PROJET DIDACTIQUE

Professeur:
Date:
Classe: la X-me
Sujet: la pollution
Leon : Apprenons aimer la nature!
Type de classe: leon de fixation des connaissances.
But: renforcer les connaissances acquises sur le vocabulaire de la leon.

1. OBJECTIFS
a) objectifs gnraux:
l`acquisition d`instruments cognitifs
le dveloppement de la collaboration entre les lves
former des habilits de communication
enrichir le vocabulaire des lves
la fortification de la capacit cratrice

b). objectifs oprationnels:

informatifs:
o les lves doivent comprendre et assimiler des mots et des expressions du texte,
des synonymes, des antonymes , des homonymes ;
o les lves doivent connatre les familles lexicales de l'environnement, de la
pollution;
o les lves doivent savoir les principaux lments de la nature, identifier les causes
de la pollution
o les lves doivent acquerir un vocabulaire spcifique pour parler de la nature, de
la pollution et de l`environnement et l'utiliser dans des exercices
formatifs:
o les lves doivent savoir se servir de ces mots, expressions dans des contextes et
des situations de communication
o les lves seront capables de comprendre les vidos et de se faire comprendre
affectifs: les lves doivent saisir la richesse de la langue franaise.

2.CONTENU DE LA CLASSE

le contrle et la correction du devoir

la mise en discussion de la pollution
la conversation dirige
l`enrichissement du lexique concernant la pollution
la formation d`habilits de visionner des vidos
l`exercice de ces habilits
l`acquisition de la performance.

2. RESSOURCES PSYCHOLOGIQUES

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 le dveloppement du jugement concernant l`utilisation du lexique
le dveloppement de la mmoire, de l`imagination, de la patience, de la
crativit

3. STRATGIES DIDACTIQUES:
a) mthodes et procds utiliss:
le contrle et la correction du devoir
la conversation d`orientation
le visionnage des vidos
les fiches de travail

b) formes d`organisation:
b1 )activit collective
le contrle et la correction du devoir
la discussion de l`activit individuelle
b2) activit individuelle
le travail sur les cahiers
le travail sur le tableau noir
le travail sur les fiches de travail

c) moyens d`enseignements
le flip-chart
les vidos
le dictionnaire
les fiches de travail

4. VALUATION DE LA PERFORMANCE
l`valuation de l`activit collective par des remarques
l`valuation de l`activit individuelle par des notes.

5. LIEU DE TRAVAIL: la salle de classe

6. DURE: 50 minutes

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 DROULEMENT DE LA LEON

I. MISE EN TRAIN: salut, appel, une brve conversation avec les lves. On veile
l`attention des lves, on cre dans la classe une atmosphre propice au travail.

II. CONTRLE ET CORRECTION DU DEVOIR:

Les lves ont d rsoudre un exercie de type : Choisissez les mots qui conviennent
pour complter le texte suivant: pollution, l`automobile, forts, rchauffement, vital,
d`air, d`eau, couche, urbain et rpondez aux questions :

L`air est un lment ............................. Si l`on peut se

passer................................plusieurs jours, de nourriture plusieurs semaines, on ne peut
pas se passer...........................plus de quelques minutes. Dans les annes 1970, la
principale source de.......................de nos villes tait l`activit industrielle, mais avec
l`volution des choix nergtiques ( cu charbon et du ptrole vers l`lectricit et le gaz) et
des techniques ( techonologies propres, puration des fumes) cette source a dclin
tandis que montait en puissance la pollution lie aux transports et notamment
.............................individuelle. Le problme de la qualit de l`air est avant tout peru
comme un problme.................. mais il y a des polluants de fond comme l`ozone
troposphrique qui migrent et atteignent largement les espaces pri-urbains et ruraux. La
pollution acide transporte sur de longues distances peut retomber sous forme de pluies
acides : qui dtriorent les.....................dj fragilises. Les gaz effet de serre, rejets
par certaines activits participent un..........................probable de climat. Parmi eux,
certains gaz grande stabilit attaquent la...................d`ozone stratosphrique qui nous
protge du rayonnement ultra-violet.

D`aprs Le Nouvel Observateur, 2003

1. Quel est le problme pos?

2. Quels sont les faits prsents pour illustrer ce problme?
3. Notez les consquences ngatives de la pollution acide, ainsi que celle de gaz.

L`enseigant vrifie le devoir et corrige les fautes.

III. EVEIL DE L`ATTENTION

L`enseignant annonce le sujet de la leon de lexique, l`ecrit sur le tableau noir et
commence un petit dialogue avec les lves sur la pollution. L`enseignant pose des
questions aux lves :
1. Que signifie la pollution ?
2. Quels types de pollution connaissez-vous ?

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IV. FIXATION DES CONNAISSANCES
Le professeur partage les enfants en quatre groupes, chaque groupe ayant 3 lves
ACTIVIT 1 : Rpondez aux questions (Chaque groupe doit rpondre aux questions en
ce qui concerne la pollution.)

Qui? Pourquoi
?
La
polluti
on

Commen
O? t?

Le prmier groupe : 1. Qui pollue l`environnement?

2. Qui peut empcher la pollution de l`environnement?

Le duxime groupe : 1. Pourquoi pollue l`homme l`environnement?

2. Pourquoi jettent les hommes les ordures au hasard?

Le troisime groupe : 1. Comment pollue l`homme l`environnement?( les causes de

la pollution)
2. Comment peut-on rduire la pollution? ( proposez des
solutions)

Le quatrime groupe : 1. O rencontre-t-on la pollution?

2.O mne la pollution de l`environnement?(les consquences
de la pollution)

ACTIVIT 2
Les lves vont visionner deux reportages sur la pollution de l`eau et la pollution
atmosphrique. Les lves regardent les reportages. Les lves devront dire de quel type
de pollution il s`agit et identifier les traits de chaque type de pollution et les
ressemblances entre les deux types de pollution.

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 Pollution
de l`air Pollution
de l`air

Traits Ressemblances Traits

ACTIVIT 3
Les lves vont travailler une fiche de travail sur le vocabulaire de la transcription des
films.

En final , les lves vont visionner quelques publicits sur la pollution.

IV. EVALUATION DE LA PERFORMANCE

Les lves qui ont donn de bonnes rponses au cours des activits collectives et
individuelles sont recompenss par de bonnes notes.
L`enseignant recommande plus d`attention aux lves qui ont fait des fautes pour que, au
cours de la classe prochaine, ces fautes ne se rptent pas.

V. DEVOIR LA MAISON (on explique en classe la consigne et les manires dont on

peut le rsoudre) : Rdaction : Parlez de la pollution de votre ville.