CHESTIONARUL PENTRU PREFERINA STILULUI DE NVAT

1. Cnd ntlnii o persoan necunoscut, ce v frapeaz prima oar la ea?

a. nfiarea sau modul cum se mbrac
b. Felul cum vorbete, ceea ce spune, sau cuvintele sale
c. Ceea ce simii despre ea
d. Modul cum se comport persoana, sau aciunile ei
2. La cteva zile dup ce ai cunoscut o persoan, ce anume v amintii cel mai bine despre ea?
a. Chipul
b. Numele
c. Cum v-ai simit alturi de ea, chiar dac i-ai uitat numele sau chipul
d. Ceea ce ai fcut mpreun cu ea, chiar dac i-ai uitat numele sau chipul
3. Cnd intrai ntr-o camer n care n-ai mai fost niciodat, ce v atrage cel mai mult atenia?
a. Felul cum arat interiorul
b. Sunetele sau discuiile dinuntru
c. Ct de confortabil v simii, emoional sau fizic, n camer
d. Ce activiti au loc nuntru i ce anume putei face acolo
4. Cnd nvai ceva nou, cum trebuie s procedai?
a. Profesorul v d s citii ceva scris pe hrtie sau pe tabl i v arat cri, imagini, grafice, hri, desene sau obiecte,
dar nu au loc discuii i nici nu se scrie nimic.
b. Profesorul explic totul verbal i v permite s discutai subiectul i s punei ntrebri, dar nu v ofer nimic s
privii, s citii, s scriei sau s facei
c. Profesorul v permite s scriei sau s desenai informaiile, s atingei n mod
direct materialele, sau s facei ceva cu minile.
d. Profesorul v permite s v sculai din banc pentru a executa proiecte, simulri, experiene, s jucai jocuri, s
interpretai personaje i situaii din viaa real, s
explorai, s facei descoperiri ori activiti care v ngduie s v deplasai, n scopul nvrii.
5. Cnd i nvai pe alii, cum procedai?
a. Le oferii ceva la care s priveasc - un obiect, o imagine sau un grafic - , fr explicaii verbale ori discuii; sau cu un
nivel redus al acestora
b. Le explicai verbal, fr a le oferi materiale vizuale
c. Desenai, scriei sau v folosii de mini pentru a le explica
d. Le demonstrai o aciune n mod practic i le cerei s-o fac mpreun cu dumneavoastr
6. Ce tip de cri preferai s citii?
a. Cri ce conin descrieri menite s v ajute s vizualizai cele ce se ntmpl
b. Cri coninnd informaii exacte, istorie, sau cu multe dialoguri
c. Cri despre sentimentele i emoiile personajelor, despre sentimente i relaii, sau despre perfecionarea minii i a
corpului
d. Cri scurte cu mult aciune, sau cri ce v ajut s v perfecionai ntr-un sport, ntr-un hobby sau s v dezvoltai
un anumit talent
7. Ce preferai s facei n timpul liber?
a. S citii o carte ori s rsfoii o revist
b. S ascultai un talk-show radiofonic, s ascultai sau s interpretai muzic
c. S scriei, s desenai, s dactilografiai, ori s facei ceva cu minile
d. S facei sport, s construii ceva, sau s jucai un joc folosindu-v de ntregul corp
8. Care dintre urmtoarele variante descrie modul n care putei citi sau studia cel mai bine?
a. Putei studia n prezena muzicii, a zgomotelor sau a unor conversaii, deoarece le eliminai mental.
b. Nu putei studia n prezena muzicii, a zgomotelor sau a unor conversaii, deoarece nu le putei elimina mental.
c. Trebuie s v simii confortabil, relaxat i putei lucra cu sau fr muzic, dar v distrag sentimentele negative ale
altora.
d. Trebuie s v simii confortabil, relaxat i putei lucra cu sau fr muzic, dar v distrag activitile sau micrile din
odaie.
9. Cnd vorbii cu cineva, n ce direcie vi se deplaseaz ochii? (Putei ruga pe cineva s v observe, pentru a v ajuta s
rspundei la ntrebare.)
a. Privii direct chipul interlocutorului i dorii ca i el s v priveasc.
b. Privii interlocutorul doar scurt timp, apoi ochii vi se deplaseaz dintr-o parte n cealalt, la stnga i la dreapta.
c. Privii interlocutorul doar scurt timp, pentru a-i vedea expresia, apoi v ferii ochii.
d. Privii arareori interlocutorul; n majoritate v uitai n jos, sau n lateral, dar dac exist activitate sau micri, privii
n direcia respectiv.
10. Care dintre urmtoarele atitudini v descrie cel mai bine?
a. Oriunde v-ai afla, remarcai culorile, formele i desenele, i v pricepei la culori i modele
b. Nu putei suporta linitea i, atunci cnd vi se pare c un loc este prea tcut,
fredonai, cntai, vorbii tare, sau deschidei radioul, televizorul, casetofonul etc., pentru a menine un stimul auditiv n
ambient
c. Suntei sensibil fa de sentimentele oamenilor, propriile dumneavoastr sentimente
sunt rnite cu uurin, nu v putei concentra cnd alii nu v plac, i pentru a lucra avei nevoie s v simii iubit i
acceptat
d. V vine greu s stai nemicat pe locul dumneavoastr, trebuie s v micai mult;
dac nu v putei prsi scaunul, v foii, v micai mult picioarele, sau batei tactul cu vrfurile pantofilor n podea
11. Care dintre urmtoarele atitudini v descrie cel mai bine?
a. Remarcai dac mbrcmintea oamenilor nu este asortat, sau dac prul le este rvit i adesea dorii s rectificai
asemenea situaii
b. V deranjeaz cnd cineva nu vorbete corect i suntei sensibil fa de anumite sunete, precum picuratul robinetelor
sau zgomotul aparatelor casnice
c. Lcrimai la episoadele triste din filme sau cri
d. V foii i nu v gsii locul cnd suntei silit s rmnei nemicat i nu putei sta prea mult timp n acelai loc
12. Ce anume v deranjeaz cel mai mult?
a. Un loc dezordonat
b. Un loc prea tcut
c. Un loc inconfortabil din punct de vedere fizic sau emoional
d. Un loc n care nu se permit activiti, sau care nu ofer suficient spaiu de micare
13. Ce v deranjeaz cel mai mult atunci cnd cineva v pred un subiect?
a. S ascultai o expunere nensoit de materiale vizuale
b. S fii nevoit s citii n tcere, fr explicaii verbale sau discuii
c. S nu vi se ngduie s desenai, s mzglii, s atingei ceva cu minile, sau s facei nsemnri, chiar dac nu le vei
reciti niciodat
d. S fii nevoit s privii i s ascultai, fr a v putea clinti
14. Rememorai o amintire fericit din via. Petrecei cteva secunde cutnd s v amintii ct mai multe detalii. Dup
ce ai retrit episodul, ce amintiri ies n eviden?
a. Cele vzute - descrierile vizuale ale oamenilor, locurilor i obiectelor
b. Cele auzite - dialoguri i conversaii, replicile dumneavoastr i sunetele din jur.
c.Senzaiile de pe piele i corp, precum i felul cum v-ai simit, fizic i emoional
d. Aciunile i activitile ntreprinse de dumneavoastr i micrile corpului
15. Rememorai o vacan sau o cltorie. Petrecei cteva secunde cutnd s v amintii ct mai multe detalii. Dup ce
ai retrit episodul, ce amintiri ies n eviden?
a. Cele vzute - descrierile vizuale ale oamenilor, locurilor i obiectelor
b. Cele auzite - dialoguri i conversaii, replicile dumneavoastr i sunetele din jur
c. Senzaiile de pe piele i corp, precum i felul cum v-ai simit, fizic i emoional
d. Aciunile i activitile ntreprinse de dumneavoastr i micrile corpului
16. Imaginai-v c ai fi nevoit s v petrecei tot timpul n unul din urmtoarele locuri, n care se desfoar activiti
diferite. Unde v-ai simi cel mai confortabil?
a. Un loc n care putei s citii; s privii tablouri, opere de art, hri, grafice i fotografii; s rezolvai puzzle-uri
vizuale, de felul labirinturilor sau descoperirii fragmentului lips dintr-un tablou; s jucai jocuri cu litere, de tip
scrabble; s efectuai decoraiuni interioare etc.
b. Un loc n care putei asculta muzic, talk-show-uri radiofonice sau TV, ori tiri; s cntai, vocal sau la un instrument;
s jucai jocuri verbale, s participai la dezbateri; s citii cu voce tare, s recitai fragmente din piese sau filme etc.
c. Un loc n care putei desena, picta, sculpta sau crea obiecte artizanale; s scriei sau s dactilografiai; s efectuai
activiti ce implic minile, aa cum sunt cntatul la un instrument, jucatul de ah, dame etc.; s construii machete
d. Un loc n care putei s facei sport, s jucai jocuri cu mingea, ori jocuri de aciune, care implic micarea trupului,
sau s jucai n piese ori spectacole; s efectuai proiecte n care s v deplasai constant; s efectuai experiene, sau s
explorai i s descoperii lucruri noi; s construii sau s reparai diverse obiecte; s participai n activiti de echip cu
caracter competitiv
17. Dac ar fi necesar s v reamintii un cuvnt nou, vi l-ai aminti cel mai bine:
a. Vzndu-1
b. Auzindu-1
c. Scriindu-1
d. Mimndu-1, mental sau fizic

Instruciuni privind evaluarea testului

Adunai rezultatele testului dup cum urmeaz (dac la o ntrebare ai oferit mai multe rspunsuri, adunai-le pe toate):
Adunai toate rspunsurile notate a" i scriei totalul: .
Adunai toate rspunsurile notate b" i scriei totalul: .
Adunai toate rspunsurile notate c" i scriei totalul: .
Adunai toate rspunsurile notate d" i scriei totalul: .
Dac nregistrai punctajul cel mai mare la categoria a", suntei un elev vizual. Dac nregistrai punctajul cel mai mare
la categoria b", suntei un elev auditiv. Dac nregistrai punctajul cel mai mare la categoria c", suntei un elev tactil.
Dac nregistrai punctajul cel mai mare la categoria d", suntei un elev kinestezic. Aranjai categoriile n ordinea
descresctoare a punctajelor. (Observaie: Unii indivizi au dezvoltat cteva sau toate stilurile de nvat, de aceea este
posibil ca dou, trei sau chiar patru stiluri de nvat s fie conectate.)
Scriei-v stilul de nvat, ca s-1 putei consulta pe msur ce vei parcurge cartea.
Stilul meu preferat de nvat este:

CHESTIONARUL PENTRU PREFERINA EMISFERIC CEREBRAL

1. nchidei ochii. Vedei rou. Ce zrii?
a. Literele r-o--u, sau nimic, deoarece nu le putei vizualiza
b. Culoarea rou, sau un obiect rou
2. nchidei ochii. Vedei trei. Ce zrii?
a. Literele t-r-e-i, sau numrul 3, sau poate nimic, deoarece nu-1 putei vizualiza
b. Trei animale, oameni sau obiecte
3. In cazul n care cntai, vocal sau la un instrument:
a. Nu putei cnta dup ureche, ci trebuie s-o facei dup note
b. Putei cnta dup ureche, dac este necesar
4. Cnd asamblai ceva:
a. Trebuie s citii i s urmai instruciunile scrise
b. Putei folosi imagini i schie, sau pur i simplu s v apucai de treab fr s consultai nici un material ajuttor
5. Cnd cineva v vorbete:
a. Suntei mai atent la cuvinte i eliminai comunicarea nonverbal
b. Suntei mai atent la comunicarea nonverbal - expresiile chipului, limbajul corpului
i tonalitile vocii
6. Suntei mai priceput la:
a. Folosirea literelor, cifrelor i cuvintelor
b. Folosirea culorilor, formelor, imaginilor i obiectelor
7. Cnd citii literatur:
a. Auzii cuvintele parc rostite cu glas tare n minte
b. Vedei cartea derulndu-se ca un film
8. Cu care mn scriei?
a. Dreapta
b. Stnga
9. Cnd rezolvai o problem de matematic, cum v este mai uor?
a. S-o abordai cu cifre i cuvinte
b. S-o abordai folosind materiale concrete, obiecte fizice sau chiar degetele
10. Preferai s:
a. Discutai despre ideile dumneavoastr?
b. Facei ceva, cu obiecte reale?
11. Cum este camera sau masa dumneavoastr?
a. Ordonat i ngrijit
b. Celorlali le pare dezordonat, totui tii unde se afl fiecare lucruor
12. Dac nu v spune nimeni ce s facei, obinuii s:
a. Folosii un program pe care s-1 respectai cu strictee
b. Facei lucrurile n ultima clip, sau dup cum avei chef i/sau dorii s continuai
lucrul, chiar dac timpul pe care i l-ai alocat s-a sfrit
13. Dac nu v spune nimeni ce s facei:
a. De obicei, suntei punctual
b. De obicei, ntrziai
14. V place s citii o carte sau o revist:
a. De la cap la coad
b. De la coad la cap, sau srind de colo-colo
15. Ce atitudine v descrie cel mai bine?
a. V place s povestii evenimentele sau s ascultai relatarea lor cu toate detaliile prezentate n ordine
b. V place s spunei direct ideea principal a unui eveniment, iar cnd alii v povestesc ceva, v irit dac nu ajung
repede la ideea principal
16. Cnd rezolvai un puzzle sau cnd ntreprindei un proiect:
a. O facei perfect, fr s fi vzut produsul n stare final
b. Trebuie s vedei produsul final, nainte de a-1 putea face
17. Ce metod de aranjare a nsemnrilor preferai?
a. Schiarea sau enumerarea elementelor n ordine
b. Realizarea unei hri mentale1, sau a unei reele, cu cercuri ntreptrunse
18. Cnd primii instruciuni pentru a face ceva i avei posibilitatea de a opta, preferai
s:
a. Urmai instruciunile
b. V gndii i ncercai alte ci de realizare
19. Cnd suntei aezat la birou:
a. Stai cu spinarea dreapt
b. V aplecai peste birou, v lsai pe spate n scaun, sau chiar parial n afara scaunului, ncercnd s v simii
confortabil
20. Ce^atitudine v descrie cel mai bine?
a. In majoritatea cazurilor, rostii cuvintele i scriei numerele corect
b. Uneori, amestecai literele sau numerele, ori scriei inversate unele cuvinte, litere sau numere
21. Ce v caracterizeaz mai bine?
a. Rostii cuvintele corect i n ordinea cuvenit
b. Uneori, amestecai cuvintele ntr-o propoziie, sau spunei altceva dect intenionai, dei tii cu precizie ce anume
doreai s spunei
22. Discutnd cu cineva, obinuii s:
a. V meninei la subiect
b. Schimbai subiectul discuiei, gndindu-v la ceva asociat acestuia
23. V place s:
a. Facei planuri i s le respectai
b. Decidei lucrurile n ultima clip, v lsai dus de curent, ori facei ceea ce avei chef n clipa respectiv
24. V place s ntreprindei:
a. Proiecte artistice n care urmai ndrumrile sau instruciunile pas-cu-pas
b. Proiecte artistice ce v ofer libertatea de a crea ce dorii
25. V place s:
a. Cntai, vocal sau instrumental, bazndu-v pe note sau pe cele nvate de la alii
b. Creai propriile dumneavoastr refrene sau cntece
26. V plac:
a. Sporturile cu instruciuni sau reguli stricte, pas-cu-pas
b. Sporturile ce v permit s v micai liber, fr reguli stricte
27. V place s:
a. Lucrai pas-cu-pas, pn ajungei la produsul final
b. Vedei mai nti tabloul de ansamblu, sau produsul final, i apoi s revenii i s parcurgei etapele
28. Ce atitudine v descrie cel mai bine?
a. V gndii la fapte i evenimente petrecute cu adevrat
b. V gndii n mod imaginativ i inventiv la ceea ce s-ar fi putut ntmpla, sau la ceea ce poate fi creat n viitor
29. Cunoatei multe lucruri, deoarece:
a. nvai de la lume, de la ali oameni sau din lecturi
b. Le tii intuitiv, fr s v putei explica de ce sau cum
30. V place s:
a. V limitai la fapte concrete
b. V imaginai posibiliti deocamdat inexistente
31. De obicei:
a. Urmrii cu atenie trecerea timpului
b. Pierdei noiunea timpului
32. Suntei:
a. Priceput la descifrarea comunicrilor nonverbale
b. Puin priceput la descifrarea comunicrilor nonverbale
33. Suntei:
a. Mai priceput la indicaiile oferite verbal sau n scris
b. Mai priceput la indicaiile oferite prin intermediul imaginilor
34. V pricepei mai bine la:
a. A fi creativ cu materialele existente i a le combina ntr-un mod nou
b. A inventa sau produce ceva cu totul nou35. De obicei, lucrai la:
a. Cte un proiect pe rnd
b. Mai multe proiecte simultan
36. n care dintre urmtoarele ambiente ai prefera s v desfurai activitatea?
a. Unul structurat, n care totul este ordonat, iar cineva v spune ce avei de fcut, n care se respect un program i
efectuai proiectele pe rnd, pas-cu-pas i n ordine
b. Unul nestructurat, n care avei libertatea de alegere i micare pentru a lucra ceea ce dorii, n care putei fi pe ct de
creativ i imaginativ dorii, n care s v inei bunurile personale aa cum dorii i s v implicai n oricte proiecte
simultan, fr vreun program prestabilit

Instruciuni privind evaluarea testului

Notai cu 1 punct fiecare ntrebare la care ai rspuns doar cu a" i scriei totalul: .
Notai cu 1 punct fiecare ntrebare la care ai rspuns doar cu b" i scriei totalul: .
Notai cu 1 punct fiecare ntrebare la care ai rspuns att cu a", ct i cu b" (egalitate) i scriei totalul: .
Dac punctajul dumneavoastr cel mai mare se afl n categoria a", dovedii o preferin pentru folosirea emisferei
cerebrale stngi.
Dac punctajul dumneavoastr cel mai mare se afl n categoria b", dovedii o preferin pentru folosirea emisferei
cerebrale drepte.
Dac punctajul dumneavoastr cel mai mare se afl n categoria egalitate", dovedii o folosire integrat a ambelor
emisfere cerebrale.
Dac ai avut aproape un numr egal de puncte pentru a" i pentru b" (fr s includei coloana egalitate"), atunci
este posibil s dovedii o preferin mixt i s utilizai fiecare emisfer cerebral pentru funcii diferite. Dac punctajul
din coloana a" l depete pe cel din coloana b" cu unu-dou puncte, sau invers, avei o preferin mixt ce
favorizeaz emisfera dreapt sau o preferin mixt ce favorizeaz emisfera stng.
Scriei-v preferina emisferic cerebral: .
(Opiunile sunt: stnga, dreapta, integrat (egalitate), mixt, mixt favoriznd dreapta,
mixt favoriznd stnga.)

DIFERENE NTRE EMISFERA CEREBRAL DREAPT I CEA STNG

Procesarea informaiilor: Simbolic sau senzorial
Una dintre diferenele de procesare a datelor const n faptul c emisfera cerebral stng o face simbolic, sub forma
literelor, cifrelor, cuvintelor i ideilor abstracte, pe cnd emisfera dreapt o face ntr-o modalitate senzorial, percepnd
lumea prin intermediul simurilor, fr cuvinte.
Emisfera stng le permite oamenilor s dein darul vorbirii. n absena ei, am percepe doar cele vzute, auzite, gustate,
mirosite, atinse i simite prin intermediul micrilor fr cuvinte. N-am fi capabili s vorbim despre experienele
noastre ori s le comunicm altora. La majoritatea oamenilor, emisfera stng este cea care se ocup de limbaj, dei
exist i excepii. Astfel, o lucrare de cercetare afirm c zona vorbirii se afl n emisfera cerebral dreapt la 5% dintre
dreptaci i la 30% dintre stngaci1. V putei imagina c ea este emisfera n care se afl centrul vorbirii i limbajului
omenesc, asemntor unui translator ncorporat care preia datele senzoriale i le substituie prin cuvinte sau numere.
Emisfera cerebral dreapt proceseaz informaiile fr limbaj. Ea percepe senzaiile vizuale, auditive, gustative,
olfactive, tactile, de micare, muzica, sunetele vocii omeneti i nu exist dialoguri.
Dei toi oamenii proceseaz limbajul, diferena este c unii transform mai nti totul n cuvinte, pe cnd alii percep
mai nti evenimentul pur senzorial, fr cuvinte. Pe msur ce materialele sunt procesate n mintea cuiva, persoana
respectiv se poate gndi" la ele fie n cuvinte, ca i cum n mintea ei s-ar desfura un dialog, fie n transpuneri
senzoriale pline de imagini, sunete, miresme, gusturi i atingeri ori micri lipsite de cuvinte. Dac v ntrebai cum este
posibil aa ceva, gndii-v la momentul n care ai zrit un individ pe care-1 cunoteai, fr s v putei reaminti
numele lui. V-ai strduit din rsputeri s vi-1 amintii, dar a fost imposibil totui, erai sigur c-1 cunoteai. Acesta
constituie un exemplu despre felul cum funcioneaz emisfera cerebral dreapt - fr cuvinte.
Informaia respectiv este esenial n termenii nvrii accelerate. De ce? Dac cineva proceseaz informaia n
simboluri, aa cum sunt cuvintele, va rspunde pozitiv la o predare prin cuvinte i limbaj. Dac cineva proceseaz
informaia n imagini senzoriale, va rspunde pozitiv la o predare prin imagini i experiene senzoriale. nvarea este
asigurat atunci cnd corelm prezentarea de materiale noi cu preferina emisferic cerebral personal. Cnd nu reuim
s realizm aceast corelare, ne chinuim s nvm lucruri noi, fiind posibil ca nici mcar s nu le nelegem.
Asta nu nseamn c nici unul dintre noi nu ntrebuineaz ambele emisfere cerebrale pentru procesarea informaiilor.
Orice om este capabil s vorbeasc i s recepioneze imagini senzoriale; noi le contopim pe cele dou, pentru a nva
i pentru a efectua diverse aciuni. Deosebirea const n faptul c atunci cnd nvm pentru prima oar ceva nou,
avem tendina de a procesa materialele noi prin emisfera cerebral preferat. Dac primim datele prin emisfera
preferat, este mai simplu i mai firesc s accelerm nvarea.

Stocarea informaiei: Pas-cu-pas sau simultan

Constatm, de asemenea, c ne vine mai uor s nvm ceva nou dac materialul este prezentat ntr-o modalitate ce
corespunde felului cum stocm informaia. Emisfera cerebral stng realizeaz stocarea secvenial, pas-cu-pas. Ea
absoarbe informaiile n ordine liniar, succesiv, cte una pe rnd. ntmpin dificulti n perceperea tabloului general,
dac informaiile nu sunt prezentate secvenial. Emisfera cerebral dreapt stocheaz informaiile global, simultan; ea
vede tabloul general dintr-o dat. ntmpin dificulti n receptarea informaiilor pas-cu-pas, dac nu capt vederea de
ansamblu. Ambele emisfere cerebrale sunt la fel de importante, au de ndeplinit un rol i trebuie s lucreze mpreun.
Exist oameni care pot stoca informaii n ambele modaliti? Da. Ei se simt la fel de bine cu gndirea liniar,
caracteristic emisferei stngi, ct i cu cea global, caracteristic emisferei drepte. Cei care nu utilizeaz ambele
emisfere, care favorizeaz una dintre ele, trebuie s-i cunoasc preferina pentru a afla cum s nvee mai rapid.
Caracteristicile ambelor emisfere cerebrale vor fi descrise n capitolele dedicate celor opt super-legturi. Nu uitai c
puine persoane folosesc exclusiv o singur emisfer; puine persoane dein toate caracteristicile descrise pentru elevii
de emisfera-dreapt sau emisfera-stng. Cu ct vei nregistra un punctaj mai mare pentru o preferin de emisfera
stng, cu att v vei apropia mai mult de descrierea caracteristicilor emisferei stngi. Cu ct vei nregistra un punctaj
mai mare pentru o preferin de emisfera dreapt, cu att v vei apropia mai mult de descrierea caracteristicilor
emisferei drepte.
Dac n urma testului ai obinut punctaje egale pentru funciile celor dou emisfere, sau preferin mixt, n care
utilizai emisfera stng pentru anumite sarcini, iar emisfera dreapt pentru alte sarcini, atunci n seciunea referitoare la
cele opt super-legturi va trebui s parcurgei capitolele despre elevii de emisfera-stng i despre elevii de emisfera-
dreapt, deoarece posedai caracteristici specifice ambelor categorii. De exemplu, dac suntei un kinestezic cu
preferin mixt a emisferelor cerebrale, citii capitolele despre elevul kinestezic de emisfera-stng i despre elevul
kinestezic de emisfera-dreapt. Dac suntei un vizual cu preferin mixt, citii capitolele despre elevul vizual de
emisfera-stng i despre elevul vizual de emisfera-dreapt, iar pentru obinerea profilului personal subliniai aspectele
fiecrei emisfere cerebrale ce se aplic n cazul dumneavoastr.
Dac ntrebuinai n mod egal ambele emisfere cerebrale, citii Capitolul 6, care descrie utilizarea integrat a ambelor
emisfere. Dac suntei de emisfera-dreapt pentru anumite aciuni i de emisfera-stng pentru altele, parcurgei
Capitolul 7, unde exist o descriere a caracteristicilor elevilor cu preferin mixt. Datele acestea sunt importante,
ntruct identificai felul cum trebuie s nvai. n capitolele ulterioare, vei aplica respectivele informaii la modaliti
de a nva rapid orice subiect.
Tabelul urmtor v ofer o sintez a datelor cunoscute deocamdat despre emisferele cerebrale.
Dei n mod tradiional intuiia a fost atribuit emisferei cerebrale drepte, cercetrile n-au confirmat aceast supoziie.
Ceea ce se percepe ca intuiie ar putea s fie n realitate o funcie de descifrare a comunicrilor non-verbale, sintetiznd
ntr-un tot materiale i evenimente neasociate, sau folosind imaginaia ori inventivitatea. Intuiie pot avea att
persoanele de emisfera-stng, ct i cele de emisfera-dreapt. Este posibil ca viitoarele cercetri s scoat la iveal
faptul c intuiia depete domeniul emisferelor cerebrale.
n fiecare an, se descoper noi amnunte legate de creier. Pe msur ce se finalizeaz alte studii, datele curente se
modific i trebuie permanent s ne revizuim cunotinele existente.

6 . ELEVI CU EMISFERE-INTEGRATE
Elevii cu emisfere-integrate sunt indivizii care i-au dezvoltat capacitatea de a folosi ambele emisfere cerebrale. Ei
utilizeaz fiecare emisfer dup cum este cazul pentru aciunea curent. Pentru aciunile ce ar fi mai lesne ndeplinite de
emisfera cerebral dreapt, ei folosesc funciile de emisfer-dreapt. Invers, pentru aciunile mai uor abordabile
de emisfera cerebral stng, o folosesc pe aceasta. Astfel, asemenea persoane nva cu uurin n orice mediu,
indiferent dac este de emisfer dreapt sau stng.
CUM S DEVENII INTEGRAT
Cercettorii n domeniul funcionrii creierului pledeaz n favoarea dezvoltrii ambelor emisfere, pentru a ne utiliza ct
mai complet potenialul cerebral. Putem continua s ne sporim capacitile creierului; nu-i niciodat prea trziu s
acionm asupra prii noastre mai slabe, dei pentru accelerarea nvrii preferm n continuare s nvm prin
intermediul emisferei cerebrale preferate. Totui, n orele libere", cnd nu ncercm s nvm ceva nou, ne putem
angaja n activiti ce stimuleaz cealalt emisfer cerebral. Astfel, elevii de emisfera-stng ar trebui s se angajeze
zilnic n activiti de emisfera-dreapt, i invers. Putei parcurge descrierile elevilor de emisfera-dreapt vizuali,
auditivi, tactili i kinestezici, pentru a afla ce fel de activiti ntreprind ei i s efectuai zilnic unele dintre ele, pentru a
v dezvolta emisfera cerebral dreapt. Pentru dezvoltarea emisferei stngi, citii descrierile elevilor de emisfera-stng
vizuali, auditivi, tactili i kinestezici, i ncepei s ntreprindei zilnic activiti specifice emisferei stngi.
Persoanele de emisfera-stng i pot dezvolta emisfera cerebral dreapt prin utilizarea minii stngi la desenat sau
scris, participnd la edine de brainstorming1, inventnd, scriind ficiune, descifrnd expresiile non-verbale ale
oamenilor - mimica facial, tonurile glasului i limbajul corpului (de exemplu, ntrerupei sonorul televizorului n
timpul unei piese, pentru a deduce sentimentele dinapoia gesturilor actorilor) - , abordnd trasee inedite
spre locul de munc sau ascunznd ceasul i lucrnd fr el o zi ntreag.
Persoanele de emisfera-dreapt pot dezvolta capaciti specifice emisferei stngi prin utilizarea minii drepte la desenat,
scris sau n alte activiti (dac nu sunt deja dreptaci).
Pentru dezvoltarea capacitilor secveniale, pas-cu-pas, a emisferei stngi, citii o povestire sau un articol i alctuii o
hart mental, completnd-o cu toate detaliile, apoi convertii harta ntr-un format specific emisferei cerebrale stngi -
liniar, secvenial - , aranjai-v actele n ordine alfabetic sau cronologic, trecei-v toate ntlnirile ntr-o agend sau
intr-un calendar i impunei-v s respectai orarul stabilit. Folosii un ceas cu alarm, pe care s-1 programai pentru a
v reaminti ntlnirile i aciunile stabilite.
Iat n continuare caracteristicile elevilor cu emisfere-integrate.
nelegerea lumii: Elevii integrai pot gndi att n termenii simbolurilor i limbajului, ct i n cei ai experienelor
senzoriale. Cnd sunt rugai s vad albastru, ei pot vedea att culoarea ct i literele ce alctuiesc cuvntul albastru. i
pot aminti impresiile senzoriale ca pe un film derulndu-se mental i n acelai timp pot utiliza cuvinte i simboluri,
pentru a se gndi la cele percepute. Vieile lor sunt mbogite, deoarece ei pot gndi i procesa att n limbajul simbolic
al cuvintelor, simbolurilor i ideilor, ct i n limbaj pictural i input senzorial. La fel cum o persoan bilingv poate
comunica graie celor dou limbi pe care le vorbete cu un numr mai mare de persoane, tot aa elevii integrai pot trece
mult mai uor de la un mediu la altul i pot nelege persoane i subiecte care comunic att n maniera emisferei
cerebrale stngi, ct i n maniera celei drepte.
Stocarea materialului: Gnditorii integrai stocheaz informaiile att simultan, ct i ntr-o manier pas-cu-pas. Ei pot
nelege dintr-o privire tabloul de ansamblu, pentru ca apoi s revin i s-i completeze detaliile secvenial. Pot lucra
ntr-o manier integral, avnd n vedere imaginea general, pentru ca n alte ocazii s-i organizeze ideile sau lucrrile
ntr-o modalitate pas-cu-pas, alfabetic, numeric sau n alt ordine logic pentru ei.
Capacitatea aceasta le ofer avantajul suplimentar de a-i alege sistemul de stocare adecvat scopului.
Flexibilitatea menionat le ngduie de asemenea s nvee att dintr-o prezentare global, de emisfer cerebral
dreapt, ct i dintr-una liniar, pas-cu-pas, specific emisferei stngi. Atunci cnd prezint datele, o fac fie ntr-o
modalitate simultan, fie ntr-una pas-cu-pas.
Simul temporal: Gnditorii integrai contientizeaz timpul. Ei se pot ascunde n emisfera cerebral dreapt, nebgnd
n seam scurgerea timpului, sau pot fi foarte strici n privina graficului temporal, atunci cnd comut la funciile
emisferei cerebrale stngi. n felul acesta, pot de asemenea opta dac vor tri dup un program riguros, sau se vor pierde
n atemporalitate. Graie experienei, ei nva ce situaii necesit sau nu apelarea la simul timpului.
Relaiile vizual-spaiale: Emisfera cerebral dreapt ofer gnditorilor integrai capacitatea de a trata relaiile vizual-
spaiale cu o bun percepere a culorilor, formelor i configuraiilor. Ei contientizeaz relaiile spaiale dintre oameni i
obiecte.
Simul temporal: Gnditorii integrai contientizeaz timpul. Ei se pot ascunde n emisfera cerebral dreapt, nebgnd
n seam scurgerea timpului, sau pot fi foarte strici n privina graficului temporal, atunci cnd comut la funciile
emisferei cerebrale stngi. n felul acesta, pot de asemenea opta dac vor tri dup un program riguros, sau se vor pierde
n atemporalitate. Graie experienei, ei nva ce situaii necesit sau nu apelarea la simul timpului.
Relaiile vizual-spaiale: Emisfera cerebral dreapt ofer gnditorilor integrai capacitatea de a trata relaiile vizual-
spaiale cu o bun percepere a culorilor, formelor i configuraiilor. Ei contientizeaz relaiile spaiale dintre oameni i
obiecte. Folosindu-i creierul n mod complet, beneficiaz de un spectru larg de opiuni.
Comunicarea: Gnditorii integrai pot asculta" prin ambele emisfere cerebrale. Astfel, ei aud cuvinte i n acelai timp
percep aluziile non-verbale. n felul acesta, sunt mai contieni n privina celor ce se petrec n jurul lor dect cei care
recepteaz informaii prin intermediul unei singure emisfere cerebrale. Gnditorii integrai evalueaz att nelesul
cuvintelor rostite, ct i nelesul ascuns exprimat de tonul vocii, de mimica facial sau de limbajul corpului
vorbitorului. Capacitatea respectiv le permite s comunice ntr-o modalitate specific empatiei, s vorbeasc elocvent
i s adauge discursului lor gestic expresiv i tonaliti adecvate.
Gndirea de la parte spre ntreg i de la ntreg spre parte: Gnditorii integrai sunt capabili s priveasc informaia din
ambele direcii. Ei pot ncepe cu tabloul de ansamblu, pentru ca apoi s revin i s analizeze detaliile, sau pot parcurge
detaliile n mod liniar, ca s neleag suma lor n final. Pot parcurge o carte de la nceput la sfrit, dar i invers, sau
rsfoind-o la ntmplare, i vor fi la fel de mulumii. Aceast fluiditate a gndirii le permite s activeze n diferite medii
de nvare, cu profesori diferii.
Sinteza i analiza: Indivizii integrai se pot deplasa fr dificultate de la analiz la sintez. Ei pot descompune o idee
sau un proces n prile componente, pentru ca apoi s le reasambleze n acelai mod sau ntr-un chip nou. Caracteristica
aceasta i ajut s devin inventatori i creatori ideali. Sunt experi n descoperirea de noi soluii pentru probleme, n
crearea de gadgeturi sau invenii, n descoperirea de modaliti noi pentru a crea n art sau de a privi lumea. Ei i pot
privi analitic noile sinteze, pentru a le putea testa i examina, n cutare de erori pe care s le corijeze. Pot vedea sinteza
general i-i pot analiza componentele, ca s se asigure c nu au neglijat nici unul dintre aspectele unui produs sau
proiect.
Partea negativ a persoanelor integrate
Avnd capaciti n ambele emisfere cerebrale, aceti indivizi pot simi c n interiorul lor exist dou personaliti ce se
iau la ntrecere pentru a ocupa locul nti. Ei tind s fie att de diveri i de talentai i au att de multe preocupri nct
sunt copleii de propriile lor aptitudini i le vine greu s-i stabileasc prioritile. Doresc s fac att de multe, s
ntlneasc atia oameni i s ajung n attea locuri nct nu reuesc s fac tot ceea ce intenioneaz. Sunt limitai de
numrul de ore al zilei i al anilor din viaa lor. n felul acesta, se creeaz o frustrare aparte, deoarece, prin capacitile
lor extinse, ei doresc s realizeze foarte multe ntr-un timp restrns.
Avantajele persoanelor integrate
Unul dintre cele mai importante avantaje de a folosi n mod integrat ambele emisfere cerebrale se afl n domeniul
descoperirilor, inveniilor i creaiei. Emisfera cerebral dreapt poate crea noi forme de art, poate face descoperiri
tiinifice i invenii, iar emisfera stng deine capacitatea de a le comunica lumii prin intermediul limbajului.
Exist persoane care pot crea lucruri noi, ns care nu tiu cum s le transmit altora. Astfel, este posibil ca lucrurile
respective s dispar o dat cu ei. Foarte important este ns capacitatea de a-i transpune creaiile sau inveniile n
limbaj, pentru a-i ajuta pe alii s le neleag, scris sau verbal, ntr-o modalitate secvenial, logic, pentru ca respectivii
s le poat continua. De aceea, persoanele integrate pot aduce omenirii contribuii importante,
care s fie nelese i utilizate de alii.