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Universidade de Braslia
So Lus
2007
1
Orientadora
Prof. Ms. Ana Maria Lima Cruz
So Lus
2007
2
Prof.
Membro Universidade Federal do Maranho
AGRADECIMENTOS
Pablo Neruda
6
RESUMO
Este estudo tem como foco principal o estudo dos jogos/brincadeiras para a
aprendizagem dos esportes nas aulas de Educao Fsica. Para tanto abrangeu-se
como objetivo especifico: Buscou-se a) identificar os contedos da Educao Fsica
desenvolvidos em sala de aula; b) identificar as principais atividades relacionadas a
jogos/brincadeiras adequadas ao ensino de esporte e enfatizar a importncia dessas
atividades para o desenvolvimento dos esportes nas escolas de ensino fundamental.
Logo, metodologia utilizada para sua realizao deu-se atravs da pesquisa
bibliogrfica em conjunto com a via de campo da investigao quanti-qualitativa. Os
instrumentos de pesquisa utilizado foi o questionrio, o qual continha questes
abertas e fechadas, no sentido de buscar , junto aos sujeitos estudados informaes
acerca da temtica em estudo. Os dados obtidos apontam que, a maioria sujeitos
investigados utilizam jogos/brincadeiras como instrumento pedaggico nas suas
aulas, enfatizando a sua importncia e relevncia.
ABSTRACT
This study it has as main focus the study of the games/tricks for the learning of the
sports in the lessons of Physical Education. For in such a way it was enclosed as
objective I specify: One searched) to identify the developed contents to it of the
Physical Education in classroom; b) to identify to the main related activities the
games/adequate tricks to the sport education and to emphasize the importance of
these activities for the development of the sports in the schools of basic education.
Soon, methodology used for its accomplishment was given through the
bibliographical research in set with the field way of the quanti-qualitative inquiry. The
instruments of used research were the questionnaire, which contained open and
closed questions, in the direction to search, next to the studied citizens information
concerning the thematic one in study. The gotten data point that, the majority
investigated citizens use games/tricks as pedagogical instrument in its lessons,
emphasizing its importance and relevance.
SUMRIO
1 INTRODUO ....................................................................................... 9
2 APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO.......................................... 11
5 METODOLOGIA...................................................................................... 34
5.2 Sujeitos.................................................................................................. 35
5.3 Etapas..................................................................................................... 35
6 RESULTADO E DISCUSSO................................................................ 37
7 CONCLUSO........................................................................................ 48
REFERNCIAS...................................................................................... 50
APNDICE ............................................................................................ 54
9
1 INTRODUO
Nos dias atuais o ensino de esportes passou a ser uma questo tratada
em termos mundiais. Alguns pases de primeiro mundo como Austrlia, Estados
Unidos, Inglaterra e Frana tm investido em estudos e pesquisas na busca de
outras possibilidades de incluso de crianas, jovens e adultos na prtica de
esportes.
No Brasil, tem-se observado que estudiosos do esporte e pedagogos da
Educao Fsica, tais como Valter Bracht (1992), Elenor Kunz (1994), Lino
Castellani Filho (1998), entre outros, vm colaborando nesse sentido. Para tanto,
estudam novas abordagens cientficas de ensino e desenvolvimento do esporte
adequadas realidade brasileira.
A Educao Fsica percebe o jogo como um dos seus contedos
clssicos, que possibilita desenvolver uma educao baseada em um processo
ldido e criativo, permitindo modificar imaginariamente a realidade como processo
educativo. Nesse contexto, destaca-se a Educao Fsica Escolar que tem como
uma de suas funes propor aos alunos novas formas de brincar exercitando sua
criatividade, visto que no se nasce com a mesma, porm pode ser ensinada no
espao de Educao Fsica.
Desse modo, o presente trabalho aborda a importncia dos
jogos/brincadeiras para a aprendizagem dos esportes nas aulas de Educao Fsica,
considerando-as como um recurso propcio construo do conhecimento, visto que
para realiz-la a criana utiliza seu aparelho sensrio-motor, o movimento corporal e
o pensamento incentivando o desenvolvimento de suas habilidades operatrias, ao
mesmo tempo em que envolve a identificao, observao, comparao, anlise,
sntese e generalizao e desenvolve suas possibilidades e a autoconfiana.
Nessa perspectiva, ao se falar em jogos, geralmente, faz-se associao a
um divertimento, brincadeira, passatempo que obedece regras observadas durante
a realizao dessas atividades, contudo se sabe-se que o jogo um processo ldido
e criativo que possibilita ao sujeito da ao modificar imaginariamente a realidade,
pois funciona como elo integrador entre os trs domnios do conhecimento o
psicomotor, cognitivo e o afetivo-social.
10
2 APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
infantil, ou seja, so objetos sociais que trazem em seu contexto uma infinidade de
contedos que integram as disciplinas escolares.
No aspecto social o jogo impe o controle dos impulsos a aceitao as
regras mais sem que ocorra alienao, visto que elas so estabelecidas pelos
jogadores e no imposta por qualquer estrutura que aliene.
Dessa forma Bijou (1978), faz uma diferena entre jogo estruturado e o
livre (espontneo) o mesmo diz que ambos so altamente significativos para o
desenvolvimento infantil e os distingue da seguinte forma:
Jogo estruturado: aquele em que a criana se engaja quando na
presena de uma situao em que o espao, os materiais, s vezes
outras crianas, instrues e ajuda, implcitas e explcitas, so
arranjados para que ela alcance um objetivo. Exemplo: um professor
esta estruturando um jogo quando ele entrega um objeto para a
criana e diz o que o aluno deve fazer com o mesmo.
Jogo livre: ocorre quando o jogo e o objeto do brinquedo so
selecionados livre e espontaneamente pela criana. Neste caso a
criana brinca livremente, ou melhor, ela que comanda a situao.
5 METODOLOGIA
5.2 Sujeitos
5.3 Etapas
6 RESULTADO E DISCUSSO
27,2%
72,8%
Masculino
Feminino
9,1%
90,9%
18,2%
27,3%
18,2%
36,3%
18,2%
36,4%
45,4%
Brincadeiras, jogos, desportos, esporte, ginstica, dana, luta, manifestao da
cultura corporal
Natao, tnis, dana folclrica, voleibol, futebol, jogos de salo, jogos simblicos
18,2%
27,3%
18,2%
36,3%
18,2%
27,3%
18,2%
36,3%
Corridas de pega, jogos cooperativos, pula corda, pegador, tico-bol, passe dez
9,1%
27,3% 27,3%
18,2%
18,1%
Espao fsico inadequado
18,1%
27,3%
9,1%
9,1% 36,4%
O aprendizado ocorre naturalmente de forma ldica, trabalha-se a mecnica do esporte de forma
ldica e prazerosa
Acontece a interao entre os alunos dando-se oportunidade para todos
O interesse do aluno melhora como tambm a cultura, ainda existem dificuldades de adaptao por
conta do fator gnero
9,1%
9,1%
18,2% 18,2%
18,1% 27,3%
18,2%
36,3%
18,2%
27,3%
Inicia-se o desenvolvimento de cada aluno que ser percebido por ele, facilita a
concentrao
Favorece a participao de todos os alunos, funcionam como sustentculo das
demais atividades
Desenvolve a responsabilidade, constitui-se um meio de socializao dos jogos e da
formao vida social
Deve ser iniciada desde cedo com as crianas, pois estas gostam de desafios
7 CONCLUSO
REFERNCIAS
AGUIAR Educao inclusiva: jogos para o ensino dos conceitos. 2. ed. Campinas,
SP: Papirus, 2004.
AGUIAR, Joo Serapio de. Jogos para o ensino de concetos: leitura e escrita na
pr-escola. Campinas, So Paulo: Papirus,1998.
BIJOU, S.W. Child Development. The basic stage of early childhood. Englewood
Cliffs. New Jersey: Prentice Hall, 1978.
LE BOULCH, Jean. Educao psicomotora. Traduo por Jeni Wolff. 2. ed. Porto
Alegre: Artes Mdicas, 1987.
APNDICE
55
I Dados de Identificao:
Entrevistado:
1 Quais contedos que voc trabalha com os alunos nas aulas de Educao
Fsica?
3 Voc se apia nos jogos/ brincadeiras para o ensino dos esportes? Justifique.
4 Quais atividades (jogos / brincadeiras) voc mais utiliza para o ensino dos
esportes? Relate.
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