Inglés I BA10106

Formato de la Planeacin Didctica
Datos Generales FPlaDid-08

Nombre del Asesor: Nombre de la Matera sesin Horario
Lengua Adicional al Espaol: Ingles 1 1
Tema: Duracin de la Leccin Contenidos
Introduccin y encuadre de la materia 45 min Saludos formales y saludos informales. Importancia del Ingls.
Competencia general del bloque
Adquiere estructuras gramaticales basicas que le permitan saludar, presentarse y establecer dialogos cortos. Identifica las principales razones por la que es importante aprender Ingles.
Saberes de la competencia para la sesin.

Conocimientos Habilidades Actitudes y valores
Conoce la forma de saludar a sus compaeros. Saluda a sus compaeros correctamente en ingls. *Es paciente y colabora con sus compaeros en el desarrollo de las
Identifica la importancia de aprender ingls en su vida. Se relaciona adecuadamente con sus compaeros. actividades ya sea en forma individual, en binas, en trios o en equipos.
Momentos ELI y Estrategias Didcticas

Momentos Eli Descripcin de las Estrategias Recursos Tiempo (en min.)
Activacion Socioafectiva y
Activar a los alumnos con preguntas como Why is important learn English? Do you want to learn a new language? Perifericos o pizarrn. 5
Cognitiva A
Plantear objetivos de aprendizaje. En la primera reunin los alumnos deben estar concientes de la importancia de recapitular
los conocimientos que traen en se momento,de la importancia y utilidadde aprender un nuevo idioma, y de los temores que Pizarron, pintarrones.
Orientacion O 5
nos impiden hablarlo. Indicar que en esta primera sesin vamos a trabajar en equipos de 5 personas.Nos presentaremos y
realizaremos una lectura.
Los alumnos se presentan con su equipo de 5 personas con un saludo y una breve presentacin. Hi or hello. I am
Interdependencia I 5
___________. en equipos de 5 personas. Procedern a realizar la la lectura del anexo I en equipo.
Procesamiento de la Revisar el anexo I, Cada equipo de 5 personas revisarn una parte de la la lectura y extraern lo ms importante para
Hoja de Anexo 1. 5
Informacion PI comentarlo con todo el grupo.
Pizarron, pintarrones.
Recapitulacion R A partir de la lectura comentarla en grupo. Rescatar las opiniones del grupo. 10
Completar las siguientes frases. Completarlas y entregar al asesor.

En la secundaria mi materia favorita era
El ingls era una materia
A mi me pareca estudiar el ingls
Evaluacion E Hoja de respuestas. 10
Lo que ms recuerdo de mis clases de ingls era..
El profesor que tena el ingls
Los contenidos que ms me del ingls eran
A mi .. estudiar el ingls este semestre.
Sentido, Significado,
Expresar oralmente y escribir en una hoja al menos 5 razones que ellos consideran importantes para aprender ingls. Anexar
Metacognicion y Transferencia 5
a la hoja de respuesta de la evaluacin.
SSMT 45
Evidencias generadas en la sesin para la evaluacin de la competencia.
Hoja de respuestas y razones por las que es importante estudiar ingles.
Autoevaluacin de la Planeacin y de la Gestin de la Leccin

Positivo Negativo Interesante / Interrogante
Fuentes y Anexos
Consultados para la Planeacin Sugerencias para el estudiante
Test para evaluar los conocimientos preliliminares de los alumnos. Se sugiere revisar en computadora http://www.mansioningles.com/pruebanivel/pruebanivel2.htmhttp://www.juntadeandalucia.es/averroes/~14700596/departamentos/need_ing.htm
Video sobre los saludos en ingles y frases coumenes al momento de presentarse. http://www.aprender-gratis.tk/saludos-despedidas-in
Test para evaluar los conocimientos preliliminares de los alumnos. Se sugiere revisar en computadora http://www.mansioningles.com/pruebanivel/pruebanivel2.htmhttp://www.juntadeandalucia.es/averroes/~14700596/departamentos/need_ing.htm
Video sobre los saludos en ingles y frases coumenes al momento de presentarse. http://www.aprender-gratis.tk/saludos-despedidas-in
Artculo sobre la importancia de aprender el idioma Ingls. Andaluca, Espaa. 2007.
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~14700596/departamentos/need_ing.htm
Identifica las principales razones por las que es importante estudiar ingls.
LA IMPORTANCIA DE CONOCER EL IDIOMA INGLS

Hoy ms que nunca resulta imprescindible aprender el idioma ingls. Cada da se emplea ms en casi
todas las reas del conocimiento y desarrollo humanos. Prcticamente puede afirmarse que se trata de
la lengua del mundo actual. Es, en la era de la globalizacin, la gran lengua internacional, una lingua
franca que ha repercutido en todos los pases no-anglosajones, incluida Espaa, y que afecta ms o
menos directamente a los diversos campos y profesiones. Su posesin ya no puede tratarse como un
lujo, sino que es una necesidad evidente. Es ms, incluso se dice ya que quien no domine esa lengua
estara en una clara situacin de desventaja: sera como si fuese mudo o medio analfabeto. Y sobran las
razones para decirlo. La pretensin de este documento es, pues, la de hacer ver estos motivos y
concienciar a la juventud y a sus familias de la enorme importancia de adquirir dicho idioma.
En primer lugar, se trata de la herramienta que permite la comunicacin con personas de otros pases,
dentro del mundo globalizado en que vivimos. Es indiscutible: el ingls se ha convertido en el idioma
global de comunicacin por excelencia, uno de los de mayor uso en el mundo. Es idioma oficial, o tiene
un status especial, en unos 75 territorios en todo el mundo.
Idioma a nivel de facto: Reino Unido y los Estados Unidos.
Idioma oficial en: Australia, Bahamas, Barbados, Fiji, Belice, Botswana, Dominica, Ghana, Gambia,
Gibraltar (R. U.), Guam (EE. UU.), Guyana, Islas Caimn (R. U.), Bermudas (R. U.), Islas Malvinas (R. U.),
Isla de Monserrat (R. U.), Islas Pitcairn (R. U.), Islas Santa Elena (R. U.), Tristan da Acuna (R. U.), Islas
Vrgenes (EE. UU. y R. U.), Islas Salomn, Jamaica, Lesotho, Liberia, Malawi, Marianas del Norte (EE.
UU.), Malta, Mauricio, Nauru, Nigeria, Papa Nueva Guinea, Samoa Americana, Santa Luca, San Kitts y
Nevis, Sierra Leona, Swazilandia, Trinidad y Tobago, Granada, San Vicente y las Granadinas, Trinidad y
Tobago, Uganda, Zambia y Zimbabwe.
Idioma cooficial: Bangladesh, Brunei, Canad, Repblica Sudafricana, Irlanda, Israel, Kenia, Kiribati,
Camern, Egipto, Emiratos rabes Unidos, Namibia, Nueva Zelanda, Chagos, Diego Garca, Islas Marshall
(EE. UU.), India, Lbano, Malasia, Myanmar (Antes Birmania), Filipinas, Pakistn, Puerto Rico (EE. UU.),
Seychelles, Sri Lanka (antes Ceiln), Singapur, Tanzania, Tokelau yTonga .
Minoras en: Antillas Neerlandesas, Costa Rica, Guinea Ecuatorial, Delta Amacuro y Bolvar (Venezuela),
Honduras, Hong Kong (China), Malasia, Mxico, Panam (no tanto desde la devolucin del Canal de
Panam), Par (Brasil), Samoa, Surinam, Tuvalu etc.
Estimaciones recientes sugieren que unos 402 millones de personas lo hablan como su primer idioma,
as como es utilizado en la actualidad por ms de 1.000 millones de hablantes no nativos. Y este nmero
seguir creciendo al menos hasta 2015, ao en el que, por otra parte, unos 2.000 millones de personas
en el mundo lo podran estar aprendiendo, segn concluye un reciente informe del British Council. De
cualquier manera, dentro de poco ms de una dcada lo hablarn tres mil millones de personas, es
decir, la mitad de la humanidad. Las consecuencias del avance de esta marea lingstica son
inconmensurables. Dentro de pocas generaciones y por primera vez en la historia del homo sapiens, la
mayor parte de nuestra especie ser capaz de comunicarse en una sola lengua.
Se trata del mayor golpe a la civilizacin, a nivel mundial, durante el ltimo cuarto de siglo. En casi todas
las partes del mundo la mayora habla al menos un poco de ingls, de modo que en casi todos lados,
quien lo conozca, podra "sobrevivir. Esta expansin supone un verdadero terremoto en la historia del
ser humano, uno de los hechos ms importantes que le han ocurrido a la humanidad desde el
nacimiento del lenguaje. Ninguna lengua antes haba alcanzado la universalidad, ni haba llegado tan
lejos ni tan rpido. Es la primera vez en la Historia que resulta posible sealar una lengua como la
predominante.
El francs fuera de Francia tiene los das contados; el frica francfona est cambiando al ingls. El
frica portuguesa est abandonando el portugus. El alemn experiment un tmido avance temporal
en la incipiente Europa del Este, pero en cualquier otro sitio fuera de Alemania desaparece. El ruso, del
que hace algn tiempo pudo pensarse que habra que aprenderlo, est acabado. En Japn estn
aprendiendo ingls y desarrollando su propia variante preferida. China resistir, pero el mandarn y el
cantons no llegarn ms all de sus hablantes nativos. Hay ms nuevos musulmanes que aprendan
ingls que rabe. Slo el espaol est ganando importancia y creciendo (pero entre el pueblo
americano, que ya habla ingls).
La lengua inglesa es de las ms fciles de todas para aprenderla. sta es una de las razones por las cuales
prevaleci en los Estados Unidos. Los descendientes de los alemanes, por ejemplo, eran bastante ms
numerosos en la poca del nacimiento de esta nacin; sin embargo, fue el ingls el que finalmente
venci.
Por consenso mundial, el ingls ha sido elegido como el idioma de la comunicacin internacional. Es, de
facto, la lengua de la diplomacia, en un mundo global en el que las relaciones entre pases son cada
vez de mayor importancia. Su conocimiento es requisito obligatorio para trabajar en las instituciones
supragubernamentales, por ejemplo. En el 2001, se hizo una consulta a los 189 pases miembros de las
Naciones Unidas sobre la lengua deseada para la comunicacin entre embajadas. Ms de 120 eligieron
ingls que rabe. Slo el espaol est ganando importancia y creciendo (pero entre el pueblo
americano, que ya habla ingls).
La lengua inglesa es de las ms fciles de todas para aprenderla. sta es una de las razones por las cuales
prevaleci en los Estados Unidos. Los descendientes de los alemanes, por ejemplo, eran bastante ms
numerosos en la poca del nacimiento de esta nacin; sin embargo, fue el ingls el que finalmente
venci.
Por consenso mundial, el ingls ha sido elegido como el idioma de la comunicacin internacional. Es, de
facto, la lengua de la diplomacia, en un mundo global en el que las relaciones entre pases son cada
vez de mayor importancia. Su conocimiento es requisito obligatorio para trabajar en las instituciones
supragubernamentales, por ejemplo. En el 2001, se hizo una consulta a los 189 pases miembros de las
Naciones Unidas sobre la lengua deseada para la comunicacin entre embajadas. Ms de 120 eligieron
el ingls (entre ellos, Vietnam, los pases que antiguamente formaron la Unin Sovitica y la mayora de
los pertenecientes al mundo rabe), 40 seleccionaron el francs, y 20 se decantaron por el castellano.
Ese status le ha sido conferido gracias al dominio poltico, econmico y militar ejercido,
principalmente durante los dos ltimos siglos, por los EE. UU.
En el campo econmico, la industria, los negocios, el comercio internacional, todo el universo productivo
se escribe, se habla y se lee en ingls. Las principales aerolneas, por ejemplo, lo han adoptado como
idioma oficial. Si conoce dicho idioma, a cualquier trabajador se le abrirn prcticamente todas las
puertas en el mundo laboral y la mejora de oportunidades, desde un empleo con salario medio hasta los
ms altos niveles ejecutivos. Basta con mirar en las ofertas de trabajo de los principales peridicos. Son
ya muchos los que se valen de ella da a da: no slo para comunicarse con directivos, tambin en
puestos de menor responsabilidad su conocimiento puede convertirse en una competencia esencial (las
mquinas, las tcnicas utilizadas, los libros estn principalmente en esa lengua). Qu producto
comercial vendido o etiquetado no viene con texto en ingles? En general, todos los profesionales la
consideran de gran valor.
Para explicar esta gran importancia del ingls en la actualidad, otra importantsima razn es la
superioridad cientfica de los Estados Unidos y Gran Bretaa en el siglo XX, con importantes
descubrimientos y avances tecnolgicos. Este siglo trajo consigo avances en la ciencia y tecnologa
inimaginables para la mayora: el automvil, el avin, la radio, la televisin, el radar, los ordenadores,
los cohetes, los misiles, la bomba atmica y la bomba-H...
Inicialmente, dichos productos se fabricaban en ambos pases y eran exportados a otros lugares del
mundo. Sin embargo, conforme se fueron desarrollando, las dems naciones fueron montando sus
propias industrias e importando tcnicos y cientficos anglo-parlantes, contribuyendo de este modo al
fortalecimiento y expansin del ingls.
Hoy en da, cualquier investigador o profesional que quiera estar al da o acceder a libros especializados
necesita irremediablemente saber ingls para estar informado de los rpidos avances que estn
teniendo lugar en su rea de conocimiento. Y ello es as porque el 75% de la bibliografa cientfica est
en ingls. Este hecho tambin abarca a otros contenidos proporcionados por los distintos medios
informativos existentes (televisin, radio, peridicos, vdeos, pelculas).
Por otro lado, dado el rpido avance de la tecnologa en todos los campos, llegan constantemente a las
empresas nuevos equipos, aparatos e instrumentos cuyas instrucciones ya sea de montaje, uso
funcionamiento, mantenimiento y limpieza- suelen venir mayormente en ingls. El conocimiento de la
lengua de Shakespeare en estos casos es muy til y rentable.
El ingls es la lengua de las telecomunicaciones (con el 80% de la informacin almacenada
electrnicamente). Del total estimado de 40 millones de usuarios de Internet, un 80% se comunica
actualmente en este idioma. La mayora de los sitios se encuentran editados en ingls. Adems, el
porcentaje de usuarios de la red que no son hablantes nativos del ingls est incrementndose
rpidamente, especialmente en Asia.
Por otra parte, prcticamente todos los centros del tipo que sea disponen de ordenadores para facilitar
el trabajo, y cualquier persona acostumbrada a manejarlos sabe que, aunque muchos de los programas
informticos estn ya traducidos al castellano, es frecuente encontrarse en situaciones donde es
necesario saber ingls para poder comprender el lenguaje interactivo del ordenador.
Igualmente es indispensable conocer el ingls cuando se viaja o se sale de vacaciones al extranjero: para
ir de compras, para tomar un medio de transporte sin perderse, para pedir la cuenta en un restaurante,
para entrar en contacto con la gente y su cultura de modo amplio... No importa a qu lugar se vaya, si se
habla ingles se tienen muchas probabilidades de encontrar a otra persona que tambin lo hable, algo
que podra sacar de apuros en ms de una ocasin. Tambin es un valor aadido para el sector turstico
espaol (hostelera, atracciones, etc.), dada la gran cantidad de clientes extranjeros que acuden a las
ms diversas zonas geogrficas de nuestro pas.
Es, tambin, el lenguaje del entretenimiento y la cultura popular: con la industria de la msica y del cine,
la macdonalizacin, etc.
En el terreno de los estudios, es una herramienta clave para el triunfo acadmico, especialmente en
ciertas carreras profesionales en las que es requisito exigible para la obtencin del ttulo. Es, con
diferencia, el idioma ms enseado en los centros educativos de toda Europa, alcanzando al 46% de los
estudiantes en primaria y al 91% de secundaria. En Espaa, sin embargo, a pesar de ser el idioma
extranjero predominante, slo alcanza un porcentaje del 36%. Son unos datos que nos colocan en una
situacin de clara desventaja con respecto a pases como Dinamarca, Holanda o Suecia donde un 80% de
la poblacin habla la lengua inglesa con fluidez.
Por ello ha habido aqu una rapidsima proliferacin de Escuelas Oficiales de Idiomas por no mencionar
el gran nmero de academias privadas creadas- donde ms del 80% de los alumnos matriculados
estudian ingls. Y cada ao se conceden numerosas becas al alumnado para el aprendizaje y reciclaje en
el extranjero. Adems, habra que mencionar tambin todos los viajes e intercambios que se organizan a
ciertas carreras profesionales en las que es requisito exigible para la obtencin del ttulo. Es, con
diferencia, el idioma ms enseado en los centros educativos de toda Europa, alcanzando al 46% de los
estudiantes en primaria y al 91% de secundaria. En Espaa, sin embargo, a pesar de ser el idioma
extranjero predominante, slo alcanza un porcentaje del 36%. Son unos datos que nos colocan en una
situacin de clara desventaja con respecto a pases como Dinamarca, Holanda o Suecia donde un 80% de
la poblacin habla la lengua inglesa con fluidez.
Por ello ha habido aqu una rapidsima proliferacin de Escuelas Oficiales de Idiomas por no mencionar
el gran nmero de academias privadas creadas- donde ms del 80% de los alumnos matriculados
estudian ingls. Y cada ao se conceden numerosas becas al alumnado para el aprendizaje y reciclaje en
el extranjero. Adems, habra que mencionar tambin todos los viajes e intercambios que se organizan a
Gran Bretaa, los Estados Unidos y Canad, principalmente, tanto por iniciativa estatal como privada,
para la realizacin de cursos de perfeccionamiento. Evidentemente, todo este despliegue no es producto
de la casualidad, sino una clara muestra de la innegable importancia del ingls.
As pues, su dominio se ha convertido en una necesidad cada vez ms apremiante. Se trata, en
definitiva, de una lengua que todos, nos guste o no, hemos de aceptar. Y nunca es tarde para
aprenderla!
Saludos informales y formales 45 min Expresiones ,scomunes para saludar y despedirse, presentacin formal e informal.

Se presenta correctamente a sus compaeros.

Saludos informales y formales Establece dialogos cortos de despedida
* Se muestra participativo enl as actividades.propuestas en clase.
Identifica los sonidos de la principales frases de presentacin, saludo y Escribe y expresa dilogos sencillos de saludo y despedida.
despedida.

Activacion Socioafectiva y Preguntar cmo se presentan entre amigos, y cmo presentaran al pap de su novia. Indicar que hay formas distintas de
5
Cognitiva A presentar: de manera formal y de manera informal.
Indicar que se trabajar en binas. Al principio leern y escucharn las principales frases de presentacin y despedida. Una
Pizarron
Orientacion O vez que las escucharon, las repetirn en grupo. En parejas prepararn una presentacin de al menos 10 dilogos cada uno. 5
Uno formal y otro informal. Lo presentarn de manera escrita y de manera oral frente al grupo.
Al principio leern y escucharn las principales frases de presentacin y despedida. Una vez que las escucharon, las Hojas de frases, computadora y
Recapitulacion R 10
repetirn en grupo. bocinas. (Si es posible can)
Procesamiento de la
Hojas de frases. Elaborar dos dilogos de al menos 10 frases cada uno. Libreta y pluma 10
Informacion PI
Esta actividad permitir a los alumnos presentarse el uno con el otro y practicar la pronunciacin. Consisitr en ensayar los
Interdependencia I Prctica de dilogos. 5
dialogos previamente realizados para presentarlos.
Evaluacion E Presentacin de los dilogos. 10
Metacognicion y Transferencia Mencionar 5 frases, y el grupo definir si son oraciones formales, informales o pueden ser usadas para las dos ocasiones. 5
SSMT 50
Dilogos por escrito y presentacin de los dilogos.

Positivo Negativo Interesante / Interrogante es
los alumnos se estan concociendo y es buena oportunidad para Ellos mismos generan sus propios dilogos
socializar
Fuentes y Anexos
Principales frases para presentarse y despedirse (con audio) Principales frases para presentarse y despedirse (con audio)
http://www.ompersonal.com.ar/omexpress/idioma/saludosyexpresiones.htm http://www.ompersonal.com.ar/omexpress/idioma/saludosyexpresiones.htm
SALUDOS Y EXPRESIONES Greetings and Expressions
Seor Geoghegan Mr Geoghegan

Seora Murphy Mrs Murphy
Seorita Baden Miss Baden
Seorita Lucy Baden Miss Lucy Baden
Seorita Baden Ms Baden (1)
Buenos das Good morning
Buenas tardes Good afternoon
Buenas noches Good evening (2)
Buenas noches (al despedirse) Good night (2)
Adios! Chau! Good-bye, Bye, Bye-Bye
Hasta luego! Nos vemos! So long! See you later!
Hasta pronto! See you soon!
Hasta maana! See you (Till) tomorrow!
Hasta el medioda! See you at noon!
Hasta la noche! See you in the evening (at night)!
Hasta la prxima! Till next time!
Qu pases un lindo da! Have a nice day!
Hola! Hi (Hello)!
Cmo ests? How are you? (3)
Cmo te va? How are you doing?
Cmo andas? How are you getting on?
Cmo andan los Murphy? How are the Murphys (4) getting on?
Estoy bien, gracias I am well (fine), thank you
Perfectamente, gracias Quite well, thank you
De dnde eres? Where are you from?
Qu haces? A qu te dedicas? What do you do?
Desde cundo eres entrenador de
How long (5) have you been a tennis trainer?
tennis?
Hablas castellano? Do you speak Spanish?
Cul es tu nombre? Cmo te llamas? What's your name?
Cmo se deletrea tu nombre? How do you spell your name?
A propsito ... By the way ...

Puedo presentarme? May I introduce myself?
Peter, te presento a Diana (informal) Peter, meet Diana (informal)
Sr. Badeken, este es mi hijo Philips (informal) Mr. Badeken, this is my son Philips (informal)
Permtame presentarle al Dr. Floden (formal) Let me introduce you to Dr. Floden (formal)
Me permiten presentarlos? Dr. Floden, este es el May I introduce you. Dr. Floden, this is Dr.
Dr. Bloomer. Dr. Bloomer, Bloomer. Dr. Bloomer, Dr. Floden (very formal)
el Dr. Floden (muy formal)
Hola (informal) Hello (very informal)
Mucho gusto (informal) (It's) nice to meet you (informal)
Encantado de/Me alegra conocerte (informal) (I'm) glad (pleased) to meet you (informal)
Un placer conocerte (formal) How do you do (formal) (7)
(1) Mr se usa para hombres (casados o solteros) y
Mrs para mujeres casadas. Miss se usa con el
apellido o con el nombre y el apellido: Miss Baden
o Miss Lucy Baden pero nunca se usa con el
nombre propio nicamente: Lleg la seorita Lucy. SUGERENCIAS / TIPS
Miss Baden has atrrived. Por su parte, Ms se usa
slo para mujeres cuando no se conoce su estado
civil.
(2) Good night se usa como frmula de despedida.

Si se quiere decir buenas noches, se dice good
evening: Buenas noches, amigos mos. Good
evening, my friends (aunque sean las 23:00 hs.).
(3) How do you do (Encantado, Mucho gusto) se

utiliza para presentaciones formales y al responder
se repite la frmula, mientras que How are you?
(Cmo ests?) se emplea para situaciones
informales y se responde con Fine, Very well,
Great, Not so well, etc. (Bien, Muy bien,
Fantstico, No tan bien, etc.)
(4) En ingls, puedes expresar el apellido de la

familia de dos modos: a) con el vocablo family (the
Murphy family) y b) pluralizando el apellido (the
Murphys). Por el contrario, en castellano se
pluraliza el artculo y no el apellido (los
Geoghegan).
(5) Para expresar Desde cundo? se utiliza How
long? y nicamente para casos irnicos se debe
utilizar Since when? (Desde cuando te interesan
los museos? Since when have you been interested
in museums?).
(6) Happy suele ubicarse delante del sustantivo

para expresar un estado mental (Mike est
contento con su nuevo trabajo, Mike is happy with
his new job). Por su parte, glad y pleased se
refieren a una situacin definida (Rolf est contento
de haber conseguido este viaje gratis, Rolf is glad
about getting this trip for free).
(7) EL INTERMINABLE "HOW DO YOU DO": Si la

situacin es formal la persona que inicia el saludo
dice "How do you do?" (Un placer conocerte) y a
este saludo la otra persona responde con la misma
frase "How do you do?".
(8) En ingls britnico se utiliza Excuse me para

interrumpir a alguien y se emplea Sorry para pedir
disculpas por algo. En ingls americano se prefiere
utilizar Excuse me en lugar de Sorry.
(9) Cuando estornudas puedes disculparte con

Excuse me y quienes te acompaan pueden
decirte Bless you! (Salud!). Sin embargo, no es
habitual que ingleses o americanos hagan estos
comentarios, no se resfran nunca?
Saludos en Ingles
Saludos en Ingles Espaol

Hello, Hi Hola
Good morning Buenos das
Good afternoon Buenas tardes
Good evening Buenas noches (Al llegar)
How are you doing? Como te va?
How are you getting on? Como andas?
How are things? Qu tal?
Nice / pleased to meet you. Encantado, Mucho gusto en conocerte
Nice to see you again. Encantado de verle de nuevo.
Despedidas en Ingles
Despedidas en Ingles Espaol

Goodbye / bye Hasta luego/Adios
See you soon Hasta pronto
See you tomorrow Hasta maana
See you later Hasta luego
Good night Buenas noches (Al irse)
Take care Cuidate
Best wishes! Recuerdos / Mis mejores deseos


SALUDOS 45 min Saludos formales e informales

*Nombra los elementos bsicos que lo rodean. Hace preguntas e intercambia

Saludos informales y formales informacin personal en conversaciones.
*Muestra apertura, cordialidad y tolerancia hacia el nuevo idioma.
Principales oraciones de saludo y despedida. *Identifica los datos importantes en una conversacin o segmento auditivo
relacionado con informacin personal bsica.

# Cuchicheo. El asesor saluda a los alumnos y pide que vayan unos con otros a saludarse empleando el saludo bsico de
Activacion Socioafectiva y Gua
How are you? Fine, thank you! 2
Cognitiva A Lluvia de ideas
# Lluvia de ideas about GREETINGS
Pizarrn
Orientacion O Sistema de seales. Se pondr en claro el respeto para compartir diferentes formas de saludar y practicar en forma oral. 5
Libreta
Visualizacin grfica. De recortes de revistas, Internet, etc. Los alumnos prepararn su visualizador grfica con fotos que
expresen diferentes culturas y su forma de saludarse en forma formal e informal. Todo lo harn en ingls.
a) Invita a
tus alumnos a que se saluden unos a otros. Pon un tiempo determinado en el pizarrn y cmbialo constantemente para que
tus alumnos utilicen diferentes formas de saludar, dependiendo de la hora del da.
Procesamiento de la Informacion Libreta
Ejem: (en el pizarrn) 10
PI Pizarrn
8 a.m el saludo es: a)Good morning! Luis! - b) Good morning, Mary
7 p.m a) Good evening Mary ! - b) Good evening Peter. !
Puedes sacarle copia a los saludos y repartirlos entre tus alumnos. Dependiendo del saludo que a cada uno le toque, de esa
forma deber de saludar a su compaero (a). (pag. 24, 25 de studentbook y 80 de workbook)
Escribir sobre la experiencia. En su libreta escribirn un prrafo de 100 palabras expresando las riquezas culturales que se Libreta de apuntes
Recapitulacion R 10
obtienen de los saludos formales e informales. Pizarrn
# More greetings
Evaluacion E # Observacin sistemtica. El asesor invitar a dos alumnos a que observen la manera colaborativa de trabajar de sus Proyector 5
compaeros.
# El ejercicio de greetings es tambin momento I.

Greetings
Interdependencia I # SCORE. Compartir, comunicar elogios, ofrecer ayuda y motivacin, recomendar cambios, ejercitar el control. Esto se puede 10
Libreta de Apuntes
hacer en cualquier actividad. Con los saludos tambin se puede realizar.
Sentido, Significado, E-MAIL, Chat presencial. Aprovechar el uso de las tics para que los alumnos se manden un e-mail en ingls entre ellos. Que
Equipo de Computo
Metacognicion y Transferencia cada alumno elija a dos compaeros y bien chateen en ingls o por e-mail. Que guarden la evidencia impresa en su portafolio 3
libreta
SSMT de evidencias.
45

Fuentes y Anexos
Indicaciones para el saln de clases.http://www.seg.guanajuato.gob.mx/CEducativa/Maestros/documents/unidad1.pdf Para aprender maswww.inglesmundial.com
INSTRUCCIONES EN EL SALON DE CLASE 45 min. Instrucciones en clase, elemento del saln de clase.

*Nombra los elementos bsicos que lo rodean.

* Hace preguntas e intercambia informacin personal en conversaciones.
* Emplea vocabulario relativo a las instrucciones en el saln de clases y sus
Instruccciones en clase * Participa activamente en las actividades solicitadas.
elementos.
Elementos de un saln de clase * Se muestra abieto a conocer nuevas palabras y expresiones.
*Sigue instruccciones en el idioma ingls.
* Usa el idioma ingls para realizar las actividades bsicas en el saln.

Activacion Socioafectiva y Lluvia de ideas sobre la palabra Classroom. Recorta y pega. Con ayuda de revistas imagenes relacionadas con el salon de
Dnamica 5
Cognitiva A clases, instrucciones bsicas en el saln de clases
Plantear los objetivos de aprendizaje. Los alumnos conoceran en ingles todo lo que contiene su salon y las instrucciones Pizarrn
Orientacion O 10
principales a utilizarse en clase.
Basic instructions in the classroom. Galeria, los alumnos elaboraran 2 posters. Uno con una instruccion y otro con algun
elemento de salon de clases que posteriormente compartiran con el grupo.
Procesamiento de la Lista de instrucciones Y elementos de
10
Informacion PI clase. Hojas de mquina, colores.
Inventario personal. El alumno escribe en su libreta las palabras nuevas aprendidas. El asesor dira una instruccin bsica en Pizarrn
Recapitulacion R 5
infles y los alumnos la contestaran en forma mimica. (pag. 18 y 19 de studentbook y 77 a 79 de workbook) Libreta
CHECK LIST! El asesor ditara a los alumnos varias palabras y ellos tendrn que actuar de acuerdo a lo solicitado . EJ. SIT
Evaluacion E Portafolio de Evidencias 5
DOWN,
Interdependencia I WHAT IS THIS IN ENGLISH? Leer instrucciones y actuar Dinamica 5
Metacognicion y Transferencia Los alumnos elaboraran 5 instrucciones en infles y en que situacin seran empleadas, Entregar al asesor Libreta. 5
SSMT
45
Instruccciones en clase y la situacin en que se aplicar.

Fuentes y Anexos
(Instrucciones para el saln de clases)
INSTRUCCIN TRADUCCIN
Silence Silencio
Pay attention Pon atencin
Listen to the teacher Escucha al maestro
Stay quiet Permanece quieto
Sit down Toma asiento
Dont eat inside the classroom No comas dentro del saln
Open the door/window Abre la puerta/ventana
Open your book Abre tu libro
Order Orden/ ordena
Stand Up Prate
Dont copy No copies
Dont speak Spanish No hables espaol
Participate in class Participa en clase
May I go to the bathroom? Puedo ir al bao?
Rise your hand Alza tu mano
Work in pairs Trabaja en parejas
Can I ask a question? Puedo hacer una pregunta?
Dont scream/shout No grites!
Read the activity book Lee la actividad del libro
Dont run in the classroom No corras en el saln!
Watch the T.V. Observa la televisin
Learn the vocabulary Aprende el vocabulario
Dont do it No lo hagas!
Bring out your notebook/book Saca tu libreta/libro
Do the homework/exercise Haz la tarea/el ejercicio
Repeat the word Repite la palabra

May I come in? Puedo pasar?
Look at the pictures Observa los dibujos
Give me your paper/sheet Dame t papel/hoja
Sit with a partner Sintate con un compaero
Practice with your partner Practica con un compaero
Dont fight in the classroom No pelees en el saln
Come to the board Ven al pizarrn
Spell the word Deletrea la palabra
Point to the book Seala en el libro
Read/Write a sentence Lee/Escribe una oracin
Clean the board Limpia el pizarrn
Hurry Up! Apresrate!
Copy from the board Copia del pizarrn

Instrucciones en el Saln de clase 45 min. Instrucciones en clase, elemento del saln de clase.

*Nombra los elementos bsicos que lo rodean. Hace preguntas e intercambia

informacin personal en conversaciones.
* Respeta los tiempos de las actividades
Instruccciones en clase *Identifica objetos del saln.
* Se muestra cooperativo en las actividades en clase.
Elementos de un saln de clase * Utiliza expresiones adecuadas `para dirigirse a sus compaeros.
* Emplea adecuadamente el vocabulario aprendido.

Dictar algunas de las instrucciones vistas en la clase pasada. Dnamica 5
Cognitiva A
Planear los objetivos de aprendizaje, los alumnos conoceran en ingles todo lo que contiene su salon y las instrucciones Pizarrn
Orientacion O 5
principales a utilizarse en clase.
Basic instructions in the classroom. Galeria los alumnos elaboraran 2 posters. Uno con instruccion y otro con algun elemento
del salon de clase que posteriormente compartiran con el grupo. Las instrucciones se rifaran para posteriormente puedan
Procesamiento de la Lista de instrucciones Y elementos de
mostrar a los demas. 10
Informacion PI clase. Hojas de mquina, colores.
Inventario personal. el alumno escribe en su libreta las palabras nuevas aprendidas.

Pizarrn
Recapitulacion R El asesor dira una instruccin bsica en ingles y los 5
Libreta
alumnos la contestaran en forma mimica. (pag. 18 y 19 de studentbook y 77 a 79 de workbook)
Evaluacion E Presentacion de sus carteles. Mostrar y pronunciar. CARTELES 10
Interdependencia I What is this english? Leer instrucciones y actuar Dinamica 5
Metacognicion y Transferencia Indicarles situaciones y pedirles que pronuncien la instruccin o el objeto del saln. 5
SSMT
45

Fuentes y Anexos
Indicaciones para el saln de clases.http://www.seg.guanajuato.gob.mx/CEducativa/Maestros/documents/unidad1.pdf Video para repasar los objetos de clase
http://aprendeinglesjugandoycantando.blogspot.com/2011/04/objetos-del-salon-de-clase.html
Indicaciones para el saln de clases.http://www.seg.guanajuato.gob.mx/CEducativa/Maestros/documents/unidad1.pdf Video para repasar los objetos de clase
http://aprendeinglesjugandoycantando.blogspot.com/2011/04/objetos-del-salon-de-clase.html
Teacher (ti...cher) (maestro,
Student (student) (estudiante
Boy (boi) (nio, muchacho).
Girl (grl) (nia, muchacha).
Chair (cher) (silla).
Book (buk) (libro).
Table (teibl) (mesa).
Notebook (notbuk) (libreta).
Pen (pen) (lapicero).
Pncil (pncil) (lpiz).
Eraser (iwreiser) (borrador).
Chalk (cholk) (gis, tiza).
Blackboard (blackbord) (piza
Chalkboard (cholkbord) (piza
Marker (marker) (marcador).
Pncil sharpener (pnsil sha
Rule (wrul) (regla).
Color (color) (color).
Sheet (shi..t) (hoja de cuade
Page (peich) (pgina).
Wall (wol) (pared, muro).
Classroom (claswrum) (saln
Floor (flo...r) (piso).
Window (windou) (ventana).
Picture (pictur) (cuadro, pintu
Poster (poster) (poster, carte
Sign (saign) (signo, seal, s
Paper (peiper) (papel).
T. V. Set (ti. Vi. Set) (aparato
Tape recorder (teip wricorder
C. D. Player (ci. di. Pleyer) (t
Ceiling fan (ciling fan) (ventil
Explanation (explaneishion)
Doubt (daubt) (duda).
wall = pared Air conditioner (eir condishio
window = ventana Pncil case (pncil keis) (lap
door = puerta Trash can (trash can) (bote d
floor = suelo Card (card) (tarjeta).
clock= reloj Letter (leder) (carta "de corre
papelera= wastepaper basket In pencil (in pncil) (a lpiz).
map = mapa In ink (in ink) (en o con tinta)
shelf = estantera (plural irregular 'shelves') Exam (exam) (examen).
drawer = cajonera Door (do..r) (puerta).
table = mesa Box (box) (caja).
desk = pupitre Exercise (exersais) (ejercicio
chair = silla Homework (jomwork) (tarea)
cupboard = armario para almacenar Lock (lock) (cerradura).
bookcase = armario con estantes para libros Key (ki) (llave).
board = pizarra Switch (switch) (interruptor).
chalk = tiza Plug (plug) (clavija).
lamp = lmpara Rewinder (wriwainder) (regre
pen = bolgrafo Welcome class (welcom clas
pencil = lpiz Flag (flag) (bandera).
pencil case = estuche Clock (clock) (reloj "de pared
pencil sharpener = sacapuntas Outlet (autlet) (tomacorriente
crayons = lpices ceras de colores Game (gueim) (juego).
rubber/eraser = goma Loudspeaker (laudspiker) (al
ruler = regla Locker (loker) (armario).
tijeras = scissors Telephone (telefon) (telfono
glue = pegamento Bulletin board (buletin bord)
notebook = libreta Computer (compiuter) (comp
book = libro Hall (jol) (pasillo).
dictionary = diccionario Loose leaf paper (lu..s li..f pe
laptop = ordenador porttil Ring binder (ring bainder) (ca
computer = ordenador Spiral notebook (spaiwral no
student = estudiante Glue (glu) (pegamento).
teacher = profesor Scissors (sisors) (tijeras).
lesson = leccin Brush (brush) (brocha).
classroom = aula Ballpoint pen (bolpoint pen) (
Thumbtack (dumbtack) (tach
Text book (text buk) (libro de
Overhead projector (overjed
Practice (practis) (prctica).
Study (studi) (estudio).
eacher (ti...cher) (maestro, profesor).
tudent (student) (estudiante).
oy (boi) (nio, muchacho).
irl (grl) (nia, muchacha).
hair (cher) (silla).
ook (buk) (libro).
able (teibl) (mesa).
otebook (notbuk) (libreta).
en (pen) (lapicero).
ncil (pncil) (lpiz).
raser (iwreiser) (borrador).
halk (cholk) (gis, tiza).
ackboard (blackbord) (pizarrn).
halkboard (cholkbord) (pizarrn para gis).
arker (marker) (marcador).
ncil sharpener (pnsil sharpener) (sacapuntas).
ule (wrul) (regla).
olor (color) (color).
heet (shi..t) (hoja de cuaderno, lmina o sabana).
age (peich) (pgina).
Wall (wol) (pared, muro).
lassroom (claswrum) (saln de clases).
oor (flo...r) (piso).
Window (windou) (ventana).
cture (pictur) (cuadro, pintura, pelcula).
oster (poster) (poster, cartel).
gn (saign) (signo, seal, smbolo).
aper (peiper) (papel).
V. Set (ti. Vi. Set) (aparato de t. V.).
ape recorder (teip wricorder) (grabadora).
. D. Player (ci. di. Pleyer) (tocador de discos compactos).
eiling fan (ciling fan) (ventilador de techo).
xplanation (explaneishion) (explicacin).
oubt (daubt) (duda).
r conditioner (eir condishioner) (aire acondicionado).
ncil case (pncil keis) (lapicera).
rash can (trash can) (bote de basura) = trash bin (trash bin).
ard (card) (tarjeta).
etter (leder) (carta "de correo").
pencil (in pncil) (a lpiz).
ink (in ink) (en o con tinta).
xam (exam) (examen).
oor (do..r) (puerta).
ox (box) (caja).
xercise (exersais) (ejercicio).
omework (jomwork) (tarea).
ock (lock) (cerradura).
ey (ki) (llave).
witch (switch) (interruptor).
ug (plug) (clavija).
ewinder (wriwainder) (regresadora).
Welcome class (welcom clas) (bienvenido a clases).
ag (flag) (bandera).
lock (clock) (reloj "de pared").
utlet (autlet) (tomacorriente, enchufe).
ame (gueim) (juego).
oudspeaker (laudspiker) (altavoz, bocina).
ocker (loker) (armario).
elephone (telefon) (telfono).
ulletin board (buletin bord) (tablero de edictos).
omputer (compiuter) (computadora).
all (jol) (pasillo).
oose leaf paper (lu..s li..f peiper) (hoja suelta de papel).
ing binder (ring bainder) (carpeta).
piral notebook (spaiwral notbuk) (cuaderno de espiral).
lue (glu) (pegamento).
cissors (sisors) (tijeras).
rush (brush) (brocha).
allpoint pen (bolpoint pen) (bolgrafo).
humbtack (dumbtack) (tachuela).
ext book (text buk) (libro de texto).
verhead projector (overjed proyector) (retroproyector).
ractice (practis) (prctica).
tudy (studi) (estudio).
WHAT NUMBERS DO YOU KNOW? 45 min Nmeros ordinales y cardinales

Nmeros cardinales * Emplea vocabulario relativo a los nmeros cardinales.

* Realiza las tareas con responsabilidad
Uso de los nmeros en diferentes contextos. * Utiliza los nmeros cardinales de manera escrita y de manera verbal.
* Se muestra receptivo y atento.
* Emplea el nuevo conocimiento en actividades de su vida diaria.

Mostrar la diferencia entre los numeros ordinales y los cardinales. Ej. This is my first job. And This is muy job number one. dinmica, gua. Pizarrn 5
Cognitiva A
Orientacion O # El sistema de seales. Es importante que el primer da establezcan los significados de las seales que se estarn utilizando Sistema de seales 5
durante todo el semestre. Por ejemplo: keep quiet, silence, etc.
Procesamiento de la Informacion
Telephone number bingo. How many friends do you have? Are they important in your life? Visualizador Grafico 10
PI
Cesto mgico. en un cesto el asesor podra muchos numeros en tarjetas de colores y sacar al azar varios nuemeros. Los
alumnos diran en infles el numero que se trate. Perifericos, incluyen fechas de cumpleaos. (apoyarse en pag. 14 y 15 de Libreta de apuntes
Recapitulacion R studentbook y 74 y 75 de workbook) 10
Proyector
Evaluacion E Dictar nmeros de telefono, pedir que entreguen al asesor. Libreta de apuntes 5
Pair work, en parejas cada alumno escribira 10 cantidades grandes y se las dictara a su compaero. al final cada turno
revisara si lo escribieron correctamente o no. When is your birthday? its on march 21st. todos los alumnos tendran la consigan
Interdependencia I Libreta, guia 8
de ir a entrevistar a sus compaeros, y anotar en su libreta el nombre y fecha de cumpleaos. Esta informacion la pondran en
su portafolio de evidencias, al mismo tiempo que le servira para elaborar los perifericos.
Metacognicion y Transferencia Pedirles que comenten que utilidad tendr en su vida lo aprendedido Libreta 2
SSMT
45
Telfonos dictados. en evaluacin.

Fuentes y Anexos
Lista de nmeros ordinales y cardinales (con audio) Para profundizar en el tema de los nmeros http://www.pucpr.edu/facultad/johnellis/115/115%20LOS%20%20N%C3%9AME
http://www.ompersonal.com.ar/omexpress/numerosymedidas/numeroscardinalesyordinales.htm
Cardinal Numbers Ordinal numbers
1 one 1st first
2 two 2nd second
3 three 3rd third
4 four 4th fourth
5 five 5th fifth
6 six 6th sixth
7 seven 7th seventh
8 eight 8th eighth
9 nine 9th ninth
10 ten 10th tenth
11 eleven 11th eleventh
12 twelve 12th twelfth
13 thirteen 13th thirteenth
14 fourteen 14th fourteenth
15 fifteen 15th fifteenth
16 sixteen 16th sixteenth
17 seventeen 17th seventeenth
18 eighteen 18th eighteenth
19 nineteen 19th nineteenth
20 twenty 20th twentieth
21 twenty-one 21st twenty-first
22 twenty-two 22nd twenty-second
30 thirty 30th thirtieth
40 forty 40th fortieth
50 fifty 50th fiftieth
60 sixty 60th sixtieth
70 seventy 70th seventieth
80 eighty 80th eightieth
90 ninety 90th ninetieth
100 a/one hundred 100th hundredth
101 a/one hundred and one 101st hundred and first
200 two hundred 200th two hundredth
1 a/one thousand 1.000th thousandth
10 ten thousand 10.000th ten thousandth
100 a/one hundred thousand 100.000th one hundred thousandth
1.000.000 a/one million 1.000.000th one millionth
Recuerda las unidades siguen a las decenas
con un guin .
Twenty-six/26
Los nmeros que siguen a cien ( One
hundred)llevan and.
One hundred and ten/110

Los miles no van seguidos de guin ni de
and.
one thousand six hundred and
five/1605
Excepto si 1000 va seguido de un nmero
inferior a 100 se pone and.
Two thousand and twenty/2020

Los nmeros de cuatro cifras
especialmente los aos suelen leerse de
dos en dos.
Nineteen-ninety-five /1995
Los nmeros de cuatro cifras terminados
en dos ceros a menudo son ledos con las
dos primeras cifras seguidas de hundred.
Sixteen hundred/1600
En el leguaje comn es frecuente sustituir
one por a en el caso de One hundred,One
thousand.
A hundred/100 A thousand/1000
1 one 20 twenty
2 two 21 twenty-one Contando de 10 en 10
3 three 22 twenty-two ten sixty
4 four 23 twenty-three twenty seventy
5 five 24 twenty-four thirty eighty
6 six 25 twenty-five forty ninety
7 seven 26 twenty-six fifty one hundred
8 eight 27 twenty-seven 100 one hundred
9 nine 28 twenty-eight 200 two hundred
10 ten 29 twenty nine 300 three hundred
11 eleven 30 thirty A partir de cien
12 twelve 31 thirty-one 101 one hundred and one
13 thirteen 32 thirty-two Contando de 1000 en 1000
14 fourteen 33 thirty-three 1000 one thousand
15 fifteen 34 thirty-four 2000 two thousand
16 sixteen 35 thirty-five Contando millones
17 seventeen 36 thirty-six 1,000,000 one million

18 eighteen 37 thirty-seven
19 nineteen 38 thirty-eight
Cardinal numbers
Underline the right word for each number.
1. 1 = _____ 11. 20 = _____

won wun eleven first one twenty tuenthy tuenty twelve tenthy
2. 10 = _____ 12. 3 = _____

tan teen ten tenth than free third thirteen threa three
3. 100 = one _____ 13. 30 = _____

handread handred hudred hundread hundred thirte thirty thiurty thurthy thurty
4. 1000 = one _____ 14. 4 = _____

fousand fousend thousand thousend thusand fourth fourteen fourty four foor
5. 11 = _____ 15. 5 = _____

eleven eleventh elevin elevn ileven fieve fife fifteen fith five
6. 12 = _____ 16. 50 = _____

thelve tuelve twelfe twelv twelve fithty fifty fifthy fifteen fiftean
7. 13 = _____ 17. 6 = _____

thirteenth thirtien thirteen thurteen thirtean sixth sixteen six siex sex
8. 14 = _____ 18. 7 = _____

foorteen fourtean fourteen fourteenth furteen savan sevan seven seventh sheven
9. 15 = _____ 19. 8 = _____

fiftean fifteen fiftheen fiftien fifty acht eight eighth eiht eith
10. 2 = _____ 20. 9 = _____

twenty twelve too two tue nain najn nene niene nine
WHAT NUMBERS DO YOU KNOW? 45 min Nmeros ordinales y cardinales

Nmeros ordinales * Emplea vocabulario relativo a los nmeros ordinales. * Respeta los tiempos asignados.
Uso de los nmeros en diferentesn contextos. * Utiliza los nmeros ordinales de manera escrita y de manera verbal. * Se muestra receptivo y atento.
* Emplea el nuevo conocimiento en actividades de su vida diaria.

Mostrar la diferencia entre los numeros ordinales y los cardinales. Ej. This is my first job. And This is muy job number one. dinmica, gua. Pizarrn 5
Cognitiva A
Orientacion O # El sistema de seales. Es importante que el primer da establezcan los significados de las seales que se estarn utilizando Sistema de seales 5
durante todo el semestre. Por ejemplo: keep quiet, silence, etc.
Telephone number. Numeros ordinales. Revisar anexo 7 Visualizador Grafico 10
PI
Cesto mgico, en un cesto el asesor pondr a muchos numeros en tarjetas de colores y sacar al azar varios numeros. Los
alumnos diran en ingles el numero en tarjetas de colores y sacar al azar varios numeros. Los alumnos diran en ingles el Libreta de apuntes
Recapitulacion R numero que se trate. Perifericos, incluyen fechas de cumpleaos. (apoyarse en pag. 14 y 15 de studentbook y 74 y 75 de 10
Proyector
workbook)
Writing the numbers.
Evaluacion E Pedirles que escriban en un cartel sus numeros favoritos y un dibujo que represente. Ejemplo: 24th birthday Libreta 5
Pair work, parejas cada alumno escribira 5 cantidades y 5 numeros ordinales y se los dictara a sus compaeros. al final de
cada turno revisara si lo escribieron correctamente o no. When is your birthay? its on march 21 st. todos los alumnos tendran
Interdependencia I Libreta, guia 8
la consigna de ir a entrevistar a sus compaeros y anotar en su libreta el nombre y fecha de cumpleaos. Esta informacin la
pondran en su portafolio de evidencias, al mismo tiempo que le servira para elaborar los perifericos.
Whats your telephone number? its 346736. Los numeros entrevistaran a 10 de sus compaeros y veran la utilidad de obtener
Metacognicion y Transferencia diario 2
la informacin bsica en inlges y su aplicacion en su vida. Autoevaluacion reflexiva, compartir los diarios de equipo.
SSMT
45
Cartel

Fuentes y Anexos
Choose the ordinal (1st, 2nd etc.) shown.
1. 9th = _____ 11. 22nd = _____
ninth nineth nineteenth ninefth nine twenty twoth twenty secondth twenty second twentisecondth twentisecond
2. 900th = _____ 12. 21st = _____

nine handredth nine hundreadth nine hundredfth nine hundredth nineth hundred twenty first twenty firsth twenty fist twenty oneth twenty thirst
3. 8th = _____ 13. 20th = _____

eight eighteenth eigth eighth eightth twentiethe secondtenth twentieth twentyth twentith
4. 6th = _____ 14. 1st = _____

sexth six six sixfth sixth eleventh first one oneth second
5. 5th = _____ 15. 18th = _____

fiveth fivefth fifteenth fiveth fifth eighteenth eightteenth eighttenth eigth eigthteens
6. 4th = _____ 16. 14th = _____

fourfth forth fourteenth fourth fifth fourthteenth fourtenth fourtenfth fourteenth fourteenf
7. 3rd = _____ 17. 13th = _____

fourth third three threed tird tirtenth thirtenth thirteenfth thirteenth threeteenth
8. 2nd = _____ 18. 12th = _____

twelth secondth second tooth twoth twelth twelfth twelf thirteenth secondteenth
9. 24th = _____ 19. 11th = _____

twenty fith twenty foth twenty fouth twenty fourfth twenty fourth tenfirst eleventeenth eleven eleventh elevenfth
10. 23rd = _____ 20. 10th = _____

twenty threed twenty three twenty threeth twenty third twenty fird firsttenth teenfth teenth tenfth tenth
Vocabulario (Colors, Days of the week, school sujets and classroom
45 min Vocabulario (Colors, Days of the week, school sujets and classroom objects)
objects)

* Establece dilogos cortos en ingls.

* Utiliza y sigue instrucciones en ingls.
*Nombra los elementos bsicos que lo rodean. Hace preguntas e intercambia * Se responsabiliza de su propio aprendizaje.
CONCEPTOS DE (Colors, Days of the week, school sujets and
informacin personal en conversaciones. * Trabaja colaborativamente con sus compaeros.
classroom objects)
* Emplea vocabulario relativo a los meses, estaciones del ao, pases,
nacionalidades, miembros de la familia, profesiones, colores y das de la semana.

Activacion Socioafectiva y Utilizar los objetos a la vista y llevar una activacion. Preguntar WHAT`S THIS? Los alumnos responderan: IT`S A
Dnamica 5
Cognitiva A __________________.
Plantear los objetivos de aprendizaje, el asesor dejar claro que por esa sesion trabajarn con una cancion los siete momentos Pizarrn
Orientacion O 5
del metodo Eli. Reiterar el objetivo, los alumnos utilizaran objetos de la vida real para aprender un nuevo vocabulario.
Procesamiento de la Song Lemon tree. El asesor entregara una hoja con la cancion incompleta. Los alumnos completaran la informacion faltante
Actividad, Ejercicios, Libreta 10
Informacion PI mientras escucha la cancion FLASH CARDS (VOCABULARIO)
Comparar con los demas compaeros la informacion faltante y corrigen sus errores (SONG).
Recapitulacion R Diario de Aprendizaje 5
Exponer-Preguntar en binas el vocabulario aprendido. (pag. 16 y
17 de studentbook, y 76 y 78 de workbook)
Song. Al finalizar la clase el asesor entregara otra hoja incompleta para que los alumnos la llenen mientras escuchan la
cancion CHECK LIST!
Evaluacion E se les dar una hoja con imagenes y el asesor dira en voz alta agunos articulos. Los alumnos pondran una seal de los que se Check list 10
van mencionado
Interdependencia I SONG. Los alumnos cantaran la cancion las veces que sean necesarias, cuidando la pronunciacion. Pc, bocinas, si es posible can. 5
SONG. con base en la letra de la cancion, los alumnos tomaran palabras clave y elaboraran su propia cancion. Inventariar, el
Metacognicion y Transferencia Carta Mental 5
alumno harn conciencia de lo que se lleva avanzado y de lo que les hace falta mejorar.
SSMT
45
Cancion completada.

Fuentes y Anexos
Enlace para descargar el video Aqu tienes otras canciones para que practiques.http://www.youtube.com/watch?v=xBCM15TIHCA
http://www.youtube.com/watch?v=uG0h1SrNKZ8&feature=list_related&playnext=1&list=AVGxdCwVVULXd5NF7-
XdGhJz3IGnBq-eN_
XdGhJz3IGnBq-eN_
Lemon Tree - Fools Garden] Lemon Tree - Fools Garden]
IM SITTING HERE IN A BORING ROOM IM SITTING HERE IN A BORING ROOM

ITS JUST ANOTHER RAINY SUNDAY AFTERNOON ITS JUST ANOTHER RAINY SUNDAY AFTERNOON
IM WASTING MY TIME, I GOT NOTHING TO DO IM WASTING MY TIME, I GOT NOTHING TO DO
IM HANGING AROUND, IM WAITING FOR YOU IM HANGING AROUND, IM WAITING FOR YOU
BUT NOTHING EVER HAPPENS, AND I WONDER BUT NOTHING EVER HAPPENS, AND I WONDER
IM DRIVING AROUND IN MY CAR IM DRIVING AROUND IN MY CAR

IM DRIVING TOO FAST, IM DRIVING TOO FAR IM DRIVING TOO FAST, IM DRIVING TOO FAR
ID LIKE TO CHANGE MY POINT OF VIEW ID LIKE TO CHANGE MY POINT OF VIEW
I FEEL SO LONELY, IM WAITING FOR YOU I FEEL SO LONELY, IM WAITING FOR YOU
BUT NOTHING EVER HAPPENS, AND I WONDER BUT NOTHING EVER HAPPENS, AND I WONDER
I WONDER HOW, I WONDER WHY I WONDER HOW, I WONDER WHY

YESTERDAY YOU TOLD ME BOUT THE BLUE BLUE SKY YESTERDAY YOU TOLD ME BOUT THE BLUE BLUE SKY
AND ALL THAT I CAN SEE IS JUST A YELLOW LEMON TREE AND ALL THAT I CAN SEE IS JUST A YELLOW LEMON TREE
IM TURNING MY HEAD UP AND DOWN IM TURNING MY HEAD UP AND DOWN
IM TURNING, TURNING, TURNING, TURNING, TURNING AROUND IM TURNING, TURNING, TURNING, TURNING, TURNING AROUND
AND ALL THAT I CAN SEE IS JUST ANOTHER LEMON TREE AND ALL THAT I CAN SEE IS JUST ANOTHER LEMON TREE
SING! DA, DA DA DEE DA, SING! DA, DA DA DEE DA,
IM SITTING HERE, I MISS THE POWER IM SITTING HERE, I MISS THE POWER
Letras4U.com letras traducidas al espaol Letras4U.com letras traducidas al espaol
ID LIKE TO GO OUT TAKING A SHOWER ID LIKE TO GO OUT TAKING A SHOWER
BUT THERES A HEAVY CLOUD INSIDE MY HEAD BUT THERES A HEAVY CLOUD INSIDE MY HEAD
I FEEL SO TIRED, PUT MYSELF INTO BED I FEEL SO TIRED, PUT MYSELF INTO BED
WHERE NOTHING EVER HAPPENS, AND I WONDER WHERE NOTHING EVER HAPPENS, AND I WONDER
ISOLATION, IS NOT GOOD FOR ME ISOLATION, IS NOT GOOD FOR ME

ISOLATION, I DONT WANT TO SIT ON A LEMON TREE ISOLATION, I DONT WANT TO SIT ON A LEMON TREE
IM STEPPING AROUND IN A DESERT OF JOY IM STEPPING AROUND IN A DESERT OF JOY
BABY ANYHOW ILL GET ANOTHER TOY BABY ANYHOW ILL GET ANOTHER TOY
AND EVERYTHING WILL HAPPEN, AND YOULL WONDER AND EVERYTHING WILL HAPPEN, AND YOULL WONDER
I WONDER HOW I WONDER WHY I WONDER HOW I WONDER WHY

YESTERDAY YOU TOLD ME BOUT THE BLUE, BLUE SKY YESTERDAY YOU TOLD ME BOUT THE BLUE, BLUE SKY
AND ALL THAT I CAN SEE IS JUST ANOTHER LEMON TREE AND ALL THAT I CAN SEE IS JUST ANOTHER LEMON TREE
IM TURNING MY HEAD UP AND DOWN IM TURNING MY HEAD UP AND DOWN
IM TURNING, TURNING, TURNING, TURNING, TURNING AROUND IM TURNING, TURNING, TURNING, TURNING, TURNING AROUND
AND I WONDER, WONDER, I WONDER HOW I WONDER WHY AND I WONDER, WONDER, I WONDER HOW I WONDER WHY
YESTERDAY YOU TOLD ME BOUT THE BLUE, BLUE SKY YESTERDAY YOU TOLD ME BOUT THE BLUE, BLUE SKY
AND ALL THAT I CAN SEE (DIT DIT DIT) AND ALL THAT I CAN SEE (DIT DIT DIT)
AND ALL THAT I CAN SEE (DIT DIT DIT) AND ALL THAT I CAN SEE (DIT DIT DIT)
Vocabulario (Colors, Days of the week, school sujets and classroom
45 min Vocabulario (Colors, Days of the week, school sujets and classroom objects)
objects)

* Emplea vocabulario relativo a los meses, estaciones del ao, pases, *Valora su identidad y nacionalidad al compararla con las de otras culturas.
CONCEPTOS DE (Colors, Days of the week, school sujets and
nacionalidades, miembros de la familia, profesiones, colores y das de la semana. * Muestra apertura a nuevas actividades y tareas.
classroom objects)
* Establece dilogos cortos en ingls.
Repaso de los conocimientos vistos en clase.
* Utiliza y sigue instrucciones en ingls.

Activacion Socioafectiva y Utilizar los objetos a la vista y llevar una activacion. Preguntar WHAT`S THIS? Los alumnos responderan: IT`S A
Dnamica 5
Cognitiva A __________________.
Plantear los objetivos de aprendizaje, el asesor dejar claro que por esa sesion trabajarn con una cancion los siete momentos Pizarrn
Orientacion O 5
del metodo Eli. Reiterar el objetivo, los alumnos utilizaran objetos de la vida real para aprender un nuevo vocabulario.
Procesamiento de la Song Lemon tree. El asesor entregara una hoja con la cancion incompleta. Los alumnos completaran la informacion faltante
Actividad, Ejercicios, Libreta 10
Informacion PI mientras escucha la cancion FLASH CARDS (VOCABULARIO)
Comparar con los demas compaeros la informacion faltante y corrigen sus errores (SONG).
Recapitulacion R Diario de Aprendizaje 10
Exponer-Preguntar en binas el vocabulario aprendido. (pag. 16 y
17 de studentbook, y 76 y 78 de workbook)
SONG. Los alumnos cantaran la cancion las veces que sean necesarias, cuidando la pronunciacin, En equipo de 10
Evaluacion E Check list 5
personas prepararan la cancion para cantarla con karaoke.
SONG. Los alumnos cantaran la cancion las veces que sean necesarias, cuidando la pronunciacion en equipos de 10
Interdependencia I Pc, bocinas, si es posible proyector. 5
personas prepararan la cancion para cantarla con el video.
A Manera de plenaria y de manera escrita los alumnos expresaran frases de la cancion y el significado en espaol . Ejemplo
Metacognicion y Transferencia Libreta 5
J. I AM SITTING HERE IN A BORING ROOM.
SSMT
45
Frases significativas y su traduccin.

Fuentes y Anexos
XdGhJz3IGnBq-eN_
XdGhJz3IGnBq-eN_
Vocabulario Relativo a : ALPHABET 45 min. 1.- English alphabet: Pronuntiation, Spelling, writing, listening. Reading
Adquiere estrucutras gramaticales bsicas que le permiten saludar, identificar y describir los objetos que se encuentran a su alrededor, as como solicita e intercambia informacin personal,
de manera oral y escrita, en situaciones de socializacin y recreacin o laborales sencillas.

*Muestra apertura, cordialidad y tolerancia hacia el

Desarrollar las habilidades de pronunciacin del abecederacio, spelling o deletreo
Aprender a nombrar el alfabeto en ingls. nuevo idioma.
( escuchndolo, escribindolo y leyndolo).

Deletrear 3 palaBras en ingls: CLASSROOM, PENCIL, BOOK. Dnamica 5
Cognitiva A
Pizarrn
Orientacion O Sealar el objetivo de la sesion: Abecedario en ingls 2
Procesamiento de la 1.- Escribir alfabeto con pronunciacin en ingls debajo de cada letra. 2.- Que el grupo lo pronuncie. 3.- Borrar como se Pizarrn
pronuncia y que el grupo lo pronuncie de memoria. 15
Informacion PI
Recapitulacion R Repasar con ejercicios de spelling, listening, writing, reading en pag. 12 del libro. LIBRO: NEW GREAT VALUES 10
Pizarrn
Evaluacion E Elegir al azar alumnos para que prouncien el abecedario. 5
Interdependencia I Que los alumnos en parejas deletren su nombre en ingls. Dinamica 5

Metacognicion y Transferencia Que los alumnos deletren el nombre de su compaero. Dinamica 3
SSMT
45
Ejercicios del libro GREAT VALUES. pag. 12 y 13.

Fuentes y Anexos
New Great Values 1. Vika Sadzhaya. Progreso Edit. Tarea: El alumno escribir 10 veces como se pronuncia el abecedario. TRAER
COLORES PARA LA SIG. SESION
Vocabulario relativo a : Colors, Days of the week, months, seasons,
45 min Colors, Days of the week, months, seasons, members of the family
members of the family

Es paciente y colabora con sus compaeros en el
Aprender como se dice en ingls los colores, das de la semana, meses Emplea vocabulario relativo a: colores, das de la semana, meses del ao,
desarrollo de las actividades ya sea en forma
del ao, estaciones del ao, y los miembros de la familia. estaciones del ao, y los miembros de la familia.
individual, binas, trios o equipos.
Mostrar los colores bsicos con tarjetas, visuales, objetos en el saln y que los alumnos pronuncien el color en ingls. Dnamica 5
Cognitiva A
Pizarrn
Orientacion O Escribir en el pizarrn el nuevo vocabulario a aprender. 2
Procesamiento de la 1.- Escribir en el pizarrn el nuevo vocabulario: los colores, das de la semana, meses del ao, estaciones del ao, y los
Visuales, pizarrn. 15
Informacion PI miembros de la familia ( apyate con imgenes) y que los alumnos lo copien. 2.- Practicar la pronunciacin.
Los alumnos elaborarn un DIBUJO a colores de un da muy feliz con su familia que recuerden de su vida. Tendrn que Dinmica: Dibujo, colores.
Recapitulacion R 10
escribir en ingls, el da, mes, la estacin del ao y los familiares con los que se encuentran. Hojas.
Evaluacion E Elegir al azar a varios alumnos para que describan su dibujo pronunciando en ingls. Dibujo 5
Interdependencia I En binas los alumnos compartan su dibujo y lo expliquen en ingls. Dibujo 5
Metacognicion y Transferencia Que los alumnos digan en ingls algunos colores en el saln, el da, mes, estacin en el presente. Ojbetos en el saln 3
SSMT
45
Dibujo

Fuentes y Anexos
New Great Values 1. Vika Sadzhaya. Progreso Edit. Tarea: Que los alumnos escriban 3 veces en ingls el nuevo vocabulario. TRAER
UNA FOTO DE SU PERSONAJE FAVORITO PARA LA SIG. SESION
Tema: Duracin de la Leccin CONTENIDOS
Vocabulario relativo a: Professions, Countries and nationalities. 45 min Professions, countries and nationalities.
Adquiere estrucutras gramaticales bsicas que le permiten saludar, identificar y describir los objetos que se encuentran a su alrededor, as como solicita e intercambia informacin
personal, de manera oral y escrita, en situaciones de socializacin y recreacin o laborales sencillas.

El alumno aprender nuevo vocabulario en inlgs como las Muestra apertura y tolerancia hacia las
profesiones, paises y nacionalidades. * Emplea vocabulario relativo a profesiones, pases y nacionalidades. diferencias culturales.

Fotos de revistas, peridicos,

Activacion Socioafectiva y Se muestran fotos o imgenes con diferentes personas famosas y el alumno deber identificar la profesion y la nacionalidad
libros, internet. otros 5
Cognitiva A en ingls.
visuales.
Pizarrn
Orientacion O Plantear objetivos de aprendizaje. Perifericos libreta de 2
apuntes
Procesamiento de la Studentbook y Workbook .
Elaborar ejercicios: (pag. 29 y 30 y studentbook, y 85 y 86 del workbook) 15
Informacion PI GREAT VALUES.
Studentbook y Workbook .
Recapitulacion R Exponer- preguntar, en binas los alumnos recapitularan el vocabulario aprendido 10
GREAT VALUES.
Fotos de revistas, peridicos,
Elegir al azar varios alumnos y que digan en ingls nacionalidad, pas y profesion de varios personas famosas mostradas al
Evaluacion E libros, internet. otros 5
inicio.
visuales.
Interdependencia I Que los alumnos en binas digan en ingls la nacionalidad, profesion y pas de origen de la persona famosa que ms admiran. Visualizador Grafico 5
Sentido, Significado, Pizarrn

Metacognicion y Inventariar, hacer conciencia de lo avanzado y lo que falta por aprender. Es importante dejar evidencia por escrito. libreta de 3
Transferencia SSMT apuntes
45
Ejercicios del libro

Fuentes y Anexos
New Great Values 1. Vika Sadzhaya. Progreso Edit. Tarea: Escribir 3 veces el nuevo vocabulario.
GRAMATICA (Personal pronous, wh questions, possesive adjetives) 45 min Personal Pronouns, Possessive adjetives and WH questions.

Aprender los pronombres personales, posesivos y las palabras para Emplea vocabulario relativo a: Pronombres personales, posesivos y las palabras para Es respetuoso de los diferentes niveles de
hacer preguntas. hacer preguntas. aprendizaje que muestran sus compaeros.

Activacion Socioafectiva y Mostrar un visual donde haya diferentes personas: Inducir al nuevo vocabulario pronunciando los pronombres y usando
Visual 5
Cognitiva A preguntas con What, Who, Where, etc.
Pizarrn
Orientacion O Minileccion gramatica. Parafrasear el objetivo. 3
Procesamiento de la Informacion Pizarrn
Escribir en el pizarrn el nuevo vocabulario, practicar pronunciacin y comprensin. 10
PI
Recapitulacion R Elaborar ejercicios (pag. 24, 25 y 39 del studentbook, 93 del workbook) Libro GREAT VALUES 15
Pizarrn
Evaluacion E Preguntar al azar algunos alumnos el vocabulario aprendido. 5
y libreta
Interdependencia I En parejas se preguntan nuevo vocabulario aprendido Dinmica 5
Pizarrn
Metacognicion y Transferencia El alumno escribira las dificultades que hasta ese momento haya tenido para aprender el ingles. 3
SSMT
46

Fuentes y Anexos
New Great Values 1. Vika Sadzhaya. Progreso Edit. Tarea: Escribir 3 ejemplos: uno para cada tema.
GRAMATICA (Indifinite and definite articles, singular and plural
45 min 1.- INDEFINITE AND DEFINITE ARTICLES. 2.- SINGULAR AND PLURAL NOUNS.
nouns)
Adquiere estrucutras gramaticales bsicas que le permiten saludar, identificar y describir los objetos que se encuentran a su alrededor, as como solicita e intercambia informacin
personal, de manera oral y escrita, en situaciones de socializacin y recreacin o laborales sencillas.
Emplear el uso correcto de los artculos y como formar sustantivos singulares y Es paciente para aprender una nueva gramatica
El alumno aprender las reglas de la nueva gramtica.
plurales. pero ahora en ingls.

Lluvia de ideas. El alumno se adentrara en el conocimiento de los articulos definidos e indefinidos Dnamica 5
Cognitiva A
Pizarrn
Orientacion O Plantear objetivos aprendizaje, se puede apoyar en el uso de los uso de las TIC`S. 2
Procesamiento de la HTTP://AZARGRAMMAR.COM. El alumno puede buscar ejercicios de gramatica para estos temas; o podran apoyarse en
Perifericos 15
Informacion PI el student book.
Escribir lo que se aprendio en la libreta. Realizar los ejercicios del libro (PAGE 26,27 del studentbook y 82 y 83 del
Recapitulacion R libreta de apuntes 10
workbook))
Evaluacion E Matching questions and answers. entrevista 5
Interdependencia I Explicacion de las reglas por algunos alumnos coevaluacin 5
Plan de accin. En forma individual cada alumno escribir para su portafolio de evidencias las acciones a tomar para su
Metacognicion y rondas de Reflexin 3
mejor practica en ingles, en forma oral, escrita y hablada.
Transferencia SSMT
45
Ejercicios realizados en el libro o libreta

Fuentes y Anexos
Great values. Www.azargrammar.com tarea: Terminar ejercicios.
Determinantes: THERE IS, THERE ARE 45 min THERE IS AND THERE ARE
Adquiere estrucutras gramaticales bsicas que le permiten saludar, identificar y describir los objetos que se encuentran a su alrededor, as como solicita e intercambia informacin personal, de
manera oral y escrita, en situaciones de socializacin y recreacin o laborales sencillas.

Muestra apertura,cordialidad y tolerancia hacia

Aprender a utilizar correctamente el there is and there Emplea correctamente el uso del there is y there are.
el nuevo idioma.

Dar ejemplos del there is y there are con algunos objetos del saln de clase objetos del saln 5
Cognitiva A
Orientacion O Plantear objetivos de aprendizaje. Escribir en el pizarrn pizarrn 2
Procesamiento de la
Construccin de reglas gramaticales, en binas los alumnos explican las reglas gramaticales y las escriben en su libreta. libreta de apuntes 15
Informacion PI
Recapitulacion R Elaborar los ejercicios de la pag50 Y y 51 del libro y ejercicios pag. 99 libro : GREAT VALUES 10
Evaluacion E Preguntar al azar algunos alumnos ejemplos sobre there is and there are libreta de apuntes 5
Interdependencia I Explicar en binas las reglas gramaticales y lo aprendido de este tema. Apoyar y explicar a compaeros que no lo tengas muy claro. libreta de apuntes 5
Metacognicion y Dar ejemplos del there is y there are de cmo se aplica fuera de la escuela pizarrn 3
Transferencia SSMT
45

Fuentes y Anexos
New Great Values 1. Vika Sadzhaya. Progreso Edit. Tarea: Terminar ejercicios en casa pag. 99
VERB TO BE EN SIMLPE PRESENT 45 min AFFIRMATIVE, NEGATIVE E INTERROGATIVE
manera oral y escrita, en situaciones de socializac

Aprender a utilizar correctamente el verbo " to be " ser estar en su forma Elabora oraciones y estructuras en la forma afirmativa, negativa e interrogativa del Es participativo al aprender a conjugar diferentes
afirmativa, negativa e interrogativa verbo " to be" verbos en el tiempo presente.

Activacion Socioafectiva y Iniciar con ejemplos de lo que significa el verbo to Be : I am Fernando, you are in the classroom y que escriban un emplo en su
libreta de apuntes 5
Cognitiva A libreta.
Procesamiento de la
Explicar gramaticalmente como se conjuga y se estructura una oracin en forma afirmativa , negativa e interrogativa del verbo to be. libreta de apuntes 15
Informacion PI
Recapitulacion R Elaborar los ejercicios de la pag. 29, 31, 84 libro : GREAT VALUES 10
Evaluacion E Que los alumnos escriban en su librea un ejemplo en forma afirmatival, negativa e interrogativa. libreta de apuntes 5
Interdependencia I Explicar en binas las reglas gramaticales y lo aprendido de este tema. Apoyar y explicar a compaeros que no lo tengan muy claro. libreta de apuntes 5
Metacognicion y Que escriban en su libreta lo que han aprendido. pizarrn 3
Transferencia SSMT
45

Fuentes y Anexos
New Great Values 1. Vika Sadzhaya. Progreso Edit. Tarea: Terminar ejercicios en casa.
VERB TO BE EN SIMLE PRESENT 45 min AFFIRMATIVE, NEGATIVE E INTERROGATIVE
BLOQUE 1: Adquiere estrucutras gramaticales bsicas que le permiten saludar, identificar y describir los objetos que se encuentran a su alrededor, as como solicita e intercambia
informacin personal, de manera oral y escrita, en situaciones de socializac

Aprender a utilizar correctamente el verbo " to be " ser estar en su forma Elabora oraciones y estructuras en la forma afirmativa, negativa e Es paciente al reforzar la conjugacion de los verbos en
afirmativa, negativa e interrogativa interrogativa del verbo " to be" tiempo presente.

MOSTAR UN VISUAL PARA QUE LOS ALUMNOS DEN EJEMPLOS UTILIZANDO EL VERBO TO BE VISUAL 5
Cognitiva A
Orientacion O PLANTEAR OBJETIVOS DE APRENDIZAJE. Escribir en el pizarrn pizarrn 2
Elaborar una pequea redaccin con su informacin personal usando el verbo to be libreta de apuntes 15
PI
Recapitulacion R Volver a conjugar el verbo to ve libro : GREAT VALUES 10
Evaluacion E Algunos alumnos leern sus composicin. libreta de apuntes 5
Interdependencia I En parejas los alumnos conjugarn el verbo to be libreta de apuntes 5
Metacognicion y Transferencia Que escriban en su libreta lo que han aprendido. pizarrn 3
SSMT
45
Composicin.

Fuentes y Anexos
New Great Values 1. Vika Sadzhaya. Progreso Edit. Repasar en casa.
Gramatica: (VERB TO HAVE, PREPOSITIONS, SHORT ANSWERS) 45 min Verb " to have " and preposititons.
de manera oral y escrita, en situaciones de socializac

El alumno es atento y participativo al aprender

El alumno aprender a conjugar el verbo " to have " Elaborar oraciones empleando el verbo tener.
esta nueva gramatica.

El maestro dar ejemplos con objetos del saln. pizarrn 5
Cognitiva A
Orientacion O Plantear objetivos de aprendizaje. Escribir en el pintarron pizarrn 2
El maestro explica la gramtica con algunos ejemplos . pizarrn 15
PI
Recapitulacion R Elaborar ejercicios pag. 36 y 89 del libro GREAT VALUES 10
Evaluacion E Se escoger al azar algunos alumnos para que den algunos ejemplos con el verbo tener libro y apuntes 5
Interdependencia I Entrevistar a un experto. Se forman pequeos grupos y un lider realizara las preguntas del tema. Juego de mesa 5
Metacognicion y Transferencia Diario de actividades donde escribiran las dificultades que tienen hasta ese momento. libreta 3
SSMT
45

Fuentes y Anexos
New Great Values 1. Vika Sadzhaya. Progreso Edit. Tarea: Terminar ejercicios en casa.
Demostrative pronouns and prepotsitions of place 45 min THIS, THAT, THESE, THOSE AND PREPOSITIONS OF PLACE.
manera oral y escrita, en situaciones de socializac

Aprender a utilizar correctamente los demonstrative pronouns and

Elabora oraciones usando correctamente las preposiciones y los demostrativos. Es receptivo y participativo en el nuevo aprendizaje.
preposititons of place

Dar ejemplos del this, that, these, those empleando un visual objetos del saln y VISUAL 5
Cognitiva A
Escribir en el pizarrn los demonstratives y las preposiciones de lugar ejemplificando libreta de apuntes y pizarrn 15
PI
Recapitulacion R Elaborar los ejercicios de la pag52 Y y 53 del libro y ejercicios pag. 100 y 101 libro : GREAT VALUES 10
Evaluacion E Preguntar al azar algunos alumnos ejemplos libreta de apuntes 5
Explicar en binas las reglas gramaticales y lo aprendido de este tema. Apoyar y aplicar a compaeros que no lo tengran muy
Interdependencia I libreta de apuntes 5
claro.
Metacognicion y Transferencia Dar ejemplos de cmo se aplica fuera de la escuela pizarrn 3
SSMT
45

Fuentes y Anexos
New Great Values 1. Vika Sadzhaya. Progreso Edit. Tarea: Terminar ejercicios en casa pag. 100 y 101
Formatos 45 min Solicitudes de Empleo y Formas Migratorias
Adquiere estructuras gramaticales bsicas que le permiten saludar, identificar y describir los objetos que se encuentran a su alrededor, as como solicita e intercambia informacin personal, de manera oral y escrita, en
situaciones de socializacin y recreacin o laborales sencillas.

Adquiere estructuras gramaticales bsicas que le permiten expresar

Escribe cuestionarios o llena solicitudes de empleo, formas migratorias o solicitud de ingreso a Valora su identidad y nacionalidad al compararla con la de otras
informacin personal, de manera escrita, ya sea en una situacin
una institucin. culturas.
laboral o social.

Conversacin informal con el grupo y sugerir cambios de lugar para que tomen asiento. 3
Cognitiva A
Orientacion O Minileccin; Plantear los objetivos de la sesin. Dar instrucciones sobre el llenado de los formatos a trabajar. Pizarrn 5
Procesamiento de la
Lectura y comprensin de los formatos: Employment application y Nonimmigrant Visa application. Formatos 10
Informacion PI
Recapitulacion R Realizar ejercicio del libro de Ingls pgina 31 Lesson 4 What do you do? Y Check your progress. Libro de Ingls 5
Evaluacion E Questions and answers y elaborar un visualizador grfico por equipo explicando cmo y que informacin aplicaron a sus formatos. Materiales varios 7
Entrevista a un experto. Se forman equipos y un lder realizar las preguntas y lo que deseen saber a cerca de cmo solicitar un empleo y
Interdependencia I Libreta 10
solicitar una visa.
Metacognicion y Transferencia Llevar un diario de actividades donde escriban los logros y dificultades que hayan tenido al realizar su trabajo. Diario 5
SSMT
45
Formatos de solicitud de empleo y migratoria en Ingls, previamente seleccionados por el asesor para que el alumno vace la informacin requerida.

Fuentes y Anexos

New Great Values. Vika Sadzhaya. Progreso Edit. Visit U.S. Department of State Supplement to Nonimmigrant Visa Application.
Formatos 45 min Solicitud de ingreso a un club o Institucin Educativa.
Adquiere estructuras gramaticales bsicas que le permiten saludar, identificar y describir los objetos que se encuentran a su alrededor, as como solicita e intercambia informacin personal, de manera oral
y escrita, en situaciones de socializcin y recreacin o laborales sencillas.

Adquiere estructuras gramaticales bsicas que le permiten expresar

Establece dilogos en lo que realiza entrevistas para solicitar empleo, inscribirse a algn club o
informacin personal, de manera escrita ya sea en una situacin laboral, Muestra apertura, cordialidad y tolerancia hacia el nuevo idioma.
institucin educativa.
social o recreativa.

Promover ideas de diferentes perspectivas posibles para llenar los formatos. Formatos impresos 3
Cognitiva A
Plantear objetivos de la sesin. Aclarar dudas que tengan sobre la informacin requerida en el formato de una solicitud de ingreso a un
Orientacion O Pizarrn 5
club o a una institucin educativa.
Resumir y seleccionar la informacin relevante y significativa que se emple al llenar los formatos. libreta 10
PI
Exponer y preguntar: solicitar informacin a los estudiantes sobre sus datos personales. Pasar a un alumno al frente para que comparta
Recapitulacion R 5
su trabajo con el resto del grupo.
Observar a los alumnos cmo desarrollan su trabajo. Realizar el "Check your progress" pg. 31 de su libro. Analizar el resultado final y
Evaluacion E hacer una reflexin grupal . Libro 7
Interdependencia I Organizar una galera dentro del saln de clases, cada equipo seleccionar el mejor trabajo de su equipo para que sea colocado al frente. Formatos impresos 10
Metacognicion y Transferencia Reflexionar sobre los avances adquiridos y debilidades que se puedan tener previos a la evaluacin. 5
SSMT
45
Formatos de Solicitud de Ingreso a un Club o una Institucin Educativa (Escuela de Idiomas)

Fuentes y Anexos
New Great Values. Vika Sadzhaya. Progreso Edit.


Presente Simple 45 min Presente simple: afirmativo, negativo e interrogativo
Utiliza informacin referente a las actividades ordinarias, cotidianas o habituales que realiza con terceras personas, de manera oral y escrita.

Construye correctamente oraciones en el tiempo de Presente Simple, en

Relata de manera sencilla en forma oral sus hbitos y costumbres, as como su
sus formas afirmativo, negativo e interrogativo, expresando ideas y Colabora con sus compaeros en el intercambio de informacin.
agenda normal de todos los das y la de algunas personas importantes en su vida.
conceptos de manera verbal y escrita.

Frase mural: Descripcin de alguna actividad cotidiana en la escuela. Pizarrn. 2
Cognitiva A
Minileccin: dar instrucciones claras y precisas sobre el presente simple. Utilizar grficos para las modalidades de afirmativo
Orientacion O Pizarrn. 8
(+) negativo (-) e Interrogativo (?)
Procesamiento de la Informacion Tomar nota en la libreta de Ingls. Hacer ejemplos en el pizarrn. Pasar a un alumno a que elabore una oracin en presente
Pizarrn y libreta 7
PI simple, afirmativa, negativa e interrogativa.
Escribir todo lo que se aprendio. Construir una oracin de manera individual para que la conjuguen en presente simple,
Recapitulacion R Libreta 5
afirmativa, negativa e interrogativa.
Evaluacion E Revisin al trabajo hecho por lo alumnos de manera personal. Ejercicios de Lesson 1 Are you always on time? Pgs. 48 y 49. Libro y libreta 15
Interdependencia I Promover la asesora entre alumnos, pedir opiniones y dar puntos de vista sobre la conjugacin de las oraciones a trabajar. 5
Metacognicion y Transferencia Estimular al alumno a que practique lo que aprendi. Hacer una breve reflexin grupal. 3
SSMT
45
Ejercicios en su libreta con oraciones construdas por los alumnos en el tiempo de Presente Simpe, afirmativo, negativo e interrogativo.

Fuentes y Anexos
New Great Values, Vika Sadzhaya, Edit. Progreso.
2 Formato de la Planeacin Didctica

Nombre del Asesor: Nombre de la Materia No. de Sesin Horario
Tema: Duracin de la Leccin Contenidos:
Presente Simple 45 min. Auxiliares do y does. Verbos regulares e irregulares.
Busca e identifica ideas generales en un texto breve relacionado con sus

Distingue de manera clara el uso de los auxilires do y does. Es tolerante y respetuoso de las diferentes opiniones de sus
actividades cotidianas y de terceras personas, utilizando estrategias bsicas
Conoce e interpreta los verbos regulares e irregulares. compaeros.
de comprensin lectora.

Momentos Eli Descripcin de las Estrategias Recursos Tiempo
Conversacin informal: hablar sobre las fuentes donde pueden encontrar los verbos irregulares. 3
Cognitiva A
Orientacion O Perfericos: Mostrar carteles con mensajes cortos utilizando verbos regulares e irregulares. carteles 5
Procesamiento de la Hacer un resumen el la libreta sobre el uso de los auxiliares do y does. Elaborar oraciones de manera negativa e
Libreta 7
Informacion PI interrogativa donde se usa los auxiliares do y does.
Recordar y escribir lo importante: hacer ejemplos del uso de do y does. Identificar los verbos regulares e
Recapitulacion R Libro y libreta 10
irregulares. (ltima pg. del libro) Elaborar dibujos representando algunos verbos regulares e irregulares.
Evaluacion E Calificacion compartida: Al tener los equipos la misma informacion, comparten la calificacion de la clase. 7
Dinmica: preguntar a un alumno de un equipo los tres tiempos de un verbo irregular, en presente, pasado y
Interdependencia I Pizarrn 10
pasado participio. (anotar puntuacin en el pizarrn).
Metacognicion y Parafrasear preguntas y negarlas. Orientar a los alumnos sobre su correcta pronunciacin. 3
Transferencia SSMT
45
Dibujos o imgenes que expresan las actividades ordinarias y que los alumnos utilizan para practicar en forma oral y escrita sus actividades cotidianas.
Fuentes y Anexos
New Great Values, Vika Sadzhaya, Edit. Progreso. Rezza Diccionario de Ingls. Verbos regulares e irregulares.

Presente Simple 45 min Yes/no question en el presente simple. Question words en el presente simple.
Expresa ideas y conceptos utilizando el tiempo presente simple en sus Identifica los datos importantes en una conversacin o
Entabla dilogos con una actitud motivadora, positiva y
diferente modalidades: afirmativa, negativa e interrogativa utilizando segmento auditivo relacionado a la descripcin de
emptica.
adecuadamente las "question words" (what, who, why, when, where) actividades cotidianas.

Activacion Socioafectiva y Lluvia de ideas donde los alumnos expresen oraciones en presente simple, describiendo sus
3
Cognitiva A actividades cotidianas.
Orientacion O Minileccin, explicar cmo se utilizan las palabras para preguntar. What, who, why, when and where. Pizarrn 5
Procesamiento de la Informacion Escuchar dilogo en C.D. a cerca de las emociones y sentimientos para poder construir oraciones en
C.D. y grabadora y libreta. 12
PI presente simple, utilizando stas palabras.
Se forman equipos y pasan al pizarrn el primer equipo elabora una oracin interrogativa y el
Recapitulacion R Pizarrn. 5
segundo equipo la contesta afirmativamente y negativamente.
Evaluacion E Se realizan los ejercicios del libro pg. 40 y 41 Lesson 3 How do you feel? Libro 7
Trabajo por parejas. Los alumnos se hacen preguntas y las contestan. Aclaran las dudas que se les
Interdependencia I Diccionario de ingls 8
haya presentado.
Autoevaluacin reflexiva, comparten sus ejemplos y apuntes, comentan lo aprendido y complementan
Metacognicion y Transferencia Libro y libreta 5
sus faltantes.
SSMT
45
Ejercicios realizados en el libro de Ingls pgs. 40 y 41
Fuentes y Anexos
New Great Values, Vika Sadzhaya, Progreso, Edit.

Adverbios de Frecuencia 45 min Adverbios de frecuencia con el verbo "To be" y con cualquier otro.
Es creativo en la redaccin y
Utiliza el vocabulario relativo a tiempo, horarios y desarrollo
Utiliza adecuadamente los adverbios de frecuencia de acuerdo a presentacin de los dilogos teniendo
actividades de esparcimiento, laborales y escolares en el
las situaciones. (never, sometimes, often, usually and always). una apertura a la retroalimentacin de
contexto de una situacin comunicativa.
los mismos.

Hacer comentarios positivos y establecer reglas. 3
Cognitiva A
Minileccin, explicacin clara sobre los adverbios de frecuencia. Escribir ejemplos en el
Orientacion O Pizarrn. 5
pizarrn.
Escuchar en C.D. un texto de una rutina diaria de Amelia y Alex, donde se van a identificar los
adverbios de frecuencia. Imaginar una actividad que podamos desarrollar, aplicando los C.D. y grabadora 10
PI
adverbios y compartirlo en voz alta con un compaero.
Elaborar un resumen explicando cmo y cundo se utiliza cada adverbio de frecuencia y hacer
Recapitulacion R Libreta 5
ejemplos en la libreta.
Evaluacion E Los alumnos realizan los ejercicios del libro pgs. 62 y 63 Lesson 2 How often do you do this? Libro 7
Enseanza recproca, los alumnos que se le facilita mas la materia, explican a sus
Interdependencia I Libro y Libreta 10
compaeros aclarando dudas.
Parafrasear, despus de trabajar hacer que los alumnos repitan los adverbios de frecuencia
varias veces.
SSMT
45
Elaborar dibujos o imgenes en una cartulina describiendo los adverbios de tiempo.
Fuentes y Anexos
New Great Values, Vika Sadzhaya, Edit. Progreso.

Nombre del Asesor: Nombre de la Matera No. de Sesin Horario
Gramtica 45 min preposiciones de tiempo
Utilizar la informacion referente a actividades ordinarias o habituales ue realiza con terceras personas de manera oral o escrita.
Es asertivo en el empleo de los conocimientos que va

Identificar las preposiciones de tiempo Redacta oraciones con las preposiciones de tiempo
adquiriendo.

Activacion Socioafectiva y Cognitiva diagrama de colores en el
Se les menciona cuales son las preposicions de tiempo ON, IN AT 5
A Minileccin: se realiza una explicacin de la diferencia del uso de preposiciones de timpo cuando pizarron
Orientacion O oraciones 5
utilizar
se realiza la lectura y escuchar on, de
el track in ylaat. Con ejemplos
pagina rpidos
48 del libro ademas de realizarse el ejercicio
Procesamiento de la Informacion PI libro 15''
de la misma pgina, se completa el jercicio de pag 49 correspondiente a la gramatica de tiepo
Recapitulacion R se pide a tres alumnos que exliquen cuando se utilizan on, cuando in y caundo at pizarron 5
Calificacion compartida: se realiza ejercicios de la pag 97 especificamente el 3 y 4 ademas se
Evaluacion E libro y cuaderno de apuntes 5
pide a los alumnos que realicen 5 ejercicios en sus cuadernos
Interdependencia I Pair work: En parejas, los alumnos se hacen preguntas y aclaran sus dudas del tema visto. Libreta de apuntes 5
Sentido, Significado, Metacognicion Autoevaluacion reflexiva: Comparten sus apuntes verificando si estan completos y
Libreta de apuntes 5
y Transferencia SSMT complementando sus faltantes.
Los ejercicios del libro y cuaderno as como la participacin en sus grupos de trabajo

Fuentes y Anexos
libro great values www.inglestotal.com

Gramtica 45 min Preposiciones de lugar
colaborar en la clase y con los
Saber cuales son y como se aplican los las preposiciones de
Utilizar oraciones donde se apliquen preposiciones de lugar compaeros para hacer sus tareas
lugar
que le piden

Activacion Socioafectiva y Posters didacticos: El asesor coloca posters o imgenes donde pueden utilizar las
posters 10
Cognitiva A preposiciones in, on, at, under, near, beside. Y se realiza la pregunta where is it?
Minileccion:El asesor orienta a los alumnos sobre el uso de las preposiciones on, in, under, palabras en cartulina de
Orientacion O 5
over, in front of behind next to and between. preposiciones
Procesamiento de la Informacion Construccion de reglas gramaticales: En binas escriben realizar la lectura de la pag 52 del libro
libro 5
PI y relizan el ejercicio
Recapitulacion R Resumen oral:repetir las preposiciones de lugar que se estudiaron orales 5
Portafolio de evidencias: Los alumnos presentan sun ejercicio en el que utilizen preposiciones cuaderno, hojas de
Evaluacion E 10
de lugar maquina
Enseanza reciproca: se les pide en binas realicen 3 oraciones donde utilizen preposiciones
Interdependencia I Libreta de apuntes 5
de lugar con objetos que tienen en su saln
Metacognicion y Transferencia Diario de actividades: se analizar para que sirve el saber las preposiciones de lugar orales 5
SSMT
ejercicios de libro y ejercicios que el asesor provee para que se realice en clase

Fuentes y Anexos
internet, libro great values www.inglestotal.com

preposiciones 45 min Preposiciones de tiempo y hora
Es tolerante y respetuoso de las
Usa correctamente las diferentes preposiciones en
Reconocer las diferentes preposiciones y su uso. diferentes opiniones de sus
oraciones en presente simple
compaeros.

Activacion Socioafectiva y Posters didacticos: El asesor coloca posters o imgenes donde pueden utilizar las preposiciones
posters 5''
Cognitiva A in, on, at, under, near, beside.
Minileccion: El asesor orienta a los alumnos sobre el uso de las preposiciones on, in, under,
Orientacion O Pizarron 5
beside. Etc.
Procesamiento de la Informacion Metodo del caso: En grupos de 3 los alumnos reciben una copia con imgenes y ellos ponen a
Copias del tema 10
PI cada una de ellas la preposicion que corresponda de manera correcta segn sea el caso.
Recordar y escribir algo importante y facil de apliocar del temas que se estudio agregando
Recapitulacion R Libreta de apuntes 5
imgenes a su escrito.
Cuestionario sobre el tema: Resolver las actividades de la pgina de la pg. 61 la parte de write
Evaluacion E libro 5
and read
La enseanza reciproca: Utilizando los conocimientos que cada alumno tenga, se forman binas y
cada uno reaiza 3 oraciones del tema vista
Recapitular lo hecho: En equipo de 3 reflexionan y escriben como se sintieron con las
Metacognicion y Transferencia Libreta de apuntes 5
actividades realizadas en la sesion.
SSMT
Los ejercicios del libro y del cuaderno que sirva como portafolio de evidencias

Fuentes y Anexos
internet y libro de texto www.inglestotal.com

sustantivos 45 min. sustantivos contables
conoce los sustantivos contables identifica los sustantivos contables es tolerable y respetuosos con sus compaeros en el momento de participar en clases

se les define lo que es un sustantivo Tarjetas para que anoten 5''
Cognitiva A
algunas imgenes de sustantivos

Orientacion O Minileccion: se explica cuales son los sustantivos contables 10
contables sobre todo de comida
Procesamiento de la se les pide ir a la pagina 42 y 43 de libro y se les pide que hagan una lista en sus cuadernos de
cuaderno y libro 5
Informacion PI los sustantivos contables que observen ah
Recapitulacion R alguien al azar se le pide que explique cuales son los sustantivos contables Libreta de apuntes y pizarron 5
en base a la pregunta Do you have some? Se le pide que complete 10 oraciones con la misma
Evaluacion E hojas blancas 10
pregunta y vayan reemplazando el sustantivo contable
Interdependencia I compartir con sus compaeros algunas oraciones que realizaron hojas blancas 5
Metacognicion y Transferencia Relfexion grupal sobre cuales son los sustantivos contables Libreta de apuntes 5
SSMT
las oraciones que realizaron en la evaluacion se les pide para el portafolio de evidencias

Fuentes y Anexos
libro top notch que ese da traiga consigo imgenes de comida todas las que puedan

sustantivos incontables 45 min. sustantivos incontables
Colabora con sus compaeros en el intercambio de
puede identificar y diferencias los sustantivos contables de los
concoce los sustantivos incontables informacion y esto a su vez le hace interactuar con personas
incontables
de otras culturas.

se recuerda los sustantivos contables y se les explica brevemente cuales son los incontables imgenes 5''
Cognitiva A
Orientacion O Describir porque hay sustantivos incontables imgenes 5
se les pide de la misma lista de comida de la pag.43 realicen la lista de los alimento que no se pueden contar cuaderno 5
PI
Recapitulacion R dos alumnos al azar explican lo que son los sustantivos incontables alumnos 5
se les pide de la misma lista de comida de la pag.43 realicen la lista de los alimento que no se pueden contar y se
Evaluacion E Cancion escrita 15
les pide que realicen 10 oraciones con sustantivos incontables
Interdependencia I comparten con algunos compaeros el trabajo que realizaron pizarron 5
Metacognicion y Transferencia reflexionan en grupo sobre cuales son algunos sustantivos incontables que utilizan en su vida cotidiana pizarron 5
SSMT
se les pide que anexen a su portafolio de evidencias el ejercicio realizado de las oraciones en las que utilizaron sustantivos incontables

Fuentes y Anexos
revistas con imgenes, lista de sustantivos en ingles libro de texto llevar imgenes de sustantivos incontables

sustantivos 45 min. sutantivos regulares e irregulares
Relata de manera sencilla la diferencia entre sustantivos regulares

identificar los sustantivos regulares e irregulares Emplea de manera acertiva el conocimiento adquirido.
e irregularfes

se da una explicacin de los sustanvivos regulares e irregulares que consiste en los singulares y plurales Pizarron 5
Cognitiva A
Minileccin: se les explica como formar los plurales de los sustantivos regulares y se les da las reglas estas pizarron con plumones de
Orientacion O 5
pueden ser anotadas en el pizarron colores
se reliza una lectura de la pg. 27 y se realizan los ejercicios y se escucha el trac. grabadora 10
PI
Recapitulacion R el asesor repite la conclucin de lo que sos los sustantivos regulares e irregulares que es similar en los verbos Hojas blancas y plumones 5
Evaluacion E En Binas: realizan ejercicios ejerccios de la pg. 83, para entregarlos para su revicin libro y cuaderno de apuntes 5
Interdependencia I Se comparten las respuestas de los ejercicios de sus libros cuaderno y libro 5
Se puede utilizar material adicional, donde se realice un recuadro de cuales son las reglas para formar los plurales
Metacognicion y Transferencia cuaderno hojas blancas 10
de los sustantivos
SSMT
ejercicios realizados y cuadro de reglas para formar los plurales de los sustantivos

Fuentes y Anexos
www.nous regular and irregular chez-ovamforoactivo.com/t426-regular-and-irregularplural-of-nouns copiar la tabla de estos sustantivos

Adverbios de cantidad y determinantes 45 min. Too much, too many, some, any, few, little.

Expresar correctamente los adverbios de cantidad Tolerancia y solidaridad con sus

Distinguir los diferentes adverbios de cantidad y su uso.
en dialogos ordinarios. compaeros.

Activacion Socioafectiva y Construir oraciones con significado: Identificar en la leccin del libro el manejo de los Computadora, caon,
5
Cognitiva A adverbios de cantidad (some, any, few, toomuch, toomany, little) audio.
Minileccin:Indicar a los alumnos en que situaciones se debe escribir el any y el some

adems de como pronunciar correctamente los adverbios de cantidad.
Procesamiento de la Informacion Definicin operativa de conceptos: Explicar reglas en el uso de adverbios por medio de Rotafolio y libreta de
8
PI ejemplos. apuntes
Inventario de lo aprendido: Pedir al alumno que pase al pizarron a completar una

Recapitulacion R objetos varios 8
oracin con el adverbio adecuado.
Prueba especifica: Pedir a equipos que entreguen actividad realizada y que se evalen
Evaluacion E Pizarron 5
entre si.
Enseanza reciproca: Hacer en binas ejercicios del libro, subrayar la palabra correcta Libreta de apuntes y
de las oraciones de la pgina 43 del libro Great Values. objetos varios
Metacognicin:Comparar respuestas que tuvieron con las que deberian de ser entre
Metacognicion y Transferencia Libreta de apuntes 4
sus mismos compaeros de equipo
SSMT
El alumno va a realizar ejercicios complementarios en libreta sacados del libro de texto.

Fuentes y Anexos
New Great Values 1,www Ingleslamansion.com, Fuente: www.123- Ingles.com Como repaso puede consultar el siguiente link: saberingles .com, Aula
facil.com

Adverbios de cantidad y determinantes 45 min. Too much, too many, some, any, few, little.

Expresar correctamente los adverbios de cantidad en Justicia al repartir proporcionalmente el trabajo en

Distinguir los diferentes adverbios de cantidad y su uso.
dialogos ordinarios. equipo.

Activacion Socioafectiva y Pregunta detonadora: How many brothers do you have? Few? How much bread do you
Rotafolio o pizarron 5
Cognitiva A eat very day Much, a little?
Orientacion O Objetivo de la sesion elaborado en un rotafolio y pegado a la pared a la vista de todos. Pizarron 5
Procesamiento de la Informacion Responder5 en forma individual el cuestionario FIND OUT ABOUT YOUR
Rotafolio y libreta de apuntes 8
PI CLASSMATES.
Recapitulacion R Parafrasear el objetivo de la sesion objetos varios 8
Evaluacion E En triadas: Contestar los ejercicios del libro. Pizarron 5
Dibujar en pequeos grupos visualizadores graficos donde representen una maravilla de Libreta de apuntes y objetos
Mexicoy le agreguen flrases incompletas empleando los adverbios aprendidos. varios
Metacognicion y Transferencia Inventariar lo aprendido y dejarlo por escrito en el portafolio de evidencias. Libreta de apuntes 4
SSMT
El alumno va a realizar ejercicios complementarios en libreta sacados del libro de texto.

Fuentes y Anexos
New Great Values 1, Fuente: www.123-Ingles-com Como repaso puede consultar el siguiente link: saberingles .com, Aula
facil.com

Vocabulario relativo a: 45 min. Horarios y expresiones de tiempo relacionados con el presente

Utilizar el vocabulario relativo al tiempo, horarios y desarrollo
Identifica diferentes expresiones de tiempo re lacionadas Honestidad al aceptar sus errores y tener
de actividades de esparcimiento, laborales y escolares en el
con sus actividades diarias. apertura en aceptacin de ideas.
contexto de una situacion comunicativa.

Presentacion power point: People (Intanet). Caon 5
Cognitiva A
Una pregunta estimulo: Utilizando la presentacion de people, la pregunta estimulo seria:

Are all the people in the world the same?
Visualizacion educativa. Los alumnos recortan de varias revistas educativas gentes de

Procesamiento de la Informacion Revistas, pegamento,
caracteres, posiciones y nacionalidadesdiferentes y con ellorelizaran su visualizador 8
PI libreta de apuntes
grafico dando respuesta a la pregunta del mometo anterior.
Escribir sin levantar el lapiz del papel. En ingles los alumnos ecribiran por 5 minutos lo
que recuerden de sus visualizadores graficos.
Relfexion grupal: Con la moderacion del asesor los alumnos compartiran la importancia
Evaluacion E Pizarron 5
de la igualdad en el trato de las personas.
Entrevista a un experto. Esta actividad sera bien simulada en la entrevista al experto

Interdependencia I eligiendo entre sus mismos compaeros el personaje a entrevistar , o bien, invitar a un Libreta de apuntes 10
extranjero a que comparta su experiencia en su pais natal.
Sentido, Significado, Rondas de reflexion. Se hacen rondas de 3 o 4 alumnos y entre ellos comparten en
Metacognicion y Transferencia ingles la importancia de tener una mentalidad abierta para interactuar con personas de Libreta de apuntes 4
SSMT otras nacionalidades.
El alumno har oraciones sobre la presentacion.

Fuentes y Anexos
New Great Values 1, Fuente:www.123-ingles.com Como repaso puede consultar el siguiente link: saberingles .com, Aula
facil.com

Vocabulario relativo a: 45 min. Actividades recreativas, laborales y de estudio.

Utilizar el vocabulario relativo al tiempo, horarios y desarrollo
Enlista una serie de actividades recreativas, laborales y de Entabla dilogos con una actitud motivadora, positiva y
de actividades de esparcimiento, laborales y escolares en el
estudio, utilizando advebios de frecuencia. emptica.
contexto de una situacion comunicativa.

Activacion Socioafectiva y Situacion problema: Un mexicano en E.U.A. tiene hambre y quiere ir a comprar comida
Pizarron 5
Cognitiva A pero no sabe ingles "Da soluciones"
Reiterar el objetivo. El asesor aclara que en esta leccion van a imaginar que estan en un
problema y que necesitan el idioma.
Procesamiento de la Metodo del caso: En triadas los alumnos reciben una copia del manual de frases para
Copias del manual de frases 8
Informacion PI estudien y elijan las frases que mas consideren necesarias.
Completar frases. Del manual de frases el asesor repite algunas frases incompletas y los
alumnos las completan de forma oral.
Grabaciones de audio y video: Se les pone un audio con la finalidad de que los alumnos
Evaluacion E Grabadora 5
hagan uso de estos medios de comunicacin para enriquecer su portafolio de evidencias.
Simulacion de casos: En equipos de 4 los alumnos plane4an la solucion de una de los

problemas que pueden afrontar al no saber el idioma.
Metacognicion y Autoevaluacion reflexiva: En Binas constestar las activiades de la pgina 106, 107. 4
Transferencia SSMT
El alumno hara actividades complementarias sugeridas en en libro de texto.

Fuentes y Anexos
New Great Values 1, Fuente: www.123-Ingles.com Como repaso puede consultar el siguiente link: saberingles .com, Aula facil.com

Vocabulario relativo a: 45 min. Preferencias, celebraciones, comida, bebidas, deportes y unidades de medida

Identifica los verbos utilizados para precisar los gustos

Redacta oraciones cortas utilizando los verbos preferencia. Participacin en equipo.
y preferencias personales, "Enjoy, Like, Dislike, Prefer"

Cuchicheo: Los alumnos comentan acerca de las unidades de medida que conocen. Pizarron 5
Cognitiva A
Minileccion: Se presenta a los alumnos imgenes de diferentes cosas, celebraciones y

Orientacion O Proyector y libreta de apuntes 5
unidades de medida.
Procesamiento de la
Classroom items: Mostrar las lminas de vocabulario referentes a: Deportes, Ropa etc. Libreta de apuntes 8
Informacion PI
Recordar, escribir o decir algo importante facil de aplicar de los temas estudiados y
Recapitulacion R guardarlos para su portafolio de evidencias. Es importante que agreguen imgenes de Libreta de apuntes 8
este vocabulario para que recuerden con mayor facilidad lo aprendido.
Evaluacion E Cuestionario sobre el vocabulario estudiado tratando de que no sea muy largo. Copias del manual 5
La enseanza reciproca: Utilizando los conocimientos que cada alumno tenga se

forman binas y cada uno dibuja en libertad del otro el vocabulario del tema.
Sentido, Significado, Plan de accion: A partir del mopmento I de enseanza reciproca, los alumnos
Metacognicion y reflexionan en forma individual y en silencio cmo van a transferir el conocimiento que Libreta de apuntes 4
Transferencia SSMT hasta ese momento han adquirido.
El alumno har oraciones significativas en ingles relacionadas con algun evento.

Fuentes y Anexos
New Great Values 1, Fuente: www.123-Ingles.com Como repaso puede consultar el siguiente link: saberingles .com, Aula facil.com

Vocabulario relativo a: 45 min Unidades de medida y de peso, empaques y cantidades

Muestra apertura hacia el nuevo

El alumno debera conocer su estatura y peso. Capacidad para contestar en ingles su estatura y peso.
idioma.

Activacion
Conversacin informal: Sostener un breve dialogo con los alumnos sobre los alimentos que deben ser
Socioafectiva y Diccionario 5
empaquetados o enlatados y por qu?
Cognitiva A
Orientacion O Minileccin: Indicar a los alumnos como se debe secribir y pronunciar correctamente las nuevas palabras. Pizarrn, Libreta 5
Procesamiento de
Definicin operativa de conceptos: Explicar reglas para construir oraciones Libro de texto 8
la Informacion PI
Enseanza reciproca: Hacer en binas ejercicios del libro, relacionando la conversacin con el dibujo de la pgina 42 Libreta de apuntes,
Sentido, del libro. Diccionario
Significado,
Metacognicion y Metacognicin: Comparar respuestas que tuvieron con las que deberian de ser en intercambio con otro. Libreta de apuntes 4
Transferencia Pizarrn, Libreta de
Recapitulacion
SSMT R Inventario de aprendido: Pedir a un alumno que pase al pizarron a escribir una respuesta del libro. 8
apuntes
Evaluacion E Prueba especifica: Pedir a equipos que entreguen actividades realizadas para su revision entre ellos. Libro de texto 5
Prueba rapida de lo visto en clase y revisada por otro alumno.

Fuentes y Anexos
New Great Values 1, Fuente: www.123-Ingles.com Como repaso puede consultar el siguiente link: saberingles .com, Aula facil.com,
Hacer tres veces en su libreta lo visto en clase.
Tema: BLOQUE III DESCRIBO LO QUE ESTA PASANDO Duracin de la Leccin Contenidos:
Gramatica: Presente progresivo, afirmat., interrog. y neg. 45 min Estructurar oraciones con Yes/No questions y Wh questions.
Emplea informacin referente a acciones que se utilizan en el momento en que se esta hablando, de manera oral y escrita en situaciones sencillas de socializacin,
recreacin o labores.
*Colabora con sus compaeros en
activs. desarrolladas en forma
Estructurar pequeos dilogos relacionados al tpico de *Expresa oralmente lo que est sucediendo en el momento de estar
indiv., en pareja, tros o pequeos
clase. hablando; Auditiva, verbal y escrita.
grupos.Respeto, Particip., Coop.,
Asertividad
Activacion
Socioafectiva y poner en el pizarron 10 FLASH CARDS donde aparesca gente realizando diferentes actividades 10 flash cards 3
Cognitiva A
Orientacion O Repetir con los estudiantes las diez acciones en ingls 7
Procesamiento de
Anlisis de las oraciones generadas con los verbos y los complementos del alumnado en ingls. Libro de texto 10
la Informacion PI
Los alumnos forman equipos, estudian la leccin y contestan los ejercicios ( de la pagina 66 ), buscan el significado Libreta de apuntes,
Sentido, de palabras nuevas y las anotan en su cuaderno. Diccionario
Significado,
Libro, 10Libreta de
Metacognicion y Los alumnos intercambian informacin, revisan y reflexionan sobre su trabajo 8
apuntes
Transferencia
SSMT Pizarrn, Libreta de
Recapitulacion R Resmen y notas de la informacin vista en clase. 2
apuntes
Evaluacion E En equipos completar las frases y oraciones propuestas en el libro (paginas 67) Libro de texto 5

Portafolio de evidencias: elaboracin del visualizador fotografico (un dia anterior el alumno trae fotografias de su familia con ellas harn un collage donde expliquen a sus
compaeros que esta haciendo su familia en las fotos
Fuentes y Anexos
www.portalsabes/estrategiasdidacticas/3er bloque Se recomienda para facilitar el aprendizaje entrar en google a present continuous grammar,
games and exercisespara que el alumnos comprenda mejor el tema

Tema: BLOQUE III DESCRIBO LO QUE ESTA PASANDO Duracin de la Leccin Contenidos:
Gramatica: Presente progresivo, afirmat., interrog. y neg. 45 min Estructurar oraciones con Yes/No questions y Wh questions.
*Colabora con sus compaeros en
activs. desarrolladas en forma
*Expresa oralmente lo que est sucediendo en el momento de estar
Estructurar pequeos dilogos relacionados al tpico de clase. indiv., en pareja, tros o pequeos
hablando; Auditiva, verbal y escrita.
grupos.Respeto, Particip., Coop.,
Asertividad
Activacion
Socioafectiva y poner en el pizarron 10 FLASH CARDS donde aparesca gente realizando diferentes actividades 10 flash cards 3
Cognitiva A
Orientacion O Repetir con los estudiantes las diez acciones en ingls 7
Procesamiento de
Anlisis de las oraciones generadas con los verbos y los complementos del alumnado en ingls. Libro de texto 10
la Informacion PI
Los alumnos forman equipos, estudian la leccin y contestan los ejercicios ( de la pagina 66 ), buscan el significado Libreta de apuntes,
Sentido, de palabras nuevas y las anotan en su cuaderno. Diccionario
Significado,
Libro, 10Libreta de
Metacognicion y Los alumnos intercambian informacin, revisan y reflexionan sobre su trabajo 8
apuntes
Transferencia
SSMT Pizarrn, Libreta de
Recapitulacion R Resmen y notas de la informacin vista en clase. 2
apuntes
Evaluacion E En equipos completar las frases y oraciones propuestas en el libro (paginas 67) Libro de texto 5

Portafolio de evidencias: elaboracin del visualizador fotografico (un dia anterior el alumno trae fotografias de su familia con ellas harn un collage donde expliquen a sus
compaeros que esta haciendo su familia en las fotos
Fuentes y Anexos
www.portalsabes/estrategiasdidacticas/3er bloque Se recomienda para facilitar el aprendizaje entrar en google a present continuous grammar,
games and exercisespara que el alumnos comprenda mejor el tema
Datos Generales
Lengua Adicional al Espaol: Ingles 1 40 y 40-A
Gramtica: Presente Progresivo Yes / No questions Wh Estructurar gramatical de oraciones en afirmativo, negativo y con las Wh, en
45 min
questions Segunda Parte espaol e ingles.

Verbos en ingles y las reglas gramaticales de ING, en su *Emplea correctamente los verbos para describir las Sociabiliadad: El alumno se relaciona con sus
forma afirmativa, negativa e interrogativa. actividades que se estn realizando. compaeros para la realizacin de ejercicios.

Orientacion O PArafrasear un pequeo dilogo en espaol y su posible traduccin al ingls Lluvia de ideas 3
Investigar el significado de las palabras nuevas Pizarrn, Libreta, Diccionario 7
Cognitiva A
Recordar la estructura de oraciones en el tiempo presente simple de las tres formas:

Procesamiento de la
afirmativo, interrogativo y negativo y tener la atencion de agregar ING al verbo y de esa forma Libro de texto 10
Informacion PI
la transformamos en progresivo. (paginas 48,60,61 y 63).
Los alumnos forman equipos, estudian la leccin y contestan los ejercicios; buscan el Libreta de apuntes,
significado de palabras nuevas. Diccionario
Metacognicion y Transferencia Los alumnos intercambian informacin, revisan y reflexionan sobre su trabajo Libro, Libreta de apuntes 8
SSMT
Recapitulacion R Resmen y notas de la informacin vista en clase. Pizarrn, Libreta de apuntes 2
Evaluacion E En equipos completar las frases y oraciones propuestas en el libro.(pag 69) Libro de texto 5
Dictado de oraciones incompletas para que contesten los alumnos en forma individual y sean despues revisados en binas.

Fuentes y Anexos
Para ejercicios consultar el primer manual de ingles proporcionado por el SABES. TAKE 5 practicar en internet en Irregular an regular verbs with present continuous
(games and activities for the language learner) games
Para ejercicios consultar el primer manual de ingles proporcionado por el SABES. TAKE 5 practicar en internet en Irregular an regular verbs with present continuous
(games and activities for the language learner) games
Datos Generales
Nombre del Asesor: Nombre de la Matera
Lengua Adicional al Espaol: Ingles 1
Tema: Duracin de la Leccin
Contraste entre el Presente Simple y Presente Continuo. 45 min

Emplea informacin referente a acciones que se utilizan en el momento en que se esta hablando, de manera oral y escrita en s
Conocimientos Habilidades
*Escribe doctos. simples con descripciones de activs. que

Presente simple y Presente continuo.
l o terceras personas realizan en el momento actual.

Momentos Eli Descripcin de las Estrategias
Estructura oraciones en presente simple y progresivo en espaol y su correspondiente

O traduccion al ingles. (vease difencia en escritura y sentido), pag. 48, 49, 60, 61, 62, 63, 66
y 67.
A Investigar el significado de las palabras nuevas (pg. 69 Words to learn)
Procesamiento de la
Lectura del libro de texto.
Informacion PI
Los alumnos forman equipos, estudian la leccin y contestan los ejercicios; buscan el
Interdependencia I
significado de palabras nuevas. (pg. 69 read and complete)
Metacognicion y Transferencia Los alumnos intercambian informacin, revisan y reflexionan sobre su trabajo
SSMT
Recapitulacion R Resmen y hacen notas de la informacin vista en clase.
En equipos completar las frases y oraciones propuestas en el libro. (otras oraciones

Evaluacion E
propuestas por el asesor).
Dictado de Oraciones incompletas donde el alumno coloque las palabras que aprendio en clase

Positivo Negativo
Fuentes y Anexos
Consultados para la Planeacin
American Headaway 1 para ejercicios con palabras nuevas para el alumno
tera No. de Sesin Horario
Lengua Adicional al Espaol: Ingles 1 41 y 41-A
Contenidos:
Sealar la diferencia e importancia entre el manejo de los 2 tiempos.
a general del bloque

e se esta hablando, de manera oral y escrita en situaciones sencillas de socializacin,
cin o labores.
Habilidades Actitudes y valores

Colaboracin: El alumno cooperara con su
simples con descripciones de activs. que
equipo, intercambiando informacin asi como
ersonas realizan en el momento actual.
compartira la misma.
Estrategias Recursos Tiempo
sivo en espaol y su correspondiente

y sentido), pag. 48, 49, 60, 61, 62, 63, 66 Lluvia de ideas 3
pg. 69 Words to learn) Pizarrn, Libreta, Diccionario 7
Libro de texto 10
y contestan los ejercicios; buscan el Libreta de apuntes,

10
d complete) Diccionario
reflexionan sobre su trabajo Libro, Libreta de apuntes 8
n clase. Pizarrn, Libreta de apuntes 2
uestas en el libro. (otras oraciones

Libro de texto 5
endio en clase
Negativo Interesante / Interrogante

Sugerencias para el estudiante
Ver paginas: wwwbrainfriendly.co.uk

PRONOUNCE IT RIGHT!! 45 min Pronunciacin de palabras parecidas (nuevo vocabulario)

Emplea informacin referente a acciones que se utilizan en el momento en que se esta hablando, de manera oral y escrita en situaciones sencillas de socializacin, recreacin o
labores.
Comunicacin asertiva ya que se trabaja en
Conocer difetentes palabras de vocabulario que tienen una
Identificar y relacionar las palabras del vocabulario en su vida diaria binas para detectar una buena o mala
pronunciacin semejante
pronunciacin

Activacion Socioafectiva y Gimnacia cerebral: colocar el vocabulario nuevo en el pizarrn y preguntar como se pronuncia a cada pizarron (cartulinas con
3
Cognitiva A palabra vocabulario del libro)
Orientacion O Definir el objetivo de la sesin y contenido pizarron 7
Procesamiento de la
Cuchicheo en binas para corregir la pronunciacin de las palabras (pg 68) 10
Informacion PI
Interdependencia I Realizar actividades propuestas en el libro de texto pg. 68 Libro de texto 10
pizarron, laminas con las

Recapitulacion R al azar pasaran alumnos para colocar el significado de las palabras aprendidas. 8
palabras nuevas
Evaluacion E El asesor colocara una imagen en el pizarron y preguntara oralmente plabras del vocabulario laminas, tarjetas 2
El alumno escribira en su cuadreno lo que aprendio y como lo puede aplicar, se haran comentarios en
plenaria.
SSMT
Se colocan imgenes de las palabras aprendidas en el pizarron los alumnos en sus libretas colocaran el significado de cada imagen

Fuentes y Anexos
www.phoneticalphabet.com (para que el alumno sepa pronunciar las palabras
Datos Generales
WHAT ARE YOU DOING? 45 min Conversacin en presente progresivo, Wh questions y vocabulario nuevo

Emplea informacin referente a acciones que se utilizan en el momento en que se esta hablando, de manera oral y escrita en situaciones sencillas de socializacin, recreacin
o labores.
Aprendera el uso de las Wh questions en el presente Podra realizar preguntas en la vida diaria donde involucre Coolaboracin : trabaja en pareja para
progresivo y aprendera nuevo vocabulario actividades que la gente este realizando socializar dialogos.

Activacion Socioafectiva y Poner un poster en el pizarrn donde encontremos a gente cosinando o haciendo alguna
Poster de alguna actividad 3
Cognitiva A actividad, preguntar a la clase what are they doing?
Minileccin el asesor les dara a 5 alumnos realizar 5 actividades en forma mimica y les
Realizar papelitos con
Orientacion O pregunataran What are you doing? Ellos realizaran la actividad sin hablar y los compaeros 7
actividades .
tendran que adivinar
Procesamiento de la
Realizar actividades que se encuentran en la pgina 69 libro de texto 10
Informacion PI
Interdependencia I En binas se ayudaran para relizar las actividades de la pag. 69 libro de texto 10
Recapitulacion R Entre compaeros se revizaran sus respuestas de acuerdo a lo que el asesor vaya diciendo libro de texto 8
Evaluacion E En una hoja escribiran lo que aprendieron de la sesion hoja 2
Metacognicion y Transferencia Rondas de reflexion: entre compaeros se preguntan What are you doing? 5
SSMT
Producciones personales: Realizaran 3 dibujos con actividades que esten realizando sus compaeros y escribiran la pregunta What are you doing?

Fuentes y Anexos
Great Values 1 and Internet (wh questions in present progressive. Practicar en internet con juegos debera escribir present progressive games.

Lengua Adicional al Espaol: Ingles 1 44 y 44 -A
BLOQUE III DESCRIBO LO QUE ESTA PASANDO EN ESTE VOCABULARIO : partes el cuerpo, descripciones fisicas, clima, prendas de ropa y dar
45 min
MOMENTO direcciones.

Emplea Informacin referente a acciones que se realizan en el momento en que se est hablando, de manera oral y escrita en situaciones sencillas de socializacin y recreacion o
laborales.
Conocer difetentes palabras de vocabulario Identificar y relacionar las palabras del vocabulario en su vida diaria Trabajo en equipo, Respeto

Activacion Socioafectiva y Preguntas Detonadoras: Today, Whats the weather like?, Whats your favorite clothes?, Whats your
pizarron 3
Cognitiva A adress? Etc
Procesamiento de la Presentacin pps llamada WEATHER lamimas, pps anexa, libro de
10
Informacion PI Mostar lamina del cuerpo humano, prendas de ro texto
Se reuniran en equipo de no mas de 3 alumnos y el asesor escribe 10 o mas relacionadas con el
Interdependencia I pizarron 7
vocabulario en el pizarron y el alumno hara dibujos para que relaciones palabra acon dibujo,
Al azar pasaran alumnos a dibujar en el pizarron para hacer la realacin
Recapitulacion R pizarron 10
Evaluacion E El asesor pedir de tarea un collage de recortes de revistas, de partes del cuerpo y las memorizaran laminas, tarjetas 5
El alumno escribira en su cuadreno lo que aprendio y como lo puede aplicar, se haran comentarios en
plenaria.
SSMT
Collage de partes del cuerpo, Anexo 44

Fuentes y Anexos
New Great Values 1, Fuente: www.123-Ingles.com En cada una de las clases consultar para cualquier duda o aclaracion Ingles Larousse
Ingles- Espaol
COLLAGE DE LAS PARTES DEL CUERPO

Lengua Adicional al Espaol: Ingles 1 44-A
BLOQUE III DESCRIBO LO QUE ESTA PASANDO EN ESTE VOCABULARIO : partes el cuerpo, descripciones fisicas, clima, prendas de ropa y dar
45 min
MOMENTO direcciones.

Emplea Informacin referente a acciones que se realizan en el momento en que se est hablando, de manera oral y escrita en situaciones sencillas de socializacin y recreacion o
laborales.
Conocer difetentes palabras de vocabulario Identificar y relacionar las palabras del vocabulario en su vida diaria Trabajo en equipo, Respeto

Preguntas al azar con referencia de la tarea, perifericos de las partes del cuerpo, prendas de ropa y
R, I y A pizarron 20
direcciones
Procesamiento de la Mostar lamina del cuerpo humano, prendas de ropa y dar direcciones. lamimas, pps anexa, libro de
10
Informacion PI texto
Realizara las actividades del libro en binas Descripciones fsicas pag. 37 Dar direcciones pag.
Evaluacion E laminas, tarjetas 5
59
El alumno relacionara su cuerpo e identificara correctamente las partes del cuerpo, prendas de ropa y
direcciones en ingles, con la tcnica escribir sin soltar el lapiz de su libreta
SSMT
esta sesin es complemento de sesin 44, debido a que en el PI, SSMT del alumno tendremos que hacer un enfasis en la descripcin, vocubulario de las partes del cuelpo.

Fuentes y Anexos
New Great Values 1, Fuente: www.123-Ingles.com En cada una de las clases consultar para cualquier duda o aclaracion Ingles Larousse
Ingles- Espaol

BLOQUE III DESCRIBO LO QUE ESTA PASANDO EN ESTE

45 min POSTALES
MOMENTO

Emplea Informacin referente a acciones que se realizan en el momento en que se est hablando, de manera oral y escrita en situaciones sencillas de socializacin y
recreacion o laborales.
El alumno aprendera a escribir postales Ecribir en forma breve y correcta postales a sus amigos Participacin, cooperacin.

Fotos: Meeting other people and places por medio de postales y utilizando los conocimientos
adquiridos del ingls.Mostar al alumno Perifricos en el saln de clase mostrando lugares tarjetas y pizarrn 3
Cognitiva A
hermosos del mundo
Orientacion O Minileccin: How to write a postcard. Recordar como estructurar el presente progresivo mini leccion 5
Procesamiento de la Revisar pag 66 y el alumno escribira una postal a un amigo simulando que se encuentra en libro de texto, cuaderno de
10
Informacion PI otro lugar. trabajo
Interdependencia I se reunirna en binas y mostraran su postal postal 7
postal, cartulinas, plumosnes,

Recapitulacion R presentar como collage las diferentes postales 10
etc
Evaluacion E Elaboracion de la postal laminas, tarjetas 5
Sentido, Significado, Preguntas de reflexin: De qu manera se puede ser mejor persona al relacionarse con gente
Metacognicion y Transferencia de otros pases y lugares? Qu aportacin tengo yo que hacerles? dejarlo por escrito en cuaderno de trabajo 5
SSMT ingls en su portafolio de evidencias.
Se revisara que la elaboracin de la postal se haya efectuado de manera correcta haciendo comparacion con las q ya estan en el mercado

Fuentes y Anexos
New Great Values 1, Fuente: www.123-Ingles.com En cada una de las clases consultar para cualquier duda o aclaracion Ingles
Larousse Ingles- Espaol


45 min POSTALES
MOMENTO

Emplea Informacin referente a acciones que se realizan en el momento en que se est hablando, de manera oral y escrita en situaciones sencillas de socializacin y
recreacion o laborales.
El alumno aprendera a escribir postales Ecribir en forma breve y correcta postales a sus amigos Participacin, cooperacin.

Orientacion O Minileccin: How to write a postcard. mini leccion 5
Preguntas por medio de sorteo con referencia de la tarea, dara una breve descripcion de su
postal en ingles, describiendo la funcion de una postal
Procesamiento de la
Mostar lamina de una postal grande, representando que se la escribi a un amigo lejano. laminas, tarjetas 10
Informacion PI
Evaluacion E Realizar actividades marcada por el libro referente al tema de postales libro de texto, libreta 5
El alumno relacionar lugares, as como el envio de postales correcto ademas de la
Metacognicion y Transferencia cuaderno de trabajo 5
pronunciacion asertaiva en ingles
SSMT
Se revisara que la elaboracin de la postal se haya efectuado de manera correcta haciendo comparacion con las q ya estan en el mercado

Fuentes y Anexos


45 min CONVESACIONES TELEFONICAS : INFORMALES
MOMENTO

Emplea Informacin referente a acciones que se realizan en el momento en que se est hablando, de manera oral y escrita en situaciones sencillas de socializacin y recreacion
o laborales.
Conversar por telefono de manera informal contactanco con
El alumno conocera como realiazar conversaciones
amigos las actividades que realizan al momento de estar Respeto, colaboracin
informales por telefono
halbando
Lluvia de ideas sobre la palabra TELEPHONE pizarron 3
Cognitiva A
Parafrasear el objetivo de la sesion .
Simulacin de una conversacin telefnica
Orientacion O pizarron , celuarares 5
informal en ingls entre el asesor y los alumnos.
Procesamiento de la Escuchar y completar la letra de la cancin. (Anexo)

cancin y/o libro de texto 10
Informacion PI Revisar pag. 24 , 28, 40 (son diferentes tipos de conversaciones
Song: I just called to say I love you (se encuentra en la pista 58 del CD Listening Activities que
Interdependencia I se envi con el manual de ingls 1). TRABAJA EN BINAS libro de lexto y cancin 7
Revisar las palabras faltantes de la cancin

Recapitulacion R Aclaracin de dudas, repeticin del audio. libro de lexto y cancin 10
Revisar pags. Del libro
Evaluacion E Calificacin compartida. (Cancin en ingls presentada por todo el grupo) cancin 5
Metacognicion y Transferencia Reflexin personal sobre el mensaje que lleva la cancin I just called to say I love you cuaderno de trabajo 5
SSMT
Instruccciones en clase y la situacin en que se aplicar. En la sesin 46A se preguntara al azar la cancin que representaran todo el grupo

Fuentes y Anexos


45 min CONVESACIONES TELEFONICAS : INFORMALES
MOMENTO

Emplea Informacin referente a acciones que se realizan en el momento en que se est hablando, de manera oral y escrita en situaciones sencillas de socializacin y recreacion
o laborales.
Conversar por telefono de manera informal contactanco con
El alumno conocera como realiazar conversaciones
amigos las actividades que realizan al momento de estar Respeto, colaboracin
informales por telefono
halbando
Parafrasear el objetivo de la sesion .
Simulacin de una conversacin telefnica
Orientacion O pizarron 5
informal en ingls entre el asesor y los alumnos.
Cancin en ingls presentada de manera individual, revisar traduccin de cancion "I just called to
Evaluacion E cancin 5
say I love you"
Preguntas por medio de sorteo con referencia de la tarea, dara una breve descripcion de
conversacin telefonicas y las ejemplificara con algun compaero de clase.
Procesamiento de la
Escuchar otras canciones en Ingles cancin y/o libro de texto 10
Informacion PI
Reflexin personal acerca de las conversaciones telefnicas, informales, formales y escribir en su
Metacognicion y Transferencia cuaderno de trabajo 5
cuaderno, copartirla en planeria.
SSMT

Fuentes y Anexos

Inglés I BA10106

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Inglés I BA10106

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Formato de la Planeacin Didctica

Datos Generales FPlaDid-08

Competencia general del bloque

Saberes de la competencia para la sesin.

Momentos ELI y Estrategias Didcticas

Completar las siguientes frases. Completarlas y entregar al asesor.

Hoja de respuestas y razones por las que es importante estudiar ingles.

Autoevaluacin de la Planeacin y de la Gestin de la Leccin

LA IMPORTANCIA DE CONOCER EL IDIOMA INGLS

Competencia general del bloque

Saberes de la competencia para la sesin.

Se presenta correctamente a sus compaeros.

Momentos ELI y Estrategias Didcticas

Evaluacion E Presentacin de los dilogos. 10

Dilogos por escrito y presentacin de los dilogos.

Autoevaluacin de la Planeacin y de la Gestin de la Leccin

Seor Geoghegan Mr Geoghegan

A propsito ... By the way ...

(2) Good night se usa como frmula de despedida.

(3) How do you do (Encantado, Mucho gusto) se

(4) En ingls, puedes expresar el apellido de la

(6) Happy suele ubicarse delante del sustantivo

(7) EL INTERMINABLE "HOW DO YOU DO": Si la

(8) En ingls britnico se utiliza Excuse me para

(9) Cuando estornudas puedes disculparte con

Saludos en Ingles Espaol

Nice / pleased to meet you. Encantado, Mucho gusto en conocerte

Nice to see you again. Encantado de verle de nuevo.

Despedidas en Ingles Espaol

Best wishes! Recuerdos / Mis mejores deseos

Datos Generales FPlaDid-08

SALUDOS 45 min Saludos formales e informales

Competencia general del bloque

Saberes de la competencia para la sesin.

*Nombra los elementos bsicos que lo rodean. Hace preguntas e intercambia

Momentos ELI y Estrategias Didcticas

# El ejercicio de greetings es tambin momento I.

Autoevaluacin de la Planeacin y de la Gestin de la Leccin

Competencia general del bloque

Saberes de la competencia para la sesin.

*Nombra los elementos bsicos que lo rodean.

Momentos ELI y Estrategias Didcticas

Interdependencia I WHAT IS THIS IN ENGLISH? Leer instrucciones y actuar Dinamica 5

Instruccciones en clase y la situacin en que se aplicar.

Autoevaluacin de la Planeacin y de la Gestin de la Leccin

Pay attention Pon atencin

Listen to the teacher Escucha al maestro

Stay quiet Permanece quieto

Sit down Toma asiento

Dont eat inside the classroom No comas dentro del saln

Open the door/window Abre la puerta/ventana

Open your book Abre tu libro

Order Orden/ ordena

Dont copy No copies

Dont speak Spanish No hables espaol

Participate in class Participa en clase

May I go to the bathroom? Puedo ir al bao?

Rise your hand Alza tu mano

Work in pairs Trabaja en parejas

Can I ask a question? Puedo hacer una pregunta?

Dont scream/shout No grites!

Read the activity book Lee la actividad del libro

Dont run in the classroom No corras en el saln!

Watch the T.V. Observa la televisin

1. 1 = _ 11. 20 = _

2. 10 = _ 12. 3 = _

3. 100 = one _ 13. 30 = _

4. 1000 = one _ 14. 4 = _

5. 11 = _ 15. 5 = _

6. 12 = _ 16. 50 = _

7. 13 = _ 17. 6 = _

8. 14 = _ 18. 7 = _

9. 15 = _ 19. 8 = _

10. 2 = _ 20. 9 = _

2. 900th = _ 12. 21st = _

3. 8th = _ 13. 20th = _

4. 6th = _ 14. 1st = _

5. 5th = _ 15. 18th = _

6. 4th = _ 16. 14th = _

7. 3rd = _ 17. 13th = _

8. 2nd = _ 18. 12th = _

9. 24th = _ 19. 11th = _

10. 23rd = _ 20. 10th = _