Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Educaie ecologic
i de protecie a mediului
Autori :
instit. Samica Boghiu , C..E.I.S. Oradea;
educ. Marinela Bodea, G.P.P. Nr. 25, Oradea;
instit. Lucia Caciora, G.P.P. Nr. 44 Oradea;
instit. Mrioara Ile, G.P.P. Nr. 25, Oradea;
prof. Maria Iv[nescu , C..E.I.S. Oradea;
instit. Cosmina Malia , G.P.P. Aled;
educ. Anica Mrcu, G.P.P. Nr. 44 Oradea;
instit. Ioana Moldovan, G.P.P. Nr. 25, Oradea;
educ. Mariana Vere, G.P.P. Nr. 44, Oradea;
educ. Florica Vesa , G.P.P. Aled;
educ. Viorica Toia, G.P.P. Nr.44 Oradea;
Referent tiinific :
prof. dr. Daniela Clugru inspector general M.E.C.T..
CUPRINS
Argument................................................................................................................... .....5
Educaia ecologic i de protecie a mediului n nvmntul
preuniversitar............................................................................................................ .....7
Nota de prezentare........................................................................................................11
Programa pentru nvmntul precolar: obiective cadru, obiective
de referin, exemple de comportament.................................................................... ...12
1. Natura - casa mea ................... ............................................................................16
2. Detectivii cureniei - Ziua Mondial a Cureniei...... .......................................18
3. Pe jos circulm, mediul l protejm- Sptmna Mobilitii............................. ..20
4. De vorb cu animalul preferat - Ziua Mondial a Animalelor ............................22
5. Mncnd sntos, cretem sntoi - Ziua Internaional a Alimentaiei .......... ..24
6. Delfinul ne povestete - Ziua Internaional a Mrii Negre .................................26
7. Oraul/satul copilriei mele - Ziua Internaional a Zonelor Urbane..................29
8. Azi mic, mine copac voinic . ...............................................................................31
9. Prietenii mei, ecologitii (Evaluare concurs) . ..................................................33
10. De ce Ozonel este ngrijorat? (Deeurile) .........................................................35
11. Din nimic fac un joc mic (Activitate practic de valorificare a deeurilor)...... .37
12. Bradul, frumusee i risip ................................................................................39
13. Ocrotete-m (n ajutorul necuvnttoarelor psri)..................................... .41
14. Din tainele apei (Strile de agregare ale apei) ...................................................44
15. Ne jucm cu aerul (Experimente) .....................................................................46
16. Micii colecionari ..............................................................................................48
17. Carnavalul mtilor ecologice- activitate integrat ...........................................50
18. Parada costumelor ecologice-
(confecionarea i valorificarea costumelor ecologice) ................................................52
19. Strada ecologistului ...........................................................................................54
20. Dar pentru mama activiti practice din materiale refolosibile ......................57
21. Pdurea fereastr spre lume - Luna Pdurii ..................................................59
22. nva s cunoti vremea - Ziua Internaional a Meteorologiei .......................61
23. Apa, prieten i duman - Ziua Mondial a Apei ...............................................63
24. Minte sntoas n corp sntos - Ziua Mondial a Sntii...........................65
25. S ascultm pdurea (Excursie finalizare: Luna Pdurii) .............................67
26. Pmntul, planeta albastr - Ziua Pmntului ..............................................69
27. Plante i animale ocrotite de lege - Ziua Psrilor i a Arborilor......................71
28. Farmacia verde (Plante medicinale) ..................................................................74
29. Flori vesele i flori triste ....................................................................................77
30. Cei mai buni ecologiti - Ziua Internaional a Mediului
evaluare final) .............................................................................................................79
31. Copiii soarelui - Ziua Soarelui...........................................................................82
Termeni de mediu .........................................................................................................85
Bibliografie ...................................................................................................................87
ARGUMENT
5
Aceste aspecte ne dau sperana unei atitudini favorabile din partea d-voastr n sensul de a
studia oferta noastr i a recomanda spre implementare cadrelor didactice, elevilor i prinilor
disciplina opional Educaie ecologic i de protecie a mediului.
6
Educaie ecologic i de protecie a mediului
n nvmntul preuniversitar
Politica educaional actual acord o atenie deosebit educaiei ecologice. Pentru atingerea
acestui obiectiv este necesar s-i facem pe elevi s contientizeze c omul, ca specie biologic, este
dependent de natur i c nu poate tri n afara ei.
Educaia ecologic i de protecie a mediului n nvmntul preuniversitar ncepe odat cu
nvmntul precolar i se continu n nvmntul primar, gimnazial i liceal, n coala de arte i
meserii i n nvmntul postliceal, n cadru instituionalizat n coal (curricular i
extracurricular) i extracolar prin cercurile de ecologie i protecia mediului ce se desfoar n
Palatele i Cluburile Copiilor, astfel:
A) n nvmntul precolar programa cuprinde la capitolul activiti complementare i
educaia ecologic, care are ca obiective generale:
- educarea contient fa de mediul nconjurtor i cunoaterea concret a locului pe care
l ocup omul n lumea vie;
- educarea copilului n spiritul responsabilitii fa de natur i via, pentru pstrarea
echilibrului natural.
Aceste obiective se regsesc n obiective particulare ca:
- s neleag ce nseamn sntatea;
- s tie c planeta pe care locuim mpreun cu milioane de oameni este un sistem viu;
- s contientizeze c o surs important de via i energie pentru tot ce este viu o
reprezint aerul, care trebuie pstrat nepoluat;
- s tie c deeurile sunt nocive pentru viaa oamenilor, animalelor i plantelor;
- s-i formeze i s-i consolideze deprinderi de a se apra de zgomot, care i poate afecta
sntatea;
- s tie c apa este un factor esenial al vieii.
B) n nvmntul colar primar, domeniul educaiei ecologice este atins pe parcursul
claselor I-IV, prin ariile curriculare Om i societate, Consiliere i orientare, iar n
clasele III-IV prin aria tiinele naturii. La acest nivel are loc o sensibilizare i
contientizare a elevilor cu privire la frumuseile naturii, dezvoltndu-se gustul pentru a
cerceta tainele naturii.
C) n nvmntul gimnazial i liceal, educaia ecologic se realizeaz interdisciplinar i de
sine stttor n cadrul disciplinelor biologice, geografie, educaie civic. Interdisciplinar
se desfoar n cadrul multor discipline, astfel:
C1. n cadrul ariei curriculare Matematic i tiine:
C1.1. La disciplina Fizic, n noua program obiectivul cadru este Formarea atitudinii
critice fa de efectele tiinei asupra dezvoltrii tehnologice i sociale, precum i a interesului fa de
protejarea mediului nconjurtor.
Pentru clasele VII-VIII, acest obiectiv cadru are ca obiective de referin:
- contientizarea caracterului deschis i contextual al
descoperirilor tiinifice;
- argumentarea avantajelor i dezavantajelor actuale i de
perspectiv pentru viaa i protecia mediului;
Ex.:Impactul pozitiv i negativ al construirii unui lac
de acumulare- tem cls. a VII-a.
Obiectivele de referin se regsesc i n programele de liceu.
C1.2. La disciplina Chimie, la fiecare tem de chimie organic i anorganic se introduc
elemente de ecologie i protecia mediului prin semnalizarea aciunii substanelor chimice, n special
a celor nocive, unde se abordeaz i aciunea lor poluant. De asemenea, sunt prezentate i marile
combinate chimice i influena lor asupra mediului. n actualele programe, la cls. VIII-IX i XI-XII,
exist capitole precum Noiuni de biochimie i ecologie.
7
C1.3. La disciplina Biologie, n clasele de gimnaziu, la Botanic, Zoologie, Anatomia i
Fiziologia Omului (cls. V-VII), se fac observaii asupra naturii, se studiaz relaia om-natur,
variaii ale condiiilor de mediu, adaptrile plantelor i animalelor, circuitul materiei n natur, rolul
omului n biosfer etc. La clasa a VIII-a se studiaz disciplina Ecologie, n care sunt incluse
noiuni generale de ecologie (ce este ecologia, biotopul, biocenoza, lanuri i reele trofice, relaii
interspecifice i rolul lor, ecosistemul i tipuri de ecosisteme, biosfera, ecosfera, deteriorarea
mediului, principalele tipuri de poluare, efecte ale polurii asupra organismelor, protecia i
conservarea mediului, noiuni generale despre evoluionism etc.).
Din studiul botanicii, elevii cunosc diversele grupe de plante, care permit existena tuturor
celorlalte organisme, inclusiv omul. Prin procesul de fotosintez, plantele asigur oxigenul necesar
respiraiei i, n parte, hrana, energia caloric etc. necesare vieii omului. Prin temele de zoologie i
anatomie comparat se dau informaii cu privire la rolul animalelor n natur i n viaa omului. La
studiul insectelor, polenizarea arat c n lipsa acestora, polenizarea i fructificarea plantelor
entomofile nu sunt posibile. De asemenea, animalele contribuie la transformarea i circulaia energiei
acumulate de plantele verzi, prin participarea lor la numeroasele reele i lanuri trofice. Prin
exploatarea abuziv, unele specii animale i-au redus substanial efectivul sau au disprut din fauna
Terrei.
Temele de anatomia i fiziologia omului, precum i cele de igien sunt axate i pe probleme
ecologice i de ocrotire a naturii. Dezvoltarea armonioas fizic i intelectual a omului este posibil
numai n mediul natural, curat, lipsit de poluare, n care natura i societatea sunt n deplin armonie.
Vicierea mediului de via prin zgomote, praf, substane toxice etc. reprezint tot attea cauze de
cretere a frecvenei unor boli. Prin temele de genetic i evoluionism, elevii sunt informai c toate
speciile de plante cultivate i de animale domestice i au originea n flora i fauna slbatic. Crearea
de noi soiuri de plante i rase de animale mai productive i mai rezistente la diveri factori abiotici i
biotici este posibil numai dac vom proteja speciile slbatice nrudite cu acestea.
Programele de biologie i geografie pentru liceu i gimnaziu includ noiuni extinse de
ecologie i protecia mediului i noiuni mult mai detaliate pe acest domeniu n cadrul disciplinelor
opionale.
n fiecare unitate de nvmnt se realizeaz activiti de protecia mediului n cadrul
disciplinelor opionale.
C1.4. La disciplina Geografie, nc de la nvmntul primar se introduc noiuni de protecia
i conservarea calitii mediului. La gimnaziu exist teme cu coninut referitor la conservarea , i
ocrotirea mediului nconjurtor. La clasa a VIII-a se studiaz Geografia Romniei, unde se fac
referiri cu privire la formele de ocrotire cele mai importante i necesitatea proteciei. La clasa a IX-a,
capitolul Biogeografie din cadrul Geografiei Fizice Generale se refer la vegetaie i faun la
problemele legate de acestea la nivel de glob. La clasa a X-a, la Geografie Uman i Economic
mondial, exist capitole legate de: Impactul industriei asupra mediului i Peisaje agrare, ca
lecie de sintez la cap. Geografia Agriculturii, Ecologie urban i rural. La clasa a XI-a, la
Geografia mediului nconjurtor, n totalitatea coninutului se dezvolt geoecologia la nivel terestru
(definirea noiunilor cu care se opereaz sunt: mediu nconjurtor, mediu geografic, mediu ecologic,
mediu terestru, peisajul geografic, geosistem, peisaj urban, agrar, mediu antropic). Elementele
componente ale mediului terestru sunt grupate n primare, derivate, antropice, care definesc
unicitatea mediului terestru n sistemul solar. Se studiaz tipuri de relaii n alctuirea mediului
nconjurtor, evoluia mediului terestru de-a lungul timpului geologic, tipuri de medii geografice pe
glob, mediul antropic cu efecte la nivelul mediului urban i rural, consecine, relaia dintre
dezvoltarea industriei, exploatarea resurselor materiale, urbanizare i extinderea aezrilor urbane (n
relaie cu componentele mediului, prin prisma efectelor). Cap.Protecia mediului cuprinde
conservarea i ocrotirea naturii (rezervaiile bioseferei, Parcurile Naionale, monumentele naturii).
C2. Din aria curricular Om i Societate fac parte i disciplinele socio-umane.
La nivelul nvmntului primar i gimnazial, precum i al colilor profesionale, disciplina
socio-uman inclus n Curriculum-ul nucleu este Educaia/Cultura civic.
Programa acestei discipline include obiective cadru i de referin care vizeaz explicit sau
implicit educaia ecologic, cultivarea receptivitii elevilor fa de problematica ecologiei,
educarea sensibilitii i ateniei lor pentru protejarea calitii mediului n oricare din activitile
private sau publice. La nivelul nvmntului liceal, disciplinele socio-umane incluse n Curriculum-
ul nucleu sunt: Logica i argumentare, Psihologie, Sociologie, Economie, Filosofie, Estetic,
Educaie antreprenorial.
8
Programele acestor discipline conin, printre altele, urmtoarea competen general:
Raportarea critic, adecvarea contient la mediul social i ntemeierea raional a deciziilor. n
mod explicit, programa de Economie conine referiri la Aspecte ecologice ale activitii economice.
De asemenea, toate celelalte discipline coreleaz abordarea raionalitii comportamentului
uman cu problematica ecologic, a protejrii mediului i pstrrii calitii vieii sub toate aspecte
ei.
Pe lng disciplinele incluse n Curriculum-ul nucleu, exist numeroase discipline opionale,
parte a Curriculum-ului la decizia colii, care, prin problematica i modalitile de realizare , vizeaz
obiective ale educaiei ecologice i de protecie a mediului, integrate n educaia pentru drepturile
omului, educaia global, educaia intercultural.
La liceele de profil: agricol, silvic, sportiv etc. se studiaz discipline de specialitate care
abordeaz i aspecte ale educaiei ecologice.
n nvmntul liceal, Ecologia este studiat obligatoriu n liceele teoretice, specializrile
matematic-informatic i tiinele naturii n clasa a XII-a, n liceele tehnice, specializrile turism i
alimentaie public, agricol, agromontan, veterinar, silvic i prelucrarea lemnului i n liceele
vocaionale cu program sportiv i militare, cu specializarea matematic-informatic. n aria
curricular tehnologii, ecologia este obiect de studiu n liceele tehnologice, specializrile industrie
alimentar, chimie industrial i protecia mediului, agricol, agromontan i veterinar, silvic i
prelucrarea lemnului, ns acest obiect nu este obligatoriu dect maxim trei ani, din cei patru ani de
liceu. Tot cu coninut ecologic este i opionalul dezvoltat n cadrul Programului GLOBE,
prevzut a se desfura din clasa a V-a pn n clasa a XII-a, i care nc din anul colar 1999-2000
a nceput s se desfoare n centrele Globe din judeele Cluj, Prahova, Constana i Bucureti.
D). n colile de arte i meserii care pregtesc meseriai i colile postliceale care pregtesc
specialiti, exist la profilul agricol specializrile: pentru anul I de studiu tehnician Conservarea
cerealelor i prepararea nutreurilor combinate, Controlul calitii produselor agricole, iar pentru
anul IIProtecia plantelor, Ecologia i Protecia Mediului,sunt obiecte de sine stttoare, care se
studiaz n 90 de ore/an. Aceste activiti se deruleaz prin programul Phare Vet.
E). n cadrul orelor de dirigenie, componenta educaional de mediu este abordat pe
parcursul a 3-4 ore/an, alturi de alte componente educaionale, distribuirea orelor rmnnd la
aprecierea dirigintelui.
F). Extracurricular i extracolar, n cadrul activitilor cercurilor de ecologie i protecia
mediului din unitile de nvmnt i din Palatele i Cluburile elevilor din toat ara, se desfoar
o intens activitate de educaie ecologic, concretizat prin proiecte i aciuni de prevenire a
degradrii mediului.
Anual, se organizeaz tabere de ecologie n cadrul crora se desfoar concursuri pe teme
ecologice, unde elevii sunt supui unor testri teoretice i practice. Anual, cu ocazia Zilei
Internaionale de Protecie a Mediului, Zilei Emisiilor de CO2 Ziua Apei etc. se organizeaz
concursuri de afie, mese rotunde, simpozioane i concursuri de proiecte de mediu cu participri
naionale i internaionale, de ex. Olimpiada Internaional de Proiecte de Mediu de la Istanbul,
unde Romnia a avut 10 participri din cele 14 ediii i unde proiectele s-au bucurat de un larg
interes, fiind recompensate cu numeroase premii i medalii.
n foarte multe coli, cluburi i palate ale elevilor exist numeroase reviste editate de ctre
acetia, care au caracter ecologic: Eco,Univers Ecologic, Prietenii naturii etc.
De asemenea, o serie de aciuni cu caracter educativ n spirit ecologic sunt realizate n
colaborare cu Organizaii Nonguvernamentale, ex.coala naturii n natur,Oamenii i mediul
nconjurtor, Scutul Verde, Centrul de Informare, Educare i Resurse pentru Marea Neagr etc.
Aceste ONG-uri, pe lng aciuni educative, editeaz reviste n care se popularizeaz
rezultatele obinute de elevi n domeniul ecologic, precum i preocuprile lor concrete n vederea
protejrii mediului nconjurtor (ex. de publicaii: Atlas Supermagazin, Perspective,
Rhododendron etc.).
Din anul 1999 i pn n prezent, cu ocazia Zilei Internaionale a Mediului, Ministerului
Educaiei, Cercetrii i Tineretului a organizat prima ediie a Concursului Naional de Proiecte de
Mediu n tabra Muncelul din judeul Iai. Acest concurs s-a bucurat de un real succes, aici fiind
9
prezentate cele mai bune lucrri din fiecare jude , care au surprins problemele locale legate de
conservarea i protecia mediului.
Acest concurs i-a propus implicarea elevilor n gsirea unor soluii pentru protejarea
mediului la nivel local i chiar naional. Elevii au fost capabili s prezinte cazuri de poluare a
mediului sau de degradare a acestuia din localitile lor, reuind s fac distincie ntre poluarea i
degradarea mediului, identificnd factorii care au contribuit la degradarea mediului.
De asemenea, s-au desfurat schimburi de experien pe problematica mediului cu experi
din Olanda, realizndu-se prin cercurile de ecologie din cadrul colilor i cluburile copiilor din
judeele Covasna, Mure, Cluj, activiti concrete de cunoatere, conservare i protecie a mediului.
Educaia ecologic n Olanda acoper n proporie de 70% educaia adulilor, copiilor i tinerilor.
Din proiectele prezentate i n special din cele premiate, a rezultat faptul c elevii neleg
responsabilitatea omului fa de natur. Varietatea temelor abordate, precum i modul de abordare i
soluionarea a dus la concluzia c rolul educaiei n rndul elevilor (n special) i a ntregii societi
(n general ), este esenial.
Pentru a se eficientiza educaia pentru mediu educaie pentru o dezvoltare durabil - se are
n vedere extinderea legturilor Ministerului Educaiei, Cercetrii i Tineretului (a nvmntului
preuniversitar cu cel universitar) cu alte ministere, cu organizaii guvernamentale i
nonguvernamentale din ar i din strintate.
10
NOT DE PREZENTARE
11
PROGRAMA COLAR
NVMNT PRECOLAR
NIVELUL II
( 5 6 / 7 ani )
12
OBIECTIVE CADRU
13
1. Cunoaterea mediului prin stimularea curiozitii pentru
investigarea realitii nconjurtoare.
Exemple de comportamente:
S perceap vizual, auditiv, olfactiv i tactil mediul natural;
S identifice ct mai multe elemente ale mediului;
S discute despre cele observate n mediul apropiat;
S efectueze experiene simple privind apa, aerul, solul, plantele;
S reprezinte prin desene modificri ale vremii;
S exprime verbal sau plastic ideile i impresiile acumulate.
Exemple de comportamente:
S participe la plimbri, vizite i excursii pentru a observa consecinele polurii;
S recunoasc deeurile;
S participe direct la aciuni de igienizare a mediului;
S grupeze imagini dup modelul: Aa DA, Aa NU.
Exemple de comportamente:
S recunoasc pe diferite ambalaje semnele convenionale ale reciclrii;
S colecioneze obiecte din natur pe care ar putea s le foloseasc, nvnd
astfel s economiseasc;
S sorteze corect deeurile;
S valorifice deeurile prin depunerea acestora la centrele de colectare.
Obiectiv de referin: S prelucreze materiale din natur n scopul realizrii unor produse.
Exemple de comportamente:
S adune diferite materiale din natur;
S observe caracteristici ale materialelor din natur;
S sorteze materialele dup diferite criterii;
S realizeze produse funcionale (jucrii, ornamente, obiecte de decor).
14
Obiectiv de referin: S observe frumosul din natur i s simt dorina de a-l crea.
Exemple de comportamente:
S desfoare jocuri i activiti n natur;
S exprime frumosul din natur prin activitile artistico-plastice;
S realizeze expoziii cu lucrrile realizate;
S creeze poveti despre natur;
S utilizeze tehnici variate de lucru n realizarea unor lucrri originale, mti i
costume ecologice.
Exemple de comportamente:
S antreneze prinii n aciunile lor;
S lucreze n echip;
S participe la aciuni ecologice desfurate la nivelul comunitii;
S exprime atitudine critic fa de cei care polueaz mediul.
S manifeste grij fa de natur.
Exemple de comportamente:
S povesteasc fapte pozitive din experiena proprie cu privire la mediul su de
via;
S aprecieze atitudinea pozitiv fa de mediu.
Exemple de comportamente:
S respecte indicatoarele/simbolurile ntlnite n mediu;
S planteze pomi i flori i s ngrijeasc spaiile verzi;
S protejeze orice vietate, orict de mic ar fi ea.
15
1. NATURA, CASA MEA
Omul nu poate s supravieuiasc fr natur,
pe cnd natura poate exista i fr prezena
oamenilor!
CONINUT TIINIFIC:
Mediul ambiant sau mediul nconjurtor
reprezint o unitate, un sistem care acioneaz ca
un organism cu structur, funcionalitate,
dinamic i evoluie n timp i spaiu. Cnd se
deterioreaz una dintre componente, sufer
modificri i altele cu care se afl n strns
interdependen. Cauzele deteriorrii
echilibrului nu sunt dup cum ne-am fi ateptat
cele naturale, ci, mai degrab omul cu o serie de
aciuni nesbuite, haotice, de multe ori fr sens. Problema dintre om i mediul ambiant nu este nou.
Ea a aprut odata cu cele dinti colectiviti omeneti i a evoluat paralel cu revoluia industrial,
tehnico-tiinific, cu dorina omului de a ti ct mai mult, de a fi stpn, de a domina.
Chiar dac este prezent prin creaia sa, omul uit c Pmntul este adevrata sa locuin, cu
tot ceea ce are el mai bun: ap, aer, sol, plante i animale. Mediul pe Terra este un unicat. Suntem
att de obinuii cu natura Terrei nct, ntreaga ei alctuire ni se pare cu totul fireasc. Planeta
noastr a ajuns la o excepional armonizare a elementelor propice vieii, cum nu se mai afl nicieri
in Sistemul solar. S profitm de acest lucru, ncercnd s nu deranjm acest echilibru, pentru noi,
ct mai ales, pentru generaiile viitoare. Ca s pstrezi ceva ce ai, trebuie s cunoti ct mai bine tot
ceea ce te nconjoar, s depistezi cauze, s sesizezi efecte. Nu este ns important doar s tragi
concluzii, ci mai de pre este s oferi soluii. Pmntul a tras un semnal de alarm. E n alert
maxim. Viitorul planetei st n minile noastre! Suntem oare pregtii s cunoatem i s protejm
mediul nconjurtor? Dac rspunsul este da, s o facem pn nu este prea trziu: pentru voi, pentru
natur, pentru via.
STRATEGII DIDACTICE I MIJLOACE DE REALIZARE:
Activitate integrat
n introducere se recit poezia Prieten ne e natura de M.Pene, subliniindu-se elementele
componente ale mediului;
Joc didactic : S alctuim un tablou, pentru a identifica ce tiu copiii despre natur. Jocul se
desfoar pe grupe, fiecare grup avnd un lider. El extrage o siluet care reprezenta
tematica grupului respectiv: nor pentru aer, o pictur de ap, o plant etc. Dup aceea
educatoarea va distribui ecusoane mai mici conform siluetei alese;
Copiilor li se precizeaz tema i modul de lucru: Astzi ne vom reaminti tot ce tim despre
mediul nconjurtor i vom lucra pe grupuri, ne vom juca i ne vom ajuta ntre noi, iar
uneori ne vom ntrece. n desfurarea jocului fiecare grup va primi un plic cu siluete
corespunztoare simbolului grupei, care sunt denumite i aezate de ctre copii pe panoul
mare din faa grupei, urmrindu-se aezarea corect a fiecrui element .Se sublinieaz c n
natura fiecare are o cas.
Joc de rol: La ndemnul educatoarei cte 2 copii i aleg un personaj cunoscut de la teatrul
de ppui i realizeaz un scurt dialog (noriori, soare, floare, picturi de ploaie, albinue,
iepurai, psri, etc)
Alte strategii didactice :
1. povestiri create de educatoare sau copii : O zi n pdure, Ce mi-a povestit o frunz !;
2. activiti practice: tablouri, machete : n poieni , Adposturi pentru animale,etc.;
3. activiti artistico plastice: desen, pictur, modelaj;
4. Plimbri i drumeii: Pe malul Criului Repede, La Pea, etc.
16
VALENE EDUCATIVE:
? pmntul este singura planet care are ndeajuns oxigen pentru meninerea vieii?
? apa condiioneaz ntreaga existen a vieii, dar dintre toate este cea mai eronat
Curioziti
gospodrit?
? pe lng faptul c i-a trebuit foarte mult timp s se formeze, solul este ntr-o
continu schimbare?
? iarba pare verde, deoarece absoarbe toate culorile din lumin n afar de verde?
? animalele simt micrile pmntului nainte ca noi s ne dm seama de ele?
REALITATEA AZI:
o mare parte din locuitorii planetei, adic un sfert din total, nu au acces la apa
potabil;
prin activitile lor, oamenii influeneaz creterea temperaturii atmosferei
pmntului pn la niveluri periculoase pentru toate vieuitoarele;
omul face totul doar pentru el. Uit ns de sntatea i chiar de viaa solului (pierderea
fertilitii, eroziuni avansate etc);
astzi, dac unele dintre animale ar putea vorbi ar spune c prefer grdinile zoologice tocmai
pentru a-i salva viaa de cei care le vneaz.
APLICAII:
17
2. DETECTIVII CURENIEI
ZIUA MONDIAL A CURENIEI
CONINUT TIINIFIC:
Modificarea caracteristicilor fizico-chimice i structurale
ale mediului, reducerea diversitii, afectarea echilibrului i a
calitii vieii, cauzate n principal de poluare, exploatarea la
maxim a resurselor, gospodrirea i valorificarea lor deficitar,
amenajarea necorespunztoare a teritoriului, mizeria ce ne
invadeaz att n exterior ct i n interior, fac din om, dumanul
cel mai de temut al mediului.
Care ar fi soluia? Un om curat, ntr-un mediu curat.
Curenia este calitatea de a fi curat, este starea, nfiarea unei fiine curate sau a unui lucru
curat. n condiiile n care privim nepstori sau cu o anume doz de indulgen c mediul cu tot ce
are el mai frumos, mai bun, mai pur, este nghiit de gunoaie, de resturi, de deeuri, se impune
retorica ntrebare: Oare ce se poate face? sau Se mai poate face ceva pn nu va fi prea trziu?
Rspunsul se impune: Cu siguran, da! Omul este o fiin raional, druit de Dumnezeu cu
sentimente, cu afectivitate. Deci prin nsi constituia sa nu poate sta deoparte, simplu spectator. n
caz contrar, deeurile fie c sunt animale, furajere, industriale, menajere, radioactive, stradale,
urbane,vor face din viaa noastr i n special a urmailor notri, un calvar. Iat deci, de ce curenia
trebuie s fie o problem a contiinei individuale, comune, naionale i internaionale. Fiecare prin
puinul su poate s fac mult pentru omenire. Dac te bazezi pe putere, performan i pasiune, tu,
comunitatea n care trieti i mediul au doar de ctigat. Un om cu suflet curat va educa un copil cu
suflet curat, pentru un mediu curat.
18
Se va realiza un exerciiu de imaginaie, constnd ntr-o poveste cu nceput dat. Educatoarea va
cere copiilor s completeze povestea nceput cu cte o propoziie. Spre exemplu: povestea poate
descrie o zi la iarb verde i va parcurge drumul, aciunea persoanelor implicate de la plecare
pn la ntoarcere. Se va preciza la nceperea povetii c atenia trebuie s fie atribuit cureniei
n toate locurile prin care se trece.
Ca varianta, participanii la congres pot ntocmi mpreun cu adulii prezeni o scrisoare deschis
copiilor dintr-o alt grdini cu care sunt nfrii, sau din alt mediu diferit de cel n care locuiesc:
urban, rural sau chiar autoritii locale, n care i vor exprima ngrijorarea fa de starea precar
de curenie, solicitnd ajutor, sprijin, colaborare pentru rezolvarea acestei situaii.
n final se organizeaz o conferin de pres n care mass-media poate fi interpretat de colari,
iar intervievaii vor fi reprezentani ai copiilor care au fost cei mai activi la congres.
VALENE EDUCATIVE:
Prin activitatea desfurat copilul va avea o nou perspectiv asupra mediului nconjurtor,
asupra necesitii pstrrii cureniei acestuia.
Va nelege c sntatea i viaa acestuia vor influena viaa lui, a ntregii familii i a tuturor
celorlali oameni. De asemenea va putea face diferena ntre efectul pozitiv al cureniei i cel nociv
al mizeriei asupra a tot ce l nconjoar, cunoscnd deeurile i influena acestora asupra sntii
planetei. Dobndind un comportament ecologic va participa direct i nemijlocit la pstrarea
cureniei i nu va uita c o minte istea poate folosi mizeriile dac tie cum s le utilizeze.
REALITATEA AZI:
este un miracol c Pmntul mai rezist sub greutatea deeurilor i gunoaielor produse de
om;
mizeriile, deeurile de tot felul duc la mbolnviri, epidemii sau chiar la o serie de mutaii
genetice, dispariia unor specii de plante sau animale.
I TU POI:
APLICAII:
aciuni concrete de curire a slii de grup, curii i strzii grdiniei, a
parcului din apropiere;
sensibilizarea opiniei publice prin distribuirea unor fluturai amplasnd
indicatoare gen: Pstrai curenia!, Atenie unde m arunci!
refolosirea n activiti practice a unor deeuri n vederea realizrii unor
jucrii, lucruri utile etc.;
colectarea deeurilor i valorificarea lor .
EVALUARE:
? prezentarea i vernisarea unei expoziii de fotografii sub
genericul:
Gunoiul mbolnvete mediul, S trim curat ntr-o lume
curat;
? realizarea unui desen n care s se demonstreze pstrarea
cureniei acas;
? rezolvarea fiei de lucru din caietul ,, Micii Ecologiti .
19
3. PE JOS CIRCULM,
MEDIUL L PROTEJM
SPTMNA MOBILITII
CONINUT TIINIFIC:
20
VALENE EDUCATIVE:
Copiii particip cu bucurie i plcere la aceste tipuri de activiti pentru c se regsesc n ele,
i caracterizeaz, fiind specifice vrstei. Vor nva ns, s o fac n mod organizat, antrennd i
alte persoane. Avnd sarcini i responsabiliti precise, i vor dezvolta simul responsabilitii,
mbogindu-i sau sistematizndu-i cunotine, priceperi, deprinderi cunoscute. Vor nva ct
de important este pstrarea sntii, vor fi ateni, sensibili, receptivi la tot ce-i nconjoar.
Prin aceste activiti pot nva s fie o echip, s fie buni prieteni nvingndu-i egoismul. Vor
realiza s le pese de lucruri mrunte care aduc bucurii mari.
REALITATEA AZI:
smogul (amestecul de fum i cea, de culoare albstruie, toxic, rezultat din
combinarea noxelor emise de motoarele n condiii de aer saturat n vapori de
ap) provoac la oameni i animale iritaii ale mucoaselor, leziuni i arsuri ale
frunzelor plantelor i stagnare n formarea clorofilei;
poluarea fonic deranjeaz att n marile localiti urbane dar i n lumea vie
slbatic.
I TU POI:
s mergi pe jos, renunnd la mijloacele de transport;
s-i faci i pe alii s fac acelai lucru, urmndu-i exemplul;
s mergi pe biciclet, s te dai pe triciclet ori cu rolele;
s sensibilizezi pe cei din jur mprind pliante, fluturai.
APLICAII:
se vor confeciona afie, pliante, fluturai;
din banii colectai la expoziii pot fi cumprate o pereche de role sau o
trotinet pentru un copil care are o situaie material precar;
se pot realiza albume foto sau casete video, CD-uri cu activitile
desfurate.
EVALUARE:
& monitorizarea tuturor aciunilor din Sptmna
mersului pe jos; rezolvarea fiei de lucru din caietul
,,Micii Ecologiti;
& prezentarea unor aciuni la care s fie invitat mass-
media local;
& prezentarea tuturor rezultatelor aciunilor celor interesai: cadre didactice, prini etc.
21
4. DE VORB CU
ANIMALUL PREFERAT
ZIUA MONDIAL A ANIMALELOR
CONINUT TIINIFIC:
Dicionarele ne spun c numele animal vine din latinescul anima , cuvnt care nseamn
suflet-via. Un cuvnt-izvor nespus de potrivit pentru fiinele negritoare care ne nconjoar cu
dragoste i recunotin. Animalele ne atrag atenia, ne pun pe gnduri i ne nmoaie inima devenind
o component esenial a vieii noastre. Multe animale sunt iubite, altele sunt admirate, iar altele sunt
preferate de majoritatea oamenilor.
Considernd c respectul omului faa de animale este inseparabil fa de respectul oamenilor
ntre ei putem cita din Declaraia universal a drepturilor animalelor , declaraie proclamat i
acceptat sub tutela U.N.E.S.C.O n anul 1988 la Paris, prin care oamenii sunt obligai s respecte
toate creaturile vii considerndu-le foarte importante datorit contribuiei care o aduc la calitatea
vieii.
Trebuie s respectm legile omeniei fa de animalele alturi de care trim i pe care n
calitate de fiine superioare trebuie s le protejm. Dac educaia n spiritul dragostei i respectului
pentru Natur i Animale ncepe nc din copilrie, atunci generaiile viitoare nu vor mai asista
neputiincioase la dispariia unui numr att de mare de specii de animale.
Depinde numai de noi cei care iubim si respectm lumea animalelor s ne bucurm ochii
sufletului cu tot ceea ce nseamn Natur i Animale iar stelua numit Speran s ne lumineze
calea spre a schimba n bine viaa tuturor necuvnttoarelor.
VALENE FORMATIVE:
Aceast activitate ofer copiilor posibilitatea de a-i verifica i mbogi cunotinele
referitoare la animale i de a le aplica n diverse situaii practice. De asemenea, fiecare copil nva
s-i asume responsabilitatea pentru propriile fapte, s manifeste grij fa de animale, avnd o
22
atitudine pozitiv i o sensibilitate deosebit la problemele urgente cu care se confrunt
necuvnttoarele Pmntului.
(Ursul este cel mai puternic animal slbatic din ara noastr, la muzeul Bruckenthal din Sibiu este
expus o arm de vntoare cu eava strns de dinii unui urs);
(Lupul este considerat agent sanitar i bun gospodar al pdurii, deoarece
mnnc cadavrele din pdure care sunt adevrate focare de infecii);
(Cel mai nalt animal din lume este girafa. Cu gtul ei lung, ea msoar mai Curioziti
mult de 5 m nlime;
(n fiecare zi un elefant trebuie s mnnce mai mult de 200 kg de hran
i s bea 200 de litri de ap).
I TU POI:
3 s iubeti animalele i s te compori frumos cu ele;
3 s ngrijeti un animal atunci cnd este bolnav i s povesteti
prietenilor ti faptele bune;
3 s ajui pdurarul s hrneasc animalele slbatice n timpul iernii;
3 s adopi un celu sau o pisic fr stpn.
REALITATEA AZI:
datorit influenei omului n natur i datorit schimbrilor climaterice multe animale au disprut
sau sunt pe cale de dispariie;
n urma vnrii nechibzuite au disprut din fauna rii noastre bourul i zimbrul. Din pricina
interveniei omului n scopuri civilizatoare, melcul de grdin va deveni n curnd o pies de
muzeu, la fel i crapul autohton, prezent mai mult n cresctorii. Printre animalele disprute sau pe
cale de dispariie din fauna noastr se numr: vulturul negru, broasca estoas dobrogean, oimul
dunrean, pelicanul cre, cega i toi sturionii, nurca, rsul i alte animale.
Animale n Legende, Credine i Superstiii :
Oamenii le-au atribuit animalelor diverse semnificaii, simboluri ce s-au transmis de-a lungul
anilor sub form de legende, credine i superstiii.
ARICIUL era, n folclorul daco-roman, un moneag
nelept, care a urzit i a msurat Pmntul;
CERBUL, n mitologia diferitelor popoare, era cunoscut ca
zeitate primordial, animal-solar, animal-cluz, un
simbol al puritii i vieii venice.
EVALUARE :
Test : De vorb cu animalul preferat
1. Sunt alb i am multe pete negre, mpreun cu cei 100 de frai
ai mei am jucat ntr-un film de desene animate. Ce sunt eu?
(ciobnesc, german, dalmaian, doberman)
2. Dac te-ai plictisit de ceasul detepttor pot s te trezesc eu n
fiecare diminea. Cine sunt eu?
(gina, raa, cocoul)
3. Triesc n Australia i mi in puii ntr-un scule pn se fac mari. Care este numele meu?
(hamster, cangur, leu)
4. n specia mea masculul este cel care nate puii, nu femela. tii cine sunt?
(clu de mare, somn, rechin)
5. Nu-mi place deloc apa, n schimb mi place s stau la cldur i s torc. Cum m cheam?
(iepurele, ursul, pisica)
Rspunsuri corecte:1.b; 2.c; 3.b; 4.a; 5.c
APLICAII:
7 construirea de adposturi pentru vieuitoare i hranirea lor;
7 realizarea unui col viu n grdinia ta sau acas i ngrijirea lui;
7 confecionarea unor machete/tablouri cu animale i mediul lor de via .
23
5. MNCND
SNTOS, CRETEM
SNTOI
ZIUA INTERNAIONAL A
ALIMENTAIEI
VALENE FORMATIVE:
n urma acestei activiti copiii au neles necesitatea consumrii unor alimente sntoase cum
ar fi : laptele, cerealele, fructele, i legumele ce conin vitamine de care avem nevoie pentru a crete
sntoi, voioi, voinici. De asemenea au constatat c pentru a se menine ntr-o form ct mai
24
bun este necesar ca aportul de vitamine s fie ct mai complet; au aflat curioziti i date tiinifice
despre proteine i importana acestora n alimentaie precum i faptul c hrnindu-se sntos vor
reduce vizibil riscul mbolnvirii .
APLICAII:
conceperea i realizarea mpreun cu colegii ti de grup o
reclam cu titlul: Mncm sntos, cretem sntoi,
prezentarea ei i celorlali copii din grdini;
realizarea piramidei alimentelor sntoase i afiarea ei n
loc vizibil n sala de grup.
EVALUARE:
9 vizita la cabinetul medicului care se ocup de diet;
9 joc de mas Piramida alimentelor (copilul trebuie s lipeasc
cartonae reprezentnd alimente, pe o forma piramidal n
ordinea importanei lor n alimentaia noastr);
9 joc de micare Salat de fructe;
realizarea fiei de lucru din caietul ,, Micii Ecologiti;
9 concurs de ghicitori cu tema Vitaminele i sntatea.
I TU POI:
REALITATEA AZI:
# n urmtorii 15 ani n Europa, O.M.S va efectua un studiu pe 400.000 de persoane din 7 ri,
sngele lor fiind testat continuu n ceea ce privete vitaminele i grsimile;
# locuitorii din sudul Europei se mbolnvesc mult mai rar dect cei din nordul Europei pentru
c ei consum n mod regulat fructe i legume;
# n S.U.A foarte muli oameni sufer de mbolnviri, din cauz c americanii consum foarte
mult carne i puine legume.
TIAI C
8 vitamina C n cantiti mari neutralizeaz substanele nocive
din organism; este deci sntos s consumm, pe lng grtar, o
salat de cruditi;
8 ultimele cercetri art c S.V.S-urile (substane vegetale
secundare, colorante i aromatizante naturale) care se gsesc n
legume i fructe, fortific sistemul imunitar, omoar viruii i
bacteriile;
8 nutriionitii consider c preparatele industriale pe baz de
vitamine sunt absolut inutile, deoarece conin o cantitate foarte
mic de substan activ care protejeaz organismul mpotriva
mbolnvirilor.
25
6. DELFINUL NE
POVESTETE
CONINUT TIINIFIC:
Marea Neagr (sau Pontus Euxinus, conform denumirii antice), este o mare continental ntre
Europa de sud-est i Asia Mic, care scald rmurile Romniei (pe o distan de 244 km), Rusiei,
Turciei i Bulgariei. Are o suprafa de 413 mii de km ptrai. Adncimea medie este de 1.271 m, iar
adncimea maxim este de 2.245 m. Marea Neagr comunic prin strmtoarea Bosfor cu Marea
Marmara, iar prin strmtoarea Kerci cu Marea de Azov. Are o form oval cu rmuri puin crestate
n nord-vest i cu numeroase limane.
n Marea Neagr se vars fluviile: Dunrea, Nistrul, Niprul, Bugul .a.
Salinitatea este sczut: 20-22%. Flora este srac, de origine mediteranean i este
reprezentat prin alge i iarb de mare. Fauna este bogat (circa 1.500 specii), litoral (molute,
crustacei amfipozi, acul de mare, cluul de mare), bentonic (calcan, limb de mare), pelagic
(hamsii, heringi, scrumbii, sturioni, delfini). Sub 200 m, datorit lipsei oxigenului, triesc doar
bacterii sulfuroase.
Litoralul Mrii Negre constituie o important zon balneoclimateric, de-a lungul creia s-au
dezvoltat staiunile: Mamaia, Eforie, Costineti, Constana, Olimp, Neptun, Jupiter, Nvodari,
Mangalia. Cnd omul intervine brutal i distruge mediul natural al mrii, risc s strice echilibrul
ecologic. n acest caz, Terra i locuitorii ei sunt ameninai. Noi oamenii, trebuie i putem s lum
msuri pentru a ocroti marea i organismele vii care triesc n ea.
VALENE FORMATIVE:
nbogirea cunotinelor despre Marea Neagr i vietile care triesc n adncurile ei.
nelegerea rolului mrii n viaa noastr: surs inepuizabil de hran sntoas; curele
heliomarine mijloc de vindecare i pstrare a sntii; poart de ieire la alte mri, oceane i la alte
lumi; mijloc eficient de realizare a comerului cu toate rile lumii.
Cunoaterea unor factori poluani ai apelor i efectele acestora.
nelegerea responsabilitii pe care o au i ei pentru ca lumea tcerii din mare s aib condiii
de via.
Sensibilizarea copiilor cu privire la problemele legate de mediu;
Respectarea normelor i relulilor de comportare privind mediul acvatic;
Formarea spiritului de echip.
26
I TU POI:
s nu poluezi rurile cu tot felul de deeuri, pentru c ele le pot
duce n mare, periclitnd viaa organismelor vii;
s recuperezi deeurile de hrtie, aluminiu, sticl, de pe plaj;
s te bucuri de binefacerile soarelui cu msur ca s nu i fac ru;
s te interesezi ca s cunoti ct mai multe despre vietile marine;
s mnnci alimente preparate din pete deoarece sunt foarte
sntoase;
s povesteti prietenilor ti, tot ce ai nvat ca s neleag i ei
importana protejrii mediului marin.
APLICAII:
album cu poze fcute de copiii care au fost la mare;
desen din imaginaie: Marea Neagr, mijloc de agrement;
aplicaii: Locuitorii mrii: delfini, balene, clui i stele de
mare, peti de diverse mrimi;
joc de creaie: Micii buctari - Past de pete;
aplicaie: Harta Romniei - relieful i Marea Neagr. Se
poate realiza din diverse deeuri, semine pictate etc.;
album cu imagini de peti, decupate de copii din diverse
reviste;
acvariu confecionat din pnz albastr. Materialele folosite:
nisip, scoici, hrtie glasat (pentru plante), semine (pentru solzi).
EVALUARE:
expoziie permanent cu lucrrile copiilor;
prezentarea coleciilor copiilor de scoici, melci, etc. i a
albumelor cu imagini din vacana la mare ;
realizarea fiei de lucru din caietul ,, Micii Ecologiti .
REALITATEA AZI:
[ primele vieuitoare au aprut, cu mult timp n urm, n mri. Nenumrate plante i animale
populeaz i acum imensitile marine. Cele mai multe dintre ele triesc la adncimi de
pn la 100 de metri. Totui, chiar la adncimi foarte mari, ntr-o obscuritate total, triesc
animale ciudate;
[ pentru a se deplasa, petii se mping cu coada, cu nottoarele sau se unduiesc cu tot corpul;
[ rechinii pot detecta o urm de snge n ap de la sute de metri distan;
[ petii recunosc apa n care noat datorit mirosurilor;
[ petii respir n ap datorit branhiilor, care capteaz oxigenul din ap. Mamiferele
(balenele, delfinii) trebuie s respire aerul la suprafaa apei;
[ exist aproximativ 23.000 de specii de peti. Cel mai mare, rechinul-balen, poate atinge 18
m lungime;
[ expunerea ndelungat la razele solare, crete riscul apariiei unor afeciuni ale pielii i ale
ochilor.
27
DELFINUL
de Marinela Bodea
28
7. "ORAUL/SATUL
COPILRIEI MELE"
ZIUA INTERNAIONAL A ZONELOR URBANE:
CONINUT TIINIFIC:
Primele aezri urbane de pe teritoriul Romniei dateaz din sec. al VII-lea .Hr. Oraul
port Histria a fost construit de grecii originari din Milet. Au aprut apoi alte orae port: Callatis
(Mangalia de azi) i Tomis (Constana). Sunt cunoscute vestigii ale aezrilor urbane dacice din sec.
I .Hr. i I d.Hr.: Sarmizegetusa Regia, Ziridava, Argedava. Cucerirea Daciei de ctre romani a adus
la o dezvoltare puternic a oraelor. n evul mediu exist i aezri fortificate cu aspect urban:
Biharia (lng Oradea), Mntur (Cluj) .a. n sec. XIV-XV apar oraele de tip feudal cum ar fi:
Oradea, Arad, Timioara, Braov, Sibiu, Media, Sighioara. n perioada modern i contemporan
au aprut noi orae n zonele miniere, industriale sau agricole. n prezent reeaua de localiti din ara
noastr cuprinde 263 orae (ultimul declarat ora fiind Baia de Arie) i aproape 2.700 comune (cu
un numr total de peste 11.000 de sate).
Oraele sunt diferite prin ntindere, aspect, localizare, activiti economice, vechime, numr
de locuitori .a.
SCENARIUL ZILEI : La sosirea n grdini copiii vor gsi la msua cu surprize imagini cu
obiective culturale i administrative din oraul/satul natal sau din oraul apropiat. I-am ntrebat dac
recunosc imaginile i le spun: Dac suntei curioi, / Toi cu mic cu mare, / Cuminei s m-nsoii /
Astzi la plimbare.
,, Miniexcursia n oraul natal vizeaz o cltorie spre centrul oraului unde vor vizita
Primria, Teatrul de Stat, Teatrul de ppui, Biserica cu Lun i alte obiective de interes cultural i
administrativ ale municipiului; copiii vor fi pozai (filmai) alturi de obiectivele vizitate; se va
urmri starea de curenie a strzilor, aspectul spaiilor verzi, precum i a modului n care oamenii
neleg s pstreze oraul curat.
La ntoarcerea n clas copiii vor discuta pe marginea celor vzute, dar i a diapozitivelor
prezentate, ori a materialelor video/ CD despre oraul natal. Se va insista pe formarea spiritului civic
al precolarilor i a atitudinii dezaprobatoare fa de cei care nu pstreaz curat oraul.
Se va realiza un desen din memorie i imaginaie cu tema: Ora curat, ora frumos. Cele
mai reuite lucrri vor fi premiate de reprezentani ai Primriei sau ai APM Bihor.
29
VALENE EDUCATIVE:
Prin intermediul activitii integrate, copiii cunosc efectele aciunii oamenilor asupra
mediului nconjurtor, i formeaz o atitudine dezaprobatoare fa de cei care ncalc normele
specifice de pstrare a igienei zonelor urbane. n acest scop, aciunea educativ va urmri nsuirea
unor norme de comportare civilizat pe strad, n locurile publice, contientiznd totodat c exist
un echilibru ntre sntatea populaiei i a mediului urban n care triesc.
n ara noastr, singurul ora foarte mare, cu peste 2 milioane de locuitori i care concentreaz
aproximativ 1/10 din populaia rii este Bucureti capitala rii noastre;
Romnia are 22 orae de mrime mijlocie (cu 50-100.000 locuitori), 63 orae
mici (20-50.000 locuitori) i 155 orae foarte mici (sub 20.000 de Curioziti
locuitori);
n sec al XV-lea este menionat la Oradea primul observator astronomic
din aceast parte a Europei;
Cetatea Oradiei este cel mai nsemnat monument de arhitectur popular din partea de vest
a rii care a fost distrus de ttari n 1241.
REALITATEA AZI:
Municipiul Oradea are peste 220.000 de locuitori fiind unul dintre cele 23 orae mari ale rii;
Alturi de municipiul reedin de jude Oradea n judeul Bihor se mai gsesc 7 orae de
dimensiune mai mic i 3 municipii: Marghita, Salonta i Beiu.
Expo Varadinum organizeaz anual n data de 1 aprilie o aciune de curenie intitulat: Oradea,
un ora mai curat fr PET-uri (n colaborare cu Primria, APM i ISJ Bihor).
I TU POI!
s participi la aciuni de curire i ntreinere a spaiilor verzi din
oraul tu;
s arunci ntotdeauna ambalajele n coul de gunoi i nu pe jos.
Curenia oraului depinde i de tine!;
s faci economii colectnd deeurile i valorificndu le la centrele de
colectare;
s treci strada numai prin locurile marcate. Vei evita astfel nu numai s
fii accidentat, dar i s calci iarba sau rondurile de flori care ne nfrumuseeaz oraul;
s aplici mpreun cu colegii i educatoarea ta afie de genul: Protejai spaiul verde!, Nu
clcai iarba! , Nu aruncai gunoaie pe jos!.
APLICAII:
7 construirea unei machete cu tema Cartierul nostru sau Oraul meu
(poi utiliza cutii de chibrituri goale, srm colorat, dopuri de plut,
deeuri de hrtie , materiale textile etc.);
7 organizarea n grdini cu colegii a unei patrule de ecologiti care s
vegheze la pstrarea cureniei n spaiul grdiniei.
EVALUARE:
aplicarea din loc n loc pe strad afie cu nscrisul
Pstrai oraul curat!;
realizarea unui album foto cu imagini sugestive ale
principalelor obiective economice, turistice, arhitecturale ale
localitii n care triesc sau pe care le-au vizitat;
concurs de desene pe asfalt cu tema: Vreau s
triesc ntr-un ora curat;
realizarea fielor de lucru din caietul ,,Micii
Ecologiti .
30
8. AZI MIC, MINE
COPAC VOINIC
CONINUT TIINIFIC:
Pdurile sunt numite plmnii verzi ai planetei noastre, deoarece acestea absorb dou
treimi din cele 14-16 tone de dioxid de carbon lansate anual n atmosfer prin arderea combustibililor
la care se adaug i cele provenite din respiraia oamenilor i animalelor. n locul noxelor, copacii
elibereaz n atmosfer oxigenul att de necesar vieii pe pmnt.
VALENE FORMATIVE:
Aciunea educativ vizeaz asimilarea i fixarea unor cunotine despre evoluia unui
pomior pn la maturitate, formarea deprinderii practice de plantare corect a pomiorilor i
educarea unei atitudini pozitive fa de mediul ambiant, n special fa de copaci.
31
I TU POI:
s sdeti copcei;
s ngrijeti copacii din curtea grdiniei tale;
s nu rupi crengile copacilor;
s povesteti prietenilor ti ct de folositori sunt copacii i s-i
ocroteasc.
REALITATEA AZI:
pentru a obine o ton de hrtie se taie 15 copaci;
pentru fabricarea unui kilogram de hrtie se consum foarte mult energie i ap, 6kwh i 300 l
ap;
ploile acide, provenite ca urmare a polurii aerului, distrug o bun parte din fondul forestier al
Terrei;
defririle masive fcute cu nesbuin n ultimele decenii sunt adevrate catastrofe ecologice
(se produc alunecri de teren, sunt distruse ecosisteme ntregi).
APLICAII:
participarea la plantarea de puiei n localitatea natal;
realizarea unor postere cu ecosistemele pdurii;
realizarea unor jocuri de creaie cu tema: Prietenii pdurii;
adunarea de deeuri de hrtie i valorificarea acestora n
centrele de colectare. Evitarea risipei de hrtiei prin scrierea pe
ambele pri.
EVALUARE:
povestire creat de copii: Ce mi-a povestit copcelul?
drumeie la pduricea de pe malul Peei ori din apropierea
grdiniei tale;
concurs pe teme de educaie ecolgic: Cei mai activi
ecologiti;
realizarea fielor de lucru din caietul ,, Micii Ecologiti .
32
9. ,,PRIETENII MEI
ECOLOGITI
(EVALUARE - CONCURS)
CONINUT STIINIFIC :
Evaluarea cunotinelor i priceperilor dobndite
ntr-un anumit interval de timp sub form de joc
concurs stimuleaz i antreneaz foarte mult copiii.
Folosind principiul interdisciplinaritii se verific
cunotinele despre mediu, poluare i aciuni de protecie a
mediului, se consolideaz comportamente i se exerseaz
atitudini, prin povestiri ghicitori, ntrecere, parcurs
aplicativ etc.
STRATEGII DIDACTICE:
Metode i procedee: explicaia, demonstraia, exerciiul, ntrecerea, problematizarea;
Materiale didactice: saci menajeri (10), deeuri din hrtie, lemn, plastic (crengue i frunze uscate,
beioare, sticle de plastic, cutii de medicamente), baloane, ghivece cu flori de camer, ap, pahare
de unic folosin.
VALENE FORMATIVE:
Formarea unei atitudini pozitive de implicare contient a copiilor n protejarea mediului i
manifestarea unei atitudini civice;
Dezvoltarea spiritului de competiie, a simului estetic, a pasiunii pentru natur;
Crearea bunei dispoziii, dezvoltarea relaiilor de prietenie i fairplay ntre copii.
33
Primvara nfrunzete, ntre nori i-ntre pmnt
Vara ne umbrete, Stropi de ap cad pe rnd !
Toamna desfrunzete, (ploaia)
Iarna ne-n clzete.
V mai spun nc ceva, Peste ape i pmnt
Are muli copaci n ea, Plutesc muni purtai de vnt!
(Pdurea) (norii)
Am un bulgre de unt, cu el toat lumea ung. (soarele)
PROB DE NDEMNARE:
Particip cinci copii ntr-o echip. Punctajul acordat este de la 1-10. Fiecare copil va primi
un balon. Baloanele vor fi viu colorate. La semnalul educatoarei, copiii arunc baloanele n sus
dup care se strduiesc s le menin ct mai mult n aer, fiecare lovindu-i balonul uor cu
palmele ca la volei. Dac balonul unui copil cade i atinge pmntul, acel copil este eliminat
din joc. Ctig echipa care are cei mai muli copiii care au meninut un timp de 15 secunde
balonul n aer.
PROB DE PERSPICACITATE:
particip cinci copii i se noteaz cu puncte de la 1-10;
Fiecare copil va primi cte un sac menejer. n faa fiecrei echipe se va amenaja un traseu n
parcurgerea cruia vor avea cteva sarcini de ndeplinit (s aleag toate deeurile de acelai
fel din grmada de deeuri i s le pun n sac, s sorteze corect cartonaul reprezentnd puiul
pentru unul din animalele afiate pe tabl, s ngrijeasc o floare n ghiveci, s afneze pmntul
cu un beior i s o ude). La comanda start, primul copil pleac, rezolv sarcinile i la ntoarcere
ia sacul cu deeurile. Ctig echipa care a terminat prima.
PROBA ARTISTIC :
particip reprezentani ai celor dou echipe cu cte un dans pe teme ecologice;
punctajul de la 1-10.
PROBA: CEA MAI INGENIOAS JUCRIE DIN MATERIALE REFOLOSIBILE:
la aceast prob particip cinci copii, fiecare avnd cte o jucrie confecionat
din materiale refolosibile, pe care i-o va prezenta singur, spunnd cum i-a venit
ideea i ce materiale a folosit. Se puncteaz cu puncte de la 1-10 echipa care are
cele mai reuite jucrii.
APLICAII:
confecionarea unor lucruri din materiale refolosibile (cantin
pentru psrele, suporturi de creioane, vaze pentru flori, mti, etc.).
EVALUARE:
premierea echipei ctigtoare;
realizarea unei expoziii cu toate jucriile realizate n
grdini;
realizarea fiei de lucru din caietul ,,Micii Ecologiti ;
organizarea unui spectacol pentru grupele mici i
mijlocii.
I TU POI:
s ocroteti i s ngrijeti plantele i spaiile verzi
din jurul tu;
s caui i s decupezi din reviste imagini ce
reprezint poluarea naturii;
s protejezi orice vietate orict de mic ar fi ea;
s protejezi florile din parcuri i grdini;
s te joci mult n aer liber fr ca s distrugi ceea ce
este n jurul tu.
34
10. DE CE OZONEL ESTE
NGRIJORAT?
(DEEURILE)
CONINUT TIINIFIC:
Este bine ca oamenii s tie, c trebuie s ne protejm pe noi i
natura din care suntem parte integrant, pentru c viaa noastr
depinde de aceasta.
n stratul superior al atmosferei (ntre 10 si 15 km) se gsete un gaz numit Ozon, care are
proprietatea de a absoarbe radiaiile emise de soare, avnd rolul unui filtru. Subierea stratului de
ozon prin poluarea aerului cu diferii compui chimici reduce protecia natural i este un pericol
pentru planeta noastr.
Aerul, apa i solul sunt intens poluate de ctre oamenii care produc cantiti enorme de
deeuri de tot felul. ntlnim deeuri n poienile munilor, pe malul rurilor i al mrilor, peste tot
unde oamenii evadeaz n mijlocul naturii, fr a renuna la gestul reflex de a arunca resturile de tot
felul.
Viitorul planetei st n minile noastre! mpreun putem s avem o planet curat!
Nu uitai: Omul nu poate s supravieuiasc fr natur, pe cnd natura poate exista i fr
prezena oamenilor!
VALENE FORMATIVE:
Prin intermediul acestei activiti, copiii au fost ajutai s-i Curioziti
mbogeasc experiena, capacitatea de a folosi cunotinele i
abilitile formate, s ia decizii pozitive pentru rezolvarea problemelor de
mediu. De asemenea sunt ncurajai pentru a deveni factori activi n protejarea
mediului acionnd contient, responsabil la aciuni de depoluare i reconstrucie ecologic.
n cursul anului trecut, de pe Everest au fost recuperate doar trei tone de deeuri,
ntreaga cantitate de resturi abandonate pe acoperiul lumii fiind apreciat la 100 de
tone;
la scara planetei sunt nregistrate anual mai mult de dou miliarde tone deeuri industriale
solide, 350 milioane tone deeuri periculoase i 7000 tone reziduri nucleare;
un grup de biologi marini aflai pe coasta de sud a Pacificului la 3000 de mile deprtare de
cel mai apropiat continent, au scos la iveal ntr-o singur zi: 171 de recipiente de sticl i 71
de plastic, 25 de pantofi, ase tuburi fluorescente, un soldel de jucrie i jumtate din
caroseria unei maini.
35
SI TU POI:
s arunci doar n spaiile special amenajate deeuri precum:
sticle, plastic, cutii de aluminiu. Ele pot fi reciclate!;
s colectezi hrtie mpreun cu colegii ti! Salvezi astfel
arbori care produc oxigenul de care avem mare nevoie;
s strngi resturile menajere din locurile unde ai poposit;
Arunc-le n locurile special amenajate;
s doneazi altor copii crile tale, n stare bun.
REALITATEA AZI:
? n ara noastr, industria contribuie la poluarea aerului n proporie de 33%, a apei de 62% iar a
solului de 45%;
? n unele state dezvoltate s-a ajuns la un control asupra deeurilor n sensul c ele sunt colectate,
presate, arse i folosite ca fertilizator n agricultur sub denumirea de compost;
? n Marea Nordului se arunc zilnic 7,3 milioane metri ptrai de ape uzate i 4,9 milioane metri
cubi de deeuri industriale.
APLICAII:
sftuiete-i prietenii s pstreze curenia n mediul nconjurtor;
atenioneaz-i pe cei din jurul tu s nu arunce deeuri pe jos;
lipete afie cu titlul: Pstrai curenia n jurul grdiniei!;
adun deeurile din parcul grdiniei n pubele speciale;
tu i colegii ti colecionai hrtie, sticle, fier vechi i valorificai-le la
centrele de colectare.
EVALUARE:
36
11. DIN NIMIC FAC UN JOC MIC
(ACTIVITATE PRACTIC DE VALORIFICARE A DEEURILOR)
CONINUT STIINIFIC:
Satisfacerea necesitilor i supravieuirea generaiilor umane prezente
i viitoare, dar i meninerea vieii pe Pmnt sunt posibile numai dac
omul i reduce impactul distructiv asupra naturii. Deeurile sunt numai un
aspect al acestui fenomen. n acest sens, s-au gsit unele soluii de
gestionare a deeurilor: reciclarea i refolosirea deeurilor. De ce este o
ideee bun s reciclezi? Reciclarea conduce la scderea cantitii de
deeuri, economisete energie i reduce nclzirea global. Copiii, i nu
numai, trebuie sensibilizai privind pstrarea unui mediu ecologic,
implicai n aciuni de colectare a deeurilor, sortare a lor i nvai s le
gseasc ntrebuinri noi. Toate acestea, dup ce au neles efectul nociv
al deeurilor i faptul c prin reciclare i refolosire, se reduce poluarea aerului, solului i a apei.
VALENE FORMATIVE:
- Formarea unei atitudini ecologice active i responsabile, care s permit manifestarea unei
conduite adecvate n relaia cu mediul, prin aciuni concrete de refolosire a deeurilor
colectate;
- Dezvoltarea capacitii de cunoatere i nelegere a problemelor legate de reciclarea,
recondiionarea i refolosirea deeurilor din mediul nconjurtor, stimularea curiozitii
pentru investigarea i descoperirea soluiilor practice de utilizare a acestora;
- Dezvoltarea creativitii copiilor prin refolosirea deeurilor hrtie, textile, materiale plastice,
etc.- n activiti practice, utiliznd tehnici variate de lucru.
STRATEGII DIDACTICE:
Strategiile didactice sunt: conversaia, explicaia, demonstraia, exerciiul, munca pe grupuri,
munca n echip.
A. PISICA
B. PETIORUL
37
C. ANIMALE DIN COFRAJE DE OU:
a) Omida
Mod de lucru: se taie cu ajutorul
cutterului 4, 5 sau 6 cupe din cartonul
pentru ou. Folosind captul unei foarfeci
se fac dou guri mici pentru antene.
Antenele pot fi din srm sau din pai de
plastic. Adaug ochi, o guri i decoreaz
omida cu tempera sau carioca.
b) Liliacul
Mod de lucru: se separ 3 cupe din
cartonul pentru ou. Cu ajutorul cutterului
taie dou cupe cum i arat desenul,
pentru aripi. Adaug ochi, guri i
decoreaz-l! Pune-i o srmuli sau un fir
de a i poi s-l atrni n diverse locuri.
APLICAII:
EVALUARE:
38
12. BRADUL FRUMUSEE I RISIP
CONINUT TIINIFIC:
Activitate integrat:
Captarea ateniei se poate face cu ajutorul unui personaj surpriz Zna pdurii sau ngeraul
brazilor, care le va prezenta imagini privind distrugerea pdurii i va cere ajutor copiilor. Copiii
propun soluii, care vor fi legate de importana ocrotirii pdurii i care vor constitui un exemplu de
comportare ecologic.
- tiin: Citire de imagini Curioziti din mpria coniferelor sau observare Bradul;
Matematic: Probleme ilustrate de exemplu n curtea bunicii eu am sdit un brad,
fratele meu mai mare a sdit trei brazi. Ci brazi sunt acum n curtea bunicii?;
- Art: Desen Cum arat bradul meu?; Confecie Pdurea de brazi (cartoane, hrtie
creponat), iar apoi copiii pdurari vor formula mesaje ecologice care vor fi plantate n
pdure.
- Bibliotec: Se poate propune spre nvare poezia Copilul i bradul
39
- Bradule nalt, frumos,
Te ridici spre nori flos
i de-aici din piept de munte
Tu vezi multe i tii multe.
i oricine mi te vede
Vara verde, iarna verde
Vrea, desigur, a-ntreba:
Haina cnd i-o schimbi, mata?
- Pi o schimb aa, pe rnd,
Ca s nu fiu gol nicicnd.
i cu haina mea frumoas
Intru i la tine-n cas.
De eti harnic i eti bun,
Iarna, vin cu Mo Crciun.
VALENE FORMATIVE:
s neleag necesitatea protejrii pdurilor;
s contientizeze faptul c frumuseea bradului este n mediul lui natural i c doborrea unui
brad se face cu condiia replantrii altuia;
s respecte i s se bucure de obiceiul mpodobirii bradului de Crciun, dar acest obicei s se
realizeze cu ajutorul brazilor artificiali, al celor crescui n pepiniere special pentru aceast
tradiie sau ai brazilor n ghivece, care mai apoi pot fi replantai;
s-i formeze atitudini i comportamente corecte fa de mediu.
APLICAII:
pictur Bradul - prietenul meu;
activitate practic confecie Pdurea de brazi;
jucrii din conuri de brad;
album foto intitulat Ce frumoas e pdurea care s conin i
poze din activitatea de observare a bradului n natur;
decupare i lipire Bradul de Crciun;
povestea Pomului de iarn, poezie: Copilul i bradul.
CE NU TIAI DESPRE BRADUL DE CRCIUN?
bradul face parte din srbtorile de iarn nc nainte de naterea lui Isus;
primul brad a fost mpodobit la Riga, iar primul om care a avut n cas un brad mpodobit a fost
Martin Luther;
strmoul instalaiei electrice de brad este lumnarea aprins, care a mpodobit bradul;
n Spania, mai exist o variant a pomului de Crciun, un pom natural n care sunt puse diferite
cadouri i dulciuri, iar copiii trebuie s arunce cu pietricele pentru a le determina s cad.
TIAI C:
& n Pdurea Neagr a fost dobort n secolul trecut cel mai uria brad cunoscut n literatura de
specialitate. Cifrele vorbesc de la sine: nalime 68 metri, diametru 380 metri i volum 140 m3.
EVALUARE :
amenajarea unei expoziii pe perioada srbtorilor;
realizarea fiei de lucru din caietul ,,Micii Ecologiti .
40
13. OCROTETE-M!
(N AJUTORUL NECUVNTTOARELOR PSRI)
CONINUT TIINIFIC:
Psrile se gsesc n toate colurile lumii, miliarde de exemplare
mpart cu noi Pmntul. Ordinul psrelelor este cel mai variat,
incluznd aproape 60% din speciile de psri cunoscute, acest succes datorndu-se faptului c au cucerit o
varietate larg de habitate, de la pdurile tropicale la deerturi i muni nali, precum i medii create de om,
de la ferme la orae. Una din cheile succesului lor este capacitatea de a se adapta la o gam larg de
alimente i metode de hrnire, majoritatea hrnindu-se cu insecte, lucru folositor naturii i omului. Pentru
pstrarea echilibrului ecologic, psrile care ierneaz la noi trebuie ajutate deoarece sunt n neputina de a-
i gsi hran.
-Psri cltoare:
41
4. Se confecioneaz csue pentru psrele. Grupa se mparte n trei subgrupe i fiecare va lucra cu
un alt fel de material: dovlecei uscai; csue din deeuri de lemn; csue din flacoane de plastic i
farfurii de unic folosin.
Se decupeaz n dovleac un orificiu care s permit intrarea unei psri mici unde se introduce i
un beior pe care se vor aeza psrile; se cur interiorul; se dau dou
guri n partea de jos a dovleacului i dou n partea de sus; se trece a
prin gurile de jos i se prinde o farfurie de unic folosin pe care va fi
pus mncarea pentru psri; prin gurile de sus se trece alt a mai
lung care va lega o alt farfurie aezat invers, drept acoperi, sau un con
realizat din film radiologic; se picteaz, dup care se pune fn sau paie i
se prinde n pom.
Se taie un dovlecel mai sus de jumtate; se
scobete; se d o gaur n partea de jos prin care se
introduce un nur mai gros, cruia i se face un nod
mare pentru a ine dovleacul; apoi se face un nod
pe nur la o distan care s permit intrarea unei
psri ntre cele dou pri ale dovleacului, iar
captul nurului se introduce printr-un orificiu n
cpcelul de sus i se leag n pom.
VARIANT:
Se poate organiza o excursie la munte sau n pdure unde mpreun cu pdurarii, n locurile
special amenajate pentru hrana animalelor, copiii s depun mncare venind n ajutorul animalelor
iarna.
VALENE FORMATIVE:
Activitatea vizeaz dou direcii prioritare: sensibilizarea
copiilor prin activiti informative, iar pe de alt parte realizarea
unei educaii ecologice prin activiti practice care s asigure un
contact nemijlocit cu natura n scopul formrii unor deprinderi de
conservare a naturii. Activitatea formeaz i dezvolt spiritul de
echip, responsabilitatea participanilor, atitudinea dezaprobatoare
fa de cei ce distrug habitatul vieuitoarelor, dar i deschiderea lor
fa de comunitate, vecini, colegi, prieteni.
I TU POI:
42
TIAI C.
BULETIN METEOROLOGIC
APLICAII:
EVALUARE:
43
14. DIN TAINELE APEI
(STRILE DE AGREGARE A APEI)
CONINUT TIINIFIC:
Experimente:
a. Punei puin ap ntr-o farfurioar ntins. Lsai-o la cldur. Ce observai a
doua zi ? evaporarea.
b. Aducei zapad sau ghea de afar i lsai-o la caldur. Ce observai ? (topirea).
Punei vasul cu ap astfel rezultat pe foc s fiarb. Observai evaporarea apei.
Pentru ntelegerea condensrii transformarea vaporilor n ap, aezai deasupra
vasului, pe o parte, un capac rece i observai/colectai picturile care se formeaz.
c. Alegei un borcan care s se nchid cu capac. Pe fundul borcanului aezai un
strat de pietri, apoi un strat de nisip, iar peste acesta un strat de pmnt cu o
plant. Planta trebuie aezat ntr-o parte iar n cealalt un vas mic cu ap.
Borcanul se nchide i se pune la caldur. Copii pot observa astfel circuitul apei n
natura, pot constata evaporarea i condensarea apei i faptul c planta i ia
necesarul de ap.
d. Ce se ntmpl cu o sticl de ap umplut cu vrf, dac nghea ? Se sparge! De
ce ? Pentru c gheaa ocup mai mult loc dect apa lichid.
VALENE FORMATIVE:
44
APLICAII:
EVALUARE:
I TU POI:
Curioziti
45
15. NE JUCAM CU AERUL
(EXPERIMENTE)
CONINUT TIINIFIC:
Unica soluie pentru supravieuirea omului pe Terra este
asigurarea unui parteneriat nelept cu natura. Una dintre
condiiile fundamentale ale existenei pe Pmnt o constituie
echilibrul cantitativ i calitativ al componenilor aerului. Aerul
pe care-l inspirm, amestecul de gaze, care constituie atmosfera,
este un element vital pentru existena omului. Fr alimente i
ap omul ar putea supraveui cteva zile; fr aer, doar cteva zeci de secunde. Aerul, una din
componentele mediului, nu este uor de perceput de ctre copiii precolari, dar poate fi
perceput, folosind o metod de nvare atractiv experimentul.
46
Experiment II: Descoper cum circul aerul
Pentru acest experiment avem nevoie de o lumnare. Dac ne aflm
ntr-o camer n prealabil nclzit vom aprinde lumnarea i o vom ine
n partea de sus a uii deschise, vom observa c flacra lumnrii se nclin
spre exteriorul camerei. Mutnd lumnarea n partea de jos a uii, vom
observa c flacra se nclin spre interiorul camerei. Experimentul ne
demonstreaz c aerul rece de afar fiind mai greu intr n camer prin
partea de jos a uii formndu-se un curent de aer, care mpinge aerul cald,
iar acesta uor cum este se ridic i continu circuitul ieind din camer prin
partea de sus, n felul acesta camera se i aerisete.
VALENE FORMATIVE:
APLICAII:
observ vremea i vntul, deseneaz apoi ce ai observat;
nal un zmeu mpreun cu familia;
confecioneaz o giruet i pune-o la poarta casei sau a
grdiniei;
planteaz sau sdete o plant, un pom.
POI I TU:
s aeriseti zilnic camera n care
stai;
s faci micare n aer liber, s
participi la drumeii, excursii i la organizarea unui picnic;
s foloseti mai puine spray-uri i alte substane poluante ale aerului,
chiar dac au miros frumos;
s asculi muzic mai ncet, s strigi i s urli mai puin acas i la
grdini evitnd poluarea fonic.
47
16. MICII
COLECIONARI
DE CE COLECIONM?
- copiii s fac ceva util i plcut n timpul liber;
- participarea la expoziii ofer satisfacii pe plan spiritual;
- i obinuiete cu munca i ordinea n gndire i aciune;
- i obinuiete s caute, s se documenteze, s utilizeze atlase, colecii de reviste de specialitate i
alte cri pentru identificarea pieselor din colecie;
- ele sunt primele realizri concrete pentru care copii simt responsabilitate i mndrie;
- i formeaz noi prieteni.
CE NU POI COLECIONA?
- nici o specie ocrotit de lege;
- echilibrul ecosistemului s nu fie afectat (rdcina s rmn n pmnt).
48
I TU POI:
s speli bine pietricelele, scoicile, bilele i cochiliile cu o periu de
dini, uzat;
s aranjezi timbrele pe tematici;
s nu distrugi marginile zimate ale timbrelor;
s nu ndoi obiectele colecionate;
s completezi continuu colecia prin schimburi ntre colecionari,
directe sau prin coresponden (educatorii i prinii i vor iniia,
ndemna i susine pe copii n aceste schimburi).
APLICAII:
completeaz continuu colecia ;
schimb de experien cu ali colecionari-colari;
aranjeaz colecia innd cont i de estetica culorilor;
realizeaz pliculee, cutii, dosare, clasoare pentru depozitarea
coleciilor.
EVALUARE:
Colecii - variante
49
17. CARNAVALUL
MTILOR
ECOLOGICE
(ACTIVITATE INTEGRAT)
CONINUTUL TIINIFIC:
Carnavalul este o petrecere popular cu jocuri
mimice, deghizri, care alegorice, focuri de
artificii ntr-o perioad care precede postul. El
se desfoar la sfritul lunii februarie cnd
iarna cea lung i grea este alungat i speriat
de oameni mascai.
Masca se poate realiza din materiale diverse: materiale din natur, dar i din deeuri. Principalele
surse de deeuri menajere sunt: ambalajele din hrtie, sticl, plastic, metal.
Hrtia
Milioane de tone de hrtie sunt folosite anual pentru diverse activiti. Fabricarea ei ns
prezint dou inconveniente: este produs din materie lemnoas ce se obine din tierea copacilor, iar
pentru fabricarea ei se folosete o mare cantitate de energie, cu efecte ecologice deja cunoscute, la
care se adaug poluarea surselor de ap cu deeurile rezultate din procesul de fabricare. Reciclarea
hrtiei are un efect benefic asupra proteciei mediului nconjurtor, ct i asupra economiei.
Sticla
Este fabricat n mare parte din nisip i necesit o cantitate enorm de energie, mult mai
puin fiind folosit pentru reciclarea ei.
Plasticul
n lume exist peste 50 de tipuri de materiale plastice ce sunt fabricate din materii prime
epuizabile, cum ar fi petrolul, crbunele i gazul metan. Ele nu sunt biodegradabile, rezistnd n
mediu perioade foarte lungi-mii de ani.
Metalele
Ele se obin prin prelucrarea minereurilor, ceea ce determin o mare poluare nu numai prin
cantitatea de energie utilizat, ci si prin emanaiile i deeurile rezultate din aceste procese. Deci
reciclarea i refolosirea metalelor are efecte pozitive asupra mediului.
Materiale textile
Hainele vechi i alte materiale textile pot fi refolosite, date celor mai mici sau pot fi create
altele noi.
Toate aceste deeuri pot fi utilizate n realizarea unor mti ecologice.
50
VARIANTE DE CONFECIONARE:
1. Filme radiologice, cartoane, decupate n forma dorit. Se
decupeaz ochi, gur, iar apoi se lipesc fii de hrtie colorat n diferite poziii
sau pnui i boabe de fasole colorate;
I TU POI:
APLICAII:
EVALUARE:
expoziieMti ecologice;
serbareCarnavalul mtilor,
dans pe melodie de samba.
51
18. PARADA
COSTUMELOR
ECOLOGICE
(CONFECIONAREA I VALORIFICAREA
COSTUMELOR ECOLOGICE)
52
4. Rochi de var confecionat dintr-un sac de rafie pe care-l
franjurm i pe care-l decorm cu fire de a, nasturi colorai, capace de
la sticlele de suc, resturi de hrtie i orice alte deeuri viu colorate. Pe
cap se confecioneaz o coroni din flori.
VALENE FORMATIVE :
Lrgirea sferei de influenare a copiilor n spirit
ecologic, mbogirea cunotinelor copiilor i prinilor cu o
gam variat de alte ocupaii, cu caracter practic aplicativ
ca mijloc de manifestare a creativitii. Dezvoltarea spiritului
de echip, stimularea, implicarea i susinerea nemijlocit de
ctre prini a ideilor i aciunilor ecologice manifestate n
grdini.
APLICAII:
EVALUARE:
I TU POI:
53
19. STRADA ECOLOGISTULUI
CONINUT TIINIFIC: Mediul
nconjurtor nseamn mediu natural, ap, aer, sol,
dar i mediu antropic, creat de om n cadrul cruia
intr i strada. ncetul cu ncetul, mizeria invadeaz
strzile noastre i nu avem dreptul s trecem
nepstori. Oraul reprezint casa n care trim i
este necesar s-l pstrm curat. Gunoaiele risipite
peste tot polueaz solul distrugnd vegetaia
ajungnd chiar i n apele subterane, polueaz aerul
cu gaze toxice, iar apele n cursul lor antreneaz
cantiti uriae de gunoaie, ceea ce duce la
distrugerea vieii acvatice. Se nmulesc insectele i
roztoarele care transmit boli acestea toate ducnd la mbolnvirea oamenilor.
Meninerea cureniei e o sarcin elementar, iar evitarea polurii prin gunoaie se face printr-o
educaie adecvat, prin dezvoltarea contiinei civice. Exist o mulime de materiale recuperabile, ele
trebuiesc sortate, apoi reciclate.
VALENE FORMATIVE: Prin antrenarea copiilor, elevilor i adulilor n activiti de
ngrijire a strzii, a oraului, se educ respectul fa de valorile umane, se dezvolt abilitile de
comunicare, exprimnd gnduri, sentimente, opinii fa de realitatea obiectiv, se dobndete
ncrederea n sine, prin asumarea de responsabiliti. Se contientizarea nevoia i eficiena muncii n
echip i faptul c nu sunt singuri n aceast lupt pentru natur.
54
I TU POI:
EVALUARE:
VISUL
(dup poezia Ce e bine i ce-i ru de V. Maiakovski)
de Samica Boghiu
CRAINIC I: Un copil micu odat
A-ntrebat pe tatl su:
COPILUL: - Spune-mi mie, drag tat,
Ce e bine, ce e ru?
TATL: - Culc - mi-te dragul meu,
CRAINIC II : I-a spus duios tatl su.
TATL: -Vei visa un vis frumos
De bine i cu folos.
55
56
20. DAR
PENTRU
MAMA
(ACTIVITI PRACTICE
DIN MATERIALE
REFOLOSIBILE)
CONINUT TIINIFIC:
Multe zile din viaa noastr par s aibe o importan deosebit. Totui, o zi din an este cu
adevrat special ntruct ea este dedicat celei mai dragi fiine din viaa noastr MAMA.
Ziua de 8 Martie a fost srbtorit pentru prima dat n anul 1975, Organizaia Naiunilor Unite a
recunoscut atunci oficial ziua de 8 Martie drept Ziua Internaional a Femeii.
VALENE EDUCATIVE:
n urma campaniei de colectare a deeurilor copiii au avut ocazia s cunoasc varietatea mare de
deeuri, modul corect de selectare a lor, precum i reguli de protecie personal n aciunile
practice de manipulare a acestora.
Au nvat c din ambalaje, resturi textile, pene, deeuri de hrtie, tvi sau cutii de unic
folosin, ori din PET-uri pe care alii le arunc n grab cu incontien pe strad, n curtea
grdiniei, ori n parcuri se pot face lucruri frumoase pe care le pot oferi cu drag mamei. Prin
intermediul acestui gen de activiti educatoarea va dezvolta copiilor creativitatea, spiritul practic,
att de necesar zilelor noastre, iniiativa i spiritul civic.
57
Ziua Femeii a fost marcat pentru prima oar n anul
1908, n ultima duminic a lunii februarie, de ctre femeile socialiste din Curioziti
SUA, care au organizat un mar de protest pentru aprarea drepturilor
femeilor.
n 1975, ONU a proclamat Anul Internaional al Femeilor, iar
perioada 1976 1985 ca Deceniu ONU pentru condiia femeii.
n cultul cretin ortodox, a treia duminic de la Pate, cnd este
Sptmna Mironosielor, este srbtoarea ortodox a femeilor.
APLICAII:
EVALUARE:
58
21. PDUREA
FEREASTR SPRE
LUME
LUNA PDURII 15 MARTIE 15 APRILIE
CONINUT TIINIFIC:
n zilele noastre, pdurile acoper
aproximativ 30% din suprafata total a uscatului planetei noastre. Din pcate ultimii 50 de ani au fost
martorii unei administrri defectuoase a fondului silvic. Au fost distruse multe pduri doar pentru a
obine profituri imediate, far a ine cont de viitor. Recent marii conductori ai lumii au subliniat
necesitatea strident a rezolvrii problemei defririlor masive. Pdurile joac un rol important n
controlul condiiilor meteorologice i climatice, prin adugarea de oxigen n atmosfer i absorbia
de dioxid de carbon, care contribuie la nclzirea planetei prin aa numitul efect de ser. Un alt rol al
pdurilor este de a fixa pmntul mpiedicnd astfel alunecrile de teren.
59
VALENE FORMATIVE:
Activitile propuse mbogesc cunotinele copiilor cu privire la caracteristicile i importana
pe care o are pdurea ca element component al naturii, le dezvolt capaciti de cunoatere i
nelegere, de stimulare a curiozitii pentru investigarea mediului inconjurtor. Copiii afl despre
beneficiile pe care ni le aduce pdurea, despre rolul pe care aceasta l are n natura i n viaa omului,
dar i n pstrarea echilibrului ecologic n natur. Copilul trebuie stimulat s adopte o atitudine
pozitiv, ocrotitoare fa de pdure, n special i pentru mediu n general.
Curioziti specia de arbore Sequoia giganta- este una din cele mai mari, depind
adesea 90 m n nalime i 20 m n diametru.
APLICAII:
REALITATEA AZI:
n ciuda tuturor rinilor sintetice, rina natural este nc n zilele noastre foarte des utilizat n
industria lacurilor i a vopselelor i reprezint doar unul din multitudinea de produse pe care le ofer
pdurea i este utilizat n lumea modern.
EVALUARE:
expoziie cu lucrrile copiilor: machete, desene, picturi, poze
realizate n pdure;
alctuii probleme de matematic cu copacii, folosete
cuvintele s-au tiat, s-au plantat;
alctuiete o poveste cu titlul Pdurea e casa mea.
realizarea fiei de lucru din caietul ,,Micii Ecologiti;
realizarea unui film didactic.
I TU POI:
60
22. NVA S CUNOTI VREMEA
ZIUA INTERNAIONAL A METEOROLOGIEI
CONINUT TIINIFIC :
Poluarea n general i poluarea aerului n special, la care se adaug i
defririle masive, au dus la nclzirea global a atmosferei - denumit i
efect de ser. Datorit acestora clima planetei este modificat i este
influenat ciclicitatea sezoanelor. Evenimentele meteorologice au
devenit din ce n ce mai violente: secete, inundaii, nghe, uragane, etc.
Cunoaterea condiiilor meteorologice i a modalitilor de a menine
clima n limitele normale reprezint un obiectiv al educaiei ecologice.
Starea vremii face parte din procesele atmosferice, mulumit crora Planeta noastr poate fi
locuit. Datorit condiiilor meteorologice, cldura i umezeala sunt repartizate dintr-un loc n altul.
Memorizare: Pictura de Marioara Ile; Ploile de Marinele Bodea din Ghid metodic de
educaie ecologic pentru nvamnt precolar, 2005, Oradea;
Lectura educatoarei : Pic-pic i Pica-pica;
Ghicitori despre fenomenele meteorologice;
Activitate artistico-plastic: Norii fuziune de culori; Flori de ghea pe geam suflare cu
paiul; Fulgi de nea pictur;
Activitate psiho-motric: Dansul fulgilor de nea.
61
VALENE FORMATIVE:
Copilul este ajutat n a cunoate vremea, a consemna schimbrile care se petrec, a cunoate
ciclurile anotimpurilor i caracteristicile meteorologice ale fiecaruia. Accentul se pune pe
cunoaterea importanei i rolului ploii, zpezii, soarelui n viaa omului i a naturii, precum i pe
potenialul distructiv al acestora n condiiile polurii i a tierilor masive de pduri. Educarea unui
comportament adecvat al copiilor n funcie de vreme i de anotimp (mbracminte, umbrel, consum
de luchide, protecie solar, etc.).
APLICAII :
decupeaz din reviste imaginile cu nori, cer,
soare;
deseneaz cum ai vrea s fie vremea;
confecioneaz mori de vnt, giruete;
conducerea zilnic a calendarului naturii;
s urmreasc periodic buletinul meteo.
cea mai mare viteza a vntului a fost depistat n interiorul unei tornade i a fost de 450
km/h;
n aprilie 1982 n Bangladesh, buci de ghea n greutate de 1 kg, au omort 92 oameni;
temperatura cea mai mare msurat la umbr a fost de 58 grade Celsius, ntr-o localitate
libian Al-Azizi; anul 2005 a fost unul din cele mai catastrofale: inundaiile au devastat ri
din Europa de Est ( printre care si Romnia), seceta a provocat incendii n Peninsula Iberica
(Spania i Portugalia), uraganul Katrina a distrus oraul New Orleans din S.U.A., frigul i
ngheul au omort doar n decembrie n Japonia 100 de oameni, temperatura n aceeai lun
ajungnd n Siberia la -50 C.
EVALUARE:
povestire cu nceput dat : Ce i-a povestit fulgul de nea ?, Norul vesel norul trist.
Sunt un mic fulguor de zpad i vin de sus din cer, pentru copiii cumini. Acolo sus
cndva era frumos i curat, acum e plin de praf i fum ;
elaboreaz probleme de matematic cu
fenomenele meteorologice;
dramatizare: Ploaie pentru floarea cea mic ;
realizarea unei expoziii cu desenele, picturile
copiilor cu privire la fenomenele meteorologice;
realizarea fiei de lucru din caietul ,,Micii
Ecologiti .
62
23. APA PRIETEN I
DUMAN
ZIUA MONDIAL A APEI - 27 MARTIE
CONINUT TIINIFIC:
Apa este un element al mediului nconjurtor, alturi de aer, sol, toate materiile organice i
anorganice i fiinele vii. Apa pe pmnt poate fi mprit n cinci mari categorii: apa din mri i
oceane, care se gsete n cantitatea cea mai mare, aproximativ 97%, apa din calote glaciare 2%, iar
diferena o reprezint apa din lacuri sau ruri (apa folosit de om), apele subterane i apa din vapori
(care este foarte puin i trebuie s nvm s o folosim).
n ultima perioad se nregistreaz o cerere crescut de ap, ns resursele de ap sunt
limitate. De aceea se impune gospodrirea ei cu mult grij i asigurarea unei bune caliti a apei
potabile. Pentru a fi potabil, apa nu trebuie s prezinte pericole asupra sntii oamenilor. S-a
constatat c media european a consumului de ap este 4.800 m3/locuitor/an, iar n Romnia este de
1.750 m3/ locuitor/an. Azi consumm de apte ori mai mult ap dulce dect acum 100 de ani.
Apa ndeplinete mai multe funcii: de ntreinere a vieii, cale de navigaie, materie prim,
de asigurare a confortului oamenilor. Prin urmare, apa poate fi considerat un prieten al omului,
deoarece oamenii folosesc apa pentru a bea, pentru a se spla, pentru a-i prepara hrana, pentru
transport; apa a fost folosit la morile de ap, iar acum la hidrocentrale i ofer omului resurse de
trai: peti, mamifare, alge. n acelai timp, apa se poate ntoarce mpotriva omului: inundaii, unele
din ele foarte grave, avnd ca urmri pierderea vieii, distrugerea gospodriilor, a cilor de transport.
Pentru o planet sntoas trebuie s avem grij de ap, apa nseamn via. Dac o polum
cu tot felul de elemente biologice sau chimice, punem n pericol sntatea noastr i a vieuitoarelor
este un mediu de via. Prin urmare, trebuie s gsim metode de combatere a polurii apei, s
nelegem necesitatea epurrii ei i s acionm pentru protejarea apei.
ACTIVITI INTEGRATE :
- Observarea apei n natur: se fotografiaz diferite aspecte, fcnd diferena dintre ap
curat i ap poluat i se discut aceste aspecte la faa locului iar ulterior pe baza pozelor - n
clas, sub titlul AA DA AA NU;
- Activiti practice- realizarea unor pliante cu mesaje pozitive, de exemplu: NU RISIPII
APA, NU POLUAI RURILE, pliante care vor fi mprite prinilor i trectorilor de pe strada
grdiniei;
- Bibliotec- poveste cu nceput dat: PETIORUL SUPRATsau COPIII I MAREA sau se
poate discuta pe baza unei poveti de genul POVEELE IZVORULUI;
Doi cltori poposir n drumul lor la un izvor i i potolir setea cu apa lui limpede i
curat. Deasupra izvorului, cineva scrise: Facei i voi ceea ce fac eu!...
- Oare ce nsemn aceste cuvinte? se ntreab cei doi drumei.
- Eu cred, zise unul, c izvorul vrea s ne spun: vedei, eu v dau apa mea n dar, fr
bani. Fii i voi la fel de darnici, druii din bogiile i buntile voastre!
- Eu cred altceva, spuse al doilea cltor. Parc l aud spunnd: vedei ct de curat i de
bun e apa mea? Dac m tulbur puin, nu mai sunt bun de nimic; sau dac aruncai mizerii n
apele mele nu mai poate s bea nimeni din ea. Fii i voi buni, cu inima netulburat i avei
grij de natur.
Tu ce crezi? Care dintre cei doi cltori avea dreptate?
63
- Joc didactic: AVENTURA APEI, se explic circuitul apei n natur: copiii primesc o plan cu
o parte din circuitul apei, avnd o anumit staie de pornire, staie de la care apa ,,pleacn
mai multe direcii. Copiii vor identifica aceste direcii prin imagini pe care le primesc n plic.
- Experiment I: materiale necesare: eprubete sau vase cu probe de ap. Se iau mai multe probe
de ap de la robinet, dintr-un lac sau ap curgtoare din localitatea voastr. Dac apa este
limpede, fr culoare, fr miros, ea este potabil. Dac este tulbure nseamn c n ea sunt
depuneri de diferite substane i deci nu este potabil. Dac apa este de culoare roie nseamn
c evile sunt ruginite, iar dac mlul este negru i apa are miros neplcut, ea este puternic
poluat.
n finalul acestei activiti copiii sunt ndrumai s descopere calitile apei: incolor, inodor,
insipid (se explic i se accesibilizeaz aceti termeni).
- Experiment II: APA N CELE 3 STRI DE AGREGARE: LICHID, SOLID, GAZOAS. n cadrul
acestui experiment se desfoar un joc de tipul cauz-efect. De exemplu: dac nu este
zpad, atunci: plantele cultivate toamna nghea n pmnt, pmntul nu-i ia rezerva de ap,
rdcina pomilor risc s nghee, nu putem s practicm sporturile de iarn.
VALENE FORMATIVE:
I TU POI:
s economiseti apa potabil!
s nu lai robinetul deschis atunci cnd nu ai nevoie!
s uzi florile din sala de clas i de acas!
s nu arunci deeuri n ap i pe malurile rurilor!
s uzi cu ap de ploaie grdina!
APLICAII:
REALITATEA AZI:
EVALUARE:
Realizarea fiei de lucru din caietul ,,Micii
Ecologiti ;
Realizarea unor diapozitive cu imagini din timpul
experimentelor;
Expoziie cu lucrrile copiilor.
64
24. MINTE SNTOAS N CORP
SNTOS
ZIUA MONDIAL A SNTII 17 APRILIE
CONINUT TIINIFIC:
Observare: Alimente din cele trei grupe: proteine, glucide, lipide. Li se va vorbi copiilor
despre rolul i importana alimentelor din cele trei grupe pentru sntatea lor;
Sntos, Voios, Voinic este invitat un medic care s le vorbeasc copiilor despre
importana alimentaiei, a odihnei i a sportului pentru a crete sntoi;
Joc didactic: Aa da, aa nu !- desfurat pe dou echipe, prin care se urmrete
cunoaterea de ctre copiii a regulilor de igien personal. Fiecare echip va primi pe rnd cte o
imagine din care va trebui s recunoasc aspectele pozitive i pe cele negative. Se va pune accent pe
importana respectrii cureniei, a ordinei i a disciplinei n pstrarea sntii;
Convorbire: De ce i cum ne splm pe dini?. Fiecare copil va avea periu de dini i va
nva s se spele corect;
Sceneta: La doctor;
Memorizare: Ppua; Prietenii cureniei; Apa rece;
Concurs de ghicitori, organizat pe dou echipe despre igien i obiectele de uz personal.
Ambele echipe vor primi la sfrit cte o periu de dini i cte un spun.
65
VALENE FORMATIVE:
Formarea unei atitudini corecte fa de alimentele i alimentaia sntoas, prin
nelegerea de ctre copii a rolului pe care l au vitaminele n meninerea sntii;
Acceptarea rolului medicului n meninerea sntii copiilor i necesitatea formrii i
consolidrii deprinderilor igienice;
nelegerea i acceptarea importanei somnului pentru dezvoltarea fizic i psihic;
nelegerea necesitii practicrii sportului pentru dezvoltarea fizic i psihic.
I TU POI:
APLICAII:
EVALUARE:
REALITATEA AZI:
fiecare sejur la munte sau la mare activeaz hormonul creterii; de aceea este bine ca n fiecare an,
copiii s-i petreac vacana ntr-un asemenea loc;
surplusul n greutate poate afecta negativ procesul de cretere deoarece copiii grai fac mai puin
micare;
sunt contraindicate copiilor toate disciplinele sportive de for, cum ar fi culturismul, ridicarea
greutilor, exerciiile cu ganterele i halterele, caiac-canoe (copiii care practic asemenea
sporturi pot suferi stoparea procesului de cretere, printre altele din cauza suprasolicitrii
coloanei vertebrale);
notul, alergatul, mersul cu bicicleta, jocurile cu mingea i gimnastica sunt printre disciplinele
sportive care asigur dezvoltarea armonioas a oaselor i a muchilor;
stresul cronic din copilrie, datorat certurilor dintre prini, crete riscul apariiei unor boli psihice
care pot afecta i statura copiilor.
66
25. S ASCULTM
PDUREA
(FINALIZARE - LUNA PDURII)
CONINUT TIINIFIC :
joc sensorial: ntini pe iarb - ntini pe iarb copiii vor observa coroanele
copacilor, formele i culorile acestora ; culorile cerului i ale norilor, i posibilele
psri sau insecte care pot fi zrite ( fluturi, albine, mmrue);
joc de micare: Clopoeii linitii - O sfoar pe care sunt prini clopoei se va lega ntre
doi copaci la joas nlime. Copiii vor trebui s se trasc pe sub sfoar fr a mica
clopoeii. Li se va explica necesitatea pstrrii linitii n pdure, se va discuta n
prealabil despre poluarea fonic ;
convorbire : Casa animalelor - Ce animale triesc n pdure ?, Cum se numete casa
ursului? (brlog), Dar a vulpii? (vizuin), Cu ce se hrnete ursul din pdure? (fragi,
mure, miere), Dar celelalte animale cu ce se hrnesc ?, Ar putea tri aceste animale
dac nu ar fi pdurea ?;
joc de relaxare : Ascult sunetele pdurii - se vor asculta sunetele din pdure i se vor
identifica : trilurile psrilor, vjitul vntului, sursurul apei ;
De vorb cu pdurarul - acesta ne va oferi sfaturi pentru protecia pdurii, ne va arta
locurile unde se pune de mncare la animale i psri, ne va povesti n ce const
munca lui. Copiii vor fi ncurajai s pun ntrebri despre plantele i animalele care
triesc n zona vizitat ;
joc de micare : tafet Atinge 6 copaci i ntoarce-te !
educaie pentru societate : Picnic n pdure - se vor fixa cunotinele despre modul de
comportare n pdure : adunarea gunoaielor i a resturilor menajere, focul se face
numai cu aprobarea pdurarului i doar n locurile special amenajate, la sfrit se
stinge bine focul, pstrarea linitii.
67
VALENE FORMATIVE:
Copiii contientizeaz c se pot bucura de natur respectnd-o pentru ceea ce ea ne ofer
precum i pentru frumuseea ei. Copiilor li se formeaz formeze atitudini i comportamente corecte
fa de mediu, neleg responsabilitatea pe care o au pentru a menine pdurea curat i necesitatea de
a proteja plantele i animalele care triesc n pdure. Prin organizarea i desfurarea activitilor de
educaie ecologic li se educ capacitatea de a-i exprima gndurile i sentimentele i de a aprecia
valorile general umane.
APLICAII:
adun n saci menajeri deeurile pe care le gseti n pdure;
identific i alte locuri unde poate fi pus mncare pentru animale
i psri;
colecioneaz pietricele ce au forme i culori inedite;
adun ct mai multe tipuri de frunze, compar-le cu ale colegilor,
pune-le la presat i apoi realizeaz un catalog al frunzelor;
identific copaci din specii diferite, observa asemnrile i
deosebirile dintre ele;
deseneaz 2-3 modele diferite de frunze pe care le-ai vzut n
pdure;
realizeaz un album foto Vizit la pdure, Noi i natura .
CURIOZITI :
n Australia exist un arbore care pentru a rezista n perioadele de secet atunci cnd plou se
umfl ca o damigean i i pastreaz apa n tulpin.
In Bucegi exist anumite curioziti ale naturii, formaiuni calcaroase despre care nu se tie exact
dac sunt numai opera naturii (vnturi, ploi, eroziune) sau i a omului. Este vorba despre Sfinx i
Babe. Sfinxul se gsete la 2.216 metri altitudine i seamn cu un chip omenesc. Ca o curiozitate,
s-a constatat ca Sfinxul din Bucegi are aceeai nlime cu celebrul Sfinx de la Gizeh, din Egipt (i
acesta, tot cu chip omenesc), semnnd i cu o statuie a lui Zeus gsit n Italia.
EVALUARE:
povestire creat sau cu nceput dat: Ce povestete
pdurea ;
joc de rol : Ursul i vulpea, Iepuraul i albina ;
dialoguri ntre animalele pdurii despre cum este viaa
lor, ce le bucur i ce le intristeaz ;
jocuri n perechi: Ce i-a plcut n pdure ?.
I TU POI :
s strngi gunoaiele i resturile menajere din
pdure;
s realizezi pancarte pentru pstrarea
cureniei i ocrotirea naturii i s le nmnezi
pdurarului;
s spui familiei i celor apropiai s nu fac
foc n pdure;
s faci economie la hrtie ;
s nu foloseti n rul din pdure detergeni.
68
26. PMNTUL,
PLANETA
ALBASTR
ZIUA PMNTULUI:
CONINUT TIIIFIC:
1. Moment psihologic: Povestirea educatoarei evideniaz ideea c Pmntul, singura planet vie,
are nevoie de msuri de ocrotire deoarece altfel, din cauza polurii, viaa pe Pmnt este ameninat;
2. Vizionarea materialului ilustrativ cu specii pe cale de dispariie (de la A.P.M.) sau lecturarea unor
materiale ilustrate pe aceast tem;
3. Cu cteva zile nainte de activitatea opional se vor realiza dou experimente, al cror rezultat va
fi dezbtut ulterior n cadrul activitii propriu-zise :
a) Se vor pune separat dou flori n dou recipiente. n primul recipient se va turna ap iar n
cellalt pe lng ap se va turna o pelicul de ulei sau pcur care va mpiedica ptrunderea aerului
n ap. Se va constata c plantele, dei beneficiaz de lumin i cldur,numai una din flori are un
aspect sntos, iar cealalt se ofilete repede datorit polurii.
b) Se vor acoperi cu staniol dou-trei frunze ale unei mucate. Planta va beneficia de lumin,
cldur, ap. La dezvelirea frunzelor de staniol(dup cteva zile), copiii vor afla c acestea sunt
diferite de celelalte frunze deoarece le-a lipsit lumina. Se concluzioneaz c lumina soarelui este
absolut necesar vieii plantelor pe pmnt.;.
4 .Copiii se aeaz la msue i realizeaz desenul din memorie i imaginaie: Ecologitii, prietenii
planetei Pmnt ;
Variant: joc de perspicacitate: Copiilor li se prezint informaii referitoare la cantitatea de
ap srat i ap dulce de pe Terra, explicndu-li-se totodat i locul i forma sub care se gsete
(mri, oceane, ruri, gheari, pmnt). Pentru a nelege mai uor raportul n care se gsesc ntinderile
de ap i pmnt pe suprafaa Terrei, acestea vor fi comparate n raport de dimensiune cu nite cutii
colorate n albastru i maro.
Se distribuie cuburile colorate copiilor i la indicaia educatoarei copiii aduc pe rnd
elemntele cerute (ex. Aducei cubul care reprezint apa oceanelor) Copiii trag singuri concluzia c
Pmntul se numete planeta albastr deoarece exist mult ap pe suprafaa acestuia. Totui apa
trebuie folosit cu economie deoarece cantitatea de ap potabil a Terrei este limitat.
5. ncheiere: Copiii intoneaz cntecul: Toi copiii pmntului sau Imnul ecologitilor.
69
VALENE FORMATIVE:
Prin intermediul aciunii educative copiii nva s preuiasc mediul natural n care
triesc, manifest o atitudine pozitiv, de protecie a acestuia. Prin experimente, copiii neleg mai
uor c Pmntul, planeta albastr trebuie ocrotit prin aciuni de economisire a resurselor acestuia
i viaa se poate continua numai cu condiia pstrrii unui mediu ecologic nepoluat.
I TU POI:
APLICAII:
EVALUARE:
expunerea, analiza i aprecierea lucrrilor plastice:
Pmntul casa noastr";
prezentarea programului literar artistic: De ziua
Pmntului;
realizarea fielor din caietul ,,Micii Ecologiti .
70
27. PLANTE SI
ANIMALE OCROTITE
DE LEGE
ZIUA PSRILOR I ARBORILOR
CONINUT TIINIFIC:
Toate plantele i animalele trebuie protejate pentru c toate au locul lor bine determinat n
pstrarea echilibrului ecologic i prezint interes pentru tiin. Ecosistemele naturale sunt izvoare
bogate de oxigen i de material organic necesare existenei omului, dar o exploatare iraional poate
determina uneori degradarea ireversibil a acestora.
Pentru protejarea naturii au fost emise legi, decrete i hotrri care pun sub protecie multe
specii de plante i animale. Au fost create n acest scop numeroase rezervaii naturale, zone n care
biocenozele sunt bogate n animale i plante rare. Speciile de plante i animale rare sau periclitate,
arbori izolai au fost declarate monumente ale naturii. Printre susintorii principali ai ideii
ocrotirii naturii au fost biologii Emil Racovi i Alexandru Borza, la iniiativa cruia a luat fiin n
1930, Comisia Monumentelor Naturii.
n anul 1990 n zona Munilor Bucegi a fost declarat Parcul Natural Piatra Craiului.
Judeul Bihor este al doilea jude din ar ca i capital al ariilor naturale protejate. Se gsesc
treisprezece rezervaii naturale botanice, dou rezervaii naturale zoologice i aisprezece rezervaii
naturale mixte.
71
VALENE FORMATIVE:
Contientizarea faptului c toate plantele i animalele trebuie protejate, c frumuseea i
mediul lor natural este cel mai adecvat i nu vaza cu flori, ierbarul sau insectarul;
Formarea unor atitudini i comportamente corecte fa de mediu prin cunoaterea unor norme
generale de protecie a acestuia;
Manifestarea unor atitudini critice fa de cei care ncalc normele de protecie a mediului.
REALITATEA AZI:
I TU POI:
s nu calci n drumul tu iarba i florile i s nu ucizi
broscuele, bondarii sau alte vieti mici;
s iubeti i s ocroteti plantele i animalele, pentru c
ele nu pot s vorbeasc i s se apere;
s ngrijeti zilnic colul viu din grupa ta;
s cunoti i s protejezi plantele i animalele pe cale
de dispariie din zona n care trieti.
APLICAII :
EVALUARE:
73
28. FARMACIA
VERDE
(PLANTE MEDICINALE)
CONINUT TIINIFIC:
Plantele Terrei sunt, ca de altfel
apa i aerul, izvorul vieii. Exist
aproape 400.000 de specii de plante
diferite. Plantele fac parte din viaa
noastr. Dintotdeauna oamenii s-au
servit de plante pentru a putea tri.
Pentru a crete i a se reproduce
plantele au nevoie de soare, ap,
elemente minerale luate din pmnt i de aer. Totul conteaz: solul, temperatura, vntul, umiditatea,
lumina.
Peste 50.000 de plante sunt comestibile, 30 dintre ele servesc drept hran cotidian
locuitorilor planetei (orez, gru, cartof, mei). Oamenii mnnc seminele, frunzele, rdcinile sau
florile a aproximativ 150 de specii diferite. Ne mbrcm cu fire de in i de bumbac. Din nectarul
florilor, albinele produc mierea. Plantele au multe resurse. Ele intr n compoziia a numeroase
medicamente. De exemplu, coada-oricelului, mueelul, usturoiul, ceapa, ienuprul, suntoarea,
ptlagina au proprietatea de a opri dezvoltarea microbilor. Pentru ca efectul curativ al plantelor s fie
ct mai bun acestea trebuie s fie recoltate n anumite perioade ale anului, iar pentru a le pstra n
ntregime substanele vindectoare, trebuie uscate cu grij i pstrate n cutii de carton sau saci de
pnz, la loc uscat. Unele sunt pur i simplu bute n infuzie (menta, mueelul, teiul, suntoarea,
socul, etc.). Efectul plantelor medicinale se completeaz dac ele se folosesc sub form de
amestecuri. Dup aciunea lor terapeutic, aceste amestecuri au fost denumite: ceai pectoral,
antibronitic, diuretic, gastric, hepatic, etc.
Dar, anumite plante sunt adevrate otrvuri, dac nu tim s ne servim de ele: beladona
(mtrguna) de exemplu. Deci, trebuie s fim ateni i s nu mncm fructe i plante pe care nu le
cunoatem. Totodat, pentru a beneficia de efectul lor terapeutic, trebuie s avem grij de ele, s le
protejm, s nu le polum cu elemente biologice sau chimice, s nu lsm insectele sau ciupercile
parazite s le amenine sntatea. Dac nu punem n pericol viaa plantelor atunci ele ne vor hrni, ne
vor vindeca, ne vor ncnta privirea i ne vor parfuma existena.
74
VALENE FORMATIVE:
Activitatea vizeaz mbogirea cunotinelor despre plante, nelegerea rolului plantelor n
viaa omului i asumarea de responsabiliti pentru protejarea lor.
Copiii neleg c plantele sunt ngrijite i protejate pentru puterea lor de vindecare, pentru
frumuseea lor, pentru parfumul lor. Viaa noastr depinde de existena plantelor sntoase, iar
sntatea lor depinde de aciunile noastre. Cunoscnd plantele i ocrotindu-le ne ocrotim pe noi.
Activitatea formeaz i dezvolt spiritul de echip, atitudinea de admiraie, respect i
ocrotire a florilor i a plantelor n general.
I TU POI:
APLICAII:
Experiment: Copiii vor observa ce se ntmpl cu o plant ce crete n ghiveci, dac este nchis
ntr-o pung de plastic. Dup o zi, frunzele i punga vor fi umede pentru c plantele transpir. Dup
cteva zile planta va muri, lipsindu-i aerul.
EVALUARE:
realizarea unui caiet al grupei cu idei pentru o lume
mai curat;
realizarea fielor de lucru din caietul Micii Ecologiti.
CURIOZITI:
plantele absorb oxigen i elimin vapori de ap i puin bioxid de carbon;
unele plante supravieuiesc chiar i n regiuni foarte aspre unde omul nu poate tri;
ca i omul, planta respir ziua i noaptea;
inute n ntuneric plantele mor, smulse din rdcin, ele se usuc;
exist mici animale care sunt folositoare plantelor: rma le aerisete rdcinile, iar
buburuza devoreaz pduchii distrugtori.
75
ROMANIA I FLORIN
de Marinela Bodea
76
29. FLORILE VESELE
I TRISTE
CONINUT TIINIFIC: Se explic celor
mici ce este poluarea - rspndirea n atmosfer, n ap, n
sol a unor substane nocive, duntoare vieii ce nseamn
ea pentru viaa planetei i mai ales c omul n mare parte
este responsabil de aceast poluare. Se reamintete c
plantele verzi sunt singurele care produc oxigenul necesar
vieuitoarelor, ele asigurnd totodat hran, mbrcminte i
combustibil. Tocmai de aceea omul trebuie s protejeze
mediul.
STRATEGII DIDACTICE I MIJLOACE DE REALIZARE:
Convorbire, observare, experimentul , activiti pe grupuri mici,
jocul de rol.
Introducerea n activitate se poate face prin :
ghicitoare De ce floarea-i suprat,
De ce eu tuesc ndat,
De ce petii mor n ape,
De ce soarele ne arde,
De ce oare, de ce oare?
Fiindc este (poluare)
Sau: - prin prezentarea unei flori confecionate siluet
Floarea este ofilit i vorbete copiilor despre tristeea ei.
1. Joc didactic se distribuie fiecrui copil de ctre Zna
florilor cte o floare diferit desenat pe care copiii o vor aeza
pe o coal de polistiren pe care e desenat un mediu natural: ap,
cmpie, deal, muni. Copiii aaz florile n mediul potrivit i se
discut despre ele chiar i despre cele protejate: Nufrul i Floarea de col;
2. Se observ plantele din sala de grup care sunt ngrijite, sntoase, n ghivece precum i un
buchet de garoafe albe.
3. Se vor face cteva experiene pentru a vizualiza circuitul apei i consecinele polurii. Copiii
mprii n patru grupe vor observa florile introduse cu o zi nainte n diferite medii toate n vase
transparente: un pahar transparent n care s-a pus ap cu detergent; un pahar cu ap cu cerneal
albastr i roie; un pahar cu oet; un pahar cu ap curat.
Copiii vor urmri i vor constata c florile sunt unele ofilite, altele sunt colorate, iar altele
sunt vesele. Se va cere copiilor s explice fenomenul apa urc prin tulpin n flori- i se va insista
asupra necesiti de a proteja apa pentru a nu distruge lumea vie. Fiecare grup va desena cum arat
garoafa ei.
4. Joc de rol: Din fiecare grup cte un copil i va lua pe mn o floare confecionat, vesel sau
trist, dup cum este floarea din grupa lui i va mima veselie sau
tristee n funcie de ct de afectat a fost planta observat.
VARIANT:
Se poate observa rsdirea i creterea florilor ntr-un sol
udat cu ap curat sau ap poluat cu detergeni, oet, petrol etc.
77
VALENE FORMATIVE:
Activitatea ofer copiilor posibilitatea de a face cunoscut ce este poluarea, unele surse de
poluare, de a contientiza efectele negative ale polurii asupra lumii vii-prin observarea
comportamentului florilor n mediu poluat i nepoluat. Formarea unei atitudini pozitive fa de
mediu, sesizarea frumosului din natur i stimularea dorinei de a-l crea.
CE TIU COPIII:
ce este poluarea i unele surse de poluare;
consecinele polurii;
fiecare dintre noi poate interveni pentru a avea un mediu
curat i sntos.
APLICAII:
ud florile din grdini i de
acas cu ap curat;
deseneaz o floare vesel i una trist;
taie cu o linie imaginile care polueaz apa.
EVALUARE:
coloreaz cmpul, iar apoi florile vesele sau triste-aa cum crezi c
se simt n acel mediu;
dialog personaje: Copilul i Florile.
78
30.,,CEI MAI BUNI
ECOLOGITI''
ZIUA INTERNAIONAL A MEDIULUI
EVALUARE FINAL
CONINUT TIINIFIC:
Scopul acestei activiti este realizarea unei evaluri finale dup un ir de activiti cu
coninut ecologic, derulate pe parcursul unui an colar.
Conceptul de evaluare deriv din cel de valoare, a evalua nsemnnd a face o judecat de
valoare. Evaluarea didactic este un procedeu psihopedagogic complex de stabilire a valorii unor
procese, comportamente, performane, prin raportarea acestora la un set de criterii prestabilite, cu
valoare de etalon.
n realitate este o mare diferen ntre ceea ce se pred, ce nelege copilul i ceea ce poate s
reproduc. Acest lucru face ca evaluarea s fie foarte necesar. Funciile evalurii de: diagnoz,
prognoz i axiologic sunt importante pentru realizarea unui nvmnt eficient i de calitate.
Evalurile pot fi pariale sau finale, dup un set de cunotine sau perioad de timp, sau putem vorbi
de evaluare iniial, continu i sumativ.
Cnd ne propunem o activitate de evaluare este important s avem n vedere cteva aspecte:
identificarea scopului evalurii i precizarea obiectivelor;
stabilirea coninutului adecvat obiectivelor de evaluare;
alegerea tipului de evaluare i selectarea strategiilor adecvate;
precizarea normelor sau a criteriilor de evaluare;
proiectarea itemilor sau a probelor;
analiza rezultatelor i luarea unor decizii.
Fiecare educatoare, va evalua cunotinele transmise,
abilitile i comportamentele formate n funcie de nivelul grupei sau alte condiii de ordin
pedagogic sau social.
STRATEGII DE EVALUARE:
Concursuri
Acestea pot fi desfurate ntre echipe ale aceleai
grupe, ntre grupe diferite sau ntre copii din grdinie diferite,
sub generice ca ,,Micii ecologiti, ,,Cine tie ctig, etc.
Tematica acestor concursuri poate fi foarte divers:
cunotine generale despre ap, aer, Pmnt, Soare,
plante i animale, deeuri, poluare;
cea mai ndrgit poveste cu coninut ecologic;
cel mai bun recitator;
realizarea unor fie de lucru din caietul Micii Ecologiti;
probe practice: plantarea unor flori, sdire de puiei, colectare de deeuri, ngrijirea unui
spaiu (parc, strad);
probe artistico-plastice: desene pe o anumit tem, lucrri originale din materiale din natur,
materiale refolosibile sau deeuri confecii, colaje, machete.
dansuri tematice ( dansul florilor, dansul micilor grdinari, dansul fulgilor de nea etc.);
parada costumelor din materiale refolosibile.
79
Vizite sau excursii tematice
Acestea au ca scop evaluarea cunotinelor copiilor despre natur n general, despre msurile
de protejare a acesteia, despre ariile protejate din judeul nostru i unele plante declarate monumente
ale naturii.
Amintim ca obiective: nufrul termal din Bile Felix, arborii de magnolii din parcul
Muzeului rii Criurilor, rezervaia Pdurea Craiului, Sera de flori, Grdina botanic, Grdina
zoologic, etc.
ntlnirea de diminea
Dup anunarea temei se vor preciza sectoarele n care se va
lucra, tipurile de activiti i cteva elemente de coninut, pentru a da
copiilor posibilitatea s-i aleag activitatea preferat, urmnd ca pe
parcurs s li se acorde posibilitatea de a trece de la un sector la altul.
80
dezvoltarea creativitii privind utilizarea unor materiale din natur, deeuri i materiale
refolosibile;
dezvoltarea gndirii i perspicacitii n rezolvarea sarcinilor;
calitile artistice;
munca n echip, spiritual competitiv;
spiritual critic i autocritic n evaluarea proprie i a celorlali;
trsturi de voin i caracter;
atitudini i comportamente, grij i respect fa de mediu.
Parada costumelor
Costumele realizate vor fi mbrcate i prezentate, pe fond
muzical, (Imnul Ecologitilor) de ctre autorii lor, pentru toi
participanii la aciune.
81
31. COPIII SOARELUI
ZIUA SOARELUI
CONINUT TIINIFIC:
Sistemul Solar este format din SOARE i cele nou planete care l nconjoar: Mercur,
Venus, PMNT, Marte, Jupiter, Saturn, Uranus, Neptun i Pluto.
Soarele este o stea G2 obinuit, una dintre cele peste 100 miliarde de stele din galaxia
noastr. Este o sfer gigantic de gaze incandescente, cel mai mare corp din Sistemul Solar,
reprezentnd 99,8% din masa total a acestuia.
Gazele care compun soarele sunt: Hidrogenul n proporie de aproximativ 75% i Heliul 25%.
Fluxul de emisie al energiei solare este produs de reacii de fuziune nuclear. Temperatura n nucleul
soarelui atinge 15 milioane grade C iar la suprafat 6.000 grade C. n drumul su spre suprafa
energia este continuu absorbit i re-emis la temperaturi tot mai sczute astfel nct la momentul
ajungerii la suprafa, este n mare parte lumin vizibil.
Razele soarelui aduc lumin i cldur pe Pmnt. Ele strbat atmosfera Terrei n 8 minute,
fr a o nclzi, nclzind suprafaa uscatului, a mrilor i oceanelor. Cldura degajat de acestea
nclzete pturile de jos ale atmosferei i acestea la rndul lor pe cele superioare. Aa se explic
faptul c aerul este cald aproape de pmnt i se rcete pe msur ce se ridic sus. Fr lumin i
cldur nu ar exista via pe planeta noastr. Procesul de fotosintez este esenial n cresterea
plantelor, primul nivel, de baz, al lanului trofic. Expunerea la soare ajut la sintetizarea vitaminei D
i este un factor important de clire a organismului. Cldura soarelui determin procesul de
evaporare natural a apei, asigurnd umiditatea aerului i circuitul apei n natur.
82
Alte tipuri de activiti posibile :
- legende i povestiri despre Soare: Legenda Soarelui, Povestirile lui Sorinel, convorbiri, memorizri,
activiti muzicale;
- jocuri didactice de genul ,,Spune mai departe, ,,Completeaz ce lipsete
- lucrri artistico-plastice, desene, aplicaii, confecii, etc., avnd ca tem Soarele.
VALENE FORMATIVE:
Copiii se deprind s observe, s analizeze, s compare, s sintetizeze;
Se formeaz deprinderi de munc independent;
neleg legturile cauz-efect privind elementele mediului nconjurtor;
Se formeaz atitudini i comportamente corecte fa de mediu;
Copiii neleg necesitatea ocrotirii mediului i asigurarea echilibrului ecologic.
REALITATEA AZI:
efectul accelerat de ser determin o schimbare a modului n care
atmosfera absoarbe energia solar i influeneaz creterea temperaturii
acesteia pn la niveluiri periculoasre pentru toate vieuitoarele;
Soarele are aproximativ 4,5 miliarde de ani, perioad n care a folosit
cam jumtate din hidrogenul din miezul su, va radia n continuare ,,n
linite peste 5 miliarde de ani de azi nainte i luminozitatea lui se va
dubla;
n secolul XX pe teritoriul rii noastre au fost vizibile 33 de eclipse de soare din care totale
dou: n 15 februarie 1961 i 11 august 1999;
o eclips total de soare, ntr-un loc dat, se observ la fiecare 370 de ani;
Energia solar este utilizat la obinerea energiei electice i a celulelor solare (cazul
calculatoarelor).
I TU POI:
APLICAII:
punei la ncolit boabe de fasole sau gru. Un vas l inei n
frigider iar altul n clas la cldur. Observai pe parcursul mai
multor zile ce se mtmpl; Povestii !;
luai dou ghivece cu flori sau plante (mucate, fasole ncolit) i
inei-le n condiii diferite: unul la lumin iar cellalt ntr-un loc
ntunecat. Observai cum cresc cele dou plante;
turnai ap ntr-o farfurie i dizolvai n ea 3-4 linguri de sare.
Aezai-o afar la soare i lsai-o cteva ore. Ce constatai?;
decupai din hrtie o form dorit (floricic, inimioar, cerc etc.) i
lipii-o pe o frunz de mucat. Dezlipii-o peste cteva zile. Ce s-a
ntmplat? ;
desenai cteva elemente care se bucur de lumina i cldura soarelui;
alctuii rebusuri n care cuvintele - cheie s fie: soare, lumin, cldur.
EVALUARE:
poveti create de copii, cu
nceput dat, dup un ir de ilustraii, cu personaje
date de educatoare n cadrul teatrului de ppui
sau al teatrului de mas, nregistrarea lor pe
caset;
realizarea unei expoziii cu desene ale copiilor.
83
POVESTIRILE LUI SORINEL
de Mrioara Ile
84
TERMENI DE MEDIU
86
BIBLIOGRAFIE
1. Bernat, Simona, Elena, Tehnica nvrii eficiente, Presa Univ.Clujan, 2003, Cluj-Napoca
2. Cazan Carmen Manuela, Cherciu Rodica i Manda M., Creaz-i mediul Dicionar de termeni,
Ed. Fundaia Concept, 2004, Bucureti
3. Cristea, Sorin, Curriculum i coninutul nvmntului, Tribuna nvmntului, nr. 778, 2004,
Bucureti
4. Cuco, Constantin, Pedagogie, Editura Polirom, 2002, Iai
5. Iosifescu, erban i colab., Managementul educaional pentru instituiile de nvmnt, Ed.
Tipogrup press 2001, Bucureti
6. Ivnescu Maria, Ile Mrioara, Boghiu Samica i Vere Mariana, Ghid metodic de educaie
ecologic - nvmnt precolar, Ed. Casa Corpului Didactic Bihor, 2005, Oradea
7. Ministerul Educaiei i Cercetrii, Programa activitilor instructiv- educative n grdinia de
copii (ediia a II-a, revizuit i adugit), Editura V&I INTEGRAL, 2005, Bucureti
8. Nedelcu, G. i Nedelcu, M., Educaia ecologic i voluntariatul n protecia mediului , Ed. Treira,
2003,Oradea
9. Preda, Viorica, Copilul i grdinia, Ed. Compania, 1999, Bucureti
10. Preda, Viorica, Calitatea educaiei timpurii direcii i prioriti, n Psihopedagogia copilului,
Ed. Reprograph, 2002,Craiova
11. Sassier, Martine i Daniel; Perdrizet, Marie-Pierre, Memo. Enciclopedie Larousse pentru colari,
1997, Editura Aquila 93, Oradea
12. Stanciu, M., Reforma coninuturilor nvmntului Cadru metodologic, Ed. Polirom, Iai,
1999
13. Toma, Cristina i Zamfir, Lia, Educaia pentru mediu n sistemul educaional preuniversitar din
Romnia, n Prietenii pmntului, 2003, Galai
14. W. Disney, Manualul Castorilor Juniori - ,,Viaa n aer liber , Ed. Egmont Romnia,2002,Buc.
15. W. Disney, Trucurile Castorilor Juniori - ,, Salut, Natur! , Ed. Egmont Romnia, 2005, Buc.
16. * * * Colecia ,,Arborele lumii
17. * * * www.didact.ro ;
18. * * * Marea. Prima mea enciclopedie , Larousse, Ed. RAO,1996, Bucureti
29. * * * -Corpul omenesc. Prima mea enciclopedie , Larousse, Ed. RAO,1996, Bucureti
20. * * * Plantele. Prima mea enciclopedie , Larousse, Ed. RAO,1997, Bucureti
21. * * * Flori slbatice. Colecia micului naturalist, Ed. vox,1992, Bucureti
22. * * * Magazin Terra, Nr.5, 2005
23. * * * Revista Sana, Nr. 17, 2005
87
88