Universidad Autnoma de Mxico
Facultad de Filosofa y Letras
Fundamentos de la investigacin pedaggica II.
Unidad 1
Soriano Negrete Brenda Cristina
Grupo:9052
25/02/15
CONOCIMIENTO Emprico analtico.
Se considera descriptivo y predictivo,
desarrolla su conocimiento en lo que
puede observarse y busca generar
leyes, crea conocimiento formalizado
mediante modelos matemticos.
Concepto Positivismo
La ciencia debe servirse de la
observacin directa , de la
comprobacin y la experimentacin,
debe guiarse por una investigacin
neutra , objetiva y abstenerse de la
subjetividad, refuta todo juicio de
valor que no pueda apoyarse sobre
ninguna actitud cientfica.
Neopositivismo
Concentra su atencin sobre los
problemas de lgica, en especfico los
del lenguaje cientfico y ha planteado
un lenguaje que pretende ser
universal fisicalismo.
Simblico.
Ve a la sociedad como una realidad
que se crea por la interaccin
simblica y pautas y normas de
comportamiento, busca identificar
estas normas, pero sus teoras no
dan pie a una transformacin social.
Fenomenologa
Trata de comprender los fenmenos
del mundo a partir del sentido que
adquieren las cosas para los
individuos en el marco de su propio
proyecto del mundo
Hermenutica.
Es un proceso que da prioridad a la
comprensin, toma en cuenta las
intenciones, motivaciones, las
expectativas y creencias de los
individuos.
Interaccionismo simblico.
O teora del actor, tiene como
fundamento epistemolgico y
filosfico la fenomenologa, trata de
entender la conducta humana en
relacin con los significados que las
personas dan a sus acciones y a las
cosas, el significado de la accin es
diferente para el agente, el
observador y el coagente.
Pensamiento singular
Crtico.
Intenta comprender las rpidas
transformaciones sociales, analizas
las dinmicas de cambio social, busca
comprender las relaciones entre
valor, inters y accin y si teora trata
de ser una gua para la
transformacin social.
Dialctica Cuantitativos
Cualitativos.
se trata encontrar medios que
permitan integran los datos que
provienen de la visn
fenomenolgica , procurando al
mismo tiempo salvaguardar las
cualidades de rigor que nos ha
proporcionado el enfoque positivista.
Se encuentran la reduccin y
representacin grfica, el modelo de
evaluacin respondiente de R.Stake y
el anlisis factorial de las
correspondencias de J.P.Benzcri.
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Aprehensin Mtodo cuantitativo.
El propsito es medir o cuantificar los
fenmenos que se estudian. Se trata
de que el investigador sea lo ms
neutral y objetivo, por lo que se
busca emplear diferentes
instrumentos para medir, contar,
pesar , y en general, obtener datos
sobre el objeto o fenmeno de
estudio para verificar o comprobar
hiptesis, considera al objeto de
estudio como externo.
Mtodo Experimental.
Favorece las explicaciones dadas en
trminos de causalidad, ignorando la
complejidad y la variabilidad de los
factores que entran en juego en la
actividad humana. Segn algunos
autores como Canter Kohn, (1986),
este modelo no permite formular
leyes generales. Es un procedimiento
que recoge datos necesariamente
cuantificables y medibles , como un
tratamiento estadstico de datos.
Hipottico Deductivo
Esta tendencia rechaza una forma
nica de lectura de la ciencia, el
sentido de los fenmenos se
interroga en su complejidad,
contingencia y multidimensional dad.
Mtodo Cualitativo
Es inductiva, los grupos o individuos Mtodo investigacin accin.
no son variables, son un todo; intenta Trata de racionar la teora con la
comprender a los sujetos, valora prctica, busca comprender,
todos los puntos de vista , presta mejorar y transformar la prctica
atencin al significado social.
y se interesa tanto por el proceso
Mtodo Etnogrfico.
como por le producto.
Se basa en la descripcin y
observacin de un grupo o cultura, se
Investigacin participativa.
toman en cuenta costumbres y Su finalidad es aportar una ayuda
cultura, debe de construir una para cambiar las condiciones
retroalimentacin entre investigador experimentadas como
e investigado , tiene como insatisfactorias por algunos
herramientas la observacin individuos o grupos, respetando
participante y la entrevista. al mismo tiempo los valores e
intenciones de esto. Trata de
poner a punto una metodologa
Clnico (observacin intensiva). con el fin de facilitar el cambio
Tiene en cuenta las estructuras deseado.
ideolgicas y el enraizamiento
sociocultural de su disciplina ,
recogiendo datos sobre todo
cualitativos.
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Legitimacin Leyes. Triangulacin.

Es la descripcin de un fenmeno
observado, y son universales.
Validez de significancia.
Es la verificacin de que los datos
que se derivan del empleo de un
instrumento son realmente el
resultado de una compresin por
parte del sujeto y de una
concordancia cierta entre el
sentido objetivo del tems y la
percepcin que estos producen
en la persona.
L.Cohen y L.Manion (1980), puede
ser definida como el uso de dos o
ms mtodos en la recogida de
datos a propsito del estudio de
un fragmento de la conducta
humana , intenta alcanzar la
riqueza y complejidad de la
conducta humana estudindola
bajo ms de un punto de vista
utilizado a la ves datos
cualitativos y cuantitativos.
Juicio crtico.
B.Rezsohazy, nos plantea las
reglas generales de crticas de las
fuentes de informacin.

Entre estas estn la crtica de

restitucin , originalidad,
interpretacin , autoridad y
observacin.

BIBLIOGRAFA.

POURTOIS,Jean Pierre y Huguette Desmet. Captulo primero. La ciencia de hoy y Captulo segundo. Las dos tradiciones cientficas. En
seleccin de lecturas Fundamentos de la investigacin pedaggica II. Suayed , 2010 , UNAM, pp 17-75.