6/9/2017 Matemticas. Libro para el maestro.

Telesecundaria primer grado, volumen II

Propsito de la sesin. Identificar la frmula del rea de un crculo a travs de

la frmula del rea de un polgono regular y calcular algunas reas.
Organizacin del grupo. Se sugiere que trabajen en parejas durante toda la
sesin. Materiales. Calculadora y regla.

Eje

Forma, espacio y medida.

Tema

Medida.

Antecedentes

En la escuela primaria los alumnos aproximaron

reas de crculos y de figuras curvas mediante el
conteo de cuadrculas. En este grado de la educacin
secundaria los alumnos aprendern a calcular el rea
del crculo mediante el uso de la frmula. Para ello, se
apoyarn en el clculo de reas de paralelogramos y
de polgonos regulares que estudiaron en la secuencia
14.

Propsitos de la secuencia
Resolver problemas que impliquen calcular el rea y el
permetro del crculo.

Ttulo y propsitos de
Sesin Recursos
la sesin

1 rea del crculo Video

Identificar la frmula del "rea del
rea de un crculo a travs crculo"
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de la frmula del rea de un Interactivo
polgono regular y calcular "Clculo del
algunas reas. rea del
crculo de
Arqumedes"
"rea del
crculo"
Aula de
medios
"rea del
crculo"
(Geometra
dinmica)

reas y permetros
Resolver problemas que
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impliquen calcular el rea y
el permetro del crculo.

Posibles procedimientos. No se espera que los alumnos resuelvan

correctamente el problema, sino que hagan uso de sus propios recursos para
disear una estrategia que les permita aproximarse a la solucin. Una posibilidad
es que dividan el crculo en fi guras que ya conocen, por ejemplo, que lo dividan
en varios tringulos iguales, que calculen el rea de cada uno de ellos y despus
las sumen. De manera similar, pueden formar un polgono regular con un
nmero de lados que ellos decidan, aunque entre mayor nmero de lados tenga
el polgono, ms se aproximar a la medida real del rea del crculo. Si observa
que tienen dificultades para establecer una estrategia de solucin, usted puede
sugerirles que dividan al crculo en figuras que ya conocen.

Sugerencia didctica. Mientras las parejas resuelven, observe qu

procedimientos utilizan para que en el momento de la comparacin de resultados
usted pueda elegir a dos o tres parejas que hayan empleado procedimientos
distintos que se aproximen al rea del crculo (por ejemplo, alguna que haya
utilizado la triangulacin, otra que haya trazado un pentgono y otra que haya
trazado un polgono con un mayor nmero de lados). Pregunte al grupo qu
procedimiento consideran que permite obtener un resultado ms aproximado al
rea del crculo y por qu.

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Propsito de las actividades. Ofrecer a los alumnos dos procedimientos que les
permitan aproximarse al rea del crculo haciendo uso de los conocimientos que
ya tienen para calcular el rea de paralelogramos y de polgonos regulares.

Propsito del interactivo. Mostrar una justificacin de la frmula para calcular

el rea del crculo.

Respuestas.
a) Base altura. (Si no lo recuerdan, los alumnos pueden repasar la
secuencia 14).
b) 3 cm aproximadamente.
c) 9.4 cm aproximadamente.
d) 28.3 cm2 aproximadamente.
NOTA: Para los incisos c) y d) se utiliz = 3.14.

Propsito del interactivo. Mostrar dos procedimientos de aproximacin al rea

de un crculo. Uno es numrico y el otro es simblico.

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Propsito de la actividad. Es importante que los alumnos concluyan que entre

mayor sea el nmero de lados del polgono inscrito:
a) Su rea es ms cercana al rea del crculo.
b) La apotema coincide con el radio del crculo.
c) Por lo tanto, si sustituimos los datos en la frmula del rea de un
polgono y se hacen algunas simplificaciones, tenemos que el rea del
crculo se puede calcular como si fuera un polgono regular: rea del
crculo = x radio x radio.

Respuestas.
a) El permetro del polgono se acerca ms al permetro de la
circunferencia. Haga notar a los alumnos que mientras ms lados
tenga el polgono su permetro ser mayor.
b) La longitud del apotema se acerca ms a la longitud del radio.
Tambin, mientras ms lados tenga el polgono, su apotema ser
mayor. Recuerde a los alumnos que la apotema va del centro del
polgono al punto medio de uno de los lados.
c)

d) por dimetro
Es posible que no todos los alumnos puedan elaborar conclusiones a partir de
las preguntas anteriores; no obstante, es importante que intenten establecer
relaciones y elaborar argumentos. Si tienen dificultades no se preocupe, este
procedimiento se detalla en el apartado A lo que llegamos. Una forma de
establecer relaciones entre las preguntas anteriores, es la siguiente:

-Cuando aumenta el nmero de lados del polgono, su rea se parece ms a la

del crculo y la apotema se parece ms al radio. El rea del polgono es:
El rea del polgono es:

-En el caso del crculo, el permetro es igual a x dimetro, o 2 veces el

radio, o 2 x radio. (Las tres formulas son equivalentes).
-Entonces,

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Sugerencia didctica. Comente con los Propsito del video.

alumnos esta informacin y posteriormente Mostrar la obtencin de la
pdales que vuelvan al problema inicial del frmula del rea del crculo
apartado Consideremos lo siguiente y que mediante una
verifiquen, aplicando la frmula, el rea del aproximacin por
crculo. triangulaciones.

Respuestas. En cada caso se debe medir el radio. El rea se obtiene con la

frmula: x r2.

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