SOMMAIRE

1.Typologies de textes.
2.Les marques de subjectivit.
3.Les adverbes et les locutions adverbiales de liaison.
4.Le lexique mlioratif et le lexique dprciatif.
5.La nominalisation base verbale.
6.Formation d'adjectifs.
7.Formation des verbes d'action.
8.La nominalisation base adjectivale.
9.Les antonymes ( les contraires ).
10.Les pronoms relatifs.
11.Les rapports logiques :
La cause.
La consquence.
Le but.
L'opposition.
La condition.
Le temps.
La comparaison.
12.Les substituts grammaticaux :
Les pronoms personnels.
13.La transformation passive.
14.Le discours rapport ( le style direct et le style indirect ).
15.La concordance des temps dans le style indirect.
16.La formation des adverbes : - Les suffixes :
- ment.
- amment.
- emment.
17.Participe prsent / Adjectif verbal / Grondif.
18.Les temps simples :
a)L'indicatif :
Le prsent.
L'imparfait.
Le futur simple.
Le pass simple.
b)Le conditionnel prsent.
c)Le subjonctif prsent.
d)L'impratif prsent.
19.Les temps composs :
Le pass compos.
Le plus que parfait.
Le futur antrieur.
20.Paragraphes donns titre indicatif.

Votre professeur qui vous encourage toujours /

Yacine Lazri.
 Type Caractristiques

I / Le texte narratif ( le Structure :

rcit ) : a- La situation initiale : Le lieu , le temps , les personnages de l'histoire
Il raconte un vnement b- La situation intermdiaire : Le droulement des vnements, des actions
, une histoire relle ou c- La situation finale : C' est la fin de l'histoire : heureuse ou malheureuse
fictive ( imagine ) Temps du rcit : Imparfait / Pass simple ou Prsent / Pass compos.

II / Le texte descriptif : 1. Dcrire un lieu : Emploi des indicateurs de lieu.

a. Un espace rduit : on utilise un lexique exprimant :
Il apporte des La latralit : ct de , gauche , droite
informations ( les La profondeur : derrire , au premier plan , au loin
qualits , les dfauts et La verticalit : plus haut , l-dessous , tout en haut
les proprits ) de ce qui b. Un panorama : on utilise les quatre points cardinaux : nord/sud/est/ouest.
est dcrit
( personnage , objet , 2. Le portrait : Faire le portrait d' un personnage c'est en dfinir :
lieu , paysage , L'aspect physique : ge , allure gnrale , forme du visage , cheveux ,
animal) front , nez , regard , voix , dmarche , gestes , tics
L'aspect moral : le caractre , les qualits ou les dfauts : gosme ,
gnrosit , ruse , timidit
Emploi des : adjectifs qualificatifs , des complments du nom , des
subordonnes relatives , des champs lexicaux spcifiques l'lment
dcrit , des images suggestives ( comparaisons et mtaphores ).
Temps de la description : Prsent ou Imparfait .

III / Le texte explicatif ou Les procds explicatifs : Dfinition , numration , illustration

informatif ( expositif ) :
Il apporte des
informations , des
explications
IV / Le texte argumentatif :
Il prsente des
arguments pour
convaincre une ide ,
justifier un choix ou
exprimer un avis ou une
opinion sur une ralit
donne .
Pronoms personnels : 3me personne , on.
Temps : Prsent .
Emploi des connecteurs logiques : La cause , la consquence , le but
1. L'introduction : poser le problme et le point de vue ( la thse ).
2. Le dveloppement : Justifier le point de vue.
Argument 1 + exemples.
Argument 2 + exemples.
Argument 3 + exemples.
3. La conclusion.
Si on est pour , on doit donner les avantages ou les bienfaits .
Si on est contre , on doit donner les inconvnients ou les mfaits .
Emploi des articulateurs : D'abord , ensuite , puis , enfin
Emploi des connecteurs logiques : La cause , le but , la consquence
Emploi du prsent .

V / Le texte prescriptif ou Exemples : une recette de cuisine, les modes d'emploi d'une machine ,
injonctif : d'un mdicament ...
Il donne des conseils, Emploi de l'impratif ou de l'infinitif .
des consignes , des
ordres directement
une personne qui dit
comment faire .
 1
Les marques de subjectivit :
Dans un texte explicatif vise argumentative, on trouve souvent des marques de subjectivit quand l'auteur
dfend son propre point de vue et marque sa diffrence par rapport aux autres opinions des autres sur un sujet.

Exemples :A mon avis / Personnellement / Je pense que / Je crois que / Je prfre que / Moi, je suis convaincu(e)
Il me semble que / Pour moi

Les adverbes et les locutions adverbiales de liaison :

Ils permettent d'numrer et d'articuler un paragraphe ou un texte.
Exemples :
- D'abord , ensuite , enfin.
- En premier lieu , en deuxime lieu , en troisime lieu.
- D'un part, d'autre part

Le lexique mlioratif et le lexique dprciatif :

Exemples :
1. La fille ane ressemblait une fleur panouie. Ses yeux ptillants, son nez droit et ses joues roses la
rendaient plus belle. Elle portait une lgante veste cintr sur une magnifique jupe.
Elle avait un air dcid et marchait d' un pas rapide.

Un lexique mlioratif. Valorisant.

2. La fille ane ressemblait une fleur fane. Ses yeux tristes, son nez plat et ses joues creuses la rendaient
plus laide. Elle portait une vieille veste cintr sur une horrible jupe.
Elle avait un air stupide et marchait d' un pas lent.

Un lexique dprciatif. Dvalorisant.

La nominalisation base verbale (formation des noms partir des verbes):

Les suffixes : tion / ation / ition / age / ement / ure

Verbes Noms Verbes Noms

polluer La pollution vendre La vente
observer L' observation choisir Le choix
fabriquer La fabrication arriver L' arrive
rpter La rptition partir Le dpart
punir La punition revenir Le retour
dcoder Le dcodage entrer L' entre
scher Le schage sortir La sortie
traiter Le traitement crire L' criture
simplifier La simplification dicter La dicte
corriger La correction descendre La descente
protger La protection acheter L' achat
accomplir L' accomplissement cueillir La cueillette
atterrir. L' atterrissage. dcrire. La description.

Formation d'adjectifs ( base verbale ) :

Les suffixes : able / ible .
Exemples :
On peut laver cette peinture elle est lavable.
On peut rparer cette machine elle est rparable.
On peut lire cette criture elle est lisible.
 On peut boire cette eau elle est buvable.
2
Formation des verbes d'action ( base adjectivale ) :
Les suffixes : ifier / iser .
Exemples :
Rendre fertile c'est ; fertiliser.
Rendre simple c'est ; simplifier.
La nominalisation base adjectivale (formation des noms partir d'adjectifs):
Les suffixes : t (et , it ) / esse / eur / ce

Adjectifs Noms Adjectifs Noms

- t -eur
- propre - la propret - grand - la grandeur
- beau - la beaut - blanc - la blancheur
- tranquille. - la tranquillit. - pais - l'paisseur
- doux - la douceur
- esse -ce
- riche - la richesse - lgant - l'lgance
- sec - la scheresse - intelligent - l'intelligence.
- gentil - la gentillesse
- vieux - la vieillesse.

Les antonymes ( les contraires ):

1. Les contraires smantiques :
Exemples :
Petit grand.
Calme nerveux.
2. Les contraires par prfixation( les prfixes : in / im / il / ir / d(ds) / m(ms) / anti / mal
)
Exemples :
Variable invariable
Possible impossible
Mobile immobile
Rel irrel
Lgal illgal
Faire dfaire
Equilibre dsquilibre
Content mcontent
Entente msentente
Vol antivol
Heureux malheureux.

Les diffrents pronoms relatifs simples et leurs fonctions :

1- Qui : remplace un sujet.
Exemple : Je vois un homme. Cet homme porte des lunettes.
Je vois un homme qui porte des lunettes.
2- Que : remplace un complment d'objet indirect ( C.O.D ).
Exemple : Les pcheurs ont trouv un dauphin. Les vagues ont rejet ce dauphin.
Les pcheurs ont trouv un dauphin que les vague ont rejet.
3- Dont : remplace un "G.N" prcd de la prposition "de".
Exemple :Je te prsente un ami. Je t'ai beaucoup parl de cet ami.
Je te prsente un ami dont je t'ai beaucoup parl.
4- O : remplace un C.C de lieu ou un C.C de temps.
Exemples :
a. Kamel habite un petit village. Tous se connaissent dans ce village.
Kamel habite un petit village o tous se connaissent.
 b. Le chasseur visa et tira l'instant. Le livre bondit cet instant-l.
Le chasseur visa et tira l'instant o le livre bondit.
3
Les rapports logiques
I/ La cause :
La cause est synonyme de motif, raison,d'origine
Pour trouver la cause, il faut poser la question pourquoi ?
- La cause( ou le rapport de cause) peut tre exprim de diverses faons :
1. Par la subordination : avec les conjonctions : comme et puisque ou les locutions
conjonctives parce que, tant donn que,vu que, sous prtexte que.
Exemples:
Il a t rcompens parce qu' il a bien travaill.
Puisque / Comme il a bien travaill, il a t rcompens.
2. La coordination : avec la conjonction de coordination "car ".
Exemple :
Il a t rcompens car il a bien travaill.
3. Par des propositions ou des locutions prpositives :avec de, pour, par,
cause de, grce , force de , faute de, par la faute de , sous l'effet de, en raison
de
Exemples :
Il tremble de peur.
J'ai russi grce vos conseils.
Elle est exclue cause de ses mauvais rsultats.
Il n'est pas venu faute de temps.
4. Par des moyens lexicaux:
a- avec des verbes: causer,entraner,produire,provoquer,permettre... la forme passive.
Exemples :
La colre du pre a t provoque par les mauvais rsultats de son fils..
b- avec des noms: la cause,le motif,la raison,le mobile,le prtexte,le facteur
Exemple:
- La jalousie est le mobile du meurtre.

II / La consquence:
La consquence est ce qui rsulte d' un fait ( une cause)
Le rapport de consquence peut tre exprim par des moyens divers.
1. Par la subordination : avec :
Si bien que.
De sorte que, de manire que, de faon que + indicatif.
Tellement (de) que / si que /
Exemples :
Cet lve a bien travaill si bien qu' il a russi.
On largit le passage de sorte que les voitures peuvent passer.
Il est tellement gentil qu' il est aim de tous.
Il fait tellement de bruit qu' il drange tout le monde.
2. Par la coordination : avec :
Donc / c' est pourquoi / alors / par consquent / en consquence.
Exemples :
L' lve a trich par consquent, il sera puni.
Je ne suis pas invit cette fte, donc je ne vous accompagnerai pas.
Le tlphone tait en drangement, c'est pourquoi je n' ai pas pu t' appeler.
3. Par des moyens lexicaux :
a. Avec des verbes : Causer, provoquer, entraner, produire la forme active.
Exemples :
Les mauvais rsultats du fils ont provoqu la colre de son pre.
Le gel a caus la destruction de la rcolte.
 b. Avec des noms : Le rsultat, le produit, la consquence
Exemple :
La consquence du meurtre sera la peine capitale.
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III / LE BUT
L' ide de but voque un objectif recherch par une action
Le rapport de but peut tre exprim par des moyens divers.
1. Par la subordination : avec : Pour que / afin que / de sorte que / de faon que / de
manire que / de peur que / de crainte que + subjonctif.
Exemples :
Il arrivera l' heure pour que vous soyez satisfait.
Il ferme la porte cl de peur qu' on (ne) le drange.
N.B :
1/ La subordonne introduite par " de peur que ; de crainte que " comporte "ne" expltif et non ngatif.
Exemple :
On chauffe la pice de crainte que le bb n'attrape froid.
2/ Les locutions conjonctives " de manire que / de sorte que / de faon que" introduisent la consquence
lorsque celles-ci sont suivies de l' indicatif.
Exemples :
Mon frre a travaill de sorte qu' il a russi. Consquence.
Mon frre a travaill de sorte qu' il russisse. But.
2. Par des prpositions ou des locutions prpositives + infinitif.
Exemples :
Pour - Il travaille srieusement pour russir.
Afin de - Je fais des conomies afin d' acheter une maison.
Dans le but de ... - Il m' a envoy un tlfax dans le but de m' inviter.
De peur de . - Il court vite de peur d' arriver en retard.
De crainte de . - de crainte d' arriver ..
Pour ne pas - L' enfant se cache pour ne pas tre grond.
3. " pour " / " en vue de" + nom .
Exemples :
Elle prpare son trousseau pour son mariage.
Elle prpare son trousseau en vue de son mariage.
IV/ L' opposition:
Le rapport d' opposition unit deux ides contradictoires par leurs sens
On peut exprimer l' opposition de plusieurs manires :
1. La coordination: mais / cependant / or / et / pourtant / toutefois / par contre
/ au contraire.
Exemples : - Il pleut mais je ne prendrai pas mon parapluie.
- Elle est fatigue, nanmoins elle travaille une heure chaque soir.
- Elle semble triste cependant elle a tout pour tre heureuse.
- Magda est timide, par contre sa soeur Anfel est turbulente.
- Les ours ont l' air gentils pourtant ils sont dangereux.
2. La prposition ou la locution prpositive :
Malgr / en dpit de + Nom.
Au lieu de + infinitif.
Exemples : - Malgr ses grandes qualits, il fait beaucoup d' erreurs.
- Le chauffeur a acclr au lieu de ralentir.
3. La subordination :
Bien que / quoique / encore que + subjonctif.
Exemples : - Bien qu' il soit fatigu, il veille avec nous.
- Quoique sa maladie soit incurable, il fait des projets.
 Mme si / tandis que / alors que + indicatif.
Exemples : - Mme s' il pleuvait, je sortirais.
- Le matre m' a puni alors que je n' ai rien fait.
Quand bien mme + conditionnel.
Exemple : - Je sortirai quand bien mme il pleuvrait.
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V / La condition :
1. Une subordonne introduite par :
Si .
Si + Prsent Futur simple
- Si nous partons tt, nous arriverons l'heure.
Si + Imparfait Conditionnel prsent
- Si nous partions tt, nous arriverions.
Si + Plus que parfait Conditionnel pass
- Si nous tions partis tt, nous serions arrivs l' heure.
A condition que + subjonctif.
Nous arriverons l'heure condition que nous partions tt.
2. Un G.P introduit par :
A condition de + infinitif.
Nous arriverons l'heure condition de partir.
VI / Le temps :
1. Une subordonne introduite par :

L'antriorit La simultanit La postriorit

(l'action de la principale se passe (les deux actions se passent en (l'action de la principale se passe
avant celle de la subordonne) mme temps ) aprs celle de la subordonne )
Avant que Quand Ds que
Jusqu' ce que Lorsque Aprs que
En attendant que Pendant que Depuis que
Au moment o Aussitt que
+ subjonctif. En mme temps que Sitt que
Chaque fois que Une fois que.

2. Un G.P introduit par :

avant / jusqu' / lors / pendant / ds / aprs / depuis + G.N.
VII / La comparaison :
Faire une comparaison, c'est rapprocher un fait d' un autre fait pour en souligner la
ressemblance ou la diffrence.
Elle permet de comprendre l'abstrait par le concret.
Exemple : Ma sur est belle comme une fleur.
La comparaison comporte quatre (4) lments :
1- Le compar : Ma sur.
2- Le comparant : Une fleur.
3- L'outil de comparaison : Comme.
4- L'lment commun : Belle.
Si l'outil de comparaison ou l'lment commun est absent, c'est ; la mtaphore.
Exemple : Morceli est une gazelle.
1- Le compar : Morceli.
2- Le comparant : une gazelle.
3- L'outil de comparaison : /
4- L'lment commun : ( dduire ) : rapide.
On peut aussi exprimer la comparaison par :
Les locutions conjonctives : ainsi que / de mme que / comme si
Les expressions : la manire de / la faon de / semblable / pareil
 Les verbes : sembler / ressembler / paratre / croire
Les comparatifs de :
a. Supriorit : plus .que
b. Egalit : aussi que / autant que
c. Infriorit : ... moins que.
Les superlatifs : le plus / le moins. 6
Les substituts :
Qu' est-ce qu' un substitut ? C' est un mot ou un groupe de mots permettant d' viter la rptition et la
lourdeur dans un nonc pour une meilleure cohrence textuelle.
Il y a deux types de substituts : Les substituts grammaticaux et les substituts lexicaux.
Les substituts grammaticaux :
1- Les pronoms personnels :
Fonctions Pronoms Exemples
Il / ils / - Ali n' est pas venu. Il doit tre malade.
Sujet. elle / elles. - Ces btes sont malades. Elles risquent de mourir.
Le / la / l' / les / - Nadia arrive. Tout le monde la regarde. ( Tous le monde regarde Nadia ).
C.O.D. en. - Ces livres sont intressants : j' en ai achet cinq.

Lui / leur - Mon pre est en France. Je lui ai crit rcemment.( J' ai crit mon pre ).
C.O.I. en / y. - Ce cheval est vicieux. Dfiez-vous en. ( Dfiez-vous de ce cheval ).
- Ce jouet n' est pas pour toi. Je t' interdis d' y toucher. ( Je t' interdis de toucher ce jouet ).

" En " et " y " sont des adverbes et des pronoms. Ils sont des pronoms lorsqu' ils reprsentent le nom d' un animal,
d' une chose ou d' une ide.
La transformation passive :
Voix active Temps Voix passive
- Le mdecin soigne le malade - Prsent - Le malade est soign par le mdecin.
- Le mdecin soignera le malade - Futur simple - Le malade sera soign par le mdecin.
- Le mdecin soigna le malade - Pass simple - Le malade fut soign par le mdecin.
- Le mdecin soignait le malade - Imparfait - Le malade tait soign par le mdecin.
- Le mdecin a soign le malade - Pass compos - Le malade a t soign par le mdecin.
- Le mdecin aura soign le malade - Futur antrieur - Le malade aura t soign par le mdecin.
- Le mdecin avait soign le malade - Plus-que-parfait - Le malade avait t soign par le mdecin.
- Le mdecin soignerait le malade - Conditionnel - Le malade serait soign par le mdecin.
prsent

Le discours rapport ( style direct et style indirect )

Il y a deux faons de rapporter les paroles : directement et indirectement.
Dans le discours direct, les propos sont rapportes textuellement :
Exemple : Le professeur dit ses lves : " Vous avez bien travaill. Je suis satisfait."
N.B : Dans le discours direct. Le verbe introducteur peut tre dplac, soit avant les propos, soit insr dans les
propos, soit aprs les propos.
Dans le discours indirect, les propos sont subordonns un verbe introducteur (dire, annoncer, affirmer, )
Exemple : Le professeur dit ses lves qu' ils ont bien travaill et qu' il est satisfait.
Comment passer du style direct au style indirect ?
Au style direct Au style indirect
1. Phrase dclarative : - Il crie qu' il a faim.
- Il crie : " J' ai faim."
2. Phrases interrogatives( interrogations directes): * Interrogation indirecte
a- Interrogation totale :
a- Il me demande si je viendrai son
- Il me demande : " Viendras-tu mon anniversaire ?"
anniversaire.
- Il me demande : " Est-ce que tu viendras mon anniversaire ?"
b- Il lui demande : " Que fais-tu ?"
b- Il lui demande ce qu' il fait.
- Il lui demande : "Qu' est-ce que tu fais ?"
c- Il nous demande : " Quand partez-vous ?" c- Il nous demande quand nous partons.
 - " Pourquoi pleures-tu ?", me demande-t-elle. - Elle me demande pourquoi je pleure.
3. Phrase imprative :
- Ma mre m' ordonne de terminer.
" Termine ton repas.", m' ordonne ma mre.
4. Phrase exclamative :
- Il lui dit : " Que tu es belle!" - Il lui dit combien elle est belle.
- Il lui dit : " Comme tu es belle!"
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La concordance des temps dans le discours indirect
1. Lorsque le verbe introducteur est conjugu au prsent au futur simple de l' indicatif, les temps des
verbes du discours resteront les mmes.
Ex : - Il dit (dira) : " J' ai vendu ma voiture hier, l' acheteur est satisfait. J' achterai une autre voiture ds
que
j' aurai trouv une trs bonne occasion."
- Il dit (dira) qu' il a vendu sa voiture hier, que l' acheteur est satisfait et qu' il achtera une autre
voiture ds quil aura trouv une trs bonne occasion.
2. Lorsque le verbe introducteur est conjugu au pass ( pass simple, pass compos, imparfait, plus-
que-parfait ), il y a transformation :
- Prsent . - imparfait.
- Futur simple . - conditionnel prsent.
Ex : - Il a dit ( dit, disait, avait dit ) : " J' ai vendu ma voiture hier, l' acheteur est satisfait. J' achterai
une autre voiture ds que j' aurai trouv une trs bonne occasion."
- Il a dit ( dit, disait, avait dit ) qu' il avait vendu sa voiture la veille, que l' acheteur tait
satisfait et qu' il achterait une autre voiture ds qu' il aurait trouv une trs bonne occasion.
En plus des temps de conjugaison, les adverbes de temps et de lieu sont le plus souvent modifis au
style indirect lorsque le verbe introducteur est au pass :
- Hier . la veille.
- Avant-hier . l' avant-veille
- Demain . le lendemain
- Aprs-demain . le surlendemain
- Aujourd' huit . le jour mme
- L' anne dernire . l' anne prcdente
- L' anne prochaine . l' anne d' aprs
- Ce matin . ce matin-l
- Ici . - l
La formation des adverbes :
1- Adverbe = adjectif au fminin + les suffixe " ment "
Exemples :
Courageux courageuse courageusement.
Doux douce doucement.
Annuel annuelle annuellement.
Franc franche franchement.
Rapide rapidement.
Ais aisment.
Conforme conformment.

2- ent emment ant . amment

Exemples :
Intelligent intelligemment.
Insuffisant insuffisamment.
Participe prsent / adjectif verbal / grondif :
1- Le participe prsent :
Invariable.
 Il a le plus souvent un complment d'objet ou de circonstance.
- Exemple : Le marchal et son ouvrier, l' un souffrant, l'autre battant le fer.
Formation :
- 1er g + 3me g = radical + ant.
- Exemples :
Marcher marchant.
Partir partant.

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- 2me g = radical + issant.
- Exemple :
Finir finissant.
2- L'adjectif verbal :
S'accorde en genre et en nombre avec le nom qu' il qualifie.
Formation : radical + ant.
- Exemple : Les enfants descendent des pentes glissantes.
3- Le grondif :
Formation : En + Participe prsent.
- Exemple : Il regardait , en l' approchant de son tablier.

Les temps simples :

1-Le prsent de lindicatif :
Les verbes du 1er groupe : Radical + e es e ons ez ent.
Ex : arriver : jarrive - tu arrivesnous arrivons.ils / elles arrivent.
Les verbes du 2me groupe : Radical + is is it issons issez issent .
Ex : finir : je finis - tu finis nous finissons......ils/ elles finissent.
Les verbes du 3me groupe :
s s t ons ez ent .
s s d ons ez ent .
x x t ons ez ent .
Ex :
Venir : je viens - tu viens il vient nous venons vous venez - ils/elles viennent.
Sortir : je sors ..nous sortons ils/elles sortent.
Dire : je dis ......nous disons vous dites ils/elles disent.
Faire : je fais ...nous faisons vous faites ils /elles font .
Ecrire : jcris .....nous crivons .ils /elles crivent.
Prendre : je prends - tu prends ...ils/elles prennent.
Vouloir : je veux - tu veux il veut - nous voulons vous voulez - ils/elles veulent.
2-Limparfait de lindicatif :
Les verbes du 1er + 3me g : Radical + ais ais ait ions iez aient.
Ex :
Arriver : jarrivais - tu arrivais ..
Finir : je finissais - tu finissais .
Faire : je faisais - tu faisais
Prendre : je prenais - tu prenais ..
Sortir : je sortais tu sortais ..
Dire : je disais tu disais ..
Ecrire : jcrivais tu crivais ..
Vouloir : je voulais tu voulais .
Pouvoir : je pouvais tu pouvais ..
Les verbes du 2me g :Radical + issais issais issait issions issiez issaient.

3-Le futur simple :

Les verbes du 1er et 2me g : infinitif + ai as a ons ez -ont.
Ex :
Arriver :jarriverai-tu arriveras .. ils/elles arriveront.
Finir : je finirai - tu finiras .ils/elles finiront.
 Les verbes du 3me groupe : rai ras ra rons rez - ront.
Ex :
Faire : je ferai- tu feras-.. ils/elles feront.
Prendre : je prendrai- tu prendras-..ils/elle prendront.
Venir : je viendrai- tu viendras ils /elles viendront.
vouloir : je voudrai tu voudras ils/elles voudront.

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4-Le pass simple :
Les verbes du 1er et 2me g + aller : Radical + ai as a mes tes rent
Ex :
Arriver : jarrivai tu arrivas .ils arrivrent .
Les verbes du 1er et 2me g : Radical + is is it mes tes irent .
Ex :
Finir : je finis tu finis ...ils finirent.
Les verbes du 3me groupe :
is is it mes tes irent
Ex :
Prendre : je pris tu pris .ils prirent .
Dire : je dis tu dis ils dirent .
Mettre : je mis tu mis .ils mirent .
Faire : je fis tu fis .ils firent .
us us ut mes tes urent .
Ex :
Pouvoir : je pus tu pus ils purent .
Lire : je lus tu lus ..ils lurent .
* ins ins int nmes ntes inrent .
Ex :
Venir : je vins tu vins il vint nous vnmes vous vntes ils vinrent .
5. Le conditionnel prsent :
Les verbes du 1er et 2me g : infinitif + ais ais ait ions iez - aient.

Ex :
Arriver :jarriverais-tu arriverais .. ils/elles arriveraient.
Ex :
Finir : je finirais - tu finirais .ils/elles finiraient.
Les verbes du 3me groupe : rais rais rait rions riez raient.
Ex :
Faire : je ferais- tu ferais-.. ils/elles feraient.
Prendre : je prendrais - tu prendrais- .. ils/elle prendraient.
Venir ; je viendrais - tu viendrais ils /elles viendraient.
Vouloir : je voudrais- tu voudrais ils/elles voudraient.
6. Le subjonctif prsent : Les terminaisons : e es e ions iez ent .
Ex : Parler : Ex : Finir Ex : faire
Que je parle Que je finisse Que je fasse
Que tu parles Que tu finisses Que tu fasses
Qu il parle Qu il finisse Qu il fasse
Que nous parlions Que nous finissions Que nous fassions
Que vous parliez Que vous finissiez Que vous fassiez
Qu ils parlent Qu ils finissent Qu ils fassent
Autres :
Dire : Que je dise Que tu dises ..Quils disent .
Savoir : Que je sache Que tu saches ..Quils sachent.
Pouvoir : Que je puisse Que tu puisses ..Quils puissent.
 Ecrire : Que jcrive .Quils crivent.
Lire : Que je lise Quils lisent.
Partir : Que je parte ..Quils partent.
Aller : Que jaille .Que nous allions Que vous alliez Quils aillent .
Prendre : Que je prenne . Que nous prenions Quils prennent .
Venir : Que vienne Que nous venions Quils viennent .

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Avoir Etre
Que j'aie Que je sois
Que tu aies Que tu sois
Qu' il ait Qu' il soit
Que nous ayons Que nous soyons
Que vous ayez Que vous soyez
Qu' ils aient Qu' ils soient
Les temps composs :
Pass compos = Auxiliaire " tre " ou auxiliaire " avoir " au prsent + Participe pass du verbe .
Ex : marcher tomber
- J' ai march - Je suis tomb ( e )
- Tu as march - Tu es tomb ( e )
- Il a march - Il est tomb
- Elle a march - Elle est tombe
- Nous avons march - Nous sommes tombs (es )
- Vous avez march -Vous tes tombs ( es )
- Ils ont march - Ils sont tombs
- Elles ont march - Elles sont tombes
Plus-que-parfait = Auxiliaire" tre" ou auxiliaire "avoir " l'imparfait + Participe pass du verbe .
Ex : marcher tomber

- J' avais march - J'tais tomb ( e )

- Tu avais march - Tu tais tomb ( e )
- Il avait march - Il tait tomb
- Elle avait march - Elle tait tombe
- Nous avions march - Nous tions tombs (es )
- Vous aviez march - Vous tiez tombs ( es )
- Ils avaient march - Ils taient tombs
- Elles avaient march - Elles taient tombes
Futur antrieur = Auxiliaire" tre" ou auxiliaire " avoir " au futur S. + Participe pass du verbe .
Ex : marcher tomber
- J' aurai march - Je serai tomb ( e )
- Tu auras march - Tu seras tomb ( e )
- Il aura march - Il sera tomb
- Elle aura march - Elle sera tombe
- Nous aurons march - Nous serons tombs(es )
- Vous aurez march - Vous serez tombs ( es )
- Ils auront march - Ils seront tombs
- Elles auront march - Elles seront tombes
N.B : Le participe pass employ avec l'auxiliaire " tre " s'accorde en genre et en nombre avec le sujet
Quelques verbes qui se conjuguent avec l'auxiliaire " tre " :
Partir sortir aller venir natre entrer descendre apparatre monter rentrer devenir
Etre
 Prs. Imp. Fut. Sim Pas.Sim Cond.Prs Pas.Comp.
Fut.Ant. Plus.Que.Parf.
- je suis - tais - serai - fus - serais - ai t - aurai t - avais t
- tu es - tais - seras - fus - serais - as t - auras t - avais t
- il est - tait - sera - fut - serait - a t - aura t - avait t
- nous sommes - tions - serons - fmes - serions - avons t - aurons t - avions t
- vous tes - tiez - serez - ftes - serions - avez t - aurez t - aviez t
- ils sont - taient - seront - furent - serriez - ont t - auront t - avaient t
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Paragraphes donns titre indicatif :
1. Dcrire un lieu :
Je viens de rentrer d'El-Oued, la ville o j'ai pass d'agrables vacances. C'est une ville du sud
algrien, capitale du SOUF, connue surtout pour l'hospitalit des ses habitants, gens simples et
accueillant. C'est une agrable ville saharienne o il fait bon malgr la chaleur, qui parfois semble
torride et touffante en t. Elle est difie sur un terrain en forme cuvette entoure de palmeraies o
les fellahs s'adonnent aux cultures de la datte, des lgumes et des fruits. Le commerce y est par ailleurs
florissant, et ses marchs et souks trs anims attirent les populations de toute la rgion ainsi que des
touristes en provenance d'Europe. La ville tente de garder son cachet particulier dans le domaine de
l'habitat en alliant style traditionnel et constructions tages qui ne dpassent pas trop de paraboles
devant capter les tlvisions trangres. Le dpaysement est assur pour un gars du "nord". Le
printemps y est superbe et la cuisine bien pice et trs "piquante".

2. Ville ou campagne ?

Il vaut mieux vivre la campagne qu' la ville. D'abord, il n' y a rien de plus beau qu' un paysage
naturel. En outre, l'air n'est pas pollu. Enfin, les gens sont plus respectueux les uns des autres.

3. Le portrait :
Mon amie Soumia est ge de 15 ans . C' est une fille brune et de belle taille . Son visage est rond .
Ses beaux yeux sont marron et ses cheveux courts sont noirs . Elle a une petite bouche avec des lvres
minces et un nez ni gros ni pointu .
Soumia est intelligente , gentille et trs amusante .

4. Le sport :
Je n'aimerais pas pratiquer la natation car je n'aime pas l'eau. Cela ne m'empche pas cependant
d'aller la plage en t pour des bains de mer.
J'aime pratiquer le volley-ball pour plusieurs raisons : d'abord, il me permet de m'panouir
physiquement. Ensuite, c'est un sport que l'on peut pratiquer sur n'importe quel terrain, enfin, c'est un
sport collectif qui dveloppe l'esprit d'quipe et le sens de la solidarit.

5. Les risques du tlphone portable :

Les tudes ont dmontr que les tlphones portables reprsentent beaucoup de risques. Parmi ces
dangers; d'abord, les ondes radio qui ont une incidence directe sur notre cerveau. Ensuite, ces ondes
sont absorbes par la tte de l'utilisateur. Enfin, et d'aprs les spcialistes, il est possible, long terme,
que les tlphones portables provoquent des tumeurs cancreuses.

6. Les mfaits de la tlvision :

La tlvision captive jeunes et devient leur moyen de distraction. En ralit, personne n'a appris
ces tlspectateurs se divertir autrement. Ils ont ds la prime enfance regarder travers le petit cran
un monde envotant, des images ensorcelantes. En effet, suit des films, des documentaires, des jeux
sans se poser des questions sur l'avantage ou l'inconvnient des images qui dfilent sous ses yeux.
 La T.V. pargne ainsi l'effort la rflexion et aux efforts la grande joie du tlspectateur qui s'
enfoncent dans la paresse et se reposent en regardant le petit cran. Ainsi, le fan de la tl ne va plus
la recherche de l'information puisqu'on la lui offre sous la forme d'images splendides.
7. Les avantages de la publicit :
La publicit occupe de plus en plus despace. Est elle utile ? A mon avis, je pense quelle peut
apporter beaucoup de choses intressantes. Tout dabord, elle fait rver. Ensuite, elle nous informe sur
les nouveaux produits et leur qualit. Enfin, elle dveloppe lconomie et le commerce. Ainsi, il me
semble que la publicit est une activit enrichissante et bnfique.

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8. La lecture :
La lecture fait partie des activits culturelles quotidiennes. Elle ne constitue pas seulement un
plaisir, une distraction mais surtout un facteur de dveloppement intellectuel sans pareil car elle
permet l'adolescent d'enrichir ses connaissances, de s'exprimer couramment, d'crire correctement et
d'acqurir un vocabulaire plus dense. Par ailleurs, elle veille l'esprit et stimule l'imagination.
L'adolescent est alors plus motiv, il improvise, il questionne, il fait des recherches.
Ainsi, la lecture est un moyen de culture, une ouverture sur l'apprentissage et l'instruction.
9. L'eau :
L'eau est un lment essentiel la vie. Cette valeureuse substance manque dans le monde entier et
certains pays en souffrent. Or, dans l'Algrois, les gens gaspillent ce liquide prcieux. En effet, des
fuites, des dversements d'eau potable dans les rues dues des clatements de conduitese constatent
au quotidien. De plus, les mnagres utilisent une grande quantit d'eau pour le nettoyage laissant le
robinet ouvert par manque de vigilance ou par paresse
Cette situation est dangereuse car elle accentue le problme du manque d'eau qui entrane le
problme de l'hygine, des maladies telles; la dshydratation, le ralentissement des industries Enfin,
la dgradation de la vie.
10. La pollution et la protection de l' environnement :

Je pense que l' environnement, cet espace dans lequel nous vivons, court malheureusement de
grands dangers ces derniers temps.
D'abord, parce que l' homme procde au massacre de certaines espces de la faune et de la flore .
Ensuite, par les usines et les automobiles et leurs fumes nocives qu' elles dgagent, la pollution
s' instaure et ainsi salit l'air qu' on respire et l'eau qu' on boit.
Enfin, l' homme ne fait plus attention la propret de son milieu et ne donne aucun intrt la
plantation d' arbres.
Pour maintenir notre vie, nous devons protger et respecter notre environnement.

11. Les droits de l'enfant :

Des enfants sont victimes de malnutrition, de maladie et de famine Or, il existe des droits
protgeant ces tres innocents.
L'enfant doit d'abord pouvoir se soigner et bnficier de remdes et de mdicaments savoir que
ces derniers sont chers et que les parents ne peuvent, souvent, pas les acqurir.
Ensuite, il doit pouvoir rgulirement se nourrir, manger sa faim pour ne pas succomber aux
maladies, pour pouvoir tenir debout, jouer, penser et rflchir.
Enfin, la scolarisation est importante et tout enfant de 5 6 ans doit frquenter l'cole pour
apprendre les choses de la vie, pour voluer, comprendre sa situation afin d' y trouver des solutions
efficaces et durables.

12. Le droits des filles aux tudes :

" Pourquoi ne veux-tu pas me laisser continuer mes tudes ? Pourtant, je ne demande rien d'autres;
d'autant plus que j'en ai les capacits et je me sens trs motive pour russir de brillantes tudes.
Pourquoi alors vouloir me marier quinze ans tout prix et contre mon gr ? De nos jours, les filles
rvent de dcrocher un diplme pour exercer un mtier plus tard et ainsi tre utile ma famille et la
socit. Une femme instruite pourra mieux s' occuper de sa maison et de ses enfants. De plus, elle
pourra les aider dans leurs tudes et contribuer ainsi leur bonne ducation. Le mariage pour moi ne
passe pas avant les tudes.
De nos jours, les filles se marient de plus en plus tard. Et il n' y a aucun mal cela."

13. Le tabagisme :

A mon avis, la consommation du tabac est trs nocive pour notre sant. D'abord, la cigarette
provoque le cancer des poumons et de la gorge. Aussi, elle est l'origine des maladies respiratoires et
cardiaques. Enfin, elle prolonge le temps des rflexions et cause la perte de la mmoire.
Pour tout cela, je conseille tous les fumeurs et surtout mes camarades de classe de cesser
immdiatement de fumer. 13

14. La drogue :
Selon des tudes labores en 2006, le nombre de consommateurs de drogue ( dont l'ge varie entre
17 et 35 ans ) est trs lev par rapport aux annes prcdentes. Dans notre pays, ce phnomne est loin
d'tre marginal, c'est--dire que l'Algrie est devenue un pays de large consommation de ce produit
mortel.
La plupart des jeunes se trouvant sans travail et avec un niveau scolaire plus bas se rfugient la
drogue parce qu'ils croient que c'est la seule solution leurs problmes.
Et pour lutter contre ce flau qui nous est bien trange, il faut prendre des mains de ces victimes
( les jeunes ) en les occupant par le sport, les prvenir des danger que court le toxicomane et les
sensibiliser quant aux dangers de la drogue.
15. Le rle des tudes dans la vie :
On considre toujours les tudes comme un atout favorable la russite dans la vie. En effet, c'est
grce aux tudes qu'on acquiert des diplmes qui assurent un emploi stable et construisent une
carrire. De plus, elles jouent un rle dans l'acquisition du savoir et des connaissances utiles la vie
active et quotidiennes. C'est ainsi qu'elles participent l'essor conomique d'un pays. Enfin, il est sr
que les tudes sont imprativement importants dans la vie.
16. Dnoncer les comportements ngatifs des adolescents :
Il y a un lve dans ma classe qui est calme et tranquille, il possde une bouche comme du miel. Il
est sage et persvrant. Mais lorsqu' il sort du collge, il ne ferme pas la bouche et le champion de
moquerie se rveille. Il dit des gros mots ses camarades, il se bagarre et frappe les plus petits que lui.
Tout le long de la route, il fume des cigarettes. Dans la maison, il ne respecte pas ses parents et parle
haute voix. Je dcouvre que cet lve a deux visages bien contradictoires : celui d' un ange et celui d' un
diable.
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