Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
INTRODUCERE TEORETICA
Artele plastice reprezint cea mai bun modalitate de a stimula creativitatea i imaginaia copilului
contribuind la dezvoltarea social, cognitiv i chiar emoional. Lucrrile plastice ale copiilor vorbesc despre
lumea lor interioar i exterioar, despre felul n care ei vd, simt i interpreteaz aceste lumi. Culorile, formele
plastice i liniile sunt mijloace de exprimare i de exteriorizare a problemelor precolarilor. Prin art se dezvolt
sensibilitatea senzorial dar i cea comportamental. Folosirea culorilor n activitile artistico-plastice
constituie un mod de terapie. Creativitatea reprezint cel mai nalt nivel comportamental uman, capabil de a
antrena i polariza toate celelalte niveluri de conduit, toate nsuirile psihice ale unui individ(gndire, memorie,
voin, afectivitate).
Prin metode de observare, teste, exerciii de dezvoltare a creativitii n cadrul activitilor de educaie
plastic am realizat un studiu care s analizeze cunoaterea personalitii copiilor precolari, a creativitii
acestora n cadrul activitilor artistico plastice. Prin acest studiu am descoperit c mediul poate s favorizeze
sau chiar s blocheze afirmarea creatoare a persoanei. Copiii cu probleme emoionale manifest un potenial
creativ superior care depesc cu mult pe ceilali cu originalitate. Am demonstrat c evoluia desenului ,
creativitatea la precolari nu se dezvolt liniar, ntr-o continu ascenden, procesul formrii ei cunoate i
discontinuiti, obstacole interne i externe. De asemenea potenialul creativ poate fi activat i dezvoltat printr-o
nvare activ, centrat pe problematizare i descoperire, prin valorificarea coninuturilor nvmntului , prin
programe de antrenament creativ. Am descoperit c precolarii inventivi nu sunt conformiti, ei descurcndu-se
cel mai bine n situaii n care utilizeaz gndirea divergent. Joaca cu culorile, punctele, petele de culoare ,
plastilin, duce la dezvoltarea potenialului creativ al copilului.
Dup Taylor, creativitatea caracteristic a copilriei este cea mai expresiv caracterizat prin spontaneitate i
libertate. Ea are din partea copilului un anumit interes, libertate de a face combinri, asocieri noi de imagini, de
materiale, de tehnici de lucru n scopul de a exprima o idee. Toi psihologii sunt de acord c procesul creativ
poate fi blocat de o serie de factori: frica de critic, descurajarea i timiditatea, rigiditatea funcional(
imposibilitatea individului de a da obiectelor i alte utilizri), ineria psihologic .Taylor evideniaz cinci
niveluri ale creativitii: creativitatea expresiv, inventiv, inovativ, emergent, procesual.
Interesul copiilor pentru activitate i pofta de creaie pot fi stimulate prin utilizarea unor materiale din natur,
tehnici speciale, jocuri (exerciii de creativitate).Copiii exprim prin lucrrile realizate propriile lor triri i
folosesc desenul, pictura ca mijloc de comunicare cu cei din jur. ncurajai n timpul lucrului prin aprecieri
verbale ori prin expunerea la vedere a tuturor lucrrilor copiii prind ncredere n posibilitile lor de creaie.
NTREBARILE CERCETRII
ntrebare 1:Care sunt reperele de care trebuie s inem cont n cunoaterea nivelului de dezvoltare fizic,
psihic, emoional a precolarilor n desfurarea activitilor plastice?
ntrebare 2:Cum putem identifica emoiile, temperamentul, caracterul copiilor prin desen?
ntrebare 3:Ce culori predomin n desenul copiilor n funcie de sex, vrst?
METODOLOGIA CERCETRII
TIPUL DE CERCETARE : Cercetarea mea este o cercetare cvasiexperimental de tip calitativ dar i
cantitativ, iar datele sunt culese pe baza utilizrii testelor, a metodelor de
observaie, brainstorming-ul, benzile desenate, etc.