CEIP EL FARO

ANLISIS E INTERPRETACIN DEL DAFO

Recomendaciones generales

Una vez elaborado el DAFO, y con el fin de conseguir el xito escolar de todo el alumnado, vale la
pena compartirlo con el Claustro y Consejo Escolar e intentar acordar cmo podemos:
- aprovechar las oportunidades y fortalezas de la escuela
- utilizar para neutralizar las amenazas ms significativas
- convertir en fortalezas aquellas debilidades que puedan tener una mayor y ms positiva incidencia

Previamente el equipo promotor del plan y la direccin han elaborado una propuesta inicial para
compartir. La participacin en este proceso comporta poner en comn la diagnosis y pautas para
definir las estrategias, lo que facilita la comunicacin y comprensin del Mapa Estratgico de la
prxima subfase.

Explicar de forma motivada los resultados finales del proceso al AMPA y representantes del
alumnado.

DAFO CEIP EL FARO (ya definido en la actividad anterior)

OPORTUNIDADES AMENAZAS
1. El apoyo de los servicios educativos de 1. Recortes de plantilla y recursos
la zona
2. Posibles incorporaciones de personal
2. Apoyo de la inspeccin de educacin docente y no docente no comprometido con el
proyecto educativo de la escuela
3. Apoyo del ayuntamiento 3. Constantes cambios de la poltica
educativa y la legislacin.
4. Curso en red para elaborar un plan de
4. Complejo entorno social de la escuela
mejora a medio plazo
5. Estrs del alumnado y sus familias como
5. PROMECE
consecuencia de la crisis.
FORTALEZAS DEBILIDADES
1. Implicacin de una parte significativa del
1. Resultados escolares mejorables
claustro en el proyecto educativo
2. Colaboracin del AMPA en las
actividades escolares y gestin de las 2. Alto absentismo
extraescolares
3. Direccin comprometida con el proyecto 3. Proyecto educativo poco compartido en la
educativo e innovadora. prctica

4. Falta de seguimiento de la aplicacin del

proyecto educativo y de los acuerdos, y de su
impacto en los aprendizajes del alumnado

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MATRIZ DAFO (opcional)

Para valorar el DAFO a travs de la matriz (ver Excel SF3 Matriz DAFO)
tendremos en cuenta las orientaciones siguientes:

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LA MATRIZ DAFO DEL CEIP EL FARO

Para la valoracin utilizaremos una escala 0-10: 0 mnima incidencia, 10

mxima incidencia.

Empezaremos valorando la capacidad de las fortalezas para neutralizar o

compensar las amenazas.

Por ejemplo, hemos de valorar de 0-10 cmo puede F1 (la implicacin de una
parte significativa del claustro) compensar los recortes de plantilla y recursos,
teniendo en cuenta que el objetivo es el xito educativo de todo el alumnado.
Es una valoracin subjetiva que es interesante compartir con el claustro, la
valoracin media del profesorado nos dar una apreciacin ms precisa, pero
sobre todo compartida. Supongamos que la valoracin media de todos los
grupos que han participado en la valoracin es 7, y la introducimos en la casilla
correspondiente del Excel Matriz Dafo.

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De la misma forma iremos asignando valores a la capacidad de F1 para

compensar cada una de las amenazas. Este mismo proceso lo realizaremos con
las otras fortalezas (F2 y F3). En F2 resulta muy interesante la opinin del
AMPA y en la F3 la de direccin y, en general, de toda la comunidad educativa
en todos los casos.

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A continuacin, valoraremos cmo las fortalezas pueden ser tiles para

aprovechar las oportunidades.

Por ejemplo, cmo la implicacin de una parte significativa del claustro (F1)
puede ser til para aprovechar el apoyo de los servicios educativos con la
finalidad de mejorar el xito educativo de todo el alumnado. La opinin del
claustro es muy importante para ponderar su utilidad e impacto en la mejora de
los procesos de enseanza aprendizaje. El proceso de valoracin de las otras
fortalezas y oportunidades se realiza aplicando la misma metodologa.
Intentarlo primero vosotros y veris que es muy fcil.

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La valoracin de las debilidades tiene por finalidad identificar las que vale la
pena reconvertir en fortalezas.

La D1 (resultados escolares mejorables) y la D2 (alto absentismo) son

"debilidades objetivo", en este caso reconvertirlas en fortalezas es haber
conseguido los objetivos. Por eso propongo una valoracin de cmo las
amenazas y oportunidades pueden incidir negativa y positivamente en este
tipo de debilidades.

De los valores sntesis de las amenazas (82%) y oportunidades (64%) se puede

deducir que, segn la comunidad educativa de la escuela, las amenazas tienen
una mayor incidencia que las oportunidades sobre el xito educativo de todo el
alumnado, dicho de otra forma, las oportunidades no compensan el impacto de
las amenazas.

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En cambio la D3 (proyecto educativo poco compartido en la prctica) y D4

(Falta de seguimiento de la aplicacin del PEC) son variables que hemos de
valorar teniendo en cuenta cul sera su capacidad para neutralizar las
amenazas y aprovechar las oportunidades si fuesen fortalezas. Lo que se valora
es si vale la pena dedicar esfuerzos en su reconversin y cul es la importancia
de cada una de ellas. En nuestro caso la puntuacin es alta e igual porque las
dos debilidades son complementarias.

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INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS DE LA MATRIZ DAFO

El anlisis de la matriz necesita que previamente excluyamos las valoraciones

de la D1 y D2 porque responden a una lgica diferente, como ya hemos
comentado anteriormente.

Si analizamos la ltima columna de la matriz podemos concluir que para

conseguir el xito educativo de todo el alumnado el factor ms importante es la
implicacin de una parte significativa del claustro (F1), sin la cual difcilmente
podemos alcanzar el objetivo, en segunda posicin tenemos un empate tcnico
entre la direccin comprometida (F3), el proyecto educativo compartido (D3
=>F) y su seguimiento (D4 => F). y, por ltimo, pero tambin importante,
tenemos la colaboracin del AMPA (F2).

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Teniendo en cuenta estos resultados (ver en Excel de la matriz DAFO, la

hoja/pestaa Dafo(2)), las dos amenazas que ms podemos neutralizar son A3
(constantes cambios polticos y de legislacin) y A2 (las nuevas incorporaciones
de personal no comprometido con el PEC).

Las oportunidades que se visualizan como ms fciles de aprovechar para el

xito educativo de todo el alumnado son O4 (el curso en red para elaborar un
plan de mejora a medio plazo), y, en segundo lugar, el apoyo de los servicios
educativos (O1) y del ayuntamiento (O3).

A partir de las valoraciones anteriores, en la prxima subfase pensaremos en

cules pueden ser las grandes lneas estratgicas ms adecuadas para
conseguir el xito educativo de todo el alumnado y favorecer la cohesin social,
que son los dos grandes objetivos que hemos prefijado.

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INTERPRETACIN DE LA DAFO

Alternativamente se puede realizar el mismo proceso reflexivo pero sin

valoracin, partiendo de la idea de que nosotros como escuela tan solo
podemos incidir en las fortalezas y debilidades, dado que dependen de
nosotros, para intentar neutralizar las amenazas y aprovechar las
oportunidades.

OPORTUNIDADES AMENAZAS
1. El apoyo de los servicios educativos de la 1. Recortes de plantilla y recursos
zona
2. Posibles incorporaciones de personal docente
2. Apoyo de la inspeccin de educacin y no docente no comprometido con el proyecto
educativo de la escuela

3. Apoyo del ayuntamiento 3. Constantes cambios de la poltica educativa y

la legislacin.
4. Curso en red para elaborar un plan de
4. Complejo entorno social de la escuela
mejora a medio plazo
5. Estrs del alumnado y sus familias como
5. PROMECE
consecuencia de la crisis.
FORTALEZAS DEBILIDADES
1. Implicacin de una parte significativa del
1. Resultados escolares mejorables
claustro en el proyecto educativo
2. Colaboracin del AMPA en las actividades
2. Alto absentismo
escolares y gestin de las extraescolares
3. Direccin comprometida con el proyecto 3. Proyecto educativo poco compartido en la
educativo e innovadora. prctica

4. Falta de seguimiento de la aplicacin del

proyecto educativo y de los acuerdos, y de su
impacto en los aprendizajes del alumnado

Se trata de ordenar/ponderar la importancia de las fortalezas y debilidades

segn su capacidad para aprovechar las oportunidades y neutralizar las
amenazas, para identificar en cules centraremos nuestros esfuerzos. Por otro
lado, tenemos que ordenar/ponderar las oportunidades segn su facilidad para
aprovecharlas, y las amenazas segn las posibilidades de neutralizarlas. Todo
ello es una informacin bsica para establecer las grandes estrategias de la
subfase siguiente, de la cual hablaremos prximamente.

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