SESIN DE APRENDIZAJE

I.-DATOS INFORMATIVOS
TTULO : Leemos un texto informativo sobre el agua recurso necesario para la vida
FECHA : Martes 22 de agosto
GRADO : 4 B
PROFESORA : CARMEN CALDERON MACALUPU.
DURACION : 1 sesin
PROPOSITO COMUNICATIVO :
En nuestra vida diaria leemos diversos tipos de textos y con diversos
propsitos, en esta oportunidad los nios y nias leern un texto
informativo para localizar informacin sobre la importancia del agua y,
disfrutarn de la lectura.

Antes de la sesin

Buscar un texto informativo sobre el agua.

Prever una copia del texto para cada nio.
Elaborar un papelote con los elementos del texto y las preguntas clave
para identificarlos.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Texto .
Cinta adhesiva o limpiatipo.
Papelote, plumones.
Copia de noticias.

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
AREA COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEOS
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Identifica informacin explcita y relevante que
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA se encuentra en distintas partes del texto.
Comunicacin

Obtiene informacin del texto escrito
Distingue esta informacin de otra semejante,
en la que selecciona datos especficos, en
diversos tipos de textos informativos de
estructura simple, con algunos elementos
complejos , as como vocabulario variado, de
acuerdo a las temticas abordadas ,tomando
en cuenta las lecturas creativas.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de Derechos Los docentes y estudiantes practican la deliberacin para arribar a consensos, a partir del anlisis
de noticias, al participar en un dilogo para proponer actividades que permitan organizarse y
tener una convivencia armoniosa en el hogar.
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
Enfoque Orientacin al bien (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad
comn y justicia.
Docentes y estudiantes demuestran solidaridad con sus compaeros en toda situacin en la que
padecen dificultades que rebasan sus posibilidades para afrontarlas.
Los docentes promueven oportunidades para que los nios y las nias asuman responsabilidades
diversas y las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
MOMENTOS DE LA SESION SECUENCIA DE LOS PROCESOS PEDAGOGICOS Y DIDACTICOS

TIEMPO
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS
En grupo clase 10m
Recordamos con los estudiantes Qu saben de los medios de comunicacin?
INICIO Se anotan sus ideas en la pizarra
Comentamos que revisando libros en la biblioteca del aula he encontrado un
texto que me llam mucho la atencin por la informacin relacionada a la
unidad que estn trabajando.
Se presenta el propsito de la sesin: Hoy leeremos un texto para informarnos y
conocer sobre la importancia del agua.
Recordamos que deben seleccionar los acuerdos que se requieren para trabajar en
esta sesin.

En grupo clase 60m

ANTES DE LA LECTURA
DESARROLLO Predecimos el tema y los hechos relevantes del texto a partir de nuestras
experiencias y de lo que sabemos.
reconocemos el vocabulario y los conceptos nuevos, identificamos el
significado de las palabras y las usamos en diferentes conceptos
la docente saluda atentamente a cada estudiante
coloca el ttulo y una ilustracin en la pizarra

Los del grupo de materiales reparten la copia del texto a cada uno de los
estudiantes.
La docente coloca en la pizarra el ttulo del texto

El agua recurso necesario para la vida

La docente lee con voz alta y entonacin adecuada.

Se dirige la atencin de los nios y pregunta:
De qu crees que tratara el texto? Por qu?
Qu crees que tiene que ver la ilustracin con el ttulo?
Qu sabes del agua?
Para qu sirve?
Qu est sucediendo con el agua en nuestro planeta?,
Han ledo o escuchado hablar sobre el tema?,
Qu tipo de texto ser?, de qu tratar? Qu me gustara saber sobre el
tema?
Se anota sus hiptesis en la pizarra o en un papelote, a fin de que los nios
las confronten durante y despus de la lectura.
En forma individual
DURANTE LA LECTURA
Los del grupo de materiales reparten la copia del texto a cada uno de los
estudiantes.
Estrategias a trabajar.
Buscamos y reconocemos informacin general y especfica,
identificando personajes hechos, datos, temas lugares e
indicaciones.
Inferimos informacin importante y el tema del texto a partir de
indicios y detalles.
Pide a los estudiantes que lean de manera silenciosa.
Se indica que mientras leemos debemos estar atentos a las ideas
presentes en el texto, subrayar lo ms importante y hacernos preguntas
para comprobar si estamos comprendiendo
Solicita que vayan subrayando las ideas principales en cada prrafo.
Indcales que para deducir el significado de las expresiones poco comunes,
pueden releer el texto y relacionarlo con la palabra o expresin ms
prxima a fin de encontrarle sentido.
A veces es necesario volver a leer todo el prrafo.
La profesora presenta el papelote con el texto
Invita a los estudiantes a leer por prrafos en voz alta
Analizamos el texto ledo y damos informacin sobre el para
asegurar que lo hemos comprendido
Interpretamos y opinamos a cerca de los personajes, hechos
ideas,datos,temas,etc
Leemos en voz alta con fluidez y entonacin y velocidad adecuada

Se pide que lean nuevamente el texto mediante la lectura en cadena:

Lee la profesora en voz alta hasta que toques el hombro de uno de ellos;
en ese momento, l o ella deben continuar con la lectura en voz alta
hasta que vuelvas a toca a otro compaero y as, sucesivamente, hasta
terminar de leer.
Luego se pregunta
Cul es la idea principal en este prrafo?, de qu trata?
La docente observa si todos subrayaron la misma idea.
Si no fuera as, se motiva al estudiante a que fundamente por qu subray
otra idea.
Se orientales para que deduzcan el tema a partir de las ideas principales
encontradas en el prrafo.

DESPUS DE LA LECTURA

Propicia el dilogo a nivel de grupos sobre el texto que leyeron.

Pregntales: de qu nos habla cada uno de los prrafos del texto?,cul
ser entonces el tema central?
Despus de leer cada prrafo e identificar la idea principal de cada prrafo
piensan un subttulo para cada prrafo y completan el siguiente cuadro
Prrafos Idea Sub titulo
principal

Elaboran un organizador grfico con las ideas principales.

w
 Invita a un responsable de cada grupo a socializar su trabajo con sus compaeros.
Pdeles a los nios que observen sus trabajos e identifiquen en qu aspectos
Coincidieron.
Ahora
Se felicita a todos los nios por su participacin

10m
Realiza la reflexin de sus aprendizajes preguntndoles:
CIERRE Qu hicimos hoy?,
Cmo identificamos las ideas principales de los prrafos?,
Cmo deducimos el tema central?,
Qu partes tiene una noticia?,
Para qu nos servir lo aprendido?
Ahora preprate para contar lo que has ledo utilizando tus propias
palabras.
Prepara un resumen de lo que trata el texto puedes incluir apoyo visual o
imgenes.
Responden una ficha de comprensin.
Lista de cotejo
. Deduce la causa de un hecho y la idea de un
NOMBRE DEL ESTUDIANTE texto informativo con algunos elementos
complejos en su estructura y con vocabulario
N variado.
01 Alama Farfn Yerson Smith
02 Alama Silup Anderson Pal
03 Arvalo Silup Mara ngela
04 Carmen Nima Darwin Daniel
05 Carmen Palacios Cristhian Daniel
06 Carmen Tizn Fernando Alexis
07 Castro Ulloa Jos Manuel
08 Crdova Crisanto Viviana del Carmen
09 Crisanto Domnguez Maryur
10 Garca Silva Yomira Paola
11 Gonzales Silup Kimberly Nicole
12 Jurez Bereche Diego Paul
13 Jurez Zeta Anthony Joel
14 Luzn Vldiviezo Marisol
15 Navarro Castro Edwin Alfredo
16 Nima Carmen Leticia Margoth
17 Nima Huauya Junior Aldair
18 Nima Lizano Dianira Betzabeth
19 Nima Zapata Enory Jacqueline
20 Ojeda Martinez Arnaldo Manolo
21 Ortiz Herrera Jackeline Lizabeth
22 Pea Celis Fernando Alonzo
23 Pea Girn Medelly Dayana
24 Perez Raymundo Ariana de los Angeles
25 Pulache Ojeda Leonardo David
26 Pulache Rugel Diego Aldair
26 Reyes Rivas Ulbia Sofa
27 Rimaycuna Perez Arnold Alexander
28 Rivas Pulache Nayely del Carmen
29 Ruiz Bereche Karen Lizbeth
30 Tizn Alzamora Valeria Silvana
31 Villegas Celis Cristhell Nadinne
32 Zapata Pacherres Elmer Nicolas
33 Zeta Cherres Jos Alonso
34 Zeta Juarez Jorbin Jair
35 Zeta Villegas Erikson Joel
 SESIN DE APRENDIZAJE
I.-DATOS INFORMATIVOS
I.E : MAYOR PNP ROBERTO MORALES ROJAS
TTULO : Leemos un texto informativo sobre el agua recurso necesario para la vida
FECHA : martes 22 de agosto
GRADO : 4
DOCENTE FORTALEZA : CARMEN CALDERON MACALUPU.
DURACION : 1 sesin
PROPOSITO COMUNICATIVO :
En nuestra vida diaria leemos diversos tipos de textos y con diversos
propsitos, en esta oportunidad los nios y nias leern un texto
informativo para localizar informacin sobre la importancia del agua y,
disfrutarn de la lectura.

Antes de la sesin

Buscar un texto informativo sobre el agua.

Prever una copia del texto para cada nio.
Elaborar un papelote con los elementos del texto y las preguntas clave
para identificarlos.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Texto .
Cinta adhesiva o limpiatipo.
Papelote, plumones.
Copia de noticias.

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
AREA COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEOS
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Identifica informacin explcita y relevante que
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA se encuentra en distintas partes del texto.
Comunicacin

Obtiene informacin del texto escrito
Distingue esta informacin de otra semejante,
en la que selecciona datos especficos, en
diversos tipos de textos informativos de
estructura simple, con algunos elementos
complejos , as como vocabulario variado, de
acuerdo a las temticas abordadas ,tomando
en cuenta las lecturas creativas.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de Derechos Los docentes y estudiantes practican la deliberacin para arribar a consensos, a partir del anlisis
de noticias, al participar en un dilogo para proponer actividades que permitan organizarse y
tener una convivencia armoniosa en el hogar.
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
Enfoque Orientacin al bien (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad
comn y justicia.
Docentes y estudiantes demuestran solidaridad con sus compaeros en toda situacin en la que
padecen dificultades que rebasan sus posibilidades para afrontarlas.
Los docentes promueven oportunidades para que los nios y las nias asuman responsabilidades
diversas y las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
MOMENTOS DE LA SESION SECUENCIA DE LOS PROCESOS PEDAGOGICOS Y DIDACTICOS

TIEMPO
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS
En grupo clase 10m
Recordamos con los estudiantes Qu saben de los medios de comunicacin?
INICIO Se anotan sus ideas en la pizarra
Comentamos que revisando libros en la biblioteca del aula he encontrado un
texto que me llam mucho la atencin por la informacin relacionada a la
unidad que estn trabajando.
Se presenta el propsito de la sesin: Hoy leeremos un texto para informarnos y
conocer sobre la importancia del agua.
Recordamos que deben seleccionar los acuerdos que se requieren para trabajar en
esta sesin.

En grupo clase 60m

ANTES DE LA LECTURA
DESARROLLO Predecimos el tema y los hechos relevantes del texto a partir de nuestras
experiencias y de lo que sabemos.
reconocemos el vocabulario y los conceptos nuevos, identificamos el
significado de las palabras y las usamos en diferentes conceptos
la docente saluda atentamente a cada estudiante
coloca el ttulo y una ilustracin en la pizarra

Los del grupo de materiales reparten la copia del texto a cada uno de los
estudiantes.
La docente coloca en la pizarra el ttulo del texto

El agua recurso necesario para la vida

La docente lee con voz alta y entonacin adecuada.

Se dirige la atencin de los nios y pregunta:
De qu crees que tratara el texto? Por qu?
Qu crees que tiene que ver la ilustracin con el ttulo?
Qu sabes del agua?
Para qu sirve?
Qu est sucediendo con el agua en nuestro planeta?,
Han ledo o escuchado hablar sobre el tema?,
Qu tipo de texto ser?, de qu tratar? Qu me gustara saber sobre el
tema?
Se anota sus hiptesis en la pizarra o en un papelote, a fin de que los nios
las confronten durante y despus de la lectura.
En forma individual
DURANTE LA LECTURA
Los del grupo de materiales reparten la copia del texto a cada uno de los
estudiantes.
Estrategias a trabajar.
Buscamos y reconocemos informacin general y especfica,
identificando personajes hechos, datos, temas lugares e
indicaciones.
Inferimos informacin importante y el tema del texto a partir de
indicios y detalles.
Pide a los estudiantes que lean de manera silenciosa.
Se indica que mientras leemos debemos estar atentos a las ideas
presentes en el texto, subrayar lo ms importante y hacernos preguntas
para comprobar si estamos comprendiendo
Solicita que vayan subrayando las ideas principales en cada prrafo.
Indcales que para deducir el significado de las expresiones poco comunes,
pueden releer el texto y relacionarlo con la palabra o expresin ms
prxima a fin de encontrarle sentido.
A veces es necesario volver a leer todo el prrafo.
La profesora presenta el papelote con el texto
Invita a los estudiantes a leer por prrafos en voz alta
Analizamos el texto ledo y damos informacin sobre el para
asegurar que lo hemos comprendido
Interpretamos y opinamos a cerca de los personajes, hechos
ideas,datos,temas,etc
Leemos en voz alta con fluidez y entonacin y velocidad adecuada

Se pide que lean nuevamente el texto mediante la lectura en cadena:

Lee la profesora en voz alta hasta que toques el hombro de uno de ellos;
en ese momento, l o ella deben continuar con la lectura en voz alta
hasta que vuelvas a toca a otro compaero y as, sucesivamente, hasta
terminar de leer.
Luego se pregunta
Cul es la idea principal en este prrafo?, de qu trata?
La docente observa si todos subrayaron la misma idea.
Si no fuera as, se motiva al estudiante a que fundamente por qu subray
otra idea.
Se orientales para que deduzcan el tema a partir de las ideas principales
encontradas en el prrafo.

DESPUS DE LA LECTURA

Propicia el dilogo a nivel de grupos sobre el texto que leyeron.

Pregntales: de qu nos habla cada uno de los prrafos del texto?,cul
ser entonces el tema central?
Despus de leer cada prrafo e identificar la idea principal de cada prrafo
piensan un subttulo para cada prrafo y completan el siguiente cuadro
Prrafos Idea Sub titulo
principal

Elaboran un organizador grfico con las ideas principales.

 Invita a un responsable de cada grupo a socializar su trabajo con sus compaeros.
Pdeles a los nios que observen sus trabajos e identifiquen en qu aspectos
Coincidieron.
Ahora
Se felicita a todos los nios por su participacin

10m
Realiza la reflexin de sus aprendizajes preguntndoles:
CIERRE Qu hicimos hoy?,
Cmo identificamos las ideas principales de los prrafos?,
Cmo deducimos el tema central?,
Qu partes tiene una noticia?,
Para qu nos servir lo aprendido?
Ahora preprate para contar lo que has ledo utilizando tus propias
palabras.
Prepara un resumen de lo que trata el texto puedes incluir apoyo visual o
imgenes.
Responden una ficha de comprensin.

Lista de cotejo
. Deduce la causa de un hecho y la idea de un
NOMBRE DEL ESTUDIANTE texto informativo con algunos elementos
complejos en su estructura y con vocabulario
N variado.
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