FACULTATEA DE EDUCAIE FIZIC I SPORT

GHIDUL NTOCMIRII LUCRRILOR DE

LICENA (DISERTAIE)

Cluj-Napoca
2011
1. Condiii metodologice ale cercetrii
Cel ce cerceteaz o tem, un aspect al realitii, trebuie s cunoasc i s respecte
regulile cercetrii. mbinarea permanent dintre teorie i practic, trecerea de la general la
particular i de la particular la mai puin general permite cercettorului s extrag, n
final, ceea ce este cu adevrat semnificativ, ceea ce are caracter de adevr , contribuind n
acest fel la mbogirea teoriei i practicii domeniului.
Cercettorul trebuie s parcurg anumite secvene metodologice, reuind, n acest
fel, s rezolve problema pus.
Pentru nceput el va proceda la fundamentarea teoretic referitoare la coninutul
filozofic al domeniului, la realitile sociale, economice i de valoare a tezelor
fundamentale ale activitilor corporale.
Documentarea permite cercettorului s se informeze temeinic i s fie la curent
cu toate noutile din domeniu; l ajut s prevad direciile de interes i necesitate ale
evoluiei cercetrii. Datele rezultate din analiza critic a literaturii, ideile cele mai
semnificative vor fi reinute prin nregistrarea lor pe fie, acestea fiind ntocmite pentru
fiecare surs de informare.
O alt problem este cunoaterea semnificaiei diferitelor tipuri de activiti
corporale cu nregistrarea i evaluarea aspectelor acestora.
Colaborarea cu ali specialiti i din tiinele particulare, este o condiie de baz
pentru realizarea unei cercetri pluri i interdisciplinare.
Un ultim aspect este stabilirea unui sector preferenial de cercetare.

2. Etapele cercetrii
Orice cercetare presupune o finalizare care se concretizeaz ntr-o lucrare, prin
care se face cunoscut rezultatul cercetrii, etapele parcurse, subiecii, metodele folosite.
n general, planul de cercetare a unei teme include urmtoarele probleme:
1.Denumirea temei care urmeaz a fi cercetate:
-caracteristica gradului ei de actualitate, ipoteza de lucru, scop;
2.Formularea judicioas a ipotezei care urmeaz a fi verificat
3. Stabilirea metodelor de cercetare ce vor fi utilizate;
4. Indicarea grupelor (sau subiecilor) cuprinse n cercetare;
5. Stabilirea etapelor de munc a cercetrii;
6. Efectuarea experimentului; anchetei;
7. Strngerea materialului faptic i organizarea evidenei lui (protocoale,
nregistrri, etc);
8. Interpretarea i prelucrarea materialului, formularea concluziilor;
9. Verificarea concluziilor prin organizarea unor experimente de control;
10. Redactarea lucrrii.
Rezult c orice form de cercetare presupune mai multe momente, care pe
parcursul muncii concrete pot s se intersecteze i s se intercaleze.
Punerea problemei (formularea ei) este primul act cu care ncepe demersul
cunoaterii. Ipoteza va fi puntea de legtur dintre problema pus i rezolvarea ei.
n procesul de elaborare a ipotezei se impune ntotdeauna s pornim de la
practic, s desprindem acele aspecte care nu sunt explicate sau suficient rezolvate.

2
 Dup delimitarea domeniului investigat i punerea problemei, o alt sarcin
important, n perioada pregtitoare o constituie precizarea scopului cercetrii.
Treptat se precizeaz sursele de informaie, i metodele prin care se rezolv
problema pus.
Una din activitile preliminare ale cercetrii o reprezint documentarea. Prin
aceasta se nelege studierea literaturii de specialitate (intern i internaional), care ofer
informaii referitoare la tema studiat i, totodat, poate sugera o serie de soluii,
posibiliti de prelucrare a datelor, etc. Pe de alt parte, studierea literaturii este necesar
i pentru a se evita repetarea studiului unei probleme deja rezolvate.

3. Redactarea lucrrii
Valorificarea cercetrii tiinifice ncepe cu operaia de redactare a lucrrii ce va fi
comunicat i publicat. Poziia critic a autorului este absolut necesar pentru selectarea
materialelor demne de a fi aduse la cunotina celorlali, condiie esenial care decide
coninutul real de idei.
Redactarea unei lucrri are o important valoare euristic pentru autorul respectiv.
Activitatea raional de cunoatere nu poate fi definit dect odat cu redactarea textului,
avnd n vedere relaia organic dintre gndire i scris.
n ceea ce privete tehnologia lucrrii, pentru nceptori este necesar ca redactarea
propriu-zis s fie precedat de o etap pregtitoare, care const n sistematizarea datelor
obinute i prelucrarea lor statistic i grafic. Concomitent cu analiza materialului
original i cu meditarea asupra problemelor pe care le ridic, informaia bibliografic este
completat n aa fel, nct achiziiile proprii s poat fi integrate teoriei tiinei
respective (n cazul nostru tiinei activitilor corporale).
Comentariile proprii, fcute pe marginea datelor culese i din informaiile
bibliografice sunt revzute n ansamblul lor. Cu acest prilej se impune verificarea atent a
oricror referine care urmeaz a fi prelucrate. Dup aceasta urmeaz ntocmirea unui
plan general, structurat logic. Materialul cules este uor manevrabil, dac s-au folosit fie
documentare volante, care sunt grupate acum, conform ordinii pe care o impune planul.
Redactarea ncepe cu o variant care se concentreaz asupra fondului, lsnd liber
asociativitatea i necenzurnd formulrile cele mai ndrznee. Important este ca
dezvoltarea ideilor s fie axat pe o schi orict de sumar. ntruct ulterior se impun
adugiri, se prevede pentru acestea fie pagina pe verso, fie o margine a paginii.
Suplimentrile se vor face pe hrtii anexe, marcate prin simboluri sau coduri. n a doua
etap se trece la analiza formal a textului realizat, cu grija preponderent asupra
coerenei logice i asupra stilului. n revizuirea textului se urmrete nu numai
completarea i corectarea lui, ci i excluderea ideilor care apar n plus, fr legtur, pn
la atingerea unui bun nivel de claritate i conciziune.

Titlul este, alturi de rezumat, una din prile cele mai importante, deoarece el
exprim tema lucrrii. Titlul trebuie s fie ct mai informativ.
nscrierea autorilor respect n mod obiectiv contribuia adus de fiecare, conform
normelor etice uzuale.
Punerea problemei se face n partea introductiv a lucrrii. Aici se enun i se
formuleaz ipoteza de lucru, precizndu-se scopul i obiectivele cercetrii.

3
 Materialul i metoda de lucru pot fi expuse ntr-un singur capitol, sau n capitole
separate.
Expunerea rezultatelor ocup ce mai mare ntindere a lucrrii i reprezint, de
altfel, partea care-i confer originalitatea.
Materialul brut va fi expus n form prelucrat.
Discuiile asupra rezultatelor asigur integrarea contribuiilor personale n
sistemul de cunotine anterioare.
Trebuie enunate i problemele care au rmas nerezolvate.

4. Astfel, planul lucrrii de cercetare va cuprinde capitolele:

1. Introducere, n care se precizeaz importana teoretic i practic a temei
cercetate, motivele alegerii ei, istoricul temei, delimitrile n cadrul domeniului, ipoteza
de lucru, scopul urmrit i cadrul general de desfurare a cercetrii.
Cnd tema studiat necesit o clarificare teoretic sau o discuie teoretic pentru
justificarea formulrii ipotezei, n planul lucrrii se poate afecta un capitol destinat
discutrii datelor din literatur, ncadrarea temei cercetate n contextul domeniului,
aportul cercetrii la clarificarea, precizarea unor aspecte, etc.
Un astfel de capitol este obligatoriu n lucrrile de diplom a studenilor. Prin
modul de prezentare i de sintez a datelor literaturii, candidatul dovedete cunoaterea
bazei teoretice i metodologice a temei studiate.
2. "Fundamentarea teoretic a temei" sau "Date din literatura de specialitate
referitoare la tema cercetat"(aceasta parte este obligatorie numai pentru lucrarile de
licen; pentru cele de masterat este opional si nu are ntinderea dintr-o lucrare de
licen)
3. Material i metode este capitolul care mai poate fi intitulat i "Organizarea
cercetrii", deoarece aici sunt trecute de fapt condiiile metodologice ce decurg din
ipoteza de cercetare. Se arat modul de organizare a cercetrii (adic: cercetare de
constatare; de verificare experimental; anchet, etc), locul unde s-a efectuat cercetarea,
durata i periodicitatea efecturii msurtorilor (experimente, observaii, etc.), n fond
toate datele care pot oferi o imagine compact i real a organizrii cercetrii.
Referitor la subieci se va arta vrsta, sexul, nivelul de pregtire, condiiile
solicitrii pentru cercetare, modul de organizare al grupelor n planul factorial
experimental etc. De regul, aceste date sunt cuprinse ntr-un tabel centralizator.
Metodele de cercetare folosite vor fi prezentate pe scurt, dac circumstanele
aplicrii lor nu prezint particulariti deosebite. Dac autorul realizeaz tehnici i
procedee proprii (specifice temei), le va descrie detaliat, nct rezultatele recoltate s
poat fi nelese de ctre cititor.
n cazul aplicrii chestionarelor, acestea vor fi anexate, n text precizndu-se
condiiile administrrii. Pentru tehnicile observaiei se poate, de asemenea, anexa,
protocolul utilizat.
Aceste "anexe" pot fi incluse n text, n locul n care au fost amintite, sau ntr-un
capitol special "Anexe", aflat la sfritul lucrrii.
4. Rezultate este capitolul de baz al lucrrii. Rezultatele vor fi interpretate pentru
fiecare obiectiv al cercetrii, n parte (acordndu-se pentru fiecare obiectiv un
subcapitol). De modul n care sunt interpretate datele, depinde veridicitatea concluziilor,
aplicativitatea lor practic i nsemntatea lor teoretic.

4
 Rezultatele sunt cuprinse n tabele, unele din date n form brut, iar altele n
form prelucrat. Astfel, pot fi prezentate tabele cumulative, comparative, statistice etc.
Pentru o privire rapid i sintetic asupra materialului faptic se vor prezenta grafice i
materiale ilustrative (fotografii, schie, scheme, chinograme).
Pentru fiecare problem analizat se vor prezenta concluziile ce decurg din
materialul faptic coroborat cu datele teoriei i suinute de datele prelucrrii statistice prin
care se confer semnificaie (ncrederea) cercetrii.
5. Concluziile lucrrii au aspect general i decurg din sinteza datelor fiecrui
subcapitol: unele concluzii au caracter teoretic, iar altele teoretico-practic.
Prezentarea concluziilor cercetrii va fi realizat sintetic i sistematic, scondu-se
n eviden caracterul lor teoretic sau de aplicabilitate practic.
Cnd se impune, cercettorul va face i propuneri privitoare la metodologia
aplicrii rezultatelor cercetrii.
6. Bibliografia este capitolul n care sunt notate lucrrile consultate. Indicarea
surselor de informare se face prin indicarea autorului (autorilor) i anul de apariie ntre
paranteze rotunde. n cazul citrilor, acestea se trec n ghilimele, se indica sursa
bibliografic i se trece i pagina. De exemplu: "n educaia fizic i n activitatea
sportiv sunt solicitate particularitile din domeniul activitii motrice, a intelectului i
afectivitii i nsuirilor personalitii" (Epuran M., Horghidan V., 1979, p.156). In Lista
bibliografic apare astfel: EPURAN, M. HARGHIDAN, V. (1979). Psihologia educaiei
fizice. Bucureti: I.E.F.S., p.156.

Limbajul lucrrii tiinifice trebuie s fie clar, fraza simpl i la obiect, fr

exagerri lingvistice.
Rezumatul lucrrii este partea care informeaz cititorii asupra esenei coninutului
i asupra contribuiei autorului.
Formularea unei concluzii este necesar pentru a scoate n eviden contribuia
proprie i pentru a-i evalua semnificaia.
Lista bibliografic trebuie ntocmit cu discernmnt, ea trebuie s cuprind
lucrrile consultate care au avut legtur cu problemele cercetate i au oferit informaiile
la tem.
Gruparea lucrrilor se face n ordinea alfabetic a autorilor sau, n lipsa acestora, a
lucrrilor.
Structura planului, prezentat, este un ghid orientativ n finalizarea i redactarea
lucrrii. Aceasta nu nseamn c este obligatorie desfurarea lucrrii dup acest plan. n
funcie de tema cercetat, planul poate suferi modificri referitoare att la titlul
capitolelor, ct i a ordinii lor n structura lucrrii.
In general, cnd cercetarea are caracter experimental se poate folosi structura
prezentat, dar i n acest caz pot surveni oarecari modificri.

5
 Universitatea Babe-Bolyai Cluj-Napoca Universitatea Babe-Bolyai Cluj-Napoca
Facultatea de Educaie fizic i sport Facultatea de Educaie fizic i sport
Secia Educaie fizic i sportiv Secia Educaie fizic i sportiv
sau sau
Secia Kinetoterapia i moticitate special Secia Kinetoterapia i moticitate special

TITLUL LUCRRII
LUCRARE DE LICEN

Conductor tiinific
prof. dr. Pacan Ioan

Absovent Absovent
Ionescu Mircea Ionescu Mircea

2011 2011

Fig.1 - Pagina de copert a lucrrii de licen Fig. 2. Prima pagin a lucrrii de licen

Cuprins Cuprins

I. Introducere .4 I. Introducere .4
1.1. Obiective (Ipoteze) ..6 1.1. Obiective (Ipoteze) ..6
II. Fundamentarea teoretic a temei.....................7 II. Fundamentarea teoretic a temei.....................7
2.1.Subcapitol 1 2.1.Subcapitol 1
2.2.Subcapitol 2 2.2.Subcapitol 2
2.3.... 2.3....
III.. Material i metode ........................................12 III.. Material i metode ........................................12
3.1. Loturi 3.1. Loturi (studiu de caz)
3.2. Metode de cercetare 3.2. Metode de cercetare
IV. Rezultate.........................................................18 IV. Rezultate.........................................................18
V. Concluzii .......................................................56 V. Concluzii ........................................................56
Rezumat n lb Rezumat n lb
englez...........................................58 englez...........................................58
Bibliografie...........................................................5 Bibliografie...........................................................5
9 9

Fig. 3. A III-a pagin a lucrrii de licen (FEFS) Fig.4 - A III-a pagin a lucrrii de licen (Kineto)

5. Tehnici de redactare a lucrrii

6
 Se recomand s se respecte urmtoarele reguli de editare:
Formatul paginii: A4 (297x210 cm)
Margini: top 2.00 cm, bottom 2.00 cm; left 3.00 cm, right 2.50 cm, gutter 0 cm, header
1.25 cm, footer 1.25 cm
Font: Times New Roman, size 12, line space: 1,5 lines, justified
Titlul capitolelor: TNR 14 pt, bold, capitals, center
Titlul subcapitolelor: TNR 12 pt., bold, left
Titlurile subcapitolelor trebuie s fie numerotate continuu, iar subcapitolele vor fi
numerotate n funcie de nurul capitolelor, fr ns a utiliza mai mult de 3 cifre pentru
numerotarea acestora (ex.1.2.1.).
Notele se subsol: se recomand utilizarea acestora doar pentru anumite precizri de
natur conceptual sau faptic. Pentru referinele bibliografice se va utiliza sistemul
menionat.
Figurile, graficele i tabelele vor fi centrate la nivelul paginii, numerotate consecutiv i
vor fi incluse n text. Fiecare figura, grafic i tabel va avea i un titlul. Acesta in cazul
figurilor i graficelor vor fi plasate dup figur, iar n cazul tabelelor deasupra acestora.

Exemple
a) Figuri i grafice

Grafic 1. Titlul graficului

Fig. 1. Titlul figurii

7
b) Tabele

Tabelul 1. Titlul Tabelului

6. Tehnici de ntocmire a bibliografiei

Redactarea bibliografiei:
APA (American Psychological Association): http://flash1r.apa.org/apastyle/basics/

Lista:
- ordonata alfabetic, iar n cazul aceluiai autor cronologic, ncepnd cu data
cea mai veche;
- n cazul n care un autor are mai multe lucrri, n list, se va trece mai nti lucrarea
unde este singur autor i apoi cele cu co-autori;
- nainte de ultimul autor se pune "&";
- n cazul a mai mult de 6 autori se trece primul autor urmat de "et.al";
- lista este spaiat la 2 rnduri i cu hanging indent;
- elementele i ordinea lor n cadrul unei referine sunt de asemenea clar
precizate;
- punctuaia i scoaterea n eviden prin caracterul literei - aldine, italice,
subliniere - sunt de asemenea clar precizate;
- exist reguli pentru fiecare tip de document n parte: carte, articol, lucrare
de congres, document multimedia, web etc.

a) Articole in reviste:
Autor, A. A., Autor, B. B., & Autor, C. C. (anul publicrii). Titlul articolului. Titlul
revistei, Numrul volumului, numrul paginilor.
Exemplu:
Steele, D., & Hayes, S. C. (1991). Stimulus equivalence and arbitrarily applicable
relational responding. Journal of the Experimental Analysis of Behavior, 56, 519-555.

b) Capitol dintr-o carte:

Formatul este Autor-Dat-Titlu-Surs: Autor, A. A., & Autor, B. B. (anul publicrii).
Titlul capitolului. n A. Editor & B. Editor (Ed.),Titlul crii (paginile la care se gsete
capitolul). Locaia: Editura.
Exemplu:
Barnes-Holmes, D., Stewart, I., Dymond, S., & Roche, B. (2000). A behavior-analytic
approach to some of the problems of the self: A relational frame analysis. In M. Dougher
(Ed.), Clinical behavior analysis (pp. 47-74). Reno, NV: Context Press.

8
c) Carte:
Autor, A. A. (anul publicrii). Titlul crii. Locaia: Editura.
Exemplu:
Skinner, B. F. (1974). About behaviorism. London: Penguin.

d) Document electronic:

Articole de pe internet care se bazeaz pe o surs tiprit:

VandenBos, G., Knapp, S., & Doe, J. (2001). Role of reference elements in the selection
of resources by psychology undergraduates [Electronic version]. Journal of Bibliographic
Research, 5, 117-123.

Dac sursa online e posibil sa se fi modificat se includ comentarii adiionale:

VandenBos, G., Knapp, S., & Doe, J. (2001). Role of reference elements in the selection
of resources by psychology undergraduates. Journal of Bibliographic Research, 5, 117-
123. Articol obinut n 13 octombrie, 2001, de la adresa http://jbr.org/articles.html

Articole in reviste care apar doar in form electronic:

VandenBos, G., Knapp, S., & Doe, J. (2001, March 7). Role of reference elements in the
selection of resources by psychology undergraduates. Journal of Bibliographic Research,
5, 117-123. Articol obinut n 13 octombrie, 2001, de la adresa http://jbr.org/articles.html

Copie electronic a unui articol gsit ntr-o baz de date:

VandenBos, G., Knapp, S., & Doe, J. (2001). Role of reference elements in the selection
of resources by psychology undergraduates. Journal of Bibliographic Research, 5, 117-
123. Articol obinut n 13 Octombrie, 2001, din baza de date Web of Science.

Rezumat electronic obinut dintro baz de date secundar:

VandenBos, G., Knapp, S., & Doe, J. (2001). Role of reference elements in the selection
of resources by psychology undergraduates. Journal of Bibliographic Research, 5, 117-
123. Rezumat obinut n October 13, 2001, din baza de date Web of Science