Sunteți pe pagina 1din 24

CULEGERE DE JOCURI DIDACTICE

PENTRU ELEVII DIN NVMNTUL SPECIAL

CLASELE I - IV

- 2008 -
CUPRINS

Prefa ...3

Jocuri pentru formarea autonomiei personale ...4

Jocuri pentru activitile de socializare 6

Jocuri pentru activitile de ludoterapie ...9

Jocuri muzicale pentru terapie ocupaional . .11

Jocuri pentru stimulare cognitiv .. .15

Bibliografie .21

Motto:
Copilul rde: nelepciunea i iubirea mea e jocul?
Lucian Blaga: Trei fee n vol. Poemele luminii
PREFA

Aceast lucrare se adreseaz n mod deosebit colegilor mei, nvtorilor-educatori din co-lile
speciale. Jocul este cea mai adecvat form a activitii educatorului. Copilul dup mas este obosit
i noi, educatorii trebuie s gsim modaliti de relaxare, de nlturare a oboselii.
Jocul avnd i funcii distractive permite stabilirea unor dispoziii pozitive care faciliteaz
proiecia i deconectarea fa de activiti sau efecte ale situaiilor presante.
Prin joc, copilul ia cunotin cel mai bine de lumea nconjurtoare, nva diferite senzaii, i
dezvolt aptitudinile fizice i intelectuale, descoper prietenii i reguli de adaptare social.
Este cunoscut faptul c multe lucruri pe care copiii parc nu pot s le fac sau nu vor, le execut
mai uor n timpul jocului. De exemplu dac le vom spune copiilor: Acum vom re-zolva exerciii
la matematic se vor supra, nu vor fi dornici s lucreze dar dac le vom spune
Acum ne vom juca jocul Cine urc scara mai repede? toat clasa va fi mai entuziasmat i vor
rezolva exerciiile de matematic cu plcere.
Pentru a antrena elevii la activiti, pentru a le asigura succesul la nvtur trebuie s folo-sim
ct mai multe jocuri n toate activitile noastre:
- formarea autonomiei personale;
- socializarea;
- ludoterapia;
- terapia ocupaional;
- stimularea cognitiv.
n lucrarea de fa am ncercat s prezint jocuri pentru fiecare modul din aria curricular
Terapie educaional complex i integrat. Multe jocuri se pot folosi la mai multe module, n
funcie scopul prioritar urmrit (ex. jocurile: Numete-m! , Sculeul fermecat, Inelu-ul . a.).
Jocurile prezentate n aceast lucrare le-am selectat din diverse materiale de specialitate iar
unele au fost create de mine. Multe din aceste jocuri pot fi folosite i de ctre educatoarele,
nvtorii i profesorii din nvmntul special, n funcie de scopul urmrit, de posibilitile fizice
i psihice ale copiilor.
Orice cadru didactic, convins c jocul este unul din cele mai eficiente i mai importante mijloace
de educaie, i va da seama c este necesar s cunoasc ct mai multe jocuri, s tie s le
selecioneze, s le adapteze, s le dirijeze, s le analizeze i s creeze altele noi.
Doresc ca aceast culegere s fie pentru colegii mei un suport, un cadru de referin pentru a
descoperi alte jocuri capabile s ntregeasc activitatea de recuperare i integrare social a copiilor
cu CES.

-3 -
JOCURI PENTRU FORMAREA AUTONOMIEI PERSONALE
Jocul F ce i spun!
Scopul: identificarea prilor propriului corp.
Obiective de referin: s arate diferite pri ale corpului, s execute la comand verbal dife-
rite micri.
Desfurarea jocului
Propuntorul cere copiilor s aeze mna dreapt pe ochiul drept, pe ochiul stng, pe ge- nunchiul
drept, pe genunchiul stng. S aeze mna stng pe cotul drept, pe piciorul drept. S aeze simultan
mna stng pe ochiul drept i dreapta pe ochiul stng, i aa mai departe pen-tru alte pri ale
corpului. Se lovesc cele dou mini una de alta, apoi genunchiul stng cu m- na dreapt, din nou
cele dou mini mpreun, apoi mna stng lovete genunchiul drept, cele dou mini se lovesc
mpreun, etc. Combinaiile pot fi variate la nesfrit.
Adaptarea unei melodii care s ritmeze loviturile face ca participarea elevilor s fie i mai total.

Jocul Din bucele


Scopul: reconstituirea unui obiect din prile lui componente.
Obiective de referin: s asambleze, s reconstituie imaginea desenat a corpului uman din
bucele tiate.
Resurse didactice: un plic cu toate elementele necesare pentru fiecare elev, desenul corpului uman
pe care trebuie s-l reconstituie elevii.
Desfurarea jocului
Cadrul didactic va mpri tuturor elevilor cte un plic care conine bucele tiate ale unui desen
ce reprezint corpul uman. Propuntorul va arta elevilor desenul corpului uman pe care trebuie s-l
obin ei asamblnd bucelele tiate din plic. Se va stabili timpul de lucru .
Acest joc se poate desfura i sub form de concurs. Numele elevilor va fi scris pe tabl i n
funcie de rapiditatea i corectitudinea executrii sarcinii vor fi ctigtorii concursului. Lo-
cul I va fi elevul care n cel mai scurt timp a reconstituit corect imaginea desenat a corpului uman.

Jocul S aezm masa


Scopul: recunoaterea poziiei obiectelor fa pe propriul corp i stabilirea relaiilor dintre ele.
Obiective de referin: s pun masa, s aeze corect farfuriile i tacmurile.
Resurse didactice: set de menaj pentru ppu.
Desfurarea jocului
Propuntorul cere copiilor s pun masa, s aeze farfuriile, apoi cuitele i lingurile la dreapta i
furculiele la stnga. Fiecare copil aranjeaz un tacm complet, adoptnd poziia care i este mai
uoar. Un copil aeaz masa cu patru tacmuri fr s-i schimbe locul fixat. Ceilali copii
controleaz dac masa este pus corect, aezndu-se n chip de consemn.
Pentru a corecta greelile este invitat copilul care a pus masa s se aeze n faa fiecrei far-furii.

Jocul Numete-m!
Scopul: denumirea i identificarea obiectelor de igien (mbrcminte, nclminte etc.)
-4-
Obiective de referin: s denumeasc corect obiectele de igien prezentate n mod natural i
imagistic.
Resurse didactice: spun, prosop, past i periu de dini, piaptn, perie pentru pr, ampon,
unghier, forfecu pentru unghii, periu pentru unghii, hrtie igienic, batist, erveele din hrtie,
imagini, desene cu unele obiecte de igien.
Desfurarea jocului
Cadrul didactic va prezenta elevilor pe rnd obiectele de igien i le va cere s le denumeas-c. El
va arta elevilor obiectul i va spune unui elev: Numete-m!. Dup ce s-au terminat de numit
toate obiectele prezentate n stare natural, propuntorul va cere elevilor s denu- measc obiectele
prezentate imagistic.
Acest joc se poate organiza i sub form de concurs, individual sau pe grupe n funcie de
numrul elevilor. Fiecare elev (grup) primete cte o bulin roie pentru fiecare rspuns co- rect.
La sfrit se numr cte buline are fiecare elev (grup).
Ctigtor este elevul (grupa) care totalizeaz cele mai multe buline.

Jocul Sculeul fermecat


Scopul: identificarea i denumirea corect a unor obiecte, n absena vederii, prin pipit.
Obiective de referin: s identifice i s denumeasc corect fructele aflate n scule, n absena
vederii, prin pipit.
Resurse didactice: mere, pere, nuci, prune, struguri, gutui, portocale, banane, mandarine, ki-wi,
lmi, scule, o basma sau un fular.
Desfurarea jocului
Propuntorul va arta elevilor fructele pe care le va pune n scule. El va lega la ochi cte un
elev i i va cere s ia n mn cte un fruct, s-l pipie, s-l denumeasc i apoi s-l scoat afar din
scule pentru a putea fi verificat de clas dac a denumit corect fructul. Dac a ghicit denumirea
fructului va fi dezlegat de la ochi i va continua jocul un alt elev, dac nu a ghicit mai are dreptul la
dou ncercri dup care este eliminat din joc. Dup ce toi elevii au fost legai la ochi i pui s
denumeasc fructele,elevii care au fost eliminai din joc vor primi pedepse hazlii.
Jocul se poate organiza i sub form de concurs, pe grupe. La fiecare rspuns corect, grupa
primete un punct, la fiecare rspuns incorect i se scade cte un punct. Ctig grupa care tota-
lizeaz mai multe puncte.

Jocul Ineluul
Scopul: cunoaterea prii drepte i stngi a propriului corp, cunoaterea prenumelui colegilor din
clas.
Obiective operaionale: s-i identifice corect mna dreapt i stng, s spun corect prenu- mele
colegilor.
Resurse didactice: un inel sau un cercule din metal.
Desfurarea jocului
Copiii sunt aezai n formaie de cerc, cu faa spre interior i dau din mn n mn un inel n
timp ce spun urmtoarele versuri :
Iau cu dreapta, dau cu stnga
Iau cu dreapta, dau cu stnga
Stop! Inelul s-a oprit
De la cine l-ai primit?
-5-
Copilul cu inelul n mn i va numi colegul din dreapta sa. El mai poare fi ntrebat:
Cerculeul i vei da
Cine e la stnga ta?
Jocul se repet de mai multe ori pentru a da posibilitatea tuturor elevilor s rspund la ntre- brile
jocului.

JOCURI PENTRU ACTIVITILE DE SOCIALIZARE

Jocul S primim musafiri


Scopul: reactualizarea regulilor de comportare n timpul primirii unor musafiri, nsuirea unor
formule de politee, educarea la copii a spiritului de ospitalitate i de sociabilitate.
Obiective de referin: s interpreteze corect rolul de musafir i de gazd, s elaboreze rs- punsuri
adecvate rolului asumat (musafir, gazd).
Resurse didactice: un buchet de flori naturale sau confecionate, vesel, biscuii sau bomboa- ne,
pahare cu ap, tvi mici.
Desfurarea jocului
Cadrul didactic mpreun cu copiii vor aranja nainte de nceperea jocului 2-3 mese pentru
musafiri i gazde. Se vor pune la ndemn materialele necesare pentru servit.
Clasa va fi mprit n dou grupe: jumtate dintre elevi vor fi gazde, iar ceilali elevi vor fi
musafiri. Gazdele se vor aeza la mesele pregtite i vor atepta musafirii. Propuntorul d un
buchet de flori musafirilor i acetia pleac n vizit. Copiii vor fi ndemnai s-i reactuali- zeze
impresiile avute cu ocazia unor vizite sau s in seama de cteva momente:
- sunatul la u sau ciocnitul;
- oferirea florilor de ctre musafiri;
- adresarea mulumirilor de ctre gazd;
- poftirea musafirilor s ia loc;
- discuii i informare reciproc cu privire la evenimente recente;
- servirea musafirilor;
- desprirea musafirilor de gazde.
Reuita jocului depinde n mare msur de alegerea a cte unui copil din ambele grupe (musafiri
i gazde) care s conduc i s poarte dialogul, nefiind posibil comunicarea ntre toi copiii.
Eventual se vor repartiza roluri de aduli i de copii pentru a justifica diferenierea atribuiilor n
cadrul celor dou categorii, musafiri i gazde.
n ncheierea jocului se poate cnta de ctre toi copiii un cntec vesel, se poate recita n cor o
urare.

Jocul De ziua mamei (tatei, bunicii)


Scopul: precizarea regulilor de comportare n florrie i a regulilor de oferire a unui buchet de flori.
Obiective de referin: s ofere flori celor dragi, s-i exprime liber sentimentele n legtur cu
ziua mamei (a tatei, a bunicii, a bunicului).
-6-
Resurse didactice: flori naturale sau artificiale (lucrate de ctre copii), bani (de carton).
Desfurarea jocului
Se va improviza ntr-un col al clasei o florrie. nainte de nceperea jocului se vor stabili care
dintre copii s interpreteze rolul de vnztor, mam (tat, bunic, bunic) i care pe acela de copil.
Vor fi propui din rndul copiilor cei care s mearg la florrie. Dup ce au cumprat flori-le,
copiii se vor ndrepta spre locul care reprezint casa fiecruia. n fiecare cas (delimitat prin
trasarea cu cret sau cu alte semne, de exemplu cu cuburi, cu buci de sfoar, iret sau stinghii
subiri), va fi plasat dinainte persoana creia i seva oferi flori.
n ambele etape ale jocului cumprarea florilor, oferirea lor propuntorul va urmri cum se
ncheag dialogul. n indicaiile care le va da copiilor cu rol de vnztor i cu rol de mam (tat etc.)
va insista ca acetia s urmreasc cu atenie felul n care copiii solicit sau ofer florile. Se va
preciza ca n cazul n care copilul-cumprtor nu tie s se adreseze s nu i se eli-bereze marfa i s
fie pus n situaia s nsoeasc ali copii, apoi s revin la florrie. Este de dorit ca jocul s se repete
pentru a pune pe toi copiii n situaia de printe i de copil.
Observaie
La clasele mari, jocul poate fi complicat introducndu-se pe lng florrie, un magazin de
cadouri diverse (artizanat, bibelouri sau alte obiecte potrivite fulare, mnui, baticuri, ap de
colonie, cri etc.). n acest caz, fiecare copil va fi pus n situaia de a alege singur ce dorete s
cumpere manifestndu-i iniiativa i independena n aceast direcie.

Jocul De-a cltoria cu(tramvaiul, autobuzul, trenul)


Scopul: fixarea cunotinelor privind unele aciuni i deprinderi n legtur cu folosirea diferi-telor
mijloace de locomoie de ctre cltori .Deprinderea copiilor s cedeze locul adulilor.
Obiective de referin: s execute corect n calitate de cltor toate aciunile implicate de c-
ltoria cu mijloacele de locomoie n comun (s-i cumpere bilet de cltorie , s urce pe o anumit
u i s coboare pe alta, s-i perforeze biletul de cltorie, s se poarte politicos i disciplinat).
Resurse didactice: bani (de carton), bilete, compostor, geamantane.
Desfurarea jocului
Cadrul didactic mpreun cu copiii vor aeza scaunele imitnd tramvaiul, autobuzul sau tre- nul
(n compartimente i vagon).
Se vor fixa cele cteva roluri: casier, controlor, vatman (ofer, mecanic). Propuntorul va
interpreta rolul de ghid pentru a da explicaii cu privire la locurile pe unde trece n traseul fixat.
n desfurarea fiecrui gen de cltorie se va urmri plasarea corect a momentului i a locului
de unde se cumpr biletele:
- la tramvai i autobuzele din ora, de la oricare ghieu de bilete din staii;
- la autobuz, n cazul unei cltorii ce depete limitele localitii, de la ofer, taxator
sau de la casierul din autogar;
- la tren, la ghieul de bilete din gar.
n cursul cltoriilor vor fi introduse unele activiti specifice:
- n tren: aezarea geamantanului, lectura revistelor, crilor, luarea gustrii, prezentarea
biletelor la control;
- n autobuz: lectura ziarului, a revistei.
Regulile de comportare vor fi reamintite fiecare la momentul potrivit. Se va insista n cazul
-7-
cltoriei cu trenul ca s nu coboare nici un copil n staiile intermediare, pentru a evita pierde- rea
lui. De asemenea, se va putea diversifica aciunea jocului introducnd roluri diverse: ma- m, tat,
bunici. Se pot, de asemenea, n unele variante propune roluri de persoane care nso- esc rudele la
tren i n acest caz se pune accentul pe felul n care se face desprirea ntre cei care pleac i cei
care rmn, stimulnd copiii s-i interpreteze veridic rolul.
Orice variant s-ar alege de ctre propuntor accentul trebuie pus pe relaiile care se stabi-lesc
ntre cei care cltoresc i cei care fac parte din personalul de deservire a mijloacelor de locomoie.

Jocul De-a magazinul universal


Scopul: actualizarea reprezentrilor i consolidarea aciunilor n legtur cu procesul de vn- zare-
cumprare, formarea capacitii de a folosi corect diferite formule de politee n relaiile cu
personalul magazinului.
Obiective de referin: s respecte succesiunea operaiilor ntr-un proces de cumprare: s se
informeze asupra mrfii necesare, s consulte vnztorul, s cerceteze marfa, s solicite bon, s
achite costul mrfii, s preia marfa de la locul de ambalare.
Resurse materiale: bani (de carton), n raioanele de pnzeturi tot ceea ce este necesar pentru
ppu, - stofe, mtsuri, rochie i alte confecii; nclminte; n raionul de vase: vesel; n raionul
de librrie: cri, papetrie, jucrii etc.
Desfurarea jocului
Jocul va fi precedat de o vizit la un magazin universal sau de prezentarea unor diapozitive
cu aspecte dintr-un astfel de magazin. La nceputul jocului se vor reaminti aciunile principale
desfurate n magazin. Copiii vor fi solicitai s precizeze n mod independent regulile de
comportare, dup ce au asistat la o mic demonstraie efectuat de civa dintre ei. Vor trebui s
rspund la ntrebarea: Cum ai proceda dac ai avea de fcut cumprturi la magazin, la fel sau
altfel?
Cadrul didactic va alege vnztorii n funcie de numrul raioanelor amenajate. Alegerea se va
face de preferin la sugestia copiilor. Se va amenaja un loc de plimbare o strad sau un parc
pentru ca o parte din copii s intre n magazin i o parte s circule, s se plimbe pn cnd
magazinul se descongestioneaz. n acest scop se pot constitui 2-3 grupuri de cumprtori, eventual
2-3 familii care merg s cumpere ppuilor cele necesare (aceasta datorit faptului c dimensiunile
materialelor i obiectelor pot s satisfac numai nevoile ppuilor).
n complicarea jocului se poate alege un responsabil de magazin. Iniial rolul va fi interpre-tat de
propuntor i va avea ca sarcini controlul felului n care se face cumprarea, al relaiilor dintre
vnztori i cumprtori, ordinea din rafturi, respectarea ordinii de ctre cumprtori,
aprovizionarea raioanelor cu mrfuri etc.

Jocul De-a spectacolul (teatru, cinematograf etc.)


Scopul: nsuirea i aplicarea de ctre copii a cerinelor cu privire la modul de comportare ntr-o
sal de spectacol; obinuirea copiilor s se asculte unii pe alii, s se supun indicaiilor
conductorului.
Obiective de referine: s-i adapteze comportarea n raport cu condiiile unui spectacol: s intre n
sala de spectacol numai dup ce au cumprat bilete i i-au depus mbrcmintea la garderob, s-i
ocupe locul indicat pe bilet, s nu vorbeasc dup ce a nceput spectacolul, s aplaude numai atunci
cnd este cazul.
Resurse materiale: bani (din carton), bilete cu diverse imagini, imagini asemntoare aezate
-8-
pe speteaza scaunelor, sau bilete cu cifre, buchete de flori, eventual bufet cu dulciuri.
Desfurarea jocului
Jocul va fi nceput prin mprirea rolurilor, respectiv o echip de actori cu un prezentator care
implicit dirijeaz spectacolul. Cadrul didactic va conduce grupa spectatorilor i va respec-ta n
aceast privin cteva aciuni:
- cumprarea biletelor;
- controlul biletelor;
- intrarea la garderob i depunerea mbrcmintei;
- cutarea locurilor corespunztoare semnului (cifrei) de pe bilet i aezarea;
- ateptarea semnalului de ncepere a spectacolului;
- urmrirea spectacolului;
- plecarea acas dup preluarea mbrcmintei.
Propuntorul va ndruma pe copii pentru a aprecia spectacolul prin aplauze, pentru a mulu-
mi actorilor oferindu-le flori.
Jocul se poate complica introducnd pauze n cursul spectacolului, cu vizitarea bufetului i
cumprarea unor produse (biscuii, rahat, bomboane, felii de fructe, sucuri). De asemenea se pot
cumpra programe la nceputul spectacolului i consulta n timpul pauzelor. Se vor provo- ca
discuii ntre copii dup terminarea spectacolului.

JOCURI PENRTU ACTIVITILE DE LUDOTERAPIE

Jocul Cine l-a strigat pe Martinel?


Scopul: dezvoltarea capacitii de recunoatere a vocii colegilor.
Obiective operaionale: s ghiceasc cine l-a strigat.
Resurse didactice: un ursule, o basma sau un fular.
Desfurarea jocului
Copiii sunt aezai n formaie de semicerc, iar n faa lor se afl un copil, legat la ochi, cu un
ursule n brae.
La nceperea jocului, cadrul didactic face semn unui copil din semicerc care strig: Marti-nel!.
Cel din mijloc i descoper ochii, se ndreapt spre cel care-l bnuiete c l-a strigat i-i pune
ursuleul n brae. Dac a ghicit, schimb rolurile ntre ei, dac nu, trece din nou n mij-loc, se leag
la ochi i ateapt o nou chemare a lui Martinel. Dac acesta nu reuete s ghiceasc, dup 3
ncercri , este nlocuit cu alt copil i jocul continu.

Jocul Unde a sunat clopoelul?


Scopul: dezvoltarea capacitii de a se orienta n spaiu dup auz.
Obiective operaionale: s ghiceasc locul unde a sunat clopoelul.
Resurse didactice: un clopoel.
Desfurarea jocului
Copiii sunt dispui n formaie de cerc, cu minile la spate. Un copil st n mijlocul cercu- lui, cu
faa acoperit cu minile.
-9-
Cadrul didactic are n mn un clopoel. Odat cu nceperea jocului, el se deplaseaz pe la
spatele copiilor i pune clopoelul n minile unuia, continund s se deplaseze. La un moment dat
strig: Gata!. Copilul care a primit clopoelul sun din el scurt, apoi l duce la spate i st linitit.
Cel din mijloc i descoper faa, se uit atent la copii ca s surprind vreo micare, apoi se
ndreapt spre cel pe care l bnuiete c are clopoelul, l lovete pe umr i-l cere. Acesta i duce
minile n fa i, dac are clopoelul, schimb rolurile; dac nu a ghicit, atunci se duce din nou la
centru, i acoper faa i jocul continu n acelai fel. Dup cteva reluri, dac nu reuete s
ghiceasc, este nlocuit cu altul.

Jocul Rece, cald, frige


Scopul: dezvoltarea perseverenei.
Obiective operaionale: s caute jucria ascuns, s respecte indicaiile primite.
Resurse didactice: o jucrie, o basma.
Desfurarea jocului
Un copil este legat la ochi cu o basma. Copiii stau la locurile lor n timp ce unul dintre ei
ascunde o jucrie.
La comanda cadrului didactic, copilul legat la ochi, i desface basmaua i pornete n cu- tarea
jucriei ascunse. Cnd se apropie de jucrie, propuntorul mpreun cu clasa spun: cald, cnd e
foarte aproape strig: frige, iar dac se deprteaz l previn prin cuvntul: rece. Jocul se
desfoar prin ndrumarea copilului cu ajutorul acestor trei cuvinte, pn gsete jucria. Jocul se
reia prin schimbarea copilului care caut jucria ascuns.

Jocul Voinicii
Scopul: dezvoltarea forei fizice.
Obiective operaionale: s-i trag partenerul de concurs peste linia de control.
Resurse didactice: cret, o rigl sau un beior mai gros.
Desfurarea jocului
Copiii sunt aezai fa n fa , n perechi, cu piciorul drept pe linia de control. Pe sol se aeaz
n dreptul fiecrei perechi o rigl sau un beior mai gros.
La semnalul dat de cadrul didactic, fiecare copil apuc rigla cu ambele mini i ncearc s-i
trag partenerul peste linia de control. Cei care reuesc sunt voinicii.
La organizarea jocului se va avea n vedere ca perechile s fie, pe ct posibil, cam de ace- eai
statur i cu aceeai greutate.

Jocul Lupul i oile


Scopul: consolidarea deprinderilor de alergare.
Obiective de referin: s alerge ct mai repede.
Resurse didactice: cret.
Desfurarea jocului
n curtea colii, cadrul didactic traseaz terenul de joc care este un dreptunghi cu laturile lungi
de 5-6 m, iar cele scurte de 2-3 m. n acest dreptunghi, reprezentnd pdurea lupului va sta un elev
(lupul). De o parte i de alta a dreptunghiului, la 4-5 pai de laturile lungi, stau risi-
pii ceilali juctori oile.
La semnal, oile trebuie s traverseze pdurea lupului care, n acest timp, ncearc s prind
cteva oi. Cei prini devin lupi i prind i ei oile rmase. Jocul continu pn ce rmne ne-
prins un singur juctor care va rencepe jocul.
-10 -

JOCURI MUZICALE PENTRU TERAPIE OCUPAIONAL

Jocul Vulpea i gtele


Scopul: mbogirea vocabularului i dezvoltarea auzului muzical.
Obiective operaionale: s cnte i s execute micrile cerute de text.
Resurse didactice: Jocul muzical Vulpea i gtele , Muzic i versuri: A. Motora Ionescu

Ghi, ga, ga, ghi, ga, ga G te le prin iar b stau la sfat,


Vi - ne ho o - ma na a dul- me- cnd,
Tot ca ea i - re te hai i noi,
Ghi, ga, ga, ghi, ga, ga Vul pea-i fa ce pla nuri de fu - rat
Fu - r c te-o gs c, rnd pe rnd.
S a - du cem g te- le -na - poi.
Desfurarea jocului
Copiii aezai n cerc merg, unul dup altul, cntnd n timp ce un copil vulpe pndete dintr-un
col, gata s se repead n crdul gtelor strofa I; pe strofa a II-a vulpea fur, pe rnd , 2-3 gte
i le duce n brlogul ei (colul dinainte stabilit).
Dup terminarea strofei a III-a , toi copiii se duc n brlogul vulpii i iau napoi gtele furate.
Jocul se reia de la nceput, cu alt vulpe i alte gte furate.

Jocul Cu mingea
Scopul: mbogirea vocabularului i dezvoltarea auzului muzical.
Obiective operaionale: s-i nsueasc textul i melodia cntecului, s arunce i s prind mingea
n ritmul cntecului.
Resurse didactice: mingi, Jocul muzical Cu mingea.

1. Hai dei la joa c, z - pa da s-a to - pit.


2. Cu mic, cu ma - re, hai ve - seli s zbur - dm.
3. Na i - e, d-mi mi e, u i - te, ui te-a - a
- 11 -

i ghi - o - ce - lul Ia - ri s-a tre - zit.


Cu mingea noas tr, Hai s ne ju - cm.
Hei, prinde-o bi - ne, Vezi de n-o sc - pa!
Desfurarea jocului
Copiii stau aezai fa n fa pe dou linii la distan de un metru. Cei din prima linie au
fiecare cte o minge n mn.
Toi copiii cnt primele dou strofe mergnd ritmic pe loc. La strofa a III-a ncepe jocul cu
mingile, care se arunc la partenerii din fa i iari vin napoi, dar pe ct posibil n ritmul
cntecului pe fiecare msur o aruncare de minge.
Jocul se reia de mai multe ori.

Jocul Cucu
Scopul: deconectare psihic.
Obiective operaionale: s-i nsueasc versurile i melodia cntecului, s execute micrile
cerute de textul cntecului.
Resurse didactice: Jocul muzical Cucu, de Gr. Teodosiu

1. Cu - cul s-a as - cuns n crng, Me r gem, mer- gem


2. Hai co pii s-l c - u tm i din cuib s-l

toi cn tnd i cu o chii-n - chii vom sta,


a - lun - gm, Ci - ne-l ve - de mai cu - rnd,
Final

P - n cu cul va cn ta. Cu cu, cu cu!


Se va fa - ce cuc la rnd.
Desfurarea jocului
Copiii aezai n cerc, inndu-se de mini, merg n pas de mar spre dreapta, pe primele patru
msuri i spre stnga pe urmtoarele patru msuri. Aceleai micri se repet pe stro- fa a II-a a
cntecului, n timp ce copilul cuc se ascunde undeva n mprejurimi. Pe Final,
- 12 -
copilul cuc strig din ascunztoare cucu, cucu iar restul copiilor alearg n cutarea lui.
Copilul care a gsit cucul, l scoate din ascunztoare i devine el nsui cuc; ceilali copii i
iau locurile n cerc, iar jocul se reia de la capt; cucul gsit intr de asemenea n cerc.

Jocul Ninge, ninge


Scopul: mbogirea vocabularului, dezvoltarea auzului muzical.
Obiective operaionale: s cnte i s execute micri de brae i picioare n ritmul cerut.
Resurse didactice: Jocul muzical Ninge, ninge, Versuri i muzic: A. Motora Ionescu

Nin ge, nin ge , nin ge-n - ce - ti - or,

Ca - de, ca - de, c - te- un ful gu - or

Cmpul, po mii i n tre gul sat Hai - n

al b toi au m br cat Hai co pii la


Tri, li, li, i

s ni u Co lo sus pe der - de lu Pr ti e!
Tri, li, li, Pr - ti - e! Stri gai co pii! (strigt)

- 13 -
Desfurarea jocului
Copiii aezai n cerc sau n coloan, stau drepi, cu palmele duse le umr. Simultan cu
cntarea, fac urmtoarele micri de brae i picioare: pe cuvintele ninge, ninge, duc braele
lateral cu revenire (1-2, 1-2); pe cuvintele ninge-ncetior bat ritmic din palme pe toate sila- bele
pronunate (respectnd ritmul duratelor respective); pe cuvintele cade, cade, din nou duc braele
lateral cu revenire i aa mai departe, pn la cuvintele Hai copii la sniu care se cnt
concomitent cu mers ritmic pe loc, clcnd de fiecare silab pronunat, cu respecta-rea duratelor de
optimi i ptrimi.

Jocul Toamna
Scopul: mbogirea cunotinelor despre anotimpul toamna.
Obiective operaionale: s-i nsueasc versurile i melodia cntecului, s execute micri
corespunztoare textului.
Resurse didactice: Jocul muzical Toamna

1.Gal be ne i roii frun- ze Din copaci s-au des-f cut

Joacn a er o bo si te La pmnt toate-au c zut.

2. Psrelele s-adun, 3. Noi cu coul n pdure,


Ciufulite sunt de vnt, Ciupercue tot ctm,
Stoluri pleac spre ri calde, i cu toamna, pe crare,
Aripile fluturnd. Ne-ntlnim, ne salutm.

Desfurarea jocului
Copiii se risipesc n diferite pri ale camerei (terenului). Ei se nvrtesc, apropiindu-se de
centrul camerei i, la sfritul primei strofe, formeaz un cerc. Apoi se las n jos ndoind ge-
nunchii, imitnd n acest fel cderea frunzelor. Cu minile desfcute lateral, copiii arat cum zboar
psrelele. Copiii fac micri de parc ar ine un co n mn: se apleac din cnd n cnd de parc
ar strnge ciuperci. Ei se salut unii pe alii, aplecnd uor capul.
Dup aceea se cnt cntecul fr cuvinte, copiii risipindu-se n diferite pri. Jocul rence- pe
insistnd ca micrile indicate n textul cntecului s fie executate la timpul cuvenit.
- 14 -

JOCURI PENTRU STIMULARE COGNITIV

A ) JOCURI PENTRU ACTIVITI MATEMATICE

Jocul Care este culoarea ta?


Scopul: recunoaterea i numirea corect a culorilor.
Obiective operaionale : s identifice i s denumeasc culorile: rou, alb, galben, albastru, verde,
portocaliu, violet.
Resurse didactice: globuri decupate din hrtie glasat n culorile nvate, plicuri cu globuri
decupate, un brad.
Desfurarea jocului
Cadrul didactic va ridica un glob din hrtie, ca s fie vzut de toi copiii. Este numit un copil s
rspund ce culoare are globul. Se va proceda la fel cu toate globurile de hrtie. Apoi li se cere
copiilor s ridice i ei globurile care au aceeai culoare ca al globului ridicat de pro- puntor. Se va
numi un elev care alege din globurile lui, unul la fel cu al propuntorului, moti- vnd de ce l-a ales,
(este la fel).
n cea de-a doua modalitate, cadrul didactic va spune doar culoarea (roie) fr s arate un glob.
Copiii care au globuri cu aceast culoare (roie) le vor ridica. Copilul numit va spune, motiva,de ce
a ridicat globul de culoare roie: Eu am ridicat globul rou pentru c ai spus rou.
n ncheierea jocului, copiii mpreun cu conductorul jocului vor mpodobi un brad. n timpul
acesta copiii vor spune ce culoare pun n brad, propuntorul va avea grij ca toate glo- burile s fie
plasate dup culoare. Va aga el mai nti un glob, copiii care au globuri de ace-
eai culoare, le vor pune n brad. Dup ce bradul este mpodobit, copiii fac o hor n jurul lui,
cntnd sau spunnd versurile:
Bradul l mpodobim
Cu globuri frumoase,
Unul, doi, prindei-v i voi
Ne sucim, ne nvrtim
i deloc nu obosim,
Bradul l mpodobim.

Jocul Baloane colorate


Scopul: consolidarea reprezentrilor cromatice.
Obiective operaionale: s grupeze baloanele i sforile dup criteriul culoare.
Resurse didactice: baloane (albastre, roii, verzi, galbene), sfori n aceleai culori.
Desfurarea jocului
Cadrul didactic aranjeaz baloanele, ntr-un col al clasei, legate laolalt ca la vnztorii de
baloane fcnd urmtoarea observaie: Sunt oare toate la fel baloanele?; Unele sunt identi-
ce i altele deosebite.
Dup ce propuntorul distribuie cte un balon fiecrui copil, cere copiilor s pun n acelai loc,
mpreun toate baloanele care sunt de aceeai culoare. Copiii sunt ajutai s constate c s-au obinut
patru grupuri de baloane fiecare de una i aceeai culoare.
Propuntorul atrage atenia c sforile sunt asortate cu baloanele. Fiecare copil este ndem-
- 15 -
mnat s caute sfoara care corespunde balonului su i apoi s-o nnoade. Dup ce au fost astfel
constituite cele 4 grupuri de baloane, se indic numele culorii fiecrui grup de baloane. Acest grup
este albastru, acela rou, cellalt este verde, etc., iar sforile acestui grup sunt i ele albas- tre, roii
etc. Jocul poate fi complicat i cu alte sarcini. Propuntorul cere copiilor s aeze ln- g grupul
baloanelor albastre, roii, etc. obiecte, jucrii care au culoarea respectiv.
ntr-o alt or copiii deseneaz i picteaz baloane, caut culoarea albastr pentru baloane
albastre, culoarea galben pentru baloane galbene etc. Baloanele colorate se decupeaz. Se
distribuie apoi fiecrui copil cte o foaie pe care au fost desenate numai sforile colorate. Copiii vor
ataa sforii baloane de culoare corespunztoare, vor lipi baloanele.

Jocul Gsete-mi friorii!


Scopul: denumirea i identificarea figurilor geometrice.
Obiective operaionale: s aleag, s grupeze piesele din trusa Logi II dup criteriul form.
Resurse didactice: trusa Logi I, trusa Logi II.
Desfurarea jocului
La nceput elevii vor denumi figurile geometrice prezentate de propuntor, apoi vor arta
figurile geometrice cerute .
Cadrul didactic va lua o figur geometric din trusa Logi I, va cere elevilor s o denu- measc i
s-i gseasc friorii, s aleag din trusa lor figurile geometrice care au aceeai form ca a lui.
Dac figura geometric prezentat va fi un ptrat, atunci elevii vor alege toate ptratele din trusa lor,
indiferent de culoare i mrime. Dup fiecare grupare piesele vor fi pu-se napoi n trus.
Jocul se poate juca i sub form de competiie, ctigtor este juctorul care n cel mai
scurt timp gsete toi friorii. De asemenea jocul se poate complica cernd elevilor s grupeze
figurile geometrice utiliznd pe lng criteriul form i criteriul culoare.

Jocul Turnul cuburilor


Scopul: dezvoltarea acuitii senzoriale i a memoriei, folosirea corespunztoare a termenilor:
mare, mai mare, potrivit, nepotrivit, sus, jos, dreapta, stnga.
Obiective operaionale: s ordoneze cuburile dup mrime respectnd i colorile.
Resurse didactice: 5 cuburi din carton de mrimi diferite cu suprafeele 9, 16, 25, 36, 49 cm
mbinate prin lipire, suprafeele fiind diferit colorate (rou, alb, negru, galben, albastru, verde).
Ordinea culorilor este aceeai la cele 5 cuburi.
Desfurarea jocului
La desfurarea jocului particip 2-3 copii, fiecare avnd material individual. Jocul se des-
foar sub form de ntrecere. Se dau copiilor urmtoarele sarcini:
- S aeze cuburile n ordinea cresctoare sau descresctoare mrimii, respectnd i culorile.
De exemplu, sus s fie toate albastre sau n fa s fie toate suprafeele galbene.
- Se pune n faa copiilor un cub,ei trebuie s ghiceasc ce culoare este ascuns (deoarece se
vd numai 5 suprafee). La nceput copilul se poate ajuta de un al doilea cub (pentru compara-
ie), dar mai trziu, va rezolva sarcina numai pe baz de memorie.
Se pot folosi nou cuburi din carton de aceeai mrime, la care, de asemenea, ordinea culorilor
este aceeai, dar unele suprafee sunt mprite n diferite figuri geometrice colorate n diferite
culori, nct copiii pot combina alctuind diferite modele decorative (mozaic).

- 16 -
Jocul Cine tie s numere mai departe?
Scopul: nvarea numeraiei.
Obiective operaionale: s numere oral nainte i napoi pn la 100, s numere din 10 n 10.
Desfurarea jocului
Particip toi elevii clasei sau echipe, iar cei care vor grei la preluat sau la numrare vor trebui
s stea n picioare, pn ce, dac vor fi ateni, vor corecta greeala altor colegi. Se stabi-lete de
ctre propuntor pn la ce numr se va numra i cum: nainte, napoi, din 2 n 2, din 10 n 10
etc.
Primul elev ncepe numrtoarea pn este oprit de cadrul didactic (printr-o btaie din pal- lme
sau Stop). Elevul se oprete, se aeaz (dac n-a greit), iar urmtorul continu . a. m.d. Se
poate relua numeraia. Se declar echipa ctigtoare aceea care are mai puini copii n picioare.

Jocul Cine urc scara mai repede?


Scopul: fixarea i aprofundarea operailor de adunare i scdere.
Obiective operaionale: s rezolve corect i rapid exerciii de adunare i scdere.
Resurse didactice: o scar dubl desenat pe tabl, pe fiecare treapt sunt scrise exerciii de
adunare sau scdere cu acelai grad de dificultate la acelai nivel al scrii, un stegule aezat n
vrful scrii, cret, caiete, creioane.
Desfurarea jocului
Acest joc se desfoar sub form de concurs. Clasa este mprit n dou grupe echilibrate din
punct de vedere al potenialului intelectual.

Din fiecare grup va pleca, la semnalul de ncepere, cte un elev s rezolve exerciiile de pe
prima treapt. Imediat ce a terminat de rezolvat exerciiul va pleca urmtorul coleg de echip s
rezolve exerciiul scris pe treapta a doua. Continu urmtorul coleg de echip s rezolve urmtorul
exerciiu i tot aa pn se termin toate exerciiile grupei sale. Elevii care nu sunt la tabl rezolv
n caiet exerciiile repartizate grupei sale.
n momentul n care o grup a rezolvat la tabl toate exerciiile, propuntorul spune Stop, chiar
dac cealalt grup mai are de rezolvat exerciii. Se va verifica corectitudinea exerciiilor rezolvate,
mpreun cu clasa. Grupa care are cele mai multe exerciii rezolvate corect este de- clarat
ctigtoare i primete steguleul din vrful scrii.

B ) JOCURI PENTRU ACTIVITILE DE COMUNICARE I DE CITIT - SCRIS

Jocul Telefonul fr fir


Scopul: dezvoltarea auzului fonematic i a capacitii de concentrare a ateniei.
Obiective operaionale: s recepioneze corect mesajul i s-l transmit mai departe.
Desfurarea jocului
Copiii sunt aezai ir, unul lng altul, stau n picioare sau pe scaune. Cadrul didactic spu- ne
primului copil din ir, la ureche, un cuvnt. Acesta, la rndul lui l transmite urmtorului copil i tot
aa mai departe pn ce, mesajul ajungnd la ultimul copil din ir, acesta l rostete cu voce tare.
Tuturor copiilor le place acest joc, pentru c, de obicei, la ultimul copil din ir ajunge un mesaj
distorsionat, care i face pe toi s rd.
Sunt recomandate cuvinte uzuale, simple, cu un numr de silabe nu prea mare, de exemplu:
mama, masa, lopat, main, ppu etc.

- 17 -
Pe msur ce cresc i i sporesc achiziiile, copiii vor fi capabili s neleag i s transmit
cuvinte mai lungi, mesaje formate din dou sau trei cuvinte (propoziii scurte cu coninut con-cret).

Jocul Cum face?


Scopul: Formarea deprinderii de a rosti corect sunetele i de a emite onomatopee.
Obiective operaionale: s recunoasc n imagini diferite animale i s tie cum fac.
Resurse didactice: ilustraii cu diferite animale.
Desfurarea jocului
Se mpart elevilor ilustraii cu diferite animale ca:oarece, pisic i cine, (pot fi introduse
ilustraii care s reprezinte i alte animale).
Cadrul didactic numete elevii care s spun ce reprezint ilustraia primit i cum face ani-
malul respectiv.
Jocul poate continua cu urmtoarea poezie n care elevii spun onomatopeele:
Ursul a pornit uor Iar cocoul lui bunicu
Chemnd puii: mor! mor! mor! i rspunde: cucuriguu!

Pe crengu-n fel i chip Capra cat nu tiu ce


Vrbiile zic: cip! cirip! i tot strig: be! be! be!

Din ograd i gsca Iar blata vac acu


Parc-mi strig: ga! ga! ga! Strig pe viel: mu!mu!

Jocul Eu spun una tu spui multe


Scopul: nsuirea corect de ctre copii a formelor de singular i plural a substantivelor, pre- cum i
a deprinderii de a le include corect n propoziii; dezvoltarea ateniei i a memoriei vizuale.
Obiective operaionale: s aleag corect jetonul cu una sau mai multe imagini i s exprime
corect singularul i pluralul.
Resurse didactice: cartonae cu diferite desene reprezentnd un singur lucru sau fiin i alte-le
reprezentnd mai multe obiecte sau fiine de acelai fel.
Desfurarea jocului
Pentru fiecare substantiv propus n joc vor exista dou cartonae, unul cu un singur element iar
altul cu dou sau mai multe elemente de acelai fel. Unul din cartonae va fi pe catedr iar cellalt
repartizat elevilor n aa fel nct s existe att pe catedr ct i la copii cartonae care conin un
singur element i care redau mai multe elemente.
Pe rnd cte un copil vine la catedr i alege un cartona. De exemplu, ridicnd un cartona cu
mai multe elemente copilul spune: Eu am pe cartona mai multe flori. Copilul la care se afl
cartonaul cu o singur floare se ridic i spune: Eu am cartonaul cu o floare. Apoi co- pilul
formuleaz propoziia despre floare. Elevul care se afl la catedr trece la plural propo- ziia
respectiv.
n partea a doua a jocului propuntorul (sau un elev) spune un cuvnt la singular (sau plu- ral),
iar elevii trebuie s spun acelai cuvnt la plural respectiv la singular. n continuarea jocului se
vor alctui propoziii n legtur cu cuvintele folosite n joc. De exemplu: n grdi- n sunt flori
multe sau Ionel a vzut o pisic.

- 18 -
Jocul Cine face?
Scopul: mbogirea vocabularului.
Obiective operaionale: s-i nsueasc cuvinte care denumesc(ocupaii) profesii.
Resurse didactice: imagini care reprezint diferite profesii.
Desfurarea jocului
Cadrul didactic va arta elevilor imagini care reprezint diferite ocupaii i va cere elevilor s
spun cum este numit persoana care face acel lucru.
Cine mn caii? - Vizitiul
Cine conduce tramvaiul? - Vatmanul
Cine conduce locomotiva? - Mecanicul
Cine conduce automobilul? - oferul (oferia)
Cine conduce avionul? - Pilotul
Cine conduce vaporul? - Cpitanul
Cine conduce tractorul? - Tractoristul (tractorista)
Cine vinde crile? - Librarul
Cine mprumut crile? - Bibliotecarul (bibliotecara)
Cine vindec bolnavii? - Doctorul (doctoria) etc.

Jocul Basmaua nnodat


Scopul: nsuirea sinonimiei ca fenomen de vocabular, activizarea vocabularului, mbogirea
acestuia.
Obiective operaionale: s spun un cuvnt cu acelai neles, cu sens asemntor cu al cu-
vntului dat.
Resurse didactice: o basma nnodat.
Desfurarea jocului
Cadrul didactic spune un cuvnt i arunc o basma nnodat printre elevi. Cel la care ajun-ge
basmaua trebuie s gseasc un cuvnt cu acelai neles. Dac cuvntul spus de elev este corect
atunci arunc basmaua(cu ghinion) mai departe, dac nu, elevul este depunctat i pe-
depsit de ctre ceilali copiii (s recite, s execute diferite micri, s imite etc.)
Exemple: elev colar
vesel bucuros
suprat trist
zpad nea
ip strig etc.

Jocul Dac nu-i aa, cum e?


Scopul: nsuirea antonimelor, mbogirea vocabularului i activizarea lui.
Obiective operaionale: s spun cuvinte cu form diferit i cu sens contrar.
Desfurarea jocului
Doi cte doi, pe rnd, copiii spun cuvinte, iar cellalt (din pereche) trebuie s gseasc cuvntul
cu sens opus .Cel care are mai multe rspunsuri corecte continu jocul cu un alt ctigtor.
Ctigtorii iari se cupleaz doi cte doi, jocul continund pn rmne unul singur , care este
i nvingtor.

- 19 -
DAC NU I CUM ESTE?
harnic lene
curat murdar
mic mare
duman prieten
vechi nou
sntos bolnav
rece cald etc.
Jocul De-a cuvintele
Scopul: activizarea i mbogirea vocabularului.
Obiective operaionale: s spun ct mai multe cuvinte care ncep cu un anumit sunet.
Desfurarea jocului
Cadrul didactic va scrie pe tabl, una din literele nvate pn la data respectiv. De exem-plu:
litera r.
Se cere elevilor s spun cuvinte care ncep cu sunetul r. Cuvintele s fie alctuite dintr-o silab,
dou sau mai multe silabe (r rar ram ramur rndunic).
Jocul se poare desfura i sub form de competiie. Ctig elevii care pot spune cuvinte cu
sunetul indicat respectnd toate cerinele formulate de propuntor.

Jocul literelor
Scopul: formarea capacitii de a recunoate literale alfabetului.
Obiective operaionale: s formeze ct mai multe litere de tipar din beioare.
Resurse didactice: cutia cu beioare
Desfurarea jocului
Fiecare elev are pe banc cutiua cu beioare. La comanda propuntorului ncepei! elevii vor
forma pe bnci literele alfabetului , pe care le-au nvat (majuscule de tipar).
Dup un timp, la latitudinea propuntorului acesta va spune: Stop!. Elevii nceteaz jocul.
Ctig cel care a format mai multe litere.

- 20 -
BIBLIOGRAFIE

Aga, Gh., Mriuca, N. i Marchitan, A. (1994), Jocul bijuterie a educaiei fizice I IV, Editu-
ra Gheorghe Cru Alexandru, Craiova.

Barcan icaliuc, E. (1976), Exerciii i jocuri pentru precolari, Editura Sport Turism, Sibiu.

Creu, E., Iliescu, C., Nichita, S. i Popescu, S. (1976), ndrumtor metodic pentru dezvoltarea
vorbirii, cunoaterea mediului nconjurtor, jocuri i activiti libere la clasa I, Editura Di-
dactic i Pedagogic, Bucureti.

Dima, S. (1993), Antologie jocuri. Lumea Copiilor vol. II , editat de Revista nvmntu-
lui precolar, Bucureti.

Dumitrana, M. (1999), Educarea limbajului n nvmntul precolar. Comunicarea oral


vol. I, tiprit la Multiprint, Iai.

Herescu, Gh., Motrescu, V. i tefnescu, V.(1981), Matematic clasa I. ndrumtorul nv-


torului, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti.

Motora Ionescu, A. (1980), Cntece i jocuri muzicale pentru precolari, Editura Didactic i
Pedagogic, Bucureti.

Punescu, C. i Muu, I. (1990), Recuperarea medico pedagogic a copilului handicapat


mintal, Editura Medical, Bucureti.

Simionic, E. i Bogdan, F. (1998), Gramatica prin joc pentru clasele I IV, Editura Polirom,
Iai.

Taiban, M. coord. (1976), Jocuri didactice pentru grdiniele de copii, Editura Didactic i
Pedagogic, Bucureti.
- 21 -