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PROYECTO N 3
1. Datos informativos :
2. Nombre de proyecto : Cmo actuar ante un desastre natural?
3. Problemtica :
- Desinters en la prctica de medidas de seguridad ante situaciones de desastre natural.
- Desconocimiento de consecuencias de peligros naturales.
- Mnima responsabilidad en la participacin de los simulacros.
4. Situacin de contexto/significativa :
En la comunidad de ______ se ha observado el inadecuado cumplimiento de las medidas de seguridad
tomadas en los simulacros, debido al limitado conocimiento de las consecuencias que traen los desastres
naturales que se dan en la comunidad.
Es por ello que en este proyecto queremos lograr que el nio se informe acerca de cmo actuar ante un
desastre natural a travs de diversos simulacros.
5. Producto. :
6. Tiempo aproximado de duracin :
Qu Qu
Qu haremos? Cmo lo haremos? Para qu lo haremos?
aprenderemos? necesitaremos?
- Participaremos en una - Para planificar nuestro - Planificacin del - Papelgrafo.
asamblea donde cada nio proyecto. proyecto. - Imgenes.
dar a conocer su opinin. - Para identificar las ideas - Ideas principales - Lminas.
Sensibilizacin - Leeremos textos principales en los textos de un texto. - Lecturas.
y negociacin relacionados a nuestro que leemos. - Estructura - Informacin.
del proyecto. proyecto. - Para describir la interna de la - Globo
- Observaremos y estructura interna de la Tierra. terrqueo.
analizaremos un globo Tierra.
terrqueo.
- Observaremos imgenes - Para analizar los - Los fenmenos - Informacin.
de fenmenos naturales. fenmenos naturales naturales. - Imgenes.
- Leeremos y analizaremos que se dan en nuestro - Construccin de - Papelgrafos.
titulares de noticias. pas. una maqueta. - Plumones.
- Nos organizaremos en - Para construir una - Elementos de la - Esfera de
grupo. maqueta del planeta geometra: rectas tecnopor.
Hablemos de - Acordaremos y reuniremos Tierra. paralelas y - Tmperas.
fenmenos los materiales que se - Identificar y diferenciar perpendiculares. - Cooter.
naturales. necesitarn. rectas paralelas y - Fichas de
- Expresaremos nuestra perpendiculares. trabajo.
opinin del trabajo de los
dems.
- Identificaremos en
imgenes y ejercicios
elementos de la geometra.
Tenemos todo - Observaremos videos y - Para aprender a prevenir - Prevenir y - Informacin.
preparado ante analizaremos la y preparar nuestra preparar la - Imgenes.
un desastre informacin que nos mochila de emergencia mochila de - Lmina.
natural. brinde. en caso de desastre. emergencia ante - Globo
- Leeremos informacin de - Para sealar las un desastre terrqueo.
acuerdo a nuestro caractersticas de los natural. - Papelgrafo.
propsito del da. ocanos y continentes - La Tierra: sus - Plumones.
- Observaremos el globo del planeta Tierra. ocanos y - Fichas de
terrqueo. - Para identificarla el continentes. trabajo.
- Analizaremos el sujeto y predicado en - El sujeto y
mapamundi. diversas oraciones. predicado en la
III MAYO -1
_______________________________________________________________________________________
Qu Qu
Qu haremos? Cmo lo haremos? Para qu lo haremos?
aprenderemos? necesitaremos?
- Identificaremos la oracin.
estructura de la oracin en
los textos que leamos.
- Observar un video - Para determinar la - Defensa civil - Video.
presentado por INDECI. funcin que cumple - Canciones y - Informacin.
- Analizar la informacin que Defensa Civil. oraciones a - Papelgrafos.
nos brinda el video - Para cantar a Mara. Mara. - Plumones.
observado. - Para aprender a rezar a - Desplazamiento. - Cancionero.
- Organizarnos en grupos y Mara. - Oraciones a
preparar nuestras - Para realizar ejercicios Mara.
Todos canciones. de desplazamientos.
actuamos ante - Leeremos y
un desastre reflexionaremos sobre el
natural. mensaje de Dios en las
oraciones a Mara.
- Participaremos en
actividades fsicas de
desplazamiento.
- Coordinaremos el trabajo
en equipo al participar en
las actividades fsicas.
- Relacionaremos palabras - Para determinar el - Los sinnimos. - Fichas de
de diferente escritura, pero sinnimo de una - ngulos. trabajo.
parecido significado. palabra. - Evaluacin del - Diccionario de
- Utilizaremos el - Para medir ngulos y proyecto. sinnimos.
transportados siguiendo las clasificarlos. - Transportador.
indicaciones dadas y - Para aprender a trazar - Lpiz.
ledas. ngulos utilizando el - Papelgrafos.
Evaluamos el - Realizaremos un transportador. - Plumones.
proyecto. conversatorio en el aula. - Para evaluar el proyecto - Ficha de
- Reflexionaremos y realizado durante la autoevaluacin
analizaremos el desarrollo semana. - Cuadro de
del proyecto. planificacin
- Expresaremos nuestras del proyecto.
opiniones sobre las
actividades realizadas en el
proyecto.

CRONOGRAMA DEL PROYECTO MAYO

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Sensibilizacin y Hablemos de Tenemos todo Todos actuamos Evaluamos el

negociacin del fenmenos naturales. preparado ante un ante un desastre proyecto.
proyecto. desastre natural. natural.

III MAYO -2
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PROYECTO N 3
CMO ACTUA ANTE UN DESASTRE NATURAL?
Trimestre I
IV Ciclo Tercer Grado de Primaria

DA N 1
SENSIBILIZACIN Y NEGOCIACIN DEL PROYECTO
SESIN DE APRENDIZAJE N 01
TTULO DE LA SESIN PLANIFICAMOS NUESTRO PROYECTO

APRENDIZAJES ESPERADOS
Evidencias de Inst. de
rea/AF Competencia Capacidades Desempeos
aprendizaje valoracin
PS 2. Convive y 2.4. Delibera sobre - Delibera sobre la Cuadro de Rbrica
participa asuntos pblicos. planificacin del planificacin del
democrticamente proyecto para proponer proyecto.
en la bsqueda del y participar en
bien comn. actividades colectivas
2.5. Participa en
orientadas al bien
acciones que
comn, a partir de
promueven el
situaciones cotidianas,
bienestar comn.
y reconoce que existen
opiniones distintas a la
suya.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Inicio - Observan y leen la portada de una noticia sobre el suceso - Noticia
Motivacin de un huayco en el Per. - Situacin
- Qu observan? Qu dice el titular? Qu ha sucedido? comunicativa
- Recupera los saberes previos: Estamos preparados - Cuadro de
Saberes ante un desastre natural? Qu deberamos hacer en planificacin
previos este proyecto? - Papelgrafos
Conflicto - Todos debemos ser parte de la planificacin del - Plumones
cognitivo - proyecto?
Propsito - Comunica el propsito de la sesin a trabajar.
didctico El da de hoy planificarn el proyecto
sobre cmo actuar ante un
desastre natural.
- Acuerdan las normas de convivencia.
Levantar la mano para participar

III MAYO -3
_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Problematizacin
- Leen una situacin comunicativa que se les presenta en
la pizarra.
- De qu trata la situacin? Qu sucedi? Qu
consecuencias trajo? Estaremos preparados ante
estos fenmenos naturales?
Anlisis de informacin
- Dialogan en grupos acerca de los desastres naturales
que se han dado en el Per y los que han podido
escuchar en las noticias.
- Comentan si es que en su comunidad tambin ha
sucedido algo similar.
- Reflexionan si estamos preparados para enfrentar estas
situaciones.
Desarrollo
- Comentan si han escuchado algunas formas de estar
preparados ante un desastre natural.
- Preguntamos: Qu actividades podras realizar en este
proyecto para lograr estar preparados ante un desastre
natural?
- Observan el cuadro de planificacin del proyecto y a
travs de un consenso de aula lo completan de la mejor
manera.
- Analizan las actividades que completaron y el tiempo que
durar el proyecto.
Toma de decisiones
- Acuerdan como distribuirn el trabajo para cada rea.
- Elaboran un organizador grfico sobre los contenidos
que trabajaran durante el proyecto
- Metacognicin: Qu hicieron hoy? Para qu les servir
Cierre su planificacin?
- Se evala con una rbrica. Anexo 1
Tarea o trabajo en
casa
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
- Qu lograron los estudiantes en esta sesin?
Reflexin
- Qu dificultades se observaron durante el aprendizaje y
la enseanza?

III MAYO -4
_______________________________________________________________________________________
SESIN DE APRENDIZAJE N 02
TTULO DE LA SESIN Conocemos la estructura interna de la Tierra.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Evidencias de Inst. de
rea/AF Competencia Capacidades Desempeos
aprendizaje valoracin
CyT 1. Indaga mediantes 1.2. Disea - Propone un plan donde Papelgrafos P. escrita.
mtodos cientficos estrategias para describe las acciones y con la
para construir hacer indagacin. los procedimientos que estructura
conocimientos. utilizar para responder a interna de la
la pregunta. Selecciona Tierra.
los materiales e
instrumentos que
necesitar para su
indagacin, as como las
fuentes de informacin
que le permitan
comprobar la respuesta.
2. Explica el mundo 2.1. Comprende y - Compara las capas de la
fsico basndose en usa conocimientos estructura interna de la
conocimientos sobre sobre los seres Tierra.
los seres vivos, vivos, materia y
materia y energa, energa,
biodiversidad, Tierra biodiversidad, Tierra
y universo. y universo.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Inicio - Participan cantando la cancin: Yo soy la tierra (tono de - Cancin
Motivacin los pollitos) - Globo
- De qu trata la cancin? Te gust? terrqueo
- Recupera los saberes previos: Qu es la tierra? - Tarjetas
Saberes Cmo la vez que fuera? Conoces su estructura
previos - Plumones
interna? Cules sern sus capas?
- Papelgrafo
Conflicto - Conocer la estructura interna de la tierra nos ayudar
cognitivo saben sobre que vivimos?
Propsito - Comunica el propsito de la sesin a trabajar.
didctico El da de hoy se informarn acerca de la estructura
interna de la tierra.
- Acuerden las normas de convivencia.
Levantar la mano para participar.

III MAYO -5
_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Desarrollo Planteamiento del problema
- Se les presenta a los nios un globo terrqueo, el cual
lo observan detenidamente.
- Tratan de ubicar el pas donde viven en el globo
terrqueo.
- Describen las caractersticas que observan del planeta
tierra.
- Planteamos el problema con la pregunta: Cmo ser
la tierra por dentro?
Formulacin de hiptesis
- Los nios (as) dialogan en parejas acerca de la
pregunta planteada.
- Escriben sus hiptesis en tarjetas y las ubican en un
lugar visible para que puedan ser contrastadas ms
adelante.
Elaboracin de un plan de indagacin
- Analizan qu actividades podran realizar a partir de
las preguntas Cmo llegaremos a la respuesta de la
pregunta?
- Proponen diversas actividades a realizar a travs de
lluvia de ideas.
Anlisis de informacin y comparacin de la
hiptesis
- Vuelven a cantar la cancin: Yo soy la tierra
- Expresan oralmente que es la Tierra.
- Se entrega a cada nio (a) una copia de la ficha de
informacin acerca de la estructura interna de la
tierra.
- Leen la informacin en forma silenciosa luego en voz
alta.
- Comentan sobre la informacin leda sobre la
estructura interna de la tierra.
- Escriben en tarjetas el nombre de las tres capas de la
tierra.
- Se organizan en grupos para preparar una exposicin
sobre las capas de la tierra.
- Leen nuevamente la informacin y comienzan el trabajo
en grupo.
- Un representante de cada grupo expone las
caractersticas de las tres capas de la tierra.
- Observan un video sobre la estructura interna de la
tierra.
- Comentan sobre el video observado y si guarda
relacin con sus exposiciones realizadas
anteriormente.
- Determinan a que respuesta llegaron y la comparan
con las hiptesis que propusieron para verificar su
verdad o tal falsedad.
Evaluacin y comunicacin
- Evalan todos los procesos que siguieron para
conocer la estructura interna de la tierra.
- Completan un organizador grfico acerca de la
estructura interna de la tierra.

III MAYO -6
_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
- Metacognicin: Qu aprendieron hoy? Cmo lo
Cierre aprendieron?
- Se evala con una prueba escrita.
- Como extensin: Investiga en que capa se encuentran
Tarea o trabajo en casa las placas tectnicas.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
- Qu lograron los estudiantes en esta sesin?
Reflexin
- Qu dificultades se observaron durante el aprendizaje
y la enseanza?

III MAYO -7
_______________________________________________________________________________________
SESIN DE APRENDIZAJE N 03
TTULO DE LA SESIN Leemos acerca de los desastres naturales.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Evidencias de Inst. de
rea/AF Competencia Capacidades Desempeos
aprendizaje valoracin
C 2. Lee diversos 2.1. Obtiene - Identifica informacin Ficha de P. escrita
tipos de textos informacin del texto explcita que se encuentra comprensin de
escritos en su escrito. en distintas partes del texto. lectura.
lengua materna. Distingue informacin de
otra prxima y semejante,
en la que selecciona datos
especficos (por ejemplo, el
lugar de un hecho en una
noticia), en diversos tipos
de textos de estructura
simple, con algunos
elementos complejos (por
ejemplo, sin referentes
prximos, guiones de
dilogo, ilustraciones), con
palabras conocidas y, en
ocasiones, con vocabulario
variado, de acuerdo a las
temticas abordadas.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Inicio - Observan la imagen de un desastre natural - Lectura,
Motivacin - Qu observan? Por qu ha sucedido un huayco? tarjetas
- Imagen,
- Recupera los saberes previos: Habr lecturas sobre
Saberes plumones
desastres naturales? Cul ser el propsito de esas
previos lecturas? - Lpiz, regla

Conflicto - Esta lectura nos ayudar en nuestras prximas

cognitivo actividades durante el proyecto?
Propsito - Comunica el propsito de la sesin a trabajar.
didctico El da de hoy leern una lectura
sobre desastres naturales e
identificarn las ideas principales.
- Acuerden las normas de convivencia.
Levantar la mano para participar

III MAYO -8
_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Antes de la lectura
- Ordenan las tarjetas y forman el ttulo de la lectura que
leern
- Leen el ttulo y analizan de que tratar la lectura.
- Preguntamos: De qu tratar la lectura? Qu tipo de
texto ser? Nos informar? Qu aprenderemos de la
lectura?
- Expresan sus hiptesis luego los escriben en tarjetas.
Durante la lectura
- Se entrega a cada nio (a) una copia de la lectura:
Terremotos.
- Realizan una primera lectura de forma individual y
silenciosa.
- Relacionan las ideas en cada prrafo para deducir
algunos trminos desconocidos.
- Leen la lectura por segunda vez y subrayan la idea
Desarrollo principal de cada prrafo.
- Leen una tercera vez la lectura para lograr su mayor
comprensin del problema.
Despus de la lectura.
- Se organizan en grupos y dialogan sobre la lectura leda.
- Analizan y responden: De qu trata la lectura? Qu
informacin nos brinda la lectura en cada prrafo?
- Por grupos proponen tres preguntas de la lectura y las
escriben en tarjetas luego las pegan en la pizarra.
- Analizan las preguntas en grupos, acuerdan la respuesta
correcta y responden de manera ordenada en base a la
lectura que leyeron.
- Comparan entre todas las ideas principales que
subrayaron en cada prrafo.
- Expresan que entienden por ideas principales.
- Sealan porque es importante identificar las ideas
principales en un texto
- Metacognicin: Qu hicieron hoy? Lograron identificar
Cierre las ideas principales?
- Se evala con una prueba escrita.
- Como extensin: Busca otra lectura de tu eleccin y
Tarea o trabajo en casa subraya las ideas principales.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
- Qu lograron los estudiantes en esta sesin?
Reflexin
- Qu dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
enseanza?

III MAYO -9
_______________________________________________________________________________________
EVALUACIN
rea Competencia /Capacidad
PS 2. Convive y participa
democrticamente en la
bsqueda del bien comn.
2.4. Delibera sobre asuntos
pblicos.
2.5. Participa en acciones que
promueven el bienestar comn.
CyT 1. Indaga mediantes mtodos
cientficos para construir
conocimientos.
1.2. Disea estrategias para
hacer indagacin.
2. Explica el mundo fsico
basndose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energa, biodiversidad, Tierra y
universo.
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energa,
biodiversidad, Tierra y
universo.
C 2. Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
Evidencias Instrumento
Desempeos
de valoracin
- Delibera sobre la Cuadro de Rubrica
planificacin del proyecto planificacin del
para proponer y participar proyecto.
en actividades colectivas
orientadas al bien comn, a
partir de situaciones
cotidianas, y reconoce que
existen opiniones distintas a
la suya.
Propone un plan donde Papelgrafos P. escrita.
describe las acciones y los con la estructura
procedimientos que utilizar interna de la
para responder a la Tierra.
pregunta. Selecciona los
materiales e instrumentos
que necesitar para su
indagacin, as como las
fuentes de informacin que
le permitan comprobar la
respuesta.
- Compara las capas de la
estructura interna de la
Tierra.
- Identifica informacin Ficha de P. escrita
explcita que se encuentra comprensin de
en distintas partes del texto. lectura.
Distingue informacin de
otra prxima y semejante,
en la que selecciona datos
especficos (por ejemplo, el
lugar de un hecho en una
noticia), en diversos tipos
de textos de estructura
simple, con algunos
elementos complejos (por
ejemplo, sin referentes
prximos, guiones de
dilogo, ilustraciones), con
palabras conocidas y, en
ocasiones, con vocabulario
variado, de acuerdo a las
temticas abordadas.
III MAYO -10
_______________________________________________________________________________________
DA N2
HABLEMOS DE FENMENOS NATURALES
SESIN DE APRENDIZAJE N 04
TTULO DE LA SESIN Cuidado con los fenmenos naturales.

APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/A Evidencias de Inst. de
Competencia Capacidades Desempeos
F aprendizaje valoracin
PS 4. Gestiona 4.2. Maneja - Identifica los fenmenos Papelgrafos P. escrita.
responsablemente el fuentes de naturales que estn presentes acerca de los
espacio el ambiente informacin para en la Tierra, y los utiliza para fenmenos
comprender el ubicar elementos del espacio naturales.
espacio geogrfico de su localidad.
geogrfico y el
ambiente
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Inicio - Leen diversos titulares sobre los desastres naturales - U6, S32
que se dieron en diferentes ciudades del Per. - Titulares
Motivacin - Qu dicen los titulares? A quines debemos - Imgenes
ayudar? Por qu debemos ayudarlos? Qu ha
- Papelgrafos
sucedido en esos lugares?
- Plumones
- Recupera los saberes previos: Qu es un fenmeno
Saberes natural? Qu es un desastre natural? Por qu se - Informacin
previos dan los desastres naturales?
Conflicto - Un fenmeno natural Puede causar grandes
cognitivo prdidas?
Propsito - Comunica el propsito de la sesin:
didctico El da de hoy describirn los fenmenos
naturales que ocurren en nuestro pas.
- Acuerden las normas de convivencia.
Participar de manera ordenada

III MAYO -11

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Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
- Problematizacin
- Observan y analizan tres imgenes de: sisme, huaico
e inundacin.
- Se les pregunta: Qu observan en las imgenes?
Qu creen que ocurri? En dnde habr sucedido
los hechos?
- Dialogan sobre lo observado y les preguntamos:
Alguno de estos fenmenos ha ocurrido en su
localidad o regin? Qu daos caus? Qu otros
fenmenos naturales puede ocurrir en el pas?
Cules sern sus causas? Qu consecuencias
traer?
- Anlisis de informacin
- Se entrega a cada nio (a) una ficha de informacin
sobre los fenmenos naturales.
- Leen la informacin brindada acerca de los fenmenos
naturales.
- Identifican los tipos de fenmenos naturales que
causan daos a las poblaciones.
- Escriben en tarjetas el nombre de los fenmenos
naturales que se dan en el pas.
Desarrollo - Se organizan en grupos de tres integrantes y se
ponen de acuerdo para la exposicin de los
fenmenos naturales de acuerdo a sus tipos.
- Para ello vuelven a leer la informacin y leyeron.
- Presentan sus trabajos en papelgrafos en la pizarra.
- Exponen sus trabajos acerca de los fenmenos
naturales que se dan en el pas.
- Se les explica que en nuestro planeta todos los das
ocurren diferentes fenmenos naturales como
tornados, huracanes, sismos, inundaciones,
erupciones volcnicas y maremotos o tsunamis.
Cuando esto sucede la vida de las personas corre
peligro. Por ello, debemos estar siempre preparados.
- Leen un texto en la pizarra sobre los fenmenos
naturales.
- Sistematizan la informacin en un organizador grfico
sobre los fenmenos naturales peligrosos.
- Toma de decisiones
- Conversan en grupos sobre la importancia de conocer
los fenmenos naturales y cules de ellos cuando
causan desastres y qu se puede hacer cuando
sucedan.
- Metacognicin: Qu aprendieron hoy? Qu
Cierre fenmeno natural les preocup ms?
- Se evala con una prueba de escrita.
Tarea o trabajo en casa - Como extensin: Responde a unas preguntas en el
cuaderno.

III MAYO -12

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Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
- Qu lograron los estudiantes en esta sesin?
Reflexin
- Qu dificultades se observaron durante el aprendizaje
y la enseanza?

III MAYO -13

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SESIN DE APRENDIZAJE N 05
TTULO DE LA SESIN Determinamos rectas paralelas y perpendiculares.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Evidencias de Inst. de
rea/AF Competencia Capacidades Desempeos
aprendizaje valoracin
M 3. Resuelve 3.4. Argumenta - Hace afirmaciones Fichas de trabajo P. escrita.
problemas de forma, afirmaciones sobre sobre algunas acerca de las
movimiento y relaciones relaciones entre rectas paralelas y
localizacin. geomtricas. elementos de los perpendiculares.
elementos de la
geometra como rectas
paralelas y
perpendiculares.
Asimismo, explica el
proceso seguido.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Inicio - Se conversa con los nios acerca de las acciones que - Problema
realizaran durante un sismo: Cmo saldran todos? - Fichas de
Motivacin Qu direcciones seguiran? trabajo
- Qu sucede con la primera y tercera flecha? Si las junto - Juego de
Observar solo una? Por qu? escuadras
- Recupera los saberes previos: Cules son los - Colores
Saberes elementos de la geometra? Qu es una recta?
previos Cundo dos rectas son paralelas? Cundo son
perpendiculares?
Conflicto - Cmo lo relacionaramos con nuestro entorno?
cognitivo
Propsito - Comunica el propsito de la sesin:
didctico El da de hoy identificaremos y trazaremos
rectas paralelas y rectas perpendiculares.
- Acuerdan las normas de convivencia.
Participar de manera ordenada.

III MAYO -14

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Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
- Planteamiento del problema
- Se les presenta en la pizarra una situacin problemtica.
- Leen y analizan la informacin de la situacin
presentada.
- Comprensin del problema.
- Analizan las preguntas: De qu trata el problema? Qu
observan en los modelos de sealizacin? Cmo
habrn sido trazados?
- Responden a travs de lluvia de ideas en forma
ordenada.
- Bsqueda de estrategias
- Los nios (as) dialogan acerca de cmo resolveran el
problema.
- Proponen sus estrategias a travs de algunas
preguntas: Cmo lo haran? Qu necesitarn? Qu
saben sobre las rectas? Qu tipos de rectas hay?
- Determinan que harn uso de su juego de escuadras
para trazar las rectas.
- Representacin
Desarrollo - Leen en tarjetas los elementos de la geometra.
- Trazan en una hoja cuadriculada una recta, un punto, y
un plano, luego lo nombran.
- Determinan cul de los elementos harn uso para hallar
a la solucin al problema.
- Sealan que el elemento ms apropiado es trazar
rectas.
- Leen en la pizarra las clases de rectas que se pueden
trazar.
- Observan y analizan como se trazan rectas paralelas y
perpendiculares utilizando la escuadra y la regla.
- Comienzan el trazado de las rectas que necesitarn har
hacer las sealizaciones.
- Trazan libremente rectas paralelas y perpendiculares en
una hoja cuadriculada.
- Formalizacin
- Elaboran un organizador grfico acerca de los elementos
de la geometra.
- Desarrollan una prctica sobre rectas paralelas y
perpendiculares
- Metacognicin: Qu aprendieron hoy? Cmo lo
Cierre hicieron? Les gust?
- Se evala con una prueba escrita
- Como extensin: Pega diversas imgenes de objetos y
Tarea o trabajo en casa seala con rojo las rectas paralelas y con azul las
rectas perpendiculares.
- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
- Qu lograron los estudiantes en esta sesin?
Reflexin
- Qu dificultades se observaron durante el aprendizaje y
la enseanza?

III MAYO -15

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III MAYO -16

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SESIN DE APRENDIZAJE N 06
TTULO DE LA SESIN Construimos una maqueta.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Evidencias
Inst. de
rea/AF Competencia Capacidades Desempeos de
valoracin
aprendizaje
AyC 1. Aprecia de manera 1.3. Reflexiona creativa - Comenta sobre los La maqueta de Lista de
crtica manifestaciones y crticamente sobre posibles significados la estructura cotejos
artstico-culturales. manifestaciones de la maqueta de la interna de la
artstico-culturales Tierra, con base en lo Tierra.
observado y lo
investigado acerca del
autor, y emite una
opinin personal sobre
ella.
2. Crea proyectos 2.2. Aplica procesos - Planifica sus proyectos
desde los lenguajes creativos sobre la base de las
artsticos. maneras en que otros
artistas han usado los
elementos del arte y
las tcnicas (por
ejemplo, en prcticas
artsticas tradicionales
de su comunidad) para
comunicar sus propias
experiencias o
sentimientos.
Improvisa,
experimenta y
combina diversos
elementos, medios,
materiales y tcnicas
para descubrir cmo
puede comunicar su
maqueta de la Tierra.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Inicio - Participan en la dinmica: Hora de movernos. - Papelgrafo
Motivacin - Qu les pareci el juego? Qu fenmenos naturales te - Plumones
dijeron? - Espera de
- Recupera los saberes previos: En qu capa de la tierra tecnopor
Saberes ocurre el huaico? En qu capa, el sismo? Qu es una
previos - Pincel
maqueta? Para qu sirve una maqueta - Lpiz
Conflicto - Podremos hacer una maqueta de la estructura interna - Tmperas
cognitivo de la tierra?

III MAYO -17

_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
- Comunica el propsito de la sesin:
El da de hoy elaborarn una maqueta de la
Propsito
estructura interna del planeta tierra.
didctico
- Acuerden las normas de convivencia
Participar de manera ordenada.
- Opinan que es una maqueta.
- Dialogan sobre las maquetas que ellos han observado.
- Describen el propsito por el cual se hace un maqueta
- Se les pregunta: Qu maqueta harn? Cul ser su
propsito? Qu necesitarn?
- Elaboran un cuadro de planificacin para su trabajo
artstico.
- Renen los materiales que necesitarn para la
construccin de la maqueta de la estructura interna de
la tierra.
- Leen algunas indicaciones para formar las capas de la
tierra.
Desarrollo - Comienzan con la construccin de su maqueta de la
estructura interna de la tierra.
- Siguen las indicaciones en el orden establecido.
- Se ubican en forma de media luna con sus carpetas.
- Realizan la exposicin de sus trabajos artsticos.
- Expresan su opinin acerca del trabajo de sus
compaeros.
- Realizan una autoevaluacin de sus trabajos que
realizaron.
- Identifican las capas de la tierra en sus maquetas que
construyeron
- De acuerdo a la dinmica inicial relacionan los dos
desastres en sus respectivos donde se originan.
- Metacognicin: Qu hicieron hoy? Cmo lo hicieron?
Qu pasos siguieron? Hubo complicaciones? Cmo
Cierre lo superaron?
- Se evala con una lista de cotejos
Tarea o trabajo en - Como extensin: Elabora una maqueta representando un
casa fenmeno natural.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
- Qu lograron los estudiantes en esta sesin?
Reflexin
- Qu dificultades se observaron durante el aprendizaje y
la enseanza?

III MAYO -18

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EVALUACIN
Evidencias Instrumento
rea Competencia /Capacidad Desempeos
de valoracin
PS 4. Gestiona responsablemente - Identifica los fenmenos Papelgrafos P. escrita.
el espacio el ambiente naturales que estn acerca de los
4.2. Maneja fuentes de presentes en la Tierra, y los fenmenos
informacin para comprender el utiliza para ubicar naturales.
espacio geogrfico y el elementos del espacio
ambiente geogrfico de su localidad.
M 3. Resuelve problemas de - Hace afirmaciones sobre Fichas de P. escrita.
forma, movimiento y algunas relaciones entre trabajo acerca
localizacin. elementos de los de las rectas
3.4. Argumenta afirmaciones elementos de la geometra paralelas y
sobre relaciones geomtricas. como rectas paralelas y
perpendiculares. Asimismo, perpendiculares.
explica el proceso seguido.
AyC 1. Aprecia de manera crtica - Comenta sobre los posibles Lista de cotejos
manifestaciones artstico- significados de la maqueta La maqueta de
culturales. de la Tierra, con base en lo la estructura
1.3. Reflexiona creativa y observado y lo investigado interna de la
crticamente sobre acerca del autor, y emite Tierra.
manifestaciones artstico- una opinin personal sobre
culturales. ella.
2. Crea proyectos desde los - Planifica sus proyectos
lenguajes artsticos. sobre la base de las
2.2. Aplica procesos creativos maneras en que otros
artistas han usado los
elementos del arte y las
tcnicas (por ejemplo, en
prcticas artsticas
tradicionales de su
comunidad) para comunicar
sus propias experiencias o
sentimientos. Improvisa,
experimenta y combina
diversos elementos,
medios, materiales y
tcnicas para descubrir
cmo puede comunicar su
maqueta de la Tierra.

III MAYO -19

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DA N3
TENEMOS TODO PREPARADO ANTE UN DESASTRE NATURAL
SESIN DE APRENDIZAJE N 07
TTULO DE LA SESIN Nos preparamos ante un desastre natural.

APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/A Evidencias de Inst. de
Competencia Capacidades Desempeos
F aprendizaje valoracin
PS 4. Gestiona 4.3. Genera - Identifica en su institucin Ubicacin de las P. escrita.
responsablemente el acciones para educativa los lugares zonas de
espacio el ambiente conservar el seguros y vulnerables ante seguridad en el
ambiente local y desastres, y participa en aula.
global. actividades para la Prctica de
prevencin (simulacros, simulacro.
sealizacin, etc.).

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Inicio - Se les presenta un dilogo, lo observan y - Dialogo.
lo leen - Situacin
Motivacin
- Qu dice el dilogo? De qu trata? comunicativa.
Estuvieron preparados? - Informacin.
- Recupera los saberes previos: Debemos - Papelgrafo
estar preparados ante un desastre natural?
Saberes - Plumones
por qu? Cmo debemos prepararnos?
previos Qu es la mochila de emergencia? Qu
debe contener?
Conflicto - Si estamos preparados Evitaremos
cognitivo muchos accidentes?
Propsito - Comunica el propsito de la sesin a
didctico trabajar.
El da de hoy aprenderemos acerca
de las acciones a seguir antes,
durante y despus de un desastre
natural y prepararemos nuestra
mochila de emergencia.
- Acuerden las normas de convivencia.
Escuchar a los dems con respecto

III MAYO -20

_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
- Problematizacin
- Observan la imagen de un nio atrapado
en plena inundacin.
- Qu observan? Qu sucedi? Por qu
crees que el nio se ha quedado
atrapado?
- Comentan sobre las preguntas y
responden oralmente.
- Anlisis de informacin
- Escriben en tarjetas los fenmenos que se
dieron este ao con mayor incidencia en
varias zonas del pas.
- Se les pregunta: Ya saben cmo actuar
ante estos fenmenos naturales?
- Se entrega a cada nio (a) ficha de
informacin acerca de las acciones a tomar
antes, durante y despus de un desastre
natural. Anexo 1
- Leen la informacin brindada, primero
Desarrollo silenciosa, luego en voz alta de acuerdo a
la indicacin de la profesora.
- Dialogan sobre la informacin leda en la
ficha.
- Expresan que acciones ellos ya conocan
y las llevaban a cabo, conocen y practican
aquellas que no conocan.
- Organizados en grupos describen en
papelgrafos las acciones a realizar
antes, durante y despus de un desastre.
- Observan el modelo a seguir o completar.
- Exponen sus cuadros elaborados.
- Describen todos los implementos que debe
contener la mochila de emergencia.
- Toma de decisiones
- Conversan en grupos y llegan a la
conclusin de que estar preparados ante un
desastre natural y tener lista la mochila de
emergencia nos ayuda a prevenir muchos
accidentes
- Metacognicin: Qu aprendieron hoy?
Cierre Para qu les servir?
- Se evala con una prueba escrita
- Como extensin: Elabora un trptico de
Tarea o trabajo en casa cmo actuar antes, durante y despus de
un desastre natural.
- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
- Qu lograron los estudiantes en esta
Reflexin sesin?
- Qu dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseanza?

III MAYO -21

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III MAYO -22

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SESIN DE APRENDIZAJE N 08
TTULO DE LA SESIN La Tierra: un mundo con ocanos y continentes.

APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/ Evidencias de Inst. de
Competencia Capacidades Desempeos
AF aprendizaje valoracin
CyT 1. Indaga mediantes 1.2. Disea - Propone un plan Observacin de P. escrita.
mtodos cientficos para estrategias para donde describe las lminas y globo
construir conocimientos. hacer indagacin. acciones y los terrqueo
procedimientos que acerca de los
utilizar para continentes y
responder a la ocanos.
pregunta. Selecciona
los materiales e
instrumentos que
necesitar para su
indagacin, as como
las fuentes de
informacin que le
permitan comprobar la
respuesta.
2. Explica el mundo fsico 2.1. Comprende y - Compara los diversos
basndose en usa conocimientos ocanos y continentes
conocimientos sobre los sobre los seres de la Tierra.
seres vivos, materia y vivos, materia y
energa, biodiversidad, energa,
Tierra y universo. biodiversidad, Tierra
y universo.
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Inicio - Participan en la cancin: Pepito se fue - Imgenes
Motivacin - De qu trata la cancin? A dnde fue Pepito? - Globo
terrqueo
Saberes - Recupera los saberes previos: Qu son los continentes?
previos Cules son? Qu ocanos cubre el planeta Tierra? - Cancin
- Informacin
Conflicto - En qu continente vivimos y que ocano nos limita?
- Papelgrafos
cognitivo
- Plumones
Propsito - Comunica el propsito de la sesin a trabajar.
didctico El da de hoy conocern y aprendern
cuales son los continentes y ocanos
de nuestro planeta tierra..
- Acuerden las normas de convivencia.
Escuchar a los dems con respeto

III MAYO -23

_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Desarrollo - Planteamiento del problema
- Observan las imgenes del planeta tierra en sus
inicios y de ahora.
- Luego responden oralmente unas preguntas.
- Qu diferencias encuentran entre las imgenes?
- Qu representan las imgenes?
- Cmo diferencian los continentes de los ocanos en
las imgenes?
- Planteamos el problema a travs de la siguiente
pregunta: Qu continentes y ocanos cubren nuestro
planeta tierra?
- Formulacin de hiptesis
- En parejas conversan sobre la pregunta planteada
anteriormente.
- Plantean sus hiptesis en carteles o papelgrafos y lo
expresan oralmente.
- Ubican sus hiptesis en un lugar visible de la pizarra.
- Elaboracin de un plan de indagacin
- Conversan sobre las actividades que podran realizar
para llegar a la respuesta.
- Proponer sus actividades oralmente.
- Llegan a acuerdos y elaboran un listado de las
actividades que realizarn.
- Anlisis de informacin y comparacin de la hiptesis
- Se entrega a cada nio (a) acerca de los continentes y
ocanos del planeta tierra. Anexo 1
- Leen la informacin en forma individual, luego en voz
alta.
- Conversan en parejas acerca de la informacin leda.
- Observan el grfico circular del anexo 1 sobre los
ocanos que hay en el planeta tierra y la cantidad en
porcentaje.
- Determinar que ocano hay en mayor cantidad en el
mundo.
- Se les explica brevemente como se dio la formacin
de los continentes.
- Escriben tarjetas el nombre de los seis continentes del
mundo.
- Observan y manipulan el globo terrqueo o
mapamundi.
- Identificar los continentes y su lugar de ubicacin.
- Analizan un cuadro con la extensin territorial de cada
continente y el porcentaje que ocupa en la superficie
terrestre. Anexo 1
- Comparan los resultados obtenidos con sus hiptesis
planteadas.
- Evaluacin y comunicacin
- Elaboran y completan un organizador grfico sobre los
continentes y ocanos del mundo
III MAYO -24
_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
- Metacognicin: Qu aprendieron hoy? Les gust?
Cierre Por qu?
- Se evala con una prueba escrita
- Como extensin: Investiga y escribe en tu cuaderno
Tarea o trabajo en casa como se le llama a cada continente.
- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
- Qu lograron los estudiantes en esta sesin?
Reflexin
- Qu dificultades se observaron durante el aprendizaje y
la enseanza?

III MAYO -25

_______________________________________________________________________________________
SESIN DE APRENDIZAJE N 09
TTULO DE LA SESIN Identificamos al sujeto y predicado en la oracin.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Evidencias
rea/A Inst. de
Competencia Capacidades Desempeos de
F valoracin
aprendizaje
C 3. Escribe diversos 3.3. Utiliza - Utiliza recursos Fichas de Prueba
tipos de textos en su convenciones del gramaticales (por ejemplo, trabajo acerca escrita
lengua materna. lenguaje escrito de el sujeto y predicado) que del sujeto y
forma pertinente. contribuyen a dar sentido a predicado.
su texto.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Inicio - Reciben tarjetas cada nio y forman parejas uniendo - Tarjetas
las tarjetas formando oraciones. - Papelgrafo
Motivacin
- Pudieron formar las oraciones? Encontraron a su - Plumones
pareja?
- Fichas de
- Recupera los saberes previos: En cuntas partes se trabajo
Saberes divide la oracin? Qu es el sujeto? Qu es le
previos predicado?
Conflicto - Qu forman el sujeto y el predicado?
cognitivo
Propsito - Comunica el propsito de la sesin a
didctico trabajar.
El da de hoy identificarn al sujeto y
predicado como parte de la oracin.
- Acuerden las normas de convivencia.
Escuchar a los dems con respeto.

III MAYO -26

_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
- Los nios (as) se sientan en parejas de acuerdo a
las oraciones que formaran
- Escriben las oraciones completas en el papelgrafo.
- Leen y analizan las oraciones escritas que se
formaron en la motivacin.
- Se les explica que es el sujeto y a que pregunta
responde
- Se plantean las preguntas para identificar los sujetos
en las oraciones que escribieron y lo subrayan con
rojo.
Desarrollo
- Se les explica que es el predicado y a qu pregunta
responde.
- Se plantean las preguntas e identifican el predicado
subrayndolo de color azul.
- Determinan que todas las oraciones se componen de
dos partes importantes: Sujeto y Predicado.
- Elaboracin un organizador grfico como
sistematizan del tema.
- Desarrollan una prctica en parejas para afianzar sus
aprendizajes.
- Metacognicin: Qu aprendieron hoy? Cmo lo
Cierre aprendieron?
- Se evala con una prueba escrita
- Como extensin: Escribe 10 oraciones en tu cuaderno
Tarea o trabajo en casa y subraya el sujeto de rojo y el predicado de azul.
- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
- Qu lograron los estudiantes en esta sesin?
Reflexin
- Qu dificultades se observaron durante el aprendizaje
y la enseanza?
EVALUACIN
Evidencias Instrumento
rea Competencia /Capacidad Desempeos
de valoracin
PS 4. Gestiona responsablemente - Identifica en su institucin Ubicacin de las - Prueba escrita
el espacio el ambiente educativa los lugares zonas de
seguros y vulnerables ante seguridad en el
4.3. Genera acciones para desastres, y participa en aula.
conservar el ambiente local y actividades para la Prctica de
global. prevencin (simulacros, simulacro.
sealizacin, etc.).
CyT 1. Indaga mediantes mtodos - Propone un plan donde Observacin de - Prueba escrita
cientficos para construir describe las acciones y los lminas y globo
conocimientos. procedimientos que terrqueo
1.2. Disea estrategias para utilizar para responder a la acerca de los
hacer indagacin. pregunta. Selecciona los continentes y
materiales e instrumentos ocanos.
que necesitar para su
indagacin, as como las
fuentes de informacin que
le permitan comprobar la
respuesta.

III MAYO -27

_______________________________________________________________________________________
Evidencias Instrumento
rea Competencia /Capacidad Desempeos
de valoracin
2. Explica el mundo fsico - Compara los diversos Fichas de
basndose en conocimientos ocanos y continentes de trabajo acerca
sobre los seres vivos, materia y la Tierra. del sujeto y
energa, biodiversidad, Tierra y predicado.
universo.
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energa,
biodiversidad, Tierra y
universo.
C 3. Escribe diversos tipos de - Utiliza recursos - Prueba escrita
textos en su lengua materna. gramaticales (por ejemplo,
3.3. Utiliza convenciones del el sujeto y predicado) que
lenguaje escrito de forma contribuyen a dar sentido a
pertinente. su texto.

III MAYO -28

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DA N4
TODOS ACTUAMOS ANTE UN DESASTRE NATURAL
SESIN DE APRENDIZAJE N 10
TTULO DE LA SESIN Defensa civil es tarea de todos.

APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/A Evidencias de Inst. de
Competencia Capacidades Desempeos
F aprendizaje valoracin
PS 4. Gestiona 4.2. Maneja fuentes - Identifica funciones de Papelgrafos con P. escrita.
responsablemente el de informacin para Defensa Civil presentes en la funcin de
espacio el ambiente comprender el cada lugar, y los utiliza para Defensa Civil.
espacio geogrfico y ubicar elementos del
el ambiente espacio geogrfico de su
localidad.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Inicio - Armar un rompecabezas y descubren el - Rompecabezas
smbolo de Defensa Civil. - Tarjetas
Motivacin
- Qu imagen formaron? Qu smbolo es? - Paplografos
Dnde lo han visto?
- Plumones
- Recupera los saberes previos: Qu es
Saberes Defensa Civil? Qu funcin cumple
previos Defensa Civil?
Conflicto - Podemos contribuir nuestro apoyo a
cognitivo Defensa Civil?
Propsito - Comunica el propsito de la sesin:
didctico El da de hoy describirn la funcin
que cumple defensa civil ante la
presencia de fenmenos naturales..
- Acuerden las normas de convivencia.
Mantener el aula limpia y ordenada.

III MAYO -29

_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
- Problematizacin
- Observan un video acerca del combo de la
supervivencia presentado por INDECI.
- https://youtu.be/-Y6x58-fKCg
- De qu trata el video? Quines nos
darn esas recomendaciones? Qu sabe
sobre Defensa Civil?
- Analizan las preguntas en base al video y
responden oralmente.
- Anlisis de informacin
- Se presenta una frase en un cartel en la
pizarra.
- Responden: Por qu Defensa civil sera
tarea de todos?
- Se entrega a cada nio (a) una ficha de
informacin acerca de Defensa Civil y las
funciones que cumple. Anexo 1
- Leen la informacin en forma silenciosa,
luego en voz alta.
- Conversan acerca de lo ledo en la ficha de
Desarrollo informacin.
- Describen las funciones que cumple
Defensa Civil en momentos de desastre
natural.
- Reconoce en el aula quienes son los
nios (as) que representan a Defensa Civil.
- Los nios encargados dan a conocer sus
distintivos que los representan como
Defensa Civil.
- Luego cada nios que fue elegido como
representante de Defensa Civil dar a
conocer su funcin dentro y fuera del aula
en caso de desastre.
- Elaboran un cartel grande con la frase
smbolo de Defensa Civil.
- Toma de decisiones
- Conversan y concluyen que a la hora de
presentar un desastre natural todos
debemos saber actuar adecuadamente, es
por ello decimos que Defensa Civil en
tarea de todos
- Metacognicin: Qu aprendieron hoy?
Cierre Para qu les servir?
- Se evala con prueba escrita
Tarea o trabajo en casa - Como extensin: Conversa con tus padres
que funciones asumirn en casa como parte
de defensa civil.

III MAYO -30

_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
- Qu lograron los estudiantes en esta
Reflexin sesin?
- Qu dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseanza?

III MAYO -31

_______________________________________________________________________________________
SESIN DE APRENDIZAJE N 11
TTULO DE LA SESIN Cantamos y rezamos a nuestra madre Mara.

APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/ Evidencias de Inst. de
Competencia Capacidades Desempeos
AF aprendizaje valoracin
ER 1. Construye su 1.2. Cultiva y valora - Se compromete a una Cancionero a P. escrita.
identidad como las manifestaciones convivencia cristiana basada en Mara y
persona humana, religiosas de su el dilogo y el respeto mutuo oraciones.
amada por Dios, entorno cantando y rezando a Mara.
digna, libre y argumentando su fe
trascendente, de manera
comprendiendo la comprensible y
doctrina de su propia respetuosa.
religin, abierto al
dilogo con las que
le son ms cercanas.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Inicio - Leen una situacin problemtica - Cancionero
Motivacin - De qu trata la situacin? Mara es ejemplo de - Oraciones
preparacin y prevencin?
- Recupera los saberes previos: Qu oraciones debemos
Saberes rezar a Mara? Sabes el Ave Mara? Conoces la Salve?
previos Le cantas a Mara? Qu canciones?
Conflicto - Es bueno cantar despus de un desastre para buscar
cognitivo la calma?
Propsito - Comunica el propsito de la sesin:
didctico El da de hoy aprendern a cantar y a rezar a Mara.
- Acuerden las normas de convivencia
Mantener el aula limpia y
ordenada

III MAYO -32

_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
- Expresan que canciones conocen que se pueden cantar
a Mara a travs de lluvia de ideas
- Se les entrega una lista de canciones para Mara. Anexo 1
- Se organizan en grupos y se distribuyen una cancin por
grupo
- Leen la letra de la cancin que les toc.
- Se preparan grupalmente para presentar la cancin a
Mara que les toc.
Desarrollo
- Presentar en forma coral las canciones a Mara.
- Leen en otra ficha dos oraciones a Mara. Anexo 2
- Reflexionan sobre el mensaje que nos dala letra de cada
oracin a Mara como la Salve y el Ave Mara.
- Todos se toman de la mano y rezan las dos oraciones a
Mara.
- Individualmente crean una pequea oracin personal
para Mara pueden hacer una peticin si lo desean
- Metacognicin: Qu aprendieron hoy? Qu sintieron al
Cierre cantar y rezar a Mara?
- Se evala con una prueba de desarrollo
- Como extensin: Escribe en tu cuaderno las dos oraciones
Tarea o trabajo en casa a Mara.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
- Qu lograron los estudiantes en esta sesin?
Reflexin
- Qu dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
enseanza?

III MAYO -33

_______________________________________________________________________________________
SESIN DE APRENDIZAJE N 12
TTULO DE LA SESIN Nos desplazamos a travs de ejercicios.

APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/A Evidencias de Inst. de
Competencia Capacidades Desempeos
F aprendizaje valoracin
EF 1. Se desenvuelve 1.1. Comprende su - Reconoce la izquierda y la Participacin L. de
de manera cuerpo. derecha con relacin a en las cotejos.
autnoma a travs objetos y a sus pares, para actividades
de su motricidad. mejorar sus posibilidades de fsicas.
desplazamiento en diferentes
acciones ldicas.
2. Asume una vida 2.1. Comprende las - Explica la importancia de la
saludable. relaciones entre la activacin corporal
actividad fsica, (calentamiento) y psicolgica
alimentacin, (atencin, concentracin y
postura e higiene motivacin), que lo ayuda a
personal y del estar predispuesto a la
ambiente, y la salud. actividad.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Inicio - Participan en la dinmica Dnde me ubico? - Campo
Motivacin - Qu hicieron? Fue fcil? Todos pudieron desplazarse deportivo
correctamente? - Ula, ula
- Recupera los saberes previos: Qu es el
Saberes desplazamiento? Por qu es importante desplazarnos
previos correctamente?
Conflicto - Podremos hacer ejercicios de desplazamiento?
cognitivo
Propsito - Comunica el propsito de sesin:
didctico El da de hoy participarn en actividades de
desplazamiento.
- Acuerda las normas de convivencia.
- Mantener el aula limpia y ordenada.

III MAYO -34

_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
- Se les pregunta: Cmo se desplazan?
- Los nios (as) responden oralmente.
- Se forman en parejas y se dirigen al campo deportivo.
- Sealan la importancia de realizar el calentamiento
previo a una actividad fsica.
- Se forman uno detrs de otro y comienzan a trotar
alrededor del campo deportivo.
- Se organizan formando en crculo y realizan ejercicios
de calentamiento y estiramiento.
- Forman grupos de cinco o seis integrantes y se colocan
uno detrs de otro.
Desarrollo
- La primera actividad que realizarn es el desplazamiento
a pasos laterales, primero derecha, luego izquierda en
ida y vuelta.
- La siguiente actividad se desplazarn por unas ula ula
se colocarn en frente de ellos.
- En la actividad del ula ula lo hacen saltando con los dos
pies luego con un pie.
- Al culminar realizan ejercicios de relajacin.
- Opinan como les fue en el trabajo de grupo, si todos lo
lograron a si necesitarn ayuda.
- Retornan al aula y realizan su aseo personal.
- Meta cognicin: Qu aprendieron hoy? Cmo lo
Cierre aprendieron?
- Se evala con una lista de cotejos.
-
Tarea o trabajo en casa

- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

- Qu lograron los estudiantes en esta sesin?
Reflexin
- Qu dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
enseanza?

III MAYO -35

_______________________________________________________________________________________
EVALUACIN
Evidencias Instrumento
rea Competencia /Capacidad Desempeos
de valoracin
PS 4. Gestiona responsablemente - Identifica funciones de Papelgrafos P. escrita.
el espacio el ambiente Defensa Civil presentes en con la funcin
4.2. Maneja fuentes de cada lugar, y los utiliza para de Defensa
informacin para comprender el ubicar elementos del Civil.
espacio geogrfico y el espacio geogrfico de su
ambiente localidad.
ER 1. Construye su identidad como - Se compromete a una Cancionero a P. escrita.
persona humana, amada por convivencia cristiana Mara y
Dios, digna, libre y basada en el dilogo y el oraciones.
trascendente, comprendiendo respeto mutuo cantando y
la doctrina de su propia rezando a Mara.
religin, abierto al dilogo con
las que le son ms cercanas.
1.2. Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su fe
de manera comprensible y
respetuosa.

EF 1. Se desenvuelve de manera - Reconoce la izquierda y la Participacin en L. de cotejos.

autnoma a travs de su derecha con relacin a las actividades
motricidad. objetos y a sus pares, para fsicas.
1.1. Comprende su cuerpo. mejorar sus posibilidades
de desplazamiento en
diferentes acciones ldicas.
2. Asume una vida saludable. - Explica la importancia de la
2.1. Comprende las relaciones activacin corporal
entre la actividad fsica, (calentamiento) y
alimentacin, postura e higiene psicolgica (atencin,
personal y del ambiente, y la concentracin y
salud. motivacin), que lo ayuda a
estar predispuesto a la
actividad.

III MAYO -36

_______________________________________________________________________________________
DA N5
EVALUAMOS EL PROYECTO
SESIN DE APRENDIZAJE N 13
TTULO DE LA SESIN Expresamos el sinnimo de una palabra.

APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/ Evidencias de Inst. de
Competencia Capacidades Desempeos
AF aprendizaje valoracin
C 3. Escribe 3.3. Utiliza Utiliza recursos gramaticales (por Fichas de P escrita
diversos tipos de convenciones del ejemplo, sinnimos) que contribuyen trabajo sobre el
textos en su lenguaje escrito de a dar sentido a su texto. sinnimo.
lengua materna. forma pertinente.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
- Observan y leen algunas frases, luego analizan las - Oraciones
palabras subrayadas. - Palabras
Motivacin
- Qu dicen las frases? A qu se refieren? En qu se - Tarjetas
relacionan las palabras subrayadas en cada oracin?
- Diccionario
Saberes - Recupera los saberes previos: Qu es un sismo? Para
- Fichas de
previos qu usamos sinnimos?
trabajo
Inicio Conflicto - Los sinnimos se escriben igual?
cognitivo
- Comunica el propsito de la sesin.
El da de hoy determinarn el sinnimo de una
Propsito
palabra.
didctico
- Acuerden las normas de convivencia.
Expresar las ideas con claridad.
Desarrollo - Leen en la pizarra la definicin de sinnimos.
- Escriben el par de palabras sinnimas que encontrarn
en las frases iniciales.
- Se les pregunta: Qu significan las palabras? Tienen
significado parecido? Se escriben igual?
- En grupos buscan en el diccionario el significado de las
palabras escritas en tarjetas.
- Verifican y determinan si son palabras sinnimas de
acuerdo al significado que encontraron.
- Cada grupo propone cinco palabras y las escriben en
tarjetas.
- Intercambian entre grupos sus palabras y buscan el
sinnimo de cada palabra propuesta.
- Presenta la lista de palabras con sus sinnimos
respectivos.
- Desarrollan una prctica en parejas, sobre sinnimos.
Anexo 1.
- Comparan sus resultados y fundamentan sus soluciones.

III MAYO -37

_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
- Metacognicin: Qu hicieron? Les gust? Fue fcil?
Cierre - Se evala con una prueba escrita
- Como extensin: Escribe en tu cuaderno, con ayuda del
Tarea o trabajo en casa diccionario, 10 pares de palabras sinnimas.
- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
- Qu lograron los estudiantes en esta sesin?
Reflexin
- Qu dificultades se observaron durante el aprendizaje y
la enseanza?

III MAYO -38

_______________________________________________________________________________________
SESIN DE APRENDIZAJE N 14
TTULO DE LA SESIN Trazamos y medimos ngulos.

APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/ Evidencias de Inst. de
Competencia Capacidades Desempeos
AF aprendizaje valoracin
M 3. Resuelve 3.4. Argumenta Hace afirmaciones sobre algunas Fichas de P. escrita
problemas de afirmaciones sobre relaciones entre elementos de los trabajo sobre
forma, relaciones ngulos, su composicin o ngulos.
movimiento y geomtricas. descomposicin, y las explica con
localizacin. ejemplos concretos o dibujos.
Asimismo, explica el proceso
seguido.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
- Los nios observan forma de su aula a travs de un - Problema
croquis y reconocen las zonas de seguridad.. - Transportador y
Motivacin
- Qu observan? Ubicaron las columnas? Qu se regla.
forma en las esquinas?
- Fichas de
- Recupera los saberes previos: Qu es un ngulo? Qu
Saberes trabajo
clase de ngulos hay? Cmo se mide un ngulo?
previos Cmo se traza un ngulo? - Lpiz, hoja
cuadriculada
Inicio Conflicto - Podemos definir el tipo de ngulo en nuestro alrededor?
cognitivo
- Comunica el propsito de la sesin.
El da de hoy aprendern a medir y trazar
Propsito
ngulos para luego clasificarlos.
didctico
- Acuerden las normas de convivencia.
Expresar las ideas con claridad.
- Se les presenta en la pizarra el concepto de ngulo
- Todos sacan su regla y transportador, y se indica que
trazarn ngulos con una determinada medida.
- Trazan otros ngulos propuestos de acuerdo a la medida
en una hoja cuadriculada.
Desarrollo - Analizan los pasos para medir un ngulo con el
transportador.
- Observan detenidamente ngulos y las clasifican de
acuerdo a sus caractersticas.
- Desarrollan una prctica en parejas para reforzar sus
aprendizajes.
- Metacognicin: Qu aprendieron hoy? Cmo lo
Cierre aprendieron?
- Se evala con una prueba escrita
Tarea o trabajo en casa - Cmo extensin: desarrollan una actividad en el cuaderno

III MAYO -39

_______________________________________________________________________________________
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
- Qu lograron los estudiantes en esta sesin?
Reflexin
- Qu dificultades se observaron durante el aprendizaje y
la enseanza?

III MAYO -40

_______________________________________________________________________________________
SESIN DE APRENDIZAJE N 15
TTULO DE LA SESIN Evaluamos nuestro proyecto.

APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/ Evidencias de Inst. de
Competencia Capacidades Desempeos
AF aprendizaje valoracin
PS 2. Convive y 2.4. Delibera sobre - Delibera sobre la evaluacin del Fichas de Lista de
participa asuntos pblicos. proyecto para proponer y autoevaluacin cotejos.
democrticament participar en actividades del proyecto.
e en la bsqueda colectivas orientadas al bien
del bien comn. comn (seguridad vial, entre
2.5. Participa en otras), a partir de situaciones
acciones que cotidianas, y reconoce que
promueven el existen opiniones distintas a la
bienestar comn. suya.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Inicio - Escuchan una adivinanza y sealan la respuesta. - Cuadro de
Motivacin - Adivinaron? Cules eran las respuestas? planificacin.
- Ficha de
- Recupera los saberes previos: Qu han aprendido en
Saberes autoevaluacin
este proyecto? Lograron el propsito del proyecto?
previos Cul era?
Conflicto - Cmo evaluaran su proyecto?
cognitivo
Propsito - Comunica el propsito de la sesin.
didctico El da de hoy evaluarn el proyecto: cmo actuar
ante un desastre natural?
- Acuerden las normas de convivencia.
Expresar las ideas con claridad.

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Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
- PROBLEMATIZACIN
- Observen la imagen de nios saliendo ordenados
durante un sismo.
- Qu hacen los nios (as)? Ya saben cmo actuar ante
un desastre natural? Ustedes ya estn preparados?
- ANLISIS DE INFORMACIN:
- Colocan sobre la mesa todo aquello que trabajaran
durante la semana de proyecto.
- Recuerdan las acciones a realizar antes, durante y
despus de un desastre.
- Participan en un simulacro de sismo para demostrar lo
que aprendieron durante el proyecto.
- Revisan el cuadro de planificacin del proyecto que
elaborarn inicialmente.
Desarrollo - Leen en voz alta todas las actividades que propusieron
para el proyecto.
- Analizan con todos sus trabajos, papelgrafos, etc. si
cumplieron con todas las actividades.
- Expresan su opinin sobre la participacin de todos
durante el proyecto.
- Se les entrega a cada nio (a) una ficha de
autoevaluacin. Anexo 1.
- Completa la ficha tomando conciencia de cmo fue su
participacin en el proyecto.
- Evalan que actividades resultaron mejor y en cules se
present dificultades.
- TOMA DE DECISIONES:
- Dialogan y proponen acciones de mejora para el prximo
proyecto.
- Metacognicin: Qu hicieron hoy? Cmo evaluaron el
Cierre proyecto?
- Se evala con una lista de cotejos.
Tarea o trabajo en casa -
- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
- Qu lograron los estudiantes en esta sesin?
Reflexin
- Qu dificultades se observaron durante el aprendizaje y
la enseanza?
EVALUACIN
Evidencias Instrumento
rea Competencia /Capacidad Desempeos
de valoracin
C 3. Escribe diversos tipos de Utiliza recursos gramaticales Fichas de P. escrita
textos en su lengua materna. (por ejemplo, sinnimos) que trabajo sobre el
contribuyen a dar sentido a su sinnimo.
3.3. Utiliza convenciones del texto.
lenguaje escrito de forma
pertinente.

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rea Competencia /Capacidad
M 3. Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localizacin.
3.4. Argumenta afirmaciones
sobre relaciones geomtricas.
PS 2. Convive y participa
democrticamente en la
bsqueda del bien comn.
2.4. Delibera sobre asuntos
pblicos.
2.5. Participa en acciones que
promueven el bienestar comn.
Evidencias Instrumento
Desempeos
de valoracin
Hace afirmaciones sobre Fichas de P. escrita
algunas relaciones entre trabajo sobre
elementos de los ngulos, su ngulos.
composicin o
descomposicin, y las explica
con ejemplos concretos o
dibujos. Asimismo, explica el
proceso seguido.
Delibera sobre la evaluacin Fichas de Lista de cotejos
del proyecto para proponer y autoevaluacin
participar en actividades del proyecto.
colectivas orientadas al bien
comn (seguridad vial, entre
otras), a partir de situaciones
cotidianas, y reconoce que
existen opiniones distintas a
la suya.
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