcanzados sobre la
generacio n de sucesiones.
Exposicio n individual o grupal de productos
generados en relacio n a sucesiones de sumas y restas.
Solucio n y exposicio n de las aplicaciones propuestas,
relacionadas a la generacio n de sucesiones de sumas
y restas
ELABORADO REVISADO
DOCENTE: Nombre:
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
ESCUELA DE EDUCACIN BSICA 2015 - 2016
EO
OS INFORMATIVOS:
FINALIZACIN:

Tolerancia hacia las ideas y costumbres de los dema s.

Razonamiento, demostracio n, comunicacio n, conexiones y representacio n de
situaciones matema ticas a nivel interdisciplinario.
Genera sucesiones por medio de la suma y de la resta.

Expresa nu meros compuestos como la descomposicio n de un producto de
nu meros primos. Calcula el mcd y el mcm para la resolucio n de problemas.
Calcula el permetro de tria ngulos, cuadrila teros y polgonos regulares.
INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIN
TE CNICA Observacio n
Crea sucesiones con sumas y restas
por medio del uso de material INSTRUMENTO Lista de Cotejo
semiconcreto.
Crea sucesiones con sumas y restas
por medio del uso de material INSTRUMENTO Lista de Cotejo
semiconcreto.
CIONES CURRICULARES
REVISADO APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
LIC. LUIS ALEXANDER


Resolver divisiones con divisor de dos cifras. (P, A)

basa ndonos en preguntas referentes a divisiones con
ANTICIPACIN
divisor de dos cifras:
-Co mo resolveramos divisiones con divisor de dos

cifras?
-Podramos aplicar divisiones con divisor de dos
cifras en una aplicacio n matema tica?
Aplicacio n de la te cnica activa "El sobre pregunto n"

para generar ideas del proceso de resolucio n de
divisiones con divisor de dos cifras.
Organizacio n de un dia logo para evidenciar los

conocimientos previos relacionados con la resolucio n
CONSTRUCCIN
de divisiones con divisor deDEdos
CONOCIMIENTO
cifras.
Cartulina Marcadores Texto

Ana lisis de divisiones con divisor de dos cifras en el
texto del estudiante.
casos" para llegar a generalizaciones acerca de
Cartulina Marcadores Texto
Aplicacio n de la te cnica activa "La cacera" para
determinar aciertos y desaciertos en cuanto a
CONSOLIDACIN
Construccio n grupal o individual de un organizador

gra fico - Uve de Gowin, acerca de divisiones con
divisor de dos cifras.
conocimientos relacionados con divisiones con divisor
de dos cifras.
Verificacio n del nivel de desarrollo de la destreza cuyo
conocimiento es: divisiones con divisor de dos cifras.
Solucio n de las aplicaciones sugeridas en el texto del
estudiante referente a divisiones con divisor de dos
cifras.
ELABORADO REVISADO
DOCENTE: Nombre:
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
EO
OS INFORMATIVOS:
FINALIZACIN:



Soluciona divisiones con divisor de
dos cifras a partir de la ejecucio n INSTRUMENTO Lista de Cotejo
de aplicaciones matema ticas.
Soluciona divisiones con divisor de
dos cifras a partir de la ejecucio n INSTRUMENTO Lista de Cotejo
de aplicaciones matema ticas.
CIONES CURRICULARES
REVISADO APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
LIC. LUIS ALEXANDER


Reconocer los nu meros primos y los nu meros compuestos de un conjunto de

nu meros. (C )
ANTICIPACIN
Aplicacio n de la Te cnica activa "Gama de colores" para

formar grupos de trabajo con la finalidad de reconocer
los nu meros primos y los nu meros compuestos.
Aplicacio n de la te cnica activa "Tiro al blanco" para

enfocar la atencio n en los nu meros primos y los
nu meros compuestos.
Observacio n de carteles sobre los nu meros primos y
los nu meros compuestos.
Carteles
Texto
Tarjetas nume ricas
Ejecucio n individual o grupal de un experimento
relacionado con los nu meros primos y los nu meros
compuestos (Clasificacio n individual).

determinar aciertos y desaciertos en cuanto al Carteles
reconocimiento de los nu meros primos y los nu meros Texto
compuestos. Tarjetas nume ricas
Aplicacio n de la te cnica activa "Rueda de expertos"
para generar conclusiones en relacio n a los nu meros
primos y los nu meros compuestos.
CONSOLIDACIN

conocimientos relacionados al reconocimientos de los
nu meros primos y los nu meros compuestos.
Elaboracio n de un trabajo pra ctico que evidencie los
conocimientos alcanzados en relacio n a los nu meros
primos y los nu meros compuestos, y reflexio n grupal
acerca de los conocimientos alcanzados en relacio n al
tema en mencio n.
ELABORADO REVISADO
DOCENTE: Nombre:
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
EO
OS INFORMATIVOS:
FINALIZACIN:



Relaciona los nu meros primos y los
nu meros compuestos tomando INSTRUMENTO Registro
como base a un conjunto de Descriptivo
nu meros.
Relaciona los nu meros primos y los
nu meros compuestos tomando INSTRUMENTO Registro
como base a un conjunto de Descriptivo
nu meros.
CIONES CURRICULARES
REVISADO APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
LIC. LUIS ALEXANDER


Identificar y encontrar mu ltiplos y divisores de un conjunto de nu meros. (C,P)
ANTICIPACIN
Divisio n en pequen os grupos de trabajo con la te cnica
"La ensalada" para identificar mu ltiplos y divisores de
un conjunto de nu meros.

queremos conocer del tema: Mu ltiplos y divisores.

conocimientos previos relacionados con mu ltiplos y
divisores y su identificacio n.
Carteles
Texto
Tarjetas nume ricas
Documento de
apoyo
Hoja de trabajo
Observacio n de ejercicios propuestos relacionados con
mu ltiplos y divisores a partir de su identificacio n.
Ejecucio n individual o grupal de un ejercicio

relacionado con mu ltiplos y divisores. Carteles
Texto
Aplicacio n de la te cnica activa "La cacera" para Tarjetas nume ricas
determinar aciertos y desaciertos en cuanto a Documento de
mu ltiplos y divisores. apoyo
Aplicacio n de la te cnica activa "8 - 2" para en forma Hoja de trabajo
grupal, exponer y cimentar conocimientos
relacionados la identificacio n de mu ltiplos y divisores.
CONSOLIDACIN

gra fico -Uve de Gowin, acerca del proceso para
encontrar mu ltiplos y divisores.
conocimientos relacionados a la identificacio n de
mu ltiplos y divisores.
Presentacio n de producciones individuales o grupales
acerca de mu ltiplos y divisores, y solucio n de las
aplicaciones propuestas en el texto.
ELABORADO REVISADO
DOCENTE: Nombre:
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
EO
OS INFORMATIVOS:
FINALIZACIN:



Encuentra mu ltiplos y divisores de
un conjunto de nu meros desde la INSTRUMENTO Escala
experimentacio n. Nume rica
Encuentra mu ltiplos y divisores de
un conjunto de nu meros desde la INSTRUMENTO Escala
experimentacio n. Nume rica
CIONES CURRICULARES
REVISADO APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
LIC. LUIS ALEXANDER


Utilizar criterios de
divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6, 9 y
10 en la resolucio n de problemas. (C, A)
ANTICIPACIN

enfocar la atencio n en criterios de divisibilidad.
Planeacio n conjunta de actividades en el aula

para explorar ideas de los criterios de divisibilidad
al resolver problemas.
Recuento del objetivo educativo, para relacionarlo con

criterios de divisibilidad por 2, 3,
4, 5, 6, 9 y 10.
Texto
Concreto
Tarjetas nume ricas
Lectura en el texto del estudiante sobre criterios de
divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6, 9 y 10.
Aplicacio n de la te cnica activa "Taller pedago gico" para

conseguir aprendizajes referentes a la utilizacio n de
criterios de divisibilidad.
Aplicacio n de la te cnica activa "La cacera" para Texto

determinar aciertos y desaciertos en cuanto a criterios Concreto
de divisibilidad. Tarjetas nume ricas

utilizacio n de criterios de divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6,
9 y 10.
CONSOLIDACIN

gra fico - Mapa conceptual, acerca de la utilizacio n de
criterios de divisibilidad.
conocimientos relacionados a criterios de divisibilidad
por 2, 3, 4, 5, 6, 9 y 10.
Reflexio n grupal acerca de los conocimientos
alcanzados en relacio n a criterios de divisibilidad y
ejecucio n de las aplicaciones matema ticas
propuestas con solucio n de problemas en el texto del
estudiante.
ELABORADO REVISADO
DOCENTE: Nombre:
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
EO
OS INFORMATIVOS:
FINALIZACIN:



Aplica criterios de divisibilidad por TE CNICA Observacio n

2,
3, 4, 5, 6, 9 y 10 en la resolucio n de INSTRUMENTO Lista de Cotejo
problemas.
Aplica criterios de divisibilidad por TE CNICA Observacio n
2,
3, 4, 5, 6, 9 y 10 en la resolucio n de INSTRUMENTO Lista de Cotejo
problemas.
CIONES CURRICULARES
REVISADO APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
LIC. LUIS ALEXANDER


Descomponer en factores primos un conjunto de nu meros naturales. (P)
Recordatorio de mu ANTICIPACIN
ltiplos y divisores mediante la
resolucio n de una aplicacio n matema tica.

enfocar la atencio n en la descomposicio n en factores
primos.
Observacio n de un conjunto de nu meros en el texto del

estudiante y carteles propuestos concernientes a
factores primos.
Te cnica activa "El mosquito " para formar grupos de

trabajo con la finalidad de descomponer factores
primos.
Carteles Marcadores Papel

Bond Texto
conseguir aprendizajes referentes a la descomposicio n
en factores primos.
Aplicacio n de la te cnica activa "Compan eros de regio n"

para construir en forma colaborativa, conocimientos
relacionados a factores primos y su descomposicio n. Carteles Marcadores Papel
Bond Texto
para generar conclusiones en relacio n al proceso de
descomposicio n en factores primos.
CONSOLIDACIN
Aplicacio n de una ficha de trabajo para descomponer

en factores primos un conjunto de nu meros naturales
desde la experimentacio n.

alcanzados en relacio n al proceso de descomposicio n
en factores primos.
Ejecucio n de los ejercicios propuestos en el texto del
estudiante referente a factores primos.
ELABORADO REVISADO
DOCENTE: Nombre:
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
EO
OS INFORMATIVOS:
FINALIZACIN:



Descompone en factores primos un
conjunto de nu meros naturales INSTRUMENTO Escala Gra fica
Descompone en factores primos un
conjunto de nu meros naturales INSTRUMENTO Escala Gra fica
CIONES CURRICULARES
REVISADO APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
LIC. LUIS ALEXANDER


Encontrar el ma ximo comu n divisor (mcd) y mnimo comu n mu ltiplo (mcm) de un

conjunto de nu meros. (A)
ANTICIPACIN
Recordatorio de factores primos mediante la
descomposicio n de un conjunto de nu meros.

conocimientos previos relacionados con el ma ximo
comu n divisor (mcd) y mnimo comu n mu ltiplo
(mcm).

enfocar la atencio n en el ma ximo comu n divisor (mcd)
y mnimo comu n mu ltiplo (mcm).
Carteles
Fichas nume ricas
Texto
Ana lisis del contenido del texto sobre el ma ximo
comu n divisor (mcd) y mnimo comu n mu ltiplo (mcm)
de un conjunto de nu meros, con su proceso de
resolucio n.
casos" para llegar a generalizaciones acerca de los
pasos para hallar el ma ximo comu n divisor (mcd) y
mnimo comu n mu ltiplo (mcm).
Carteles
Aplicacio n de la te cnica activa "La cacera" para Fichas nume ricas
determinar aciertos y desaciertos en cuanto a Texto
ejercicios resueltos del ma ximo comu n divisor (mcd) y
mnimo comu n mu ltiplo (mcm).
gra fico -Diagrama de Venn, acerca de la diferencia
existente entre el (mcd) y mnimo comu n mu ltiplo
(mcm).
CONSOLIDACIN

conocimientos relacionados a el ma ximo comu n
divisor (mcd) y mnimo comu n mu ltiplo (mcm),
mencionando las facilidades y dificultades
encontradas al resolver problemas o ejercicios.
Ejecucio n de las aplicaciones matema ticas propuestas
en el texto del estudiante relacionadas a el ma ximo
comu n divisor (mcd) y mnimo comu n mu ltiplo
(mcm).
ELABORADO REVISADO
DOCENTE: Nombre:
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
EO
OS INFORMATIVOS:
FINALIZACIN:



Halla sin dificultad el ma ximo
comu n divisor (mcd) y mnimo INSTRUMENTO Registro
comu n mu ltiplo (mcm) de un Descriptivo
conjunto de nu meros.
Halla sin dificultad el ma ximo
comu n divisor (mcd) y mnimo INSTRUMENTO Registro
comu n mu ltiplo (mcm) de un Descriptivo
conjunto de nu meros.
CIONES CURRICULARES
REVISADO APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
LIC. LUIS ALEXANDER


Construir tria ngulos con el uso de la regla. (P, A)
ANTICIPACIN
Aplicacio n de la Te cnica activa "La ensalada" para
formar grupos de trabajo con la finalidad de construir
tria ngulos.

para generar ideas de tria ngulos:
-Que es un tria ngulo?
-Cua les son las partes que componen un tria ngulo?

la construccio n de tria ngulos.
Carteles
Papel Brillante
Texto
Juego geome trico
Aplicacio n de la te cnica de "Lectura exage tica" en el
texto del estudiante sobre la construccio n de
tria ngulos.
Ejecucio n individual o grupal de un experimento Carteles

relacionado con el proceso para construir tria ngulos. Papel Brillante
Texto
Aplicacio n de la te cnica activa "Organizador de ideas Juego geome trico
- Mapa de ideas", estructurado para conceptualizar el
proceso de construccio n de tria ngulos.
CONSOLIDACIN

conocimientos alcanzados en relacio n a la
construccio n de tria ngulos.
generados en relacio n a tria ngulos y su construccio n
con el uso de la regla.
conocimiento es: Construccio n de tria ngulos usando
regla.
ELABORADO REVISADO
DOCENTE: Nombre:
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
EO
OS INFORMATIVOS:
FINALIZACIN:



Construye con exactitud tria ngulos INSTRUMENTO Registro
con el uso de la regla. Anecdo tico
Construye con exactitud tria ngulos INSTRUMENTO Registro
con el uso de la regla. Anecdo tico
CIONES CURRICULARES
REVISADO APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
LIC. LUIS ALEXANDER


Calcular el permetro de polgonos regulares en la resolucio n de problemas con

nu meros naturales y decimales. (P, A)

ANTICIPACIN
"El viejo molinero" para calcular el permetro de
polgonos regulares.
Aplicacio n de la te cnica activa "El globo pregunto n"

para establecer ideas relacionadas con el permetro de
polgonos regulares:
-Que es un polgono regular?

-Co mo calculo el permetro de un polgono
regular?

queremos conocer de el permetro de
polgonos regulares.
Cartulina
Lapices de color
Marcadores
Papel Brillante
Texto
Observacio n de diferentes polgonos regulares en las
diapositivas y material propuesto.
Lectura de la aplicacio n matema tica propuesta para
calcular el permetro de polgonos regulares.
Investigacio n individual o grupal de un hecho o
feno meno referente al ca lculo del permetro de Cartulina
polgonos regulares, con su respectivo proceso. Lapices de color
Aplicacio n de la te cnica activa "La cacera" para Marcadores
determinar aciertos y desaciertos en cuanto al ca lculo Papel Brillante
individual del permetro de polgonos regulares Texto
empleando nu meros naturales y decimales.
conocimientos relacionados al ca lculo del permetro
de polgonos regulares.
CONSOLIDACIN

conocimiento es: Ca lculo del permetro de polgonos
regulares.
alcanzados en relacio n al permetro de polgonos
regulares.
conocimientos alcanzados en relacio n al ca lculo exacto
del permetro de polgonos regulares mediante la
resolucio n de problemas con nu meros naturales y
decimales.
ELABORADO REVISADO
DOCENTE: Nombre:
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
EO
OS INFORMATIVOS:
FINALIZACIN:



Estima con exactitud el permetro TE CNICA Observacio n

de polgonos regulares en la
resolucio n de problemas con
nu meros naturales INSTRUMENTO Escala
Descriptiva
y decimales.
Estima con exactitud el permetro TE CNICA Observacio n
de polgonos regulares en la
resolucio n de problemas con INSTRUMENTO Escala
nu meros naturales Descriptiva
y decimales.
CIONES CURRICULARES
REVISADO APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
LIC. LUIS ALEXANDER


Ubicar pares de nu meros enteros positivos en el plano cartesiano y argumentar
sobre esa disposicio n, para desarrollar y profundizar la comprensio n de modelos
matema ticos.
Ubicar enteros positivos en el plano cartesiano. (A)
ANTICIPACIN
Aplicacio n de la te cnica activa "El repollo" para
responder a preguntas referentes al proceso de
ubicacio n de enteros positivos en el plano cartesiano:
-Cua ntos cuadrantes conforman un plano cartesiano?
-Que nombre toman los ejes de un plano cartesiano?

queremos conocer del plano cartesiano.
Carteles
Texto
Tarjetas nume ricas
Obsevacio n de enteros positivos ubicados en el plano
cartesiano.
Aplicacio n de la te cnica activa: "Lectura comentada"
en el libro del estudiante sobre enteros positivos y su
ubicacio n en el plano cartesiano.
Aplicacio n de la te cnica activa "La cacera" para Carteles

determinar aciertos y desaciertos en los ejercicios de Texto
ubicacio n de enteros positivos. Tarjetas nume ricas
Aplicacio n de la te cnica activa "8 - 2" para en forma
relacionados con enteros positivos ubicados en el
plano cartesiano.
CONSOLIDACIN

conocimientos alcanzados en relacio n a la ubicacio n
de enteros positivos en el plano cartesiano. Exposicio n
individual o grupal de productos generados en
relacio n a la ubicacio n de enteros positivos en el plano
cartesiano.
Verificacio n del nivel de desarrollo de la destreza
cuyo conocimiento es: Ubicacio n de enteros positivos
en el plano cartesiano.
ELABORADO REVISADO
DOCENTE: Nombre:
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
EO
OS INFORMATIVOS:
FINALIZACIN:

Desarrollo de valores humanos universales.

Ubica pares ordenados de enteros positivos en el plano cartesiano.

Contrasta y aplica la potenciacio n y la radicacio n de nu meros naturales.
TE CNICA Entrevista
Coloca acertadamente enteros
positivos en el plano cartesiano en INSTRUMENTO Gua de
forma experimental. preguntas
TE CNICA Entrevista
Coloca acertadamente enteros
positivos en el plano cartesiano en INSTRUMENTO Gua de
forma experimental. preguntas
CIONES CURRICULARES
REVISADO APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
LIC. LUIS ALEXANDER


matema ticos.
Identificar la potenciacio n como una operacio n multiplicativa en los nu meros

naturales.
ANTICIPACIN
Formacio n de equipos de trabajo con la te cnica activa
"La ensalada" para identificar la potenciacio n.

queremos conocer del proceso para llevar a cabo la
potenciacio n.

conocimientos previos relacionados con la
potenciacio n.
Carteles Texto Documento de

apoyo
Aplicacio n de la te cnica activa: "Lectura de
extrapolacio n" en el texto del estudiante sobre la
potenciacio n como una operacio n multiplicativa en los
nu meros naturales. .

conseguir aprendizajes referentes a la potenciacio n Carteles Texto Documento de
como una operacio n multiplicativa. apoyo
para generar conclusiones en relacio n al proceso de la
potenciacio n.
CONSOLIDACIN

conocimientos relacionados a la potenciacio n como
una operacio n multiplicativa en los nu meros naturales.
.
Recuento grupal de lo efectuado en clase en relacio n a
la potenciacio n.
Resolucio n de los ejercicios propuestos en el texto del
estudiante relacionados con la potenciacio n.
ELABORADO REVISADO
DOCENTE: Nombre:
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
EO
OS INFORMATIVOS:
FINALIZACIN:



TE CNICA Entrevista
Reconoce a la potenciacio n como
una operacio n multiplicativa en
los nu meros naturales. INSTRUMENTO Gua de
preguntas
TE CNICA Entrevista
Reconoce a la potenciacio n como
una operacio n multiplicativa en INSTRUMENTO Gua de
los nu meros naturales. preguntas
CIONES CURRICULARES
REVISADO APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
LIC. LUIS ALEXANDER


matema ticos.
Asociar las potencias con exponente 2 y 3 con representaciones en 2 y 3 dimensiones

o en a reas y volu menes. (P, A)
ANTICIPACIN
las potencias con exponente 2 y
3.

conocimientos previos relacionados con las potencias
con exponente 2 y 3.

queremos conocer de las potencias con exponente 2 y
3.
Carteles Texto Diapositivas

Ana lisis de las potencias con exponente 2 y 3 en el
texto del estudiante y el documento de apoyo
propuesto.

determinar aciertos y desaciertos en cuanto a la
relacio n de las potencias con exponente 2 y 3 con
representaciones en 2 y 3 dimensiones o en a reas y
volu menes. .
relacionados a las potencias con exponente 2 y 3 y su
relacio n con representaciones en 2 y 3 dimensiones o
en a reas y volu menes. . Aplicacio n de la te cnica activa
"Rueda de expertos" para generar conclusiones en
relacio n a las potencias.
CONSOLIDACIN

gra fico -Uve de Gowin, acerca de la relacio n de las
potencias con exponente 2 y 3 con representaciones
en 2 y 3 dimensiones.
conocimientos relacionados a las potencias con
exponente 2 y 3.
conocimientos alcanzados en relacio n a las potencias
con exponente 2 y 3.
ELABORADO REVISADO
DOCENTE: Nombre:
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
EO
OS INFORMATIVOS:
FINALIZACIN:



Relaciona las potencias con

exponente 2 y 3 con TE CNICA Encuesta
representaciones en 2 y 3
dimensiones o en INSTRUMENTO Cuestionario
a reas y volu menes.
Relaciona las potencias con
exponente 2 y 3 con TE CNICA Encuesta
representaciones en 2 y 3
dimensiones o en INSTRUMENTO Cuestionario
a reas y volu menes.
CIONES CURRICULARES
REVISADO APROBADO
Nombre:
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Fecha:
LIC. LUIS ALEXANDER


matema ticos.
Reconocer la radicacio n como la operacio n inversa a la potenciacio n.
ANTICIPACIN
enfocar la atencio n en la radicacio n.

queremos conocer de la radicacio n.
Planeacio n conjunta de actividades en el aula para

explorar ideas de la radicacio n como operacio n
inversa a la potenciacio n.

la radicacio n.
Lapices de color Papel Bond

Texto
Ana lisis en el contenido del texto del estudiante
relacionado con la radicacio n como la operacio n
inversa a la potenciacio n mediante la
experimentacio n.

radicacio n.
Lapices de color Papel Bond
Aplicacio n de la te cnica activa "Organizador de ideas Texto
-Uve de Gowin", estructurado para conceptualizar la
radicacio n.

conocimientos relacionados a la radicacio n como la
operacio n inversa a la potenciacio n.
CONSOLIDACIN

conocimientos alcanzados en relacio n a la radicacio n
como operacio n inversa a la potenciacio n.
generados en relacio n a la radicacio n.
Resolucio n de los ejercicios propuestos en el texto del
estudiante relacionado con la radicacio n.
ELABORADO REVISADO
DOCENTE: Nombre:
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
EO
OS INFORMATIVOS:
FINALIZACIN:



Considera a la radicacio n como la
operacio n inversa a la potenciacio n INSTRUMENTO Escala
mediante la experimentacio n. Nume rica
Considera a la radicacio n como la
operacio n inversa a la potenciacio n INSTRUMENTO Escala
mediante la experimentacio n. Nume rica
CIONES CURRICULARES
REVISADO APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
LIC. LUIS ALEXANDER


matema ticos.
Calcular el a rea de paralelogramos y tria ngulos en problemas. (P, A)
ANTICIPACIN
"Ritmo" para calcular el a rea de paralelogramos y
tria ngulos en problemas.

enfocar la atencio n en el ca lculo del a rea de
paralelogramos y tria ngulos.

el ca lculo del a rea de paralelogramos y tria ngulos en
problemas.
Observacio n de ima genes relacionadas con el ca lculo

del a rea de paralelogramos y tria ngulos.
Carteles Texto Concreto

conseguir aprendizajes referentes al ca lculo del a rea
de paralelogramos y tria ngulos.
Aplicacio n de la te cnica "Compan eros de regio n" para
construir en forma colaborativa, conocimientos
relacionados al a rea de paralelogramos y tria ngulos en
problemas.
para generar conclusiones en relacio n al ca lculo del Carteles Texto Concreto
a rea de paralelogramos y tria ngulos.
relacionados con el a rea de paralelogramos y
tria ngulos en problemas.
CONSOLIDACIN

gra fico -Ishikawa, acerca del ca lculo del a rea de
paralelogramos y tria ngulos en problemas, haciendo
un recuento de facilidades y dificultades encontradas
al construir conocimientos relacionados al tema.
conocimientos relacionados al ca lculo del a rea de
paralelogramos y tria ngulos en problemas desde la
formacio n de equipos de trabajo.
ELABORADO REVISADO
DOCENTE: Nombre:
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
EO
OS INFORMATIVOS:
FINALIZACIN:



Resuelve ejercicios de ca lculo del TE CNICA Observacio n

a rea de paralelogramos y
tria ngulos en
problemas desde la formacio n de INSTRUMENTO Escala
Nume rica
equipos de trabajo.
Resuelve ejercicios de ca lculo del TE CNICA Observacio n
a rea de paralelogramos y
tria ngulos en INSTRUMENTO Escala
problemas desde la formacio n de Nume rica
equipos de trabajo.
CIONES CURRICULARES
REVISADO APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
LIC. LUIS ALEXANDER


matema ticos.

Construccio n grupal o individual de un organizador gra fico -Ishikawa, acerca del
ca lculo del a rea de paralelogramos y tria ngulos en problemas, haciendo un recuento
de facilidades y dificultades encontradas al construir conocimientos relacionados al
tema. Aplicacio n de una ficha de trabajo para consolidar conocimientos relacionados
al ca lculo del a rea de paralelogramos y tria ngulos en problemas desde la formacio n de
equipos de trabajo.
ANTICIPACIN
Recordatorio del proceso de ca lculo del a rea de
paralelogramos y tria ngulos en problemas desde la
ejecucio n de los mismos.
conocimientos previos relacionados con los elementos
de un crculo.

queremos conocer de los elementos de un crculo.
Carteles
Lapices de color
La minas dida cticas
Texto
Observacio n de los elementos de un crculo en
representaciones gra ficas en el texto del estudiante.
Ana lisis reflexivo y descripcio n de los elementos de un

crculo en el texto del estudiante.
Aplicacio n de la te cnica activa "Aprendizaje basado en Carteles

problemas" para establecer conclusiones especficas Lapices de color
en cuanto a los elementos de un crculo en La minas dida cticas
representaciones gra ficas. Texto

- Diagrama de Venn", estructurado para conceptualizar
los elementos de un crculo.
CONSOLIDACIN

conocimientos sobre los elementos de un crculo en
representaciones gra ficas.
conocimientos alcanzados en relacio n al
reconocimiento de los elementos de un crculo en
Recuento de facilidades y dificultades encontradas al
construir conocimientos de los elementos de un
crculo.
ELABORADO REVISADO
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EO
OS INFORMATIVOS:
FINALIZACIN:



TE CNICA Encuesta
Sen ala los elementos de un crculo
en representaciones gra ficas. INSTRUMENTO Cuestionario
TE CNICA Encuesta
Sen ala los elementos de un crculo
en representaciones gra ficas. INSTRUMENTO Cuestionario
CIONES CURRICULARES
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LIC. LUIS ALEXANDER


Comprender y representar fracciones y decimales con el uso de gra ficos y material
concreto para vincularlos con los aspectos y dimensiones matema ticas de sus
actividades diarias.
Aplicar las reglas del redondeo en la resolucio n de problemas. (C, A)
ANTICIPACIN

la aplicacio n de las reglas del redondeo en la
resolucio n de problemas.

explorar ideas de las reglas del redondeo.

conocimientos previos relacionados con las reglas del
redondeo.
Carteles Marcadores Texto

Ana lisis del ejercicio propuesto relacionado con la
aplicacio n de las reglas del redondeo en el texto del
estudiante.

problemas" para establecer conclusiones especficas
en cuanto al uso y aplicacio n efectiva de las reglas del
redondeo en la resolucio n de problemas
Aplicacio n de la te cnica activa "8 - 2" para en forma Carteles Marcadores Texto
relacionados con las reglas del redondeo.

conocimientos alcanzadosal poner en pra ctica las
reglas del redondeo.
CONSOLIDACIN

generados en relacio n a las reglas del redondeo en la
resolucio n de problemas.
conocimiento es: Aplicacio n de las reglas del
redondeo.
gra fico -Uve de Gowin, acerca del uso de las reglas del
redondeo.
Ejecucio n de los ejercicios propuestos en el texto del
estudiante sobre las reglas del redondeo y su
aplicacio n.
ELABORADO REVISADO
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EO
OS INFORMATIVOS:
FINALIZACIN:

Toma de conciencia de los derechos.


Calcula el a rea de paralelogramos y tria ngulos.
nu meros primos.
Pone en pra ctica las reglas del
redondeo en la resolucio n de INSTRUMENTO Escala
problemas. Descriptiva
Pone en pra ctica las reglas del
redondeo en la resolucio n de INSTRUMENTO Escala
problemas. Descriptiva
CIONES CURRICULARES
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Reconocer de cimas, cente simas y mile simas en nu meros decimales.

Aplicacio n de la te cnica activa "La ensalada" para
formar grupos de trabajo con la finalidad de reconocer
ANTICIPACIN
de cimas, cente simas y mile simas en nu meros
decimales.

el reconocimientos de de cimas, cente simas y
mile simas.

explorar ideas de de cimas, cente simas y mile simas en
nu meros decimales.
Reparticio n en los grupos de trabajo el material

(tarjetas nume ricas, tablero de posiciones) a ser
utilizado en el reconocimiento de de cimas, cente simas
y mile simas.
Carteles Texto Concreto

Ana lisis del contenido del texto relacionado con
de cimas, cente simas y mile simas en el documento de
apoyo y texto del estudiante.
conseguir aprendizajes referentes al reconocimiento
de de cimas, cente simas y mile simas en nu meros
decimales.
Aplicacio n de la te cnica activa "La cacera" para Carteles Texto Concreto
determinar aciertos y desaciertos en cuanto a
ejercicios de de cimas, cente simas y mile simas.
para generar conclusiones en relacio n a la
identificacio n de de cimas, cente simas y mile simas.
CONSOLIDACIN

conocimientos relacionados a de cimas, cente simas y
mile simas.
gra fico - Diagrama de Venn, diferenciando las de cimas,
cente simas y mile simas.
conocimientos alcanzados en relacio n a de cimas,
cente simas y mile simas.
Ejecucio n de las actividades del texto del estudiante
referente a de cimas, cente simas y mile simas en
nu meros decimales.
ELABORADO REVISADO
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EO
OS INFORMATIVOS:
FINALIZACIN:



nu meros primos.
Identifica claramente de cimas, TE CNICA Observacio n

cente simas y mile simas en
nu meros decimales en forma INSTRUMENTO Escala Gra fica
experimental.
Identifica claramente de cimas, TE CNICA Observacio n
cente simas y mile simas en
nu meros decimales en forma INSTRUMENTO Escala Gra fica
experimental.
CIONES CURRICULARES
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Calcular el producto de un nu mero decimal por 10, 100, 1

000. (P)
ANTICIPACIN
enfocar la atencio n en el proceso de ca lculo del
producto de un nu mero decimal por 10, 100,
1000.

conocimientos previos relacionados con el ca lculo del
producto de un nu mero decimal.

queremos conocer del ca lculo del de un
nu mero decimal por 10, 100, 1000.
Cartulina
Texto
Tarjetas nume ricas
Observacio n de del material propuesto (tarjetas
nume ricas) para calcular el producto de un nu mero
decimal por 10, 100, 1000.
Ana lisis en el texto del estudiante sobre el producto de
un nu mero decimal por 10, 100, 1 000.
Cartulina
Aplicacio n de la te cnica activa "Aprendizaje basado en Texto
casos" para llegar a generalizaciones acerca del ca lculo Tarjetas nume ricas
del producto de un nu mero decimal. Aplicacio n de la
te cnica activa "La cacera" para determinar aciertos y
desaciertos en la resolucio n de ejercicios de ca lculo del
producto de un nu mero decimal por 10, 100, 1000.
CONSOLIDACIN

conocimientos alcanzados en relacio n a el producto de
un nu mero decimal por 10, 100, 1000, y exposicio n
individual o grupal de productos generados.
gra fico - Ishikawa, acerca del proceso para el ca lculo
del producto de un nu mero decimal por 10, 100,
1000; aplicacio n de una ficha de trabajo para
consolidar conocimientos relacionados al tema.
ELABORADO REVISADO
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OS INFORMATIVOS:
FINALIZACIN:



nu meros primos.
Encuentra el producto de un
nu mero decimal por 10, 100, 1000 INSTRUMENTO Registro
por medio del uso de material Anecdo tico
semiconcreto.
Encuentra el producto de un
nu mero decimal por 10, 100, 1000 INSTRUMENTO Registro
por medio del uso de material Anecdo tico
semiconcreto.
CIONES CURRICULARES
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Reconocer los a ngulos como parte del sistema sexagesimal en la conversio n de

a ngulos a minutos. (C, P)

Conformacio n de grupos de trabajo con la te cnica "El
ANTICIPACIN
mosquito" para reconocer los a ngulos como parte del
sistema sexagesimal.

los a ngulos como parte del sistema sexagesimal.
Planeacio n conjunta de actividades en el aula

para explorar ideas de los a ngulos como parte del
sistema sexagesimal:
-Que , co mo y para que reconocer los a ngulos como

parte del sistema sexagesimal?

conocimientos previos relacionados
CONSTRUCCIN con los a ngulos.
DE CONOCIMIENTO
Carteles Texto Entorno

conseguir aprendizajes referentes a los a ngulos como
parte del sistema sexagesimal en la conversio n de
a ngulos a minutos.

relacionados a los a ngulos en la conversio n de a ngulos
a minutos. Carteles Texto Entorno

determinar aciertos y desaciertos en cuanto a la
conversio n de a ngulos a minutos en el sistema
sexagesimal.
CONSOLIDACIN

conocimientos alcanzados en relacio n a la conversio n
de a ngulos como parte del sistema sexagesimal.

acerca del reconocimientos de los a ngulos como
parte del sistema sexagesimal, y verificacio n del nivel
de desarrollo de la destreza cuyo conocimiento es: Los
a ngulos.
ELABORADO REVISADO
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OS INFORMATIVOS:
FINALIZACIN:



nu meros primos.
Toma en cuenta a los a ngulos como
parte del sistema sexagesimal en la INSTRUMENTO Escala
conversio n de a ngulos a minutos. Nume rica
Toma en cuenta a los a ngulos como
parte del sistema sexagesimal en la INSTRUMENTO Escala
conversio n de a ngulos a minutos. Nume rica
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Medir a ngulos rectos, agudos y obtusos con el uso del graduador. (P, A)
ANTICIPACIN
Recordatorio de los a ngulos como parte del sistema
sexagesimal mediante la ejecucio n de una aplicacio n
matema tica.

"Ritmo" para medir a ngulos rectos, agudos y obtusos.

queremos conocer de los a ngulos rectos, agudos y
obtusos.
Carteles
Texto
Entorno
Lectura en el texto del estudiante sobre la forma
correcta de medir a ngulos rectos, agudos y obtusos
con el uso del graduador.

conseguir aprendizajes referentes a la medicio n de Carteles
a ngulos rectos, agudos y obtusos. La minas dida cticas
Texto
Aplicacio n de la te cnica activa "Compan eros de regio n" Entorno
relacionados al proceso de medicio n de a ngulos rectos,
agudos y obtusos.
CONSOLIDACIN

gra fico -Mapa conceptual, acerca de los a ngulos rectos,
agudos y obtusos.
alcanzados en relacio n a la medicio n de a ngulos
rectos, agudos y obtusos.
conocimientos alcanzados en relacio n a los a ngulos
rectos, agudos y obtusos y exposicio n individual o
grupal de productos generados con el uso del
graduador.
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OS INFORMATIVOS:
FINALIZACIN:



nu meros primos.
TE CNICA Entrevista
Establece medidas de a ngulos
rectos, agudos y obtusos con el uso INSTRUMENTO Gua de
del graduador. preguntas
TE CNICA Entrevista
Establece medidas de a ngulos
rectos, agudos y obtusos con el uso INSTRUMENTO Gua de
del graduador. preguntas
CIONES CURRICULARES
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Convertir medidas decimales de a ngulos a grados y minutos. (C, P, A)
ANTICIPACIN
enfocar la atencio n en la conversio n de medidas
decimales de a ngulos a grados y minutos.

conocimientos previos relacionados con medidas

la conversio n de medidas decimales de a ngulos a
grados y minutos.
Carteles
Texto
Ana lisis del contenido del texto del estudiante sobre
conversio n de medidas decimales de a ngulos a grados
y minutos.
feno meno referente a las medidas decimales de
a ngulos a grados y minutos.
Carteles
Aplicacio n de la te cnica activa "Rueda de expertos" La minas dida cticas
para generar conclusiones en relacio n a medidas Texto
-Mapa de ideas", estructurado para conceptualizar el
proceso de conversio n de medidas decimales de
a ngulos a grados y minutos.
CONSOLIDACIN

convertir medidas decimales de a ngulos a grados y
minutos.
conocimientos relacionados al proceso de conversio n
de medidas decimales de a ngulos a grados y minutos.
Verificacio n del nivel de desarrollo de la destreza
cuyo conocimiento es: Conversio n de medidas
ELABORADO REVISADO
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OS INFORMATIVOS:
FINALIZACIN:



nu meros primos.
Convierte medidas decimales de TE CNICA Prueba

a ngulos a grados y minutos desde
el empleo de organizadores INSTRUMENTO Cuestionario
gra ficos.
Convierte medidas decimales de TE CNICA Prueba
a ngulos a grados y minutos desde
el empleo de organizadores INSTRUMENTO Cuestionario
gra ficos.
CIONES CURRICULARES
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Reconocer, comparar y clasificar polgonos regulares como conceptos matema ticos y
en los objetos del entorno, a trave s del ana lisis de sus caractersticas, para una mejor
comprensio n del espacio que lo rodea
Resolver divisiones con nu meros decimales por 10,

100, 1 000. (P)
ANTICIPACIN
"El viejo molinero" para resolver divisiones con
nu meros decimales por 10, 100, 1
000.

enfocar la atencio n en divisiones con nu meros
decimales por 10, 100, 1 000. Recuento del objetivo
educativo, para relacionarlo con divisiones con
nu meros decimales por 10, 100, 1 000.
Observacio n de procesos para resolver divisiones con

nu meros decimales por 10, 100, 1 000 en el texto del
estudiante.
Carteles
Texto
Tarjetas nume ricas
Aplicacio n de la te cnica de "Lectura exage tica" sobre
divisiones con nu meros decimales por 10, 100, 1 000
en el libro del estudiante.
conseguir aprendizajes referentes a la resolucio n de
divisiones con nu meros decimales por
10, 100, 1 000. Carteles
Aplicacio n de la te cnica activa "La cacera" para Texto
determinar aciertos y desaciertos en cuanto a los Tarjetas nume ricas
resultados de divisiones con nu meros decimales por
10, 100, 1 000.
para generar conclusiones en relacio n a los ejercicios
efectuados.
CONSOLIDACIN

gra fico -Uve de Gowin, acerca del proceso para llevar a
cabo las divisiones con nu meros decimales por 10,
100, 1 000.
Resolucio n de aplicaciones propuestas en el texto del
estudiante sobre divisiones con nu meros decimales
por 10, 100, 1 000.
alcanzados en relacio n a divisiones con nu meros
decimales.
ELABORADO REVISADO
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EO
OS INFORMATIVOS:
FINALIZACIN:

: Tolerancia hacia las ideas y costumbres de los dema s.

Relaciona porcentajes con fracciones, decimales y proporcionalidad.

Resuelve divisiones con divisores de hasta dos dgitos y con nu meros
decimales.
Resuelve divisiones con nu meros TE CNICA Prueba

decimales por 10,
100, 1 000. INSTRUMENTO Cuestionario
Resuelve divisiones con nu meros TE CNICA Prueba
decimales por 10,
100, 1 000. INSTRUMENTO Cuestionario
CIONES CURRICULARES
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Resolver divisiones entre un nu mero decimal y un nu mero natural, y entre dos

nu meros naturales de hasta tres dgitos. (P, A)
ESTRATEGIAS
Aplicacio n de METODOLGICAS
la te cnica activa "El sobre pregunto n" RECURSOS
para generar ideas del proceso de resolucio n de
divisiones entre un nu mero decimal y un nu mero
ANTICIPACIN
natural:
-Co mo crees que es el proceso para resolver

natural?
-Podemos resolver divisiones entre dos nu meros
naturales de hasta tres dgitos?

queremos conocer de divisiones entre un nu mero
decimal y un nu mero natural.

CONSTRUCCIN
divisiones DEdecimal
entre un nu mero CONOCIMIENTO
y un nu mero
natural.
Carteles
Texto
Tarjetas nume ricas
Ana lisis del contenido del texto relacionado con el
proceso de las divisiones entre un nu mero decimal y
un nu mero natural.
casos" para llegar a generalizaciones acerca de
natural , y entre dos nu meros naturales de hasta tres
dgitos con exactitud. Carteles
Texto
Aplicacio n de la te cnica activa "Rueda de expertos" Tarjetas nume ricas
para generar conclusiones en relacio n a divisiones
entre un nu mero decimal y un nu mero natural.
determinar aciertos y desaciertos en los ejercicios
planteados
CONSOLIDACIN

conocimientos relacionados a divisiones entre un
nu mero decimal y un nu mero natural , y entre dos
nu meros naturales de hasta tres dgitos con exactitud.
resolver ejercicios de divisiones.
gra fico - Red sema ntica, acerca de las divisiones entre
un nu mero decimal y un nu mero natural.
ELABORADO REVISADO
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OS INFORMATIVOS:
FINALIZACIN:



decimales.
Soluciona divisiones entre un

nu mero decimal y un nu mero TE CNICA Prueba
natural, y entre dos nu meros
naturales de hasta tres INSTRUMENTO Cuestionario
dgitos con exactitud.
Soluciona divisiones entre un
nu mero decimal y un nu mero TE CNICA Prueba
natural, y entre dos nu meros
naturales de hasta tres INSTRUMENTO Cuestionario
dgitos con exactitud.
CIONES CURRICULARES
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Transformar fracciones y decimales a porcentajes del

10%, 25% y 50% y sus mu ltiplos. (P, A
ANTICIPACIN
"3-7-pum" para transformar fracciones y decimales a
porcentajes.

queremos conocer de la transformacio n de fracciones
y decimales a porcentajes.

conocimientos previos relacionados con fracciones y
decimales a porcentajes.

Ana lisis grupal de ejercicios propuestos para
transformar fracciones y decimales a porcentajes en el
texto del estudiante.

conseguir aprendizajes referentes a la conversio n de
fracciones y decimales a porcentajes del 10%, 25% y
50% y sus mu ltiplos.

determinar aciertos y desaciertos en cuanto a los
ejercicios propuestos.
CONSOLIDACIN

gra fico -Cuadro sino ptico, acerca del proceso de
transformacio n de fracciones y decimales a
porcentajes del 10%, 25% y 50% y sus mu ltiplos.

conocimientos sobre la transformacio n de fracciones y
decimales a porcentajes.
transformar fracciones y decimales a porcentajes.
ELABORADO REVISADO
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OS INFORMATIVOS:
FINALIZACIN:



decimales.
Convierte sin dificultad fracciones y TE CNICA Portafolio

decimales a porcentajes del
10%, 25% y 50% y sus mu ltiplos. INSTRUMENTO Archivos
Convierte sin dificultad fracciones y TE CNICA Portafolio
decimales a porcentajes del
10%, 25% y 50% y sus mu ltiplos. INSTRUMENTO Archivos
CIONES CURRICULARES
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LIC. LUIS ALEXANDER


Establecer la proporcionalidad directa de dos magnitudes medibles. (C, P)
ANTICIPACIN
Conformacio n de grupos de trabajo con la te cnica "El
viejo molinero" para establecer la proporcionalidad
directa de dos magnitudes medibles.

queremos conocer de la proporcionalidad directa.

conocimientos previos relacionados con la
proporcionalidad directa.
Carteles Texto Documento de

apoyo
conseguir aprendizajes referentes a la
proporcionalidad directa de dos magnitudes medibles.
relacionados a la proporcionalidad directa. Carteles Texto Documento de
Aplicacio n de la te cnica activa "Rueda de expertos" apoyo
para generar conclusiones en el establecimiento de la
CONSOLIDACIN

gra fico -Uve de Gowin, acerca del establecimiento de la
determinacio n de la proporcionalidad directa.
conocimientos relacionados al establecimiento de la
proporcionalidad directa.
ELABORADO REVISADO
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Fecha: Fecha:
EO
OS INFORMATIVOS:
FINALIZACIN:



decimales.
TE CNICA Prueba
Determina la proporcionalidad
directa de dos magnitudes INSTRUMENTO Cuestionario
medibles.
TE CNICA Prueba
Determina la proporcionalidad
directa de dos magnitudes INSTRUMENTO Cuestionario
medibles.
CIONES CURRICULARES
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Resolver y formular problemas que involucren ma s de una operacio n, entre nu meros

naturales y decimales. (A)
ANTICIPACIN
basa ndonos en preguntas referentes a
problemas que involucren ma s de una operacio n:
-Co mo resolvemos operaciones combinadas?

-Podemos resolver operaciones con nu meros
decimales y naturales?

queremos conocer de problemas que
involucren ma s de una operacio n.
Carteles
Lapices de color
Papel Brillante
Texto
explorar ideas de problemas que involucren ma s de
una
operacio n.
Ana lisis del contenido del texto sobre resolucio n de
problemas que involucren ma s de una operacio n entre
nu meros naturales y decimales.
.
Carteles
Aplicacio n de la te cnica activa "La cacera" para Lapices de color
determinar aciertos y desaciertos en los problemas Papel Brillante
planteados. Texto
relacionados a problemas que involucren ma s de una
operacio n.
relacionados con el tema en mencio n.
CONSOLIDACIN

conocimientos relacionados a problemas que
involucren ma s de una operacio n entre nu meros
naturales y decimales.
.
formular y resolver problemas que involucren ma s de
una operacio n.
alcanzados al resolver problemas que involucren ma s
de una operacio n.
ELABORADO REVISADO
DOCENTE: Nombre:
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OS INFORMATIVOS:
FINALIZACIN:



decimales.
Soluciona con exactitud problemas TE CNICA Portafolio

que involucren ma s de una
operacio n, entre nu meros naturales INSTRUMENTO Archivos
y decimales.
Soluciona con exactitud problemas TE CNICA Portafolio
que involucren ma s de una
operacio n, entre nu meros naturales INSTRUMENTO Archivos
y decimales.
CIONES CURRICULARES
REVISADO APROBADO
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LIC. LUIS ALEXANDER


Reconocer los submu ltiplos del metro cuadrado y metro

cu bico en la resolucio n de problemas. (P, A)
ANTICIPACIN
Formacio n de grupos de trabajo con la te cnica "El viejo
molinero" para reconocer los submu ltiplos del metro
cuadrado y metro cu bico al resolver problemas.

enfocar la atencio n en los submu ltiplos del metro
cuadrado y metro cu bico.

el reconocimiento de los submu ltiplos del metro
cuadrado y metro cu bico en la resolucio n de
problemas.
Carteles
Texto
Aplicacio n de la te cnica de "Lectura exage tica" de la
informacio n de los submu ltiplos del metro cuadrado y
metro cu bico en el texto del estudiante y documento
de apoyo.
conseguir aprendizajes referentes al reconocimiento
de los submu ltiplos del metro cuadrado y metro
cu bico. Carteles
Aplicacio n de la te cnica activa "Aprendizaje basado en Texto
casos" para llegar a generalizaciones acerca del
reconocimiento de los submu ltiplos del metro
cuadrado y metro cu bico.
problemas" para establecer conclusiones sobre dicho
reconocimiento.
CONSOLIDACIN

los submu ltiplos del metro cuadrado y metro cu bico.
gra fico -Cuadro sino ptico, acerca del reconocimiento
de los submu ltiplos del metro cuadrado y metro
cu bico.
Aplicacio n de una ficha de trabajo para reforzar
conocimientos de identificacio n de los submu ltiplos
del metro cuadrado y metro cu bico.
ELABORADO REVISADO
DOCENTE: Nombre:
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EO
OS INFORMATIVOS:
FINALIZACIN:



decimales.
Identifica claramente los TE CNICA Prueba

submu ltiplos del metro cuadrado y
metro cu bico en la resolucio n de INSTRUMENTO Cuestionario
problemas.
Identifica claramente los TE CNICA Prueba
submu ltiplos del metro cuadrado y
metro cu bico en la resolucio n de INSTRUMENTO Cuestionario
problemas.
CIONES CURRICULARES
REVISADO APROBADO
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LIC. LUIS ALEXANDER


Medir, estimar, comparar y transformar longitudes, a reas, capacidades y pesos de los
objetos de su entorno inmediato mediante el ca lculo, para una mejor comprensio n del
espacio cotidiano.
Establecer relaciones de orden entre fracciones. ( P)
ANTICIPACIN
Formacio n de grupos de trabajo con la te cnica "Cielo,
tierra y mar" para establecer relaciones de orden entre
fracciones.

queremos conocer de las relaciones de orden entre
fracciones.
Recuento del objetivo educativo, para asociarlo con las

relaciones de orden entre fracciones.

Texto
Tarjetas nume ricas
Semmirrecta
nume rica
feno meno referente al establecimientos de relaciones
de orden entre fracciones.
Aplicacio n de la te cnica activa "La cacera" para La minas dida cticas
determinar aciertos y desaciertos en los ejercicios de Texto
relaciones de orden entre fracciones. Tarjetas nume ricas
Semmirrecta
Aplicacio n de la te cnica activa "Rueda de expertos" nume rica
para generar conclusiones en relacio n a los ejercicios
planteados sobre relaciones de orden entre fracciones.
CONSOLIDACIN

conocimientos alcanzados en relacio n a las relaciones
de orden entre fracciones.
generados en relacio n a las relaciones de orden entre
fracciones.
conocimiento es: Establecimiento de relaciones de
orden entre fracciones.
conocimientos sobre relaciones de orden entre
fracciones.
ELABORADO REVISADO
DOCENTE: Nombre:
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EO
OS INFORMATIVOS:
FINALIZACIN:

La interpretacio n de los problemas medioambientales y sus implicaciones en la
supervivencia de las especies.

Transforma unidades de a rea y volumen a submu ltiplos en la resolucio n de

problemas.
Recolecta, representa y analiza datos estadsticos en diversos diagramas y
calcula medidas de tendencia central.
Determina relaciones de orden TE CNICA Encuesta

entre
fracciones desde la conformacio n INSTRUMENTO Cuestionario
de grupos de trabajo.
Determina relaciones de orden TE CNICA Encuesta
entre
fracciones desde la conformacio n INSTRUMENTO Cuestionario
de grupos de trabajo.
CIONES CURRICULARES
REVISADO APROBADO
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LIC. LUIS ALEXANDER


espacio cotidiano.
Comparar el kilogramo y el gramo con medidas de peso de su localidad a partir de

experiencias concretas. (A)
ANTICIPACIN
enfocar la atencio n en el kilogramo y el gramo como
medidas de peso de su localidad.

queremos conocer del kilogramo y el gramo como
medidas de peso de su localidad.
Observacio n de la tabla de valores de las medidas de

peso sobre el kilogramo y el gramo con medidas de
peso.
Carteles
Lapices de color
Texto
Ana lisis del contenido del texto sobre la comparacio n
del kilogramo y el gramo con medidas de peso de su
localidad.
problemas" para establecer conclusiones especficas Carteles
en cuanto a la comparacio n del kilogramo y el gramo Lapices de color
con medidas de peso de su localidad. Aplicacio n de la La minas dida cticas
te cnica activa "La cacera" para determinar aciertos y Texto
desaciertos en cuanto a el kilogramo y el gramo como
medidas de peso.
CONSOLIDACIN

gra fico -Mapa conceptual, acerca del kilogramo y el
gramo como medidas de peso en relacio n a las que se
utiliza en su localidad.
conocimientos alcanzados, y exposicio n individual o
grupal de productos generados en relacio n al
kilogramo y el gramo como medidas de peso.
ELABORADO REVISADO
DOCENTE: Nombre:
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Fecha: Fecha:
EO
OS INFORMATIVOS:
FINALIZACIN:



problemas.
Relaciona el kilogramo y el gramo TE CNICA Prueba

con medidas de peso
de su localidad por medio de la INSTRUMENTO Cuestionario
experimentacio n.
Relaciona el kilogramo y el gramo TE CNICA Prueba
con medidas de peso
de su localidad por medio de la INSTRUMENTO Cuestionario
experimentacio n.
CIONES CURRICULARES
REVISADO APROBADO
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LIC. LUIS ALEXANDER


espacio cotidiano.
Analizar en diagramas de barras, circulares, poligonales y en tablas datos estadsticos

publicados en medios de comunicacio n. (A)
ANTICIPACIN
"Gama de colores" para analizar diagramas de barras,
circulares, poligonales y tablas.

queremos conocer de datos estadsticos.

conocimientos previos relacionados con datos
estadsticos de medios de comunicacio n.
Carteles Texto Diaposoitivas

Observacio n de datos estadsticos representados en
diagramas de barras, circulares, poligonales y en
tablas en las diapositivas propuestas.
Lectura analtica de diagramas de barras, circulares,
poligonales y en tablas en el texto del estudiante.
casos" para llegar a generalizaciones acerca del uso de
diagramas de barras, circulares, poligonales y en
tablas.
Aplicacio n de la te cnica activa "Compan eros de regio n" Carteles Texto Diaposoitivas
relacionados a datos estadsticos de diagramas de
barras, circulares, poligonales y tablas. Construccio n
grupal o individual de un organizador gra fico-Mapa
mental, acerca de datos estadsticos de medios de
comunicacio n.
CONSOLIDACIN

conocimientos relacionados al ana lsis de diagramas de
barras, circulares, poligonales y tablas. Elaboracio n de
un trabajo pra ctico que evidencie los conocimientos
alcanzados en relacio n al ana lsis de diagramas de
barras, circulares, poligonales y tablas; exposicio n
individual o grupal de productos generados.
ELABORADO REVISADO
DOCENTE: Nombre:
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
EO
OS INFORMATIVOS:
FINALIZACIN:



problemas.
Observa reflexivamente en TE CNICA Portafolio

diagramas de barras, circulares,
poligonales y en tablas, datos INSTRUMENTO Archivos
estadsticos publicados en medios }
de comunicacio n.
Observa reflexivamente en TE CNICA Portafolio
diagramas de barras, circulares,
poligonales y en tablas, datos INSTRUMENTO Archivos
estadsticos publicados en medios }
de comunicacio n.
CIONES CURRICULARES
REVISADO APROBADO
Nombre:
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Fecha:
LIC. LUIS ALEXANDER


Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diversos
diagramas, mediante el trabajo en equipo y el ca lculo de medidas de tendencia central
en la resolucio n de problemas cotidianos.
Resolver adiciones y sustracciones con fracciones. (C, P, A)

Formacio n de grupos de trabajo con la te cnica
ANTICIPACIN
"Capita n manda" para resolver adiciones y
sustracciones con fracciones.

queremos conocer de adiciones y sustracciones con
fracciones.

conocimientos previos relacionados con adiciones y
Lectura de la aplicacio n matema tica propuesta sobre

adiciones y sustracciones con fracciones en el libro del
estudiante.
Lapices de color Texto

Documento de apoyo
Hoja de ejercicios
conseguir aprendizajes referentes al proceso para
resolver adiciones y sustracciones con fracciones.

determinar aciertos y desaciertos en la resolucio n de
ejercicios de adiciones y sustracciones con Lapices de color Texto
fracciones. Documento de apoyo
Hoja de ejercicios
problemas" para establecer conclusiones especficas
en cuanto al proceso de resolucio n de adiciones y
sustracciones.
CONSOLIDACIN

conocimientos sobre resolucio n de adiciones y
generados en relacio n a adiciones y sustracciones con
fracciones.
conocimiento es: Resolucio n de adiciones y
Solucio n de los ejercicios propuestos en el texto del
estudiante concernientes a adiciones y sustracciones
con fracciones.
ELABORADO REVISADO
DOCENTE: Nombre:
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
EO
OS INFORMATIVOS:
FINALIZACIN:


Determina la probabilidad de un evento cotidiano a partir de


Encuentra la solucio n a adiciones y TE CNICA Portafolio

sustracciones con
fracciones desde la resolucio n de INSTRUMENTO Archivos
problemas.
Encuentra la solucio n a adiciones y TE CNICA Portafolio
sustracciones con
fracciones desde la resolucio n de INSTRUMENTO Archivos
problemas.
CIONES CURRICULARES
REVISADO APROBADO
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LIC. LUIS ALEXANDER


Calcular la media, mediana y moda de un conjunto de datos estadsticos. (C, P)
ANTICIPACIN
para generar ideas de la media, mediana y moda:
-Que entiendes por media, mediana y moda?
-Co mo podramos obtener la media, mediana y moda

de un conjunto de datos estadsticos?

queremos conocer del ca lculo de la media, mediana y
moda.
Carteles
R. Audiovisuales
Texto
conocimientos previos relacionados con la media,
mediana y moda de un conjunto de datos estadsticos.
feno meno referente al ca lculo de la media, mediana y
moda de un conjunto de datos.
Carteles
Aplicacio n de la te cnica activa "Organizador de ideas R. Audiovisuales
- Rueda de atributos", estructurado para Texto
conceptualizar la media, mediana y moda. Aplicacio n
de la te cnica activa "Rueda de expertos"
para generar conclusiones en relacio n al ca lculo de la
media, mediana y moda.
CONSOLIDACIN

conocimientos relacionados al ca lculo de la media,
mediana y moda de un conjunto de datos estadsticos.
conocimiento es: La media, mediana y moda, y
recuento grupal de lo efectuado en clase en relacio n a
los conceptos mencionados.
ELABORADO REVISADO
DOCENTE: Nombre:
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
EO
OS INFORMATIVOS:
FINALIZACIN:




TE CNICA Prueba
Obtiene la media, mediana y moda
de un conjunto de datos INSTRUMENTO Cuestionario
estadsticos.
TE CNICA Prueba
Obtiene la media, mediana y moda
de un conjunto de datos INSTRUMENTO Cuestionario
estadsticos.
CIONES CURRICULARES
REVISADO APROBADO
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LIC. LUIS ALEXANDER


Determinar la probabilidad de un evento a trave s de representaciones gra ficas. (A)
ANTICIPACIN
"Aran san san" para determinar la probabilidad de un
evento.
la probabilidad de un evento.

explorar ideas de la probabilidad de un evento.
Observacio n de diapositivas concernientes a la

probabilidad de un evento a trave s de
R. Audiovisuales
Texto
conseguir aprendizajes referentes a la probabilidad de
un evento a trave s de representaciones gra ficas.

problemas" para establecer conclusiones especficas R. Audiovisuales
en cuanto a la probabilidad de un evento. Aplicacio n Texto
de la te cnica activa "8 - 2" para en forma grupal,
exponer y cimentar conocimientos relacionados con la
probabilidad de un evento a trave s de
CONSOLIDACIN

conocimientos relacionados a la probabilidad de un
evento.
conocimientos alcanzados en relacio n a la
probabilidad de un evento.
acerca de la probabilidad de un evento determinado.
construir conocimientos de las probabilidades.
ELABORADO REVISADO
DOCENTE: Nombre:
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
EO
OS INFORMATIVOS:
FINALIZACIN:




TE CNICA Encuesta
Establece la probabilidad de un
evento a trave s de representaciones INSTRUMENTO Cuestionario
gra ficas.
TE CNICA Encuesta
Establece la probabilidad de un
evento a trave s de representaciones INSTRUMENTO Cuestionario
gra ficas.
CIONES CURRICULARES
REVISADO APROBADO
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Fecha:

3.6 Plan de Destrezas Con Criterio de Desempeno 6to Matemáticas

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3.6 Plan de Destrezas Con Criterio de Desempeno 6to Matemáticas

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LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:

2. PLANIFICACIN PARA LA CLASE DE LA .. A LA .. (.. PLANES DE CLAS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS

ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLI

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

ASE DE LA .. A LA .. (.. PLANES DE CLASE)

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

LIC. LUIS ALEXANDER

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:

Generar sucesiones con sumas y restas. (A)

2. PLANIFICACIN PARA LA CLASE DE LA .. A LA .. (.. PLANES DE CLAS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS

-Co mo creamos sucesiones crecientes?

Aplicacio n de la te cnica activa "El cuadro

Aplicacio n de una ficha de trabajo para consolidar

ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLI

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

Genera sucesiones por medio de la suma y de la resta.

ASE DE LA .. A LA .. (.. PLANES DE CLASE)

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

LIC. LUIS ALEXANDER

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:

Resolver divisiones con divisor de dos cifras. (P, A)

2. PLANIFICACIN PARA LA CLASE DE LA .. A LA .. (.. PLANES DE CLAS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS

-Co mo resolveramos divisiones con divisor de dos

Aplicacio n de la te cnica activa "El sobre pregunto n"

Organizacio n de un dia logo para evidenciar los

Cartulina Marcadores Texto

Construccio n grupal o individual de un organizador

ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLI

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

Genera sucesiones por medio de la suma y de la resta.

ASE DE LA .. A LA .. (.. PLANES DE CLASE)

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

LIC. LUIS ALEXANDER

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:

Reconocer los nu meros primos y los nu meros compuestos de un conjunto de

2. PLANIFICACIN PARA LA CLASE DE LA .. A LA .. (.. PLANES DE CLAS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS

Aplicacio n de la Te cnica activa "Gama de colores" para

Aplicacio n de la te cnica activa "Tiro al blanco" para

Aplicacio n de la te cnica activa "La cacera" para

Aplicacio n de una ficha de trabajo para consolidar

ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLI

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

Genera sucesiones por medio de la suma y de la resta.