UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

MAESTRIA:

GESTIN DE LA TECNOLOGA EDUCTATIVA

TEMA #2:

LOS DESAFOS DE LA TIC PARA EL CAMBIO EDUCATIVO

PRESENTADO POR:

ADAURY A. PAULINO GUABA

MATRCULA:

17-10354

ASIGNATURA:

INFORMATICA EDUCATIVA

FACILITADOR:

LIVIO REYES

Santiago de los Caballeros

Repblica Dominicana
 Diario de doble entrada
Los desafos de la TIC para el cambio Educativo

1.- Ficha bibliogrfica: 1.- Ficha bibliogrfica: Diario de doble Entrada

Roberto Carneiro Juan Carlos Toscano Tamara Daz Coordinadores
http://www.oei.es/metas2021/LASTIC2.pdf
2.- Resumen completo de lectura: Opinin sobre el contenido general de la lectura
Los desafos de las TIC para el cambio
La tecnologa enlaza a la educacin nos ofrecen grande
educativo. La incorporacin de las TIC a la
beneficio, porque es la base de la sociedad y el mundo
educacin exige pensar previamente cules son
cada da va en caminado ms al rea de la tendencia
los objetivos y los retos de la educacin y
tecnolgica, si el mundo va en caminado por esa lnea
determinar posteriormente de qu manera y en
porque no enlazarla en el mbito educativo, para hacer
qu condiciones la presencia de las TIC en las
la vida ms fcil llevadera, tano para el docente como
escuelas contribuye a ellos. Lo primero y ms
para el estudiante.
importante es determinar el sentido de las TIC
en la educacin y cul es el modelo pedaggico
La implementacin de la TIC a la educacin exige
con el que se puede contribuir de forma ms
pensar previamente cules son los objetivos y los retos
directa a mejorar la calidad y la equidad
de la educacin y determina posteriormente de qu
educativa.
manera y en qu condiciones esta la presencia de las
Por ello es imprescindible establecer la relacin TIC en la escuela contribuyendo a ello. Y como la
de las TIC con el desarrollo en los alumnos de llevan a cabo cada uno de los docentes como
su capacidad para aprender a aprender, para herramienta educativa.
buscar informacin de forma selectiva, para
tener una posicin crtica ante la informacin Lo primero y ms importante es determinar el sentido
disponible en la red, para fomentar los de la TIC en la educacin y cul es el modelo
encuentros personales entre los iguales y no pedaggico con el que se contribuir de forma ms
solo los virtuales, para ayudar a comprender la directa a mejorar la calidad y la equidad educativa. Y
realidad multicultural iberoamericana y para esto en esencia es lo que nos quieren dejar dichos como
fomentar los valores de tolerancia, respeto, aprendizaje cada una de la persona que aportaron un
solidaridad y justicia. granito de rea para ese libro saliera a la luz.
Marcia Padilha da una mirada reflexiva
En el libro no expresa los desafos que presenta la
Dices que aprender sobre tecnologas y educacin al poder implementar la TIC en las diversas
aprender con tecnologas. El aprender sobre reas del saber, no dan una visin clara o un camino a
tecnologas se centra en el desarrollo de seguir en bases a cules son las herramientas ms
habilidades de manejo tcnico de herramientas esenciales que podemos utilizar para ir en caminando a
informticas, desde tareas bsicas, como nuestros alumnos en los que son la buena prctica
edicin de textos, confeccin de planillas y educativa a nivel de TIC. Como software Educativo
gestin de archivos, hasta tareas sofisticadas, cabe mencionar las enciclopedias multimedia las,
como conocimiento de programacin o herramientas para organizar tareas escolares,
publicacin de contenidos multimedia. dibujadores y otros instrumentos o herramienta
1) literalidad digital, que considera tanto el similares.
manejo de recursos informticos y de Internet
como el La incorporacin de las TIC en educacin, como ya se
ha destacado, no garantiza por s sola la inclusin y la
conocimiento de aspectos sociales, ticos y usos equidad social. El reto, por tanto, se basa en ser
profesionales de las TIC; 2) TIC como capaces de continuar transmitiendo los valores de
herramienta de trabajo para las otras reas del siempre a travs de los nuevos medios, a la vez que
currculo; 3) TIC como herramienta para formar y ensear nuevos valores que permitan a las
proyectos interdisciplinarios, colaborativos y futuras generaciones desenvolverse dentro de la cultura
orientados a mostrar el potencial de las TIC en digital de una forma responsable, solidaria y justa.
las
resoluciones de problemas actuales y de la En fin, podemos decir que la educacin debera
realidad; 4) especializacin profesional en TIC constituirse como uno de los pilares bsicos en la
construccin de la sociedad del conocimiento y
con
siempre estar orientado la innovacin de la misma para
introduccin a la programacin, anlisis y un mejor aprovechamiento de ella.
creacin de sistemas de informacin, gestin de
proyectos en diversas reas.
Ruta para el uso el internet
*Indicadores sobre el lugar ms comn de uso,
entre casa y centro educativo.
*Indicadores sobre el lugar ms comn de uso,
entre casa y centro educativo.
*Indicadores sobre el lugar ms comn de uso,
entre casa y centro educativo, Indicadores sobre
el lugar ms comn de uso, entre casa y centro
educativo.
Relaciones entre acceso (local, tiempo) y uso de
las TIC (frecuencia y tipo) con el desempeo en
evaluacin de aprendizajes de matemticas.
Se puede decir que, en el escenario educativo
actual, de fenmenos bastante recientes y sobre
los cuales estn establecidos pocos consensos,
hay avances considerables en la definicin de
indicadores. Sin embargo, el ritmo creciente
con el cual los pases incorporan las TIC en sus
sistemas educativos (ritmo ms lento en los
pases pobres, pero con tendencia al
crecimiento) hace que sea urgente el avanzar
hacia indicadores que auxilien en la
construccin de polticas, programas y prcticas
que posibiliten una mayor cualificacin del uso
de las TIC en el contexto escolar.
Hugo Martnez Alvarado
Plantea que se debe Instalar salas de
computacin, entregar dispositivos a los
alumnos (como las iniciativas de un
computador por nio impulsadas por Nicholas
Negro ponte), equipar las salas de clases con
proyectores o pizarras interactivas, o desarrollar
nuevos contenidos educativos en formato
digital, ya no ser motivo de cobertura
comunicacional de los principales medios de
prensa.
La diferencia radicar entonces en las
aplicaciones, los usos e impactos que este
nuevo recurso establecer en la vida cotidiana
de los principales actores del sistema educativo.
Adquisicin de colecciones de software
educativo, que se caracterizaban por ofrecer
experiencias educativas en el computador
sumando la entrega de informacin y el
desarrollo de actividades didcticas
relacionadas.
Algunas de estas colecciones ofertaban
ambientes tutoriales en los que el alumno
asistido por el software iba desarrollando
actividades que conducan a un logro de
aprendizaje.
En esta categora de software educativo es
posible tambin encontrar recursos digitales de
apoyo como enciclopedias multimedia les,
herramientas para organizar tareas escolares,
dibujadores y otros similares.
Los docentes no son un problema, son parte de
la solucin. El factor clave para el xito en la
incorporacin de tecnologas en el proceso
educativo son los docentes (Kozma, 2008). No
hay buenos ni malos profesores en la
integracin de las tecnologas de la informacin
en el trabajo educativo.
Mariano Segura
Las tecnologas de la informacin y la
comunicacin permiten la construccin de redes
de comunicacin e interaccin con personas de
otros lugares y tienen un potencial reconocido
para apoyar el aprendizaje, la construccin
social del conocimiento y el desarrollo de
habilidades y competencias para aprender
autnomamente.
Las tecnologas de la informacin y la
comunicacin ofrecen muchas posibilidades
para apoyar los procesos de enseanza-
aprendizaje. Favorecen la motivacin, el inters
por la materia, la creatividad, la imaginacin y
los mtodos de comunicacin, mejoran la
capacidad para resolver.
Hay que reconocer, sin embargo, que estos
nuevos contextos sociales son tambin espacios
propicios para el engao y el desarrollo de
conductas de abuso y de acoso (ejemplo de ello
es el ciberbullying y el grooming), as como
para la aparicin de nuevos peligros que
requieren una adecuada formacin y nuevas
estrategias de intervencin por parte de los
docentes
Cita En esta cita Kozma da entender de una manera clara y
*Los docentes no son un problema, son parte de llana y precisa que los docentes no son un problema sin
la solucin. El factor clave para el xito en la son que son la herramienta o el mecanismo para
incorporacin de tecnologas en el proceso cualquier solucin que se plantea lo que hay que saber
educativo son los docentes (Kozma, 2008) en esencia como se va aplicar esa solucin.
*No comprendas lo que haces, pero hazlo
rpidamente podr producir resultados En esta cita Michel Menou no quiere dar dicho
positivos. Michel Menou quedemos en caminarnos por la ruta o el medio donde
veamos resultado, aunque a veces no sepamos cmo
*La diferencia radicar entonces en las hacerlo, pero siempre y cuando pensado en el beneficio
aplicaciones, los usos e impactos que este que esto le puede causar a nuestros estudiantes.
nuevo recurso establecer en la vida cotidiana
de los principales actores del sistema educativo.
Hugo Martnez Alvarado Hugo Martnez Alvarado nos plantea o no quiere
dejar dicho que dependiendo la forma de como
*En la medida en que los docentes avanzan en utilizamos esas herramientas o eso recursos a si mismo
sus capacidades de uso de las tecnologas, estos ser el impacto que esta demostrar en cada uno de los
demandan preparacin en habilidades docentes o sus estudiantes.
superiores para la integracin de estas
herramientas en la prctica cotidiana en el
interior de la sala de clases. (Kozma 2008) Kozma no quiere dar entender que a la media en que
cada uno de nosotros como docentes no apropiemos de
*Con estas nuevas herramientas de acceso eso recuso a si mismo ser los aprendizajes de cada uno
permanente a la informacin y construccin de nuestros estudiantes.
colectiva de conocimiento y la masificacin de
dispositivos digitales personales, no hay razn
para pensar que el aprendizaje est restringido Downes no expresa de una manera fcil precisa y
al espacio fsico escolar (Downes, 2005) concisa que el auge que tiene la TIC, en todo el mundo
no debemos delimitarnos, solo aprender lo que se no
ensea en aula de clases o en un espacio fsico el cual
llamamos escuela sino que tenemos diversas forma o
medio por el cual podemos adquirir dicho
conocimiento.

Pregunta:
 Qu estamos haciendo los docentes para la
implementacin de TIC en el Centro
Educativo?

Nota: Le reenvi el material nuevamente con una nueva opinin, sobre

lo que entiendo en base a libro ante ledo. Porque si no es mucha
molestia reevaluar y calificar nuevamente mi nota. De ante mano gracias
y lluvia de bendiciones.